第一篇：特殊學(xué)生幫扶制度

胡屯鎮(zhèn)中心小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，為了鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，加強(qiáng)品格修養(yǎng)，以人為本，塑造、健全學(xué)生智慧人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康快樂成長(zhǎng)，有效地預(yù)防未成年人犯罪。我校為一些特殊學(xué)生（包括行為偏差、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、離異家庭等）建立了相應(yīng)的幫扶制度。

二、特殊學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：林慶君校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：甄士貴分管德育副校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)

成員：心理輔導(dǎo)老師、全體班主任

三、幫扶措施：

1、全體教師要端正教育思想，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把幫扶工作作為一項(xiàng)重要工作。對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難、行為較特殊的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，堅(jiān)持正面教育，不得歧視。

2、建立三級(jí)幫扶制度。一級(jí)是班主任對(duì)行為偏差生的幫扶：班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在《班主任工作手冊(cè)》上填寫《行為偏差學(xué)生教育工作情況》；二級(jí)是級(jí)段層面對(duì)特殊學(xué)生的幫扶：級(jí)段組根據(jù)年級(jí)情況，確立年級(jí)行為偏差生，填寫《年級(jí)行為偏差學(xué)生教育工作情況》；三級(jí)是學(xué)校層面對(duì)特殊學(xué)生的幫扶，由學(xué)校德育研究部建立特殊學(xué)生檔案，并確定需要幫扶學(xué)生名單，建立一人一檔幫扶檔案，由結(jié)對(duì)教師填寫好《行為偏差學(xué)生教育工作情況表》。

3、被幫扶學(xué)生，做到每月至少一次向結(jié)對(duì)老師匯報(bào)思想。

4、結(jié)對(duì)老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個(gè)別談話，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變，并有每次談話記錄。

5、定期了解幫扶、轉(zhuǎn)化情況，對(duì)個(gè)別班級(jí)無奈的學(xué)生，及時(shí)介入，共同做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作。

6、幫扶過程中，結(jié)對(duì)老師應(yīng)經(jīng)常與該生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)溝通該生在家、校表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

7、針對(duì)被幫扶者的不同情況，在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?、關(guān)心和愛護(hù)。

8、關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，做好心理個(gè)案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。

9、德育研究部及時(shí)將有關(guān)情況向鎮(zhèn)未保辦、派出所及居委會(huì)反饋，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

10、對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度，報(bào)校長(zhǎng)室商量，制訂教育計(jì)劃，采取相應(yīng)措施。

第二篇：“特殊群體學(xué)生”幫扶制度

XX小學(xué)“特殊群體學(xué)生”幫扶制度

近年來，單親家庭、留守學(xué)生，品德缺陷或?qū)W習(xí)困難、患有身體或心理疾病的學(xué)生，已呈逐年上升的趨勢(shì)，構(gòu)成了一個(gè)不能忽視的特殊群體。近年來我校通過“愛心媽媽”、“大手牽小手”等幫扶助學(xué)活動(dòng)的開展，幫助了部分特殊學(xué)生取得了較大的進(jìn)步。本學(xué)期，為了進(jìn)一步健全幫扶助學(xué)活動(dòng)體系，健全學(xué)生完美的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，我校根據(jù)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》、《殘疾人教育條例》，針對(duì)不同類型的特殊學(xué)生建立了相應(yīng)的幫扶制度。具體措施如下：

一、幫扶對(duì)象：

因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)或家庭經(jīng)濟(jì)方面等原因?qū)е碌脑谏鐣?huì)處境上、心理與情緒控制上、學(xué)習(xí)程度上出現(xiàn)適應(yīng)困難的特殊學(xué)生群體。

二、不同類型特殊學(xué)生特點(diǎn)：

1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生（需要有專業(yè)醫(yī)院或特教專家認(rèn)定）：

（1）視力障礙學(xué)生：

視力障礙兒童簡(jiǎn)稱視障兒童。他們由于視力損傷或缺陷，影響著正常的學(xué)習(xí)，需要幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。

（2）聽力障礙學(xué)生：

聽力障礙兒童簡(jiǎn)稱聽障兒童。由于他們聽力損傷或缺陷，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，需要我們幫助解決一些學(xué)習(xí)上遇到的困難。

（3）智力障礙學(xué)生：

智力障礙兒童簡(jiǎn)稱智障學(xué)生。他們由于智力損傷或智力發(fā)展緩慢，影響著正常的學(xué)習(xí)生活，需要幫助他們克服學(xué)習(xí)上遇到的一些困難。

