第一篇：教學(xué)工作亮點(diǎn)

教學(xué)工作亮點(diǎn) ————平等對(duì)待

四

（二）班曹亮

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的知識(shí)文化素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)：在課堂上，我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待，差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。

在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我始終相信有耕耘總會(huì)有收獲！

第二篇：教學(xué)工作亮點(diǎn)

x附小亮點(diǎn)：

一、率先垂范，人文管理。學(xué)校要求班子成員牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，深入教學(xué)第一線，靠前指揮，以樸素、務(wù)實(shí)的作風(fēng)率先垂范影響教師，同時(shí)真心實(shí)意關(guān)心教師，實(shí)行情感管理，凸顯人文關(guān)懷，以親和力和人性化措施調(diào)動(dòng)教師積極性。

二、推行周末家庭作業(yè)審批制度。周五下午各學(xué)科組統(tǒng)一由學(xué)科組長(zhǎng)填寫(xiě)周末作業(yè)情況，辦公室主任審批后報(bào)教導(dǎo)處審批后再布置給學(xué)生，有效控制學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

三、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，實(shí)現(xiàn)家校共育。每個(gè)學(xué)科組以級(jí)部為單位，商討研究班級(jí)學(xué)科教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，錄制成視頻，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源共享。

四、建章立制、規(guī)范管理。常規(guī)檢查包括三個(gè)層次：一是學(xué)科組自查;二是教導(dǎo)處、教科室按照周計(jì)劃單項(xiàng)督查；三是學(xué)校全面的評(píng)估，每學(xué)期兩次，并對(duì)存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)及時(shí)整理反饋，對(duì)存在的問(wèn)題責(zé)令限期糾正。

建議：教師撰寫(xiě)具有針對(duì)性、激勵(lì)性的作業(yè)評(píng)語(yǔ)。xx校區(qū)亮點(diǎn)：

一、“磨課六環(huán)節(jié)”校本教研活動(dòng)如火如荼。為提高教師課堂教學(xué)水平，學(xué)校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實(shí)施方案”，集體研討定目標(biāo)；分散備課展個(gè)性；課中觀察互幫扶；課后交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實(shí)效。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，達(dá)到資源共享。

二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置，在書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)口頭作業(yè)，實(shí)踐性作業(yè)，五年級(jí)的“下水文批改”“大小對(duì)號(hào)批改方式”，四年級(jí)的“作文批改與創(chuàng)新評(píng)價(jià)”極大提高了學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。

三、給每位同學(xué)建立專門的家訪活動(dòng)記錄本，任課教師運(yùn)用形式多樣的訪問(wèn)形式，采取“上門訪、電話訪、到校訪、網(wǎng)絡(luò)交流”等形式，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)溝通與交流。

四、發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用組織青年教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩了尚海濤等教師的課堂，達(dá)成資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對(duì)話課堂的機(jī)會(huì)。敦促青年教師自我加壓，提出明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺(tái)、三年四年獨(dú)擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長(zhǎng)計(jì)劃”。

建議：作業(yè)批改教師要心中明確等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用好A,B,C,D四個(gè)等級(jí)。xx小學(xué)亮點(diǎn)：

一、教研機(jī)構(gòu)雙重設(shè)置。成立了由學(xué)科骨干教師任組長(zhǎng)的學(xué)科教研組，每周四下午，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使專業(yè)學(xué)習(xí)常態(tài)化。成立了由骨干教師組成的名師工作室，明確三大任務(wù)，即：新教師的課堂引領(lǐng)，骨干教師的課堂研磨及各級(jí)教學(xué)比賽的推薦準(zhǔn)備工作。特別是語(yǔ)文科目進(jìn)行的師生困惑問(wèn)題的調(diào)查征集活動(dòng)，有效地解決了教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題。名師工作室的成立，使本校教育教學(xué)管理更加專業(yè)化、精細(xì)化。

二、教師基本功訓(xùn)練常抓不懈，分類推進(jìn)，逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)。安排美術(shù)老師有計(jì)劃的對(duì)年輕教師的三字一畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，要求教師每周二下午展示一版粉筆字，每周至少寫(xiě)兩頁(yè)毛筆字，兩頁(yè)鋼筆字，畫(huà)一頁(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織評(píng)委進(jìn)行量化評(píng)比。

