第一篇：教師的幸福在這里

教師的幸福在這里

——讀《這樣做，教師更幸?！贰ⅰ缎腋＝處煹?0個(gè)“不”》有感

什么是教師的幸福？這是許多教師一生的思考。怎樣獲得幸福？這是許多教師一生的追求?？钙鸾虝舜笃煲詠?，我一直思考教師的幸福在哪里？直到有幸拜讀華東師范大學(xué)出版社大夏書系2011年10月出版的《這樣做，教師更幸?！?、《幸福教師的60個(gè)“不”》這兩本書，我終于找到了答案。張萬祥老師主編的《這樣做，教師更幸?！方o我指明增加幸福感的源泉，這里有74位教師濃情奉獻(xiàn)教師更幸福的秘訣。張老師告訴我更幸福的六大原則：

1、要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念。

2、當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗(yàn)時(shí)，應(yīng)恪守師德。

3、溝通時(shí)，要走進(jìn)對(duì)方的心靈。

4、面對(duì)問題生，應(yīng)三思而后行。

5、要想取得高效，應(yīng)講究工作藝術(shù)。

6、面對(duì)專業(yè)成長，應(yīng)勇于走快車道。行走在教育的旅途，左手拿著更幸福秘訣，右手拿著更幸福的六大原則，你一定會(huì)增加幸福感。有了幸福感，心中就充滿了快樂；有了幸福感，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，即使是問題學(xué)生身上也會(huì)潛藏著優(yōu)點(diǎn)；有了幸福感，當(dāng)班主任是幸福的，可以和學(xué)生一起快樂成長；有了幸福感，寫教育故事、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、拜師學(xué)藝等就變成了甜蜜的差事。張萬祥老師主編的《幸福教師的60個(gè)“不”》，讓我對(duì)幸福教師的教育行為有了初步認(rèn)識(shí)，張老師送給我幸福的六句箴言，1、當(dāng)觀念遇到挑戰(zhàn)時(shí)，不該固守成規(guī)。

2、當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗(yàn)時(shí)，不該丟失師德。

3、在溝通的時(shí)候，不該忘記尊重。

4、在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，不該草率行事。

5、當(dāng)需要更新觀念時(shí)，不該固步自封。

6、面對(duì)專業(yè)成長，不該無動(dòng)于衷。每一句箴言附有來自全國各地幸福教師的詳實(shí)案例。每一篇案例，字字珠璣，句句生輝。60個(gè)鮮活的案例，讓苦苦追尋幸福的我有茅塞頓開的感覺和醍醐灌頂?shù)母惺?，如春風(fēng)拂面，如春雨潤澤。書中告訴我獲得幸福的途徑：（1）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，讓教育教學(xué)工作充滿創(chuàng)新的色彩，創(chuàng)新的樂趣。（2）走專業(yè)成長之路，自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，錘練專業(yè)道德，提高專業(yè)能力，更新專業(yè)觀念，樹立專業(yè)文化，培養(yǎng)專業(yè)智慧，走上專業(yè)化成長的快車道。（3）扛起陽光教育的大旗，要關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師。（4）多讀書，除讀一些專業(yè)書籍，還要當(dāng)一些心理書籍和勵(lì)志書籍。撫摸著書頁，嗅著透露詩意的墨香，我體味到了教師幸福的風(fēng)采，品嘗到了教師幸福的甘露，采擷到了教師更幸福的累累碩果。書中的教育理念、教育智慧，猶如一泓清泉，注入我近于干涸的心田，滋潤著我的心扉，讓我在教育教學(xué)中精神百倍，神清氣爽，腳步不由得輕快起來，我的心逐漸地飛升，我的靈魂在慢慢地被凈化，我對(duì)教育的思考和愛逐漸加重，我把教育的觸角伸向了遠(yuǎn)方。兩本50萬余字的幸福寶典，我用了近二個(gè)月的時(shí)間破譯著動(dòng)人心弦的幸福密碼，又如品嘗陳年佳釀。這是一份精神大餐，你不分享會(huì)后悔的，幸福將與你擦肩而過；這是一個(gè)豐富的地下資源寶庫，只要你鉆進(jìn)去，一定會(huì)挖掘到“幸福的果實(shí)”。讀完這兩本書給我最大的啟示是——“教師的使命就是幫助青少年健康茁壯地成長，這是教師感受職業(yè)幸福的根源。”讓我對(duì)蘇霍姆林斯基的這句話——“教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社幸福，更是創(chuàng)造個(gè)人幸福”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這兩本書會(huì)讓每一位苦苦尋覓教育幸福的教師很快夢(mèng)想成真，愿這兩本書真正成為老師獲得幸?？鞓返摹敖逃ソ?jīng)”。

