第一篇：自我服務(wù)能力

淺談小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)

著名教育家蘇霍姆林司基說過；“兒童的智力在他的手指尖上”。心理學(xué)家也認(rèn)為手指“智慧的前哨”，目前幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)越來越為廣大幼教工作者重視，作為小班老師的我，更加注重培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力。

一． 小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的必要性和可能性

以往，我們教師只注重觀察幼兒的智力水平，注重知識(shí)轉(zhuǎn)播和生活上照顧，想到為幼兒做些什么？卻很少觀察幼兒回做什么，教師大多不愿意讓幼兒動(dòng)手，避免幼兒出事故，反；而增添麻煩，在家庭中，溺愛孩子的家長(zhǎng)更是包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏響應(yīng)的生活能力，動(dòng)手能力，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，居里夫人就是在孩子們很小秒度的時(shí)候注重培養(yǎng)他們發(fā)自我服務(wù)能力，運(yùn)用成功的教育，使大女兒獲得諾杯而將，小女兒成了杰出的專家。相反，有一位母親懼怕獨(dú)生子在外面受人欺負(fù)，從2歲起就不讓他與外界接觸，更不許他做任何事，結(jié)果，孩子16歲時(shí)，連跑都不回。智力發(fā)展不及6.7歲的幼兒。

而由于骨骼系的發(fā)展，大鬧控制調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，加上學(xué)前所學(xué)回的動(dòng)作技能，小班幼兒已能控制各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作，而且。隨著年齡的增長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)，幼兒的動(dòng)作回更加靈活，而且有條理，如果成人能耕具幼兒的生理和心理特點(diǎn)，讓幼兒做一些力所能及的事情，并幫助鼓勵(lì)幼兒完成他們所做的事情，會(huì)使幼兒體驗(yàn)到一種成功的快樂感。從而形成一種自信，著是幼兒將來學(xué)習(xí)和工作成功必不可少的心理品質(zhì)。

二． 如何培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力

小班幼兒自我服務(wù)能力應(yīng)從一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能開始，如吃飯，穿衣，洗手。大小便等，在我班（2-3歲）新如園的17名幼兒中，有1個(gè)幼兒不回爵飯，有2-3名幼兒不會(huì)拿勺子，有3-4位幼兒不會(huì)自己動(dòng)手。有3名幼兒會(huì)脫衣服，有2名幼兒回穿衣服，孩子們表現(xiàn)出極大的依賴性，針對(duì)這些問題，我根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，對(duì)本班幼兒采用了自我服務(wù)能力培養(yǎng)的四項(xiàng)措施。

㈠． 采用游戲形式，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣

幼兒自我服務(wù)的內(nèi)容如單純來講解，示范幼兒學(xué)起來感到枯燥無(wú)味。這并不符合幼兒特點(diǎn)，因而需要教師設(shè)計(jì)出各種形式新穎的游戲活動(dòng)。如，我在教幼兒扣口子時(shí)。用廢布制止了許多果樹。用口子當(dāng)果子。我說，“果樹上張漫筆了果子，幼兒就把果子運(yùn)用游戲的方法教回幼兒洗手，洗練。穿脫衣服等。游戲豐富多才。靈活多變，幼兒在游戲中有積極愉快的情感。消除了緊張情緒而主動(dòng)參與聯(lián)系，幼兒的好奇心和星期得到了發(fā)咱。在老師指導(dǎo)下，”要我做“變成”我要做“，自我服務(wù)的意識(shí)開始萌發(fā)。

小班教師要善于運(yùn)用有趣的游戲。游戲是指游戲?qū)W習(xí)技能的有效方法之一。

㈡． 采用多種活動(dòng)教育手段，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力

《綱要》中指出，幼兒教師組織教育活動(dòng)應(yīng)耕具不同的教育內(nèi)容，充分利用環(huán)境的有利條件。以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。自我服務(wù)的能力也可以通過教育活動(dòng)來培養(yǎng)，如小班幼兒認(rèn)識(shí)蛋，這樣，幼兒即認(rèn)識(shí)，了解蛋的外形特征，有在剝蛋的過程中掌握了勞動(dòng)技能。當(dāng)幼兒把蛋殼剝完后高興勁，是我感到幼兒自己來勞動(dòng)的重要性。

然而，僅僅依靠教育活動(dòng)是不夠的，教師不要善于掌握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大多種活動(dòng)中培養(yǎng)自我服務(wù)能力，如進(jìn)餐前后、午睡前后、戶外活動(dòng)、季節(jié)變換，例如：小班剛進(jìn)來時(shí)，幼兒園中餐吃時(shí)，我們總是把幼兒的蛋殼剝?nèi)ズ蠼o幼兒吃，又省心、又省事，但這樣剝奪了幼兒學(xué)習(xí)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我改變了過去的做法，讓幼兒自己來剝，他們既學(xué)到了本來，又有了食欲，可謂是一舉兩得。

三、注重個(gè)體差異，因材施教，提高幼兒的自我服務(wù)能力

幼兒雖在同一個(gè)班，但是由于遺傳因素不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同，那么差異存在的必然的。因此，我們切不可要求幼兒達(dá)到一定水平，有的幼兒由于父母過分寵愛，自我服務(wù)能力教差，意識(shí)不強(qiáng)，往往別人親而易舉做完的事，他都感到很吃力，對(duì)于這樣的幼兒我們要分析“對(duì)癥下藥”，不應(yīng)把他們視為笨孩子。教師應(yīng)在日常生活中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，要給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?，使幼兒樹立信心，直至把事情做好?/p>

