第一篇：幼兒教師教研活動(dòng)中的創(chuàng)新工作探討

幼兒教師教研活動(dòng)中的創(chuàng)新工作探討

崔玉潔郭守紅

（勝利油田仙河社區(qū)第六幼兒園）（勝利油田仙河社區(qū)第三幼兒園）

馬春霞

（勝利油田勝東社區(qū)盛苑幼兒園）

摘要：創(chuàng)新問題是諸多學(xué)者研究的熱點(diǎn)，但幼兒教師教研活動(dòng)中的創(chuàng)新問題尚不深

入。目前在工作崗位上的許多幼兒教師，創(chuàng)新工作開展得比較好，但很少有人進(jìn)行動(dòng)

態(tài)的、縱向的研究。本文從幼兒教師活動(dòng)的一般性工作入手，逐步深入分析教研活動(dòng)

中的創(chuàng)新工作，提出了創(chuàng)新工作的新思路。

關(guān)鍵詞：幼兒教師教研活動(dòng)創(chuàng)新

《幼兒園工作規(guī)程》第二十一條指出：“幼兒園教育工作的原則是體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)相互滲透并有機(jī)結(jié)合”，“并充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”。這就要求工作在一線的幼兒教師不斷開拓創(chuàng)新幼兒教研工作，以幼兒為中心，運(yùn)用不同的教育方式方法，引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒教研活動(dòng)概況

（一）幼兒教師教研活動(dòng)的主要內(nèi)容

1、為幼兒創(chuàng)造良好的自由活動(dòng)空間；

2、培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣；

3、培養(yǎng)幼兒生活自理能力；

4、創(chuàng)造幼兒發(fā)揮感官作用的活動(dòng)場所；

5、開拓性創(chuàng)新幼兒游戲；

6、培養(yǎng)幼兒情感教育、語言教育，為幼兒升入小學(xué)奠定基礎(chǔ)等。

（二）幼兒教師教研活動(dòng)中的創(chuàng)新工作著力點(diǎn)

1、創(chuàng)造氛圍；

2、正面引導(dǎo)；

3、創(chuàng)新游戲內(nèi)容；

4、培養(yǎng)好習(xí)慣等。

（三）幼兒教師創(chuàng)新開展教研活動(dòng)的目標(biāo)要求

1、教研活動(dòng)符合本園課程標(biāo)準(zhǔn)；

2、教研內(nèi)容符合本班幼兒特點(diǎn)；

3、教研活動(dòng)要能促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的素質(zhì)提升。

（四）幼兒教師創(chuàng)新工作的新思路

1、幼兒生活環(huán)境的創(chuàng)新布置；

2、幼兒游戲創(chuàng)新；

3、幼兒思維發(fā)展創(chuàng)新；

4、愛國主義精神的培養(yǎng)教育、方法創(chuàng)新；

5、幼兒動(dòng)手能力、審美能力、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)教育、方法創(chuàng)新。

二、幼兒教師創(chuàng)新措施研究

幼兒教師所面對的是一群心理活動(dòng)不穩(wěn)定、心理敏感脆弱、情緒極易感染的3~6歲孩子，圍繞創(chuàng)新教研活動(dòng)的目標(biāo)要求，仙河社區(qū)和勝東社區(qū)的多個(gè)幼兒園取得了顯著的成效。

（一）創(chuàng)建幼兒園文化

幼兒園文化是推進(jìn)幼兒園發(fā)展最為寶貴的精神財(cái)富，是幼兒園核心競爭力所在，尤其是

仙河社區(qū)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化、示范性建設(shè)的重要內(nèi)容。多所幼兒園從實(shí)際出發(fā)，通過挖掘資源，創(chuàng)建課程文化；通過專業(yè)引導(dǎo)，創(chuàng)建成長文化；通過倡導(dǎo)閱讀，創(chuàng)建書香文化；通過家園合作，創(chuàng)建共育文化等措施，積極營造進(jìn)取和諧的家園文化氛圍，促進(jìn)幼兒園優(yōu)良文化的形成和積淀。

