第一篇：淺談幼兒教學(xué)方法

淺談幼兒教學(xué)方法

當(dāng)今社會，隨著改革開放的實行和國際交往的日益增多，掌握一門外語已經(jīng)成為社會發(fā)展的需要，而外語教學(xué)低齡化越來越被社會所重視。3~6歲幼兒處在人一生中語言發(fā)展最迅速的時期，日本著名幼教專家井深大也認為這一時期是幼兒語言發(fā)展的最佳期。處于這一時期的幼兒，記憶力好，模仿力強，有形成兩個以上語言中樞的可能性，是學(xué)習(xí)外語的最好時機。我們所提倡的英語教學(xué)是從幼兒自身發(fā)展的需要出發(fā)，以母語教育為基礎(chǔ)，遵循整合性原則，采用幼兒可接受的形式，適當(dāng)進行英語口語教學(xué)，并注重滲透于幼兒的一日活動中。實踐證明：如果我們能根據(jù)幼兒的心理特征和思維特點，從培養(yǎng)興趣，調(diào)動積極性入手，那么是可以收到實效的。

一、通過多種形式，激發(fā)幼兒興趣

從心理學(xué)的角度看，興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，它是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)的動力。著名物理學(xué)家楊振宇說過，他在學(xué)習(xí)過程中從未感覺到“苦”；相反，體味到無窮的“樂”，他道出了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。因此，興趣是孩子學(xué)習(xí)英語的出發(fā)點。

1、從木偶表演入手

一般說來，幼兒對自己熟悉的或是感興趣的東西，他們都很想去學(xué)，并且樂于去學(xué)。所以，我從幼兒的興趣出發(fā)，培養(yǎng)孩子對英語的喜愛。我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡看表演，特別是木偶表演就更喜歡。如在學(xué)動物單詞“Cat”時，一開始，我就利用木偶小貓，一邊表演，一邊說英文單詞，讓孩子們聽著英文，摸著木偶小貓，使孩子們對小貓感興趣。我在示范時，發(fā)出小貓的叫聲：“Cat、Cat、喵喵喵”。然后再發(fā)給小朋友們一個木偶小貓，讓他們感覺到自己就是小貓了。然后我再請他們來模仿小貓的聲音和動作，他們更是雀躍起來，模仿得非常的好。事實證明：直觀、形象的木偶表演，使孩子更有興趣接受小貓，學(xué)說英語的興趣也在不斷增強，自然他們的英語能力相對也得到了提高。

2、故事表演進入情境

幼兒對于有興趣的活動，注意力保持的時間相對較長。根據(jù)幼兒具體形象的思維特征以及物我相通的泛靈意識。我發(fā)現(xiàn)聽故事是幼兒最喜歡的活動之一，故事情境最能吸引幼兒，引發(fā)他們的意識。我將英語內(nèi)容滲透進故事，以維妙維肖的語氣，夸張的表情和動作影響孩子們，如我將bone、hello、dog三個單詞融入情境中，一只小狗（dog）過生日，他的朋友到它家送骨頭（bone），進家時用（hello）相互問好。在這一情境活動中幼兒學(xué)習(xí)興趣高，能主動參與表演，并運用所學(xué)英語單詞，充分調(diào)動了他們的積極性。

3、音樂情境

實踐證明：音樂能促進人的大腦開發(fā)。孩子對音樂是非常熱愛的，不管多調(diào)皮的孩子，一聽到音樂都可以安靜下來，而且還喜歡反復(fù)地多次聽同一首歌曲。幼兒的學(xué)習(xí)具有強烈的興趣性和不穩(wěn)定性，如果把他們按在桌邊一遍一遍地念單詞，這不僅學(xué)不好，而且大傷幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成厭學(xué)心理。幼兒的外語學(xué)習(xí)應(yīng)該象學(xué)漢語一樣在活動中自然地進行。如在學(xué)過中文歌曲《紅蘋果》后，我就和孩子們一起改編歌詞，“樹上許多redapple，一個個摘下來”，邊唱邊做摘蘋果的動作，孩子們自然就會把redapple和漢語紅蘋果聯(lián)系起來。再如學(xué)“Kangaroo"，由于單詞較長，音也很難發(fā)，孩子們在很長時間里不會說。于是我就將它編進“袋鼠媽媽”這首歌里，配上動作再來學(xué)學(xué)唱唱，很快就學(xué)會了單詞。學(xué)得既輕松、又快，真正感受到了英語活動所帶給他們的歡樂。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，我注重以興趣活動為主，運用各種形式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們在玩中學(xué)，動中學(xué)，主動地去學(xué)說、愿說英語。

