第一篇：農(nóng)村非常態(tài)兒童學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法

《農(nóng)村非常態(tài)兒童學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)方法》

鳳陽小學(xué)陳緒兵

【摘要】農(nóng)村非常態(tài)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于形成良好的學(xué)習(xí)方法。因此，培養(yǎng)農(nóng)村非常兒童主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教育非常態(tài)兒童形成良好的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。關(guān)注具有特殊背景農(nóng)村非常態(tài)兒童有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣尤為重要。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村非常態(tài)兒童；學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；指導(dǎo)方法

杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。為此，我們更應(yīng)該重視非常態(tài)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。怎樣使農(nóng)村非常態(tài)兒童形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法呢？下面是我在教育教學(xué)實踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗。

1.培養(yǎng)非常態(tài)兒童主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)是我們對非常態(tài)兒童的期望，為此，我們從培養(yǎng)非常態(tài)兒童的學(xué)習(xí)興趣入手，以興趣提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

加強學(xué)校硬件建設(shè)，通過宣傳欄、干部選拔、樹立典型等校園文化建設(shè)，為非常態(tài)兒童創(chuàng)設(shè)一個舒適安逸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；其次，開展豐富多彩的學(xué)生活動，如：在游園活動、野炊郊游活動、文藝表演活動、知識競賽等活動中積極融入非常態(tài)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的因素，融趣味性于教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生在活動中體驗成功和喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。首先，建立并實施好教師與留守兒童的交心、談心活動，通過此活動，融洽師生感情，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的滲透；其次，實行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖；再次，從留守兒童身邊和網(wǎng)絡(luò)等找優(yōu)秀學(xué)生事跡，為每個留守兒童樹立學(xué)習(xí)榜樣，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

創(chuàng)建有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的外部環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，教師要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)；其次，在留守兒童學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中努力營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓非常態(tài)兒童“近朱者赤”。

2.培養(yǎng)非常態(tài)兒童預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣

目前教師沒有關(guān)注培養(yǎng)非常態(tài)兒童的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，非常態(tài)兒童才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，非常態(tài)兒童回家因無人監(jiān)督，更不會復(fù)習(xí)，遺忘會更快。當(dāng)然遺忘是大腦規(guī)律的表現(xiàn)，但是只要及時復(fù)習(xí)，就會降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助非常態(tài)兒童把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補知識的缺陷。

3.培養(yǎng)非常態(tài)兒童的全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一般來說，由于大部分非常態(tài)兒童的監(jiān)護(hù)人是隔代親人或親朋好友,他們往往對非常態(tài)兒童監(jiān)督不嚴(yán)，或缺乏文化知識，無法對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母在家檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無人擔(dān)當(dāng)。處于童年時期的非常態(tài)兒童學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、自我控制能力本來就比較差，在缺乏必要的鼓勵和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學(xué)習(xí)壓力和動力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)，有的不進(jìn)則退。因此在課堂上就要注重以下幾點，要把課內(nèi)作為重點，“落實常規(guī)”。要培養(yǎng)好非常態(tài)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點還是在課堂上。我們要耐心指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

上課認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上如果學(xué)生注意力不集中，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時我們要認(rèn)真分析區(qū)別對待。對于根本聽不懂的孩子，教師應(yīng)給他們做個別輔導(dǎo)。

對于自制力差，愛走神的孩子，教師應(yīng)在鍛煉孩子的意志品質(zhì)、提高自控能力上下功夫。對于學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，教師應(yīng)在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評價的機會，讓孩子充滿自信。指導(dǎo)孩子記好課堂筆記，大擔(dān)提問。

多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。對所學(xué)的新知識，通過思考找出它與以前所掌握的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶；對于思考過程中發(fā)現(xiàn)的不懂、不理解的問題，及時向別人請教，在教學(xué)中，教師要讓同學(xué)之間充分的合作與交流，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的互補性；請教仍然得不出正確答案的問題，暫時存于頭腦中，日后再繼續(xù)探討。

4.培養(yǎng)非常態(tài)兒童參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣

素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。所謂“課堂學(xué)習(xí)活動”是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的，由學(xué)生自主參與的各

種學(xué)習(xí)形式。非常態(tài)兒童一般由于學(xué)習(xí)成績差，內(nèi)心空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托，無情感交流欲望，孤獨、自閉心理嚴(yán)重，因此課堂上不敢主動發(fā)言交流研討。要培養(yǎng)非常態(tài)兒童“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使非常態(tài)兒童在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.培養(yǎng)非常態(tài)兒童獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣

由于非常態(tài)兒童大部分學(xué)習(xí)成績不好，獨立完成作業(yè)的能力差，而完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步理解鞏固消化所學(xué)知識形成技能技巧的重要的一環(huán)。作為教師首先對改善孩子不良行為的標(biāo)準(zhǔn)不要定得太高、太嚴(yán)格、太硬性。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際情況，從他們的實際水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少，使學(xué)生經(jīng)過努力，能夠克服困難，愉快地、自覺地按要求完成作業(yè)。其次教師布置作業(yè)時，應(yīng)注意“兩性”：一是目的性，即作業(yè)應(yīng)突出知識點，提倡少而精；二是階梯性積極思考發(fā)言注意書寫整潔等，這些都是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基本元素。我們要在每節(jié)課上仔細(xì)檢查，在每天當(dāng)中認(rèn)真督查，看他們有沒有達(dá)到這些要求，做得好不好。再次要求學(xué)生做作業(yè)時不抄襲別人的作業(yè)，做作業(yè)時精力要集中?？傊畬Τ煽冚^差的非常態(tài)兒童可以適當(dāng)布置一些簡單的量少的作業(yè)，對特別困難的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)。但不管作業(yè)量多與少，只要布置就要求完成，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做作業(yè)時要字跡工整，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，自我評價，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，教育培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

總之，花兒因為陽光更紅，葉子因為風(fēng)雨更綠。只要我們把農(nóng)村非常態(tài)兒童時時放在心上，處處關(guān)注他們的生活點滴和行為習(xí)慣，把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，那么，我們就一定能像滋潤萬物的春雨一樣，把他們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)好，讓他們更加健康向上、茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚中長 主編《留守兒童教育石柱模式》吉林大學(xué)出版社.[2] 余霞 《如何培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 現(xiàn)代出版社.[3] 宮鵬新 邱志超 李秀麗《好教育?好人生書系：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)讀本 》國家行政學(xué)院出版社.

