第一篇：提高區(qū)級教師進修學(xué)校師資水平和業(yè)務(wù)能力的幾點思考

提高區(qū)級教師進修學(xué)校

師資水平和業(yè)務(wù)能力的幾點思考

大足區(qū)教師進修學(xué)校張?zhí)?/p>

提升教師整體素質(zhì)，開發(fā)師資教育資源，促進教師專業(yè)化成長，必將成為當前教育工作的一項重要內(nèi)容，而提高區(qū)級教師進修學(xué)校的師資水平和業(yè)務(wù)能力，對推進我區(qū)教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的作用，同時也為形勢下區(qū)級教師進修學(xué)校的生存和發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)和保證。如何提高區(qū)級教師進修學(xué)校的師資水平和業(yè)務(wù)能力，在此，筆者將從以下幾方面作一些探討。

一、在人員配備時，專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例應(yīng)該高于國家規(guī)定的中等專業(yè)學(xué)校的配備標準。

二、對區(qū)教師進修學(xué)校的未來師資實行嚴格的準入制度，嚴把進口關(guān)，必須具有大學(xué)本科及其以上的學(xué)歷，非但如此，還應(yīng)該具有從事中小學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)歷，要兩個條件同時具備，這樣的教師既有知識，又有第一線的實踐經(jīng)歷，到教師進修學(xué)校從事教師教育可將其理論與實踐結(jié)合，教育教學(xué)才有的放矢，才言之有物，才不致于空對空。當然，聘用的這類教師除了教育教學(xué)方面的要求外，還要要求他們具備一定的行政管理能力，這也是培訓(xùn)者的工作性質(zhì)所決定的。另外，還可以輔之以試行教師進修學(xué)校的教師輪崗制度，即培訓(xùn)者到中小學(xué)干上一至三年，取得第一手的感性認識和摸索、總結(jié)出一定的經(jīng)驗后再返回教師進修學(xué)校培訓(xùn)別人；或者聘請中小學(xué)教師中的優(yōu)秀者到培訓(xùn)機構(gòu)兼課，使他們更直截了當?shù)噩F(xiàn)身說法。這兩種情況可以同 1

時進行，循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。

三、對教師進修學(xué)校的已有師資實行“送出去”、“請進來”的培訓(xùn)方式，使其盡快成為合格的培訓(xùn)者

由于種種原因，教師進修學(xué)校的已有師資存在著參差不齊的狀況，為了使他們盡快成為合格的培訓(xùn)者，可以采用“送出去”、“請進來”的方式進行培訓(xùn)?！八统鋈ァ保褪沁x送到上級師訓(xùn)機構(gòu)，接受培訓(xùn)者培訓(xùn)，可以提高學(xué)歷層次，攻讀研究生；也可以進行短期的專題性培訓(xùn)。除此之外，還可以送到別的先進的同級師訓(xùn)機構(gòu)去開眼界，去觀摩學(xué)習(xí)?！罢堖M來”，就是請相關(guān)專家、學(xué)者到教師進修學(xué)校給本校師資講課。講課內(nèi)容可以較為系統(tǒng)地“吃套餐”，也可以有針對性地“吃點菜”。應(yīng)當知道教師是一校之要件，學(xué)校在培訓(xùn)自己的師資時，要舍得投入，包括時間投入、經(jīng)費投入、還有校長對此項工作的精力投入。

四、對教師進修學(xué)校的年輕師資實行“老帶新”、“一對一”等形式的校本培訓(xùn)

讓新加入培訓(xùn)者隊伍的教師拜老培訓(xùn)者為師，學(xué)校要根據(jù)實際情況和需要給新老之間牽線搭橋，給新教師指定或選定導(dǎo)師，簽訂傳幫帶協(xié)議，必要時為了造成一定的影響，還可以搞一個拜師儀式。當然，這樣做不能搞成花架子，不能流于形式，而要落到實處。傳幫帶協(xié)議中要定出量化指標，要有督促檢查措施，要保證有效果，保證定期出師。導(dǎo)師要向被導(dǎo)者提出具體要求，開出書目，廣泛閱讀，用理論武裝，再結(jié)合實踐，相互融匯，是為固其根基。還要指導(dǎo)其備課、寫

教案、上課、評課；被導(dǎo)者要虛心好學(xué)，要會兼聽，要會比較，要會選擇，要會學(xué)優(yōu)，更要會博采眾家之長；對人家的長處不能只學(xué)其皮，要學(xué)其骨，學(xué)其精髓和靈魂。