1、挖掘資源，創(chuàng)建課程文化

為了達(dá)到教研活動(dòng)符合本園課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第六幼兒園在推廣應(yīng)用普通教材的基礎(chǔ)上，開發(fā)了一套與教材相依相隨的故事課程。該課程充分挖掘了在職幼兒教師的資源和潛能，由全園幼兒教師共同編制而成，園長審定，通過講動(dòng)物寓言故事、民間神話傳說故事等形式，把普通教材中相應(yīng)的識(shí)字進(jìn)一步強(qiáng)化，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到了在玩中學(xué)的目的。

2、專業(yè)引導(dǎo)，創(chuàng)建成長文化

成長文化不僅停留在一本成長記錄上，更重要的是讓祖國的未來真正有個(gè)美好的童年，美好的成長過程，健康的心理發(fā)展。第三幼兒園教師針對不同的班、不同年齡段的幼兒分別加強(qiáng)了心理健康課程，通過積極向上的正面引導(dǎo)，創(chuàng)建和諧愉快的生活氛圍。

3、倡導(dǎo)閱讀，創(chuàng)建書香文化

閱讀，與語言的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。幼兒的語言學(xué)習(xí)首先是聽，重點(diǎn)在“感”的運(yùn)用中積淀，再是“知”的累積和堆砌，后是“理”的覺悟上。倡導(dǎo)閱讀，首先是幼兒教師教研過程中的“美讀”，通過“美讀”，引導(dǎo)產(chǎn)生閱讀的興趣和渴望感，激發(fā)幼兒的聽“感”。其次，在不斷聽“美讀”的基礎(chǔ)上，隨著年齡的增長，隨著認(rèn)知的不斷積累，自己已經(jīng)有能力讀某些詩詞、兒歌、童謠，甚至看懂故事，達(dá)到渴望學(xué)習(xí)的“理”性認(rèn)知上。從貪玩到愛讀書需要一個(gè)過程，教師正是在這個(gè)階段起到了啟蒙作用，這種作用是書香文化建設(shè)的基礎(chǔ)。通俗地講，書香文化是看不見摸不著的，但卻實(shí)實(shí)在在存在于幼兒心中，足以見到教育文化的深遠(yuǎn)影響。

4、家園合作，創(chuàng)建共育文化

《幼兒園工作規(guī)程》中幼兒教育工作的原則把幼兒身體健康發(fā)展放在了首位，確定了幼兒健康身體的重要性，第四十八條規(guī)定幼兒園與家庭共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)，第四十九條提出了建立幼兒園與家長聯(lián)系制度，所有這些充分說明家庭與幼兒園在共同教育幼兒過程中的重要性。第六幼兒園不僅主動(dòng)與幼兒家長密切聯(lián)系配合，還在家長開放日中開設(shè)二十分鐘的家庭教育氛圍講座，通過向家長宣傳科學(xué)保育、教育知識(shí)，達(dá)到共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的目標(biāo)。勝東社區(qū)盛苑幼兒園搭建了幼兒家庭教育交流平臺(tái)，支持各位家長上臺(tái)發(fā)表演講，交流育兒心得和經(jīng)驗(yàn)，得到了幼兒家長的大力協(xié)助和支持。幼兒園重視幼兒的保教工作，家長自然更加重視自己寶寶的健康成長，形成了獨(dú)特的家園共育文化。

（二）創(chuàng)建益智文化

益智文化是每個(gè)幼兒園提高教育質(zhì)量所不斷追求的目標(biāo)。仙河社區(qū)多所幼兒園所創(chuàng)建的益智文化主要包括益智環(huán)境文化、益智游戲文化，勝東社區(qū)盛苑幼兒園還重點(diǎn)創(chuàng)建了益智玩具文化等。