第二篇：農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究報告

農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

——《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)體系建設(shè)研究》研究報告

息烽縣云環(huán)小學(xué)

況武英

【摘 要】：大量的留守兒童與父母天各一方，由于缺乏來自父母的親情呵護(hù)與家庭教育和監(jiān)管，許多兒童過早地承受著成人社會的各種壓力，在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題。不少兒童有害羞、不善于表達(dá)的自閉傾向，大部分孩子呈現(xiàn)出不同程度的心理問題。家庭監(jiān)管的嚴(yán)重缺位，還導(dǎo)致諸多留守孩子出現(xiàn)行為失范，成為學(xué)校學(xué)生管理工作的“老大難”。親情的缺失還嚴(yán)重地影響了孩子與別人的社會交往，導(dǎo)致孩子對周圍環(huán)境和人缺乏安全感和信任感，有的出現(xiàn)攻擊型性格趨向，自控力差。我要用愛給他們一個溫暖的人生春天。

【關(guān)鍵詞】

調(diào)查

學(xué)習(xí)

研究

總結(jié)

2011年9月，我校參加了貴陽市《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)體系建設(shè)研究》，我雖然不是高級教師，但是我覺得留守兒童可憐，需要“愛”，于是我義不容辭的加入這個課題的研究中。在這個研究過程中，我積極參加學(xué)校課題組的一切活動或者會議。認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查和研究，同時不斷進(jìn)行分析總結(jié)。取得很好的效果。

一、課題的提出。

我班留守兒童都是父母雙方不在家，又是低年級，這個時候正是行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，需要對他們進(jìn)行良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)，俗話說：“好習(xí)慣決定好人生嘛”，如果此時不加強行為的管教，孩子的一生真的就給毀了。

二、課題研究的目標(biāo)

通過研究使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會自控，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、課題研究主要內(nèi)容：

1、留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及成因

2、留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的教育內(nèi)容、教育途徑。

3、留守兒童行為習(xí)慣的特點及教育對策。

4、如何在班級中建立充分體現(xiàn)尊重、民主、和諧、發(fā)展的新型師生關(guān)系。

四、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)課題研究方法、查閱國家對留守兒童關(guān)愛政策及相關(guān)措施，借鑒對留守兒童的關(guān)愛方法及措施等

2、行動研究法：對留守兒童進(jìn)行家訪、談話、幫扶、輔導(dǎo)等

3、調(diào)查研究法：調(diào)查了解留守兒童心理及身體健康情況

4、經(jīng)驗總結(jié)法：進(jìn)過課題研究，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗，得出新的方法，總結(jié)出研究成果

五、課題研究步驟

第一階段（2011年9月—2012年7月）課題啟動階段。這一階段的主要任務(wù)是：

（1）確定研究對象，調(diào)查了解留守兒童的情況，確定研究課題。（2）學(xué)習(xí)關(guān)于留守兒童研究的相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)撰寫研究方案。（3）自讀關(guān)于留守兒童研究、教育方面的書籍和雜志，做好讀書筆記。第二階段（2012年8月～2013年1月），課題研究階段

（1）積極參加課題研究小組會議，進(jìn)一步明確課題的研究內(nèi)容、研究任務(wù)。（2）實施行動研究方法，在教育實踐中探尋學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題，分析并尋求解決問題的辦法。

（3）定期召開留守兒童家長座談會，進(jìn)行階段總結(jié)自己成功的經(jīng)驗，包括學(xué)生的亮點、教學(xué)中的亮點、班級管理中的亮點；發(fā)現(xiàn)自己的不足，以及改進(jìn)的建議。

第三階段（2013年3月開始），總結(jié)驗收階段。

對課題研究情況工作進(jìn)行全面仔細(xì)的回顧，整理、總結(jié)，撰寫研究報告；召開總結(jié)交流大會，總結(jié)疏理各個層次，各個方面的成功經(jīng)驗和典型案例。

六、課題研究的主要過程：

在2011年9月到2012年7月這段時間，即課題研究的第一階段。我和學(xué)校簽訂《貴陽市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系建設(shè)研究》課題管理協(xié)議書。讓我明確了實驗教師在課題研究中的主要任務(wù)，以此來約束指導(dǎo)自己，按照課題組的實施方案和學(xué)期工作計劃進(jìn)行實驗；

2011年11月22日，我校組織學(xué)習(xí)了《留守兒童問題的成因及對策》，我大致了解了：

1、貴陽市留守兒童的基本情況；

2、貴陽市留守兒童存在的主要內(nèi)容；

3、留守兒童的問題產(chǎn)生的原因，主要有家庭教育的缺失；教育資源短缺，制約留守兒童“學(xué)有所做”；未形成全社會齊抓共管的格局。

4、解決貴陽市留守兒童問題的對策與措施為：政府要履行職責(zé)；發(fā)揮學(xué)校的積極作用；全社會齊抓共管；強化家庭教育的責(zé)任。有了這些內(nèi)容做鋪墊，我初步知道留守兒童研究應(yīng)該做的工作。為我在今后的研究工作中要做什么，應(yīng)該怎么做打下了堅實的基礎(chǔ)。