（四）實(shí)施經(jīng)?；逃B(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣

幼兒自我服務(wù)的提高，是一個(gè)緩慢的過程，它必須通過教師經(jīng)常的、細(xì)致的教育已幼兒自覺的參加與練習(xí)，才能逐步形成和鞏固，教師既要善于抓住機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)新的勞動(dòng)技能又要為幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒無(wú)意中反復(fù)練習(xí)，班上的教師要相互配合要求一致，教育一致，使幼兒行動(dòng)上明確，要鼓勵(lì)幼兒自我服務(wù)的積極性，更要及時(shí)糾正幼兒不良傾向，不能聽之任之。

小班幼兒往往有這樣的現(xiàn)象，在園中自己穿脫衣服?；丶液髤s是另一個(gè)人，什么事情都是家長(zhǎng)全辦，有的幼兒要自己做，可家長(zhǎng)怕這個(gè)孩子做不好。那個(gè)做不好，非要親自下手，因此，教師尊重愛撫每個(gè)孩子使幼兒感到教師是最可親近的，最可信賴的，幼兒接受教育應(yīng)相對(duì)容易了。只要教師以愛為本，從嚴(yán)要求，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)就能培養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣。

四． 幼兒自我能力培養(yǎng)的效果

小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)，不僅促進(jìn)了幼兒小手技能發(fā)展，使幼兒掌握了一定的勞動(dòng)技能，而且激適幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，萌發(fā)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，我們?cè)跀[桌子，很多幼兒提出要自己擦，而且擦的很認(rèn)真，很想樣子。

通過教育實(shí)踐。我感到，對(duì)小班進(jìn)行自我服務(wù)能力培養(yǎng)不僅是十分必要而且也切實(shí)際可行的，他培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力。扭轉(zhuǎn)了幼兒過分依賴性格，促進(jìn)了幼兒身心全面發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了條件，我們的教師要重視小班幼兒自我能力培養(yǎng)?？傊?，只要我們采用多中形式，因人施教，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣。

第二篇：如何幫助幼兒建立自我服務(wù)能力

如何幫助幼兒建立自我服務(wù)能力

自我服務(wù)作為一種最基礎(chǔ)的生存技能，熟練者，能從自立走向獨(dú)立，最終鶴立雞群，走向成功。《幼兒園教育綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)第2點(diǎn)：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的??個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；”《指南》在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域提出的3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的32個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)中很多也是最終都是會(huì)通過幼兒自我服務(wù)而實(shí)現(xiàn)的。由此可見，自我服務(wù)能力培養(yǎng)的重要性。本次就是從幼兒的自我服務(wù)出發(fā)，圍繞幼兒自我服務(wù)能力提升的影響因素、可采取的策略、家長(zhǎng)工作三個(gè)方面進(jìn)行了教研，并得出如下觀點(diǎn)，供全區(qū)教師參考：

一、影響提升幼兒自我服務(wù)能力的因素

（一）包辦代替

1、隔代教育或過分溺愛造成的包辦代替；

2、家庭、幼兒園的意識(shí)和重視度不夠，包辦代替現(xiàn)象頻繁；

3、怕幼兒把事情做不好或做的過程中受到傷害，成人直接完成，幼兒失去了很多鍛煉、嘗試、發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）雙重標(biāo)準(zhǔn)

1、家園溝通不到位，得不到家庭教育的配合；

2、隔代教育不理幼兒園的教育理念宣貫。

（三）教育方法

1、日常生活中練習(xí)力度不夠，練習(xí)的方式方法不當(dāng)；

2、沒有及時(shí)的賞識(shí)和鼓勵(lì)；

3、缺乏耐心，急于求成，沒有常態(tài)化教育。

（四）其他

1、幼兒的自我服務(wù)能力是由當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件、自然環(huán)境、社會(huì)文化、生活方式等眾多因素影響；

2、個(gè)體水平差異如：幼兒的惰性、獨(dú)立性、自信、堅(jiān)持性等；

3、教育觀念與認(rèn)識(shí)問題。

二、提升幼兒自我服務(wù)能力的可采取的策略（幼兒園）

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

1、根據(jù)《指南》等理論精神，要在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的自理能力

2、充分認(rèn)識(shí)到自我服務(wù)能力建立的作用：自我服務(wù)有利于培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力；在自我服務(wù)中還可以鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力；在自我服務(wù)中還可鍛煉自己與人交流、合作的能力，以及團(tuán)結(jié)的意識(shí)；在自我服務(wù)中，還有利于增強(qiáng)自己的智力，激發(fā)創(chuàng)新能力；在自我服務(wù)中還可以培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)；在自我服務(wù)中還利于調(diào)節(jié)氣氛，增進(jìn)感情，也會(huì)更珍惜自我服務(wù)成果；

3、耐心引導(dǎo)，敢于也用于放手，讓幼兒自我服務(wù)；

4、關(guān)注意識(shí)培養(yǎng)，明確幼兒的自我服務(wù)是幼兒的自我需要，而且不僅只有生活自理方面；

5、把幼兒自我服務(wù)能力建立，視為長(zhǎng)期的必須持續(xù)進(jìn)行循序漸進(jìn)的工作堅(jiān)持下來；

6、要集體與個(gè)別教育相結(jié)合，關(guān)注個(gè)體差異；

7、關(guān)注幼兒年齡階段的差異。

（二）建立幼兒自身自我服務(wù)的意識(shí)