五、教師進修學(xué)校校長的言傳身教，直接影響到師資水平和業(yè)務(wù)能力的提高

校長治校的依靠力量是教師，進修學(xué)校的校長要依靠本校的培訓(xùn)者去培訓(xùn)本地的成千上萬名中小學(xué)教師，可謂“萬千師資系一身”。校長的辦學(xué)思想要端正，目標要明確，制度固然很重要，但也不可忽略作為一校之長的自身影響。校長觀念要更新，不可閉關(guān)鎖國、閉門造車，需要把握和協(xié)調(diào)各種關(guān)系，需要“公關(guān)”，應(yīng)該抓住學(xué)校生存和發(fā)展的根本——教育發(fā)展質(zhì)量。校長“公關(guān)”是為了更好地辦學(xué)，校長是師表的師表，須用學(xué)校的政策導(dǎo)向，用自己的思想、智慧、才能、個性、情感、膽略、作風(fēng)來影響教師。

六、教師進修學(xué)校的激勵機制、獎懲制度直接作用于師資水平和業(yè)務(wù)能力的提高

七、樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想.倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作。進修學(xué)校的教師要成為“師者之師”，必須要不斷地學(xué)習(xí)，走專業(yè)化成長之路，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

八、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

九、開展教學(xué)反思活動，提高教師的科學(xué)研究能力

十、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

十一、強化人文意識，探索進修校管理新模式

在管理上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還應(yīng)堅持“四樹立、四處理”管理策略，即：樹立危機意識、改革意識、競爭意識、服務(wù)意識；正確處理好嚴格制度管理和做好細致思想工作之間的關(guān)系，處理好改善辦學(xué)條件和逐步提高教師福利待遇之間的關(guān)系，處理好常規(guī)管理與科研興校之間的關(guān)系。遇到具體問題征求群眾意見等，真正做到：以人為本，注重人文關(guān)懷和溝通，同時，堅持依法治校，以德治校，以崇高的事業(yè)吸引人，以濃厚的感情凝聚人，以適當?shù)拇鐾炝羧恕?/p>

十二、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高進修校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

進修學(xué)校教師擔(dān)負著本地區(qū)中小學(xué)教育科研、質(zhì)量監(jiān)測、師資培訓(xùn)等各項工作的研究和指導(dǎo)工作。做好本職工作，是學(xué)校每位教師的職責(zé)和使命。學(xué)校要鼓勵和倡導(dǎo)教師加強合作與探究，創(chuàng)造性的開展工作，使自己在工作中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。

2014年3月29日

第二篇：“加強教師隊伍建設(shè),提高師德水平和業(yè)務(wù)能力”心得體會

“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力”心得體會

黨的十八大報告提出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。”十八大報告的這一重要論述，既延續(xù)了長期以來黨和國家對廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務(wù)全面建成小康社會總體目標的基礎(chǔ)上，對教師隊伍建設(shè)提出的新要求。深入學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，準確理解教育發(fā)展新形勢，切實提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教書育人榮譽感和責(zé)任感，是當前教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。

1、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，必須更加注重師德建設(shè)。教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會、貫徹落實十八大精神，并貫穿到自己的工作中去，積極教書育人，不斷增強使命感，加強自身道德修養(yǎng)，切實在實際工作中把立德樹人作為工作的出發(fā)點和根本任務(wù)，愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生思想品德教育，注重學(xué)生全面發(fā)展，成為學(xué)生愛戴、社會尊敬的好教師。

2、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，必須更加注重提高教師實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的業(yè)務(wù)水平。十八大提出，要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。這對教師隊伍的素質(zhì)要求更高、更全面，教師必須努力學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)新知識，還要學(xué)習(xí)教育教學(xué)新方法，掌握教育教學(xué)新技術(shù)。善于提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生輕負高效學(xué)習(xí)；善于融會貫通，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教師勇于改革、勇于探索、善于創(chuàng)新。十八大報告強調(diào)要堅持改革創(chuàng)新。認真學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十八大精神，自覺用十八大精神武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。具體到實際工作中，要著力推進教育改革創(chuàng)新，積極探索職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，著力提高教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過對十八大報告精神的解讀學(xué)習(xí)，增強了我的教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，讓我受益匪淺。教師是一門職業(yè)，既然選擇了這項職業(yè)，就應(yīng)該毫不猶豫地?zé)釔鬯趹┨?，不計較個人得失。教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)把崇高師德內(nèi)化為自覺價值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師，德高為范。教師對待學(xué)生一定要一視同仁，公平公正，不應(yīng)該冷落、挖苦學(xué)生。耐得住清苦，耐得住寂寞，甘為人梯，樂于奉獻。教師的目標是教好書，育好人。在今后的工作中，嚴格要求自己，立足本職，埋頭苦干，拼搏爭先，不斷深入學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會十八大報告的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

