第一篇：安達七中德育管理特色.word[大全]

安達七中德育管理特色

1、自我管理教育：我校為了全面提升教師的教育、教學能力，增強學生的自我管理意識，一年前在專家的指導下，開展“自我管理，鍛造杰出青少年活動”。我校學生在團隊精神，自信心、責任感方面都有了大幅度提高，在班級到全校凝聚力明顯增強；自我管理教育的開展有利促進了學生們良好習慣的養(yǎng)成，學習興趣、學習效果和學習成績都有明顯提高。

“自我管理，鍛造杰出青少年” 北京大學教授、北京藍圖偉業(yè)教育機構經理黃泰山提出并進行實踐的素質教育整體解決方案之一，是教育部教育科學“十一五”規(guī)劃的重點課題。

2、常規(guī)管理檢查：學校建立常規(guī)管理各項規(guī)章制度，使學校的德育工作“有法可依、有條不紊”，一日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)按時檢查統(tǒng)計總結。通過檢查總結促進常規(guī)管理，通過總結促進班主任積極性。學校常規(guī)管理條理有序，強化了學生良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣。

3、德育活動延續(xù)教育：學校舉行多種多樣的德育活動，體育節(jié)、藝術節(jié)、紀念日活動、感恩教育活動、班團升旗活動、社會實踐活動、校園文化建設等等多角度、多層次、多環(huán)節(jié)的教育活動。學生參加積極、參與面廣、教育意義深遠，活動延續(xù)教育效果好。尤其突出愛國主義為核心的民族精神教育。

第二篇：安達七中校外住宿生安全目標責任書

安達七中校外住宿生安全目標責任書

學生是你們的希望，也是祖國的未來，他們的安全事關家庭的幸福和安寧。為使你的孩子健康平安成長，養(yǎng)成良好的行為習慣，同時為了確保我校校外住宿生安全，把不安全隱患滅在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然，特與校外住宿生家長（或者監(jiān)護人）及校外住宿生所住房主簽訂以下安全責任書：

一、家長是學生的監(jiān)護人，也是學生安全的責任人。家長要加強對子女的安全、知識和技能教育，教育子女自防、自護、自救及必要的求救知識。使他們珍愛生命，遠離危險。

二、校外住宿生的家長要和孩子所寄住或租住的房東加強聯(lián)系，校外住宿生所在的房主（或者親戚）必須對校外住宿生提供安全可靠的住宿環(huán)境，確保孩子所居住的環(huán)境有利于孩子的學習、健康，不得向校外住宿生出租危房，并對校外住宿生提供安全用水、安全用電，做到防火、防毒、防溺水、防傳染病、防食物中毒、防地震、防煤氣中毒，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時與校外住宿生家長取得聯(lián)系，遇到傷害與病痛要對校外住宿生及時進行幫救，并及時告知校外住宿生家長（或者監(jiān)護人），家長（監(jiān)護人）或者房主必須確保校外住宿生遠離是非與自然災害和疾病的困擾。要求房東在發(fā)現(xiàn)孩子有不良行為、突發(fā)疾病、發(fā)生糾紛等意外情況時，及時和家長聯(lián)系，共同教育、管理。

三、教育孩子放學后必須結伴回到居住地休息，不在路上逗留玩耍，不讓生人入室，不私自留宿他人或夜不歸宿，不在黑夜單獨外出，不在住所賭博、抽煙、洶酒、打架，嚴防違法犯罪分子的人身侵害。

四、不在所居住的地方亂接電線、帶電修理電器，不使用自制電器，嚴防觸電。使用煤氣灶、蜂窩煤爐做飯、冬季取暖，要嚴防煤氣中毒、爆炸事故。不在居住地玩火，嚴防火災發(fā)生。不攜帶刀具、煙花爆竹、汽油、有毒物品等危險品進入居住地。

五、遵守交通規(guī)則，不乘坐三輪車、農用車，不追扒車輛，不乘騎摩托車、自行車往返上學。不下河、庫洗澡，嚴防溺水事故發(fā)生。

六、不吃霉變、腐爛、過期食物，嚴防食物中毒。

希望貴家長高度重視學生安全，明確職責責任，加強教育管理。凡因家庭教育不力、管理不嚴，未按以上要求履行職責而出現(xiàn)的安全事故，一切責任家長自負。凡學校在不知情的情況下出現(xiàn)任何不安全事故，學校不承擔任何過錯和法律責任。