二、利用游戲，培養(yǎng)幼兒運用英語的能力

愛玩是孩子的本性，所以游戲是幼兒英語活動的一種重要形式。游戲以它所具有的自主性，趣味性，虛構(gòu)性，社會性和具體實踐性，深受幼兒喜愛。幼兒通過玩游戲，不知不覺中自然就學(xué)會了

相關(guān)的英語。而幼兒游戲時也總是快樂的。寓教于樂，寓學(xué)于嬉，他們的情緒處在積極的狀態(tài)。這種輕松的心情，有利于調(diào)動幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣和注意，更有利于幼兒在高高興興中、玩玩樂樂中增長能力。

1、利用日常的教學(xué)活動，使幼兒能主動地去學(xué)說英語

在英語的課堂教學(xué)中，根據(jù)幼兒的年齡特點，使英語教育活動游戲化，讓他們在游戲中感受、表達、運用英語。如我在教中班幼兒“What'syourname?”這個句型時，我就組織幼兒玩“Wolfandanimals”的游戲，先是我扮演大灰狼，請幾位幼兒來做小動物，然后小動物們就一起問我：“Wolf，Wolf，幾點了？”大灰狼說：“一點了，……?！本瓦@樣，一直說到天黑了，當(dāng)小動物們聽說：“天黑了”就急忙地逃跑。大灰狼抓住逃不掉的小動物，問他：“What 'syourname？”這個小動物就要用“Iam**”來回答，如果答不出來，就要被大灰狼吃掉，從而停止游戲。孩子的游戲興趣是天生癡狂的，誰都不愿被終止游戲，為了能參與游戲，幼兒會主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞和句型，在幼兒基本掌握了該句型后，再請一名幼兒上來做大灰狼，擔(dān)當(dāng)剛才我的角色再來玩這個游戲。通過玩游戲的過程中多聽和反復(fù)感覺，幼兒對這個句型逐漸熟悉起來，也就慢慢地掌握了這個句型。在這個游戲活動中，充分調(diào)動了幼兒身體的各個器官投入到英語活動中，在玩的過程中輕松、自然地學(xué)會了英語。

2、開展角色游戲，教會幼兒自主進行英語練習(xí)

幼兒好玩、好動，應(yīng)盡量使幼兒在玩中學(xué)。在我嘗試將幼兒雙語教學(xué)融進角色游戲的過程中，始終將英語的學(xué)習(xí)看成是一種幼兒主動參與的游戲。只有這樣，幼兒才能學(xué)得主動，學(xué)的輕松。區(qū)角活動是一種輕松自由，而又不是松散，無序的非正式活動，它更多的是一種自主的游戲。如在娃娃家、商店等區(qū)角活動中，讓幼兒扮演各種角色，自主地進行英語交流。在娃娃家，主人和客人可以說上一連串的英語：“Howdoyoudo!”“Sitdownplease”“Give acupoftea”等。在商店游戲中，營業(yè)員招呼客人：“Hello，CanIhelpyou？”“Whatdoyouwant？”等。在區(qū)角活動中滲透雙語教學(xué)的內(nèi)容，不僅可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更多練習(xí)的機會，而且可以使雙語教學(xué)的過程更多元化，更豐富多彩，使幼兒學(xué)習(xí)趣味化。在快樂的游戲中，體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，激發(fā)幼兒想說、敢說、愛說英語的欲望。

三、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉幼兒的聽說能力

兒童的語言，主要是靠潛移默化，而不是靠死記硬背，按照語言的規(guī)律，語言的學(xué)習(xí)必須吸收相關(guān)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定的語言實踐，才能獲得語言能力，英語教學(xué)僅僅靠每天20分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞。這不是英語教學(xué)的目的。由于是整班教學(xué)，除了每天固定的15~20分鐘游戲化的課堂語言訓(xùn)練外，孩子的一日常規(guī)都由老師來按排，老師有條件提供一定的語言環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各環(huán)節(jié)。首先，抓住一日活動中一切可利用的機會，如早上來園時，堅持對幼兒說“Good-morning”、“How are you”、“What's your name?”等日常用語，如洗手時說“Wash your hands”，游戲開始時說“Are you ready？”，表揚幼兒時說“Well done”或“Very good”，平時還播放一些英文歌曲和兒歌，使幼兒在模仿的基礎(chǔ)上愿意說，這樣也可以使不太會說的幼兒得到每天的鍛煉。另外，在英語角還投入生動、有趣的圖片，小木偶等，吸引孩子，只要有空，孩子就會主動地指讀單詞，或是拿著小木偶兩兩結(jié)伴做起語言游戲。同時在區(qū)域活動中也開展了英語對話的訓(xùn)練，這就使簡單的英語教學(xué)溶入到孩子的日常生活中，讓孩子們學(xué)以致用，愉快地生活于英語語言的大氣氛中。