如果教師滿足于以前掌握的知識，那遲早要落伍、要被時代淘汰。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，隨時更新自己的知識素養(yǎng)和教育觀念，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的本職工作。積極學(xué)習(xí)教育整體改革的各項方針政策，掌控教育教學(xué)改革的動態(tài)，增強教師進步本身素質(zhì)的危機感。只有這樣才能建立“國家至上”、“教育至上”、“學(xué)校至上”、“學(xué)生至上”的觀點，增強教師奉獻教育事業(yè)的自覺性，在自己的工作崗位上才能創(chuàng)造出好的業(yè)績。

貫徹十八大精神，必須從自身做起，從本職工作做起，只有無愧于職責(zé)，無愧于使命，無愧于黨和人民。嚴格要求自己，用自己的一言一行一舉一動去自覺體會十八大的精神實質(zhì)。要明確自己的職責(zé)，充分體現(xiàn)責(zé)任感，自覺履行自己的職責(zé)。要當好教師，最根本的是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。既然選擇了當教師，就要勤奮地耕耘在教育教學(xué)第一線，選擇無私、選擇清貧，應(yīng)在教師這個平凡的崗位上爭創(chuàng)佳績。

要當好一名教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。在今后的工作中我會立足崗位，創(chuàng)造性地干好自己的本職工作，為黨的教育事業(yè)貢獻力量，努力爭創(chuàng)新業(yè)績。

2014.3.20

第三篇：如何提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

如何提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。教師專業(yè)水平程度如何，直接影響學(xué)生的發(fā)展。那么，怎樣加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)水平的提高呢？一是建立科學(xué)的激勵機制。一方面是從上層建筑層面而言，現(xiàn)在國家、省、市、縣各級政府建立了一定促進教師專業(yè)水平提高的機制，但力度還不夠，尤其是教師待遇與經(jīng)濟快速的增長不協(xié)調(diào)，致使更多的教師處于“維生”階段。沒有建立真正促進教師創(chuàng)造性的工作與發(fā)展的欲望。二方面積極營造全社會尊師的氛圍。讓教師切身從心里感受到職業(yè)的尊嚴。三方面是讓教師職業(yè)成為全社會都羨慕、向往的職業(yè)。二是創(chuàng)建廣泛的成長平臺。學(xué)校要牢固樹立成就教師就是成就了學(xué)校，成就了幾代學(xué)生的理念。為教師的成長廣鋪路子，廣搭載體。一方面建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都讓教師帶著思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓(xùn)，訓(xùn)后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性。二方面扎實開展校本研修，讓校本研修成為教師專業(yè)成長更有效的途徑。首先學(xué)校建立營造“研修場”；其次建立科學(xué)的研修管理制度；其三開展多項研修活動。如：專題研修，同伴研修，個體研修等。切實讓教師在研修中實踐、反思、改變、提高、成長。從而提高教師專業(yè)化水平，提高了課堂效率。

學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高，需要優(yōu)秀的校長，更需要由他（她）帶出的具有生命自覺的老師。怎樣通過引領(lǐng)、激勵和鼓舞喚醒教師的生命自覺意識，保持陽光心態(tài)，締造陽光般生活，以培養(yǎng)積極陽光的下一代就成為當下校長首先應(yīng)考慮的管理藝術(shù)。

一、觀念喚醒，引領(lǐng)教師生命自覺。1.通過專題交流，傳導(dǎo)關(guān)于生命自覺的觀念。2.引導(dǎo)教師讀書，啟迪教師自我解讀生命自覺。要鼓勵教師學(xué)習(xí)教育理論，通過學(xué)習(xí)達到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。

二、制度喚醒，促進教師生命自覺。教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)成長也需要一定的規(guī)章制度。1.健全以師為本的學(xué)校管理制度。學(xué)校每一項制度的出臺都應(yīng)充分征求老師的意見，取得教師對學(xué)校制度的認可，只有基于學(xué)校發(fā)展需要的教師認可的制度才能成為每一位員工的行為準則。2.合理制定績效考核、崗位設(shè)置等方案，發(fā)揮其激勵作用。

三、評價喚醒，實現(xiàn)教師生命價值。1.實施發(fā)展性動態(tài)評價。評價不公或評價不當，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進而影響教師工作的積極性。為此，我們必須改進過去單純以結(jié)果評價學(xué)生、評價老師的簡單辦法，實施發(fā)展性動態(tài)評價。2.提供充分的展示平臺。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗成功，從而實現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價值。

