第一篇：實習點滴

張老師，小張，張總

記得我一開始來到萱中，去班上作自我介紹的時候，我就把我的大名寫到黑板上（估計沒有幾同學記），然后笑著跟大家說：“大家應(yīng)該叫我張老師，如果覺得叫張老師別扭那就直接叫我名字也行?！?/p>

張老師，這是同學們一開始對我的稱謂。這個稱謂我喜歡，感覺總比直呼名字要好點（其實還是比較介意），因為我本來就是一個老師嘛，雖然前面加了個修飾詞：實習，但是不管怎么在學生面前，我始終是處在老師的地位，同學們必須要這樣叫我。

小張，這是中期過后有些同學對我的稱謂。中期過后，我發(fā)現(xiàn)有些同學對我的稱謂改了，直接叫我小張。一開始我還以為是聽錯了，后來細細一聽，還真叫我小張。我有點想法了，他們這樣叫我是什么意思呢？他們這樣叫我是不是有點不尊重呢？不過還是同學跟我解釋了一下，他們說叫我小張是因為覺得我人很好，跟他們走的很近，在威嚴之下更多了點親和力。這樣的話我就釋然了。

張總，這是另外的實習老師說我們班有學生這樣叫我。因為我們班的班主任他們都叫他萬總，居然有學生在下面叫我張總，心理還是很樂滋樂滋的，他們這樣叫我是覺得我是他們的班主任，而前面的實習兩個字或許可以省略了，代表他們真正認可我了······

從張老師到小張到張總，我想這是我實習到今很大的成就吧。

2011年12月12日

第二篇：實習日記:生活點滴

XX年暑假實習日記整理（3）

8月9日 ：在別人家不能太隨便了

今天總有些忐忑不安，為表妹昨晚的一句話。這讓我突然驚覺我在別人家里太隨便了?；蛘撸野讶讼氲锰唵瘟?，或者我自己想事太簡單了。反正，我既然受到別人的體系功能，更何況這提醒來自比我小很多的表妹，那么我就應(yīng)該檢點約束自己了。恩，一定要管住自己，不再輕易玩別人的電腦。

補記：實習最煩惱的是聯(lián)系住的地方。當時我借住的是小姨的親戚家，可以說是和我沒什么關(guān)系的。由于我隨便慣了，就玩起了親戚家的電腦，結(jié)果被表妹數(shù)說了一頓，很丟人。現(xiàn)在想，表妹說的當然沒錯，在別人家就是不能太隨意了。之所以錄下這段，也是因為，實習，要學的不只是專業(yè)上的事，要從點滴生活里學做人，學處世。

8月11日（1）：實習感慨

這幾天的實習讓我想了很多，看到別人遭遇不幸總覺得應(yīng)該盡力幫一把，而不是首先想到怎么做新聞。而老師們卻更多的想到自己的采訪任務(wù)而不是怎么為人排憂解難。我都不知道是自己太感性了還是他們見慣不怪了?，F(xiàn)在，我還是大一，一個實習生，專業(yè)知識還太少，但起碼還知道新聞是要以為老百姓服務(wù)為出發(fā)點的。我認為，作為一個記者，不只是要合格。只會完成發(fā)稿量，采訪寫稿的合格記者，不能成為優(yōu)秀記者。一個好記者是要胸懷大眾，急人所急，解人之憂的。

然而我又怕，等我畢業(yè)了，真正成為一個吃新聞飯的記者，會不會也變得沒有感情而是遇著事故就希望事故越大越好，覺得越轟動才越有價值，沒死人就不算新聞。如果那樣的話，記者實在是太名不副實了。

補記：當時估計是想到什么就寫什么了，也就無所顧忌?，F(xiàn)在看看，只能稱為一家之言。不過，當初的擔憂和恐懼，那種作為初學新聞的人的“清高”卻是非常真實的。也許每個在實習期間看到這樣那樣“丑聞”的人都會有所顧慮，怕自己以后自己入了行后變得冷血無情。

8月11日（2）：我用“流火之夏”

前幾天我在寫一篇報道時用了“流火之夏”一詞，取“七月流火”意，指天氣很熱，像火一樣?？蓤笊绲膄老師說我用錯了。我不信，自覺得成語用的不錯的我怎么會出這么大的錯啊。因為他說：“七月流火出自《詩經(jīng)》，意識是到七月，兩顆叫火的星西移，天氣就開始轉(zhuǎn)涼了?！边@不跟一般人對七月流火的理解完全相反嘛?？墒聦嵤?，后來我在網(wǎng)上查到，f老師說的是對的。這不得不讓我認識到，我的知識還很少，根本不容我自傲。

