第一篇：如何保障幼兒園的師資力量

如何保證幼兒園的師資力量。

優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高保教質(zhì)量，幼兒園要保證質(zhì)量，求發(fā)展，就必須大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍。要多渠道、多形式進(jìn)行教師培訓(xùn)，通過在園內(nèi)開展各種觀摩活動(dòng)及各種競(jìng)賽活動(dòng)，提高園內(nèi)教師的業(yè)務(wù)能力。另外，園內(nèi)應(yīng)定期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用幼教新知識(shí)、新理論轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，使之樹立科學(xué)的教育觀和兒童觀。同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)與其他園所的交流與觀摩活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。通過觀摩活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式，為幼教工作者提供發(fā)表意見、互通信息、探討問題的機(jī)會(huì)，使教師們互相學(xué)習(xí)，共同提高。眾所周知，幼兒園的生存與發(fā)展，關(guān)鍵在于質(zhì)量。因此，幼兒園只有提高保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，切實(shí)做到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，得到家長的認(rèn)可，才能生存與發(fā)展。這就要求：第一，幼兒園應(yīng)以“為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)”為宗旨，對(duì)家長承諾做到“微笑服務(wù)，周到服務(wù)”，通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為幼兒園贏得良好的信譽(yù)。第二，在提高保教質(zhì)量上，幼兒園應(yīng)把實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)辦特色教育結(jié)合起來，不能為了求特色而忽視幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，樹立現(xiàn)代化的兒童觀和教育觀。在教育過程中，以游戲?yàn)橹鬟M(jìn)行教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，既要面向全體幼兒，也要重視幼兒的個(gè)別差異，因材施教，使每個(gè)幼兒的潛能和個(gè)性都得到發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒今后的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：師資力量

師資力量 材料與化學(xué)工程學(xué)院成立于2012年（其前身輕紡工程系創(chuàng)辦于2004年），在校生近300人。現(xiàn)有高分子材料加工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、寶玉石鑒定與加工技術(shù)3個(gè)專業(yè)，其中高分子材料加工技術(shù)專業(yè)2011年被確定為教育部重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)參與國家教學(xué)資源庫建設(shè)，建有福建省高職院校首個(gè)“實(shí)用化工材料福建省高校應(yīng)用技術(shù)工程中心”?，F(xiàn)有專任教師10人，其中教授1人、副教授2人、講師4人、助教3人，博士2人、碩士5人，省級(jí)教學(xué)名師1人；企業(yè)兼職教師6名。是一個(gè)集專家、能工巧匠、優(yōu)秀教師為一體的教師團(tuán)隊(duì)。近年來主持或參與國家、省和市各級(jí)科研課題20余項(xiàng)，累積獲得經(jīng)費(fèi)100多萬元，多次指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和教指委技能競(jìng)賽，并獲得國家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。學(xué)院以高分子材料加工技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)其它專業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)教師“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙教能力”的培養(yǎng)；堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系福建省支柱產(chǎn)業(yè)，與恒安集團(tuán)、福建亞通公司、泉州鑫泰鞋材有限公司等近十家產(chǎn)值超億元企業(yè)深入合作，建有校外實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)，校內(nèi)建設(shè)滿足一體化教學(xué)需要的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（占地面積1400多平方米，設(shè)備總值300多萬元），實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)做一體化模式，不斷提高學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合水平，使學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識(shí)的前提下，獲得實(shí)踐和操作能力，滿足企業(yè)對(duì)高端技能型專門人才的需求。林松柏——黎明職業(yè)大學(xué)教授

主要科學(xué)研究方向?yàn)楣δ芨叻肿硬牧希叻肿訌?fù)合材料，有機(jī)/無機(jī)雜化材料及精細(xì)化工（涂料、黏合劑）等。發(fā)表了有關(guān)學(xué)術(shù)論文40多篇，參與編著《高吸水保水材料》書一本。主持福建省精品課程“高分子化學(xué)”建設(shè)項(xiàng)目、華僑大學(xué)精品課程；主持校教改課題“高分子材料專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育綜合模式研究與實(shí)踐”和“21世紀(jì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)及其課程體系”；為主承擔(dān)福建省重點(diǎn)教改課題“多學(xué)科超平臺(tái)寬口徑創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”。發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文數(shù)篇。