年級班學生：

安達七中法人代表：

家長：（簽章）

房東：（簽章）

第三篇：安達七中校外住宿生安全目標責任書

安達七中校外住宿生安全目標責任書

學生是你們的希望，也是祖國的未來，他們的安全事關家庭的幸福和安寧。為使你的孩子健康平安成長，養(yǎng)成良好的行為習慣，同時為了確保我校校外住宿生安全，把不安全隱患滅在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然，特與校外住宿生家長（或者監(jiān)護人）及校外住宿生所住房主簽訂以下安全責任書：

一、家長是學生的監(jiān)護人，也是學生安全的責任人。家長要加強對子女的安全、知識和技能教育，教育子女自防、自護、自救及必要的求救知識。使他們珍愛生命，遠離危險。

二、校外住宿生的家長要和孩子所寄住或租住的房東加強聯(lián)系，校外住宿生所在的房主（或者親戚）必須對校外住宿生提供安全可靠的住宿環(huán)境，確保孩子所居住的環(huán)境有利于孩子的學習、健康，不得向校外住宿生出租危房，并對校外住宿生提供安全用水、安全用電，做到防火、防毒、防溺水、防傳染病、防食物中毒、防地震、防煤氣中毒，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時與校外住宿生家長取得聯(lián)系，遇到傷害與病痛要對校外住宿生及時進行幫救，并及時告知校外住宿生家長（或者監(jiān)護人），家長（監(jiān)護人）或者房主必須確保校外住宿生遠離是非與自然災害和疾病的困擾。要求房東在發(fā)現(xiàn)孩子有不良行為、突發(fā)疾病、發(fā)生糾紛等意外情況時，及時和家長聯(lián)系，共同教育、管理。

三、教育孩子放學后必須結伴回到居住地休息，不在路上逗留玩耍，不讓生人入室，不私自留宿他人或夜不歸宿，不在黑夜單獨外出，不在住所賭博、抽煙、洶酒、打架，嚴防違法犯罪分子的人身侵害。

四、不在所居住的地方亂接電線、帶電修理電器，不使用自制電器，嚴防觸電。使用煤氣灶、蜂窩煤爐做飯、冬季取暖，要嚴防煤氣中毒、爆炸事故。不在居住地玩火，嚴防火災發(fā)生。不攜帶刀具、煙花爆竹、汽油、有毒物品等危險品進入居住地。

五、遵守交通規(guī)則，不乘坐三輪車、農用車，不追扒車輛，不乘騎摩托車、自行車往返上學。不下河、庫洗澡，嚴防溺水事故發(fā)生。

六、不吃霉變、腐爛、過期食物，嚴防食物中毒。

希望貴家長高度重視學生安全，明確職責責任，加強教育管理。凡因家庭教育不力、管理不嚴，未按以上要求履行職責而出現(xiàn)的安全事故，一切責任家長自負。凡學校在不知情的情況下出現(xiàn)任何不安全事故，學校不承擔任何過錯和法律責任。

年級

班學生：

家長（簽章）：

安達七中法人代表（簽章）：

第四篇：德育特色

開展德育特色建設，是做實做強學校德育工作的必由之路。確立和實施德育特色項目，必須牢固樹立“育人為本，德育為首”的教育思想，充分考慮學校的人文氛圍和文化傳統(tǒng)，著眼于促進學生的全面發(fā)展，確保做到“四個結合”，即與學校的實際相結合，與學校的傳統(tǒng)相結合，與“一校一品”建設相結合，與少先隊工作相結合。并要不斷豐富活動載體，讓學生在體驗中接受教育，努力提升德育效果。

校訓：誠信尚禮厚德博學

詮釋：它濃縮了素質教育思想的精髓。具體說，厚德，“德”為人之“魂”。即樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，推崇道德，弘揚中華傳統(tǒng)美德，不斷提高思想道德素養(yǎng)。誠信，“誠”乃為人立世之“根”。倡導和Ji勵學生對人誠信，對己誠信。博學，“博”為安身之“道”。專心治學，潛心求知，做到知書達理，博學廣識，掌握先進的現(xiàn)代科學文化知識，汲取一切人類文化的優(yōu)秀成果。尚禮：“禮”為行之“本”。“不學禮，無以立”，禮乃待人、接物、處事之基本準則。校風：誠信求美自主和諧

