第一篇：一日活動保教質量調研(保健)

一日活動保教質量調研（保健教師卷）

尊敬的幼兒園教師：

您好！

閔行區(qū)教育局組織這次幼兒園現(xiàn)狀調查，為貫徹實施上海市保教工作會議精神，促進幼兒全面、健康的發(fā)展，提升閔行區(qū)幼兒園保育工作水平，我們開展了此項研究。

每一題的答案沒有對、錯之分，請您根據(jù)每題的內容、要求如實回答。您的認真參與將會給我們很大的幫助，謝謝！

第一部分 幼兒園基本情況（填寫內容為本幼兒園的基本情況）

1、您所在的幼兒園地理位置

2、您所在的幼兒園屬于（）

A、公辦B、集體辦C、中外合辦D、民辦

3、您所在的幼兒園等級（）

A、未評級 B、市三級 C、市二級 D、市一級 E、市示范

第二部分 請選擇您所屬幼兒園

1、您所在幼兒園名稱

2、您從事目前這項保健工作的時間是年

3、您的年齡周歲

4、您的在崗情況（）

A、在編 B、退休聘用 C、編外用工 D、其他（請說明）

5、您的職稱（）

A、未評 B、初級 C、中級 D、高級

第三部分 調查問卷

1、您在上崗前參加過培訓嗎？（）

A、沒有 B、參加過市級培訓 C、參加過區(qū)級培訓 D、參加

過園級培訓

2、“幼兒園保育工作天天都是一樣的，沒意義?！蹦膺@種說法嗎？

A、很同意 B、同意 C、不同意 D、很不同意

3、“保育員做保育工作的事，教師做教育工作的事?！蹦膺@種說法嗎？（）

A、很同意 B、同意 C、不同意 D、很不同意

4、您園教師在制定教育工作計劃、保育員在制定保育工作計劃時，相互商量嗎？

A、從不B、偶爾 C、有時 D、經常

5、您園幼兒一天食譜品種至少是多少種呢？

A、5種以下B、6-10種 C、10-20種 D、20種以上

6、對幼兒的帶量食譜，是如何制定的？

A、憑經驗

B、用秤稱一下

C、到營養(yǎng)室用秤稱米、菜數(shù)量

D、據(jù)幼兒數(shù)到營養(yǎng)室用秤稱米、葷菜、蔬菜的數(shù)量

7、您園幼兒的菜譜是如何讓家長知道的？

A、在幼兒園大門口張貼菜譜或實物展示

B、在班級教室門口張貼菜譜或實物展示

C、展示在幼兒園網頁上

D、其它（請寫明）

8、您最最重點關注哪類幼兒？

A、沒有 B、肥胖兒 C、體弱兒 D、齲齒兒 E、其他（請說明）

9、您園幼兒身高達標率

10、您園幼兒體重達標率

11、您園幼兒的肥胖率

12、您園幼兒齲齒率

第二篇：一日活動保教質量調研(保育員)

一日活動保教質量調研（保育員卷）

尊敬的幼兒園教師：

您好！

閔行區(qū)教育局組織這次幼兒園現(xiàn)狀調查，為貫徹實施上海市保教工作會議精神，促進幼兒全面、健康的發(fā)展，提升閔行區(qū)幼兒園保育工作水平，我們開展了此項研究。