第三篇：師資作保障

師資作保障 湖南高職雙師型教師達(dá)58.6%（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院004km.cn 教務(wù)處，湖南 長沙 410200）

職業(yè)教育的出路在質(zhì)量，保證質(zhì)量的核心在師資，尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與水平提升，成為衡量職業(yè)教育發(fā)展水平、質(zhì)量和效益的核心指標(biāo)。經(jīng)過近年來多種途徑的艱苦努力，湖南職業(yè)院校專業(yè)教師中，高職院校“雙師型”教師已達(dá)58.6%，中職學(xué)?！半p師型”教師已達(dá)44.5%。

專業(yè)教師下企業(yè)

在湖南各職業(yè)院校，教師下企業(yè)已經(jīng)形成制度，漸成風(fēng)氣。從2005年起至今，湖南鐵道職院每年暑假都有100名左右的專業(yè)課教師，組成數(shù)10個(gè)項(xiàng)目組，帶工作任務(wù)，奔赴工廠和車間、公司和企業(yè)，開展暑假頂崗實(shí)踐，他們從企業(yè)帶回的經(jīng)驗(yàn)，又大量地、生動(dòng)地應(yīng)用于每一堂專業(yè)課教學(xué)中，使下企業(yè)的最終受益者是廣大學(xué)生。這個(gè)項(xiàng)目名為“百名教師下企業(yè)”。

農(nóng)業(yè)類院校專家堅(jiān)持下企業(yè)，下基層，“在希望的田野上寫論文”，自覺地?fù)?dān)負(fù)起了服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的歷史任務(wù)。地處衡陽、并無地理和區(qū)位優(yōu)勢(shì)的湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力打造“本土培養(yǎng)型”和“專業(yè)技術(shù)型”教師團(tuán)隊(duì)，長期以來，教師們帶著問題深入生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉，帶著成果返回學(xué)校，涌現(xiàn)了一大批知名專家，如聯(lián)合國湖南油茶項(xiàng)目副總指揮長、國家948項(xiàng)目首席專家姚先銘研究員，定量植物區(qū)系學(xué)創(chuàng)始人、湖南省首批跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人左家哺教授等。

與基礎(chǔ)教育相關(guān)要求不同的是，湖南信息技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年來鼓勵(lì)教師在外面兼職，擁有教師或某項(xiàng)管理者“兩個(gè)身份”，不僅所有主體專業(yè)、特色專業(yè)的專業(yè)課教師須在規(guī)模以上企業(yè)掛職鍛煉或頂崗實(shí)習(xí)2個(gè)月以上，而且注重放大“名師效應(yīng)”。學(xué)院專業(yè)帶頭人、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)稅務(wù)師王亞利副教授，既要完成每周12節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和專業(yè)系部的管理工作，同時(shí)兼任某金屬構(gòu)件公司財(cái)務(wù)總監(jiān)，成為公司的重要人物。學(xué)院還有教經(jīng)濟(jì)法的教師在律師事務(wù)所當(dāng)兼職律師的，酒店管理專業(yè)帶頭人在長沙五星級(jí)酒店當(dāng)顧問和高管的。這些兼職人物無一不是將實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和案例，拿到教學(xué)中來，或者應(yīng)用到教材編寫中來，為我所用。

“工欲善其事，必先利其器”；“既拿教鞭，又拿扳手”；“手上有油，身上有灰”??這些生動(dòng)的描述，正是職校教師們下企業(yè)實(shí)踐操作的真實(shí)寫照。