詮釋：校園風氣積極向上，精神文明、物質文明、政治文明并存；教學嚴謹，勤奮學習風氣濃厚；講求務實，紀律嚴明，工作扎實，務求實效；創(chuàng)新意識濃厚，勇于探索，不斷改革，大膽創(chuàng)新。

教風：專注扎實求新崇真

詮釋：樹立“氣質高雅、知識豐富、開朗風越、自信進取、堅韌果斷”的教師形象，樹立“敬業(yè)、廉正、自強、高效”校干部形象；以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為基本原則，團結同志，愛生如子，關心熱愛每一位學生，愛崗敬業(yè)；工作認真，教學嚴謹，講求方法，務求實效；敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結，勇于改革創(chuàng)新，形成教學風格與個性；忠于職守，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，樂于奉獻。

學風：主動參與大膽質疑注重合作勇于實踐

詮釋：突出了我們對學生的學習要求的一種理念，體現(xiàn)差異學習、差異發(fā)展的思想。教育教學過程中，能夠充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)濃厚的興趣，全過程的參與學習，做學習的小主人。學會思考、敢于質疑、加強交流，積極動手，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，學會學習，學會創(chuàng)造，學會發(fā)明，人人爭當“小能人”。

校風: 公平競爭陽光快樂爭先創(chuàng)優(yōu)蓬勃向上學風：不做知識的奴隸，要做知識的主人！校訓: 知·道·能·行

校風：和 諧·求 索

教風：優(yōu) 教·教 優(yōu)

學風：好 學·學 好校訓：尚禮 博愛 堅毅 創(chuàng)新

校風：民主文明、團結溫馨、嚴格規(guī)范、創(chuàng)新爭先

教風：學為人師、行為世范、以生為本、潤物無聲；

學風：自主合作、勤學善思、一絲不茍、持之以恒。

校 訓

尚德、益智、立人

合作、自主、創(chuàng)新

校 風

誠實守紀、活潑勤奮

團結創(chuàng)新、立志成才

教 風

敬業(yè)、愛生、博學、善教

學 風

嚴謹、樂學、善思、求實

校訓：忠信 仁愛 篤學 康健

解讀

忠信：忠于職守，誠實守信，盡一己之責，樹誠實之品

仁愛：尊老愛幼，熱心助人，樹和諧之風，立孝敬之德

篤學：專心好學，知行合一，養(yǎng)慎思之習，具堅毅之格

康?。荷硇牟⑴e，思想康進，擁健全之心理，有強壯之體魄

校風：和諧 合作 求真務實 勇于創(chuàng)新

教風：博觀 厚積 樂教善授 獨具風格

學風：博學 慎思 明辨篤行 超越自我校訓：崇德兼善奮發(fā)圖強

校風：民主和諧團結互助

教風：樂教善教勤教

學風：愛學會學博學

班風：求實協(xié)作團結進取

辦學特色：以人為本明理啟智

科學管理質量至上

綠色校園民主和諧

全員參與全面發(fā)展

辦學思路：

創(chuàng)造優(yōu)越條件，保證教學質量，創(chuàng)設優(yōu)雅環(huán)境，堅持全面發(fā)展，展現(xiàn)體藝風采，創(chuàng)建特色學校。

校 訓 釋 義

崇德兼善奮發(fā)圖強

崇德：崇是推重提倡，德就是道德?！兑住での难浴氛f：“君子敬德修業(yè)”。崇德就是要注重品德修養(yǎng)，這是做人的根本。把它列于校訓首位，體現(xiàn)了“育人為本、德育為先”的辦學指導思想。這要求教師具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，無私奉獻。要求學生從小就有遠大的志向，自尊自愛自強，努力使自己成為道德高尚、人格完善從而有益于社會的人。

兼善：《孟子.盡心章句上》“達則兼善天下“。明事通達，就能夠使自己做得好，并讓所有的人都完善起來。此處借用來強調學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展和整體塑造。