四、生態(tài)喚醒，提升教師生命品質(zhì)。所謂生態(tài)喚醒，是指學(xué)校通過按照教師成長規(guī)律，教師工作規(guī)律，給教師創(chuàng)造順心、幸福的工作環(huán)境，以喚醒教師生命自覺。學(xué)校是人才聚集的地方，當學(xué)校具有了安全的、健康的、精神富有的教師生態(tài)環(huán)境，才能吸引優(yōu)秀教師，才有利于教師的健康成長，提升教師的生命品質(zhì)。1.創(chuàng)建和樂校園，構(gòu)建安全生態(tài)。2.提供鍛煉時空，確保健康生態(tài)。3.豐富活動內(nèi)容，提升精神生態(tài)?？傊挥芯邆渖杂X的教師，才能擁有積極、健康的心態(tài)，也才能以主人翁的態(tài)度投身到專業(yè)提升的活動當中，也才能使得自己的專業(yè)能力得以不斷提高。學(xué)校就是要不斷的優(yōu)化管理，喚醒教師和學(xué)生的生命自覺。

淺析如何提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

一、抓培訓(xùn)，促進隊伍專業(yè)成長

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的迫切需要，更是教育可持續(xù)發(fā)展的基本保證。為此，要開展多種形式的培訓(xùn)活動。1.組織理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

組織教師進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》，學(xué)習(xí)教學(xué)改革的先進經(jīng)驗。要從學(xué)習(xí)人員、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標、效

果考核等方面，完善學(xué)習(xí)制度，確保學(xué)習(xí)收到實效。充分利用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)等媒體，與名校對話，與名家對話，與名著對話，學(xué)習(xí)名校、名師的成功經(jīng)驗，更新教師的教學(xué)理念，自覺地把新的理念轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)行為，以提高教師實施新課程的水平。2.加強整體培訓(xùn)，促進專業(yè)成長。

初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，不只是數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，還包括師德、師魂、師風(fēng)、師品、師能等要素，教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是這些要素的和諧統(tǒng)一，其中教書育人能力是數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的核心。所以對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，應(yīng)該在整體素質(zhì)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，突出教學(xué)能力、研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。

（1）知識培訓(xùn)。著重進行師德、師風(fēng)、專業(yè)知識、育人能力、教研能力和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，從整體上提升教師的素質(zhì)。

（2）專家引領(lǐng)。邀請數(shù)學(xué)教學(xué)專家、特級教師等做學(xué)術(shù)講座，執(zhí)教觀摩課，給教師剖析教材、輔導(dǎo)教法、分析案例、答疑解惑。同時選派數(shù)學(xué)骨干教師參加新課程培訓(xùn)，接受名家指導(dǎo)。通過專家引領(lǐng)，更新教學(xué)理念，提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）跟蹤輔導(dǎo)。一是開學(xué)初，采取研讀教材、分析例題、解剖課例等形式，對數(shù)學(xué)教師進行全員輔導(dǎo)。二是施教中，采取觀摩研討、隨堂聽課、課例評析等形式，對數(shù)學(xué)教師進行面對面指導(dǎo)。3.開展學(xué)科活動，提供發(fā)展平臺。

以名師作引領(lǐng)，以活動為依托，是提高培訓(xùn)效果的好辦法、好形式。名、優(yōu)教師是教學(xué)的引路人，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)和帶動作用，通過

名優(yōu)教師上課、評課、講座等活動，促進廣大數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平逐步提高。除此之外，還可以開展“數(shù)學(xué)高級教師研修班”、“數(shù)學(xué)文本解讀與教學(xué)方法大家談”、“同課異構(gòu)異上”、“數(shù)學(xué)教學(xué)沙龍”等多種形式的活動。采取說課與上課相結(jié)合、教學(xué)與講座相結(jié)合、點評與對話相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的形式，進行精細的教材分析、精心的教學(xué)設(shè)計、精彩的課堂展示、精當?shù)恼n例評析、精辟的專題講座。通過這樣的活動，為教師搭建專家引領(lǐng)平臺、實踐研究平臺、同伴互助平臺、教學(xué)展示平臺、專業(yè)發(fā)展平臺，讓教師在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中發(fā)展。

4.制定目標要求，實施發(fā)展計劃。

教師的成長和專業(yè)素質(zhì)的提升，不是一朝一夕的事情，要有培養(yǎng)目標，要有發(fā)展計劃，要把目標要求分解到具體工作中去逐步實施，從而建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、開拓創(chuàng)新、充滿活力的數(shù)學(xué)教師隊伍。