聘請(qǐng)技能大師

由于職業(yè)教育門類全，品種多，職教師資如果單靠教育系統(tǒng)內(nèi)培養(yǎng)，包括下企業(yè)鍛煉，都將是一項(xiàng)浩大而永遠(yuǎn)無法完成的工程。因而多數(shù)職業(yè)院校目光向外，引入兼職教師，延請(qǐng)各行各業(yè)的技能大師執(zhí)教職業(yè)教育，成為職業(yè)教育師資建設(shè)的又一條重要途徑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前湖南省高等職業(yè)院校從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師占專業(yè)教師的24.5%以上，中職約23.2%以上。

職業(yè)院校聘請(qǐng)兼職教師有據(jù)可依。由省編辦、教育、財(cái)政部門聯(lián)合下發(fā)的文件《湖南省高等學(xué)校編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《湖南省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，充分考慮職業(yè)教育的特殊性，其中規(guī)定了關(guān)于固定編制和流動(dòng)編制的政策和相關(guān)比例，為職業(yè)院校聘請(qǐng)兼職教師提供了政策保障。文件中說，職業(yè)學(xué)?！敖處熅幹撇捎霉潭ń處熅幹坪土鲃?dòng)教師編制相結(jié)合的管理辦法，流動(dòng)教師編制用于聘用校外有技術(shù)專長的兼職教師，從教師編制中分列”。

長沙市政府還下發(fā)了關(guān)于在公辦職業(yè)學(xué)校實(shí)行編制到校、空編人員經(jīng)費(fèi)包干的意見，實(shí)行“自主聘用、動(dòng)態(tài)管理”，大力實(shí)施技能型人才進(jìn)校園計(jì)劃，2008年以來，就引進(jìn)技能型人才300多名，全市職業(yè)院校“雙師型”教師比例達(dá)到64.5%，雙師教師擁有量領(lǐng)先全省。

建立大師工作室，組建和充實(shí)教研團(tuán)隊(duì)，是湖南職業(yè)院校引進(jìn)行業(yè)企業(yè)大師的一個(gè)辦法。

湖南信息技術(shù)學(xué)院先后吸納了中國社會(huì)福利協(xié)會(huì)副會(huì)長方嘉柯等18名行業(yè)知名專家和技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)。

建立四級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

湖南為了有計(jì)劃有步驟有保障地提升中職教師專業(yè)水平，全面提升中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，2010年初，建立了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)與考核制度，專業(yè)教師培訓(xùn)計(jì)劃分五年實(shí)施。從已經(jīng)進(jìn)行兩年的培訓(xùn)看，已取得明顯成效，省市級(jí)共培訓(xùn)3600多名中職專業(yè)教師，實(shí)行培考分離，培訓(xùn)合格率達(dá)96.88%。

中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)的湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)訓(xùn)中心主任譚耀輝介紹，該校受省教育廳委托，已舉辦四期培訓(xùn)班，“每一期培訓(xùn)班歷時(shí)42天，中途只有2天休息，其余時(shí)間都是‘魔鬼式的訓(xùn)練’，真刀真槍地學(xué)習(xí)，來自全省各市州的中職學(xué)校教師們，都是認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，將扎實(shí)過硬的專業(yè)技能帶回自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中去。”

針對(duì)中職學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)人員水平參差不齊實(shí)際，許多培訓(xùn)基地考慮各種因素，安排不同指導(dǎo)教師授課，因材施教，保證各個(gè)學(xué)員都有收獲。工業(yè)職院培訓(xùn)基地特意請(qǐng)來江麓機(jī)械廠的技能大師熊德輝，專門指導(dǎo)學(xué)員中技能水平較高的對(duì)象；長沙航院基地聘請(qǐng)了國家級(jí)名師、焊接協(xié)會(huì)副秘書長邱葭菲教授以及4名企業(yè)技師擔(dān)任焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)師。

湖南近年積極組織中職專業(yè)教師參加教育部的培訓(xùn)，先后有1090名中職教師參加了國家級(jí)培訓(xùn)，其中因成績優(yōu)異被推薦出國培訓(xùn)的有46人。全省形成了職業(yè)院校師資培訓(xùn)國家、省、市、校四級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。

以項(xiàng)目引領(lǐng)師資建設(shè)