（三）給幼兒提供自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，親身實(shí)踐，合理賞識(shí)

1、可以納入課程，進(jìn)行課程體系建構(gòu)，有目的、有計(jì)劃，讓教育常態(tài)化，根據(jù)幼兒發(fā)展需要推進(jìn)孩子自我服務(wù)能力的提升

2、采用游戲形式，給幼兒更多機(jī)會(huì)；如：區(qū)角活動(dòng)、創(chuàng)游、生活活動(dòng)

3、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的集教活動(dòng)，進(jìn)行自我服務(wù)能力和內(nèi)在意識(shí)方面的培養(yǎng)教育。如運(yùn)用具有關(guān)于自我服務(wù)能力方面教育意義的故事、詩(shī)歌、歌曲等，采用集體教育的活動(dòng)形式，而且注意堅(jiān)持面向全體幼兒，堅(jiān)持正面教育；

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒的自主、獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛，尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求，多提供能獨(dú)立完成的事情；

5、用為幼兒提供角色，布置任務(wù)等形式讓幼兒自我服務(wù)，有利他服務(wù)行為；

6、要將孩子的一日活動(dòng)分出不同的維度，提供適宜的機(jī)會(huì)；

7、視幼兒年齡階段特點(diǎn)和能力，給幼兒不同的自我服務(wù)內(nèi)容。如：喝水，解便、穿脫衣褲鞋襪到整理被子。從易到難，從小班幼兒著手，從幫助指導(dǎo)到放手，讓他們通過實(shí)踐得到自我服務(wù)能力的培養(yǎng)；

8、抓住幼兒的興趣，提供相關(guān)機(jī)會(huì)；

9、適當(dāng)放手。

（四）言傳與身教的結(jié)合給幼兒傳遞相關(guān)技能

（五）利用好同伴、師生之間的相互影響作用

1、開展一些“大幫小”的活動(dòng)

2、進(jìn)行榜樣教育

（六）讓幼兒欣賞自己的自我服務(wù)能力

（七）有評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定幼兒自我服務(wù)的成績(jī)

（八）選好小切入點(diǎn)，個(gè)個(gè)突破

（九）宣傳理念，加強(qiáng)溝通

通過多種形式：幼兒入離園交流、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)、家長(zhǎng)開放活動(dòng)、家訪、電話、推薦好書、組織講座、建立微信、QQ群、讓家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒教育，等方法幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒自我服務(wù)能力的重要性，了解幼兒的成長(zhǎng)需求。

給予家庭系統(tǒng)、專業(yè)的指導(dǎo)，如幼兒園可具體研究小、中、大班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)指導(dǎo)策略；

利用好家委會(huì)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法做好宣傳工作；

做到理念與家長(zhǎng)統(tǒng)一：觀念——擺正心態(tài)，相信孩子；態(tài)度——正確指導(dǎo)，以身示范；技巧——耐心對(duì)待，反復(fù)操作；行為——循序漸進(jìn)，養(yǎng)成習(xí)慣；方法——及時(shí)肯定，即時(shí)糾錯(cuò)。把家長(zhǎng)同化為相互打氣，放下抱怨，攙扶前行的“戰(zhàn)友”。

三、提升幼兒自我服務(wù)能力的可采取的策略（家庭）

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

1、區(qū)分愛與溺愛；

2、了解幼兒教育的宗旨和目標(biāo)；

3、與幼兒園的教育價(jià)值觀保持一致；

4、充分認(rèn)識(shí)到自我服務(wù)能力建立的作用：自我服務(wù)有利于培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力；在自我服務(wù)中還可以鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力；在自我服務(wù)中還可鍛煉自己與人交流、合作的能力，以及團(tuán)結(jié)的意識(shí)；在自我服務(wù)中，還有利于增強(qiáng)自己的智力，激發(fā)創(chuàng)新能力；在自我服務(wù)中還可以培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)；在自我服務(wù)中還利于調(diào)節(jié)氣氛，增進(jìn)感情，也會(huì)更珍惜自我服務(wù)成果；

5、關(guān)注意識(shí)培養(yǎng)，明確幼兒的自我服務(wù)是幼兒的自我需要，而且不僅只有生活自理方面；

6、把幼兒自我服務(wù)能力建立，視為長(zhǎng)期的必須持續(xù)進(jìn)行循序漸進(jìn)的工作堅(jiān)持下來；

7、耐心引導(dǎo)，敢于也用于放手，讓幼兒自我服務(wù)；

8、關(guān)注有而最近發(fā)展區(qū)，了解幼兒的真實(shí)想法。

（二）提供更多機(jī)會(huì)

1、從一日生活著手，從身邊小事入手，從自己的事情自己做開始，把“權(quán)利”還給孩子，不怕幼兒速度慢、做不好，放手讓幼兒操作；

2、抓住幼兒的興趣，提供相關(guān)機(jī)會(huì)；

3、模仿或根據(jù)老師要求，為幼兒提供操作和應(yīng)用的機(jī)會(huì)；

4、在家玩各類游戲，提供更多途徑讓幼兒親身體驗(yàn)。

（三）注意自身的行為，以身作則

（四）為孩子創(chuàng)設(shè)自我服務(wù)項(xiàng)目的環(huán)境，選好小切入點(diǎn)，個(gè)個(gè)突破

（五）家庭中成員之間的教育要求一致

（六）有評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步有記錄，有跟進(jìn)