1、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)建溫馨的益智環(huán)境文化

第六幼兒園在專業(yè)教師的帶動(dòng)下，精心研究設(shè)計(jì)了幼兒園區(qū)所在環(huán)境的顏色、圖案，從心理學(xué)角度對環(huán)境進(jìn)行了評估設(shè)計(jì)，創(chuàng)造了有益于幼兒心情舒暢、適于穩(wěn)定、活潑健康發(fā)展的生活環(huán)境。幼兒的課堂、盥洗室、作息室改變了以往單調(diào)的條條杠杠，呈現(xiàn)給幼兒的是綠色的草原、藍(lán)色的天空、碧綠的大海，有一種人在畫中游的感覺。生活區(qū)內(nèi)有和平鴿、長頸鹿等圖案，與周圍環(huán)境渾然一體，仿佛置身于大自然中一般。

2、精心開發(fā)，創(chuàng)建充滿趣味的益智游戲

幼兒的生活離不開游戲。為了讓幼兒在更多的游戲中提高智力，第三幼兒園成立了益智游戲開發(fā)小組，由園長帶隊(duì)，自發(fā)地編制各種游戲，目前除了日常簡單的外，適合不同年齡

段的幼兒的游戲數(shù)量達(dá)到60余個(gè)，而且每年以創(chuàng)新10余種游戲的速度在不斷開發(fā)新益智項(xiàng)目。

3、精心挑選，創(chuàng)建完美的益智玩具文化

盛苑幼兒園在益智玩具文化的創(chuàng)建上，既下了功夫，又增加了投資，對幼兒玩具分門別類進(jìn)行歸納，針對不同年齡的幼兒，分別購買了動(dòng)物模型套裝、車模套裝、積木套裝、餐具套裝、布娃娃套裝等等有益于智力開發(fā)的玩具。

（三）創(chuàng)建挫折文化

盛苑幼兒園通過分析挫折的類型、研究產(chǎn)生挫折的原因，總結(jié)出了一套適合鍛煉幼兒抗挫折能力的辦法。

挫折產(chǎn)生的原因大致有兩種，一是客觀原因，包括自然因素、社會(huì)因素、教育因素等；二是內(nèi)在原因，如受外界影響的思想水平、自我修養(yǎng)、道德觀念、能力、情感、意志、生理等。

1、學(xué)習(xí)性挫折

盛苑幼兒園在大班教學(xué)過程中，運(yùn)用提問的方式，讓小朋友回答，對回答不正確的，適當(dāng)進(jìn)行評價(jià)，指出其上課時(shí)的表現(xiàn)，如精力不夠集中、有某些小動(dòng)作等缺點(diǎn)，同時(shí)讓他明白，只要克服以上缺點(diǎn)，就能回答正確。應(yīng)該做到，在給予挫折的同時(shí)，不能打擊其自信心。

2、交往性挫折

通過幼兒間的配合程度，開展交往性挫折教育。如，做交換玩具游戲，用自己手中的玩具換取另一位小朋友手中的玩具。當(dāng)游戲結(jié)束后，觀察哪些小朋友未完成交換任務(wù)，剖析沒換來玩具的原因，并教育如何才能完成交換，疏導(dǎo)人際交往時(shí)彼此之間溝通的障礙。

3、志趣性挫折

幼兒教師要從小班就開始給幼兒樹立人有理想、有未來的概念，不同的幼兒可以回答自己將來當(dāng)科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家等等。運(yùn)用挫折教育方法，當(dāng)一名幼兒想當(dāng)楊立偉時(shí)，就需要指出其不足之處，如長得過胖、說話不清晰等小困難，以打擊其志趣，然后再進(jìn)一步分析其優(yōu)勢，在克服以上困難或弱項(xiàng)后，是可以符合飛上天空的條件的，從而激勵(lì)幼兒樹立進(jìn)取心。

盛苑幼兒園在應(yīng)對挫折教育方面采取了三項(xiàng)措施：

1、典型報(bào)告。將遭受挫折但能戰(zhàn)勝挫折而獲成功的人或事作報(bào)告，了解挫折的客觀性，為幼兒樹立戰(zhàn)勝挫折的榜樣。

2、演講。進(jìn)行諸如“面對現(xiàn)實(shí)，展望未來”的演講，使幼兒能恰當(dāng)?shù)貥淞⒗硐?，感受成功與失敗的心情，從而更加激勵(lì)自己。

