第一篇：如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣

如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣

陜西?。h機(jī)關(guān)幼兒園

內(nèi)容摘要：興趣是幼兒求知的動(dòng)力和基礎(chǔ)。珠心算教學(xué)必須以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式和語言，巧妙設(shè)置懸念，同時(shí)充分利用成就感效應(yīng)和競爭效應(yīng)，全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，才能真正確保珠心算課堂教學(xué)效益穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)形式巧設(shè)懸念成就感效應(yīng)競爭效應(yīng)

珠心算是幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。抓好珠心算教學(xué)，對于培養(yǎng)幼兒超常的計(jì)算技能，進(jìn)一步開發(fā)幼兒智力，具有十分重要的促進(jìn)作用。然而，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，許多教師發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒剛開始學(xué)習(xí)珠心算態(tài)度還算認(rèn)真，學(xué)著學(xué)著就三心二意了，到最后干脆不學(xué)了。之所以造成這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，主要原因是教師采用的教法不當(dāng)，致使幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣不高，課堂教學(xué)質(zhì)量肯定上不去。如何有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣，徹底改變當(dāng)前珠心算課堂教學(xué)氣氛不濃、效益不高現(xiàn)象，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為珠心算課堂教學(xué)應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)興趣

游戲是幼兒最喜歡及最容易接受的教學(xué)形式。新《幼兒園教育綱要》也指出：“寓教育于游戲之中。”利用游戲形式進(jìn)行抽象的理論知識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)。例如，我在珠心算教學(xué)開始前，考慮到打算盤對幼兒手指肌肉的要求較高，開展“十個(gè)小矮人”游戲，幼兒邊聽音樂邊用手指點(diǎn)數(shù)小矮人，既活動(dòng)了幼兒的小肌肉群，又輕松了頭腦；復(fù)習(xí)“補(bǔ)數(shù)”教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓幼兒玩拍球游戲，先規(guī)定兩人拍球數(shù)合起來要成為10，如果一個(gè)小朋友拍三下，那么另一個(gè)小朋友則拍七下，或者讓一小朋友模仿某動(dòng)物叫三聲，讓另一小朋友來對七聲；在教幼兒學(xué)珠算術(shù)語時(shí)，我編寫謎語如“有些珠子真聽話，主人一下令，啪啦一下全回家”，讓小朋友復(fù)習(xí)“清盤”這個(gè)概念；在課堂后期，看見有些幼兒注意力不集中，有些分神，我結(jié)合大班音樂教學(xué)創(chuàng)編的“采茶”，第一遍讓幼兒模仿采茶動(dòng)作，活動(dòng)手指和手臂肌肉，第二遍則讓幼兒模仿入微地進(jìn)行檢茶（檢查茶葉的好壞），在美妙音樂的伴奏下，十個(gè)手指的靈活運(yùn)用有效活動(dòng)了肌肉，達(dá)到了學(xué)科間的相互滲透教育，這樣的課堂，幼兒笑聲不斷，興趣總是很高，學(xué)風(fēng)很濃。

二、運(yùn)用語言引起懸念，從而激發(fā)興趣

幼兒園兒童正處在積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的事物總會(huì)產(chǎn)生極大探究的興趣。教師如果能巧妙地運(yùn)用語言，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，就能收到意想不到的效果。如在“看數(shù)譯珠”的教學(xué)中，我和小朋友玩變魔術(shù)的游戲，先用懸念性語言講述：“今天老師和小朋友來玩變魔術(shù)的游戲。請小朋友看清誰變的魔術(shù)最好、最準(zhǔn)確?！庇變涸谶@種游戲的氣氛中，個(gè)個(gè)興趣盎然，很好地達(dá)到了凝聚注意力的教學(xué)目的。再如，在教“湊數(shù)補(bǔ)數(shù)”這些概念時(shí)，我和小朋友玩對數(shù)、碰球游戲時(shí)，用懸念性語言講述，問：“我的1球碰幾球？”幼兒答：“你的1球碰9球。”這種教學(xué)模式可以集體進(jìn)行，也可以三三 1