四、文摘分享

（一）在中國(guó)，如果一個(gè)孩子積極的幫助父母做家務(wù)，那一定會(huì)被夸張為孝順，不過，在外國(guó)朋友看來，孩子做家務(wù)并不是什么稀奇事?；蛟S是文化的差異導(dǎo)致教育方式的不同，不過我們應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到的是，相比如今許多家庭對(duì)孩子的過分寵溺，導(dǎo)致那些已經(jīng)成年的大學(xué)生都還沒有自理的能力，國(guó)外的家庭教育實(shí)在要比我們高明的多。

在美國(guó)，大多數(shù)的孩子都有家務(wù)活清單。父母?jìng)冋J(rèn)為，孩子參與做家務(wù)，不僅僅是為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，更重要的是：可以讓孩子們更好地體驗(yàn)自己是家庭一員的感覺，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任心。根據(jù)年齡大小，他們分別設(shè)計(jì)了適合不同階段孩子的家務(wù)活，比如：9-24個(gè)月，自己扔尿布??2-4歲，扔垃圾、整理玩具、澆花、喂寵物??5-7歲，鋪床、擺餐具、擦桌子、收拾房間??8-12歲，做簡(jiǎn)單的飯、清理洗手間、使用洗衣機(jī)??13歲以上，換燈泡、做飯、洗衣、修剪草坪??

中國(guó)的家長(zhǎng)望子成龍心切，他們更重視學(xué)業(yè)的傾向，認(rèn)為給孩子一個(gè)良好的學(xué)業(yè)開端是幼兒園重要的任務(wù)，而美國(guó)的家庭則將培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和自主能力放在一個(gè)重要的任務(wù)。

美國(guó)人在教育、培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)和個(gè)性方面，有許多值得我們借鑒的做法與經(jīng)驗(yàn)。競(jìng)爭(zhēng)充滿著美國(guó)整個(gè)社會(huì)乃至每一個(gè)家庭。人人憑本事吃飯，沒有人身依附，“靠自己的雙手掙錢”成為孩子們的自覺行為，勤奮、節(jié)儉蔚成風(fēng)氣。

中國(guó)孩子與美國(guó)孩子有何不同：中國(guó)孩子抱大，美國(guó)孩子爬大。

編后語(yǔ)：我們每個(gè)人都處在親子關(guān)系之中，是處于與孩子的親密與融洽的關(guān)系，孩子是通過母親來到這個(gè)世界，但并不是為你來的，在他來到這個(gè)世界之前就注定了他是獨(dú)立的，父母的存在是幫助孩子成為他所想要成為的那樣一個(gè)人。

（二）居里夫人就是在孩子們很小的時(shí)候注重培養(yǎng)她們的自我服務(wù)能力，運(yùn)用成功的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，小女兒成了杰出的專家。相反，有一位母親曾因懼怕獨(dú)生子到外面受人欺負(fù)，從2歲起不讓他與外界接觸更不許他做任何事情，結(jié)果，孩子長(zhǎng)到16歲時(shí)，連跑步都不會(huì)，智力也不及6、7歲幼兒。這樣的例子很多，可見事實(shí)表明，教育改革的深化，自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

（三）陶行知老先生倡導(dǎo)的“六大解放”：

一、解放孩子的頭腦，使他們能想；

二、解放孩子的雙手，使他們能干；

三、解放孩子的眼睛，使他們能看；

四、解放孩子的嘴巴，使他們能說；

五、解放孩子的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問；

六、解放孩子的時(shí)間，讓他們有一些空閑來自由安排。只要真正按照去做，我們的孩子一定會(huì)更棒！

（四）一個(gè)家教小故事：

昨天我逛超市，有一個(gè)年輕媽媽帶著她孩子走在我前面。那小孩看上去頂多有4歲吧，但是話倒說的蠻利索的。進(jìn)超市之后，這孩子?jì)寢尩囊痪湓捯鹆宋业淖⒁?，她和孩子說：“你準(zhǔn)備好的清單呢？按照紙條上面的開始選吧！”

我當(dāng)時(shí)就想，這么個(gè)小的孩子會(huì)選什么??？但是當(dāng)我看到那小孩蹦蹦跳跳地拿著紙條跑到牛奶柜臺(tái)那里的時(shí)候，我就知道我錯(cuò)了！這孩子一邊看標(biāo)簽，一邊跟她媽媽講，然后她媽媽看都沒看就拿了一箱牛奶。接著小孩又去挑水彩筆，一個(gè)個(gè)看來看去，那脖子仰的，我看的都疼，最后挑了款24色的讓她媽媽幫他拿下了。

后來她又看著那個(gè)“清單”買了醬油、鹽等等生活用品，還給自己挑了個(gè)小熊樣子的水壺。整個(gè)過程大概有不到半個(gè)小時(shí)，我一直在遠(yuǎn)處盯著母女倆，她媽媽基本沒有幫助孩子什么，只是當(dāng)孩子遇到標(biāo)簽上不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，會(huì)詢問媽媽，但是貌似超市里面的字，沒有幾個(gè)是這個(gè)小孩不認(rèn)識(shí)的。