（1）“五個有”要求。有較高的思想覺悟，有全新的教學(xué)理念，有精湛的業(yè)務(wù)技能，有一定的科研水平，有務(wù)實的工作熱情。

（2）“五個字”目標：加強一個“德”字（加強職業(yè)道德建設(shè)）；突出一個“專”字（提高專業(yè)水平，具有專家精神）；強化一個“能”字（強化教學(xué)技能，增強科研能力）；講求一個“實”字（為人誠實，工作扎實，功底厚實）；體現(xiàn)一個“績”字（教學(xué)成績顯著，工作業(yè)績突出）。

（3）“八個一”任務(wù)：每周寫一篇學(xué)習(xí)心得或教學(xué)經(jīng)驗摘抄；每周（或間周）開展一次集體備課；每周至少聽一節(jié)課；每月在教研組里上一節(jié)研究課；每個教學(xué)單元作一次教學(xué)質(zhì)量分析；每學(xué)期研讀一本教育理論

專著；每學(xué)期（年）確立一個專題進行研究；每學(xué)期至少寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)。

二、抓研究，促進教師能力提高

從調(diào)研的情況看，一些學(xué)校還存在著“花時多收效少”、“投入多產(chǎn)出少”的現(xiàn)象，除了師資力量薄弱以外，主要原因是教師缺乏研究，尤其缺乏對教材、教法、學(xué)法三位一體的研究。因此，為了提升數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力，要狠抓教學(xué)研究，并瞄準研究方向，確立研究重點，改善研究方式，提高教研工作的針對性和實效性。1.健全教研網(wǎng)絡(luò)。

為使教學(xué)研究制度化、規(guī)范化，把研究工作落到實處，要建立三級教研網(wǎng)絡(luò)：以市為主的市級教研，以鎮(zhèn)為主的區(qū)域教研，立足學(xué)校的校本教研。市級教研，主要起研修、示范、引領(lǐng)作用；區(qū)域教研，主要開展全鎮(zhèn)或校際之間教師參與的教學(xué)研究活動，讓不同層次的教師上課、聽課、觀摩、研討，從而營造鎮(zhèn)村結(jié)合、校際聯(lián)動、教師廣泛參與的教研氛圍；校本教研，主要是立足本校，著眼課堂，研究和解決教學(xué)中遇到的具體問題。2.把握教研重點。

教學(xué)研究要圍繞“有效課堂”展開，而打造有效課堂的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，要認真研究怎樣為學(xué)生的自主探索和合作交流創(chuàng)設(shè)途徑、搭建平臺；研究如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動手實踐、親歷過程；研究如何讓學(xué)生真正領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識，形成基本技能，并運用基本的活動經(jīng)驗和基本的思想方法解決有關(guān)問題。要以研究教材、改革教學(xué)方法為突破口，圍繞有效教、有效學(xué)展開研討。

（1）研究數(shù)學(xué)教材。要按照新課程的理念，加強對初中數(shù)學(xué)教材的研究，組織教師對教材的每個單元、每個板塊、每個例題、每組習(xí)題認真研讀，讓教師正確理解教學(xué)內(nèi)容，全面把握教材要求，從細心研讀中找到教學(xué)的思路和方法，切實提高教師駕馭教材、使用教材的能力。

（2）研究課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)課程標準和借鑒先進的課堂教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重從教材意圖、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)評價和教學(xué)資源開發(fā)與利用等方面加強研究，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平。

（3）研究學(xué)習(xí)方式。要解放思想，更新觀念，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供數(shù)學(xué)活動的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)，讓學(xué)生全員參與課堂教學(xué)的全過程，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（4）研究評價策略。要從教師的教、學(xué)生的學(xué)、教學(xué)效果等方面尋求評價的策略，形成科學(xué)的評價方法。既要有教師的評價，也要有學(xué)生的互評和自我評價；不僅對學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對數(shù)學(xué)的情感、價值認識進行評價。

3.加強校本教研。

校本教研是基于教學(xué)實踐，在學(xué)校層面開展的教學(xué)研究活動，它是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。所以要立足課堂教學(xué)，開展教材研讀、集體備課、聽課評課、案例分析、互動交流等活動，讓每位教師都經(jīng)歷一個學(xué)、教、研的全過程。對于熱點問題、重點問題、疑難問題，可以沙龍的形式

組織研討，各抒己見，形成共識。對于教學(xué)方法的探討，要突出能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，能否形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)策略，能否培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感態(tài)度。此外，也可以開展優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評比等活動。學(xué)校要對校本教研的活動內(nèi)容、活動過程、活動效果進行跟蹤檢查和指導(dǎo)，確保每個數(shù)學(xué)教師在校本教研活動中有收獲、有提高。4.開展課題研究。