每一題的答案沒有對、錯之分，請您根據(jù)每題的內容、要求如實回答。您的認真參與將會給我們很大的幫助，謝謝！

第一部分 幼兒園基本情況（填寫內容為本幼兒園的基本情況）

1、您所在的幼兒園地理位置

2、您所在的幼兒園屬于（）

A、公辦B、集體辦C、中外合辦D、民辦

3、您所在的幼兒園等級（）

A、未評級 B、市三級 C、市二級 D、市一級 E、市示范

第二部分 請選擇您所屬幼兒園

1、您所在幼兒園名稱

第三部分個人基本情況

1、您從事目前這項保育工作的時間

2、您的年齡周歲

3、您的在崗情況（）

A、在編 B、退休聘用 C、編外用工 D、其他（請說明）

4、您的職稱（）

A、未評 B、初級 C、中級 D、高級

B、第四部分調查問卷

1、您在上崗前參加過培訓嗎？（）

A、沒有 B、參加過市級培訓 C、參加過區(qū)級培訓 D、參加

過園級培訓

2、“幼兒園保育工作天天都是一樣的，沒意義?！蹦膺@種說法嗎？

A、很同意 B、同意 C、不同意 D、很不同意

3、“保育員做保育工作的事，教師做教育工作的事。”您同意這種說法嗎？（）

A、很同意 B、同意 C、不同意 D、很不同意

4、您園教師在制定教育工作計劃、保育員在制定保育工作計劃時，相互商量嗎？

A、從不B、偶爾 C、有時 D、經常

5、哪些活動是保育員和教師一起進行的？按一起進行程度由多到少進行排序

A、生活 B、游戲 C、運動 D、學習

6、您最最重點關注哪類幼兒？

A、沒有 B、肥胖兒 C、體弱兒 D、齲齒兒 E、其他（請說明）

第三篇：幼兒園一日保教活動調研總報告

幼兒園一日保教活動調研總報告

為了更好地規(guī)范幼兒園教育教學行為，提高教育教學質量，優(yōu)化幼兒園一日活動，提高幼兒園一日活動的科學性和合理性。6月6日，市研訓中心領導來西門幼兒園進行了為期一天的保教質量調研。

調研組成員分別對晨間鍛煉、早操、教學活動、點心午餐、區(qū)角活動等一日活動環(huán)節(jié)進行了記錄、評價和指導。對于班級環(huán)境，尤其是主題墻、區(qū)域角的創(chuàng)設情況更是細致觀察；同時對班級教師進行問卷調查，對幼兒進行能力測試，全方位了解幼兒的一日學習、游戲、生活、活動等情況，了解教師的教育理念、教育行為、實踐能力和操作規(guī)范，從而掌握幼兒園課程實施和幼兒發(fā)展的基本信息。

調研結束后，研訓中心陳主任對實施情況進行反饋，肯定了幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設、自制玩具等方面的亮點，對活動設計、區(qū)域創(chuàng)設方面提出中肯的意見和建議。

此次調研活動使對全園一日保教活動的檢驗，有助于幼兒園努力提高辦園水平和服務質量，讓教師在一日活動中規(guī)范行為，讓幼兒在一日活動中學得輕松。

第四篇：保教工作一日活動視導質量情況分析

保教工作一日活動視導質量情況分析

作者: 王桃英

發(fā)布時間: 2010年6月13日

開學第一天，閔行區(qū)教師進修學院研訓室主任倪冰老師、王思蓓老師等研訓員一行六人，來到鶴慶幼兒園進行半日活動的視導，視導工作從原計劃的上半天看教育教學實踐，下午進行各項活動實踐情況的反饋，調整為上下午幼兒活動時間看實踐，利用中午幼兒午睡時間進行反饋，目的是能夠更加全面，更加細致地調研、測查鶴幼教師組織實施一日活動的質量。

六位研訓員們全面進行了12個班級的學習活動的跟蹤聽課，活動室活動、大班的個別學習、中班的自主游戲、小班的區(qū)域活動，以及各班的生活活動進行了逐項觀察，同時對運動、環(huán)境進行了全面性的觀察研究。內容涵蓋一日活動的所有課程，指導對象涉及到13各班級的26位教師，是一次鶴幼教師課程執(zhí)行力的全景式視導，同時又是一次對鶴幼課程管理的全面診斷。

一天的視導，從6位專家的反饋建議中，我們得到了專家的肯定和贊賞內容，更多的是對我們教育教學工作上的完善的調整。優(yōu)點：

1、開學第一天，整個一日活動的有序科學規(guī)范的進行，特別是以園長為首的教職工和禮儀小衛(wèi)士早上迎接來園的家長和孩子的情景，不但體現(xiàn)了“一切為了孩子”的管理理念，更是呈現(xiàn)了幼兒園“禮儀教育”的特色。