最后結(jié)算錢的時(shí)候，我還在她們后面，那個(gè)小孩想買一個(gè)叫“勁嚼”的糖，我也不知道具體是什么東西，她媽媽當(dāng)時(shí)說的一番話，我聽后震驚了！她說：“第一，我們今天并沒有準(zhǔn)備要買這個(gè)糖，買這個(gè)就超出我們的預(yù)算了，這樣是不對(duì)的。另外，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字么？如果認(rèn)識(shí)，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)給你啊。”

那小孩很無(wú)奈的說不認(rèn)識(shí)，結(jié)果她媽媽就跟他念了一遍，然后說：“你記住了，下次來超市，如果你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，我就獎(jiǎng)勵(lì)給你！” 說完小孩很聽話的就跟媽媽走了。

真的很讓人震驚！這個(gè)小孩僅僅只有4歲大，就能認(rèn)識(shí)那么多字，而且有能力選擇自己想要的東西，還會(huì)自己做購(gòu)物規(guī)劃，真是不簡(jiǎn)單！而且這媽媽確實(shí)懂得怎么教育孩子，所以說:天才不是天生的，是培養(yǎng)出來的！

這句話再次印證了——智慧的家長(zhǎng)培養(yǎng)成熟的孩子所以，當(dāng)我們的家長(zhǎng)朋友們總抱怨孩子時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)先問一下自己：我是智慧的家長(zhǎng)嗎？

列清單是一個(gè)非常好的習(xí)慣。列清單可以培養(yǎng)孩子做事的條理性。一個(gè)做事有條理的孩子，會(huì)有計(jì)劃地安排作業(yè)和其他學(xué)習(xí)任務(wù)，容易養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓孩子列好清單再去超市購(gòu)物，能培養(yǎng)孩子做事有條理的好習(xí)慣。

什么時(shí)候識(shí)字比較好?！笆裁磿r(shí)候識(shí)字比較好”，一直是家有幼兒的家長(zhǎng)非常關(guān)注的問題。實(shí)際上，超市的絕大多數(shù)物品都寫有名稱，字又大又美觀，孩子很容易識(shí)別。所以，家長(zhǎng)們可以經(jīng)常帶孩子到超市玩，寓教于玩，孩子們一定樂此不疲，可以輕松快樂地識(shí)字，家長(zhǎng)們何樂而不為呢？ 獎(jiǎng)勵(lì)是家長(zhǎng)們常用的一種方式。獎(jiǎng)勵(lì)需要講究時(shí)機(jī)和方式，不適當(dāng)?shù)幕蝾l繁的獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。獎(jiǎng)勵(lì)恰當(dāng)與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：獎(jiǎng)勵(lì)能否對(duì)孩子產(chǎn)生一種持久的助力。文中的媽媽的這種獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)促使孩子認(rèn)真的記住“嚼勁”這兩個(gè)字。這就是一種正向的獎(jiǎng)勵(lì)。

理財(cái)觀念早培養(yǎng)?？赡芎芏喑赡耆硕紱]有“超預(yù)算”這個(gè)概念。但一個(gè)4歲的小孩就已經(jīng)內(nèi)化了這種觀念，不得不驚嘆，驚嘆之余，我們家長(zhǎng)們要有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)。將我們奉行多年的“教育要從娃娃抓起”變?yōu)楠q太人提倡的“理財(cái)要從娃娃抓起”。

最后，我們還有一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)和家長(zhǎng)分享。家長(zhǎng)的不嫌麻煩會(huì)加快孩子的成熟。在文中，我們看到的是一個(gè)干練的媽媽和一個(gè)動(dòng)作利索的小孩，但我們不難想到：在這位媽媽剛開始訓(xùn)練孩子到超市購(gòu)物時(shí)，肯定遇到了很多麻煩?？隙看钨I東西的時(shí)間都特別長(zhǎng)，特別麻煩。但這位媽媽不嫌麻煩，在她的耐心陪伴和指導(dǎo)下，孩子和媽媽購(gòu)物的速度越來越快，經(jīng)過了一次次的嘗試和訓(xùn)練，才出現(xiàn)了我們剛才看到的令人驚嘆的場(chǎng)景。其實(shí)，讓孩子做家務(wù)也是這個(gè)道理。讓孩子做家務(wù)能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。一些家長(zhǎng)回復(fù)道：方洲老師，你不知道每次讓孩子做家務(wù)都搞得一團(tuán)糟。還不如我自己動(dòng)手快呢，我自己半個(gè)小時(shí)就搞定了。孩子參與以后，我還得額外花好多時(shí)間收拾殘局，孩子掃了地，我還得重新掃一遍。孩子拖得地像大花貓，我還得重新拖一遍。實(shí)際上，這樣的家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子的耐心陪伴和指導(dǎo)。殊不知，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子會(huì)干得很好。放手讓孩子做一些事情，既能增強(qiáng)孩子的自信心和責(zé)任心，又能提升孩子的動(dòng)手能力。所以，家長(zhǎng)的“不嫌麻煩、耐心等待”的能力對(duì)孩子的發(fā)展是相當(dāng)重要的。這種能力可以讓孩子變得成熟、優(yōu)秀！

這個(gè)故事給我們很多啟發(fā)，也是我們幼教工作者值得借鑒的。

二0一四年四月

第三篇：大班自我服務(wù)能力親子活動(dòng)方案

大班幼兒自我服務(wù)能力親子活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1． 通過有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。

2． 通過比賽滿足幼兒的表現(xiàn)欲，進(jìn)而落實(shí)幼兒生活的教育功能。

3． 為了進(jìn)一步促進(jìn)家園教育工作，充分發(fā)揮家庭教育的作用。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒表情兒歌、幼兒自身的衣物、被套、音樂、獎(jiǎng)品、、、、、三、活動(dòng)過程