第二篇：幸福在這里

幸福在這里

后河月牙形的xx公園正在向腰子坪方向延伸，筑河堤、平地、鋪磚、裝燈、植樹……工人們忙忙碌碌一年有余，目前已現(xiàn)雛形。民俗風(fēng)情園斜對(duì)面剛鋪平的約200多平米的小廣場(chǎng)上，大理石磚面水泥漿還沒來得及清洗，靠河邊一小堆細(xì)沙還沒有被清理掉，新裝的10多米高白色通透形似機(jī)翼的街燈也還沒有通電，小廣場(chǎng)四周裸露的黃土在微風(fēng)中散發(fā)出一陣陣土腥味兒……就是這樣一個(gè)初建成的廣場(chǎng)，自打工人離開之日起，附近的居民吃罷晚飯便到此一聚。

男男女女，老老少少，成百上千人從四面八方趕過來，散散步，聊聊天，跳跳舞，成群的孩子有的追逐打鬧，有的劃劃板，有的學(xué)大人扭扭屁股、甩甩手，有的蹲在沙堆里玩沙，還有的鉆進(jìn)長輩懷里撒嬌。愛好鍛煉的人最多，她們穿著漂亮的衣裙，排成長長的兩支隊(duì)伍，活像兩條弦形的長龍，圍著一位大姐翩翩起舞。她們個(gè)個(gè)面帶微笑，舞姿是那么優(yōu)美，那么協(xié)調(diào)。

弦形的“長龍”中間，那位大姐格外引人注目。只見她手拿“嗓寶”，為大家播放音樂，一遍播放完了，她按下重播，大家又合著音樂舞起來。她播放音樂的同時(shí)也沒有閑著，而是和著音樂節(jié)奏跟大家跳著同樣的舞步。別看她個(gè)子不高，還有點(diǎn)點(diǎn)胖，那舞姿特別嫻熟。她一邊跳還一邊指揮大家該出哪只腳，伸哪只手。

半塊磚頭大的“嗓寶”播放出來的音量十分有限。跳舞的人多，圈子圍得大，走上邊兒了就聽不見音樂的節(jié)奏了，她們會(huì)亂踩幾腳，快速向大姐靠攏，以便聽得更清楚。這半塊磚頭大的“嗓寶”在大姐的手里不停的播放，讓大家跳得滿頭是汗，這音樂帶走了大家一天的煩惱和勞累，帶來的卻是最寶貴的財(cái)富------健康和快樂。

夜幕已經(jīng)降臨，街燈沒有通電，到處一片黑?？旎畹奈枵唠S著大姐一聲吆喝，陸陸續(xù)續(xù)離開了人群，聊天的人們牽著孩子也相繼離去，可愛的孩子們還在回頭找尋那一堆細(xì)沙，好像在說：“明天我還會(huì)再來！”。

夜幕里，香溪河水歡快的甜甜的流淌聲、河對(duì)岸菜園里的野蛙的輕脆的鳴叫聲、風(fēng)吹動(dòng)柳枝呼啦啦地?cái)[動(dòng)聲混和在一起，構(gòu)成了人們幸福生活的最美樂章！

第三篇：班級(jí)評(píng)優(yōu)材料：幸福在這里

班級(jí)評(píng)優(yōu)材料：幸福在這里

時(shí)間如流般靜靜淌過，我們這個(gè)大集體已經(jīng)在一起度過了整整兩個(gè)春秋冬夏，期間不乏各種歡笑與淚水，我們執(zhí)手相伴共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。坐下來靜靜地想一想，大學(xué)生活已悄然度過了一半，看來是時(shí)候做些總結(jié)了，想想我們?cè)谝黄饡r(shí)發(fā)生的一切，那些難忘的經(jīng)歷，還有那些值得銘記的過往。隨著時(shí)間的流逝，我們也許會(huì)淡忘曾經(jīng)的一切，但這段注定不平凡的大學(xué)經(jīng)歷，定會(huì)成為每一個(gè)人一生的財(cái)富。世界那么大，而上帝卻偏偏選中了我們陪彼此走過這段短暫卻精彩紛呈的路途，其實(shí)我們能夠在一起就已經(jīng)是一種幸福了。