奮發(fā)圖強 ：振作起來，謀求強盛。它內含著憂患意識。孟子說過，生于憂患，死于安樂，只要有強烈的憂患意識，才能有緊迫感覺，居安思危，自強不息，以圖強盛。

概言之，我校新的校訓整體含義是：

樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興自強不息、發(fā)奮讀書的遠大志向，注重道德品行修養(yǎng)，廣學知識，博采眾長，經過努力達到知和行的統(tǒng)一，達到完美的境界，成為道德高尚、學識廣博、品學兼優(yōu)，德、智、體、美全面發(fā)展的有用之才。

崇德，是思想的基礎；兼善，是奮斗的目標；奮發(fā)圖強，是實現(xiàn)目標的途徑?！俺绲录嫔?，奮發(fā)圖強”八字校訓，體現(xiàn)了學校先進的辦學理念，是學校師生的奮斗目標和行為準則，其意蘊為：德才兼?zhèn)洌泻弦弧?/p>

托管班工作實施方案

為了切實解除家長們的后顧之憂，保障學生下午放學后的安全和健康，根據(jù)《關于加強市內四區(qū)小學生托管工作的通知》精神，結合學校實際，特制訂臺湛路小學托管工作實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為引領，以改善民生為原則，以辦人民滿意教育為目標，切實解決學生托管問題，全面促進小學生的健康、和諧發(fā)展。

二、托管對象

學校對每一個在校生的家庭情況進行了解，對下午放學后確有困難而不能按時回家的小學生進行托管，特別是年齡小、離家遠、放學后家中無人照顧的學生。

三、托管程序

每學期第一周，由家長向學校遞交申請；學校對申請進行審核；審核屬實后學校與家長簽訂托管協(xié)議，明確托管時間、托管形式、管理要求、雙方權利和義務；學校備案后，學校安排有關人員予以看護托管。

四、具體要求

1、托管時間（周一至周五）從學生放學到18：00分結束，托管教師不得以任何理由提前或延長時間。在家長提出申請后，允許學生提前結束托管。

2、托管教師由各組護導教師輪流擔任，全面負責托管學生的出勤、作業(yè)完成、個別輔導、活動安排及思想教育、安全保障。

3、托管時間主要以組織學生完成家庭作業(yè)、進行圖書閱覽、觀看影視錄像、欣賞故事音樂、手工制作及開展小型多樣的戶外活動為主。

4、一、二年級無書面作業(yè)，托管時間以開展豐富多彩的活動為主。

5、堅決不允許教師利用托管時間集體上課和補課。學生作業(yè)量嚴格按照“減負”規(guī)定控制，不得以托管名義增加作業(yè)量，一經查出，對該托管教師嚴肅處理。

6、托管時間由教師要全面負責學生的安全問題，確保學生在各項活動中，尤其是在戶外活動中的安全。

7、學校成立專項領導小組，值班領導輪流巡視，對托管時間中發(fā)現(xiàn)的問題及時協(xié)調解決，確保該項工作的順利進行。

以上規(guī)定請各位教師嚴格執(zhí)行，如有違反，酌情處理；出現(xiàn)安全責任事故，追查個人。每位教師的托管工作與年底量化直接掛鉤。

第五篇：特色德育

一）指導思想：

學校確立了“學生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項課程中去。

明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規(guī)律，營造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。

（二）培養(yǎng)目標

1、注重全面發(fā)展

把學生培養(yǎng)成為“講責任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。

2、注重和諧發(fā)展

培養(yǎng)學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質；有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生的“認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”獲得和諧發(fā)展。

3、注重美德養(yǎng)成

培養(yǎng)學生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會人。

（三）德育實施形態(tài)

幾年來，學校逐步形成了“主體、生活、體驗、和諧”的德育實施形態(tài)。“主體”——指代的是主動發(fā)展、自主發(fā)展的學生； “生活”——強調的是與德育內容相貼近的學生生活經歷；

“體驗”——重視的是師生在動態(tài)的感性實踐中，對生命歷程的人生感悟； “和諧”——追求的是主體與客體、外顯與內隱、經歷與發(fā)展的德育意義 上的有機統(tǒng)一。