1、開場(chǎng)語(yǔ)：

各位家長(zhǎng),下午好,首先感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來參加今天的親子活動(dòng),今天我們活動(dòng)的主題是“自己的事情自己做”。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)貫穿在幼兒園活動(dòng)之中，也一直是我們幼兒園教師關(guān)注的工作重心。從小培養(yǎng)幼兒的初步生活自理能力，可以為幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)和今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，懂得自己的事情自己做，更感受到集體活動(dòng)帶來的快樂。（所有家長(zhǎng)坐中間）

2、幼兒表演兒歌（家長(zhǎng)坐旁邊，請(qǐng)出所有幼兒，組織幼兒排隊(duì)，表演兒歌，表演完后，所有幼兒跟配班老師到教室外排隊(duì)）

小褂子穿穿好扣子扣眼要對(duì)齊套頭衫要注意前面向下鉆進(jìn)去褲

子前后分清楚 一腿一洞才不擠襪子不用分左右后跟在下好打理鞋子左右分清楚鞋扣系好才整齊

3、游戲1：穿脫上衣、鞋子（事先分好組的16位幼兒，讓配班老師組織好帶到教室參加游戲1）

游戲規(guī)則：參與人數(shù)16人分為兩組，每組8人，游戲前所有幼兒把鞋子脫下放在游戲區(qū)域的中間擺好，聽到口令，所有幼兒開始脫上衣，疊好放到指定的位置后去中間取回自己的鞋子，再把上衣鞋子穿好，誰(shuí)穿得快又好為一名。（請(qǐng)兩們家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，評(píng)出每組的一名）

4、游戲2：穿脫褲子、鞋子（事先分好組的16位幼兒，讓配班老師組織好帶到教室參加游戲2）

游戲規(guī)則：參與人數(shù)16人分為兩組，每組8人，游戲前請(qǐng)所有幼兒把鞋子脫下放在游戲區(qū)域的中間擺好，聽到口令，所有幼兒開始脫褲子，疊好放到指定的位置后去中間取回自己的鞋子，再把褲子鞋子穿好，誰(shuí)穿得快又好一名。（請(qǐng)兩們家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，評(píng)出每組的一名）

5、游戲3：整理書本（事先分好組的16位幼兒，讓配班老師組織好帶到教室參加游戲3，把書本亂七八糟丟在游戲區(qū)域，8種書，每種書各4本）

游戲規(guī)則：參與人數(shù)16人分為兩組，每組8人，聽到口令，所有幼兒開始整理指定的書本，書本數(shù)量為4本，誰(shuí)最先整理完為一名。（請(qǐng)兩們家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，評(píng)出每組的一名）

6、游戲4：疊被子

游戲規(guī)則：將之前游戲中評(píng)出來的6位幼兒參加游戲，聽到口令，所有幼兒開始疊被子，疊得快又好的幼兒為全班第一名。（請(qǐng)一位家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，評(píng)出本班自我服務(wù)能力比賽的第一名）

7、教師游戲總結(jié)，頒發(fā)本班第一名：

大班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)

從小讓孩子做些力所能及的事情，可以使孩子自小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)和尊重別人勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣，讓孩子持之以恒地分擔(dān)一些力所能及的事情，還可以磨練孩子的意志，明白自己的責(zé)任。

一位非常有名的幼教專家曾今說過這樣的一句話：“兒童的智慧在手指尖上，手是腦的老師?！钡拇_，生活中的許多事情需要孩子親自動(dòng)手，而動(dòng)手操作可以使孩子更聰明。

那么，如何正確的指導(dǎo)孩子做一些力所能及的事，提高孩子自我服務(wù)的能力和培養(yǎng)孩子持之以恒的耐心呢？這確實(shí)是值得幼教工作者和家長(zhǎng)們深思的。

下面，我結(jié)合自己在工作中的實(shí)踐談幾點(diǎn)心得和體會(huì)：

孩子上幼兒園之后，由于“角色”還未完全轉(zhuǎn)換，依賴心理較強(qiáng)，這時(shí)，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，耐心地引導(dǎo)孩子去做一些力所能及的事。比如：學(xué)著自己吃飯、穿衣；玩過的玩具讓孩子自己收撿，放進(jìn)玩具柜等。由于孩子小，因此給孩子安排自我服務(wù)方面的事情時(shí)一定要符合孩子的行為能力，切忌好高騖遠(yuǎn)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自我服務(wù)能力的領(lǐng)域便可以逐步擴(kuò)展，同時(shí)勞動(dòng)量也可以逐漸加大。孩子再遠(yuǎn)時(shí)間的活動(dòng)占了一日活動(dòng)時(shí)間的百分之八十，回家之后應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)也努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，以便使孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)有一個(gè)好的順延。家長(zhǎng)要言傳身教，在指導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)時(shí)，切忌下達(dá)抽象或不明確的指令，而應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)。這樣，孩子就能逐漸懂得玩具要如何擺放，如何幫助媽媽擇菜等，并且能逐漸理解這么做的理由，從而培養(yǎng)了幼兒做事有條有理、善始善終的好習(xí)慣。