對留守兒童的研究，最基本的工作就是要了解孩子的基本情況。我通過問話的方式知道我班有3名留守兒童（張某、孫某、鄧某）其中張某同學(xué)在3歲時父親勞改，母親外出在浙江打工。該孩子就托付給六十多歲的外公外婆。孫某同學(xué)在4歲時父母離異，他被判給父親。父親常年在外不定點打工，母親一年很少來看望他。他就跟著爺爺在家。鄧某同學(xué)的父母都在外打工，一年只是春節(jié)才回來和家人團聚，可能和孩子團聚的時間為20天。孩子是在爺爺奶奶的關(guān)懷下成長。我又利用問卷調(diào)查的形式，了解到孩子們存在下列問題：亂丟垃圾；喜歡吃零食；說臟話、粗話現(xiàn)象嚴(yán)重；亂涂亂畫。根據(jù)這樣的情況，我確定自己的研究子課

題為《留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》的調(diào)查與研究。

為了自己的研究工作能夠有序的開展，我在學(xué)校課題組長夏安會老師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《課題研究方案的撰寫》。使我知道課題研究方案的內(nèi)容，以及各部分內(nèi)容的基本要求。于是我制定了自己的研究方案。根據(jù)研究方案我制定了本階段研究的計劃，并根據(jù)計劃落實每一項任務(wù)、開展好每一項工作。

在研究的過程中，我為了能更好在做好對孩子們的教育。我學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育》，每次學(xué)習(xí)都根據(jù)需要做好讀書筆記。通過學(xué)習(xí)我知道對留守孩子的教育，要從“心”開始，于是我常常以生活中的實例來引導(dǎo)孩子，讓他在實例中樹立正確的行為規(guī)范、正確的思想觀。記得我班留守兒童小孫，他學(xué)習(xí)自覺性特別差，從來不預(yù)習(xí)課文。一次我安排同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，自讀生字。第二天，我第一個請他起來讀，這下他滿臉通紅，我問他怎么回事。他支支吾吾地說：“老師，對不起，我不會讀?！蔽医璐藱C會引導(dǎo)他明白不預(yù)習(xí)自己就不會讀，會影響第二天的學(xué)習(xí)效果。通過這樣多次的引導(dǎo)，他現(xiàn)在幾乎能每天做到預(yù)習(xí)，主動完成作業(yè)。我覺得利用心理輔導(dǎo)方法去教育孩子，能讓孩子主動地去接受。而不是被動狀態(tài)的“逼接”。這樣他們比較樂于接受和改正很多做法和想法。

對留守孩子的教育，單靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我常常利用電話的方式和留守兒童的家長或者監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)絡(luò)，和他們交流孩子在校的表現(xiàn)情況，根據(jù)情況給他們提出教育的建議。我覺得這樣的方式既能增強孩子和老師的感情，還能加強家長和孩子之間的感情聯(lián)絡(luò)。促進(jìn)學(xué)校的教育效果。如：我班留守孩子小張是個靦腆、孤僻的小孩，他媽媽回來他也很少說話，還會躲著媽媽；在學(xué)校很少回答問題。于是當(dāng)他表現(xiàn)好時我就叫他打電話把這個好消息告訴媽媽。漸漸的他不再對媽媽產(chǎn)生害羞的心理，在班級中也能主動舉手回答問題，而且朗讀能力提高了很多。我覺得給孩子開通“親情熱線”是一個架起孩子與家長之間心靈溝通橋梁的最好的方式。

在2012年9月到2013年1月這個階段，即課題研究的第二階段。在上一階段結(jié)束后，我對所做的工作進(jìn)行仔細(xì)的回顧總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班留守兒童回到家不用心完成作業(yè)，特別是預(yù)習(xí)、聽寫、自讀、看課外書等作業(yè)完成得不是很好。小孫和小鄧特別愛亂扔垃圾，針對這些問題。我做了下列工作：實施行動研究方法的基礎(chǔ)上采用心理健康教育的方法。在教育教學(xué)中，我常常和留守孩子談心，挖掘她們內(nèi)心是怎么回事，有針對性的對他們進(jìn)行教育。一次，小孫把一張廢紙扔在干干凈凈的教室里，剛好被我看見，我走過去，微笑著說：“寶貝，你看看我們的教室打掃得怎樣？”他說很干凈。我說很好，現(xiàn)在咱們?nèi)ヒ粋€地方，我把他帶到學(xué)校旁邊的一個堆滿垃圾的地方，我說現(xiàn)在請你在這里背書。他說：“老師這里太臟，對身體不好?！蔽艺f：“那么你覺得教室里好了”，他說：“老師，我知道錯了，教室里很干凈，我們?nèi)魏稳硕疾荒軄y扔垃圾。要讓他一直都很干凈，那樣對我們的身體才好?！蓖ㄟ^這件事，他就很少有這樣的行為。孩子在成長的道路上，難免會犯錯只要我們能留一顆心給他們，相信他們會茁壯成長。

對留守兒童的關(guān)注，家校聯(lián)系這個方法是不能斷的，這個階段我開了兩次留守兒童家長會，在會上和家長交流孩子們的學(xué)習(xí)亮點和存在的問題，分享教育的心得和方法。家長們和老師增進(jìn)了感情。對孩子的教育方法有了很大的改善。如：小鄧的爸爸總愛在電話中批評孩子，監(jiān)護(hù)人爺爺愛打麻將。對小鄧的學(xué)學(xué)常常是不管不問。經(jīng)過幾次家長會后，他現(xiàn)在很少去打麻將，而且還每天都給小鄧檢查作業(yè)，小鄧放學(xué)回到家，他總會準(zhǔn)備熱騰騰的飯菜。小鄧爸爸不再隨意批評孩子，而是常?？吹胶⒆拥膬?yōu)點給予表揚。孩子的學(xué)習(xí)也越來越好。以前很少能考到九十分，而現(xiàn)在每次語文考試都在九十分以上。今年小鄧的媽媽看到孩子的進(jìn)步這樣大，覺得有父母的照顧，孩子的教育會很好，于是他們都回到家鄉(xiāng)另找工作，好看管孩子。