（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運作過程”

1、建立班主任隊伍建設的長效機制（1）三個結合

理論學習與專題研討相結合； 技能培養(yǎng)和與自主體驗相結合； 常規(guī)工作與特色工作相結合。（2）三個意識

目標化意識、自主化意識、特色化意識。（3）三個到位

綜合治理責任到位、師生互動和諧到位、常規(guī)管理措施到位。（4）三個環(huán)節(jié)

計劃管理抓常抓新、形成特色； 過程管理抓活抓細、注重養(yǎng)成； 效果管理抓點抓面、發(fā)展個性。

2、創(chuàng)立全員育人的輔導員聘任制度。學校一直以“關愛工程”為主渠道，以“學會關心”為切入口，推行“志愿者輔導員聘任制”。提倡“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學校搭臺，教師表率，學生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結對”、“閃光積聚”、“德育提高班”、“黨員責任區(qū)”等形式為主的專項活動，通過“榜樣示范、自勉自勵、愛心放送、激發(fā)潛能”等舉措，全方位關愛“品德、學習、生活”等方面有困難的學生，把藍天下的摯愛送給最需要關愛的學生。

3、制定科學的學生思想道德行為的評價標準

（1）細化了“中小學生成長記錄手冊”的操作規(guī)程，強調“多元關注”和“發(fā)展性評價”。

（2）制定了以“鼓勵進步、鼓勵創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“十佳之星”評選方案，“大家來追星，優(yōu)化學習過程”的良好風氣正在形成。（3）開展“雅寶好少年”的評選工作，學生們通過“網絡征集、討論采納、修改確定”自主進行“雅寶好少年”的推薦。

（4）制定了“綜合素質目標管理”，確定了“基本素養(yǎng)”中六項一級指標和二十二項兩級指標的具體內容，把“道德育人，和諧發(fā)展”的內涵滲透其中。

（5）逐步完善《雅寶學生綜合素質評價實施方案》，對學生整體素質的提高和個性的健康和諧發(fā)展進行了較為科學的量化，以促進學生在“發(fā)掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭策下，健康成長，走向成功。

（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”

我們學校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的”的形態(tài)，為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，對“文化立?！逼鸬搅恕笆掳牍Ρ丁钡纳罨饔谩?/p>

1、環(huán)境文化重在打造

（1）學校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設

美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護綠近衛(wèi)軍”等環(huán)保活動，為校園增添了一道“美麗的風景”。

（2）學校注重校園“人文環(huán)境”的建設

校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學動態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。

同時，學校每學年開展的“文化節(jié)”、“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語節(jié)”、“美育節(jié)”、“體育節(jié)”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。（3）學校注重班級“輿論環(huán)境”的建設

學校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求，在體現(xiàn)班級特色的基礎上，班主任指導學生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。

2、精神文化重在引領

學校在《民族精神教育綱要》的指導下，以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團儀式、換巾換徽儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養(yǎng)“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到實處。

如：我們把勞動模范楊懷遠請進“雅寶有線”，讓學生產生對模范人物由衷敬佩的道德情感，體會什么是“我為人人”的社會責任感，感受共產黨員“全心全意為人民服務”的奉獻精神。

如：學校開展的“廣場音樂會、菊展博覽會、風采展示會、科技比武會”等，既蘊涵“民族元素”又體現(xiàn)“時尚概念”，欣賞中激發(fā)民族情感和愛國情感。如：我們結合《紅色熱土》和《滬西英魂》的授書宣傳，開展“紅色基地尋訪”的系列活動；

如：我們結合新版《行為規(guī)范實施手冊》的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會主義榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導讀和點評分析活動，同時啟動首屆雅寶形象大使評選，以“禮儀形象美、禮貌語言美、禮節(jié)風度美”實施校園“形象工程”?！钡南盗谢顒樱?/p>

這些活動深受學生喜愛，把學校的精神文明創(chuàng)建推向了新的高潮，有效促進了學生觀念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練。

3、社團文化重在延伸

學生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現(xiàn)的呈現(xiàn)途徑，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉為能力的橋梁。從2002年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養(yǎng)。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。學校先后組建了“禮儀社團”、“網絡社團”、“健身社團”、“廣播社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”、“宣傳社團”、“演講社團”、“文學社團”、“軍事論壇社團”等，在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。

