第一篇：和諧班級 和諧校園

和諧班級 和諧校園

——營造文化育人環(huán)境鋪就學(xué)府之路

文化育人觀認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)釋放多元文化力的文化場，是文化育人的搖籃，良好的校園文化氛圍，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著巨大的影響作用。學(xué)生正是在所處的文化環(huán)境中通過積極主動的思維和感悟而“學(xué)知”、“學(xué)做”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會做人”，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展。由此可見，學(xué)校只有將各種文化的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成學(xué)校的文化育人取向，才能形成學(xué)校的品牌和特色。

和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然，也是教育規(guī)律的自然體現(xiàn)。學(xué)府路小學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)“求實(shí)、求是、和諧、和美、”的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建和諧的校園文化是關(guān)鍵，而在構(gòu)建和諧校園的過程中，構(gòu)建和諧的班級文化對促進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建工作起著至關(guān)重要的作用。和諧班集體是校園里朵朵美麗的奇葩，它不能脫離校園環(huán)境而單獨(dú)存在。同樣如果我們能充分利用和諧的班級文化資源去充實(shí)校園大環(huán)境，則可實(shí)現(xiàn)和諧校園的快速發(fā)展。而構(gòu)建和諧班級關(guān)鍵在于建立健康和諧育人環(huán)境，如果我們能充分利用環(huán)境的資源則可實(shí)現(xiàn)和諧育人的目標(biāo)。

和諧美觀的教室環(huán)境，潛移默化地影響著學(xué)生。環(huán)境育人，環(huán)境影響人，有特色的班級環(huán)境，能夠陶冶學(xué)生的審美情趣。本期我校組織開展了以“建書香校園，鑄班級特色”為主題的班級文化建設(shè)，各班師生群策群力，圍繞學(xué)校確立的“為幸福鋪路搭橋”校園文化主旨，按照“建書香校園，鑄班級特色”的班級文化建設(shè)主題進(jìn)行了書香班級建設(shè)，結(jié)合本班實(shí)際從“物質(zhì)文化、制度文化、精神文化”三個(gè)方面展開班級文化創(chuàng)建工作。各班重點(diǎn)圍繞生活環(huán)境的美化，精心布置了教室環(huán)境、創(chuàng)意性設(shè)計(jì)黑板報(bào)、極富新意地建設(shè)了“讀書角”，各班物質(zhì)文化建設(shè)中做到了“一個(gè)班級一個(gè)主題，一墻一面、一紙一畫都表達(dá)班級團(tuán)隊(duì)的思想和目標(biāo)”。同時(shí)每個(gè)班級都制定了班級規(guī)章制度、公約、紀(jì)律要求等行為規(guī)范，注重班級精神文化的逐步形成與培養(yǎng)，注重班級中每位師生的群體意識、價(jià)值取向、審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，設(shè)計(jì)了類型各異、層次鮮明的學(xué)生展示臺，讓人體會到書香的氣息，真實(shí)地從精神上得到了充實(shí)。各班正逐步形成適合班級群體特征、具有教育性和實(shí)用性、富有班級特色的班級文化?！巴臅?、七彩童年、葵花朵朵、毛蟲足跡、繽紛色彩、聆聽心靈的聲音??”等創(chuàng)意充滿了激情和人文關(guān)懷。為了進(jìn)一步建立班級文化建設(shè)的長效機(jī)制，我校于3月13日，由大隊(duì)部組織班主任及學(xué)生代表，按照《學(xué)府路小學(xué)“建書香校園，鑄班級特色”班級主題文化建設(shè)方案》，綜合“教師自評”、“教師互評”和“學(xué)生互評”三種不同的方式，共評選出優(yōu)秀班級6個(gè)，優(yōu)良班級6個(gè)。正因?yàn)樾@有著如此獨(dú)特的教育環(huán)境、獨(dú)特的班級人群結(jié)構(gòu)，決定了我們學(xué)府校園不同于其他大、中、小學(xué)的獨(dú)特的文化建設(shè)。所謂“潤物細(xì)無聲”，精心設(shè)計(jì)的班級環(huán)境文化，蘊(yùn)藏著潛在的教育力量，實(shí)現(xiàn)了“環(huán)境育人”，彰顯著校園文化“求實(shí)、求是、和諧、和美” 的育人環(huán)境，顯得是那么的健康、和諧、和美、潛移默化，已凸現(xiàn)出我們學(xué)府路小學(xué)的辦學(xué)理想，為孩子的幸福鋪路搭橋，也形成了我們學(xué)府路小學(xué)的品牌和特色。