2013年的元旦，我們一起在食堂聚餐，雖然各自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離父母，但卻感到了如家般的溫暖。盡管飯菜并不能滿足全部人的口味，不過我們大家能夠聚在一起，吃些東西，充滿愉快的度過那么點(diǎn)時(shí)間，就已經(jīng)足夠了。不為別的只為我們是個(gè)集體，并能夠凝聚在一起。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。中秋佳節(jié)，合家團(tuán)圓的日子，雖然我們中的很多人都身處他鄉(xiāng)，月圓之夜的到來難免令人倍感凄涼。不過我們?cè)谝黄?，為了讓班里的同學(xué)感到一絲溫暖，我們給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了月餅，雖然分量不重，可里面包含的卻是我們對(duì)于彼此的一份份關(guān)愛，讓我們?cè)谶@個(gè)象征著團(tuán)圓的日子里，感到縷縷溫情。不為別的只為我們是個(gè)集體，能夠凝聚在一起。圖片

圣誕節(jié)，西方的傳統(tǒng)節(jié)日，不過在中國，把她比作是情人節(jié)仿佛更加貼切些。對(duì)于戀人來說，這是開心的一天，就算是什么都不做，只是和自己喜歡的那個(gè)他，或是她，在一起散散步、聊聊天就已經(jīng)很是讓人欽羨了。而對(duì)于單身的人來說，這一天恐怕就沒那么浪漫了，看著身邊的種種甜蜜，而自己卻只能獨(dú)自去面對(duì)這一個(gè)人的世界。當(dāng)你孤單的身影，落寞的出現(xiàn)在空蕩的圖書館，游走在昏暗的街燈下，那種發(fā)自心底的孤獨(dú)與寂寞難免會(huì)縈繞在你的身旁，久久不能散去。班里很多人都屬單身貴族的行列，在這特殊的一天送去一些關(guān)懷，給每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，不僅是為了祝愿大家在接下來的日子里能夠平平安安的，最重要的是讓大家感覺到彼此的存在，你們并不孤單，還有我們相伴。一個(gè)小小的蘋果，不為別的只為我們是個(gè)集體，能夠凝聚在一起。

歲月如河，誰也無法挽留它匆匆逝去的波濤。世事如棋，人海茫茫，能夠相遇相知，或相親相愛，自有一種緣把我們牽系。當(dāng)我們有緣分在這個(gè)動(dòng)態(tài)的時(shí)空里相逢，在歷史薄薄的書箋里，在時(shí)間湍流濺起的一束浪花中。面對(duì)熟悉的往事漸淡漸遠(yuǎn)陌生的未來尚難辨析，你、我、他只是浩淼的宇宙里幾粒細(xì)細(xì)的砂子，偶然地緊挨在一起，共同承沐這金色的陽光，這琥珀的空氣，這蔚藍(lán)的天空，這墨綠的叢林，這開滿野花的草地，在流光的手指間，安排了我們不可更改的相約。今天我們相親相愛的在一起，明日或許為了自己的未來各奔東西，相聚是緣，相識(shí)為分，身邊有著彼此的日日相伴，就已經(jīng)很幸福了，即便一切注定會(huì)被淡忘，也沒關(guān)系，不為別的只為我們?cè)?jīng)在一起，能夠凝聚在一起，這，就足夠了。

第四篇：成長的幸福在這里蕩漾

成長的幸福在這里蕩漾

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家上午好！今天有幸和大家坐在一起交流學(xué)習(xí)，我感到很榮幸。今天我交流的題目是《成長的幸福在這里蕩漾》。

“做教育工作，要立足現(xiàn)在，著眼未來，辦好讓社會(huì)滿意的學(xué)校，讓學(xué)生喜歡的學(xué)校，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。”這是我們第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)的目標(biāo)與宗旨。在工作中，我們緊緊圍繞這一目標(biāo)，立足課改，開拓創(chuàng)新的精神開展工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好教育教學(xué)和教科研工作，雖然我們的成績并不輝煌，但是我們切實(shí)感到，我們的老師已經(jīng)深深的扎根在課改的沃土中，不斷成長，蕩漾在學(xué)生健康成長的幸福中。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，奠定教師成長的基礎(chǔ)

學(xué)生要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，是促進(jìn)教師成長、優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的最有效、最迅速的途徑。我們的主要做法是：