湖南從2007年開始實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)計(jì)劃，“十一五”期間連續(xù)3年立項(xiàng)建設(shè)了一批職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目，其中包括中、高職院校省級(jí)專業(yè)帶頭人項(xiàng)目，對(duì)省級(jí)專業(yè)帶頭人的“雙師素質(zhì)”提出明確要求，建設(shè)期為兩年，建設(shè)期滿驗(yàn)收時(shí)須達(dá)到相關(guān)要求才能認(rèn)定為省級(jí)專業(yè)帶頭人?！笆晃濉逼陂g，通過立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查和驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，全省共培養(yǎng)了省級(jí)專業(yè)帶頭人596名，這批專業(yè)帶頭人成為全省職業(yè)院?！半p師型”教師的優(yōu)秀代表。

通過項(xiàng)目建設(shè)打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，湖南各高職院校邁出新步伐。長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新機(jī)制，積極投身環(huán)保應(yīng)用科研和技術(shù)服務(wù)，著力提升科研能力，有取得“國家注冊(cè)環(huán)評(píng)工程師”、“清潔生產(chǎn)審核師”等各類資質(zhì)的教師150多人次，打造了一支在環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)等專業(yè)方面具有創(chuàng)新能力的科研團(tuán)隊(duì)。

湖南還制定了以提升教師專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)教學(xué)能力為導(dǎo)向的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)職業(yè)院校對(duì)專業(yè)教師在專業(yè)實(shí)踐能力方面的特殊要求。如規(guī)定高職院校教師申報(bào)教授、副教授的，在專業(yè)教學(xué)能力上須成為“雙師型”教師；在實(shí)踐能力方面規(guī)定任現(xiàn)職以來累計(jì)有1年以上在行業(yè)、企業(yè)、基地等一線專業(yè)崗位工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。中職教師系列教授級(jí)高級(jí)講師職務(wù)評(píng)審參照同樣的方法執(zhí)行，有效地引導(dǎo)了教師們積極參與應(yīng)用技術(shù)研究開發(fā)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。

湖南職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，通過相關(guān)的制度保障，下企業(yè)、引進(jìn)來、做培訓(xùn)、搞科研，已經(jīng)形成全省教師素質(zhì)整體提升的一支勁旅，他們的成長與提質(zhì)，必將帶來整個(gè)職業(yè)教育的大發(fā)展大提質(zhì)，從而更好更優(yōu)地服務(wù)于教育強(qiáng)省建設(shè)和“四化兩型”建設(shè)。

第四篇：雄厚的師資力量

雄厚的師資力量

學(xué)校擁有專兼職教師66人，其中具有高級(jí)職稱教師16人，中級(jí)職稱教師35人，初級(jí)職稱教師15人。

學(xué)校還有專職的外聘專家團(tuán)隊(duì)其中——吳芳教授，畢業(yè)于北京交通大學(xué)，現(xiàn)就職于蘭州交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院。曾負(fù)責(zé)或參與蘭州市340#道路工程設(shè)計(jì)；蘭州市西固化工街西段整治工程設(shè)計(jì)；蘭州汽車東站智能管理系統(tǒng)研發(fā)；蘭州市焦家灣精品家居超市建設(shè)等項(xiàng)目的評(píng)審及研究。

李軍教授，畢業(yè)于西安交通大學(xué)，現(xiàn)就職于蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院，其專業(yè)特長為自動(dòng)化與控制工程。

李華教授，畢業(yè)于華中科技大學(xué)，現(xiàn)就職于蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，曾為蘭州交通大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審專家；為市及各區(qū)政府采購評(píng)審專家。

第五篇：農(nóng)村師資力量調(diào)查

農(nóng)村師資力量調(diào)查

教育是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。尤其是對(duì)中國這樣一個(gè)發(fā)展中的農(nóng)業(yè)國家來說，加大對(duì)教育的投入和投資越發(fā)顯得重要。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國的總?cè)丝跒?4億，而農(nóng)村人口就達(dá)到了8億，占全國人口總數(shù)的57%農(nóng)村和城市人口比例大概為：4:3。面對(duì)這樣殘酷的人口現(xiàn)實(shí)，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對(duì)我家鄉(xiāng)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)了許多問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，也直接制約農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，而且使農(nóng)民對(duì)新知識(shí)的吸收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。