3、用“成功路上步步高”解決自己現(xiàn)在面臨的挫折。

總之，挫折的經(jīng)歷是有必要的。對挫折要有足夠的心理準(zhǔn)備，必須以積極樂觀的心態(tài)來面對失敗和挫折，要根據(jù)自身的來確定恰當(dāng)?shù)睦硐?，在學(xué)習(xí)和生活中不斷磨練自己，積累經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的耐挫能力。只有從失敗中走出來，在逆境中奮起的人，才能達(dá)到成功的彼岸。

三、對幼兒教師教研活動(dòng)中的創(chuàng)新工作的幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)幼兒身心健康教研活動(dòng)。特別是要注重幼兒視力產(chǎn)生假性近視的可能性，多開發(fā)室外游戲活動(dòng)；

2、智商開發(fā)固然重要，但幼兒教育工作還要開拓創(chuàng)新幼兒情商開發(fā)，甚至愛國主義精神教育，道德教育，審美教育，在人生的起點(diǎn)上，奠定良好的啟蒙教育；

3、面對第二代獨(dú)生子女，開創(chuàng)幼兒心理教育是必然趨勢，好習(xí)慣從娃娃抓起，良好的心態(tài)也要從娃娃抓起，在幼兒時(shí)期就要開始熏陶中華民族五千年的歷史文化遺產(chǎn)。

作者簡介：崔玉潔，女，44歲，1990年始從事幼兒保育工作，2001年評為幼兒園一級(jí)教師，具備多年幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)，目前專注于幼兒心理教育、安全教育、保健衛(wèi)生等保教領(lǐng)域。

第二篇：幼兒教師教研活動(dòng)體會(huì)三則

《我有二只腳》

這是一節(jié)健康課，這節(jié)課是托班的課程。整個(gè)活動(dòng)流程清晰，孩子們脫下鞋襪，在這個(gè)過程中有的幼兒脫下襪子亂丟，在老師的指導(dǎo)下放回了指定位置。幼兒看到了自己的腳都非常的興奮，在了解腳的大小和用途時(shí)，有些孩子太興奮了都在和自己的小腳玩。但在老師的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)四來了。如果在認(rèn)識(shí)自己小腳的時(shí)候加一些小游戲的話孩子會(huì)更加有興趣，孩子也可以更多的認(rèn)識(shí)自己的小腳。整節(jié)課還可以。

在這個(gè)春意盎然的季節(jié)里

在這個(gè)春意盎然的季節(jié)里，我們也即將迎來五四青年節(jié)，為了弘揚(yáng)五四精神，我們開展《拓展訓(xùn)練》。

到達(dá)云夢山下大家合影留念，然后分成紅、黃、綠三組進(jìn)行比賽。在比賽中我們學(xué)到了很多東西，相互幫助、團(tuán)結(jié)合作、發(fā)散思維等等。這次拓展訓(xùn)練讓我學(xué)到很多東西。

只要去想什么事都能做好，同時(shí)也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，一個(gè)集體只有緊緊的團(tuán)結(jié)在一起才越走越好。

《班主任訓(xùn)練營》

區(qū)域活動(dòng)是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的，幼兒自愿自發(fā)游戲。是我們現(xiàn)在普遍釆取的一種教育活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中我是這樣想的。首先教師角色定位要準(zhǔn)確把握。我們從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒的支持者。其次在區(qū)域活動(dòng)中老師介入指導(dǎo)要適宜。在老師指導(dǎo)幼兒時(shí)注意音量不要影響其它正在區(qū)域活動(dòng)的幼兒。最后材料提供要豐富投放的材料要對應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒的發(fā)展是自由的，讓我們給幼兒創(chuàng)造那自由的活著空間。

第三篇：幼兒教師教研筆記

幼兒教師教研筆記

幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調(diào)性提高很快，小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng)。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，健康感情的萌芽和強(qiáng)烈的好動(dòng)欲，根據(jù)這些特點(diǎn)我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)施了一系列的活動(dòng)。