全校各個(gè)班級文化建設(shè)，處處彰顯著健康和諧的班級文化，學(xué)校的品牌和特色也滲透到幼兒園班級文化建設(shè)中。為打造適合我校幼兒園的園所文化特色，我們發(fā)動全園上下進(jìn)行討論，在討論中認(rèn)識到，幼兒園教師的工作對象是一群天真可愛的學(xué)齡前兒童，這些幼兒幼小稚嫩，與其他小學(xué)學(xué)生相比更需要得到成人更多的愛。幼兒園的工作性質(zhì)是保教并重，也決定了我們幼兒教師工作性質(zhì)的復(fù)雜性。正因?yàn)橛變簣@有著如此獨(dú)特的教育環(huán)境、獨(dú)特的人群結(jié)構(gòu)，決定了我們幼兒園的獨(dú)特的文化建設(shè)。因此我園以“愛的教育”為主題入手開展幼兒園班級文化建設(shè)。并確立目標(biāo)：“營造愛的氛圍，實(shí)施愛的教育，培養(yǎng)有愛心的兒童。”要通過環(huán)境文化、精神文化來熏陶人、感染人、教育人，以實(shí)現(xiàn)和諧育人的目標(biāo)。那如何建設(shè)健康和諧的班級呢。

一、首先是物質(zhì)與精神環(huán)境的和諧相溶。

1、“家庭”環(huán)境的創(chuàng)建，營造愛的氛圍。

布朗芬布倫納在研究中指出：“教育環(huán)境的優(yōu)化，能吸引幼兒積極參與活動；能培養(yǎng)幼兒分享、商談和合作能力；能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動，能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力?！蔽镔|(zhì)環(huán)境是不說話的老師，能對兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為；它也能吸引兒童去探索、思考，參與實(shí)踐，啟動智慧之門。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上下功夫，讓幼兒與環(huán)境互動。我們結(jié)合新的教育理念，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“家庭”式環(huán)境，給幼兒“家”的溫馨。

我們把班級設(shè)計(jì)成“家”的布局，除了在空中懸掛漂亮的吊花，還懸掛漂亮的幼兒剪紙、折紙作品小魚、孔雀、小兔??，墻上掛上有卡通圖案、色彩鮮艷的圖畫；貼一張“寶寶全家福”的照片；在墻角設(shè)置快樂書吧，那里有幼兒們自己從家里帶來與同伴分享的各類圖書；擺上幾個(gè)自制的玩具小火車、小豬、火箭，再放上許多便于幼兒操作的洋娃娃、童話人物圖片、數(shù)學(xué)拼圖、音樂器械、結(jié)構(gòu)玩具??幼兒們有時(shí)在教室里抱抱、哄哄“寶寶”；有時(shí)在語言區(qū)商量角色的扮演，在數(shù)學(xué)拼圖角或單獨(dú)或幾個(gè)一起用不同幾何圖片結(jié)構(gòu)玩具拼出小房子、飛機(jī)、小人跳舞、洗衣機(jī)??還把圖片當(dāng)成蔬菜玩過家家的游戲??一個(gè)個(gè)儼然像小爸爸、小媽媽，一副悠閑、自在的畫面，是那么安全、舒適、溫馨，幼兒們真正地感受到了“班級就是我的家。”