兩兩進(jìn)行，十分有趣又有效。由于幼兒多種感官參與感知，他們知識與經(jīng)驗(yàn)獲得自然、生動(dòng)，印象深刻。

三、用成就感效應(yīng)激發(fā)興趣

成就感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內(nèi)動(dòng)力。因此，在珠心算教學(xué)中，教師要努力使幼兒產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)幼兒對珠心算學(xué)習(xí)的持久興趣。研究證明，成就感的產(chǎn)生來源于兩個(gè)方面。一方面來自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操作，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿足而產(chǎn)生的。另一方面，來自于外部評價(jià)引起的成就感。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒把教師的評價(jià)作為成就的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。于是我對那些自信心不足的、性格內(nèi)向、對珠心算學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵(lì)，從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心，培養(yǎng)成就感，起到了很好的推動(dòng)作用。在課堂練習(xí)中，我先個(gè)別輔導(dǎo)珠心算學(xué)習(xí)有困難的小朋友，讓他們完成一些簡單的加法題，然后請他們到黑板上給其他小朋友講解。完成后，我立刻在其他小朋友面前表揚(yáng)他們，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)珠心算的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)了自信心。慢慢地，這些小朋友逐漸對珠心算活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

四、以競爭效應(yīng)激發(fā)興趣

隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強(qiáng)，對帶有競爭性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些帶有競爭性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如將幼兒分成小鳥、唐老鴨、米老鼠、大公雞隊(duì)，讓幼兒每次以比賽積分多少來定勝負(fù)，還給獲勝的小朋友發(fā)一面小紅旗，幼兒的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛既緊張又活躍，連平時(shí)不愛打算盤的幼兒也躍躍欲試，搶爭第一，學(xué)習(xí)氣氛異常熱烈，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

總之，興趣是幼兒求知的動(dòng)力和基礎(chǔ)，珠心算知識的無窮性和對思維的挑戰(zhàn)性，更是對幼兒有著巨大的吸引力。只要，幼兒教師充分調(diào)動(dòng)幼兒參與珠心算活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣，讓幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中，我們的珠心算教學(xué)工作就會(huì)受到事半功倍的效果，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大幅提升。

第二篇：如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣

實(shí)踐證明，在珠心算的教學(xué)過程中，幼兒的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調(diào)，而且左右兩個(gè)半腦的形象思維和抽象思維也交替運(yùn)用，非常有利于幼兒的智力的開發(fā)。幼兒雙手撥珠，在撥、看、聽訓(xùn)練中，要求動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，而且達(dá)到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。珠心算教學(xué)是一項(xiàng)健康有益的活動(dòng)，不但能培養(yǎng)幼兒超常的計(jì)算技能，而且能進(jìn)一步開發(fā)幼兒的智力，平衡左右腦的作用。珠心算教學(xué)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與珠心算本身的形成規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，是提高珠心算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于幼兒來說，如果只重視珠心算知識的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：“興趣是最好的老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色?！备鶕?jù)《幼兒園教育綱要》的精神，珠心算教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)珠心算創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)珠心算奠定良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)興趣

由于珠心算教學(xué)沒有系統(tǒng)的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按照小學(xué)的模式來上課，這給我們在教學(xué)上帶來了一定的困難。新《綱要》中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡及最容易接受的教學(xué)形式，也是幼兒珠心算教育的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的理論知識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)珠心算。如在復(fù)習(xí)“補(bǔ)數(shù)”時(shí)，讓幼兒玩拍球游戲。先規(guī)定兩人拍球數(shù)合起來要成為10，如果一個(gè)小朋友拍三下，那么另一個(gè)小朋友則拍七下?；蛘咦層變耗７聞?dòng)物叫聲，讓小朋友來對。

在教學(xué)中我們除了運(yùn)用游戲形式以外，還靈活運(yùn)用了多種形式的教學(xué)，如歌曲、兒歌、手指操、謎語等。在珠心算教學(xué)中，由于內(nèi)容比較豐富，對幼兒打算盤的常規(guī)要求又比較高，我們在其中安排歌曲、手指操。如“十個(gè)小矮人”，幼兒邊聽音樂邊用手指點(diǎn)數(shù)小矮人，既活動(dòng)了幼兒的小肌肉群，又輕松了頭腦。再如結(jié)合大班音樂教學(xué)而創(chuàng)編的“采茶”，第一遍讓幼兒模仿采茶動(dòng)作，活動(dòng)手指和手臂肌肉，第二遍則讓幼兒模仿入微地進(jìn)行檢茶（檢查茶葉的好壞），十個(gè)手指的靈活運(yùn)用十分有效地活動(dòng)了肌肉，且和音樂舞蹈結(jié)合起來，達(dá)到了學(xué)科間的相互滲透。在教幼兒學(xué)珠算術(shù)語時(shí)，我們經(jīng)常采用謎語形式，如“有些珠子真聽話，主人一下令，啪啦一下全回家”。這個(gè)謎語讓小朋友復(fù)習(xí)清盤這個(gè)概念。