教研促進教學(xué)，科研強師興校，已成為廣大教師的共識。所以要使教師的專業(yè)水平上檔次、有品位，必須開展課題研究。

一要充分認識課題研究工作的重要性。要把課題研究作為深入推進課程改革的重要措施來抓，把課題研究作為提高課堂教學(xué)有效性的一種策略來抓，把課題研究作為培養(yǎng)名優(yōu)教師和提升教師隊伍素質(zhì)的有效途徑來抓。

二要緊密聯(lián)系教學(xué)實際開展課題研究。要樹立“問題就是課題，實踐就是研究，進步就是成果”的觀念，以解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題為研究的切入點和著力點，把課題研究與課改實驗結(jié)合起來，與課堂教學(xué)結(jié)合起來，與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來。

三要克服“急功近利”的思想。課題研究的目的，是從科研的角度去實驗、分析和解決教學(xué)中的實際問題的。所以，課題研究要重過程、重質(zhì)量、重實效、重發(fā)展，使課題研究真正為教學(xué)服務(wù)，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

三、抓管理，促進教學(xué)行為規(guī)范

要提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，規(guī)范教師教學(xué)行為是前提，強化教學(xué)過程管理是保障，細化管理措施是手段，提高管理效能是關(guān)鍵。為此，要抓好六個方面的管理。1.備課管理。

備課是上好課的前提，也是數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)能力的具體體現(xiàn)。所以，抓備課管理是促進數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的重要舉措。要以研究教材、教法、學(xué)法作為備課的切入點，從課程、單元、課時等層面整體把握學(xué)科教學(xué)要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面把握教學(xué)目標。為了發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計的整體水平，應(yīng)開展集體備課。先由個人鉆研形成預(yù)設(shè)，然后集體研究教材，一起探討教學(xué)策略，共商優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合教師自身的優(yōu)勢、學(xué)生的實際和具體的教學(xué)條件，設(shè)計具有自己教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色的個性化教案。2.課堂管理。

上課是數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格、精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。課堂是落實教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生發(fā)展的主要渠道。因此，要花大力氣抓好課堂教學(xué)管理，促進教師教學(xué)水平的提高。要求每個教師做到：教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)過程有序，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)結(jié)果高效。課堂上，要讓學(xué)生真正“動”起來，主動“學(xué)”起來，在數(shù)學(xué)活動中探索和建構(gòu)知識，培養(yǎng)和鍛煉各種能力；要讓學(xué)生能聽得明白、說得有理、讀得流利、寫得規(guī)范、算得正確；要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的快樂，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

初中數(shù)學(xué)教師既是新課程的實踐者，也是新課程的探索者。所以，為

了把“三維目標”落到實處，要積極探索符合新課程理念、適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)新思路、新方法、新模式。

課堂上要給學(xué)生三個權(quán)利：給學(xué)生發(fā)言交流的權(quán)利；給學(xué)生自主探究的權(quán)利，讓學(xué)生自我體驗、主動建構(gòu)，經(jīng)歷知識獲得的過程；給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生按學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)方法，按自己意愿選擇學(xué)習(xí)伙伴，按實際水平選擇練習(xí)難度。

課堂上要實現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)變”：

（1）課程理念的轉(zhuǎn)變——課程資源是現(xiàn)實的、多元的、開放的、生成的。

（2）課堂功能的轉(zhuǎn)變——課堂是科學(xué)知識探究、個性心理教育的殿堂，是彼此溝通、相互交往的場所，是合作交流、心靈對話的舞臺，是和諧發(fā)展、生命成長的樂園。

（3）教師角色的轉(zhuǎn)變——教師是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動的組織者；是精神成長、心理成熟的引導(dǎo)者；是探索交流、自主建構(gòu)的合作者；是張揚個性、全面發(fā)展的促進者。

（4）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是接受、體驗、探究、發(fā)現(xiàn)、合作等多種方式的有機結(jié)合。

（5）交流方式的轉(zhuǎn)變——課堂上有師生間的交流，也有學(xué)生間的交流；有個體間的交流，也有群體間的交流；有知識、技能上的交流，也有過程、方法、情感、態(tài)度上的交流。