一、生活活動(dòng)中的孩子

隨著年齡的增長，骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強(qiáng)烈。他們覺得自己長大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。

二、探究活動(dòng)中的孩子

孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動(dòng)欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說不定會(huì)為此中國就少了很多發(fā)明家、科學(xué)家呢！我們平時(shí)不光是用故事等引導(dǎo)幼兒了解知識(shí)，還鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)在，不論孩子請誰幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節(jié)放假回學(xué)校，孩子們都親熱的圍過來：“老師新年好！”“萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)！”聽了這些暖人肺腑的話，誰都會(huì)覺得感動(dòng)。正如古人所說的“知書答禮”，學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)做人的道理。

在這個(gè)學(xué)期里，我們常常采用通知和書信等形式，把孩子們的情況，家長中反映的一些情況反饋給家長，同時(shí)根據(jù)孩子們的情況對家長提出要求，對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的配合教育。使很多平時(shí)交流的不多的家長也能及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，對孩子的教育活動(dòng)也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開展，同時(shí)也拉近了老師和家長的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長，我們眼中將呈現(xiàn)一片燦爛的明天。

第四篇：幼兒教師教研活動(dòng)總結(jié)

幼兒教師教研活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的幼兒教師教研活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。

一、開展分層培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

(一)夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生力量。

一學(xué)期來，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫助新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。

1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)

其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書寫等。

2、基礎(chǔ)課型研討

以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的`創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新教師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。

3、一日帶班指導(dǎo)

抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達(dá)到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們在學(xué)期初對每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況;學(xué)期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對一學(xué)期來老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。

(二)適壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老教師的中堅(jiān)作用。

幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力量的老教師，隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，其能力開始走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一定的教學(xué)研究水平，創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力正逐步增強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適量地給予一定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專業(yè)成長。

根據(jù)幼兒園班級(jí)教師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級(jí)分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計(jì)劃的制定、家長工作的開展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老教師對新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過開展園內(nèi)公開課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開展兩次公開課活動(dòng)，進(jìn)行說課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)計(jì)、說課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長。

二、以專題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效。

教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過程中的疑惑點(diǎn)、問題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問題為主旨，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。

(一)從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。

學(xué)期初，我們從老師備課計(jì)劃及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡班的老師對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習(xí)慣”這一問題入手，開展了研討活動(dòng)。

解決策略：

開展常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)觀摩，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問題的方法與途徑。接下來，我們進(jìn)行了第二次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開始在實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好研究習(xí)慣。

(二)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課能力

在以上一系列的實(shí)踐評析中我們覺得教師們在評價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對性，評課的質(zhì)量有了顯著的提高，教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問題，但是往往對問題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動(dòng)目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師，在每次的公開觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對于怎樣評價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。

解決策略：

借助公開觀摩活動(dòng)這一機(jī)會(huì)，以公開觀摩課為實(shí)例，組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)教師帶著問題看課。活動(dòng)結(jié)束后，組織教師針對目標(biāo)是否體現(xiàn)活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù)這兩個(gè)問題進(jìn)行分組教研，請各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫助教師梳理思路，增進(jìn)對評課方法的了解。集體、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)教師提供了充分發(fā)表意見及溝通交流的機(jī)會(huì)。而這種通過具體事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對性強(qiáng)，主旨明確突出，使教師通過實(shí)際演練，增進(jìn)對評課方式的體驗(yàn)和了解。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，園內(nèi)每項(xiàng)活動(dòng)的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的層級(jí)指導(dǎo)，促教師素質(zhì)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的能力，所以幼兒對科學(xué)的操作、探索能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題進(jìn)行思考。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。

第五篇：中班組教研活動(dòng)總結(jié)

2014—2015第二學(xué)期中班組教研工作小結(jié)