補記：這應(yīng)該算是我實習期間的一段小插曲吧。當時我雖表面上很謙恭，心下里還是很狂傲的。這讓我很有些自以為是。這件小事后，我才真正安分了許多。用日記的話說，我肚里還沒幾滴墨水，沒有驕傲的資本。

8月11日（3）：第一次看到色狼

今天坐公交車時遇到一色狼。站在我身后，老是裝著不經(jīng)意的樣子用手觸碰我。嚇的我我趕緊走開了。后來車上來了好多人，那個男的前后都是女的，他把右手自然握成拳狀，下垂到褲袋處，然后故意一會往前一會往后的碰女人的屁股。后來他后面的人也奏凱了，于是他的手就總是碰觸前面的那個女的。那女的幾次回頭看他，想說什么又沒說出口。那男的越發(fā)校長，居然隨車子一開一停用身子往那女的身上靠，反正那女的可慘了，被一路騷擾。我數(shù)次盯著那男的看，卻發(fā)笑他臉上沒有表情，只有手和身體不安分。這可是我第一次碰到色狼。不對，是看到色狼對她人的性騷擾。

補記：這段本來是和實習無關(guān)的。不過呢，我對所有第一次遇上的東西都很好奇，包括色狼。所以，還是老實錄上來拉?，F(xiàn)在看呢，嘿，也就那么回事。當初的自己太大驚小怪了。還當驚天大新聞似的跟n個好朋友說了。

第三篇：實習班主任的點滴體會

實習班主任的點滴體會

實習班主任的點滴體會

在201*年8月底，我參加了學校的頂崗支教，而我被分派到了實習學?！笆仪f第二實驗中學”。初到這里，我被分到了高二年級組，還有幸成為了138班的小班主任。在這之后的學考期間也暫時管理了幾天134班，帶著4班的學生參加學考。頂崗到現(xiàn)在大概有三個半月的時間，時間不長，經(jīng)驗也很有限。我在此僅談?wù)勎以趯嵙暺陂g的感受。

在剛開始當138班小班主任，王曉麗老師把我介紹到班里，班里的同學還是很歡迎我的到來，他們還為我鼓了掌，我當時也覺得很高興，因為能有一群活

蹦亂跳的學生我覺得是非常幸福的事。從那天起，我就堅持在他們讀勵志信，做眼保健操的時候去監(jiān)督他們。第一次去看他們時候，他們還是比較聽話的，看到我進來了他們會主動把手頭的事放下，開始有模有樣地做一做，在讀勵志信的時候也會提高聲音，這讓我也感到很欣慰。但我也有擔心的地方就是我去的太頻繁了他們會不會厭煩。

真正和8班的孩子們有直接的接觸還是我第一次為他們開班會。那次我以一個小班主任的身份去辦公樓三樓開了班主任會，后來又到年級組開了年級的會。在每個周日的第三節(jié)晚自習都是班會課，所以我懷著一顆忐忑的心進了8班，跟他們解釋了我為他們開班會的原因。讓我驚訝和備受感動的是他們很歡迎我，還鼓起了掌，讓我本來局促不安的心情頓時得到了平復。

我還清晰的記得那次班會的內(nèi)容，重點是班級管理，補訂校服和分析上一周的班級量化。那一次班會的氣氛很融

洽，學生們都有積極發(fā)言。在我為他們分析上周班級量化時，重點提出了跑操和讀勵志信，要求他們跑操時人數(shù)要夠，口號洪亮，要有氣勢。在讀勵志信的時候要站直，把胳膊伸直地讀。還對他們提出了要求，要求在下周的班級量化名次要至少前進一名。并且在接下來的一周，我很高興地看到學生們很認真地在做，而且那一周的班級量化成績的確有所提高。

另一件以班主任身份干的大事就是帶134班學生參加學考。因為曾教過4班一段時間段英語，所以我和他們還是比較熟悉的，管理起來也比較方便。雖然在那三天里比較辛苦，但是和這些孩子們能夠經(jīng)歷一些事還是很幸福的，辛苦都是值得的。