二、運(yùn)用語言引起懸念，從而激發(fā)興趣

幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會(huì)產(chǎn)生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運(yùn)用語言，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。如在“看數(shù)譯珠”的教學(xué)中，我們和小朋友玩變魔術(shù)的游戲，用懸念性語言講述：“今天老師和小朋友來玩變魔術(shù)的游戲。請小朋友看清誰變的魔術(shù)最好、最準(zhǔn)確。”幼兒在這種游戲的氣氛中，個(gè)個(gè)興趣盎然，很好地達(dá)到了教學(xué)目的。再如，在教“湊數(shù)補(bǔ)數(shù)”這些概念時(shí)，我們在和小朋友玩對數(shù)、碰球游戲時(shí)，用懸念性語言講述，問：“我的1球碰幾球？”幼兒答：“你的1球碰9球?！边@種教學(xué)模式可以集體進(jìn)行，也可以三三兩兩進(jìn)行，十分有趣又有效。由于幼兒多種感官參與感知，他們知識與經(jīng)驗(yàn)獲得自然、生動(dòng)。

三、用成就感效應(yīng)激發(fā)興趣

成就感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內(nèi)動(dòng)力。因此，使幼兒產(chǎn)生成就感，能夠激發(fā)幼兒對珠心算的持久興趣。

成就感的產(chǎn)生來源于兩個(gè)方面。一方面來自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操作，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿足而產(chǎn)生的。另一方面，來自于外部評價(jià)引起的成就感。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒把教師的評價(jià)作為成就的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。學(xué)齡前就能計(jì)算一些題目，容易得到別人的贊許，這從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。于是我對那些自信心不足的、性格內(nèi)向、對珠心算學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵(lì)，促使他們產(chǎn)生成就感。李西西小朋友，對珠心算缺乏興趣，在一次課堂練習(xí)中，我先個(gè)別輔導(dǎo)她完成一道加法的題，然后請她到黑板上給其他小朋友講解。完成后，我立刻在其他小朋友面前表揚(yáng)了她，激發(fā)了她學(xué)習(xí)珠心算的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)了自信心。自此，她逐漸對珠心算活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

四、以競爭效應(yīng)激發(fā)興趣

隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強(qiáng)，對帶有競爭性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計(jì)一些帶有競爭性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如將幼兒分成小鳥、唐老鴨、米老鼠、大公雞隊(duì)，讓幼兒每次以比賽積分多少來定勝負(fù)，幼兒的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛既緊張又活躍，連平時(shí)不愛打算盤的幼兒也躍躍欲試，搶爭第一。

總之，興趣是幼兒求知的動(dòng)力和基礎(chǔ)，珠心算知識的無窮性和對思維的挑戰(zhàn)性，都對幼兒有巨大的吸引力。幼兒教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與珠心算活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣，讓幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中。

第三篇：淺談?dòng)變簩W(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

淺談?dòng)變簩W(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

淺談?dòng)變簩W(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

陶逸怡

摘要：愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?！毙隆毒V要》也指出,教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在幼兒教育教學(xué)工作中,教師面對的對象都是懵懵懂懂的幼兒,興趣是教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的一個(gè)重要保障,幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)在整個(gè)教育教學(xué)工作中顯得至關(guān)重要。作為幼兒教師,要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)研究,同時(shí)要對教學(xué)對象進(jìn)行深入、全面的分析,把握準(zhǔn)幼兒的心理特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將情感因素滲透其中,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒的參與積極性,提高教育教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：教師、幼兒、學(xué)習(xí)興趣