蘇霍姆林斯基的育人理念啟迪著我們最大限度地挖掘環(huán)境的教育功能，在幼兒園班級文化建設(shè)中，我們努力做到讓園內(nèi)的每面墻壁都會說話。一走進(jìn)幼兒園，就能看到彩色的一行大字：“學(xué)府路幼兒園歡迎您！” 讓幼兒園的幼兒、家長、教師、來賓倍感親切。在走廊上布置貼有主題欄“好習(xí)慣、好娃娃”，其中有“尊老愛幼”、“互幫互助”、“團(tuán)結(jié)友愛”??等，還貼有“看看、想象、說說”中“小松鼠的大尾巴”、“兩只苯狗熊”??有關(guān)道德行為教育的圖片、文字、故事；還有記錄幼兒成長過程的“快樂恰恰恰”主題欄，無不展示著幼兒園對所有幼兒細(xì)致入微的關(guān)愛和啟迪。為傳承民族文化精髓，陶冶幼兒們情操，豐富校園文化生活，我們不斷挖掘潛力，美化環(huán)境，進(jìn)行了書香班級建設(shè)，讓幼兒園與校同步，同樣開設(shè)了國畫課程，并用簡易美觀的裝裱方法將幼兒們得意的國畫作品展示于走廊墻上，營造書香校園氛圍，引領(lǐng)幼兒們感受民族文化的魅力，形成了學(xué)府路校園文化中一道靚麗的風(fēng)景線。體現(xiàn)了幼兒園班級文化特色，也突顯我校的教育理想“為幸福鋪路搭橋”。讓幼兒們能真切地感受到“幼兒園就是我的家?！?/p>

2、努力營造精神文化，實(shí)施德育教育。

班級是幼兒生活的搖籃、成長的樂園，在班級這個(gè)大家庭中，環(huán)境與幼兒的生活有著密切的關(guān)系，幼兒在無形的環(huán)境中受到熏陶與感染。因此，我們把環(huán)境作為一個(gè)重要的教育手段，充分展現(xiàn)環(huán)境的育人功能，對幼兒實(shí)施德育教育。我們精心設(shè)計(jì)活動室的每一個(gè)地方，力求教室的墻壁“會說話”。同時(shí)，我們還創(chuàng)設(shè) “今天我值日”、“祖國我愛你”、“五星紅旗我愛你”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“好習(xí)慣好娃娃”等形象直觀的道德行為教育的圖案；教室上空懸掛幼兒在活動中自己設(shè)計(jì)一些文明、安全標(biāo)志等。從行為規(guī)范的角度告訴幼兒應(yīng)該怎樣做，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，形成了良好的思想品德，幼兒美好的心靈在這里萌芽。我們創(chuàng)辦班級“能干寶貝”“能干班長”，表揚(yáng)獎勵在班級建設(shè)中爭得榮譽(yù)的幼兒；建立“好人好事”本，記錄幼兒做好事的現(xiàn)象，把比較突出的好人好事在晨間談話時(shí)表揚(yáng)，激勵幼兒多做好事。我們還在家園聯(lián)系欄中張貼幼兒的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，用賞識的眼光去看幼兒，表揚(yáng)幼兒。愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們注重培養(yǎng)有愛心的幼兒，開展“愛心寶寶”評選活動，將“學(xué)習(xí)關(guān)心、懂得同情、知道回報(bào)”作為“愛心寶寶”具體的行為規(guī)范。經(jīng)常組織幼兒開展一些體驗(yàn)活動，如：開展“我來幫助你”、“給地震災(zāi)區(qū)獻(xiàn)一份愛心”等有意義的愛心活動，請幼兒們用自己的行動去幫助別人，做自己力所能及的好事；還開展“三八婦女節(jié)”、“重陽節(jié)”等節(jié)日開展親子活動，請幼兒們給媽媽或爺爺奶奶講一句感謝的話，唱一首歌，剝一顆糖果，親手做一樣禮物送給家人。當(dāng)新小朋友們來園時(shí)，作為哥哥姐姐與小班弟弟妹妹結(jié)對，開展“大帶小”活動。當(dāng)身邊人生病時(shí)，及時(shí)地給予慰問，打個(gè)電話，寫封信??教幼兒們學(xué)會孝敬、學(xué)會感恩、學(xué)會關(guān)心身邊人。我們不光把環(huán)境作為一個(gè)重要的教育手段，還充分利用環(huán)境的育人功能，對幼兒實(shí)施德育教育，把班級變成為幼兒生活的搖籃、成長的樂園，讓幼兒在無形的環(huán)境中受到熏陶與感染。