一農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀及問題

（一）、從學(xué)校來看的現(xiàn)狀及問題資源分配不公平

在調(diào)查中，我們可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。

1、部分學(xué)校負(fù)債累累。由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊，而教師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足，很多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。有的學(xué)校為達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi)。

2、硬件設(shè)施不足。由于經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)校硬件設(shè)施不足，“普九”水平低。特別是在學(xué)校信息技術(shù)等教育裝備上，很多的學(xué)校都未能達(dá)到國家教育部門的標(biāo)準(zhǔn)。而在這些學(xué)校中，小學(xué)的達(dá)標(biāo)情況令人堪憂?？梢?，農(nóng)村信息技術(shù)發(fā)展的薄弱處在小學(xué)。此外，中學(xué)雖然都設(shè)立了理、化生實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)教室十分有限，實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品短缺，使得一些正常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)受到影響，影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，農(nóng)村中小學(xué)校的音樂、美術(shù)和體育器材也十分缺乏。在我回訪我的高中母校時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，據(jù)我畢業(yè)已經(jīng)三年了，而早在幾年前，母校的數(shù)、化實(shí)驗(yàn)室都還是原來的那四間；而音樂教具也還只是那兩臺(tái)鋼琴和手風(fēng)琴，美術(shù)的教具更是簡陋，體育器材缺乏，而現(xiàn)有的已經(jīng)很破舊了。

3.學(xué)校修護(hù)困難。稅費(fèi)改革前，農(nóng)村中學(xué)和小學(xué)的校舍修繕等一些學(xué)校維修費(fèi)用分別是由鎮(zhèn)和村負(fù)責(zé)籌集的。稅費(fèi)改革之后，這筆款項(xiàng)就沒了來源，公用經(jīng)費(fèi)缺口很大。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在面臨著主要的學(xué)校修護(hù)項(xiàng)目是校舍和課桌板凳的維修等。這對(duì)于只有依靠雜費(fèi)作為唯一公用經(jīng)費(fèi)來源的農(nóng)村學(xué)校來說，這些修繕費(fèi)用是無法承受的。據(jù)了解，某一中學(xué)自蓋起教學(xué)大樓已經(jīng)2年，學(xué)校至今沒有圍墻，學(xué)生的自行車都停在外邊，這給學(xué)校和學(xué)生的財(cái)物造成很大的安全隱患。雖然修建圍墻的全部費(fèi)用不是太大，但是學(xué)校仍然無力解決。4.教師辦公條件差。一些農(nóng)村學(xué)校的辦公條件十分簡陋。例如我的母校中就有幾棟教學(xué)樓和幾間辦公室已經(jīng)建立了幾十年，教室和辦公室采光條件極差，白天也要開燈才看得見。室內(nèi)的墻壁殘破不堪，已存在多條裂痕，給全體師生的安全造成了很大的隱患。而教師的教具往往是幾位教師共用。

（二）從學(xué)生家庭來看的問題

1、就我國的現(xiàn)狀來看，我國的農(nóng)業(yè)人口與城市人口的比重為7:3。而現(xiàn)在就我國的人口遷移形勢(shì)來看，我國的農(nóng)村人口逐漸向城市人口變遷，城市人口不斷壯大。由于各種各樣的原因，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力開始走向城市里去尋求謀生的方式。雖然農(nóng)村的家庭經(jīng)濟(jì)得到很大的提高，但是，隨之而來的還有留守兒童和老人的問題。老人們雖然很想教育好孩子，但是心有余而力不足。而孩子們因?yàn)闆]有父母的看護(hù)和管教，也會(huì)受到很大的影響。這些留守兒童部分住校，在老師的看管下還能夠較好的學(xué)習(xí)，而那些走讀的學(xué)生就要受到更多的影響。他們必須照顧自己的生活，還要照顧自己的學(xué)習(xí)。此外，由于父母不在身邊，這些孩子的心理等各方面的發(fā)展也受到了更多的挑戰(zhàn)。