4、行為文化重在強化

學校以“培養(yǎng)好習慣”入手，加強行為規(guī)范教育和行為規(guī)范建設，努力使學生的道德意識和道德行為保持一致。我們制定了《雅寶中小學學生文明公約》和《雅寶中小學學生行為規(guī)范細則》，反復學習、對照、討論，組織開展“雅寶好少年文明修身”活動。通過行為規(guī)范訓練，注重學生“形象建設”，美化心靈、優(yōu)化行為，引導學生遵循道德原則和規(guī)范，整體提高道德行為水準，為實現(xiàn)自己的人生價值對自己的品行進行錘煉和陶冶，從而樹立當代初中生的風范。

如：預備年級開展的“我的班規(guī)我做主”論壇活動；初一年級開展的“形象巡禮”示范活動；初二年級開展的“行為規(guī)則表”制作活動；均由此形成校園的“行為文化”。在此過程中，結合學生的自評、互評，重視學生思想上的認可與接受，引導學生規(guī)范行為，樹立雅寶學生的良好風范。

（三）在德育活動的開展上，我們追求“充分展示個性，形成可推廣的經驗”

多年來，學校一直在探索：如何在常規(guī)的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

1、完善“特色班創(chuàng)建”

“特色班創(chuàng)建”是我校班集體建設的一個亮點，通過提倡“班內團結合作、班際友好競爭”，探尋“促進優(yōu)良校風持續(xù)保持優(yōu)勢和示范”的有效途徑。

我們在實踐中不斷完善特色班創(chuàng)建的基本過程：預備年級“初定特色”、“制定申報計劃”；初一年級“修訂特色計劃”、“初步反饋效果”；初二年級“驗收”、“命名”。在“特色班認定”的“班級自評、小結匯報、成果展示、學校評定命名”的環(huán)節(jié)中，強化“目標定位”、“實踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達成要素，從而落實“以特色促養(yǎng)成，以特色樹榜樣，以特色求創(chuàng)新，以特色帶實踐”的目標。并且與少先隊“百家快樂中隊”的評選“雛鷹爭章”活動形成聯(lián)動，保持一致。

在四年多的實踐中，我們先后對近70個班級進行了特色班的申報評選，認定了6批24個特色班，形成了一定的經驗性積累，已有13個班級成為全國特色中隊和市區(qū)先進集體。特色班的創(chuàng)建，從當年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學校素質教育深化發(fā)展的足跡。學校多次在全區(qū)展示特色班創(chuàng)建的經驗和成果，編寫的《特色班，走向成功的群體》一書具有推廣性。目前特色班的創(chuàng)建又站在了一個新的高度上，我們思考著怎樣與學校開展的生命教育相整合，尋求特色班創(chuàng)建新的生長點，搭建提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設最亮麗的風景線。

2、建立開放性的“學生自主管理模式”

載體，以“學校管理制”為媒介，進行了“學生自主管理模式”的探索與實踐。學生通過競聘“校長助理、書記助理、教學教導助理、德育教導助理、總務助理”的自主管理活動，有更多的機會更廣泛地參與學校管理活動，在培養(yǎng)學生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學生養(yǎng)成“尊重個性、善于選擇、實事求是、獨立思考、堅持真理、修正錯誤”的精神品質，參政部的“參議院和眾議院”---學生議員在“為學校出謀劃策、為同學樂辦實事”的過程中，增強了責任意識，充分發(fā)揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們、議員們每周一次的“行政例會”，既提高了參政議政的能力，又提升了“自我教育、自我發(fā)展”的空間，培養(yǎng)了“合作、互助”的團隊精神。

目前，學校已組建了“三屆學生參政部”，通過評選產生的小助理們、小議員們，每天掛著胸牌，充滿自信地履行義務，笑意寫在臉上，責任記在心里。開放性的“學生自主管理模式”，讓更多的學生成為學習的主人，成為學校管理的主人。

（四）在德育功能的開發(fā)上，我們追求“立足教學主渠道，在課程中深化德育 內涵”