通過豐富多彩、輕松愉快的英語教學(xué)活動，孩子的發(fā)音能力得到進一步完善，運用英語的能力不斷的熟練，學(xué)習(xí)英語的興趣不斷的提高，對于英語的敏感性不斷的增強，孩子在愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅智力得到開發(fā)，身體也得到了健康的成長。

第二篇：淺談幼兒英語教學(xué)方法

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淺談幼兒英語教學(xué)方法

成都大邑陽光文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校楊歡

蒙臺梭利在《童年的秘密》一書中提到過幼兒是處于閱讀、語言、感官動作以及社會規(guī)范、對細微事物感興趣的敏感期。因此作為教育者應(yīng)從以上方面來考慮教學(xué)方法的運用。并且教育應(yīng)以學(xué)生為主，教師只需具有示范、引導(dǎo)、監(jiān)督的作用。經(jīng)過我的學(xué)習(xí)以及實踐經(jīng)驗歸納出幼兒英語教育的方法包括：魔術(shù)法、示范模仿法、游戲法、表演法。

魔術(shù)法是最能吸引幼兒眼球的方法，因為魔術(shù)比較神奇，較能勾起幼兒的好奇心，是作為課堂引入比較有效的方法。

示范模仿法是教師發(fā)音標準、清晰，并輔助以合適的語速、語調(diào)以及相適應(yīng)的一系列的動作。幼兒以此為模版模仿教師的一言一行、一舉一動。

游戲法是幼兒通過一系列有規(guī)則的游戲進行操練的方法。幼兒天生對游戲是十分感興趣的，通過游戲，孩子們快樂地學(xué)習(xí)，又能養(yǎng)成遵守秩序的習(xí)慣。

表演法是幼兒在學(xué)習(xí)到一定程度時，教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，編一些童話劇，讓幼兒能感受到學(xué)習(xí)的成果，又能從中獲得反饋。

（2012年9月）

第三篇：幼兒舞蹈教學(xué)方法

幼兒舞蹈教育應(yīng)注意的問題

（一）重視培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、想象力和創(chuàng)造力

音樂感受力是指幼兒對音樂的高低、長短、強弱、快慢、音色的明暗及音樂所表達的思想感情等感受能力。教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒多聽音樂，幼兒聽了各種不同性質(zhì)的音樂后、便產(chǎn)生了與音樂節(jié)奏、音樂內(nèi)容相適應(yīng)的感情（感受音樂、理解音樂），然后通過身體的動作來表達他們對音樂的感受。

教師要面向現(xiàn)代化，必須重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力。因此，在聽音動作、歌表演、舞蹈與音樂游戲等各種活動中，都要考慮到如何啟發(fā)幼兒的想象，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

讓幼兒創(chuàng)編舞蹈時，教師要給他們創(chuàng)造一些條件。

1、讓幼兒在輕松活潑的氣氛中動腦筋想動作、想情節(jié)。

2、對幼兒的提問要啟發(fā)式，涉及的面要廣，鼓勵幼兒發(fā)表不同的意見。

3、教師要鼓勵幼兒動腦筋，并給成功者（想出來的動作必須和音樂節(jié)奏、音樂形象相吻合）一定的獎勵，增強他們的興趣。例如用微笑、點頭、稱贊等。

（二）培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣，在幼兒園音樂教學(xué)中占有很重要的地位。培養(yǎng)興趣的方法之一，可讓幼兒多欣賞、多參加活動，活動的內(nèi)容要豐富多彩，循序漸進。

（三）形象化教學(xué)