二、建立和諧的師幼關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“互動育人”。

新《綱要》強(qiáng)調(diào)，“建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動”。所以，我們老師要積極為幼兒營造良好的心理環(huán)境，真心地愛幼兒、尊重幼兒，關(guān)心體貼、信任幼兒，把幼兒當(dāng)朋友，使幼兒對老師產(chǎn)生安全感和信任感。在幼兒園里，教師與幼兒之間是一種良師益友的關(guān)系。我們要積極為幼兒們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)、生活、游戲的環(huán)境，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。要利用一切時(shí)機(jī)深入幼兒之中，積極參與幼兒們喜愛的活動，和幼兒們?nèi)跒橐惑w。耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和需求。用寬容的心態(tài)去對待幼兒們的每一個(gè)過失，用期待的心情去等待幼兒們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光去關(guān)注幼兒們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許幼兒們的每一點(diǎn)成功。當(dāng)他們感受到教師真誠的愛意時(shí)，他們就會愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時(shí)，學(xué)生對教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，相融無間，同時(shí)也一定能建立起和諧的師幼關(guān)系，進(jìn)而形成一種連續(xù)性、示范性、互動性的動態(tài)育人環(huán)境。

三、重養(yǎng)成教育，創(chuàng)建和諧班級

一個(gè)學(xué)校，是全體師生的精神家園；它傳承著中華幾千年的文明禮儀，一個(gè)班級，是幼兒們的精神家園，行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，它直接關(guān)系到班級幼兒的行為習(xí)慣問題,也直接關(guān)系到校園文明禮儀素養(yǎng)?！叭龤q到老”說的也是這個(gè)意思。根據(jù)幼兒園的工作要求，我們開展了文明禮儀教育活動，來促進(jìn)幼兒禮儀素養(yǎng)的提高，從而推動和諧班級的創(chuàng)建。

1、做好家長工作，讓家長共同配合，教育幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌在召開班級家長會時(shí)，將文明禮儀的內(nèi)容與要求作為重點(diǎn)給家長講解，使家長認(rèn)識到幼兒文明禮儀的重要性。同時(shí)，在家園聯(lián)系欄中，教給家長一些在家文明禮儀的方法，使家長有針對性地進(jìn)行教育。

2、通過故事、兒歌對幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育。我們專門進(jìn)行了一個(gè)主題《文明禮儀我當(dāng)先》，設(shè)置了一些內(nèi)容：如語言兒歌 《輕輕地》，教育愛護(hù)青草，歌表演：《好娃娃》，激發(fā)幼兒尊敬長輩，關(guān)心他人的情感?！缎〖t花找朋友》故事讓幼兒分辨哪些行為是對的，哪些行為是錯的。又如在故事《小松鼠的大尾巴》教學(xué)中，在老師的暗示下當(dāng)出示小松鼠向幼兒問好時(shí)，幼兒會高興地向小松鼠問好，不知不覺中增強(qiáng)了幼兒禮貌用語和文明禮貌的習(xí)慣。