“愛”是教育的核心，為了讓留守孩子更好的體會到老師對他的愛，我利用周末和假期進(jìn)行家訪活動，2012年8月27日和2013年2月7日，到留守兒童家中看望。兩次都給他們帶去小禮物，讓孩子從中體會老師對他的愛。通過這樣的活動，孩子們更聽話，更懂事了。一天小孫的爺爺打電話給我，對我說；“老師謝謝你的關(guān)心，我孫子這個假期主動寫作業(yè)，我問他為什么這樣認(rèn)真，他說：“況老師和蔡老師對我那么好，我要認(rèn)真才對得起他們?！边@樣的話出自一個8歲孩子的口，我覺得他是真的體會到老師的愛了。

經(jīng)過這段時間的工作，我在學(xué)期結(jié)束時，回憶整個階段的工作，撰寫了研究論文——《淺談農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》，獲得了《貴陽市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)建設(shè)研究》階段成果評選二等獎。

從2013年3月開始，即課題研究的第三階段。在這階段，我繼續(xù)做好家校聯(lián)系工作、給孩子開通親情熱線、和孩子進(jìn)行談話交流。讀了《金陽新區(qū)的留守兒童研究成果》增強我的研究理論知識。讓我又有了新的關(guān)愛留守兒童的方法。如我讀了《為留守兒童的心靈營造一片溫馨的天空》這篇文章后，我認(rèn)識到教育好留守兒童不僅要有愛，而且還要考慮恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，要給孩子們營造溫馨的集體，找回“家”的感覺。于是在教育中，我開展了題為《我是集體小幫手》、《團結(jié)就是力量》、《你有困難我來幫》等班會課，通過這樣的班會課，孩子們更懂得要互相關(guān)心，一天我班留守孩子小張生病了，他沒有來學(xué)校，同學(xué)們就問我，他怎么沒有來，我告訴他們小張生病了。下課后班長小賈對我說：“老師借你的電話用一用可以嗎？”我問他你要給誰打電話？他說：“同學(xué)們都想問一下張某某同學(xué)好些了沒，本來想去他家，但是我們爸媽會擔(dān)心我們的。所以大家覺得打個電話關(guān)心一下?！甭犃撕⒆拥倪@番話我真的覺得很欣慰，功夫沒有白費。

這了階段是課題研究的尾聲，我們面臨著寫研究報告的難題，于是在2013年4月16日，我校組織學(xué)習(xí)了《課題研究報告的撰寫》，我對研究報告有了初步的認(rèn)識，之后寫了初稿，但是課題組負(fù)責(zé)人夏安會查閱了老師們的研究報告，覺得還存在很多的問題。于是在2013年4月28日，他又針對我們在報告中存在的問題，再一次給我們講解了修改的意見。我們才知道怎樣寫好研究報告。

七、課題研究的經(jīng)驗與總結(jié)

在對留守兒童關(guān)愛以來，我盡心盡力的幫助他們。在這個過程中有苦有樂，但更多的是樂。因為我給孩子們帶去了快樂，帶去了幸福，帶去了自信。我現(xiàn)在將我的經(jīng)驗和大家分享：

（一）、增強監(jiān)護(hù)人的教育意識和教育能力。老師要常常召開留守兒童家長會，對他們進(jìn)行教育方法的正確引導(dǎo)：首先，向監(jiān)護(hù)人介紹在教育孩子的時候要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意見。比如，爺爺要求孫子在寫作業(yè)時不準(zhǔn)看電視，奶奶同樣要跟著一起監(jiān)督；奶奶要求孫子不準(zhǔn)吃零食，爺爺不能偷著去賣給他吃。…..第二，告訴監(jiān)護(hù)人教育孩子時多給他講道理，講原因。如：對孩子的錯誤不能總是用武力，應(yīng)該引導(dǎo)他們明白自己的錯誤所在。當(dāng)小孩非要買零食吃時，要告訴他“這種東西吃多了會影響我們的健康成長，你可能以后沒有別的小朋友聰明，”等等。第三、嚴(yán)格要求他們的言行。古人云：“教之道，貴以專?！泵黠@的告訴我們教育孩子時，對他提出什么要求，就要求他必須做到，不要只說不做，那就起不到作用，反而讓他養(yǎng)成不聽教育的壞習(xí)慣。第四，監(jiān)護(hù)人做好榜樣作用。俗話說：“言教不如身教”。記得電視上曾經(jīng)打過這樣一則廣告：“一個媽媽給奶奶端洗腳水，小孩看見了，就去給媽媽端。”這就是榜樣的作用。如果奶奶常常說臟話，亂丟紙屑，隨地吐痰等等，可能小孩就會跟著學(xué)，跟著做。我班上一個叫趙飛的留守學(xué)生，記得他剛?cè)雽W(xué)時，一天不知道要說多少次臟話，打多少次人。我怎么對他教育總是效果甚微。后來我請來了他的監(jiān)護(hù)人，向他們交代孩子在校的這一情況，希望他們在家不要說臟話，同時也要求孩子不要說?，F(xiàn)在這孩子上二年級，就再也沒有這種情況發(fā)生過。

