第一篇：骨干教師先進事跡

學科帶頭人先進事跡材料

她熱愛幼教事業(yè)，熱愛身邊的孩子，為幼兒園的發(fā)展勤奮工作，無私奉獻，用一種積極向上的態(tài)度帶領學校的老師全身心的投入到幼教事業(yè)當中。她自幼向往著幼兒教育事業(yè)，2005年幼師專業(yè)畢業(yè)后踏入了幼兒教師的行列，立志要當一名讓孩子喜歡，讓家長放心的優(yōu)秀幼兒教師，2011年擔任園長后又立志要當一名高素質(zhì)具有專業(yè)頭腦、專業(yè)特長、專業(yè)技巧的業(yè)務園長。她就是人之初幼兒園的園長——李皓文

科學探索、快樂教學

今天的李皓文無論是教學還是管理上已是游刃有余，在她還是一名普通幼兒教師的時候，就一邊工作一邊堅持學習，目前正在接受 “教育管理” 本科的函授教育，在工作中以先進的幼兒教育理念指導實踐，勤于反思不斷提高專業(yè)素質(zhì)，分別在縣幼兒教師教學技能和九江市幼兒園教學能手競賽中獲“教學活動設計”一等獎，“案例分析”二等獎等多個獎項。

幼兒階段是人生的開始，好的習慣是從小養(yǎng)成的，注重幼兒養(yǎng)成教育與幼兒道德教育幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時期。隨著社會競爭的日益激烈孩子們不但要有豐富的知識，強壯的身體更要有一個健康的心理。在多年的幼教工作中發(fā)現(xiàn)，很多時候老師、家長的唇舌抵不過故事中虛擬人物的一句話，故事里有感人的友誼，有生活的點點滴滴，有各種情況的處理方法。通過觀看幼教動畫片，講故事，引導幼兒孝敬父母，尊敬長輩，愛護幼小，鼓勵孩子們自己講故事，在這個過程中孩子很自然地投入到故事情節(jié)中，不知不覺中提高了他們的專注力，提高了傾聽能力和對語言的理解能力，語言表達能力明顯提高，同時引導孩子們分析問題，培養(yǎng)孩子獨立思考問題和邏輯推理的能力，讓孩子們學會謙讓、學會分享快樂、相互友愛、相互幫助。

抓住幼兒“好動、好奇”“ 愛玩、愛模仿”的心理特征把枯燥無味的知識羅列改成生動有趣的教學活動，在“做中教、做中學、做中求進步”激發(fā)孩子們的思考、創(chuàng)造能力，在美術課中采取新穎的教學方式通過自制的PPT幻燈片把繪畫過程變得生動有趣，在題材的選擇上貼近生活的題材，在整個教學過程中不斷的與孩子們交流，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。在課余時間組織孩子們觀察生活中的一些自然現(xiàn)象，讓幼兒接觸實際，觀察事物，引導孩子們自己努力發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識，鼓勵幼兒反復思考，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

“教育即成長”、“教育即生活”幼兒教育的本質(zhì)是兒童教育自己，成人為兒童創(chuàng)造適宜發(fā)展的環(huán)境?，F(xiàn)在大多數(shù)家長對于孩子特別的溺愛，造成幼兒生活自理能力差，性格脾氣倔強，不讓幼兒自己動手做任何事，讓幼兒形成對大人的一種依賴心理。為了讓幼兒學會自己的事情自己做，除了在日常生活中進行教育，讓幼兒收拾玩具，自己穿衣服，穿鞋子以外，還設計了一些小游戲讓幼兒在活動中體驗勞動帶來的快樂，一方面學會做力所能及的事，另一方面學會珍惜別人的勞動成果。另外，通過言傳身教讓孩子們在上學和放學時向老師、家長說再見，路上遇見熟人應主動打招呼等，教育孩子們使用相應的禮貌用語，現(xiàn)在園里的孩子都親切的稱呼