正文： “興趣是第一老師”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個(gè)“未知”世界的動(dòng)力源泉，是開展各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。興趣又是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒探索知識的動(dòng)力。只有對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使幼兒自主學(xué)習(xí)，積極參與。在教學(xué)活動(dòng)中，只有在幼兒感興趣的時(shí)候，幼兒才能學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。那么，作為幼兒教師的我們應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？就此我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、與幼兒成為朋友

教育是充滿情感和愛的事業(yè)。在教學(xué)活動(dòng)，作為老師的我們要與幼兒多多交流，和他們做知心的朋友。對他們一視同仁，做他們的良師益友。無論是上課時(shí)還是課間休息時(shí)，都要讓幼兒感受到老師對他們的關(guān)懷，這樣才能讓幼兒喜歡上你，也會(huì)對你的教學(xué)內(nèi)容感興趣。

二、以幼兒為中心，傾聽孩子的看法。

每個(gè)孩子都有自己感興趣的事物，在組織活動(dòng)中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對某事的不同看法。發(fā)掘他們的感興趣的一面，并沿著孩子的這一興趣出發(fā)去引導(dǎo)孩子們進(jìn)行更近一步的探究。有一次在班級里喝牛奶的時(shí)候，突然一只小動(dòng)物吸引了孩子們的眼球。孩子們大叫了起來，“小鱷魚”，接著就馬上沖了上去，擁擠在一起。于是，幾個(gè)孩子就在那討論，“咦，他怎么尾巴斷了呢？肯定是想逃跑”孩子們討論著，此時(shí)我正忙著給幼兒倒牛奶，結(jié)果大部分孩子都去看他們眼中所謂的“小鱷魚”。這時(shí)我十分著急，就嚷嚷著說：“快點(diǎn)到座位上去喝牛奶，別擠在一塊了。”可沒有幾個(gè)孩子聽見老師說的。如果這時(shí)能夠在組織教學(xué)的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。從中引出很多有探究意義的課題。當(dāng)孩子討論“小鱷魚”，其實(shí)就是壁虎怎么會(huì)斷尾巴時(shí)，教師就可以以幼兒為中心，從他們感興趣的一面出發(fā)，傾聽孩子們看法。這樣不僅有益于激發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集中他們注意力，而且可以衍生新的教學(xué)主題。如：壁虎為什么會(huì)斷尾巴？動(dòng)物的自我保護(hù)方法以及延伸到人類的自我保護(hù)方法“等教育活動(dòng)。

在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒對自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常激動(dòng)和專注的神色，而對自己不喜歡的活動(dòng)往往注意力不集中。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒?dòng)的興趣。如開展體育活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對玩紙飛機(jī)沒有剛開始時(shí)那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢？這時(shí)教師可結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時(shí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，那一定能引起幼兒的興趣。

三、跟蹤孩子的行為，捕捉”生成“教育的契機(jī)。

每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲?！毒V要》中也指出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要對周圍的事物感興趣，要有好奇心和求知欲。在活動(dòng)中，教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時(shí)，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對其先前和后繼的行為進(jìn)行追蹤，在這個(gè)過程中，有時(shí)會(huì)意想不到把捕捉”生成“教育的契機(jī)。有一次中午吃過午飯，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到操場上去散步。可是當(dāng)我們要走的時(shí)候，有幾個(gè)男孩子就圍在一顆大樹旁遲遲不肯離開。作為教師的我們，不應(yīng)該剝奪孩子的這份好奇心與求知欲。在保證孩子安全的的情況下，我們可以靜下心來與幼兒共同觀察，引導(dǎo)幼兒把有關(guān)的活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等等活動(dòng)。

四、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有導(dǎo)入部分。巧妙的導(dǎo)入，才能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如：大班語言活動(dòng)《狼大叔的紅燜雞》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是以”狼“、”雞“這兩個(gè)字導(dǎo)入，引發(fā)幼兒想象狼跟雞之間到底會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？這樣簡單的導(dǎo)入，就把孩子吸引到了這個(gè)故事的情境中。

五、在嘗試、練習(xí)中引發(fā)幼兒的好奇心

操作是幼兒獲得知識的主要途徑，也是教學(xué)有效手段之一。幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，也愛動(dòng)手操作。通過實(shí)踐證明，動(dòng)手操作能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，也能讓幼兒從中獲得意想不到的的知識。所以我們要讓幼兒在嘗試中，多畫一畫、剪一剪、比一比、猜一猜、擺一擺，從而體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)更加充滿興趣。