1、學科教學滲透德育的措施

在學科教學中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們教師在教學過程中必須關注學生“態(tài)度、情感、價值觀”的表現(xiàn)和形成。二期課改背景下的各科教學，面臨新的挑戰(zhàn)，在落實“知識點”的同時，更強調“情感體驗、道德升華、精神感召”。

如：在電影欣賞拓展課上，教師通過“欣賞和評析”，讓學生“體會和感悟”。通過《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名單》、《燭光里的微笑》等中外經典電影觀賞，“以

情育德”。讓學生在生動形象的情景中產生情感的共鳴，陶冶情操；讓學生在感動中，領悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。

如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向學生展示“五星紅旗”的制作方法，滲透民族文化的傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，既培養(yǎng)了審美情趣又升華了愛國情感。

如：在歷史課上，教師利用網絡，引領學生縱橫古今，借助“資料查閱、動漫展示、故事演講”學習歷史知識，在課堂上通過組織學生“巧設提問、討論交流、自主提煉”加深對歷史國情和現(xiàn)實國情的了解，感悟歷史偉人執(zhí)著追求的精神風貌?！扒宄┢凇?、“紀念抗日戰(zhàn)爭58周年”、“紀念紅軍長征68周年”等專題歷史課，讓學生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強不屈、自強不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極大地增強了學生們的民族責任感和使命感。

2、社會實踐作為必修課的落實

目前，知性德育正在向生活德育回歸，學生的道德發(fā)展只有通過社會實踐才能實現(xiàn)，所以社會實踐作為生活德育被納入了學校的必修課，在對德育課程的設計中，我們努力營造一種與社會生活本身一致的綜合形態(tài)。我們把社會實踐按照課程要求分成“參觀類、服務類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學農學軍類”等，制定社會實踐的教案和課程方案，重視學生在學習過程中的情感體驗，以學生的視角和學生的“生活事件”來呈現(xiàn)課程的教育話題和教育案例，強調課程內容的寓教于樂、情感互動，為學生表達思想感情、進行創(chuàng)造活動留出空間，真正促進學生思想品德的發(fā)展。

如：每學年的初二學農，我們均以“美在實踐中—邁好青春第一步”為主題，開展有“基地特色，學校特點”的學農實踐活動。政教處制定計劃，科研室落實探究課題，班主任指導實踐，通過“勞動、軍訓、尋游、探訪”等活動，讓學生體驗到一種難以忘懷的全新的激情生活。

學生在體會中這樣寫到：無數(shù)個“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰(zhàn)自己、完善自己。遠離父母，巧手為家，我學會了“自理”；集體生活，互幫互助，我學會了“自立”；文明用餐，軍事管理，我學會了“自律”；農家生活，田間勞動，我學會了“自主”；負重行軍，鍛煉意志，我學會了“自強”；強度軍訓，會操評比，我學會了“自信”；三天兩夜的學農實踐，我所受到的教育是刻骨銘心的------如：每學期，學校都對各班的“小公民道德實踐基地”的活動提出新的調整要求，讓班主任老師在梳理原有的社會實踐基地的基礎上，根據(jù)班級特色，重新選擇適合學生發(fā)展的實踐基地。在師生共同討論的基礎上確定“社會實踐的探究課題”，與有意向的單位達成共識，雙方簽定“共建協(xié)議”，以“開展社會調查、志愿者服務”為主，紛紛與“社區(qū)居委”、“公交車隊”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時、定點、定員、定內容地開展相關實踐活動，認真填寫《社會實踐情況記載表》，從活動反饋來看，一定程度上體現(xiàn)了“常規(guī)性”和“長效性”的有機結合，避免了“形式主義”、“突擊活動”，把“走向社會，實踐成才”的專項活動落到實處。

3、主題教育課的初次嘗試

學校根據(jù)區(qū)教育局2004年工作要點和《班主任育德能力競賽和評優(yōu)活動方案》的通知，立足校本，扎實推進“兩綱”，在認真制定學校實施方案的基礎上，開展2004年雅寶中學第一屆班主任育德能力評優(yōu)活動。目的在于：加強班主任育德能力培養(yǎng)，促進班主任專業(yè)化發(fā)展，深化推進“特色班創(chuàng)建”，提升學校辦學質量。