她“園長媽媽”。

“孩子的快樂是她前進的方向”她能用公平的態(tài)度對待每一個幼兒。孩子是整個民族、整個社會的未來要用心去關愛，用愛去感化每個幼兒。以前帶班的時候班上有一個患有“自閉癥”的小男孩，完全不與外界交流，我行我素，她就細心觀察他的日常行為習慣，不斷的和家長溝通，不斷的關心他，開導他，逐漸的孩子開始說話了，看到孩子的進步她在欣慰之余利用業(yè)余時間查閱關于自閉癥孩子的資料和教育方法，通過不斷的付出和努力，最終這名孩子能和班上的小朋友一起交流、玩耍。

轉(zhuǎn)換角色、加強管理、提高教學質(zhì)量

2011年走上園長這個崗位對年輕的李皓文是個全新的挑戰(zhàn)，以前只要完成教學目標，管好自己班上的孩子們，而園長卻需要面臨整個幼兒園大大小小的事物和社會上方方面面的問題。

為了加強幼兒園的教育教學管理，完成幼兒園課程內(nèi)容，保證幼兒園教育教學質(zhì)量，提高幼兒園教師教育教學水平先后制定執(zhí)行多項考評制度及安全防范措施。還要求本園教職員工熱愛幼教事業(yè)，對幼兒充滿愛心，注意始終用自己的言行去塑造孩子的心靈。定期組織教師學習，舉辦講座，對日常工作，認真鉆研、分析，提出合理建議，制定教研計劃、教育目標，舉行教學觀摩，交流觀察記錄，促進教師教育技能技巧的提高，在教研活動中鼓勵教師對各種教育模式大膽評論；鼓勵教師在教育活動中探索適合本園、本班幼兒的新模式，在實踐中為教師提高素質(zhì)創(chuàng)造條件。由于自己有著豐富的幼兒教育經(jīng)驗和幼教老師的經(jīng)歷能充分的理解幼教老師的艱辛，經(jīng)常在工作之余和各位老師溝通并組織教職員工參加郊游、踏青活動，對個別有情緒的老師進行心理輔導。

安全防護是幼兒教育中的重中之重，為了避免意外發(fā)生定期清除園內(nèi)房屋、場地、玩教具的不安全因素，大型玩具每天檢查一次，發(fā)現(xiàn)隱患立即停止使用，及時修復。按要求晨檢“一摸、二看、三問、四檢查”并做好晨檢記錄，執(zhí)行好衛(wèi)生及消毒隔離制度，全面控制疾病發(fā)生率。

定期向家長開放，邀請家長參與幼兒園的教育活動。通過開放活動，家長了解了自己孩子在集體中的表現(xiàn)，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎。為了有利于家園同步，促進幼兒發(fā)展采取上門家訪、電話家訪等多種形式的家訪，虛心聽取家長對學校、老師的意見，并及時改進，為每個小朋友建立了家園聯(lián)系冊，使家長及時參與、了解幼兒園的教育目標、內(nèi)容和方法，做好協(xié)同教育工作。由于大多數(shù)家長要按時上下班，在校車安排上寧愿自己多加班，車輛多跑幾趟也要滿足家長，為了方便那些長期在外地工作的家長了解孩子們在學校的情況，安裝視頻監(jiān)控，讓家長通過網(wǎng)絡就能在線觀看幼兒在園的表現(xiàn)。

由于她在工作中積極向上的態(tài)度，嚴謹?shù)霓k學理念，一絲不茍的執(zhí)行相關制度，及時貫徹落實上級文件精神，使我園得到上級領導的好評及學生家長的肯定。李皓文，年紀輕、有干勁是個優(yōu)秀的幼兒教師是個合格的學科帶頭人，相信她在將來的幼教事業(yè)中走得遠，飛得更高。

第二篇：骨干教師先進事跡

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骨干教師先進事跡

在學校領導的幫助下，在教研員培養(yǎng)和指導下 職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高。

一、師德修養(yǎng)：

1、建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育；尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。

2、端正教育思想，積極鉆研教學業(yè)務、改進教學方法，不加重學生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學質(zhì)量。