（4）腦癱（肢體殘疾）學(xué)生：

腦癱（肢體殘疾）兒童簡(jiǎn)稱腦癱學(xué)生和肢殘學(xué)生。他們由于大腦神經(jīng)損傷或肢體殘疾，影響著正常的行走和學(xué)習(xí)生活。

（5）自閉癥學(xué)生：

孤獨(dú)癥學(xué)生也稱自閉癥學(xué)生。他們由于大腦神經(jīng)損傷，嚴(yán)重存在社會(huì)交往、語言交流障礙。這類兒童的確認(rèn)要有專業(yè)醫(yī)院或心理測(cè)量技術(shù)專業(yè)人員認(rèn)定。

（6）多動(dòng)癥學(xué)生：

多動(dòng)癥學(xué)生又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥或注意缺陷障礙學(xué)生。這類學(xué)生的智能正常或基本正常，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫，活動(dòng)過多，情緒易沖動(dòng)以致影響學(xué)習(xí)成績(jī)。在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長(zhǎng)和老師感到困難。

2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生： 此類特殊學(xué)生又稱問題學(xué)生，這部分學(xué)生擁有正常的智商，但由于受家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面不良因素的影響及自身的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，在品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等任何一個(gè)方面存在較為嚴(yán)重的問題。而且一般的問題學(xué)生不僅僅只是一個(gè)方面的問題。

（1）紀(jì)律問題學(xué)生。

此類孩子的主要問題是不守紀(jì)律，嚴(yán)重小說小動(dòng)，易和老師發(fā)生沖突，對(duì)集體影響較大。學(xué)習(xí)成績(jī)問題不大，品德方面也沒有大問題。

（2）品德問題學(xué)生。

此類孩子的主要問題在品德方面。如打架罵人，欺負(fù)同學(xué)，劫錢，小偷小摸，與社會(huì)上不三不四的人有聯(lián)系，離家出走，不孝敬父母等。他們多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不守紀(jì)律。這類學(xué)生多是“邊緣生”，往往一只腳在學(xué)校，另一只腳在社會(huì)。

（3）心理問題學(xué)生。

此類孩子的主要問題在心理方面。如自閉，憂郁，退縮，躁動(dòng)，有攻擊行為，無法集中注意力，多疑，無法與他人溝通，等等。外向的有紀(jì)律問題，內(nèi)向的不違反紀(jì)律。學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)不好。品德方面并無劣跡，有些問題貌似品德問題，仔細(xì)分析不是。

（4）學(xué)習(xí)問題學(xué)生。

此類學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)差、接受能力較慢，因此在學(xué)習(xí)上逐漸散失信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，考試成績(jī)低下。有的學(xué)生便因此迷戀網(wǎng)絡(luò)等其他游戲，課堂上不聽講、回家后不寫作業(yè)等。但這部分學(xué)生品德方面并無大問題?！爸灰徽剬W(xué)習(xí)，就是好孩子。

（5）“好學(xué)生”型問題學(xué)生。

此類學(xué)生在學(xué)校一般是公認(rèn)的好學(xué)生，各方面都不錯(cuò)，問題處于隱蔽狀態(tài)，常見問題有：雙重人格，自我“消失”，自我中心，虛榮心，抗挫折能力極差。

3、因家庭或經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：

（1）單親家庭學(xué)生：

此類學(xué)生因家庭成員不完整，不能得到父母完整的愛，因此性格大多孤僻、敏感多疑，缺乏自尊與自信，有的學(xué)習(xí)行為上比較散漫，攻擊性比較強(qiáng)。

（2）留守學(xué)生：

此類學(xué)生因父母外出打工或經(jīng)商，由爺爺奶奶或其他親戚朋友照顧。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，此類學(xué)生的共性如下：情感冷淡，缺乏愛心；生活鋪張，不懂節(jié)儉；我行我素，不受管束；性格偏激，容易激動(dòng)；有挫折感，自信心弱；行為乖僻，不計(jì)后果。

（3）生活困難學(xué)生：

“生活困難生”是指家庭收入在本區(qū)域經(jīng)濟(jì)收入處于下游，其家庭收入難以支付正常的低消費(fèi)支出，特別體現(xiàn)在平時(shí)解決基本生活開支中的困難程度。

三、幫扶措施

1、確定“特殊學(xué)生”人選

由各班班主任確定本班學(xué)生的基本人選，特別要準(zhǔn)確把握“心理問題”、“品德問題”和“學(xué)習(xí)問題”學(xué)生的定位，不能把一般性、偶發(fā)性“心理問題”或“品德問題”“學(xué)習(xí)問題”傾向的學(xué)生擴(kuò)大化?！靶睦韱栴}”和“品德問題”學(xué)生一般從4—6年級(jí)學(xué)生中確定。各班一定要控制人數(shù)，實(shí)事求是，如班級(jí)內(nèi)無特殊學(xué)生，可不上報(bào)，德育處要對(duì)上報(bào)的特殊學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研審核。