3、文明禮儀教育除了專門的教學(xué)活動外，隨機(jī)教育與隨時(shí)教育，在游戲中貫穿文明禮儀教育。都可讓幼兒的禮貌教育得到提升。平時(shí)對幼兒的禮貌言行進(jìn)行跟蹤觀察，及時(shí)表揚(yáng)有進(jìn)步的幼兒，著重幫助禮貌習(xí)慣較差的幼兒，幫助他們充分認(rèn)識自己行為的過錯，直至養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。

4、請幼兒自帶玩具，開展玩具共分享活動。我們請幼兒自帶玩具來，將玩具展示出來，然后與同伴交換或共同玩，交流玩法，目的是讓幼兒懂得和小伙伴在一起要友好玩，有好東西就要大家一起分享，要學(xué)會互相謙讓，合作玩耍。

四、引導(dǎo)主體參與，煥發(fā)班級和諧生命力

1、搭建平臺讓幼兒展示自我我們?yōu)橛變捍罱ㄗ晕艺故镜奈枧_。每周進(jìn)行班級小比賽，給幼兒提供發(fā)揮創(chuàng)造潛能的舞臺，鍛煉幼兒自主合作的能力，讓他們獲得新的體驗(yàn)。如繪畫比賽、講故事比賽、自理競賽、才

藝表演、拍球表演等一系列幼兒喜聞樂見、富有童趣、豐富多彩的活動，讓幼兒在參與活動和表演的過程中，加深體驗(yàn)和認(rèn)識。結(jié)合區(qū)域活動，開展“童話故事表演”、“拼圖講故事”、“涂涂畫畫”、“ 有趣的數(shù)數(shù)”等，讓幼兒充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班幼兒在活動中增長知識，提高能力，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心。

2、開展小小值日生活動，促進(jìn)幼兒自我管理

值日生是一個(gè)光榮的職務(wù)，是老師的小幫手。幼兒園的值日生活動總是受小朋友歡迎的。每次要當(dāng)值日生時(shí)，他們都會自豪地向同伴和家長說：“今天我當(dāng)值日生了！”當(dāng)他們帶上和老師共同制作的值日生標(biāo)志時(shí)，顯得尤為自豪。抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我們充分發(fā)揮值日生的作用，開展班級輪流當(dāng)值日生活動，讓值日生協(xié)助監(jiān)督和管理。值日生的競選其實(shí)也是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣形成的好途徑。我們選定的值日生是能遵守規(guī)則、又具有良好行為習(xí)慣的小朋友。在當(dāng)值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時(shí)也要督促同伴遵守規(guī)則。如培養(yǎng)幼兒良好入廁習(xí)慣時(shí)，我們請值日生看好，檢查小朋友是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關(guān)緊等。餐后，為了培養(yǎng)幼兒主動漱口的習(xí)慣，我們請值日生檢查幼兒是否都漱口了，提醒沒有漱口的幼兒及時(shí)漱口，并監(jiān)督同伴輕輕拿放口杯。幼兒的一些不良習(xí)慣在值日生的監(jiān)督和指導(dǎo)下得以改進(jìn)，班級自我管理的模式逐步形成。