二、基本技能

1、熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點、難點。

2、能根據(jù)課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。

3、能根據(jù)教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。

4、能根據(jù)所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。

5、板書運用恰當，積極使用普通話。作業(yè)設計內(nèi)容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學活動，教學效果優(yōu)良。

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三、教育科研

1、積極參加學校的教育教學科研工作。

2、不斷總結(jié)，形成經(jīng)驗材料。

充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，起到骨干教師的先鋒引導作用，并帶動青年教師融入到教學改革的浪潮，大力推廣教學中的新思想、新觀念。用更好的、更快的、更高的教學寶典和教學實踐知道青年教師的業(yè)務水平，從而人人爭創(chuàng)教學楷模，個個勝當教學尖兵的教學新局面。

在教研員的用心指導幫助下，我取得了優(yōu)異的成績，多篇論文在英語輔導報和現(xiàn)代科學上發(fā)表，本人參加競賽獲全國小學英語教師技能大賽二等獎，教學設計獲特等獎，指導學生競賽多次獲獎，在科研方面成績顯著，獲得國家級科研先進個人，校本科研先進個人，科研成果優(yōu)秀獎，做示范課起引領作用，成為本地區(qū)具有英語教學科研能力和教學示范能力的骨干教師，名師培養(yǎng)工程人選。

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第三篇：骨干教師先進事跡

情系幼兒教育，讓青春在奉獻中閃光

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。面對于教師，特別是幼兒園教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。本人2005年初參加工作，迄今已在幼兒園這個領域里辛勤的勤耕了近8個春秋。我深深愛上了這片熱土，幼兒教育凝結(jié)著我無盡的深思，使我慢慢懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構，我用自己的一舉手，一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句美麗的話語，去撥動那一個個美妙的心弦，并精心培育他們成為全面發(fā)展的有用人才。

一、教育教學思想

作為一名幼師，我堅持在思想上嚴格要求自己，在工作中愛崗敬業(yè)、為人師表，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，認真履行教書育人職責，團結(jié)助人。這些年工作中，我始終兢兢業(yè)業(yè)地工作，始終把教學工作放為首位，積極研究、探討教學理論和教學方法，注重提高教育質(zhì)量。教學中，認真閱讀教科書，分析教材，規(guī)范地備課并準備教具；能以幼兒為中心，尊重理解幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點和思維發(fā)展規(guī)律不斷改進教育教學方法；在教學活動后，不斷深思，堅持寫課后反思，讓自己的教育教學能力在慎思中得到更深層次的提升；一個月的教育教學活動中，總會收獲頗多、體會不同，同樣習慣用文字將每月的優(yōu)點與不足記錄下來，這樣每月的教育筆記也成為了自己成長的一個足跡，堅持在慎獨中反思自己；在生活中時常走進孩子的世界去觀察他們的個性特點，發(fā)展水平，并利用日常生活中豐富的教育資源和默契，尋找、選擇與孩子發(fā)展的最佳結(jié)合點，時時處處滲透教育。

二、班主任工作成果

當了多年的班主任，唱了N學期“三個女人一臺戲”的主角，在取得成績之余，我又多了一份思考。雖然班主任是幼兒園最基層的一級領導，是最不起眼的“芝麻官”，但班主任是落實幼兒園各項工作計劃最直接的領導者，是班務工作最直接的帶頭人，更是工作計劃最直接的執(zhí)行者。

我面對的是一個特殊的群體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。我深深的明白要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流，這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。班主任不僅是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、幼兒健康成長的引領者，幼兒園思想道德教育的骨干，更是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。在幼兒園工作的這幾年中，使我不論是在個人素質(zhì)還是在工作能力等方面都有了很大的進步。

三、事跡材料

我于2002年初中畢業(yè)，畢業(yè)后，由于現(xiàn)代社會競爭激烈，對每個渴望有所作為的現(xiàn)代人而言，想盡辦法培養(yǎng)及提高各科能力已成為一種必然要求，于是，我決定離開星子，去外面接受更大的挑戰(zhàn)。2006年帶著夢想來到了廣東珠海啟