在實習的這三個多月時間里，經(jīng)驗談不上，我就粗略地談一下管理班級的點滴體會。

一、對待學生要有愛心

在未頂崗之前我就讀過李鎮(zhèn)西老

師的《愛心與教育》和《最好的老師》。里面有句話我印象特別深刻，“感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。”一直都覺得教師是一個非常幸福的職業(yè)，因為他可以同時愛著許多人，同樣也被許多人愛著。因為和學生年齡差距較小，所以我一直都想扮演亦師亦友的角色，走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。要把自己和他們處于同一水平線上，班主任只有對每一位學生在生活和學習上去關(guān)心、愛護、才能體現(xiàn)出師生的友善、平等和尊重，才能贏的學生對班主任的信任和支持，才能與學生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍。而且我也發(fā)現(xiàn)了這樣的一個事實，所以的學生都是可愛的，都是值得愛的，他們或許成績不好，或許經(jīng)常小打小鬧，但是要能夠真的走到他們的內(nèi)心，就會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

二、要立規(guī)矩

“不以規(guī)矩，無以成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ鳎紫纫⒁?guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個“嚴”字?！皬膰乐伟?，從嚴治學”，結(jié)合校紀班規(guī)，嚴格要求學生，培養(yǎng)學生“有紀律、有秩序”。“加強紀律，學習才有成效。”一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到、早退，不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。當然要達到這種程度是需要班主任，任課老師和全體學生的共同努力。

三、班主任要加強自身建設(shè)

班主任同時也是任課老師，所以在專業(yè)課方面要不斷進修，加強自身教學素質(zhì)，不斷完善自己，這樣才能切實地幫助到學生的學業(yè)。另一方面需要注意的是教師的形象問題，因為現(xiàn)在的學生思想更加先進開放，他們除了關(guān)注老師在課堂上的表現(xiàn)，他們還在意老師的衣著形象，要注意自身不能太多隨意，也不能過分刻意，一定要適度。在日常生

活中要言傳身教，處處做到以身作則，比如班里地面上有垃圾，看到了要撿起來，因為老師的一言一行都會潛移默化地對學生發(fā)生影響。

四、加強對班干部的管理

有一個好的班干部能幫上班主任大忙，發(fā)揮好班干部的主觀能動性，能讓班主任的工作輕松不少。尤其是班長的任命更是重中之重，班長要選取有責任心，上進心，有號召力，有權(quán)威，在班里說話管事的學生。因為班干部在班里干的活經(jīng)常是“得罪人”的，所以在平日要多關(guān)懷班干部，還要在班里學生面前多強調(diào)班干部的存在性和重要性，加強班里同學對班干部的認同。另一方面要注意班干部間的團隊協(xié)作精神，一個班級的精神風貌首先是從班干部身上體現(xiàn)出來的。

五、要實施好獎勵與懲罰機制

該獎勵的時候一定要及時獎勵，該懲罰時也不能手軟，就是說要捉住教育時機。獎勵的方面不能只僅限于學習，還要涉及到學生的思想品德，禮貌，好人好事等諸多方面，而且一定要及時，要在認知上及時強化。對于懲罰呢，要先和學生講道理，做了錯事就必須承擔后果，要讓學生從自身認識到錯誤。在對待全班性犯的錯誤要采用“打一巴掌再給個甜棗”的方法，不能一味的獎勵或懲罰。

這幾個方面也只是我的一些粗淺的認識，我也確實在這三個月里學到了不少東西，切切實實的感受到了一個班主任對一個班級學生影響力之大。班主任工作不易，以后定要多向有經(jīng)驗的老師多多學習，不斷加強自己的管理能力。

第四篇：在荷蘭實習的點滴記憶

在荷蘭實習的點滴記憶

說起荷蘭，大概很多人會將它與郁金香、風車、足球等詞語聯(lián)系在一起。其實，在這個4萬多平方千米的小國家誕生了許多杰出的藝術(shù)家，除了大家最為熟悉的梵高之外，還有倫勃朗、維米爾、蒙德里安……懷著對歐洲深厚的藝術(shù)文化底蘊的向往，我踏上了這片自由的土地，來到荷蘭格羅寧根大學攻讀碩士研究生，所學專業(yè)為藝術(shù)、文化與媒體。

在所有科目的學習即將結(jié)束時，我開始思考自己的實習。因為對純藝術(shù)有很大的興趣，也一直喜歡參觀博物館、看展覽，所以我很想去美術(shù)館或者畫廊實習。負責實習的老師很快幫我聯(lián)系了一家名叫“Gallery with Tsjalling”的畫廊，畫廊主Tsjalling大學時和我學的是同一個專業(yè)。于是，我開始了畫廊助理的實習生活。