3、開展評比激勵活動，增強(qiáng)幼兒競爭意識

幼兒園的孩子年齡小，可塑性大，模仿性強(qiáng)，他們易學(xué)也易忘，為此我們十分重視強(qiáng)化鞏固教育。對幼兒們的禮貌言行做到天天有記錄，隨時(shí)對幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步都加以鼓勵和表揚(yáng)。同時(shí)，為了進(jìn)一步調(diào)動幼兒的積極性和主動性，我們每周開展評比活動是幼兒非常喜歡的，因?yàn)樵u比的結(jié)果是幼兒表現(xiàn)的直接顯示，也是評價(jià)幼兒的標(biāo)準(zhǔn)之一。我們在班級文化的創(chuàng)建中，經(jīng)常開展各項(xiàng)評比活動。如每周評選 “能干班長”、“能干組長”、“文明禮貌乖娃娃”“習(xí)慣好娃娃”、“清潔寶寶”、“繪畫能手”等。每次評選后都請小朋友在“每周能干寶貝”欄中插上自己的小照片，在培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，我們也想了一些辦法，開展“干凈餐桌”和“吃飯乖寶寶”評比活動。對每天吃飯前十名的小朋友頒發(fā)金星，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。除了個(gè)人獎勵之外，我們同時(shí)以小組為單位進(jìn)行速度、衛(wèi)生方面的評比。幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣在這里養(yǎng)成，集體榮譽(yù)感也有所增強(qiáng)。個(gè)個(gè)都努力地表現(xiàn)，展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀、靚麗的一面。人人快樂，就是和諧，作為班主任，我盡力讓每一個(gè)幼兒都擁有一樣的愛，享受同等的待遇，以此來推進(jìn)和諧班級的構(gòu)建。

當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，感覺有特色的班級環(huán)境就像一縷春風(fēng)，它能純凈學(xué)生的心靈；又如一陣春雨，會滋潤學(xué)生的心靈。它極強(qiáng)的教育力量是無形的，是無聲的。構(gòu)建健康和諧的班級是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要我們一代代的教育工作者和受教育者的共同努力，積極去探索，去營造和諧育人的氛圍，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)和諧校園，踐行教育使命，努力實(shí)現(xiàn)和諧育人的目標(biāo)，為孩子們的幸福鋪路搭橋！

第二篇：文明校園和諧班級

文明校園和諧班級

宣化縣賈家營鎮(zhèn)明德小學(xué)四（2）班李春苡

輔導(dǎo)教師程艷麗

叮鈴鈴，上課了。同學(xué)們急急忙忙往教室里趕，可是在趕回教室的路上兩個(gè)同學(xué)相撞了。這個(gè)同學(xué)連忙道歉，那個(gè)同學(xué)說“沒關(guān)系?！本瓦@樣他看著對方笑笑，回教室上課了。

在課上，我們專心聽講。做練習(xí)的時(shí)候，同桌的筆袋掉到地上了，我看見連忙幫她撿起來，她看見了說“謝謝你。”我對她說“我們是好朋友啊，應(yīng)該幫助的?！蔽覀儍尚πΓ值皖^認(rèn)真做題了。下課的時(shí)候有位同學(xué)要把一團(tuán)草稿紙扔到紙簍，可是沒有丟進(jìn)去就想走。另一位同學(xué)看到了，就彎腰拾起。那位同學(xué)有些不好意思，走過去說，還是我自己來扔吧。于是把紙放到垃圾筒內(nèi)。

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼放學(xué)了。今天是我們組值日，可是我們組有位同學(xué)生病了沒有來。我們班的好幾位同學(xué)拿起掃帚就幫助我們掃地。我們說“謝謝你們。”她們說“我們都是一個(gè)班的嘛，就應(yīng)該互相幫助?！蔽覀兒芸炀痛驋咄炅恕？粗蓛舻慕淌遥蠹叶夹α?。這樣的小事還有很多很多，怎么樣，我們班是不是很和諧呀？能在這樣班級學(xué)習(xí)成長，我們都感到無比的開心和溫暖。

第三篇：和諧班級

以身作則，構(gòu)建和諧班級

封丘縣留光鄉(xiāng)第三初級中學(xué)高秀梅

和諧班級的建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，是我們每一位班主任老師值得深思的問題。隨著社會的發(fā)展和變革，在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級管理方面談幾點(diǎn)小小的心得。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

常言說：榜樣的力量是無窮的。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會最多，對學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的作用。因此，身教重于言教。從擔(dān)任班主任工作開始，我就把樹立形象和威信作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和自身的知識潛能去影響感染他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天半小時(shí)之前到達(dá)學(xué)校，下午學(xué)生都離校才離開學(xué)校，風(fēng)雨無阻，；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己首先對工作一絲不茍。比如學(xué)生的家庭作業(yè),每天都認(rèn)真批閱。這些都給學(xué)生做出了表率。