1、以青藍(lán)工程為鏈接，打造合作型團(tuán)隊(duì)。我校名優(yōu)教師眾多，全國、省、市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、泰山名師、教壇英才、教學(xué)新星、市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)哌_(dá)六十多人，近幾年，新分配的教師數(shù)量也非常多。為了充分發(fā)揮名優(yōu)教師的作用，盡快讓青年教師迅速成長起來，我校開展了“青藍(lán)工程”：優(yōu)秀教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫專題報(bào)告，開展理論講座；青年教師主動(dòng)拜名師，讓名師在平時(shí)的教學(xué)工作、教學(xué)研究中給予指導(dǎo)，從而形成了“實(shí)驗(yàn)教師—骨干教師—名優(yōu)教師”成長軌跡。這種以名師為中心，一人帶多人的人才培養(yǎng)模式為我校注入了生機(jī)和活力，名師更加優(yōu)秀，一大批青

年教師也迅速成長起來，30多位教研組長中幾乎都是近幾年剛參加工作的青年教師；90%的班主任是青年教師，可以說一支樂于吃苦、愛崗敬業(yè)、朝氣蓬勃的青年教師隊(duì)伍挑起了教育教學(xué)的大梁，正奮戰(zhàn)在我校教育教學(xué)工作的最前沿，并且在市級(jí)以上各種業(yè)務(wù)活動(dòng)中嶄露頭角。蔡茂乾、任寧、劉守強(qiáng)、王琳琳、范軍衛(wèi)、王敏、任薇、吳秀亮韓永蘭、陳紅等一大批年青教師迅速成長起來……在泰安教學(xué)能手評(píng)選中，我校參加的11名教師中有7人是青年教師，可謂成績斐然。

2、以青年教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)為平臺(tái)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。我校在堅(jiān)決執(zhí)行教研室關(guān)于青年教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)的有關(guān)文件精神的前提下，創(chuàng)新性的開展教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)系列活動(dòng)：教師普通話比賽，三筆字比賽、青年教師精品課展示、讀書評(píng)比活動(dòng)、多媒體課件比賽、優(yōu)秀課例評(píng)選、教學(xué)隨感評(píng)選、優(yōu)秀檢測(cè)題評(píng)選等。學(xué)校為了使活動(dòng)順利開展，為老師們配備了小黑板、組織教師參加普通話培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)，為老師配備寫字本等。通過系列活動(dòng)，提高了老師們的基本技能，為進(jìn)一步成長奠定了基礎(chǔ)。在山東省漢字書寫特色學(xué)校復(fù)評(píng)驗(yàn)收中，評(píng)委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教師和學(xué)生的書寫贊不絕口。

3、以聽課評(píng)課活動(dòng)為平臺(tái)，集體研討。我們認(rèn)為，要使教師課堂教學(xué)水平快速提高，聽評(píng)課活動(dòng)是關(guān)鍵。多年來，我們追求務(wù)實(shí)的聽評(píng)課活動(dòng)，實(shí)施教導(dǎo)處干部包年級(jí)包學(xué)科管理機(jī)制，以使聽評(píng)課活動(dòng)經(jīng)常化。我們知道，教師需要專業(yè)成長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部也需要專業(yè)成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干既承擔(dān)著學(xué)校的管理工作，又承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，有的干部教著語文或數(shù)學(xué)，還有的干部擔(dān)任班主任，他們是懂管理、善

教學(xué)的專家骨干。因此，我們抓實(shí)“領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂”活動(dòng)，一方面，領(lǐng)導(dǎo)干部親自上示范課，讓青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)方式等，另一方面，領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)第一線，指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，提高他們的課堂教學(xué)水平。這樣領(lǐng)導(dǎo)干部既發(fā)揮了專家的先鋒作用，又當(dāng)真正的戰(zhàn)斗員，使管理與教學(xué)相互整合，相互促進(jìn)，相輔相成，共同提高。

二、落實(shí)常規(guī)“六化”方案，提高教師成長標(biāo)準(zhǔn)

教師要發(fā)展，素質(zhì)提高是基礎(chǔ)，教學(xué)常規(guī)工作是核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。為此，我校始終把“求真務(wù)實(shí)”四個(gè)字貫穿于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立健全學(xué)校常規(guī)管理制度，提高常規(guī)管理效能，讓教師在高標(biāo)準(zhǔn)中成長。