第一天的“小蜜蜂”畫廊之旅

我去實習時，Tsjalling的畫廊開業(yè)還不到半年，規(guī)模也很小，因此急需要進行市場推廣，挖掘潛在的客戶。我在畫廊除了要幫他做一些日常的助理工作外，也要負責市場推廣的策劃和一些文案的寫作。

第一天的工作我至今都沒有忘記?！澳阆矚g在外面跑嗎？”Tsjalling問我。我答了句“Yes”，但心里疑惑：他到底要交給我什么任務(wù)呢？后來才知道他是讓我去格羅寧根的其他畫廊擺放我們新展覽的邀請卡片。他交給我一疊卡片和一張名單，名單上大約有10個畫廊，地址也很清楚。接過這些，我便騎上自行車，開始了我的“小蜜蜂”畫廊之旅。

好在格羅寧根是個很小的城市，幾乎所有地方都可以騎自行車到達。我從這項看似簡單的工作中收獲了不少：首先，我知道了格羅寧根比較重要的幾家畫廊，在擺放邀請卡片的時候也順便參觀了他們的畫展，了解了其風格;其次，走訪的過程也鍛煉了我的溝通能力，每進一家畫廊，我都要向畫廊主自我介紹，表明自己的來意，宣傳我們的新畫展。這對于性格偏內(nèi)向的我來說著實是一次寶貴的鍛煉機會。

在阿姆斯特丹藝術(shù)展上大開眼界

對于很多畫廊來說，參加藝術(shù)展是很好的推廣機會。為了讓年輕的畫廊被更多的收藏者和藝術(shù)愛好者所了解，Tsjalling決定參加在阿姆斯特丹舉辦的藝術(shù)展，他的畫廊也是格羅寧根唯一一個參展的畫廊。

展會開始前，我們做了很多準備工作，Tsjalling將他所代理的藝術(shù)家的作品一一精選，最終選出一批優(yōu)秀的畫作。這些作品的主人不僅包括著名的藝術(shù)家，也包括一些極具潛力的年輕藝術(shù)家。我的工作就是為這些畫拍照，然后將畫作的圖片和資料上傳到藝術(shù)展的官方網(wǎng)站上。因為越來越多的收藏者喜歡在網(wǎng)上購買藝術(shù)品，藝術(shù)品市場也在逐漸走向電子化。所有參展的畫廊都可以在藝術(shù)展的官網(wǎng)上建立自己的空間，上傳作品圖片和信息來吸引買家。

為了讓客戶對我們畫廊的作品有更多的了解，我需要在網(wǎng)絡(luò)上搜索參展的藝術(shù)家的個人資料和作品資料，然后進行編輯，上傳至藝術(shù)展官網(wǎng)的空間。在這個過程中，我對畫廊代理的藝術(shù)家的履歷、風格、作品等有了更多的了解。有時候，藝術(shù)家們會來畫廊坐坐，或是找Tsjalling談事情。在等Tsjalling介紹前，我都會在心里猜測這是哪一位藝術(shù)家，看自己是不是能通過作品與藝術(shù)家對上號，我覺得這很有趣。

阿姆斯特丹藝術(shù)展終于開幕了，共有144個畫廊參展?，F(xiàn)場大大小小的展位讓我大開眼界，各種藝術(shù)品令人目不暇接，并且每個畫廊都有自己的風格。Tsjalling的畫廊以鉛筆畫為主，雖然沒有油畫看上去恢弘大氣，但也充滿想象力，每一幅畫似乎都在講述一個故事。

在展會現(xiàn)場，我?guī)椭鶷sjalling接待參觀的客人，為他們介紹他們感興趣的作品。這時，我之前做的資料收集工作發(fā)揮了大作用，這些作品的名字、作者和創(chuàng)作的想法我都能脫口而出。展會中，我看到了荷蘭人對藝術(shù)的熱愛，他們看作品不一定是為了投資，很多時候只是單純地喜歡。

市場推廣需要誠意和創(chuàng)意

在阿姆斯特丹藝術(shù)展上，我們成功獲取了大量藝術(shù)愛好者和收藏者的資料，他們都是畫廊的潛在客戶。為了和他們保持密切的聯(lián)系，Tsjalling安排我給他們每人寫一封信，表達畫廊對他們的感謝，并對我們接下來的展覽和新簽約的藝術(shù)家進行介紹，邀請他們來畫廊參觀。