（二）、老師和監(jiān)護(hù)人形成合力。老師和監(jiān)護(hù)之間要經(jīng)常聯(lián)系，齊心協(xié)力，統(tǒng)一教育方法，有的放矢，才能成效顯著。記得一個老師在教育一個留守兒童時，發(fā)現(xiàn)這個孩子作業(yè)總是不完成或者是亂寫，老師和他談心：“老師：你為什么不寫作業(yè)？生：我想去玩。老師：你奶奶沒叫你寫作業(yè)嗎？生：奶奶說晚上要早點睡覺，不然早上起不來。我就很快的寫，所以沒有寫好，有時候沒有寫完就睡了。針對這一情況老師打電話給他奶奶：告訴她，每天孩子一到家，弄東西給他吃了就叫他寫作業(yè)。不管怎樣都要寫完作業(yè)才能讓他去玩?！敝?，這孩子的作業(yè)完成得很好。只要老師和監(jiān)護(hù)人統(tǒng)一思想，相信一定能教育好孩子。

（三）、建立和諧的師生關(guān)系。老師和留守兒童要以愛為核心、以交流為紐帶。建起師生間的交流平臺，對孩子的對錯與否進(jìn)行推心置腹的交談。這樣既可以知己知彼，有針對性地開展教育，又和孩子拉近了距離，與他們成為知心朋友。只要建立了這種和諧的師生關(guān)系，孩子們就會樂于接受他們的錯誤，不會形成逆反心理。比如說：我班留守兒童——孫成功，上一年級時，他常常不寫作業(yè)，或者是上課不用心聽講、要么課后總是和同學(xué)打鬧。但我發(fā)現(xiàn)他上課特別喜歡回答問題，而且聲音響亮，早讀課上他也很喜歡領(lǐng)讀課文。面對這一情況，我坐到他身旁，輕言細(xì)語地說：“你是個很聰明的孩子，上課積極回答問題，領(lǐng)讀能力超級棒！老師很喜歡你。我相信你寫作業(yè)也一定又快又好?！彼犃诉@話，靦腆地笑了。在之后他做作業(yè)時，我有意識地來到他身邊，看到他這次作業(yè)真的是完成得又快又好，我又對他說：“你看老師一點都沒有說錯吧！你真的是個很了不起的孩子”。就這樣這孩子改掉了不寫作業(yè)、亂寫作業(yè)的習(xí)慣。建立和諧的師生關(guān)系，是教育取得成功的關(guān)鍵，更是留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的必可不少的因素。

（四）、開展心理健康教育活動。法國作家雨果說過：“思想可以讓人上天堂，也可讓人下地獄?！蔽覀冊谘芯苛羰貎和瘯r，特別注重孩子思想上的教育。于是我努力向我校心理健康老師田老師和夏老師學(xué)習(xí)怎樣上心理健康教育課，常常組織學(xué)生開展心理健康教育活動，對孩子進(jìn)行多方面的心理輔導(dǎo)，讓他們形成健康的心態(tài)。如：針對學(xué)生上課注意力不夠集中，做事不夠認(rèn)真這一情況，給我班孩子上了《和專心交朋友》一活動課的輔導(dǎo)。在課堂上我注重對留守兒童的引導(dǎo)，我讓他們積極參與活動，特別是小杰同學(xué)，非常的內(nèi)向，在課上他雖然積極參與游戲，但是在語言表達(dá)上非常靦腆。我耐心的引導(dǎo)他、鼓勵他，讓他把自己的想法和大家分享。課后，孩子們做事上課認(rèn)真了很多，特別是留守孩子小孫，他之前都是很少完成作業(yè)，或者是不完成。經(jīng)過這節(jié)課后，他的作業(yè)能按時認(rèn)真的完成。因此，我認(rèn)為對孩子進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo)，能讓孩子通過自己的體驗，明確為什么這樣做，我應(yīng)該怎么做的道理。從而有效的教育孩子形成良好的行為習(xí)慣。

七、存在的問題：

通過這段時間的關(guān)愛與幫扶，留守兒童的思想和行為有了很大的改善，但是教育是個潛移默化、循序漸進(jìn)的過程。我認(rèn)為還存在一定的問題：

管理有空缺。留守兒童在學(xué)校有老師的監(jiān)管，而回到家里，監(jiān)護(hù)人忙于自己的農(nóng)活，根本沒有時間去管理孩子。導(dǎo)致很多孩子作業(yè)不夠認(rèn)真或者是行為渙散。我班學(xué)生小孫，好幾次的日記都寫著“我今天回到家，家里一個人也沒有，我很餓，簡直一點力氣都沒有，我只好餓著肚子邊寫了作業(yè)邊煮飯吃，煮好飯了我吃了很多，又差點把我肚子都脹爆了。”因為家人的照顧疏忽，孩子忍受著挨餓的痛苦去完成作業(yè)，因此每次作業(yè)都寫得很馬虎。雖然我很多次打電話向他爺爺溝通，但是那畢竟是六七十歲的老人，他也力不從心。

社會關(guān)注度不夠：在社區(qū)里，由于人們的文化水平不高，見識低，自私心重，幾乎沒有人去管別人家事。在農(nóng)村流轉(zhuǎn)著這樣一句話“自己的稀飯都吹不醒，還要吹別人的點心?！边@大大的體現(xiàn)了他們自私心過重的想法。記得我班留守兒童小孫的姨媽對我說過這樣一句

話：“老師我不管他家的事情，因為他奶奶太討厭了。我妹妹（孫成功的媽媽）就是他逼走的。你看那孩子現(xiàn)在變得更憨?！蔽艺f你是他姨媽，有義務(wù)教育他的，你就當(dāng)做你的孩子管管他吧，他姨媽說：“不行啊老師我怕管不好還被他奶奶說閑話。”農(nóng)村中的人們大多都是這樣，管好自己家的事就好。