作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛戴，除了外在的行為表現(xiàn)，以身作則，還有更深層次的要求那就是不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要想成為一名出色的班主任，這一點(diǎn)至關(guān)重要。給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。我千方百計(jì)擠時(shí)間讀書，不斷提高 1

教學(xué)基本功。課下認(rèn)真鉆研教材，虛心向同行請教，逐漸摸索出一套適合我班同學(xué)的教學(xué)方法，提高了教學(xué)成績。你的課上得很棒，學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會理解和信任你對他的教育。“親其師，必信其道?！?/p>

二、形成正確的集體輿論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個(gè)班集體中，健康的輿論氛圍，能使同學(xué)們明辨是非，在班級中提倡、支持積極向上的作風(fēng)；批評、抵制不正確思想傾向；能使同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助每一個(gè)成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在七年級下學(xué)期，我班的王克令年同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對這種情況，召開主題班會“誰是我真正的朋友”。首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《朋友與熊》，不能共患難的朋友不是真正的朋友。向同學(xué)們揭示了交友對自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會給給你及時(shí)的支持和鼓勵。在你有缺點(diǎn)可能犯錯誤的時(shí)候，給你正確的批評和幫助?！边@個(gè)班會之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好。經(jīng)過師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事

有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后，還需要好的學(xué)習(xí)營造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的作法是：在班級里大力表揚(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，到后來全班絕大部分同學(xué)主動學(xué)習(xí)，期末考試全班總成績名列年級前茅。

三、寬容對待學(xué)生，對后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)

無論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正。如果你對學(xué)生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯的事件中，批評教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣一次兩次后，學(xué)生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展。因此，在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表揚(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚(yáng)比批評更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、充分發(fā)揮班干部作用

班干部是班集體的核心，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的骨干。因此，在班干部的挑選上，我注重學(xué)生的品學(xué)兼優(yōu)，并具有一定的號召能力，自控能力和組織能力。同時(shí)，堅(jiān)持與他們談心，培養(yǎng)他們樹立威信，獨(dú)當(dāng)一面地開展工作。

開學(xué)初，班委會組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個(gè)班級。

五、堅(jiān)持與學(xué)科老師和家長密切配合。

管好班級，教育好學(xué)生，不是班主任一個(gè)人的事情，而且班主任一人難以實(shí)現(xiàn)的。所以，我注重經(jīng)常找任課老師聯(lián)系了解學(xué)生，有空時(shí)查看各科作業(yè)，要求科任教師對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。我對于部分偏科生、后進(jìn)生經(jīng)常在午間或放學(xué)后找他們交談，常打電話聯(lián)系家長，并定期走訪學(xué)生家庭與家長密切配合，收到了

很好的效果。

團(tuán)結(jié)就是力量。在我這個(gè)班主任的帶領(lǐng)下，各任課教師的大力支持和協(xié)助下，在全班同學(xué)的積極配合下，我堅(jiān)信：一個(gè)嶄新的、和諧的班級一定會呈現(xiàn)在大家面前。

作者簡介：

高秀梅，女，一九九五年畢業(yè)于新鄉(xiāng)市高等師范?？茖W(xué)校。一直任教于封丘縣留光鄉(xiāng)第三初級中學(xué)，任英語課教師，并擔(dān)任班主任工作。所任班級英語成績在縣、鄉(xiāng)抽檢中多次名列前茅。二零零七年榮獲“省級骨干教師”稱號。同年榮獲“封丘縣民生銀行優(yōu)秀教師”稱號。

通信地址：封丘縣留光鄉(xiāng)第三初級中學(xué)