1、教材分析實(shí)用化。我校充分發(fā)揮名師優(yōu)勢(shì)，利用名師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極組織教材分析，在每單元教學(xué)前，高年級(jí)教師與低年級(jí)教師一起分析教材，整體把握教材知識(shí)重點(diǎn)間的關(guān)系和目標(biāo)定位，老師們結(jié)合學(xué)情和已有經(jīng)驗(yàn)相互交流教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，有效的教學(xué)方法以及練習(xí)設(shè)計(jì)的目的等。通過教材分析，老師們可以解學(xué)生接受教材知識(shí)點(diǎn)的難易程度，哪些內(nèi)容可以拓展，哪些內(nèi)容不能延伸等，為打造高效課堂，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、集體備課經(jīng)?；?。在教材分析的基礎(chǔ)上，我們同時(shí)重視集體備課，努力將教師個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，集思廣益，共同提高，在實(shí)踐中，我們逐步形成了這樣一種集體備課模式：單元教材分析——確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)——合作形成“通案”——確定“個(gè)案”。

這樣從根本上減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了教師之間的資源共享，促進(jìn)年青教師在高起點(diǎn)上不斷發(fā)展。

3、課堂教學(xué)高效化。要使質(zhì)量效益雙高工程落到實(shí)處，使教材分析和集體備課的成果成功顯現(xiàn)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。為此，我校一直堅(jiān)持“以生為本” 的理念，以“自主 合作 探究”為主線，以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動(dòng)為主線”為主導(dǎo)，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的高效的課堂教學(xué)模式。

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)務(wù)實(shí)化。多年來，我們追求務(wù)實(shí)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，已形成了這樣的學(xué)習(xí)模式：青年教師研討課（或觀看錄像課）——集體講評(píng)——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜医處熆偨Y(jié)——授課教師梳理、提煉，寫出二次備課。這種互動(dòng)式評(píng)課方式激發(fā)了教師參與的熱情，提高了教師的理論水平，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平不斷提升。

5、常規(guī)檢查精細(xì)化。學(xué)校實(shí)施干部包級(jí)制，由包級(jí)干部按照常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查評(píng)比，并及時(shí)反饋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，并限期落實(shí)。

6、質(zhì)量檢測(cè)規(guī)范化。省規(guī)范四十條不讓統(tǒng)一組織考試，但并不是不讓考試。有教育教學(xué)，就會(huì)有檢測(cè)，包級(jí)干部按照分工，及時(shí)跟蹤檢查單元教學(xué)和單元檢測(cè)情況，并要求教師及時(shí)寫出單元檢測(cè)分析。

三、讓教育科研成為教師成長的助推器 教師要實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，必須開展研究，讓老師成為能教學(xué)會(huì)研究的學(xué)者型教師。為此，我們積極營造“讓教學(xué)研究化，讓研究教學(xué)化”的科研氛圍。我們?cè)趯?shí)施《小學(xué)

語文生活閱讀一體化研究》、《寫字特色研究》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)研究》、《課堂教學(xué)模式、策略與技巧》等國家級(jí)、省級(jí)共五項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)研究中，多開展討論交流會(huì)、為老師們提供學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，這樣，學(xué)生受益，自身得到提高，學(xué)校也得到發(fā)展。其中，我校的《小學(xué)語文生活閱讀一體化研究》在全國評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)，課題主持人陳緒強(qiáng)校長獲得全國科研先進(jìn)校長，吳佰強(qiáng)校長等多位教師被評(píng)為全國科研先進(jìn)個(gè)人，我校被評(píng)為“全國教科研先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

同時(shí)，我們也反思，過去開展的研究，存在“假、大、空”的現(xiàn)象，廣大一線教師往往處于被動(dòng)研究的狀態(tài)，為此，我們采取問題導(dǎo)入式研究，讓老師們專注于平時(shí)遇到的問題，針對(duì)問題開展草根課題研究，草根課題不在大，而在于真和實(shí)，能解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，如《低年級(jí)趣味識(shí)字研究》、《計(jì)算教學(xué)糾錯(cuò)研究》、《作文批改研究》、《作業(yè)布置研究》、《生活英語研究》等，小課題研究提高了教師的教學(xué)研究能力，并為教學(xué)實(shí)際服務(wù)，成為教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的持續(xù)不斷的動(dòng)力。