（6）評價方法的轉(zhuǎn)變——對學(xué)生的評價應(yīng)該具有多元性、診斷性、矯正性、導(dǎo)向性、發(fā)展性和激勵性。通過評價，促進每一個學(xué)生全面發(fā)展，提升每一個學(xué)生的精神品質(zhì)，張揚每一個學(xué)生的個性風(fēng)采，凈化每一個學(xué)生的心靈空間，讓每個學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科都產(chǎn)生興趣，讓每個學(xué)生的每一課都充滿快樂，讓每個學(xué)生的每一天都感覺幸福。使評價真正為改善教學(xué)工作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力服務(wù)。

當然，課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新要積極穩(wěn)妥，不要追求“時尚”；要科學(xué)探索，不要違背規(guī)律；要有機結(jié)合，不要生搬硬套；要求真務(wù)實，不要形式主義。3.作業(yè)管理。

做作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要組成部分。為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識并形成技能，教師在安排作業(yè)時要做到：設(shè)計精心，數(shù)量適當，重點突出，難易適度，書寫認真，批改規(guī)范，反饋及時，指導(dǎo)到位。課堂作業(yè)盡量當堂完成，家庭作業(yè)要按規(guī)定布置，嚴禁布置懲罰性作業(yè)。組織學(xué)生練習(xí)要做到：課課練、堂堂清、人人會，既夯實基礎(chǔ)，又減輕負擔(dān)。4.輔導(dǎo)管理。

輔導(dǎo)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣上的差異性，從指導(dǎo)自學(xué)、引導(dǎo)探究、答疑解難、查補缺失、排除障礙、樹立自信等方面，有針對性地進行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要有計劃、有內(nèi)容、有過程、有考核、有記錄、有檢查，把輔導(dǎo)工作落到實處，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進步、有所提高。5.考試管理。

考試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效能、檢驗教師教學(xué)目標達成、實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本形式和有效途徑。因此，數(shù)學(xué)教師要按照教學(xué)質(zhì)量管理的要求，認真做好各個層級的教學(xué)檢測和考核。（1）及時進行單元測試，確保每個單元都過關(guān)。（2）規(guī)范做好期末考試，確保每個學(xué)生都達標。（3）加強教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，確保成績達到要求。

提高質(zhì)量不應(yīng)以加重學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)為代價，要少一些加班加點，多一些輕松快樂，真正實現(xiàn)“負擔(dān)減下來，質(zhì)量高上去”。

第四篇：如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力？

調(diào)兵山市三中陳國華

近段時間參加了中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的中小學(xué)校長培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感受、感觸頗多，特別是收聽、收看了各位專家、學(xué)者的報告，真是深受鼓舞。教育問題關(guān)系國計民生，黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。綱要中提出教育的保障措施第一點就是要加強教師隊伍建設(shè)，有好的教師，才有好的教育，因此，提升教師素質(zhì)，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍就顯得尤為重要了。作為一名基層教育工作者，結(jié)合學(xué)校工作實際就如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力談?wù)勛约旱拇譁\認識，不當之處請批評指正。

一是要加強教師的教育培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)，盡快提高專業(yè)化水平。由于長期的傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師教育觀念陳舊，教學(xué)方法落后，創(chuàng)新意識和實踐能力不強；課程改革給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新形勢下教師既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生認真負責(zé)的品質(zhì)。因此，從實踐中我體會到，加強教師培訓(xùn)（包括專業(yè)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)），提高教師專業(yè)水平，是提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的根本保證。

二是要加強師德建設(shè)，建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。學(xué)校要建立科學(xué)的制度、規(guī)范，加強師德培訓(xùn)、典型引路、師德考核、師德評價監(jiān)督等，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。

三是營造合作進取的文化氛圍，建設(shè)和諧、文明校園。學(xué)校管理者必須把教師作為學(xué)校發(fā)展改革的第一資源，積極營造自然合作、和諧進取的學(xué)校文化以影響教師的思想、行為，建立師生、家長、社會相互認同的學(xué)校發(fā)展價值理念，著力培養(yǎng)和保護學(xué)校的傳統(tǒng)，建立和諧的人際關(guān)系，為教師的專業(yè)發(fā)展、能力提高提供堅實的支點。

教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高不是一朝一夕的事情，學(xué)校要建立長期規(guī)劃，緊跟時代步伐，全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

第五篇：如何提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力

如何提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力怎樣才能提高教師的教學(xué)能力呢?關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是應(yīng)該從實際出發(fā).來組織教學(xué)與研修活動。從學(xué)員的實際需要出發(fā).做到有的放矢。在我們一起培訓(xùn)的學(xué)員中，基本上可以分為兩種類型:一類是中老年教師.他們有較長的教學(xué)實踐.有一定的教學(xué)經(jīng)驗和較強的教學(xué)能力，但知識老化的間題比較突出，這些人要想提高教學(xué)能力，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是應(yīng)該加強教育理論的學(xué)習(xí)和專業(yè)理論知識的更新與補償，當然也不排斥對新的教學(xué)方法和新的教學(xué)經(jīng)驗的汲取借鑒。另一類是中青年教師.他們雖然也有加強基本理論教育和補償知識的間題，但更多的是需要學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗.提高