2、成立幫扶小組領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：XX 副組長(zhǎng)：XX 組員：XX

3、組建“一對(duì)一”幫扶小組：

學(xué)校根據(jù)各班上報(bào)的特殊學(xué)生情況，由德育處把關(guān)審核后，向校務(wù)會(huì)議提請(qǐng)批準(zhǔn)，然后由黨支部和團(tuán)支部牽頭，組織學(xué)校黨團(tuán)員老師和積極分子組建幫扶教師隊(duì)伍，并根據(jù)老師們所任教的學(xué)科及年級(jí)與各班不同類型的特殊學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫教小組?！吧眢w疾病類學(xué)生”和“學(xué)習(xí)問題學(xué)生”幫教小組由教導(dǎo)處陽艷萍主任任組長(zhǎng)；“生活困難生”幫教小組由總務(wù)主任劉紅丹主任任組長(zhǎng)；“單親家庭”和“留守兒童”學(xué)生幫教小組由工會(huì)主席龍曉宇主席任組長(zhǎng)；“紀(jì)律問題”、“心理問題”、“品德問題”學(xué)生幫教小組由德育處任慧主任任組長(zhǎng)。

4、班主任進(jìn)行“特殊學(xué)生成長(zhǎng)”跟蹤記錄。為了時(shí)刻關(guān)注特殊學(xué)生的心理發(fā)展和行為習(xí)慣，及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們健康快樂的成長(zhǎng)，學(xué)校制作了“特殊學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”，每天對(duì)這部分特殊學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等常規(guī)表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，以便掌握學(xué)生的心理和行為發(fā)展軌跡，褒長(zhǎng)抑短，獲取更好的教育效果。

四、幫扶具體要求：

1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：

（1）安排適當(dāng)?shù)淖?。此類學(xué)生必須安排在光線比較充足，有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位（腦癱或肢殘兒童必須安排在有利于出行和教師輔導(dǎo)的合適座位，配置必要的康復(fù)運(yùn)動(dòng)器材）。

（2）要求家長(zhǎng)為孩子配備相應(yīng)的輔助設(shè)備，如：眼鏡、人工耳蝸等并要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子做繼續(xù)治療。

（3）開展伙伴助學(xué)。在班級(jí)，要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行伙伴助學(xué)活動(dòng)，并明確幫扶學(xué)科。

（4）作業(yè)要求。根據(jù)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批改。

（5）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教育。根據(jù)特殊學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，組織個(gè)別化教育和個(gè)別輔導(dǎo)，并做好必要的記錄。

（6）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。為爭(zhēng)取特殊學(xué)生家庭的支持和配合，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。

（7）明顯與正常學(xué)生存在學(xué)習(xí)、生活上的差距，需要家長(zhǎng)或志愿者進(jìn)行陪讀。

2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作，學(xué)期初建立班級(jí)、年級(jí)組、德育處校內(nèi)三級(jí)幫扶網(wǎng)絡(luò)。以黨支部和團(tuán)支部牽頭，由德育處組織安排黨團(tuán)員老師與各班的特殊學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫教小組。

（2）幫扶老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個(gè)別談話，每月至少要與幫教學(xué)生進(jìn)行兩次心理輔導(dǎo)談話。及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方面的幫扶訪談每?jī)芍馨才乓淮危瑫r(shí)間安排一般在早晨、中午或下午放學(xué)后。為規(guī)范師德，保證學(xué)生安全，一律不將輔導(dǎo)學(xué)生帶出校園，或收取學(xué)生家長(zhǎng)任何饋贈(zèng)。

（3）班主任老師每天及時(shí)如實(shí)地填寫好“特殊學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”，根據(jù)跟蹤記錄的情況，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在家、校表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。并且每周要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行一次小結(jié)評(píng)價(jià)。

（4）加強(qiáng)這部分學(xué)生的親情教育、感恩教育、思想道德教育；給予他們更多的關(guān)愛和信任，在一點(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)問題學(xué)生的自信心。

（5）持之以恒地去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。班主任和幫教老師不能滿足于一時(shí)的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。并且要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，分析孩子自身的問題，促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他能有更好的表現(xiàn)。