有些家長(zhǎng)怕孩子幫倒忙，又怕麻煩，有意無(wú)意就打擊了孩子的積極性，雖然不是故意的，卻容易使孩子的“雅興”消失在萌芽狀態(tài)。成人不應(yīng)認(rèn)為孩子完全是在搗亂從而加以拒絕，而應(yīng)該容忍孩子“幫倒忙”，對(duì)孩子的“添亂”予以鼓勵(lì)，不厭其煩地加以具體的指導(dǎo)，才會(huì)使孩子日益完美。

孩子升入大班之后，明辨是非的能力逐步增加，責(zé)任感及集體榮譽(yù)感也有所增加，他們非常在意自己在班集體內(nèi)的存在“價(jià)值”，并且樂于為集體貢獻(xiàn)自己的“微薄之力”。因此，我們老師也抓住這一良好的時(shí)機(jī)，開展主題教育加強(qiáng)孩子的責(zé)任感，鍛煉孩子的耐心。如：小老師工作——檢查幼兒的自律情況，幫助老師為幼兒分發(fā)餐具，檢查午睡起床后幼兒的穿衣情況等等。小老師的的確確成了我們老師的“小幫手”。

兒童的心理特點(diǎn)，決定了孩子做什么事往往都是憑一時(shí)的興趣，難以持之以恒。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師有必要給孩子下達(dá)一些指令性的指示。如：收發(fā)書本、書本歸類、整理椅子等，如果有的孩子沒有做到，決不能遷就，而應(yīng)讓他多學(xué)多練，在練習(xí)的過程中達(dá)到熟練，同時(shí)讓他明白他要負(fù)的責(zé)任。當(dāng)然，當(dāng)孩子做事的過程中成人不要忘記適時(shí)地給予孩子鼓勵(lì)，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)單純的孩子來說，在他們眼中所看到的事肯定與成人的不同，成人的鼓勵(lì)不僅可以給當(dāng)事人以肯定，也會(huì)讓幼兒增強(qiáng)自信心。孩子自我服務(wù)能力的增強(qiáng)，不僅可以使孩子責(zé)任心得到提升，同時(shí)也巧妙地、無(wú)意地處理好了幼兒之間的人際交往，培養(yǎng)了愛心、同情心，起到事半功倍的功效。

總而言之，幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，成人對(duì)孩子的幫助也不在于多少，而應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的激勵(lì)、支持、指導(dǎo)孩子，把握好孩子的心理特征，在日常生活中多挖掘好的教育素材，掌握教育契機(jī)，促進(jìn)其發(fā)展。要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幼兒剛開始自我服務(wù)，往往做得很

慢，有時(shí)甚至“闖禍”。例如，倒豆?jié){時(shí)水壺放不穩(wěn)將它灑在地上、桌子上甚至身上，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手，而要給幼兒示范正確的動(dòng)作，耐心教他們?cè)鯓邮褂盟畨兀膭?lì)幼兒堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)幼兒的動(dòng)手應(yīng)采取積極鼓勵(lì)的方法，然后再提高要求，使幼兒體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強(qiáng)其做事的信心。

說給爸爸媽媽的話：

指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子,將來容易怨天尤人.恐懼中長(zhǎng)大的孩子,將來容易畏首畏尾.嫉妒中長(zhǎng)大的孩子,將來容易勾心斗角.鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子,將來必能充滿自信.*讚美中長(zhǎng)大的孩子,將來必能心存感恩.*嘉許中長(zhǎng)大的孩子,將來必能愛人愛己.*接納中長(zhǎng)大的孩子,將來必能心胸寬大.*認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子,將來必能掌握目標(biāo).*分享中長(zhǎng)大的孩子,將來必能慷慨大方

8、家長(zhǎng)套被套比賽

游戲規(guī)則：用抓鬮的形式隨機(jī)抽取10位家長(zhǎng)來參賽，抽到數(shù)字的家長(zhǎng)請(qǐng)上臺(tái)參加比賽，抽到“評(píng)委”的請(qǐng)上臺(tái)擔(dān)任評(píng)委，聽到口令，所有參賽家長(zhǎng)開始套被子，誰(shuí)又快又好為一名。

9、家長(zhǎng)幼兒律動(dòng)：外婆家的屋檐

8結(jié)束語(yǔ)：

希望通過本次活動(dòng)后，我們的孩子懂得“自己的事情自己做”，在活動(dòng)中孩子感受到快樂，家長(zhǎng)感覺到欣慰！今天的活動(dòng)到此結(jié)束，再次感謝家長(zhǎng)的到來，謝謝大家！

第四篇：服務(wù)能力的提升從自我提升開始

服務(wù)能力的提升從自我提升開始

——提升服務(wù)能力培訓(xùn)心得

改革開放拉開中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的序幕，幾十年后的今天，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨著結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的嚴(yán)峻考驗(yàn)。伴著第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，問題也隨之而來。處于第三產(chǎn)業(yè)中第二層次的保險(xiǎn)業(yè)如何能在這場(chǎng)變革中更好的發(fā)展？我們公司又如何能在這浪潮中異軍突起，服務(wù)能力是永遠(yuǎn)繞不開的重中之重。

首先，何為服務(wù)。服務(wù)是具有無(wú)形特征卻可給人帶來某種利益或滿足感的可供有償轉(zhuǎn)讓的一種或一系列活動(dòng)。而服務(wù)具有其不可磨滅的重要特點(diǎn)：1.不可分離性 2.品質(zhì)差異性 3.不可儲(chǔ)存性 4.所有權(quán)的不可轉(zhuǎn)讓性。所以服務(wù)人員的執(zhí)業(yè)素質(zhì)將直接影響公司的發(fā)展。由于服務(wù)的特殊性，提升服務(wù)的能力很大程度上是人員的自我提升。