本學(xué)期，我們中班組教研工作圍繞著“集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)”和“指南”的學(xué)習(xí)進(jìn)行了研討。在研討過程中組員們都能結(jié)合自己的教學(xué)案例或想法說說自己對文章學(xué)習(xí)的想法。接下來我將本學(xué)期的教研工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、圍繞《指南》學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

開學(xué)初，我們就開展了對上學(xué)期中《指南》的學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧。請老師們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勍ㄟ^《指南》的學(xué)習(xí)自己的體會(huì)，老師們都暢所欲言有的老師圍繞著目標(biāo)談了學(xué)習(xí)《指南》后自己根據(jù)這個(gè)年齡段幼兒的典型表現(xiàn)開展有針對性的教育活動(dòng)，也有的老師談了自己在活動(dòng)中遇到的一些問題。在學(xué)期末，我們還開展了以學(xué)習(xí)《指南》為依據(jù)談?wù)劇敖裉煳覟楹⒆幼隽耸裁础弊x書交流活動(dòng)。

二、繼續(xù)“有效教學(xué)”學(xué)習(xí)開展“集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)”的理論文章學(xué)習(xí)本學(xué)期我們繼續(xù)開展了“有效教學(xué)”的學(xué)習(xí)，在與組員們商討后他們覺得在集體活動(dòng)中怎么與幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)是他們所比較欠缺的。所以我們進(jìn)行了“集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)”的學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)“師幼互動(dòng)”內(nèi)容比較多教師難于理解，所以我將這項(xiàng)內(nèi)容分成兩部分進(jìn)行：

1、“集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的作用”讓老師了解什么叫師幼互動(dòng)，它有在整個(gè)教學(xué)過程中所起的作用。通過學(xué)習(xí)與交流老師們都能知道“師幼互動(dòng)”的重要性、2、“集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略”在了解到互動(dòng)的重要性與作用后我們學(xué)習(xí)了“互動(dòng)的策略”，在請老師們說一說自己在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)如何與幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些的互動(dòng)策略其實(shí)老師們都常用到只不過有時(shí)沒有“實(shí)時(shí)、適宜”的進(jìn)行。

三、結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)對“師幼互動(dòng)”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐

在學(xué)習(xí)完理論文章后，我們乘勝追擊開展了一課三研、同課異構(gòu)等不同形式的交流學(xué)習(xí)。每次一課三研活動(dòng)結(jié)束后，我們對在整節(jié)活動(dòng)中哪些互動(dòng)是有效并且成功的都進(jìn)行了交流，對有問題的“互動(dòng)”進(jìn)行調(diào)整。在第二、第三研中繼續(xù)實(shí)施。通過這種形式提高了老師對“師幼互動(dòng)”的實(shí)踐及運(yùn)用能力，提高了老師“有效教學(xué)”的方法促進(jìn)他們專業(yè)水平不斷發(fā)展。

三、繼續(xù)開展豐富多種活動(dòng)，提高青年教師的組織、策劃能力

我園每月都會(huì)為幼兒進(jìn)行慶生活動(dòng)，以及開學(xué)初的元宵節(jié)活動(dòng)到三八節(jié)、植樹節(jié)、六一活動(dòng)，我們把每個(gè)活動(dòng)都責(zé)任到人，讓每個(gè)組員都能輪到一次活動(dòng)的策劃和組織以及主持。通過這些活動(dòng)的鍛煉，組員自身的能力明顯提高，工作起來也更加積極主動(dòng)了，他們也能將自己的想法設(shè)計(jì)到活動(dòng)中，例如：慶生會(huì)以拉歌的形式開展等。老師們的潛能能挖掘了

四、不足之處

一個(gè)學(xué)期每位組員在教研活動(dòng)中也收獲不少，但也存在著一些問題?；仡櫼粚W(xué)期的教研工作我們也清楚的認(rèn)識(shí)到了自己存在的問題：

1、在活動(dòng)中老師對于突發(fā)情況的隨機(jī)處理、以及對幼兒回應(yīng)的總結(jié)歸納能力不夠。

2、在個(gè)別化學(xué)習(xí)中老師回應(yīng)幼兒的提問及技巧還有待提高。