幼兒的思維具體、形象，對所學(xué)動作的興趣又常常能決定學(xué)習(xí)的效果。所以教幼兒動作時要多用形象的比喻，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點和領(lǐng)會其方法，尤其是在較枯燥的基本步法和復(fù)雜的基本動作時，必須用形象化的方法，才能教的生動有趣，幼兒也能樂于接受。

（四）基本動作的訓(xùn)練

（五）個別教育和輔導(dǎo)

三、總結(jié)

本節(jié)課通過案例觀摩，最終目的是要學(xué)生掌握在幼兒園音樂舞蹈活動課時應(yīng)注意的五個問題，并能夠?qū)W以致用，為將來的實際教學(xué)打好基礎(chǔ)。

四、作業(yè)

第四篇：幼兒舞蹈教學(xué)方法

幼兒舞蹈教學(xué)方法

舞蹈作為表現(xiàn)性藝術(shù)，有著獨特的審美特征和藝術(shù)魅力；同時舞蹈也是一切藝術(shù)的本源。幼兒舞蹈教師通過對幼兒舞蹈知識的傳授對兒童的身心進行美的培育和熏陶，通過與音樂、語言、表演等多種形式的結(jié)合在寓教于樂中促進幼兒身心的全面發(fā)展。隨著物質(zhì)文化生活水平的提高和素質(zhì)教育觀念的普及，人們越來越重視對幼兒藝術(shù)方面的早期培養(yǎng)，幼兒舞蹈在幼兒素質(zhì)教育中的地位和作用日益重要，那么如何更好的開展幼兒舞蹈教學(xué)，本文結(jié)合多年來的教學(xué)實踐談?wù)剮c看法。

一、現(xiàn)狀分析：幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題

由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式的制約和教師在舞蹈認識方面自身的局限，當(dāng)前幼兒舞蹈教育存在以下誤區(qū)：一方面是認識上存在誤區(qū)，忽視了對幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)。教師對幼兒在舞蹈活動中的心理特征和規(guī)律認識不夠，對幼兒園舞蹈教學(xué)目標的定位不夠準確和完整。另一方面，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。首先，教學(xué)目的不夠明確。在日常幼兒舞蹈的教學(xué)中，教師往往只注重讓幼兒單純?nèi)ツ７聦W(xué)習(xí)舞蹈動作，并以學(xué)會教師的 “規(guī)定動作 ”為主要目的，忽視了引導(dǎo)幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊涵的深刻含義。其次，缺乏對幼兒身心特點的深入了解，教學(xué)過程中幼兒往往缺乏愉悅的情感體驗，創(chuàng)新不夠。例如，一些老師在舞蹈教學(xué)中過分追求練習(xí)動作的規(guī)范和準確性，而忽視幼兒情感的愉悅性，導(dǎo)致許多幼兒常為學(xué)習(xí)新的動作感到疲勞，為重復(fù)舊的動作而感到厭倦。這些誤區(qū)都不利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握舞蹈技能，更讓教師在教學(xué)實踐中感到困惑。

幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段。開展幼兒舞蹈教育，既具有初步認識生活、體驗社會、了解大自然的教育學(xué)意義，還具有鍛煉身體、培養(yǎng)節(jié)奏、訓(xùn)練音樂聽力、四肢平衡運動的生理學(xué)意義。

二、具體來說，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的作用包含以下幾方面的內(nèi)容。

1、有利于兒童的智力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

舞蹈以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。幼兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。一方面通過舞蹈的學(xué)習(xí)可以不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力，加深對外界事物的認識和理解?！昂⒆邮翘焐乃囆g(shù)家”，舞蹈在這方面給他們提供了良好的平臺，讓他們依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)舞蹈動作的內(nèi)涵，進而通過這些動作激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路，促進其智力的發(fā)展。另一方面要更要通過科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼、肌肉、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，提高幼兒的身體素質(zhì)。

2、有利于培養(yǎng)兒童的審美情趣。

幼兒舞蹈有詩意的構(gòu)思，有美的藝術(shù)造型，有活潑可愛的兒童形象，有悅耳動聽的音樂旋律。幼兒舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感、內(nèi)心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。幼兒舞蹈以它獨特的寓教于樂、寓教于趣的方式，潛移默化地影響著孩子們，通過舞蹈的具體形象使孩子們認識