六、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，提供豐富的能引起幼兒興趣的材料

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：”提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多感官，多種方式進(jìn)行探索提供條件“。幼兒來自不同的家庭，他的興趣、愛好、動(dòng)手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。就像幼兒看到玩具就想玩一樣，幼兒看到自己感興趣的材料就會(huì)產(chǎn)生摸一摸，擺一擺，拼一拼，分一分......的動(dòng)手愿望。如：學(xué)習(xí)8的分成時(shí)，我為每兩名幼兒提供一盒電動(dòng)小魚（正好8只），每人一只釣魚竿。不用說按上電池，在轉(zhuǎn)盤里轉(zhuǎn)動(dòng)的小魚，嘴巴一張一合的去咬釣魚鉤是多么的有意思，單是看著這些五顏六色的小魚，孩子們便興奮得手舞足蹈。當(dāng)我講完游戲規(guī)則和操作辦法，孩子們便迫不及待的”釣起魚“來。8條小魚被伙伴釣走了幾條，自己釣了幾條，在愉快的”釣魚“活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了8的分成。

七、開展豐富的游戲活動(dòng)

愛玩是孩子的天性，我們要讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教師要以游戲者的身份，參與其中，與幼兒一起玩。這樣可以把一些分散注意力的孩子的注意力集中起來，達(dá)到很好的效果。如：在綜合活動(dòng)《漂亮的服裝》中，我發(fā)現(xiàn)孩子們每天談?wù)撝约旱囊路?，從談?wù)撝兴麄凅@喜地發(fā)現(xiàn)：有不同職業(yè)的衣服，有不同民族的衣服，有不同季節(jié)的衣服，有不同材料的衣服，有不同時(shí)代的衣服......各種各樣的衣服吸引著孩子們。我為他們準(zhǔn)備了許多材料：舊報(bào)紙、掛歷紙、樹葉、皺紋紙、亮片、彩珠、其他各種紙，還有針線、剪刀、雙面膠等，有些廢舊物品成了我們大家的的寶貝。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子自己收集材料，覺得什么東西可以用，就可以帶來。結(jié)果，材料比我想象的多。于是我設(shè)計(jì)了這樣一次綜合的半日活動(dòng)?；顒?dòng)在幼兒的談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時(shí)掀起了一個(gè)高潮。從而激發(fā)了自己想設(shè)計(jì)服裝的愿望。

八、多一些鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少一些批評

每個(gè)孩子的能力是不同的，作為老師我們應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，多表揚(yáng)幼兒，及時(shí)捕捉他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對完成較好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，但對較差的幼兒，不要加大批評，鼓勵(lì)不要?dú)怵H，并要有耐心，對他進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，解決其中的問題，使幼兒重新找回自信和興趣。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，作為老師也應(yīng)該表揚(yáng)他。這樣的教學(xué)，幼兒很喜歡，他們的學(xué)習(xí)興趣也濃了課堂氣氛也活躍了，上課效果也好了。

九、以競爭效應(yīng)激發(fā)興趣。

隨著幼兒年齡的增長，他們的競爭意識不斷增強(qiáng)。對帶有競爭性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計(jì)一些帶有競爭性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如，”掛鉤"這一材料，我把運(yùn)算卡片分成兩等份，然后兩個(gè)孩子比賽，計(jì)算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應(yīng)的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計(jì)算速度也有很大提高。

總之，興趣是幼兒求知的動(dòng)力和基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中喜歡學(xué)習(xí)，在興趣中喜歡探究，進(jìn)而能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。當(dāng)然，要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，只要我們在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持對幼兒實(shí)行有效的教學(xué)方法，放手讓幼兒自主探究，動(dòng)手操作，幼兒一定對學(xué)習(xí)生產(chǎn)濃厚的興趣。