2、幼兒園室內外的環(huán)境美麗、童趣，體現(xiàn)了環(huán)境引領課程，環(huán)境服務課程，環(huán)境成為不說話老師的功能。

3、運動是幼兒園的一大亮點，情景和材料的創(chuàng)設體現(xiàn)了鶴幼教師運動課程的理解，讓孩子們和材料的互動中發(fā)展動作技能，讓孩子們在情景的氛圍中積極主動的運動。

4、幼兒午餐習慣良好，體現(xiàn)在情緒和用餐的量和動作技能和速度上。

5、幼兒整體的發(fā)展水平良好，可見鶴幼日常的教育教學工作的質量的把關和監(jiān)控力度。

不足：

1、一日活動教師對幼兒不夠寬松，孩子的自主意識和能力不夠，一日環(huán)節(jié)之間的過度帶有明顯的提示和特意的安排，缺乏幼兒對一日活動的自覺自我參與活動的表現(xiàn)。如：小便好，孩子們可以自覺坐好等待著全體幼兒，然后教師自然進入集體教學。自由活動的場景沒有看到，引起老師們的注意，首先自己理解什么是自由活動，然后讓孩子知道什么是自由活動的行為，教師可以通過在孩子中交流幼兒典型的做法來讓孩子實景的感知體驗。

2、孩子的發(fā)展最為提醒的是自我意識和自我評價，這是隱形的內涵在幼兒行為態(tài)度上的，如：入廁時，有一位值日生對同伴說：“請你去小便”，那位孩子問：“為什么？”值日生回答：“今天我是管廁所的。”其實老師在提示幼兒的時候就有“*** ***今天你是管什么的、、、、、、”要求，這是萬萬不能夠有的，是教師的教育理念有了問題，同時帶出來孩子的管同伴而非服務同伴的態(tài)度，很大程度上影響孩子良好的社會性發(fā)展品質。

2、最為凸顯的是教師在教學活動中，對教材的理解和對孩子的分析，以及活動目標的制定和實施的教學過程的匹配，教師對活動重難點的把握有待于研究，提出的建議是要求教師關注活動預設，特別是新教師一定要備學案，讓預設活動不僅是預設老師在活動怎么提問，更多的是思考怎么預測孩子的回答、孩子的思想，而后產生的教師回應。同時，不同年齡段的孩子在預設問題的時候要有差異性。

3、運動場地小，很大程度局限了幼兒運動的速度、動作的施展，建議小班和大班一起出來使用場地，一方面減少了一個班級，另一方面小班幼兒運動量小、班級人數(shù)少，用地面積相對會少一些。同時要均衡幼兒動作發(fā)展要求設計區(qū)域運動的項目，自主性運動是要有一定的玩法示意圖，便于幼兒自主運動。水泥地的充分運用和野趣活動的體現(xiàn)。

4、保教結合，教師和保育員的工作上的內容分工和具體的站位的安排要清晰，而且要有具體體現(xiàn)。男孩子小便的方法有待于正確規(guī)范。女孩子小便跨上側位前提拉褲子的方法要糾正，使用廁紙后把廁紙丟在垃圾桶里。戶外運動時放衣服的筐的合理性、結合生活的折疊衣服的提示圖呈現(xiàn)，幼兒休息的椅凳的安全性加強。

5、班級環(huán)境體現(xiàn)重大節(jié)日和實事，讓孩子成為社會人，關心身邊的事。

6、個別學習的內容和集體學習有高低結構的聯(lián)系，體現(xiàn)集體活動前的學習、以及集體活動后的學習內容；學習的內容要有深度，如：數(shù)學學習，不光是體現(xiàn)數(shù)、還要有圖形、空間方位等內容；材料上也要體現(xiàn)能夠讓幼兒自主學習的層次性和提示，如：節(jié)目單，如：圖書的多維度的標簽提示；區(qū)域的設置體現(xiàn)課程的平衡和合理性。