（6）年級(jí)組、德育處及時(shí)了解幫扶情況，對(duì)個(gè)別班級(jí)幫扶效果不好，比較頑劣的學(xué)生，及時(shí)介入，共同做好幫扶工作。

（7）德育處要每學(xué)期舉辦一次“特殊學(xué)生”班主任（或幫扶小組成員）座談會(huì)，廣泛聽取他們的建議與意見，調(diào)整下階段德育工作，講究德育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。與此同時(shí)，德育處要將各地幫扶教育相關(guān)信息與經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)習(xí)資料的形式分發(fā)給各班主任與幫扶小組成員，提高他們的幫扶能力。

（8）及時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行家訪活動(dòng)。利用家長(zhǎng)學(xué)校召集問題學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家教輔導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)，形成教育合力，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

3、因家庭或經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：

（1）在思想上、生活、學(xué)習(xí)上給予這部分學(xué)生更多的關(guān)愛和照顧。針對(duì)被幫扶者的不同情況，在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?、關(guān)心和愛護(hù)。

（2）班主任要對(duì)這部分學(xué)生的在校表現(xiàn)情況做好跟蹤記錄，經(jīng)常與孩子的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成教育的合力。

（3）“生活困難生”的幫扶由總務(wù)處落實(shí)，建立“生活困難生”檔案。進(jìn)一步加強(qiáng)并健全捐款及落實(shí)幫扶經(jīng)費(fèi)的工作，對(duì)學(xué)校低保家庭子女全額減免其課本費(fèi)與作業(yè)本等費(fèi)用。

（4）發(fā)動(dòng)班子成員與黨員教師帶頭，號(hào)召全校教師（包括退休教師）為特困學(xué)生踴躍捐款，開展幫扶助學(xué)活動(dòng)。

（5）每學(xué)期要召開“特困生”座談會(huì)，聽取他們的要求與建議，將我們的善舉更有效地貫徹與落實(shí)。

2012.09

第三篇：特殊兒童幫扶制度

大嶺中心小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度

近年來，單親家庭、留守學(xué)生、品德缺陷或?qū)W習(xí)困難、患有身體或心理疾病的學(xué)生，已呈逐年上升的趨勢(shì)，構(gòu)成了一個(gè)不能忽視的特殊群體。我校根據(jù)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》、《殘疾人教育條例》，針對(duì)不同類型的特殊學(xué)生建立了相應(yīng)的幫扶制度。具體措施如下：

一、幫扶對(duì)象

因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)或家庭經(jīng)濟(jì)方面等原因?qū)е碌脑谏鐣?huì)處境上、心理與情緒控制上、學(xué)習(xí)程度上出現(xiàn)適應(yīng)困難的特殊學(xué)生群體。

二、幫扶措施

1、確定“特殊學(xué)生”人選

由各班班主任確定本班學(xué)生的基本人選特別要準(zhǔn)確把握“心理問題”、“品德問題”和“學(xué)習(xí)問題”學(xué)生的定位不能把一般性、偶發(fā)性“心理問題”或“品德問題”“學(xué)習(xí)問題”傾向的學(xué)生擴(kuò)大化?！靶睦韱栴}”和“品德問題”學(xué)生一般從4—6年級(jí)學(xué)生中確定。各班一定要控制人數(shù)實(shí)事求是如班級(jí)內(nèi)無特殊學(xué)生可不上報(bào)德育處要對(duì)上報(bào)的特殊學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研審核。

2、成立幫扶小組領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)張飛

副組長(zhǎng)劉茂 羅運(yùn)旺 胡東紅 鐘立祥 組員各班班主任、老師

3、組建“一對(duì)一”幫扶小組

學(xué)校根據(jù)各班上報(bào)的特殊學(xué)生情況由德育處把關(guān)審核后向校務(wù)會(huì)議提請(qǐng)批準(zhǔn)然后由黨支部和團(tuán)支部牽頭組織學(xué)校黨團(tuán)員老師和積極分子組建幫扶教師隊(duì)伍，并根據(jù)老師們所任教的學(xué)科及年級(jí)與各班不同類型的特殊學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫教小組。

4、班主任進(jìn)行“特殊學(xué)生成長(zhǎng)”跟蹤記錄。

為了時(shí)刻關(guān)注特殊學(xué)生的心理發(fā)展和行為習(xí)慣，及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們健康快樂的成長(zhǎng)。

三、幫扶具體要求

1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生

1安排適當(dāng)?shù)淖?。此類學(xué)生必須安排在光線比較充足有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位。

 2要求家長(zhǎng)為孩子配備相應(yīng)的輔助設(shè)備，如眼鏡、人工耳蝸等并要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子做繼續(xù)治療。