第四篇：如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

（論文摘要）近年來，隨著幼兒教育理論研究和實(shí)踐探索的不斷深入，人們越來越深刻地認(rèn)識到英語的重要性。而幼兒園的英語教育不僅要為兒童入小學(xué)做好準(zhǔn)備，并且要為個(gè)體的終身發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)。因?yàn)橛⒄Z是一門用來交流的語言，幼兒學(xué)習(xí)好英語是很重要的。而幼兒英語更是要老師調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)，興趣培養(yǎng)的同時(shí)亦可激發(fā)幼兒的語言潛能。而泰勒在他的文章中引出了杜威的話：“當(dāng)學(xué)習(xí)是被迫的、不是從學(xué)習(xí)者真正的興趣出發(fā)時(shí)，有效的學(xué)習(xí)相對來講是無效的?！彼约ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣是尤為重要的，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短。我們都知道：語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講，小朋友們聽這種教學(xué)方式，將會(huì)使小朋友厭倦學(xué)習(xí)，甚至放棄這門學(xué)科。相反，英語課堂中不能局限于形式單

一、枯燥乏味的教學(xué)空間，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新來改進(jìn)新的教學(xué)模式、增添活力、調(diào)動(dòng)幼兒的激情、不斷展示給幼兒最新穎的英語興趣課堂，只有讓幼兒感興趣的東西，他們才有求知欲，才會(huì)達(dá)到我要學(xué)，我想學(xué)的地步。今天我們作為一名幼兒園的英語教師，我們教師不僅要有一定量的知識儲(chǔ)備；還要遵循幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來增添幼兒的教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)新的教學(xué)模式來滿足現(xiàn)今幼兒的需求。

關(guān)鍵詞：興趣、教學(xué)空間、年齡、教學(xué)模式、知識儲(chǔ)備

一、具有豐富的知識儲(chǔ)備。

作為一名教師必須要有一定量的知識儲(chǔ)備，因?yàn)槟阋虢o學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水。特別是作為一名英語教師，你自己在英語的聽、說、讀、寫的各個(gè)方面都應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣，你才能在英語課中使用這些知識來加以組織，并且能夠想象出各種方法、游戲和自編一些英語兒歌和一些簡短的詩歌和采用豐富多彩的英語教學(xué)形式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、營造英語氛圍。

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如：我們現(xiàn)在中國學(xué)習(xí)十年英語，還不如到說英語的國家去生活一年的效果好，因?yàn)樵趪馐艿接⒄Z的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年，而我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語環(huán)境我們教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，才能讓幼兒開始對英語產(chǎn)生好感。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的，在環(huán)境中融入英語的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以把身體語言和夸張的表情帶到英語活動(dòng)中去，這樣也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。比如我在上小狗和小豬的英語時(shí)，我首先制作好小狗和小豬的頭飾，再加上多媒體配置好小狗和小豬的聲音，當(dāng)播出小狗和小豬的聲音時(shí)，幼兒們都會(huì)興奮起來并且會(huì)大聲的說小狗和小豬，老師就會(huì)分別戴上頭飾扮演小狗和小豬，并且使用夸張的表情模仿小豬和小狗去問小朋友們：“Hello,boys and girls,who am I?”小朋友們就會(huì)高興的說：“小狗、小豬”這時(shí)我就會(huì)舉出打大拇指回答：Yes,you are very good,I am a dog,or I am a pig,這時(shí)小朋友們也會(huì)高興的和我打招呼：Hello,pig or Hello,dog，這時(shí)我再次利用多媒體出示小狗和小豬的圖片及卡片（dogpig），讓小朋友跟老師一起來練習(xí)和模仿單詞（pigdog）的讀音。同時(shí)我也使用游戲讓幼兒參與進(jìn)來，讓幼兒自由組合來戴上小狗和小豬的頭飾打招呼；再次利用猜的游戲讓小朋友快速的猜，老師快速的出示動(dòng)物頭飾讓幼兒快速的說出單詞，說對的給予表揚(yáng)和禮物，說錯(cuò)的老師再次激發(fā)幼兒并給予引導(dǎo)說對，也給予鼓勵(lì)和紅花。這樣小朋友們不僅學(xué)到了英語單詞和簡單的句子，同時(shí)也讓幼兒們感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，課后我就把這動(dòng)物卡片貼在教室的墻上布置成一個(gè)小小的英語角。這樣小朋友們每天來上幼兒園都會(huì)去讀，所以墻面或小小的英語角的布置，都應(yīng)滲透日常所教學(xué)的內(nèi)容，以便幼兒加以回憶和鞏固練習(xí)。讓幼兒享受到成功的快樂。這樣不僅給學(xué)生增添了無窮的情趣，還讓他們在愉快的氛圍中、在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)了英語、掌握了英語。