實際教學(xué)水平。

全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。教師專業(yè)水平程度如何，直接影響學(xué)生的發(fā)展。那么，怎樣加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)水平的提高呢？一是建立科學(xué)的激勵機制。一方面是從上層建筑層面而言，現(xiàn)在國家、省、市、縣各級政府建立了一定促進教師專業(yè)水平提高的機制，但力度還不夠，尤其是教師待遇與經(jīng)濟快速的增長不協(xié)調(diào)，致使更多的教師處于“維生”階段。沒有建立真正促進教師創(chuàng)造性的工作與發(fā)展的欲望。二方面積極營造全社會尊師的氛圍。讓教師切身從心里感受到職業(yè)的尊嚴。三方面是讓教師職業(yè)成為

全社會都羨慕、向往的職業(yè)。四是創(chuàng)建廣泛的成長平臺。學(xué)

校要牢固樹立成就教師就是成就了學(xué)校，成就了幾代學(xué)生的理念。為教師的成長廣鋪路子，廣搭載體。一方面建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都讓教師帶著思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓(xùn)，訓(xùn)后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得

感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有

效性。二方面扎實開展校本研修，讓校本研修成為教師專業(yè)

成長更有效的途徑。首先學(xué)校建立營造“研修場”；其次建

立科學(xué)的研修管理制度；其三開展多項研修活動。如：專題

研修，同伴研修，個體研修等。切實讓教師在研修中實踐、反思、改變、提高、成長。從而提高教師專業(yè)化水平，提高

了課堂效率。

學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高，需要優(yōu)秀的校長，更需

要由他（她）帶出的具有生命自覺的老師。怎樣通過引領(lǐng)、激勵和鼓舞喚醒教師的生命自覺意識，保持陽光心態(tài)，締造

陽光般生活，以培養(yǎng)積極陽光的下一代就成為當下校長首先

應(yīng)考慮的管理藝術(shù)。

一、觀念喚醒，引領(lǐng)教師生命自覺。1.通過專題交流，傳

導(dǎo)關(guān)于生命自覺的觀念。2.引導(dǎo)教師讀書，啟迪教師自我解讀生命自覺。要鼓勵教師學(xué)習(xí)教育理論，通過學(xué)習(xí)達到視

野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。

二、制度喚

醒，促進教師生命自覺。教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)成長也需要

一定的規(guī)章制度。1.健全以師為本的學(xué)校管理制度。學(xué)校每一項制度的出臺都應(yīng)充分征求老師的意見，取得教師對學(xué)校制度的認可，只有基于學(xué)校發(fā)展需要的教師認可的制度才能成為每一位員工的行為準則。2.合理制定績效考核、崗位設(shè)置等方案，發(fā)揮其激勵作用。

三、評價喚醒，實現(xiàn)教師生命價值。1.實施發(fā)展性動態(tài)評價。評價不公或評價不當，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進而影響教師工作的積極性。為此，我們必須改進過去單純以結(jié)果評價學(xué)生、評價老師的簡單辦法，實施發(fā)展性動態(tài)評價。

2.提供充分的展示平臺。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗成功，從而實現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價值。

四、生態(tài)喚醒，提升教師生命品質(zhì)。所謂生態(tài)喚醒，是指學(xué)校通過按照教師成長規(guī)律，教師工作規(guī)律，給教師創(chuàng)造順心、幸福的工作環(huán)境，以喚醒教師生命自覺。學(xué)校是人才聚集的地方，當學(xué)校具有了安全的、健康的、精神富有的教師生態(tài)環(huán)境，才能吸引優(yōu)秀教師，才有利于教師的健康成長，提升教師的生命品質(zhì)。1.創(chuàng)建和樂校園，構(gòu)建安全生態(tài)。2.提供鍛煉時空，確保健康生態(tài)。3.豐富活動內(nèi)容，提升精神生態(tài)。總之，只有具備生命自覺的教師，才能擁有積極、健康的心態(tài)，也才能以主人翁的態(tài)度投身到專業(yè)提升的活動當中，也

才能使得自己的專業(yè)能力得以不斷提高。學(xué)校就是要不斷的優(yōu)化管理，喚醒教師和學(xué)生的生命自覺。