三、為適應(yīng)信息化教學(xué)的需要，對(duì)全體教師每月進(jìn)行一次信息技術(shù)培訓(xùn)，由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員培訓(xùn)計(jì)算機(jī)維護(hù)，課件制作，編輯等技能，讓學(xué)校每一位教師都走在信息技術(shù)教學(xué)的前列。

第三篇：教育教學(xué)工作亮點(diǎn)（定稿）

“主題學(xué)習(xí)”單元教學(xué)模式簡(jiǎn)介

2006年9月，我校加入了小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，初步構(gòu)建了以“課內(nèi)大量閱讀”為特征的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)將我校在實(shí)驗(yàn)中的做法做一簡(jiǎn)單介紹。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀的科學(xué)性和有效性

設(shè)立閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生一些閱讀的方法、策略。指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法進(jìn)行大量閱讀。在讀中理解文章的內(nèi)容，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句，學(xué)習(xí)借助作批注、做讀書(shū)卡片和寫(xiě)讀后感等讀書(shū)方法，讀思結(jié)合積累語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，靜心讀書(shū)、積極思考，使用工具書(shū)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)，注意用眼衛(wèi)生。

二、構(gòu)建模式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性和實(shí)用性

“主題學(xué)習(xí)”一個(gè)單元圍繞一個(gè)主題，以課文為“經(jīng)”，以主題閱讀材料為“緯”，采取“粗線勾勒”和“工筆細(xì)描”相結(jié)合的策略。

（一）課堂教學(xué)時(shí)間的分配

中高年級(jí)每學(xué)期語(yǔ)文課大約為130學(xué)時(shí)。蘇教版教材每?jī)?cè)7個(gè)單元，每個(gè)單元分配的課時(shí)大約18節(jié)。例如，五年級(jí)上冊(cè)第2單元有《去打開(kāi)大自然綠色的課本》《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》《變色龍》《金蟬脫殼》4篇課文，主題學(xué)習(xí)材料是配套讀物《大自然的詩(shī)篇》，可以這樣分配課時(shí)：

第1課時(shí)：讀熟本單元的4篇課文。

第2課時(shí)：識(shí)寫(xiě)本單元的生字詞，當(dāng)堂鞏固。第3－10課時(shí)：學(xué)習(xí)教材中的4篇課文和“主題學(xué)習(xí)”配套讀物《大

自然的詩(shī)篇》中的8篇文章。

第11課時(shí)：學(xué)習(xí)“練習(xí)2”，總結(jié)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

第12－15課時(shí)：自主、合作閱讀“主題學(xué)習(xí)”配套讀物《大自然的詩(shī)篇》中的其他文章，做好閱讀記錄卡。

第16課時(shí)：讀書(shū)匯報(bào)。

第17－18課時(shí)：習(xí)作。

（二）具體操作方法

1．熟讀教材，掌握生字詞（約2課時(shí)）。運(yùn)用自主閱讀、接讀、競(jìng)賽讀、小組合作讀等形式，讓學(xué)生讀通、讀熟本單元的4篇課文，使學(xué)生從整體上初步了解課文內(nèi)容，形成對(duì)課文最直接的、初步的印象。在閱讀過(guò)程中利用工具書(shū)等理解生字詞，小組合作互相督促掌握生字詞。然后完成本單元生字詞的認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)，為后面快速閱讀、理解課文重點(diǎn)掃清障礙。

2．理解課文，擴(kuò)展閱讀（約8課時(shí)）。在學(xué)生通讀本單元課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文，每篇用2課時(shí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)有效、實(shí)用的一兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，品味好詞佳句，學(xué)習(xí)閱讀方法。在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，補(bǔ)充閱讀3～5篇與課文內(nèi)容相關(guān)的主題閱讀材料。有意識(shí)地拓展學(xué)生的閱讀視野，滲透學(xué)習(xí)方法。

如，學(xué)習(xí)課文《去打開(kāi)大自然綠色的課本》時(shí)，第1課時(shí)用15～20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20—25分鐘補(bǔ)充《大自然的詩(shī)篇》中的《走進(jìn)大自然》《大自然的語(yǔ)言》兩首詩(shī)歌，通過(guò)問(wèn)題探討，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。第2課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套讀物中的《四季美人》《碧綠的荷塘》《環(huán)保之歌》，讓學(xué)生在交流、感悟中品味大自然的絢麗多彩和神奇，激起熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的愿望和決心。