八、針對問題的反思

留守兒童存在的這些問題，不僅危害社會，還會影響到孩子的健康成長。這些問題的解決意義重大，關(guān)系著農(nóng)村普及九年義務(wù)教育的質(zhì)量。我認(rèn)為這些問題要解決單單依靠學(xué)校老師的力量是很難的，必須從根本上改變孩子的父母、監(jiān)護(hù)人的思想和文化素養(yǎng)，這就要依靠社會和政府的力量。如果政府能引進(jìn)企業(yè)，擴大地方的就業(yè)機會，控制勞動力的輸出。那么留守兒童的問題將會得到很大程度的改善。

第三篇：留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作小結(jié)

留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

工作小結(jié)

馬莊小學(xué)馬洪飛

2011年11月

留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作小結(jié)

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對留守兒童進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是對留守兒童的教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系孩子一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強留守兒童行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？近一段時間來本人對留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作小結(jié)。

一、確定指導(dǎo)思想

1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、明確目標(biāo)

根據(jù)留守兒童年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我確定留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法

（一）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我負(fù)責(zé)集中對留守兒童進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，就在他們當(dāng)中開展了“一人一崗各負(fù)其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對他們說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進(jìn)步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關(guān)系著他們各自所在班集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可

能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生強烈的責(zé)任心。所以我和他們的班主任聯(lián)系，對他們進(jìn)行崗位的分工。每個學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。

我呢，每周末都要對一周留守兒童的工作、習(xí)慣進(jìn)行督促檢查，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對留守兒童中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在留守兒童中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些留守兒童去影響、帶動其他留守兒童共同進(jìn)步。特別對于個性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上這些學(xué)生都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在留守兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)參差不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，留守兒童行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。

第四篇：學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成及規(guī)范要求

學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成及規(guī)范要求

中小學(xué)是義務(wù)教育階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期?！安ハ乱粋€行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！保ㄍ材肥浚┮虼?，在中小學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是促進(jìn)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展打好底色，特制定本細(xì)則。

一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

1．課前預(yù)習(xí)課程。每天晚上和上課前，都要對下一節(jié)新課做簡要預(yù)習(xí)，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2．預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點地學(xué)習(xí)。

3．預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在書上做不同的標(biāo)記，如:重點的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”；有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。

4、預(yù)習(xí)時要精力集中，一絲不茍；要看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到。既要敢于挑戰(zhàn)新知，又要注重前后知識的聯(lián)系。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）課前準(zhǔn)備

1.學(xué)會早讀，每天到?；蚱鸫埠?，能自覺地進(jìn)行誦讀詩文等早讀活動。

2.課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好。靜坐看書，等候教師上課。

3.課前三分鐘唱一支歌、背誦一首詩經(jīng)詩歌。

（二）積極思考

1、對老師提出的問題，要勤于動腦，勇于發(fā)言，善于生疑。

2、遇到問題多問幾個為什么，多角度思考問題；注意聯(lián)系生活實際，多角度解決問題。

3、主動參與學(xué)習(xí)的全過程，獨立思考，大膽探索，不受外界的誘惑、干擾。

（三）學(xué)會傾聽

1．上課不做小動作，不玩玩具和學(xué)習(xí)用品等，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

2．能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，并能給予積極的評價；能仔細(xì)傾聽老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。

3． 善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

（四）大膽發(fā)言

1．發(fā)言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。

2．理順邏輯，調(diào)整思維，清楚地表達(dá)自己的觀點和見解。

3．敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。

4．在學(xué)習(xí)過程中，能創(chuàng)新性地補充或糾正別人的意見；能用激勵性的語言評價、鼓勵他人。

（五）善于合作

1．保持謙虛之心，能主動和同學(xué)、老師合作，共同解決問題。

2．與同學(xué)交流時，能尊重別人的意見和觀點；樂于分享獨立思考的成果。

3．在進(jìn)行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

（六）保持興趣

1．要全神貫注，專注于課堂全過程，遇到困難或失去興趣、思想開小差時要及時調(diào)整，全身心地投入學(xué)習(xí)。

2．不理解的非重點知識可記下，暫時放過，課后解決，不可打斷思路，因小失大。

3．學(xué)會用座右銘提醒、激勵自己，不斷增強學(xué)習(xí)的興趣和信心。善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

4．學(xué)會記課堂筆記，按時完成課堂作業(yè)，書寫認(rèn)真、工整。

三、閱讀習(xí)慣

1．養(yǎng)成正確的讀書姿勢。要雙手拿書，腰板挺直，眼睛與書的距離符合保護(hù)視力的規(guī)定。

2．養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

3．中高年級學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時將重點內(nèi)容圈出來，疑點標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時一目十行等。

4．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法，如應(yīng)用題要讀3—5遍等。

5．自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每周背誦古詩文不少于3首，每學(xué)期至少讀大部頭的書2—3本。

四、書寫習(xí)慣

1．學(xué)會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。

2．書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

3．做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。中高年級不亂用涂改液和修正紙。，4．做作業(yè)時要專心，注意力集中，想好后再動筆，忌盲目下筆。不邊玩邊寫，不邊吃邊寫。

4．選擇合適的書寫工具，如低年級學(xué)生用hb型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。中高年級用鋼筆書寫作業(yè)。