三、利用實(shí)物、多媒體教學(xué)激發(fā)興趣。

興趣是求知的動(dòng)力，而《新綱要》精神現(xiàn)代教學(xué)理論也告訴我們：“興趣是最好的老師?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中說到“幼兒園的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣為主?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育階段，其英語課程任務(wù)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們應(yīng)該改變教學(xué)方法，不再是教師的一張嘴加一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛變簣@小朋友注意力的集中性、注意保持時(shí)間的長短，都是由興趣決定的。如果我們現(xiàn)在的教師不把握好現(xiàn)代教學(xué)，只是老師教，學(xué)生

學(xué)的方式會(huì)使他們感到枯燥、厭煩。因?yàn)闆]有興趣的參與，那么學(xué)起來對幼兒本身是沒有效果的，對家長來說也是失望幾何。而俄國的教育家馬申斯基也說：“沒有絲毫興趣強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望?！笨梢?，興趣是人求知的一種具有價(jià)值的動(dòng)力，是幼兒英語學(xué)習(xí)的前提、保證和動(dòng)力。在教學(xué)時(shí)，我們采用實(shí)物或圖片把抽象的詞語變成直觀的東西，小朋友的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣。比如在教 banana，mango, orange等單詞時(shí)，讓幼兒自帶實(shí)物，小朋友看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會(huì)積極的記住這些單詞，還可以使用多媒體教學(xué)、讓幼兒模仿其發(fā)音，簡筆畫、玩具等其他教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣的效果，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的效果。

四、運(yùn)用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣。

激發(fā)起幼兒的興趣之后，就要想辦法把這種興趣持久地鞏固下去，因?yàn)橛變簣@的小朋友年齡比較小、注意力不能較長時(shí)間集中，為了穩(wěn)定這種學(xué)習(xí)興趣，玩游戲是幼兒最喜歡的方式、因?yàn)橛螒蚴亲钪苯?、最有效的教學(xué)方式，對于幼兒來說，游戲就是娛樂，也是學(xué)習(xí)，是幼兒最喜歡的項(xiàng)目。因此教師要把英語教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)到游戲中去，不僅能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，也能達(dá)到很好的教學(xué)效果。英語游戲是幼兒學(xué)習(xí)英語的最好幫手，它可以有效地激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)教師還可以抓住幼兒活潑好動(dòng)愛唱愛跳的性格特點(diǎn)，教師還可以利用幼兒英文歌曲和英語韻律兒歌，并且加上簡單的舞蹈動(dòng)作來組織教學(xué)，通過適時(shí)地唱唱玩玩，畫畫比比、培養(yǎng)并保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在一個(gè)輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識，使孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這樣能夠提高幼兒學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，讓他們對陌生的英語會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。例如我在教“carrot”的單詞時(shí)，我就設(shè)計(jì)一個(gè)拔蘿卜的游戲，讓一些小朋友充當(dāng)蘿卜，讓幾個(gè)小朋友去拔蘿卜，其他小朋友就喊“come on ,come on”.然后再交換，幼兒們都很開心。還有我在教完apple,banana,mango等單詞時(shí)，我就將這三個(gè)單詞編成一首英文兒歌：“apple apple I love you ,Ilove you ,I love you ,apple apple I love you.”等簡單的英文歌曲，這樣不僅讓幼兒們在游戲和歌聲當(dāng)中去學(xué)到了英語單詞、英文兒歌，還感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、創(chuàng)造溫馨而富于激情的教學(xué)氣氛。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)。課堂上必須創(chuàng)造溫馨和諧的語言教學(xué)氣氛，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效果。教學(xué)過程中要正確對待幼兒園小朋友的好動(dòng)性，愛護(hù)他們的積極性。不要一出現(xiàn)問題，就對幼兒進(jìn)行批評或訓(xùn)斥，應(yīng)該正面引導(dǎo)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、使幼兒都能積極參加各種訓(xùn)練活動(dòng)。對于幼兒在語言實(shí)踐中出現(xiàn)的小錯(cuò)，可以暫時(shí)放過，待以后慢慢糾正，切忌玩活動(dòng)中途打斷，給幼兒造成心理上的壓力，挫傷他們的積極性。要滿腔熱情，幫助幼兒排除心理上的障礙，使他們?nèi)サ粜咔痈小τ趥€(gè)別學(xué)習(xí)有困難的幼兒，要熱情關(guān)懷，耐心幫助，同時(shí)也要鼓勵(lì)小朋友之間互相幫助，使每個(gè)幼兒都能積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以我們教師要注意觀察和發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，如果不注意觀察，將會(huì)使很多孩子放棄英語，甚至討厭英語及不喜歡