3．回顧整體，積累提高（約1課時(shí)）。結(jié)合學(xué)習(xí)教材中的單元練習(xí)，首先讓學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自閱讀的感悟和收獲，然后完成練習(xí)。有時(shí)候會(huì)安排集體聽(tīng)寫(xiě)句子。句子可以是教材中的佳句，也可以是主題閱讀材料中的一些富有哲理的名言、發(fā)人深思的警句等。

4．集中閱讀，提高能力（約4課時(shí)）。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自由地選擇主題學(xué)習(xí)配套讀物《大自然的詩(shī)篇》中的其他內(nèi)容來(lái)閱讀。采取個(gè)人自主讀書(shū)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，又要保證讀書(shū)效果。

教師可以在學(xué)生通讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)和疏理，對(duì)一些重點(diǎn)的、學(xué)生感到難以理解的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解或進(jìn)行比較閱讀、鑒賞閱讀、能力訓(xùn)練等，主題學(xué)習(xí)配套讀物中材料的閱讀和課文學(xué)習(xí)二者相結(jié)合，互為補(bǔ)充，形成以教帶讀、以讀促學(xué)的良性循環(huán)。另外，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中會(huì)提出許多問(wèn)題。教師應(yīng)針對(duì)其中的重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再去閱讀課文或主題學(xué)習(xí)材料，在分析、比較中進(jìn)一步解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

我們堅(jiān)持每課時(shí)用30分鐘進(jìn)行閱讀，用后10分鐘填寫(xiě)“讀書(shū)卡片”。學(xué)生根據(jù)提示，寫(xiě)上題目、作者信息，抄寫(xiě)喜歡的詞句，寫(xiě)下自己的感悟，還可以寫(xiě)想提的問(wèn)題等。讀書(shū)卡片每個(gè)月裝訂一冊(cè)，一方面是學(xué)生自己讀書(shū)留下的“腳印”，另一方面同學(xué)之間也可以相互交流，同時(shí)也成了學(xué)生小小的“讀書(shū)筆記”。5．開(kāi)展主題活動(dòng)，展示閱讀收獲（約1課時(shí)）。在這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示才華，交流收獲。比如，開(kāi)展“主題閱讀手抄報(bào)評(píng)比”“朗讀擂臺(tái)賽”“續(xù)編故事”“仿寫(xiě)片段”“編演課本劇”等主題活動(dòng)。學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程也是他們主動(dòng)汲取文中精華、營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，而在展示、評(píng)議中，他們的鑒賞能力、認(rèn)識(shí)能力、思維能力和合作能力等都得到進(jìn)一步提高。

我們?cè)诮淌业膲Ρ谏祥_(kāi)辟了交流讀書(shū)體會(huì)的陣地，每學(xué)完一個(gè)主題學(xué)習(xí)單元舉辦一次手抄報(bào)評(píng)展。6．習(xí)作（2課時(shí)）。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。學(xué)生在“主題學(xué)習(xí)”的大量閱讀中，能夠?qū)Ρ締卧?xí)作的相關(guān)材料進(jìn)行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞，得到了知識(shí)的滋養(yǎng)，思路變得開(kāi)闊。教師根據(jù)本單元習(xí)作重點(diǎn)，有意識(shí)地在閱讀過(guò)程中進(jìn)行滲透和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累、觀察、體驗(yàn)、隨時(shí)練習(xí)寫(xiě)片斷。有了上述過(guò)程，學(xué)生儲(chǔ)存了大量素材，有了個(gè)性化的感受和體驗(yàn)，習(xí)作就變得輕松愉快了。

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)初探

本學(xué)期，我們五年級(jí)組開(kāi)始實(shí)踐語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)。主要采用對(duì)教材進(jìn)行整合，小組互助合作的形式開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、課文單元整合。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材主題鮮明，每一單元圍繞一個(gè)主題去寫(xiě)。針對(duì)此特點(diǎn)，對(duì)每單元進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。主要步驟為:

（一）課前預(yù)習(xí)：

（二）課內(nèi)探究：

1、交流預(yù)習(xí)中學(xué)生不會(huì)的，不懂的內(nèi)容。

2、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一個(gè)單元的課文進(jìn)行閱讀理解和感悟體驗(yàn)。師生共同學(xué)習(xí)課文；先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)，交流共享；老師針對(duì)學(xué)生疑惑之處再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，最后總結(jié)提升。必要時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容。

（三）課后訓(xùn)練：

1、適當(dāng)布置鞏固性作業(yè)，注重小練筆和語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)。

2、老師針對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行單元反饋檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固好基本知識(shí)點(diǎn)；

二、圍繞每單元主題開(kāi)展閱讀。主題學(xué)習(xí)的書(shū)目（針對(duì)每個(gè)單元專門配置的主題閱讀叢書(shū)）

1、一縷書(shū)香

2、情歸故鄉(xiāng)

3、沖浪科學(xué)

4、生活是一本書(shū)

5、親情驛站

6、光輝歷程

7、走近毛澤東

三、本班主題閱讀采用形式

1、隨堂用最后十五分鐘時(shí)間推薦與課文相關(guān)的文章補(bǔ)充閱讀。

2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報(bào)交流，如朗讀、交流摘抄的好詞好句、補(bǔ)充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實(shí)際講實(shí)例或故事、課本劇??

3、充分利用讀書(shū)筆記記錄交流。

4、以小組為單位制作主題剪報(bào)并張貼上墻，成為班級(jí)文化的一部分。

4、每晚布置主題閱讀叢書(shū)上的五篇文章作為當(dāng)天的閱讀作業(yè)。

5、每周一節(jié)閱讀課。(周三下午第三節(jié))

四、學(xué)習(xí)收獲 進(jìn)行單元整合學(xué)習(xí)，既有大膽闊斧的取舍，又有精講點(diǎn)撥，大大提高了學(xué)習(xí)的效率；主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛(ài)閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好，能讓沒(méi)有生命的鉛字活起來(lái)，不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也隨之交流起來(lái)。拓展了閱讀，由原來(lái)圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

五、存在的問(wèn)題

對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的形式比較受歡迎，同時(shí)對(duì)拓寬知識(shí)面也很有效。但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊(duì)伍的步伐。

教育教學(xué)工作亮點(diǎn)

源匯區(qū)空冢郭鎮(zhèn)李崗小學(xué)

2013-12

教育教學(xué)工作亮點(diǎn)

1、我校乘借均衡教育達(dá)標(biāo)建設(shè)的東風(fēng)，在上級(jí)的關(guān)心支持下，學(xué)校硬化了操場(chǎng)，新建了跑道，充實(shí)豐富了校園文化，完善了六室建設(shè)，使校園育人環(huán)境煥然一新，師生精神面貌好，校園平安和諧。

2、著力開(kāi)展書(shū)香校園特色活動(dòng)，搭建特色文化，打造魅力校園，先后開(kāi)展了經(jīng)典文化誦讀和養(yǎng)成良好習(xí)慣問(wèn)主體的特色活動(dòng)，利用班會(huì)和黑板報(bào)，大力營(yíng)造書(shū)香氛圍，為了確保讀書(shū)活動(dòng)的時(shí)效性，開(kāi)展了早讀和下午課前20分的誦讀課，鼓勵(lì)師生共讀。

3、充分利用教材研討會(huì)、校本教研、課堂教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，給教師壓擔(dān)子，促使他們學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，探討教法，尤其注重教學(xué)反思的積累。學(xué)校為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了各種機(jī)會(huì)。組織教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座等，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)參與多種形式的課改研究活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)、研究新教材，探討新教法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，促進(jìn)了教師創(chuàng)造性地用好新教材。

下期工作打算及改進(jìn)措施：

1、今后要堅(jiān)持好的一面，嚴(yán)格遵守學(xué)校工作計(jì)劃的要求，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，在“實(shí)”字狠下功夫，在“細(xì)”字上求突破。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步明確要求，落實(shí)責(zé)任。繼續(xù)開(kāi)展人人參與的上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，不斷磨礪出教學(xué)的新思想，新方法。