聯(lián)系電話：***

第四篇：構(gòu)建和諧校園和諧班級

構(gòu)建和諧校園和諧班級，入黨積極分子應(yīng)該這么做

“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。在祖國大踏步前進(jìn)的今天，全國人民共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題，我覺得無論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對學(xué)生有著潛移默化的影響，當(dāng)老師給予我們的學(xué)生一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，我們應(yīng)該積極的吸收老師所說的知識的精華，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)建和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧班級需建立和諧的同學(xué)關(guān)系。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康人格的表現(xiàn)，我們應(yīng)該在校園這個(gè)大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時(shí)要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“尊師勤學(xué)，主動活潑”，構(gòu)建“文明團(tuán)結(jié)，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)。讓他們多參與一些團(tuán)隊(duì)活動，更利于同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園班級都需要好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。只有讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所長，他們才能將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來，只有將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來，才能形成一個(gè)拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學(xué)風(fēng)是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學(xué)習(xí)中，要對學(xué)生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個(gè)良好的競爭環(huán)境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調(diào)動起每個(gè)人的潛在能量，真正地實(shí)現(xiàn)教育的“以學(xué)生為本”的理念。

構(gòu)建文明和諧的校園需要我們大家共同的努力，茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向文明和諧校園的彼岸前行。

第五篇：和諧校園

和諧校園，我們成長的搖籃 “ 和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)，而創(chuàng)建和諧校園是一個(gè)永恒的主題。構(gòu)建和諧校園就要建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們知識文化的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師就像雨露，滋潤著我們從小芽長成蒼天大樹。老師就像太陽，在天氣冷的時(shí)候溫暖著我們。

構(gòu)建和諧校園必須先講文明禮儀，講文明禮儀就要從小養(yǎng)成不講臟話、粗話，不亂扔垃圾、不隨地吐痰的好習(xí)慣。大人在講話時(shí)也不能插話，不能打斷大人的談話。學(xué)校里有很多人出口就說罵人的話，如果改正這個(gè)缺點(diǎn)的話，我們學(xué)校就會很和諧，不會發(fā)生爭執(zhí)。因?yàn)槲拿髋惆橹覀兂砷L，只要講文明，我們就會受益終身。文明是照亮前進(jìn)道路的一盞明燈，文明是伴隨我們成長的書籍，文明可以幫助我們交到更多的朋友，文明禮儀可以陪伴我們一生。文明的人，就不用擔(dān)心交不到朋友；文明的人，就會有更廣闊的天地。講文明，就會站得更高，看得更遠(yuǎn)。見到老師要問好，看見外來的老師、客人也要問好，同學(xué)之間要相互謙讓。而禮儀是人類為維持社會的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。對個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對社會來說，禮儀是一個(gè)國家社會文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。

品質(zhì)是一個(gè)人的內(nèi)在，名譽(yù)是一個(gè)人的外貌。如果一個(gè)人不文明，就談不上有高尚品質(zhì)。如果沒有高尚品質(zhì)，就更談不上有名譽(yù)。想做一個(gè)有高尚品質(zhì)的人，想有名譽(yù)，就必須講文明禮儀。

日往月來，物換星移，多少事如煙而逝，多少事傳播百代，多少人悄然而去。亙古穩(wěn)定的始末是文明，它已成為社會形態(tài)前進(jìn)的標(biāo)志，它是崇高，是修養(yǎng)，是禮儀，是風(fēng)度?？v橫古今，中漢文明進(jìn)程項(xiàng)記憶猶心，享譽(yù)中華，東方古國魅力層層綻開。佛道盛行，長安之春，大唐余風(fēng)，汴京夢化，興盛的時(shí)代暢想。中華五千年的文明輝煌傳授繼承，讓我們感遭到了華夏文明的魅力；泱泱神州萬年的紛紛呈現(xiàn)演繹，讓我們傳承文明，踐行美德，讓文明美德伴我成長。

梅園小學(xué)四（3）班王靜嫻