第一篇：陳培迪師兄講座有感

陳培迪師兄講座有感

聽了陳培迪師兄的講話之后，我心中就一直在問著自己一個(gè)問題，只有：“為什么？”大學(xué)已經(jīng)過(guò)去三年了，可是我還是昏昏噩噩的，不知道自己究竟適合的是什么？當(dāng)陳培迪師兄講到他練功夫的時(shí)候，師傅很喜歡他，因?yàn)樗麎驅(qū)嵲?，心思很明了。我就想著，其?shí)做人就應(yīng)該這樣子，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，實(shí)在的做事。但是有時(shí)候，現(xiàn)實(shí)是非常殘酷的，實(shí)在的做事，不一定能夠得到好的回報(bào)。就像師兄與朋友合資創(chuàng)建了皮帶廠之后，就是因?yàn)樗麄兌继珜?shí)在了，最后他的朋友被人使手段被騙去賭博，從而輸了錢財(cái)，皮帶廠也因周轉(zhuǎn)不靈只能轉(zhuǎn)讓給別人了。做人實(shí)在是好事，做人單純沒有小動(dòng)作，那樣子的話，大家都會(huì)愿意真心的彼此交往。可是在做事方面，太單純，太明了卻反而會(huì)讓人有機(jī)可趁。當(dāng)我沒有聽陳培迪師兄的講座之前，我一直對(duì)于自己是貧困生這一個(gè)身份感到有種自卑的感覺。我不敢去推銷自己，不敢去表達(dá)自己，更加不敢去改變自己。當(dāng)然，我可以和別人說(shuō)我是貧困生，我是來(lái)自農(nóng)村的，沒有任何背景的人。可心中的那份自卑感還是一直存在的。當(dāng)我聽到師兄只帶了3600塊就勇敢的來(lái)到學(xué)校，在遇到重重的困難時(shí)都勇敢的去面對(duì)。知道自己是多么的貧困，不是去掩飾，不是去自卑。而是勇敢的推銷自己，勇敢的去追求自己所想要的一切。我頓時(shí)對(duì)于我之前的一切自卑感感到非常的愧疚，這么自卑的我，不知對(duì)不起一直以來(lái)對(duì)我很好的朋友，老師，更加對(duì)不起的是我的父母。

聽了陳培迪師兄的講座之后，我一直都記得他說(shuō)過(guò)那些話。1.遇到困難時(shí)，要認(rèn)為這是一個(gè)門檻，一個(gè)可以提高自我的一次機(jī)會(huì)。2.做人要有感恩之心，不需要怕別人的幫助，只需要記得別人幫助過(guò)自己的，自己要懂得回報(bào)。3.要坦然的面對(duì)大家，不要害怕別人看不起，不要害怕讓別人知道自己是貧窮的，貧窮決定不了什么，有能力，有決心改變才能使自己活得更好。沒有人沒有困惑，只是如何去面對(duì)那些困惑和挫折。4,必須先了解自己，突破自己，堅(jiān)定自己的目標(biāo)。

5.努力了，得到了自己想要的，那是自己努力過(guò)后的回報(bào)，但是得不到，那就隨他去吧。

第二篇：聽陳宇老師講座有感

聽陳宇老師講座有感

4月9日、10日我參加了全面提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有幸聆聽了北京教育學(xué)院張紅教授和南京六中陳宇老師的專場(chǎng)報(bào)告，深受啟迪。陳老師作為一名草根教師，近二十年來(lái)一直工作在教學(xué)第一線，并且一直擔(dān)任班主任工作，能夠有今天的成就確實(shí)不易。南 京市六中是一所百年老校，著名教育家陶行知先生曾在這里當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，現(xiàn)在卻面臨著生源較差的處境。陳宇老師所帶的班級(jí)是一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)班，并且上了一段時(shí)間的課后才接的班主任，這么差的班級(jí)，治理的難度可想而知。就是這樣一個(gè)班，校長(zhǎng)沒有下達(dá)考試指標(biāo)，陳宇老師當(dāng)班主任本來(lái)只承諾一年，卻一帶就是三年，由當(dāng)初最差的班級(jí)到了學(xué)校的亮點(diǎn)班級(jí)，同時(shí)也成就了陳宇老師。下面就談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一要有愛心：教育，說(shuō)到底，就是愛的教育。一是要熱愛自己所從事的教育事業(yè)，二是要對(duì)學(xué)生有愛心。陳老師曾說(shuō)，別看我很憤青，其實(shí)我打骨子里是非常熱愛教育事業(yè)的。首先，他對(duì)學(xué)生傾注了全部的愛，付出了他全部的心血。我們常說(shuō)能全身心地愛自己的孩子是人，而能全身心地愛別人孩子的人則是神，陳宇老師帶了他們學(xué)校最差的班級(jí)，他沒有放棄任何一個(gè)學(xué)生，而是全身心地去愛他們，將自己全部精力投入到班級(jí)的治理中去，三年如一日，將一群連家長(zhǎng)都想放棄的學(xué)生調(diào)教成一個(gè)個(gè)鮮活的人材。