3、要求教師在搞好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教師思想道德水平，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)，教學(xué)中能與自身的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步提高授課水平。對(duì)我區(qū)教育工作的分析和建議：

我區(qū)教育工作在教科體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，效果顯著。現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)工作和實(shí)際情況，提出建議如下：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育工作的關(guān)注和指導(dǎo)。

2、完善硬件建設(shè)的同時(shí)，加大對(duì)師資力量的培訓(xùn)，充實(shí)農(nóng)村薄弱學(xué)校的師資力量，改變師資力量缺乏的現(xiàn)狀。

第四篇：教學(xué)工作亮點(diǎn)匯報(bào)

教學(xué)工作亮點(diǎn)匯報(bào)

一、以“教育質(zhì)量提升年”為契機(jī)，嚴(yán)抓常規(guī)管理

本將執(zhí)行《龍?zhí)毒判爸爻Ｒ?guī)提質(zhì)量”教學(xué)質(zhì)量提升年實(shí)施方案》。學(xué)校常規(guī)工作管理以“嚴(yán)”、“實(shí)”、“細(xì)”、“恒”、“活”、“新”為原則。加強(qiáng)制度建設(shè)，細(xì)化管理要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在做好日常常規(guī)管理的各項(xiàng)工作的同時(shí)，教導(dǎo)處將繼續(xù)加大對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

一抓計(jì)劃細(xì)致構(gòu)思。學(xué)期初根據(jù)我校發(fā)展情況修改三年發(fā)展規(guī)劃、制定詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。各班制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、控輟計(jì)劃、畢業(yè)班教學(xué)計(jì)劃。

二抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預(yù)先備課，本學(xué)期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個(gè)人備課痕跡，杜絕把以往學(xué)年的電子教案拿過(guò)來(lái)直接上交的現(xiàn)象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)的統(tǒng)一和落實(shí)，使教師能夠?qū)λ虒W(xué)科教材做到能說(shuō)清楚教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。課前精準(zhǔn)備課，做到游刃有余。課后要進(jìn)行反思，完善教育教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)期中研討備課，本學(xué)期集體備課前將給各學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)如何進(jìn)行集體備課，緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)及科研課題開(kāi)展備課，以確保各學(xué)年組集體備課的實(shí)效性。

三抓課堂優(yōu)化常規(guī)。以“課堂教學(xué)”為主陣地，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，深化課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，打造龍?zhí)毒判≌n堂教學(xué)特色。本為進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的落實(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)的課堂教學(xué)中做到隨時(shí)聽(tīng)課，隨堂評(píng)課，課后交流反饋的系列化聽(tīng)課方式。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與教師面對(duì)面的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行意見(jiàn)交流，快速的提升了教師的教學(xué)能力，看到一張張課堂意見(jiàn)反饋表上領(lǐng)導(dǎo)一句句理論的引領(lǐng)，教師評(píng)課后的句句真誠(chéng)感言，仿佛看到了教師們一步步成長(zhǎng)的足跡。

四抓作業(yè)切實(shí)有效。從本開(kāi)始把作業(yè)布置納入了備課內(nèi)容，要求在教案中體現(xiàn)出來(lái)。要求學(xué)年針對(duì)不同的年級(jí)特點(diǎn)統(tǒng)一形式及要求，嚴(yán)格控制作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。求科學(xué)，避重復(fù);求基礎(chǔ)，重實(shí)踐;求多樣，顯特色;求實(shí)效，創(chuàng)新穎。

第五篇：教學(xué)工作亮點(diǎn)匯報(bào)

教學(xué)工作亮點(diǎn)匯報(bào)

一、以“教育質(zhì)量提升年”為契機(jī)，嚴(yán)抓常規(guī)管理

本將執(zhí)行《龍?zhí)毒判爸爻Ｒ?guī)提質(zhì)量”教學(xué)質(zhì)量提升年實(shí)施方案》，教學(xué)工作亮點(diǎn)匯報(bào)。學(xué)校常規(guī)工作管理以“嚴(yán)”、“實(shí)”、“細(xì)”、“恒”、“活”、“新”為原則。加強(qiáng)制度建設(shè)，細(xì)化管理要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在做好日常常規(guī)管理的各項(xiàng)工作的同時(shí)，教導(dǎo)處將繼續(xù)加大對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