7、游戲的場景創(chuàng)設非常好，但材料不夠豐富，特別是孩子的游戲水平要加強，游戲體現(xiàn)的很強的特征就是幼兒的交往，以及交往過程中產生的言行的匹配度。

8、活動室的活動定為要明確，到底是學習性的還是游戲性的；活動室的活動環(huán)境和材料的創(chuàng)設和班級有什么區(qū)別；活動室各個年齡班孩子活動的差異性在哪里，怎么體現(xiàn)。

9、作息時間的進一步合理，一小時運動的保證，小班的兩段式的戶外活動的安排，運動后的整理安排，午餐前不適宜運動的安排，以及怎樣更好的落實在教師的活動，就是教師執(zhí)行力。

10、大班孩子的幼小銜接工作的落實加強運行。

11、建構材料的不足和年齡特點，圖書的不足。根據(jù)以上的優(yōu)勢和不足進行調整和完善方案，需要大家思考問題：

1、加強活動的預設，加強教師行前思的培養(yǎng)——教師的備課的方案的調整：（1）共享活動怎么設計出來，怎么很好的共享，現(xiàn)今問題，新教師參與設計活動是否能夠承載任務，調整的方案沒有，設計活動之前沒有實踐集中討論，只是憑借一位教師對教材和自己班級孩子的理解設計活動，然后運用于所有的班級。

（2）教師備課要備孩子怎么體現(xiàn)，新教師的備課學案怎么備。

（3）游戲的觀察記錄的調整，不僅重視教師的觀察，更加關注的是教師通過觀察，研究幼兒的游戲需求和游戲水平，進行適宜的材料提供介入和教師的游戲介入研究。

2、戶外運動場地的安排；運動項目的進一步完善，參照課程指南各年齡階段幼兒動作發(fā)展進行設計，所用的材料有所差異，提出和運動技能發(fā)展的匹配度；運動的過程的提示圖的設計運行，圖文并茂，讓幼兒看懂、美觀、耐用。

3、游戲和個別學習的加強研究，場所在那里進行，通過教研組商量決定：

要求：

（1）定出什么內容以活動室為主，什么內容以教師為主，一個年級組統(tǒng)一。（2）在活動室進行的項目必須是各班有自己的玩法，只是利用活動室的區(qū)域環(huán)境而已。

（3）學習學前教育網上游戲的16篇獲獎案例，內容包括環(huán)境創(chuàng)設、教師觀察、教師反思等各個方面，是值得教師學習和借鑒的一個好的渠道。

第五篇：幼兒園保教活動一日常規(guī)

幼兒園保教活動一日常規(guī)

第一部分：生活活動

生活活動：指滿足幼兒生命基本需要的活動，培養(yǎng)幼兒生活自理、與人交往、自我保護等能力和規(guī)則意識，養(yǎng)成健康的生活衛(wèi)生習慣。包括：入園、飲水、盥洗、餐點、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)。

基本要求：

1、根據(jù)幼兒不同年齡段生理和心理發(fā)展的需要，建立科學的一日生活常規(guī)，既有利于形成集體生活秩序，又能滿足幼兒個體的合理需要，不強求一律、整齊劃一。