繽紛的世界，認識真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。

3、有利于兒童道德品質(zhì)的提升。

兒童情感、意志力等非智力因素的培養(yǎng)是幼兒成才的關(guān)鍵。因此，在具有教育意義的幼兒舞蹈中，教師要幫助幼兒在活潑、輕松的氣氛中，在學(xué)習(xí)和游戲中不斷提升道德品質(zhì)的素養(yǎng)。作為幼兒舞蹈教師要清楚地意識到舞蹈是一門殘酷的藝術(shù)，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中經(jīng)常會遇到一些困難和挫折，這就需要教師幫助幼兒克服這些困難，使幼兒在克服這些困難的同時也鍛煉了意志力，增強了吃苦耐勞、不怕困難的精神。另一方面，舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，通過這種團體的訓(xùn)練編排，久而久之會培養(yǎng)孩子們自覺守紀律、主動關(guān)心幫助他人、提升團隊意識的優(yōu)良品質(zhì)。

以上是學(xué)習(xí)舞蹈的好處，有些家長認為孩子自身條件不好，不適合學(xué)跳舞，其實舞蹈人人可以學(xué)，只要有興趣有時間就能學(xué)，現(xiàn)在有很多大學(xué)生為了畢業(yè)后更好的面試就業(yè)而去學(xué)習(xí)舞蹈瑜伽等培養(yǎng)自己的膽魄和氣質(zhì)，所以說孩子應(yīng)從小學(xué)習(xí)舞蹈，不要把它當(dāng)成一項負擔(dān)和任務(wù)，而應(yīng)把它當(dāng)做一種身體的鍛煉、休息、和放松去練習(xí)。

三、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的具體方法：

幼兒舞蹈重點在于三個方面，一個是講解、游戲、然后就是示范。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。因此在舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中也需要借鑒幼兒舞蹈教學(xué)中的不同

教學(xué)方法來與幼兒溝通。

1、語言講解法

在幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中，語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下?；蛘呔毩?xí)站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。

2、示范法

幼兒舞蹈教師要準確、形象、富有感染力的師范動作表演舞蹈作品，促使幼兒對要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。示范動作要優(yōu)美、準確。如幼兒應(yīng)伸左手，舞蹈教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。

3、游戲法

游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導(dǎo)的一種方法。幼兒舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，容易被幼兒接受，同時提高幼兒的學(xué)習(xí)舞蹈的效率。

總之，在幼兒日常舞蹈訓(xùn)練中應(yīng)利用好各種有效方式，善于捕捉他

們的閃光點，提煉模仿他們的動作，創(chuàng)編豐富多彩、形式多樣的幼兒舞蹈。在幼兒舞蹈訓(xùn)練中，還要更多、更廣泛地注意幼兒的生理和心理特點，更有效地依靠趣味性來調(diào)動幼兒參與舞蹈活動的積極性和主動性，讓他們學(xué)在其中，樂在其中，美在其中。

第五篇：淺談幼兒語言教學(xué)方法

淺談幼兒語言教學(xué)方法

語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展期，幼兒語言發(fā)展同時也是智力發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往的能力，組織自己思想的能力。通過語言獲取信息。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，找到適合幼兒語言教育的方法至關(guān)重要。

下面我就學(xué)習(xí)語言課淺談一下我用的一些小方法。我們可以通過培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，提升幼兒語言表達能力，學(xué)校里邊有松樹、楊樹、柳樹，先讓幼兒觀察樹葉的形狀，讓幼兒隨便表達自己的想法。幼兒能說出松樹葉扎人，楊樹葉柳樹葉不扎人。還能說出柳樹葉是長長的，楊樹葉像心形。還能表達出柳樹葉和松樹葉都是長長的。柳樹葉寬，松樹葉窄，窄的課節(jié)，孩子們能想到這些，這是幼兒語言的提升，同時也是思維的提升，幼兒在愉快的觀察中，能夠更好的思考，發(fā)揮自己的想象。讓他們樂于說，這樣就會在自然的狀態(tài)下提升幼兒的語言能力。

比如，觀察完樹，隨后孩子們會發(fā)現(xiàn)校園里還有各種品種的花，在幼兒表達正濃時用幼兒最容易聽懂的語言講解花的顏色和形狀，我們可以糾正他們說不標準的音。例如“紫”、“層”等。這樣能夠起到事半功倍的效果。

我們一定要給幼兒一個輕松和諧的環(huán)境。為幼兒提供一個展示的平臺，能夠隨時隨地的和幼兒進行交流，使幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的中心。

新山小學(xué)

雷晶瑩