二要有童心：做為一名老師，特別是班主任老師，最重要的是要有一顆童心。擁有一顆童心，才能降低身價(jià)，放低姿態(tài)，把自己融入到學(xué)生中間，讓自己和學(xué)生交朋友，和學(xué)生同呼吸，共命運(yùn)。才能了解他們內(nèi)心深處的想法，便于和他們更好的交流。

三要有恒心：我們常說(shuō)：“貴有恒何必三更起五更眠，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。”“當(dāng)你堅(jiān)持不下去的時(shí)候，你堅(jiān)持下去了。堅(jiān)持就

是勝利。但真正能夠持之以恒做某事，是需要非凡的毅力的。我們很多人，沒有堅(jiān)持到底的恒心。比如博客，有誰(shuí)能夠幾年來(lái)從不間斷地更新，去記錄一個(gè)差班的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步？陳老師做到了。比如教育學(xué)生，有誰(shuí)能夠在兩年的時(shí)間里不間斷地去跟一個(gè)頑固不化的不求上進(jìn)的學(xué)生談話，聊天，談心，直至讓鐵樹開花？陳老師做到了。反復(fù)，是教育的常態(tài)。學(xué)生的發(fā)展變化總是在不斷的反復(fù)中艱難地推進(jìn)，并隨時(shí)準(zhǔn)備退回原點(diǎn)。只有我們堅(jiān)持不懈、不放棄，他們才會(huì)改變。

四要有智慧：智慧就是迅速、正確、靈活地理解和處理問題的能力。陳宇老師對(duì)學(xué)生的教育是很智慧的，善于抓住有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行。方式靈活多樣。陳老師給學(xué)生寫了許多文章，也對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。如《有你們?cè)谖疑磉呎婧谩?、《最后一?jié)晚自習(xí)》、《無(wú)人守望的晚自習(xí)》、《短信見真情》等字里行間透著對(duì)孩子的愛，沒有死板的教條，只有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，同時(shí)將感恩教育融入到平時(shí)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生潛移默化地接受他的教育觀念，從而直達(dá)學(xué)生心靈，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

五要有新意：陳老師無(wú)疑是一個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于先進(jìn)的通訊工具，很多學(xué)校很多老師都視之為洪水猛獸，避之唯恐不及。不允許學(xué)生帶手機(jī)，不允許學(xué)生上網(wǎng)。一看到學(xué)生出去上網(wǎng)就如臨大敵。但陳老師卻敢為天下先，巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)，讓它成為老師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的橋梁。在網(wǎng)絡(luò)上他為六班建立博客，每天記錄下孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。正是網(wǎng)絡(luò)，把陳老師推到了前臺(tái)，讓我們領(lǐng)略到了草根老師與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)，成就了陳老師，也給我們大家上了很好的一課——疏通比壓制更有效。2011、4、12