2、引導、支持和鼓勵幼兒參與生活規(guī)則的建立，要滿足幼兒受保護的需要和獨立的需要，避免過度保護和包辦代替。

3、3、組織和指導幼兒的生活活動，要進行充分的預設和準備，減少不必要的等待，避免隱性和顯性的時間浪費。

4、4、確保幼兒生活活動安全；有處理突發(fā)事件的應對措施。入園：

1.主動、熱情、禮貌地迎候幼兒和家長。

2.觀察幼兒身體、情緒和精神面貌；察看是否攜帶不安全物品，是否按要求帶齊當日所需用品。

3.有針對性地向家長了解幼兒情況。

4.查看幼兒出勤情況，并做好記錄。及時與未到園幼兒的家長取得聯(lián)系，了解原因。

5．組織幼兒開展觀察、勞動、值日、自選活動等。6．建立早值班制度，對早入園的幼兒進行照料。

飲水：

1.上下午各組織一次集體飲水，提醒并允許幼兒隨時喝水。2.觀察幼兒飲水量，保證幼兒日飲水量達400—600毫升以上。3.指導幼兒安全有序地取水。盥洗：

1.組織幼兒有序地盥洗。

2.將正確的盥洗方法、愛清潔、節(jié)約用水等圖示呈現(xiàn)在盥洗處，提醒幼兒遵守。3.指導中、大班值日生檢查盥洗結果。用餐

1.營造愉快、安靜的進餐環(huán)境，介紹當餐食品。

2.組織幼兒按時進餐，餐前餐后半小時不做劇烈運動。堅持餐后15分鐘的散步。3.鼓勵幼兒獨立進餐，提醒幼兒進餐速度及食量適當。4.觀察進食量，對特殊幼兒給予個別照顧，及時處理異常情況。5.糾正不良進餐習慣。

6.督促指導幼兒餐后擦嘴、洗手、漱口。午睡

1.睡前：組織幼兒睡前解便，安靜進入寢室。營造良好的睡眠環(huán)境，遮擋過強的光線等。指導或幫助幼兒有序地穿脫、折疊衣物，放指定位置。

2.睡中：巡視觀察，幫助幼兒蓋好被褥；糾正不正確睡姿；照顧入睡困難、有特殊需要的幼兒。睡后：指導或幫助幼兒穿衣服、鞋子，保證幼兒服裝整齊，并提醒幼兒入廁。對部分女小朋友進行頭發(fā)梳理。

入廁

1.指導幼兒正確使用手紙、整理衣褲，便后洗手。

2.觀察幼兒大便情況。發(fā)現(xiàn)異常，及時與家長聯(lián)系并作好記錄。3.不限制幼兒入廁次數(shù)，提醒易遺尿的幼兒解便。離園

1.穩(wěn)定幼兒情緒，組織開展安靜的自選活動。

2.檢查幼兒服裝穿戴是否整齊；提醒幼兒收拾需帶回家的物品。

3.嚴格確認接幼兒的家長，有重點地與個別家長溝通，做好生病、情緒異常等特殊幼兒的交接。

4.提醒幼兒有禮貌地向教師和小朋友告別。所有幼兒離園后，作好次日各項活動的準備。

第二部分：運動活動

運動活動：指在幼兒園一日活動中采用晨鍛、早操、器械運動、自然因素鍛煉等形式，培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，增強幼兒運動和適應環(huán)境的能力，提高幼兒身體素質的日常運動。包括早操、體育教學活動、戶外鍛煉等環(huán)節(jié)。

基本要求：

1、以本班幼兒的運動興趣、態(tài)度、動作能力、運動衛(wèi)生常識、運動心理品質為目標，設計和組織活動。

2、重視采取讓幼兒自主、探究、合作等學習方式練習、體驗，發(fā)展運動能力。

3、每天戶外活動時間不少于2小時，其中體育活動不少于1小時，且分段進行。

4、掌握運動時間、強度和密度，循序漸進，確保幼兒安全。

5、城鄉(xiāng)各類型幼兒園根據(jù)本園的師資、場地、器械等條件，充分利用日光、空氣、水、地理環(huán)境等自然因素進行鍛煉，保證購買或自制足夠的運動活動材料，開展豐富多樣的體育活動。晨鍛與早操

1.根據(jù)不同年齡段幼兒的特點提供豐富的活動器材和自制體育鍛煉的活動器具，品種在5種以上，做到幼兒人手一份。2編排結構合理徒手操和器械操各一套和韻律活動等。

3.參與指導幼兒晨鍛活動。4.面向全體幼兒精神飽滿地領操。5.指導幼兒選擇和按規(guī)定收拾器械。

6.服飾符合早操活動要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服長短適中、不披發(fā)）

體育活動

1.一周內保證體育課、體育游戲、器械活動、大型玩具、散步等多種類型體育活動的開展。

2.開展走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等各種發(fā)展幼兒基本動作的活動。3.合理利用戶外體育活動場地，保證幼兒有足夠的、安全的活動空間。4.觀察幼兒的興趣、動作發(fā)展、習慣、安全意識、意志品質等實際情況，作出積極的應對和調整。