5． 畫圖用鉛筆和作圖工具（如直尺，圓規(guī)），不得順手隨意化。

五、作業(yè)習(xí)慣

1．按時做作業(yè)——按計劃做作業(yè)。

2．先復(fù)習(xí)再做作業(yè)——弄懂、學(xué)會、掌握，做作業(yè)時，盡量不翻書找答案。

3．認(rèn)真仔細(xì)——仔細(xì)審題，解題，書寫認(rèn)真，不馬虎。

4．速度要快——講究效率，在認(rèn)真仔細(xì)的基礎(chǔ)上速度要快，效率要高。

5．獨立作業(yè)——要有鉆研精神。不抄襲他人作業(yè)，以自己獨立思考為主，問別人為輔。

6．自我檢查——不能依賴?yán)蠋熁蚣议L，做完作業(yè)要進(jìn)行自我檢查。

6．錯題訂正——研究分析，反省總結(jié)為什么錯，是什么原因造成的，以后應(yīng)該怎樣才能避免。

2018年9月

第五篇：兒童良好閱讀行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義

兒童良好閱讀行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義

顧曉燕

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，國際競爭日益嚴(yán)峻，最有效的應(yīng)對之策是人人都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識，發(fā)展能力，加強修養(yǎng)，才能與時俱進(jìn)。而閱讀能力是終身學(xué)習(xí)最基本的能力。高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！钡拇_，讓孩子從小喜歡讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，將會使孩子終生受益。

一、閱讀，讓孩子享受樂趣

有句英國諺語說得好：“沒有比讀書更好的娛樂，更持久的滿足了?！钡拇_，書的世界，是天地間最寬廣的游樂場。無論書籍的主題是歷史，是人物，是音樂，是語文，是科學(xué)，抑或是各地的風(fēng)土人情，透過印記在書上的文字或圖像，它們總能引領(lǐng)著至今對這無邊無際的世界所知無幾的孩子，前往每一個他們所不知，或知之不詳之處，興之所至地去聊天，去閑逛，去聽故事，去游山玩水，或者沉醉在童話世界中，圓自己一個夢……閱讀，令孩子產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象，帶給孩子的是一種喜悅與滿足，是一種快樂與享受。正如柳斌先生所說：“讀書的最高境界是把讀書作為人生的一大快事，樂此不疲。”

二、閱讀，讓孩子提升智力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，通過廣泛大量的課外閱讀，可使學(xué)生打下知識底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)。他在《給教師的一百條建議》中說：“學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就像感光力弱的膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學(xué)生，智力也需要更明亮和更長時間的科學(xué)知識之光來照耀。不是補習(xí)，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”因為閱讀是一個復(fù)雜的心理過程，要流暢地進(jìn)行閱讀，有賴于許多心理條件。它通過辨認(rèn)、記憶、聯(lián)想、分析綜合、比較、概括等活動，能有效地 1 刺激思維，促進(jìn)兒童思維的敏捷性。

1、閱讀可以催化孩子的思維

讀書能使孩子的邏輯思維和形象思維不斷地得到發(fā)展，使孩子正確理解、運用概念，正確判斷和思維，并善于聯(lián)想和想象，從而使思維活化。另一方面，讀書能使思維深化。讀書，使孩子看待問題不再停留在表面，喚起孩子進(jìn)行探索和分析的意念，達(dá)到借助他人思維升華自己思維的效果。閱讀，是思維的催化劑，更是一把金鑰匙，開啟智慧的大門。

2、閱讀可以激發(fā)孩子的想象力

當(dāng)一個孩子手里捧著一本書躲在一個無人的角落時，他的心靈處在十分寧靜而自由的狀態(tài)：他運用全身所有的感官來體驗、捕捉書中所描繪的一切，哪怕是一縷嘆息、一聲靜夜里的狗吠，抑或是第一束染紅黎明的天邊的曙光……語言文字為他提供了無限的想象空間，每一個字，每一句話都要通過他的感覺、想象以及他以往的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成色彩、聲音、動作，轉(zhuǎn)化成一幅幅栩栩如生的畫面，呈現(xiàn)于他的腦海，使他如身歷其境，引起他的歡樂、痛苦、喜悅、悲傷……而這一切又完全是因人而異，個性化的。因此，閱讀的過程也是一個再創(chuàng)造的過程。在這個意義上，閱讀最能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

三、閱讀，讓孩子親近學(xué)習(xí)

1、閱讀可以為孩子的學(xué)習(xí)奠基

孩子對各科知識的學(xué)習(xí)都離不開閱讀。孩子獲得知識主要靠閱讀，從無知到有知，從知少到知多。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”閱讀能力的核心是理解，閱讀能力形成得早，理解能力則發(fā)展得快，孩子的自學(xué)能力就強。只有當(dāng)孩子有了一定的自學(xué)能力時，才能提高學(xué)習(xí)效率。因此，孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于他的閱讀能力。從實踐看，凡是閱讀能力強的孩子，不但學(xué)習(xí)成績好，學(xué)得輕松，而且能得到全面發(fā)展；凡是閱讀能力差的孩子，不但學(xué)習(xí)2 成績差，學(xué)習(xí)吃力效率低，也很難得到全面發(fā)展。因為閱讀是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以閱讀能力形成得越早越好。

2、閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，比學(xué)習(xí)知識更為重要。而閱讀，正是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。世界上的一些偉人、名人，無不是從童年大量閱讀中引起的強烈的閱讀興趣，遷移為強烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲而走向成功的。

閱讀豐富了兒童的知識領(lǐng)域，打開了知識的大門，激起了他們求知的欲望。孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇讀物，這樣，就易于激發(fā)他們的閱讀興趣，并進(jìn)一步遷移為強烈的學(xué)習(xí)興趣。理論研究認(rèn)為：“只有書籍成為學(xué)齡初期兒童的最有吸引力的精神需要的地方，才會有學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)習(xí)興趣還取決于對內(nèi)容的理解與接受，而閱讀能有效地培養(yǎng)理解能力，閱讀的核心就是理解。只有孩子對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了深刻的理解并積極接受，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。蘇霍姆林斯基指出：“兒童理解的東西越多，也就會產(chǎn)生更多的不理解的東西，于是他就會更加積極地思考，對知識的追求就更加迫切。”可見，閱讀不僅能有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于興趣的保持，使之形成學(xué)習(xí)動力定型，使學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定而持久。因此，閱讀能使孩子更樂于學(xué)習(xí)。