第三篇：陳丹青老師講座有感

當(dāng)困境不再是困境

——聽陳丹青先生的講座有感

陳丹青先生是著名的畫家與文化名人，而他更能引起我們關(guān)注的卻是辭去北大教授的事件。老實(shí)說(shuō)來(lái)，我當(dāng)時(shí)選這門課的初衷是想去湊熱鬧來(lái)著，想看看這個(gè)稍顯頑固的文化名人能給人帶來(lái)怎樣的震撼。但是從聽陳老師講話三分鐘開始，我漸漸發(fā)現(xiàn)之前對(duì)陳老師的看法完完全全是錯(cuò)的，這個(gè)人身上表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)與放達(dá)絕對(duì)不是一個(gè)“老憤青”所有的，并且他在我們平時(shí)注意不到的地方總能給我們以啟示。首先是面對(duì)困難的態(tài)度。陳丹青先生小時(shí)候便進(jìn)入文革時(shí)期，當(dāng)他還是個(gè)十幾歲的孩子的時(shí)候便被下放到農(nóng)村，當(dāng)時(shí)完全沒有盼頭，所有人都不知道文革什么時(shí)候結(jié)束。政府告訴他們說(shuō)他們將要在農(nóng)村呆一輩子。這樣的局面已經(jīng)不能用一個(gè)“困難”草草概括了，當(dāng)一個(gè)人沒有了信念，這種日子就如同人間地獄。但陳丹青先生的行為給我們上了一課，他喜歡畫畫，于是就一直堅(jiān)持，從最先的連環(huán)畫，到后來(lái)的油畫，從在公社工作化毛主席畫像，到后來(lái)去西藏創(chuàng)作油畫，這種面對(duì)困難的淡然與勇氣讓我們肅然起敬。

但是相比于當(dāng)代的年輕人，我們總是容易出現(xiàn)各種各樣的困惑。比如，在講座現(xiàn)場(chǎng)有一位同學(xué)說(shuō)他作為一個(gè)理工科的學(xué)生，想轉(zhuǎn)向文學(xué)創(chuàng)作，不知道怎么辦。陳老師說(shuō)，你首先為自己戴上“理工科”的這頂帽子，這純屬于自己給自己設(shè)置的障礙，理工科怎么了，理工科就不能進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作？

現(xiàn)在想來(lái)卻是如此，我們很多時(shí)候面對(duì)的障礙其實(shí)都是自己給自

己設(shè)置的，當(dāng)我們自己給自己定制的心理高度不斷加深時(shí)，最后限制我們的將是我們自己。

《亮劍》中有一段這樣的話：面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，即使不敵也要毅然亮劍，即使倒下，也要化成一座山，一道嶺。我們?cè)诶щy面前首先不能被自己嚇到，再難的事情也不是不能辦到，在關(guān)鍵的時(shí)候要保持一顆平常心，淡然的面對(duì)困難。

此外，陳老師表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)與人格魅力也值得我們學(xué)習(xí)。有一位同學(xué)問了陳老師一個(gè)好的問題：陳老師作為一個(gè)畫家與文化名人，但是在給我們講的時(shí)候?yàn)槭裁床恢v關(guān)于自己在藝術(shù)上面的事情？陳老師付之一笑：講話要分場(chǎng)合，當(dāng)我們講話的對(duì)象是我的親密的朋友的時(shí)候，我當(dāng)然可以無(wú)所不談，但是我現(xiàn)在的講話對(duì)象是大家，我要保證每一個(gè)人都能聽的懂并且不厭煩我講的話，如果我大談特談專業(yè)領(lǐng)域的事情，很多人應(yīng)該聽不懂，因此在公共場(chǎng)合不談自己主觀性的東西，這是一種基本的禮儀。

聽到這句話我些許有些感動(dòng)，一個(gè)名人能夠保持著這種為人處世的準(zhǔn)則只在讓人傾佩，同時(shí)我也想到QQ或者人人上面不少同學(xué)整天感時(shí)傷勢(shì)，要是他們也能懂得這項(xiàng)禮儀就好了。

聽完陳丹青先生講座感觸良多啊，不少方面還要值得我們學(xué)習(xí)。

第四篇：聽國(guó)培教授講座有感

聽國(guó)培教授講座有感

國(guó)培一班三組

云夢(mèng)楊海燕

7月5日，聆聽了華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院姜勇教授的專題講座，讓我受益匪淺，啟示良多。

在偌大的匯報(bào)廳里，來(lái)自湖北省一百多名幼兒教師及慕名而來(lái)的廣州市內(nèi)幾所幼兒園的園長(zhǎng)們匯聚一堂，聚精會(huì)神地聽取了姜勇教授的題為“精神的教育學(xué)與幼兒教師的精神世界”的專題講座。姜勇教授圍繞主題“什么是好的教育”，首先用德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯的名言“教育本身意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！眮?lái)回答“什么是教育”。接著，詳細(xì)闡述了“沉醉參與的幼兒教師”、“耐心傾聽的幼兒教師”、“民主開放的幼兒教師”、“‘非對(duì)象性’的幼兒教師”這“四個(gè)層面的幼兒教師”。他的講座讓我深深感悟到：要努力成為踐行“好的幼兒教育”的教師，要做一個(gè)充滿活力與智慧的教師。