一抓計(jì)劃細(xì)致構(gòu)思。學(xué)期初根據(jù)我校發(fā)展情況修改三年發(fā)展規(guī)劃、制定詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。各班制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、控輟計(jì)劃、畢業(yè)班教學(xué)計(jì)劃。

二抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預(yù)先備課，本學(xué)期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個(gè)人備課痕跡，杜絕把以往學(xué)年的電子教案拿過(guò)來(lái)直接上交的現(xiàn)象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)的統(tǒng)一和落實(shí)，使教師能夠?qū)λ虒W(xué)科教材做到能說(shuō)清楚教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。課前精準(zhǔn)備課，做到游刃有余。課后要進(jìn)行反思，完善教育教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)期中研討備課，本學(xué)期集體備課前將給各學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)如何進(jìn)行集體備課，緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)及科研課題開(kāi)展備課，以確保各學(xué)年組集體備課的實(shí)效性。

三抓課堂優(yōu)化常規(guī)。以“課堂教學(xué)”為主陣地，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，深化課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，打造龍?zhí)毒判≌n堂教學(xué)特色，工作匯報(bào)《教學(xué)工作亮點(diǎn)匯報(bào)》。本為進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的落實(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)的課堂教學(xué)中做到隨時(shí)聽(tīng)課，隨堂評(píng)課，課后交流反饋的系列化聽(tīng)課方式。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與教師面對(duì)面的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行意見(jiàn)交流，快速的提升了教師的教學(xué)能力，看到一張張課堂意見(jiàn)反饋表上領(lǐng)導(dǎo)一句句理論的引領(lǐng)，教師評(píng)課后的句句真誠(chéng)感言，仿佛看到了教師們一步步成長(zhǎng)的足跡。

四抓作業(yè)切實(shí)有效。從本開(kāi)始把作業(yè)布置納入了備課內(nèi)容，要求在教案中體現(xiàn)出來(lái)。要求學(xué)年針對(duì)不同的年級(jí)特點(diǎn)統(tǒng)一形式及要求，嚴(yán)格控制作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。求科學(xué)，避重復(fù);求基礎(chǔ)，重實(shí)踐;求多樣，顯特色;求實(shí)效，創(chuàng)新穎。

五抓質(zhì)量穩(wěn)步提高。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量提高年實(shí)施方案，學(xué)校要求各學(xué)科教師根據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行隨堂測(cè)、一至五年周測(cè)、六年半月測(cè)、各年級(jí)月測(cè)試的考試方式。教師每周上交考評(píng)內(nèi)容，針對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析再提高，六年級(jí)半月進(jìn)行一次測(cè)試，上交試卷和質(zhì)量分析，同時(shí)各班教師為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行記錄跟蹤，由于測(cè)試的緊密跟蹤的及時(shí)，教師能夠隨時(shí)查找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。教導(dǎo)處在做好質(zhì)量檢測(cè)工作的同時(shí)，還對(duì)各年級(jí)批改內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，采取隨機(jī)抽查和月底集中檢查的形式，對(duì)教師的批改數(shù)量、批改質(zhì)量、批改方法進(jìn)行全面監(jiān)控，月末進(jìn)行總評(píng)，期末進(jìn)行展示。本學(xué)期將重點(diǎn)檢查二次批改情況。

六抓六年樹(shù)立窗口形象。加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量建設(shè)，把畢業(yè)年級(jí)作為我校窗口來(lái)抓質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初各畢業(yè)班制定教學(xué)計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，研究工作思路。為加大六年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)力度，我們特別為畢業(yè)班增設(shè)了早晚自習(xí)。在老師扎實(shí)的工作中畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。

七抓評(píng)價(jià)鼓勵(lì)創(chuàng)新。實(shí)施《龍?zhí)毒判〗處煶Ｒ?guī)工作考核制度》，在以往評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，本在各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比中，除了以往對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的賦分外，還實(shí)行了“機(jī)動(dòng)加分” 制度，對(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)中能自主創(chuàng)新或特別優(yōu)秀完成任務(wù)給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)動(dòng)加分，次項(xiàng)革新極大地激發(fā)了教師工作的熱情。