3開展伙伴助學(xué)。在班級(jí)要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行伙伴助學(xué)活動(dòng)并明確幫扶學(xué)科。

4作業(yè)要求。根據(jù)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作業(yè)盡量做到當(dāng)面批改。

5進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教育。根據(jù)特殊學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)組織個(gè)別化教育和個(gè)別輔導(dǎo)并做好必要的記錄。

6爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。為爭(zhēng)取特殊學(xué)生家庭的支持和配合定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。

7明顯與正常學(xué)生存在學(xué)習(xí)、生活上的差距需要家長(zhǎng)或志愿者進(jìn)行陪讀。

2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生 1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作學(xué)期初建立班級(jí)、年級(jí)組、德育處校內(nèi)三級(jí)幫扶網(wǎng)絡(luò)。以黨支部和團(tuán)支部牽頭由德育處組織安排黨團(tuán)員老師與各班的特殊學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫教小組。2幫扶老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個(gè)別談話，每月至少要與幫教學(xué)生進(jìn)行兩次心理輔導(dǎo)談話。

3加強(qiáng)這部分學(xué)生的親情教育、感恩教育、思想道德教育給予他們更多的關(guān)愛和信任，在一點(diǎn)一滴的小事上善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們使他們感覺到老師在關(guān)注他們認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要 進(jìn)行賞識(shí)教育增強(qiáng)問題學(xué)生的自信心。

3、因家庭或經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生

1在思想上、生活、學(xué)習(xí)上給予這部分學(xué)生更多的關(guān)愛和照顧。針對(duì)被幫扶者的不同情況在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?、關(guān)心和愛護(hù)。

2班主任要對(duì)這部分學(xué)生的在校表現(xiàn)情況做好跟蹤記錄經(jīng)常與孩子的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成教育的合力。

第四篇：留守兒童及特殊家庭學(xué)生幫扶制度范文

浪川初中留守兒童及特殊學(xué)生幫扶制度?

?

為了鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，加強(qiáng)品格修養(yǎng)，以人為本，塑造、健全學(xué)生完美的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。我校為一些特殊學(xué)生（留守、單親、貧困、殘疾）等建立相應(yīng)的幫扶制度。具體措施如下：

1、班主任應(yīng)全面了解特殊學(xué)生情況，對(duì)特殊學(xué)生分析主要存在問題，具體分析存在情況及應(yīng)對(duì)措施。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作，學(xué)期初建立任課教師、班主任、年級(jí)組、德育處校內(nèi)四三級(jí)幫扶網(wǎng)絡(luò)，做到有專人幫教。

3、被幫扶學(xué)生，做到每月至少一次向幫教老師匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)。

4、幫扶教師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個(gè)別談話，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變。

5、年級(jí)組、德育處及時(shí)了解幫扶情況，對(duì)個(gè)別班級(jí)無奈的學(xué)生，及時(shí)介入，共同做好幫扶工作。

6、幫扶過程中，幫扶老師應(yīng)經(jīng)常與該生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)溝通該生在家、校表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

7、針對(duì)被幫扶者的不同情況，在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?、關(guān)心和愛護(hù)。

8、關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，做好心理個(gè)案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。

9、德育處及時(shí)將有關(guān)情況向有關(guān)單位反饋，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體網(wǎng)絡(luò)。總之要關(guān)注弱勢(shì)群體學(xué)生，強(qiáng)化教育管理措施。要與村委、家庭配合，特別關(guān)注貧困學(xué)生、留守學(xué)生、單親學(xué)生、殘疾學(xué)生、有心理疾患的學(xué)生及后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)一步完善和健全學(xué)校與學(xué)生監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系制度和幫扶制度，為“留守學(xué)生”營(yíng)造溫馨“家園”。用心關(guān)注殘疾學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生要從生活、思想、心理等方面給予幫護(hù)。學(xué)校將積極配合教育局開展的教育惠民行動(dòng)，開展義務(wù)教育困難學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐，優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。

浪川初中德育處

2013年9月

第五篇：特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

小陳小學(xué)特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。使留守生得到關(guān)愛。

二、現(xiàn)狀分析：

本班的學(xué)困生有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心；有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無人管束。加之學(xué)生自身的智力因素較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目的性、積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，個(gè)別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習(xí)不完成。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、提高學(xué)科知識(shí)能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

四、具體措施：

1、在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來說更是如此。小孩子往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。學(xué)習(xí)上要針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭(zhēng)取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來開家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的配合。

6、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小陳小學(xué) 2012-8-26