拼卻心血千萬點(diǎn)，換得新綠百千重！煉一流師資，創(chuàng)一流管理，爭一流質(zhì)量，辦一流學(xué)校，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基是我們永恒的追求。相信：在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一實(shí)小全體教師的人生價(jià)值將會(huì)不斷得到提升，成長的幸福將長久蕩漾在我們的校園！

第五篇：教師演講稿：在這里成長

教師演講稿：在這里成長

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《在這里成長》。

敢說為之付出了多少，但真是在這平凡和樸實(shí)中，我依然堅(jiān)守著自己教書育人的承諾，不，應(yīng)該說我們圣人澗小學(xué)每個(gè)老師依然堅(jiān)守著這個(gè)承諾，依然堅(jiān)守著自己做個(gè)好老師的夢(mèng)想，我們已經(jīng)習(xí)慣了這種日復(fù)一日忙碌而充實(shí)的生活，因?yàn)檫@樣的生活已經(jīng)成了我們快樂與幸福的根源。

來圣人澗小學(xué)一年了，每當(dāng)走進(jìn)校園，看見高高飄揚(yáng)的紅旗，干凈的校園，學(xué)生郎朗的讀書聲，教師忙碌的身影，一切井然有序，我心中有淡淡的自豪，因?yàn)槲乙殉蔀槠渲械囊粏T，這里每天的工作氣氛，校園氣氛都在影響著我，改變著我。

今天站在這里，回想在這里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那一個(gè)個(gè)如翠玉珍珠般跳動(dòng)的感人故事，象午夜的點(diǎn)點(diǎn)繁星，清晰地浮現(xiàn)在眼前。

那一次，三八婦女節(jié)，學(xué)校配合婦聯(lián)要演一場(chǎng)節(jié)目，餓哦看到每個(gè)參加節(jié)目的人員，都在積極地配合，每個(gè)人忙得不亦樂乎，每個(gè)人都在極力把自己最好的一面表現(xiàn)出來，我知道，這是老師們要給圣人澗小學(xué)爭光！

那一次，全縣各單位廣播操比賽，我又一次看到每一位老師積極的樣子，為了把操做好，領(lǐng)導(dǎo)和老師們一遍又一遍在大院里學(xué)習(xí)動(dòng)作，幾個(gè)體育老師好口號(hào)扣動(dòng)作，不斷的給老師做師范，糾正動(dòng)作，記得那時(shí)還是夏天，天氣酷熱，但是為了能在全縣各單位排上名次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們等放學(xué)后，顧不上吃飯，在校園里一個(gè)下午又一個(gè)下午的排練，陳亞娜老師帶著大家在校園里一次次的訓(xùn)練，很多老師在排練的過程中，臉曬傷了，皮膚曬黑了，可是沒有一位老師有怨言，因?yàn)槲腋杏X到了他們一股團(tuán)結(jié)凝聚的力量，這是圣人澗小學(xué)每一位老師心中的夢(mèng)想，為學(xué)校爭榮譽(yù)。

辦公室里，論我年齡最小，論工作時(shí)間我最短，大家身上值的我學(xué)習(xí)的地方真是太多太多：王隨景，何淑能等幾位老教師，個(gè)個(gè)有著二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，年齡雖大，但是他們對(duì)教育的熱情絲毫不比青年教師遜色，時(shí)?？吹剿麄儼褜W(xué)生帶到辦公室循循善誘的輔導(dǎo)。呂老師，每次看見她趴在桌子上寫呀備呀，為每一次上課做充分的準(zhǔn)備，趙俊清老師每次上完美術(shù)課都把學(xué)生的作品拿到辦公室讓老師們欣賞，評(píng)價(jià)。看到他們對(duì)教育永不衰退的熱情，我懂得了責(zé)任的重要，愛的重要。從穆云霞，陳亞娜老師身上我看到了朝氣與蓬勃，在她們的幫助下，我慢慢的學(xué)習(xí)如何上好音樂課。

在辦公室里，校園每一位老師的熏陶下，我逐漸的成長，慢慢的變化，課下我請(qǐng)求有經(jīng)驗(yàn)的老師，認(rèn)真練習(xí)基本功，課上我盡量讓每一位學(xué)生開口唱歌，喜歡唱歌，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂與美妙。

在這里我成長了，我深刻的懂得了，教師是旗幟，學(xué)生如影隨行，教師是路標(biāo)，學(xué)生順著前行，讓我們守住心靈的寧靜，在這里繼續(xù)成長，建設(shè)愛崗敬業(yè)，愛生如子的精神家園！

謝謝大家！