雅幼兒園，那里的生活節(jié)奏越來越快，各個領域的競爭越來越激烈。我喜歡這樣的生活，我明白只有競爭才有進步，壓力越大就越懂得如何去追求；學習；進??；拼搏。

教育家陶行知老先生曾說過：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能到達心的深處?！痹诮虒W過程中，我認為應層層深入，帶有啟發(fā)性的提問，師生之間應以某種很自然的方式溝通，完整地演示了孩子從不會到會的過程。

作為教師，只有用真情感染孩子，愛心去關注孩子，才能使老師的教誨像滴滴甘露滋潤孩子的心田。我印象中，很清楚的記得一位叫張博圣的小男孩，他從小就患有“自閉癥”，從不與他人交流，連他的父母對他也失去了信心。第一次見到他的時候，我覺得他很可愛，就是不開口說話。我開始偷偷的觀察他，留心他的一日生活習慣，在業(yè)余之時我經(jīng)常去翻閱關于自閉孩子的一些資料與教育方式，努力去各種各樣的方式去開導他、引導他，都以失敗告終。我沒有放棄，不斷摸索，我想他一定有過人之處，一次打擊樂器活動中，發(fā)現(xiàn)這位小朋友的節(jié)奏感特別好，班上無人能及，我大喊“博圣，你太棒了，我為你感到自豪！”沒想到博圣竟然跟著說了一句“博圣真棒！”我異常驚訝，他開始交流了。多么難得的一句話，離園時告訴了他的父母，他們都震驚萬分，孩子竟然開始說話了。之后，我便付出了更多的時間與努力，漸漸的孩子越來越棒，從學到自己說詞，一步步成長，我很欣慰。我對自己說：“孩子的快樂是我前進的方向！”

敬業(yè)是事業(yè)成功的基石。幾年里，我?guī)н^各年齡層次的班級，我還具有熱愛幼兒的職業(yè)情感，關心、了解、愛護和尊重每一位孩子。在傳授知識的同時，積極引導、促進幼兒全面發(fā)展。同時也能做好家長工作，利用空余時間約訪家長，與家長保持密切的聯(lián)系，有效的促進了家園共育，通過我細心的工作換取了家長們的信任，從而贏得了孩子們的尊敬和愛戴，也贏得了園領導的信任。在多年的教學工作中，能總結(jié)出自己的一套教學經(jīng)驗和方法。在每學期的教學評優(yōu)和教學考核中，我都能取得較好的成績。

2007年我?guī)е约旱目偨Y(jié)出的一套教學經(jīng)驗和方法，回到了星子，繼續(xù)立足于幼教崗位，培育祖國的下一代。

多年來，對工作，我認真負責、踏實肯干；對孩子，我付出了全部愛心；對同事，我助人為樂。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點，我從不計較個人得失，以謙虛、積極、進取的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。在園內(nèi)中，我代表語言組展示了一節(jié)早讀活動，也得到了較好的評價。在2011年，全縣教師技能賽與九江市教師技能賽中取得了不錯的成績，在榮譽面前我不會驕傲，更應該一如既往，“以園為家”“愛生如子”，做好本職工作，繼續(xù)以無私的愛和真摯的情去感化孩子，更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田。

第四篇：省骨干教師先進事跡

咬定青山不放松，扎根教育寫春秋

——記省骨干教師譚志祥的先進事跡

譚志祥是拋沙小學的一名教師。之前，在成縣化埡學區(qū)工作12年。自1987年7月參加工作以來,就投身弄粗農(nóng)村山區(qū)教育事業(yè)。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們和家長眼中的譚老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不茍，這是同事們眼中的譚老師——嚴謹謙恭。一個剛?cè)腴T的新手，能力有限卻熱情甚高，這是他對自己的中肯評價——虛心求經(jīng)方能進取。

一、積極投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名教師，他能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務上迅速成長起來。在教育教學工作方面，他認真學習新課標，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要他學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養(yǎng)了學生的學習興趣。

他不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地里他依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。在班級管理中，他注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、以愛心，成為學生的良師益友