2、雜費(fèi)和書費(fèi)仍是家庭的負(fù)擔(dān)。雖然國家實(shí)行了多種惠民政策，例如農(nóng)村義務(wù)教育，明令禁止以任何名目收取費(fèi)用，由國家承擔(dān)學(xué)生學(xué)費(fèi)，這從一定程度上減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。但在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)民相對(duì)較貧困。而有些地方學(xué)校在政府在財(cái)政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學(xué)雜費(fèi)，從中提取一部分發(fā)放給教師，以彌補(bǔ)財(cái)政虧空。有的學(xué)校甚至為拿到出版社的回扣，把出版社的一些“輔導(dǎo)材料”強(qiáng)行要學(xué)生購買；一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學(xué)如同虛設(shè)。而且農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲臺(tái)等，都要農(nóng)民共同承擔(dān)，他們的壓力可想而知。

3、偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子的交通安全問題也值得我們重視。

（三）、從教師的問題來看

1、農(nóng)村的師資嚴(yán)重匱乏，教師結(jié)構(gòu)不合理。

（1）不同學(xué)段教師結(jié)構(gòu)不合理?？傮w上來看，初中教師人數(shù)基本持平，高中教師人數(shù)不足。因此，為了滿足高中教學(xué)需要，在引進(jìn)高中教師存在困難的前提下，高中學(xué)校常常從初中學(xué)校抽調(diào)教師。由此，造成農(nóng)村初中階段師資力量薄弱，極大地影響了初中教學(xué)的質(zhì)量，不利于農(nóng)村高水平地普及九年義務(wù)教育。因此，當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育的薄弱點(diǎn)是在初中。

（2）不同學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前，在農(nóng)村中小學(xué)，音樂、體育、美術(shù)教師嚴(yán)重缺編，外語、物理、化學(xué)教師多是半路出家，身兼多職。因此，農(nóng)村音、體、美課面臨著難以開齊科目、開足課時(shí)的困難；而農(nóng)村中學(xué)的物理、化學(xué)、外語教師的專業(yè)化水平不高，這些將嚴(yán)重制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。教師課時(shí)負(fù)擔(dān)重，教育教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。

（3）不同年齡教師結(jié)構(gòu)不合理。由于許多農(nóng)村教師是民辦教師轉(zhuǎn)正，同時(shí)受編制所限，缺乏年輕教師的補(bǔ)充，整體上，兩鎮(zhèn)教師年齡老化嚴(yán)重，缺乏中青年骨干教師。

2.教師教育培訓(xùn)不足。

由于缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，教師教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)不足，許多教師教育教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重制約新一輪課程改革在農(nóng)村學(xué)校的推行。由于，教研室的教學(xué)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)也很缺乏，因此，難以發(fā)揮各教研室的在本教師培訓(xùn)方面的優(yōu)勢(shì)。

3、教師的福利待遇無法保障。尤其是民辦教師由于編制的限制，他們的工資、住房、福利待遇等常常沒能得到按時(shí)的發(fā)放和保障。又由于農(nóng)村條件較差，無法吸引教師留在農(nóng)村，導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

二、改變教育問題的策略與建議

據(jù)調(diào)查的情況，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。

1、要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。

2、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。在貧困農(nóng)村地區(qū)實(shí)行義務(wù)教育投入的傾斜和優(yōu)惠政策也是國際義務(wù)教育發(fā)展的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

3，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；

4、對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

5、是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

6、完善農(nóng)村教師的編制?？茖W(xué)、合理地核定和分配教師編制。保證初中骨干教師的編制，高中不能一味地從初中抽調(diào)教師。

7、完善貧困學(xué)生的資助制度。既要讓貧困學(xué)生有書讀，也不能把所有的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校身上。