寫信這事看似簡單，卻讓我有些發(fā)愁，因為這樣的市場推廣文案我第一次接觸。憑著自己之前在雜志社的工作經(jīng)驗，我花了半天時間寫出了一封信。雖然完成了，但是否符合要求，我心里還是七上八下，一點底都沒有。我硬著頭皮交了上去，果然，Tsjalling看過之后指出了很多問題，其中一個問題是我的語言風格在他看來太浮夸了。

Tsjalling說，在藝術(shù)界，大多數(shù)交易都建立在收藏者和畫廊主之間的彼此信任之上，夸張的表達是不受歡迎的，甚至會產(chǎn)生負面的影響。荷蘭人的風格是務(wù)實，他們不喜歡虛無縹緲、看上去很美的事物，只需要了解實在的信息。在藝術(shù)市場，信任尤其重要，因為藝術(shù)品作為商品有其特殊性，它們不是必需品，而是一種奢侈品，所以買家的每一次購買行為都要建立在充分的信息了解之上，經(jīng)過深思熟慮后才決定的。因此，賣家需要提供豐富、真實的信息供買家參考，這樣才能與買家建立長遠的關(guān)系。

除了寫信，Tsjalling還要求我為畫廊做一個市場推廣的計劃。經(jīng)過思考，我想到大部分人對來自陌生商家的直投廣告和邀請函都有一定的抵觸情緒，所以要想辦法消除這種情緒，讓他們對我們的畫廊產(chǎn)生興趣。于是，我策劃了一個“拼圖彩票”的方案，就是將拼圖中的一小塊放在要寄給潛在客戶的信封中，鼓勵他們來畫廊核對這塊拼圖是否能夠“中獎”――與我們的原始拼圖是否對得上，如果可以，他們就能獲得一本精美的藝術(shù)作品集。這個創(chuàng)意收到了很好的效果，也讓我對實習工作更有信心。此外，我還建議Tsjalling在做畫展的同時也能做一些藝術(shù)工作室的參觀活動、藝術(shù)沙龍、講座等，與客戶建立更加緊密的聯(lián)系。

Tsjalling，最棒的老板

我想這次實習最大的收獲就是結(jié)交了一位摯友――可愛的荷蘭人、我的老板Tsjalling。他比我大10歲，但看上去像是我的同齡人。Tsjalling不喜歡商業(yè)味濃重的藝術(shù)品，偏愛有故事的鉛筆畫，所以在他代理的藝術(shù)家中，很多都是畫鉛筆畫的，這些作品的價格通常也比較親民。他想讓更多的人參與到藝術(shù)品的收藏中，不希望藝術(shù)僅僅是少數(shù)人享受得起的奢侈。對于他的這個觀點，我非常認可，藝術(shù)可以讓我們的生活變得更加豐富多彩，也使我們的精神世界更加富足，而它不應(yīng)該是少數(shù)人的專享。

Tsjalling是非常通情達理、人性化的老板。有一次格羅寧根舉辦了一個免費的音樂節(jié)，邀請了好幾支英國知名樂隊。得知我熱愛英倫搖滾，他便主動提出讓我提前下班去觀看，還建議我特別關(guān)注哪幾支樂隊和哪幾位歌手。

實習的最后一天，Tsjalling特意為我準備了一塊小蛋糕和一束五顏六色的玫瑰花，祝賀我順利完成實習。其實，如果不是論文時間緊張，我想我會主動延長實習期的。

回國后，我和Tsjalling一直保持聯(lián)系。我得知他去參加了巴黎的藝術(shù)展，想要打開歐洲市場，不禁為他感到高興。我想我還會有機會走進他的畫廊，像從前那樣跟他打招呼：“Goedemorgen Tsjalling（早上好，Tsjalling）！”

第五篇：鉗工教學論文鉗工實習教學論文：鉗工教學經(jīng)驗點滴

鉗工教學論文鉗工實習教學論文：

鉗工教學經(jīng)驗點滴

鉗工是機械加工中一個古老的工種,它主要以手工操作為主,在機械行業(yè)廣泛應(yīng)用,以其靈活多變,適應(yīng)性強,得到“萬能鉗工”的美譽。但要學好它可不容易,它既要技術(shù),還需要一定的體力。要達到很高的水平,還要有豐富的理論知識。近年來,新聞報道中屢次提到制造業(yè)缺乏高水平的技術(shù)工人,這就給職業(yè)學校的教學提出更高的要求,要求采用更好的教學方法,培養(yǎng)更加優(yōu)秀的技術(shù)人才。采用理論與實訓相結(jié)合的一體化教學模式