沒有愛就沒有教育?！皭凼谴蜷_學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能……”他是這樣說，也是這樣做的。他的班上有一位學困生張巖巖，母親過逝早，父親離家，生活全靠七十多歲的爺爺、奶奶。經(jīng)常逃學，常和閑散人員混在一起，爺爺、奶奶沒辦法。自己又經(jīng)常被同學欺負。對他這樣的學生，他總是給以更多的關心，及時了解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，并安排優(yōu)秀學生幫扶，他們天天早晨一起堅持長跑，一起學習，雙休日叫到家里輔導功課，其母經(jīng)常給他縫補、淘洗衣服，做好吃的飯菜，并給他們講一些做人的道理。積極表揚幫助他的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。時間長了，他的思想慢慢地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學習成績不斷上升，小學畢業(yè)時統(tǒng)考成績名列前矛。在給老師的評價表中該同學總是寫這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”

三、打鐵還得自身硬，注重德能修養(yǎng)

他在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業(yè)務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。他勇挑重擔又擔任畢業(yè)班班主任工作。工作任務重，工作量大，他從無怨言，默默工作，盡心竭力做好領導交給自己的每一項任務。多年來從事畢業(yè)班教學，特別是近十年來，平均每兩年帶一屆畢業(yè)班，他所帶的學生的各科成績的優(yōu)分率、及格率均名列前茅，其中06年、07年畢業(yè)升學考試成績居全縣一二名。特別是學困生轉(zhuǎn)化率直線飆升，深受學生家長的好評。

在搞好本職工作的同時，他還渴望有更多的鍛煉自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進入小學起，他就積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。

他就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，工作中不斷取得一個個成績。多次被評為縣級優(yōu)秀教師；撰寫的論文被評為縣、省級優(yōu)秀論文，其中一篇發(fā)表于《未來導報》。

第五篇：學校語文骨干教師先進事跡演講材料

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己新肩負的崇高歷史使命和在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)的重要性，愿以神圣的態(tài)度在這神圣的崗位上，把屬于祖國未來的那片園地管理得天清日朗。

一、在管理中更新觀念

老師是學生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學生，特別是小學生，把老師的一舉一動當成標準，是樣板。深知自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，敬業(yè)愛崗。同時，注重學習，因為她深知這是個飛速發(fā)展的時代，知識在天天更新，一天不學就有可能給學生的知識不全面。在學習中，她時時把握住時代的脈膊，用最新的理念，最新的知識武裝自己。在短短的幾年中，自學取得了本科學歷，參加了市小學語文骨干教師、海滄區(qū)骨干班主任等各項繼續(xù)教育的培訓。

在班級管理理工作中，不斷地探索、實踐，形成了自己一套自己的教育管理模式。她采用的一周自我總結(jié)本成為學生、家長、老師互相溝通進行心靈對話的橋梁，她還堅持每周給學生進行品行評語，力求使寫評語的過程成為提高學生自我評價能力和相互學習的過程，讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量，受到了家長的贊賞和學生們的好評。

二、在真情中澆灌幼苗

以人格的魅力感染學生，是培養(yǎng)了一個又一個良好的班集體好作法、好經(jīng)驗。要求學生做到的，必先做到。她總是以公平的制度管理學生，對待學生一視同仁，為學生創(chuàng)造一個平等合理的學習生活氛圍；總是用持之以恒的熱情管理班級，從開學之日起到學期末，每天都堅持晨檢，及時總結(jié)學生表現(xiàn)，讓學生交流自己的成長足跡。還利用班隊會，午休中隊會，組織學生學習三字經(jīng)、學古詩、背成語、誦名言名句，使學生從中領略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學生的情操每名學生都能吟誦古詩幾十首，背名言名句幾十條，成語上百句，形成了本班的特色。通過努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀、勤學、向上的班風逐步形成，教學成績由原來的年級倒數(shù)第一得到了很大的提高，校內(nèi)各項活動也是同年級的佼佼者，得到學校領導、教師、學生和家長的高度贊揚。