3、閱讀可以提高孩子的語文學(xué)習(xí)技能 ①閱讀能有效地識記和理解字詞

心理學(xué)研究表明，在閱讀中鞏固所學(xué)的字詞比單個字詞機械地重復(fù)效率高得多。這是因為閱讀材料中通過上下文的聯(lián)系，信息量大，可提供較多的記憶線索。孩子在語言環(huán)境中識字，即在閱讀中識字，能把字的音、形、義統(tǒng)一起來，易于辨析同音字、形近字、多音字之間的細(xì)微差別，便于孩子理解和運用。這就是把識字同認(rèn)識事物、發(fā)展語言和智力緊密地結(jié)合起來了。經(jīng)驗表明，大量閱讀是加快識字進(jìn)度、鞏固提高識字質(zhì)量的重 3 要途徑。

同樣，孩子學(xué)習(xí)字詞也離不開具體的語言環(huán)境。孩子只有在閱讀中學(xué)習(xí)字詞，才能弄懂字詞的意思并正確運用。從學(xué)習(xí)心理角度看，要理解一個詞語，必須構(gòu)成它與它所代表的事物之間的聯(lián)想。聯(lián)想的事實愈多，理解的意義就愈充實，從而有利于抽象和概括。而閱讀正是提供了這種聯(lián)想和概括的條件，所以，閱讀能力的形成能幫助孩子有效地識記和理解字詞。

②閱讀能有效地促進(jìn)寫作

杜甫的名言 “讀書破萬卷，下筆如有神”眾所周知。老舍也說：“多讀，可以改進(jìn)你的寫作技能?！笨梢?，閱讀對于寫作的意義是不可估量的。

閱讀材料是學(xué)習(xí)寫作的范型，是模仿的榜樣。模仿是小學(xué)生的心理特征，是學(xué)習(xí)過程中心理上的需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是需要有具體的榜樣作為模仿的依據(jù)，才容易取得成效。閱讀不僅是寫作的基礎(chǔ)，也是訓(xùn)練寫作的教學(xué)手段。學(xué)生的作文，從模仿到創(chuàng)作，都離不開范型的影響。寫作靈感因為閱讀而產(chǎn)生，寫作視野因為閱讀而開闊，寫作素材因為閱讀而豐富，寫作能力因為閱讀而加強。

葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實現(xiàn)六個“獲得”:獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料； 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；獲得作者的感情以陶冶情操；獲得認(rèn)識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；獲得語匯有了語言積累。有了六個“獲得”，寫作能力何以不會提高？難怪著名語言學(xué)家呂叔湘說道：“問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀?！?/p>

四、閱讀，讓孩子凈化心靈

一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。人的心靈是怎么發(fā)育的？事實證明，精神的發(fā)育最重要的載體就是閱讀。人類最偉大的智慧、最偉大的思想沒有辦法從父母那里通過基因來拷貝、遺傳，4 而是深藏在那些最偉大的書籍之中。沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神的發(fā)育。閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?，讓你站在巨人的肩膀上，讓你凌駕于偉人的思考之上。閱讀，意味著你能夠與遙隔千載的先人們進(jìn)行超越時空的精神對話，意味著你的心靈之翼可以自由自在地在一個想象的世界里翱翔，意味著你能夠體驗?zāi)憬裆鸁o緣親歷的許許多多浪漫奇異、驚心動魄的生活……人的精神可以因閱讀而蓬勃蔥蘢氣象萬千。

而童年和少年時期，是最適合于閱讀的黃金時期，這時候孩子的整個心靈還處于大片空白狀態(tài)，審美觀、道德觀、人生觀都尚處在形成時期，此時，閱讀的作用尤其重要。因為優(yōu)秀的文學(xué)作品總是借助于各種方式，表達(dá)了人類社會的一些共同的基本準(zhǔn)則，如正直、勇敢、忠誠、互助等，也表達(dá)了人類最美好的感情，如親情、愛情、友情等，以及對美和理想的永恒的追求。它能夠潛移默化地影響孩子的心靈，幫助他們抵御世俗的種種侵染，激蕩起品味人生、升華人格的內(nèi)在欲望，從而建立起自己的審美觀、道德觀和人生觀。正如皮羅果夫所說：“一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚?！?而“各種各樣的蠢事，在每天閱讀好書的作用下，仿佛烤在火上的紙一樣漸漸燃盡”。（雨果）

一個人的精神啟蒙往往是由閱讀開始的，這種啟蒙猶如一束來自形而上的世界的光，照亮人的靈魂。在孩子成長的過程中，也正是那一本本書，在一己心靈與書中文字不經(jīng)意相遇的每一瞬間，不留痕跡地為孩子們緩緩拭去了心上的灰塵，使孩子的心靈無比澄澈。

培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”讀書的意義不言而喻。培根又說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！?可見，書籍能給人提供全面的營養(yǎng)，滋養(yǎng)一個人的性格，完整一個人的人生。“書籍是全世界的營養(yǎng)品，”這個比喻實在恰當(dāng)不過，一個熱愛閱讀的人，在古今中外書籍 5 這個營養(yǎng)品的滋養(yǎng)下，必然是一個心胸博大的人，是一個充滿智慧的人，是一個熱愛生活的人。就讓我們的孩子從小樂于閱讀，勤于閱讀，善于閱讀，用閱讀來鍛鑄生命的質(zhì)量。

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