在傳統(tǒng)的技工學校,鉗工教學歷來是理論與實訓分開,由理論教師在課堂上講理論,實習指導教師在實習工廠指導實習,這樣做的優(yōu)點是教師的專業(yè)能力很強。但這種模式造成學生在學習中理論與實踐脫節(jié),上理論課時,學生不好理解;上實訓課時,學生把先講的理論又忘了,不能指導實踐,教學效果不盡如人意。

所謂一體化教學就是理論教學與實習教學一體化,這就需要“一體化教師”?！耙惑w化教師”應(yīng)該是“雙師型”的,即除了有專業(yè)理論素質(zhì)外,還應(yīng)具有較強的實踐技能,能在教學中把理論和實踐有機地結(jié)合起來。唐山市豐潤區(qū)綜合職教中心帶實習的教師,大都屬于“雙師型”的教師,都是理論課與實習課一起上。這樣就可以對教材重新安排,根據(jù)課題教學,在實習課題設(shè)置上既照顧到理論知識系統(tǒng),又照顧到學生的學習興趣。比如在講鏨削的課題時,首先講解鏨削的概念和鏨子的角度,然后讓學生去刃磨鏨子,并進行鏨削姿勢的練習。鏨削一面以后,再穿插講解金屬切削加工基本概念,再去鏨削兩個面。這樣在實際操作中,學生明白了切削角度對鏨削的影響,也知道了切削熱、切削力與鏨子刃磨角度的關(guān)系。下一步理論的講解又把刀具切削部分定義、切削用量穿插在鏨削的練習過程中,這樣安排,既照顧到理論與操作的有機結(jié)合,又照顧到學生的體力,使他們不感到疲勞、枯燥。通過一體化教學,學生既掌握了理論知識,又掌握了操作技能。采取多樣的教學方法,保證學生的實訓質(zhì)量

鉗工教學以實習為主,把實習教學分為幾個階段,每個階段都有不同的要求。第一階段是基本操作動作形成階段。這一階段要求學生形成正確的操作姿勢,采用直觀教學法可以達到較好的效果。在進行每個課題的訓練之前,先帶學生觀看教學錄像,再由教師做現(xiàn)場示范,邊示范邊講解操作要點、注意事項。然后學生分組練習,教師做巡回指導,針對出現(xiàn)的錯誤動作及時糾正,使學生養(yǎng)成正確的操作習慣。第二階段是綜合訓練階段。這一階段要求學生綜合運用各種基本操作,完成某一零件的加工。采用分段教學法可以使學生逐漸學會各種零件的加工方法,并逐步學會編制零件的加工工藝。

第一階段先把一個綜合訓練課題分解成幾步,每步都提出要求,制定出時間定額,這樣學生對每一個時間段的任務(wù)都很清楚,不易顧此失彼。待學生掌握一些典型工件的加工方法后,進入第二階段,要求學生自己編制零件的加工工藝,交給教師審核修改后,獨立完成一個零件的加工。通過這種循序漸進的教學方法,學生逐步掌握各種典型零件的加工方法。

在采用以上這些教學方法的同時,還要制定合理的評價標準。也可以采取循序漸進的方法,先定得低些,讓學生覺得容易達到,增加他們的興趣,隨著實習的深入,再提高評價標準。在實習過程中,還要做到及時現(xiàn)場評價,讓學生時刻了解自己的水平,對學生也是一個激勵。注重學生個體差異,做到因材施教

由于學生存在個體差異,有的領(lǐng)悟得快,動手也快,有的領(lǐng)悟得慢,動手也慢。為了讓所有的學生都有所提高,筆者針對不同水平的學生,把他們分成幾個小組,每一個小組內(nèi)學生水平大致相當;對不同的小組布置不同的任務(wù),提出不同的要求。水平最高的小組,除完成基本的實習內(nèi)容外,還可以提出更高的要求。對于水平中等的學生,要求他們完成基本教學內(nèi)容即可。對于能力差一些的學生,可以放寬要求。這樣既讓有能力的學生吃得飽,又讓能力差的學生吃得了,調(diào)動和維護學生的積極性和求知欲。

以上這些就是筆者在多年的實際教學中總結(jié)的一些經(jīng)驗和體會,肯定還有一些不成熟的地方,在今后的教學中還要多加改進,使它更加完善,更加符合教學實際。

參考文獻

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