二十幾年的班主任工作中，盡情地把自己的愛播撒在教室的每個角落，在她的眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊頑石都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉都值得去欣賞。因此，她以學生的快樂為自己的快樂，以學生的痛苦為自己的痛苦，每當學生在學習或生活中遇到困難時，總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。

幾年前，剛調(diào)入北師大附校時，所接手的一個班，是由來自全國各地的孩子和本地貞庵村的孩子組成的一個新集體，他們在一個新環(huán)境里，一切都不適應，紀律差，學風不濃，學生差異大，學困生和玩劣學生多。接班后，她針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。通過一段時間的觀察，她發(fā)現(xiàn)有的是因家庭關系的原因厭學，有的是因為自身的基礎太差不想學，也有的是因為智力的原因失去信心。摸清了班級的情況后，她制定了切實可行的班務工作計劃，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題隊會。為了改變部分學生愛上網(wǎng)打游戲機的壞習慣，在課余、周末的日子里，她深入網(wǎng)吧了解學生的情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給大家聽，用這些活生生的事實來教育學生，讓他們明白小學生打游戲機的害處。同時，她還要求學生每人至少收集一個網(wǎng)絡游戲毒害學生的事例，舉行了生活中網(wǎng)絡好與壞主題辯論會。同時，還讓學生寫了網(wǎng)絡在的生活中的作文和遠離網(wǎng)吧的宣誓書，使學生正確認識網(wǎng)絡，專心學習。深知一個學困生對班級的影響，更清楚轉(zhuǎn)化學困生的重要性。于是決定從最差學生身上著手，起到以點帶面的作用。例如，班上有個叫江濤的同學，特別調(diào)皮、貪玩、厭學、打架，交結(jié)社會閑雜人員，在學校影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經(jīng)過家訪，她了解到這位學生的父母親在外工作，跟著爺爺、奶奶生活，經(jīng)濟生活條件非常好，生活無憂無慮。爺爺奶奶也視這個孫子為掌上明珠，對他是百依百順，優(yōu)越的家庭條件和長輩們的溺愛使得這位學生總有一種養(yǎng)尊處優(yōu)之感，對學習完全失去了興趣。針對這些情況，鄒她采取了以下措施：首先指定了專人幫忙他學習；和他的家長溝通思想，要求他經(jīng)常打電話回家，使他在家能享受到溫暖；再抓住他頭腦靈活的特點給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，使他有了自信心。她還利用業(yè)余時間以常和他談心，給他講父母工作的艱辛，做子女的不應該再為父母增加負擔，只有學習好了，才讓家里人少操心，才能為家里減輕壓力的肺腑之言。她還利用放學時間家訪、為他補課，盡量讓他能在短時間內(nèi)趕上其它同學。通過一學期的努力，終于有了回報，江濤的學習不但趕上其他同學，而且在學習雷鋒的活動中被評為班級先進個人，受到了學校的獎勵。

愛學生，是生命的內(nèi)涵，也一種素質(zhì)、一種習慣。無論面對怎樣的學生，她永遠是那樣的親切溫和慈祥。每一位學生，她都了解他們的特點，對他們的一個細小的行動情緒都會觀察在眼里。因為了解學生心里所想，所以學生總愿意與她分享心中的秘密。無論是任教班級的學生，還是求學在外的大學生，都愿意把她當作傾訴的對像。一天晚上十點半，一位學生打電話要找她談話：老師，這種事情知道你幫不了忙，可我還是要說，不然會影響我的學習成績！她足足做了他兩個小時的聽眾。

如果有人問：對于教師而言，什么是幸福？的回答是：學生的喜歡，家長的信任是一個教師的最大幸福。在二十多年的教學生涯中，很多已上中學的孩子，每當節(jié)假日來臨時，都會寄來賀卡來問候，還有家長特意來看望她以表達自己的感激之情。為此，好多老師也都特別羨慕地對她說鄒老師，就數(shù)你的學生最好了，還記得自己小學的老師。她卻說：這是孩子們看得起我。雖然孩子畢業(yè)走了，但是的朋友卻成倍成倍地增多，因為不光是孩子，家長們也都跟她成了非常要好的朋友。