英語老師，比如我們班有個(gè)男孩子，膽子也比較小，每天總是一個(gè)人玩，特別是上英語課，他很怕老師叫他回答問題，因?yàn)樗芘抡f錯(cuò)，小朋友會(huì)取笑他。我發(fā)現(xiàn)這問題后，課后經(jīng)常和他一起玩，及鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，說他是最聰明的孩子，一定什么事都能做得最棒的，每次在班上也經(jīng)常表揚(yáng)他，讓小朋友們懂得互相幫助、互相關(guān)心，這樣小朋友們也常常幫助他。通過半年的時(shí)間，在老師和小朋友的幫助下，也會(huì)大膽的回答老師的問題了，也會(huì)經(jīng)常和小朋友們一起玩。也更加有信心了，膽子也變大了。所以教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說：“對人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉?！睂W(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。

因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，我都無微不至地關(guān)懷每一位小朋友，經(jīng)常積極地與他們一起玩。笑容與幽默是我每天都送給幼兒的禮物。上課時(shí)，我以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在小朋友的面前。教學(xué)過程，我注意觀察每一位小朋友的表情與動(dòng)作；我經(jīng)常在朋友之間來回走動(dòng)；我給每一位幼兒積極發(fā)言，讓他們熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；對于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，我都不吝惜我的獎(jiǎng)勵(lì)；“Good”和給予紅花，翹起大拇指是我打開幼兒心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵(lì)、積極的引導(dǎo)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語是快樂、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難、總之，幼兒英語教師要善于抓住幼兒的好奇心，善于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語的情緒、情感。因?yàn)橛變河⒄Z在教學(xué)中要注重激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興

趣，創(chuàng)造環(huán)境，巨有強(qiáng)大的作用；讓幼兒樂于參與、樂于競爭、樂于學(xué)習(xí)，才能為幼兒今后的英語學(xué)習(xí)拉開一個(gè)好的序幕，撘一座好橋；鋪一條好路。

參考文獻(xiàn)：

1、幼兒英語教育，華東師范大學(xué)出版社，2007年版。

2、幼兒小班到大班的教師用書——幼兒園和諧發(fā)展課程，教育科學(xué)出版社。

3、幼兒心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2005年版。

4、新課程推進(jìn)中的問題與反思，首都師范大學(xué)出版社，2004年9月第一版。

5、教學(xué)法雙語教程，張正東，黃泰銓編著，科學(xué)出版社，1999年8月第一版。

6、英語語言文化教育論叢，貴州教育出版社，1998年第一版。

7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

8、激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).海翠琴.2010年7月.如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

撰稿人：趙先慧

工作單位：貴州省石阡縣

新民幼兒園

2013年10月26日

第五篇：如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

愛玩是孩子的本性，他們對游戲是最感興趣的。孩子英語教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果孩子對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。

1、故事教學(xué)法

故事對學(xué)齡前孩子（幼兒階段）具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使孩子在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，采用故事教學(xué)法對幼兒英語培訓(xùn)能具有非常好的效果。

2、情景教學(xué)法

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會(huì)說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便啞了。如，我對孩子說： “Nicetoseeyou！”孩子會(huì)回答我：“Nicetoseeyou！”卻從來不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nicetoseeyou！”后回答別人：“ Nicetoseeyou！”造成孩子只會(huì)說而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)楹⒆硬幻靼酌恳痪溆⒄Z的含義。

針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語，孩子即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3、游戲教學(xué)法

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起孩子學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供孩子充分運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，孩子學(xué)英語活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓孩子在游戲中輕輕松松學(xué)英語。

今天先給大家介紹3招，還有后續(xù)幾招，請持續(xù)關(guān)注喲！