5.建立適宜的運動活動常規(guī)，督促幼兒遵守。

6.注意動靜交替，逐漸增加活動量和活動強度，防止突然運動或劇烈運動造成的拉傷、扭傷或身體不適等。第三部分：游戲活動

游戲活動：指滿足幼兒個體需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康發(fā)展的自發(fā)、自主、自由的活動。

基本要求： 1.根據(jù)幼兒的年齡特點、實際經驗和興趣，選擇幼兒游戲內容，保證充足的游戲時間。2．因地制宜，就地取材，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，提供安全、衛(wèi)生、可變、具有多種教育價值的游戲材料，保證幼兒自主游戲的條件。3．平衡一周內的各類型游戲。4．加強游戲過程中的觀察，做到觀察在前，指導在后，指導方式恰當。

1.在主題活動背景下制定目標明確、有指導和觀察要點的游戲活動計劃。2.保證每日幼兒游戲活動總時間不少于1個半小時。

3.平衡安排創(chuàng)造性游戲（建構游戲、角色游戲、表演游戲）與規(guī)則性游戲（娛樂游戲、智力游戲、音樂游戲）。

4.根據(jù)游戲活動的要求和幼兒游戲活動的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動的材料。

5.游戲材料投放數(shù)量充足，種類豐富；添置和更換及時，每月不少于2次。6.保證幼兒每日至少開展一次活動區(qū)活動。小班設置3—5個活動區(qū)；中班設置5—7個活動區(qū)；大班設置6—8個活動區(qū)。

7.遵循“幼兒在前，教師在后”的游戲指導原則觀察幼兒材料使用、游戲水平和狀態(tài)，并有目的地做好記錄。采用直接、間接指導等適宜的方式推進游戲的發(fā)展。第四部分：學習活動

學習活動：指教師有目的、有計劃發(fā)起的, 采用集體活動形式組織的師幼互動活動，或在教師引導下的同伴互動活動。以增進同伴分享交流，提升幼兒學習經驗，引導幼兒主動探索，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

基本要求：1．根據(jù)教育目的、幼兒的實際水平和興趣，以循序漸進為原則，開展綜合主題活動，在主題背景下均衡安排五大領域的學習內容。2．充分利用周圍環(huán)境的有利條件，提供充足的動手操作材料，保證幼兒充分活動的機會。3．遵循幼兒的學習特點，注重活動過程、實踐活動，采用合作、交流、探究等活動方式引導幼兒多感官參與活動。4．靈活地運用集體聯(lián)合、小組合作、結伴互動等活動組織形式，為幼兒提供交流和表現(xiàn)的機會與條件。5．集體教學活動次數(shù)適量，每天次數(shù)不超過2次；每次活動時間小班15至20分鐘；中班20至25分鐘；大班25至30分鐘。

6、關注幼兒學習興趣、方法、習慣的養(yǎng)成。具體做法：

1.根據(jù)本班幼兒發(fā)展需要和已有經驗，選擇適宜的活動內容，制訂切實可行的活動計劃。

2.活動前準備必需的教具及每個幼兒活動需要的操作材料，并于日前與保育員共同做好分發(fā)材料準備，講明配合事項。

3.根據(jù)活動類型設置便于幼兒活動與交流的桌椅位置。

4.耐心傾聽，理解幼兒的想法與感受，察覺幼兒的需要，根據(jù)幼兒活動中的表現(xiàn)與反應，及時應答。

5.關注活動中個別幼兒，有針對性地啟發(fā)、引導、幫助，滿足幼兒的不同需要。活動中注重培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣。

6.注重活動實效，活動后教師收集幼兒活動作品，記錄幼兒活動典型情況，分析幼兒發(fā)展狀況。