在今天的講座中，姜勇教授還多次播放了相關(guān)的電影片段，如印度影片《三傻大鬧寶萊塢》，讓我們所有人更直觀地了解“教育是為了什么？”，主人公藍(lán)丘的一句話“學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用”深深震撼了我；又介紹了動(dòng)畫“愛心樹”，其畫面一直在我腦海中盤旋：愛是什么？愛就是給與。后又播放了動(dòng)畫“安的種子”，明白了教育要注重時(shí)機(jī)。

一、愛與寬容

孩子會(huì)犯錯(cuò)，這是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。孩子喜歡玩鬧，這是他們的天性使然。孩子會(huì)說(shuō)謊，這是他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。我們要學(xué)會(huì)寬容孩子，寬容就是對(duì)孩子的愛護(hù)、信任，是一種生命的尊重，它體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神，同時(shí)也是教師與孩子人格平等的外顯。愛是教育的別名，寬容的本質(zhì)就是愛。讓我們銘記著名特級(jí)教師于漪的名言“站上講臺(tái)，就是我的生命在唱歌?！?/p>

二、陪伴與成長(zhǎng)

柏拉圖說(shuō)：“教育非他，乃心靈轉(zhuǎn)向”，教育是為了什么？什么才是好的幼兒教育？姜教授認(rèn)為：教育就是陪伴孩子一同成長(zhǎng)，關(guān)乎精神的交流、心靈的溝通；教育就是讓兒童成為他自己，主要路徑是喚醒、交流、尊重。震人發(fā)聵的文字，引人深思的語(yǔ)句，這需要我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)中，不斷認(rèn)識(shí)和判斷好的幼兒教育的價(jià)值，在實(shí)踐中進(jìn)行反思與覺醒。形成符合幼兒教育規(guī)律和時(shí)代發(fā)展需要的教育價(jià)值觀。不但要給孩子基本的知識(shí)技能，以滿足他們發(fā)展的需要。更重要的是，讓孩子學(xué)會(huì)生活，教孩子“明天怎么去生活”。不斷豐富孩子的心里世界和情感世界。我們應(yīng)該在有限的條件基礎(chǔ)上，抓住教育的核心要素，深入思考，讓孩子快樂成長(zhǎng)。

第五篇：陳楊迪倡議書

為身患白血病的陳楊迪同學(xué)募捐倡議書

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

你們好！

她（陳楊迪）是依蘭中心學(xué)校六年級(jí)（1）班的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)積極。但是在這個(gè)暑假不幸查出患上了慢性粒細(xì)胞白血病。醫(yī)生說(shuō)病情發(fā)現(xiàn)的早，治愈的希望很大。她在醫(yī)院治療期間一直都積極向上，努力的和病魔做斗爭(zhēng)，可是在一切條件都具備的情況下，卻被資金“攔”上了。

在此，依蘭中心學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)向全校師生發(fā)出倡議：生命是可貴的，我們的同學(xué)遭遇如此大的不幸，我們?cè)跄懿宦劜粏枺涫峙杂^呢？我們相信，人間有情有愛有關(guān)懷，有了廣大師生的幫助和支持，陳楊迪同學(xué)一定可以渡過(guò)難關(guān)！請(qǐng)伸出援助之手，獻(xiàn)出一份愛心，挽救這個(gè)年輕的生命吧！也許一個(gè)人的捐款不多，但涓涓細(xì)水可以匯成大海，當(dāng)我們獻(xiàn)出的每一份愛心，能讓她戰(zhàn)勝病魔，換回健康的身體；能讓她再展笑顏，重返校園的時(shí)候，相信每一個(gè)幫助過(guò)她的人，都會(huì)感到欣慰的！

行動(dòng)吧，期待您的援手！期待您的愛心！

依蘭中心學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部

依蘭中心學(xué)校團(tuán)委

2013年8月23日

通知

各班班主任根據(jù)倡議書，提前讓本班學(xué)生捐好款，并用信封裝好，在信封上寫好班級(jí)，錢的數(shù)目，下周一（8月26日早晨）升旗時(shí)派代表捐款。

并選一名本班代表進(jìn)行簽名送祝福。（要求：寫班級(jí)和一句為陳楊迪送祝福的話）