這次培訓(xùn)共分為了五個(gè)部分，在我看來這五個(gè)部分恰恰想告訴我們的是提升服務(wù)能力的五個(gè)關(guān)鍵：創(chuàng)新、爭(zhēng)取、原則、努力度、態(tài)度。

(一)創(chuàng)新

由于服務(wù)的不可分離性和所有權(quán)的不可轉(zhuǎn)讓性，與別人的不同，換個(gè)角度看問題，往往能起到意想不到的效果。當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)，每個(gè)人都在提創(chuàng)新，但真正能在工作中能做創(chuàng)新的沒幾個(gè)，因?yàn)閯?chuàng)新在今天的中國(guó)更多的作為了一種口號(hào)而不是一種思維的方法。那么需要我們?nèi)绾巫瞿兀?第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己 “到底應(yīng)該怎么辦?”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

（二）爭(zhēng)取和努力度

爭(zhēng)取和努力不一定會(huì)有結(jié)果，但不爭(zhēng)取努力一定不會(huì)有結(jié)果。中國(guó)人和日本人相比欠缺的是對(duì)工作的爭(zhēng)取和努力。很多人把這歸結(jié)于中國(guó)人的態(tài)度，在我看來并不是這樣的。日本人里對(duì)工作玩忽職守的，無(wú)所謂的也是有的。而中國(guó)人兢兢業(yè)業(yè)工作的也大有人在。關(guān)鍵在于對(duì)待工作和生活中的所有事情，日本人更加明白爭(zhēng)取與努力的重要性。不在于別的，就只要有百分之一的希望就盡百分之百的努力，舍我其誰(shuí)這一條，就能把很多對(duì)手甩出好幾條街。說到這里不得不提到日本保險(xiǎn)業(yè)聲名顯赫的人物——原一平，一個(gè)日本保險(xiǎn)業(yè)的神話。在他身上深深的打著這兩個(gè)詞的烙印，也正是這兩點(diǎn)成就了原一平，讓他從一個(gè)無(wú)可救藥的小太保成長(zhǎng)到德高望重大人物。

（三）原則和態(tài)度

原則和態(tài)度更是服務(wù)業(yè)里所不能缺少的，直接影響到公司的評(píng)價(jià)和聲譽(yù)。服務(wù)不是無(wú)限的迎合客戶，需要有自己的原則。這是對(duì)待自己本身執(zhí)業(yè)的認(rèn)同和尊重。服務(wù)工作的時(shí)候，我們需要的是在原則底線不被突破的情況下，做出最大的努力。原則不光是對(duì)外的、對(duì)待客戶的。在領(lǐng)導(dǎo)的指示和自我選擇之間，應(yīng)以原則為標(biāo)尺，進(jìn)行中和判斷后再進(jìn)行選擇和執(zhí)行。服務(wù)業(yè)里更多的是人與人之間的交流，人本身的態(tài)度，交流的藝術(shù)將直接影響著工作的進(jìn)行。一個(gè)微笑，一次握手，一個(gè)擁抱，給對(duì)方都能帶來不同的感受。都能收到不同的效果，這里不得不再一次提到原一平，他把微笑分為39種，對(duì)著鏡子苦練，曾經(jīng)在對(duì)付一個(gè)及其頑固的客戶時(shí)，就用了30種微笑。

以上五點(diǎn)是我們需要從自身進(jìn)行自我提升的，只有自我提升了，這種隱形的力量才能滲透到我們的工作中，滲透到我們的服務(wù)能力中，從而使服務(wù)能力得到提升，進(jìn)一步推動(dòng)公司的發(fā)展。

第五篇：四個(gè)自我能力

如何提高“四個(gè)自我”能力

黨的十八大報(bào)告對(duì)全黨提出要“增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力”。這四個(gè)“自我能力”緊扣黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)和純潔性建設(shè)這條主線，對(duì)黨的建設(shè)的科學(xué)化提出了新的要求，也是在新形勢(shì)下增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的根本途徑。

“四個(gè)自我能力”是對(duì)黨員個(gè)人的要求，也是對(duì)黨組織的要求?！八膫€(gè)自我能力”理論精要在黨的建設(shè)史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代到社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，再到改革開放新時(shí)期，我們?nèi)〉玫乃谐删投茧x不開黨從思想上、組織上、作風(fēng)上、制度上得自我糾錯(cuò)。只有不斷去認(rèn)識(shí)新的社會(huì)與環(huán)境對(duì)黨提出的具體要求，黨才能始終保持強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力與社會(huì)動(dòng)員能力?！八膫€(gè)自我能力”實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了黨的執(zhí)政能力的基石，為黨的執(zhí)政能力建設(shè)工作提出了具體的落腳點(diǎn)和切入點(diǎn)。

增強(qiáng)“四個(gè)自我能力”是以黨員個(gè)人為起點(diǎn)，由內(nèi)而外加強(qiáng)執(zhí)政建設(shè)能力。一是要加大對(duì)廣大黨員尤其是黨員干部的培訓(xùn)教育力度，使黨員自覺提升思想境界、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬工作視野、增強(qiáng)應(yīng)變能力。二是要加強(qiáng)廣大黨員在基層在一線的實(shí)踐和鍛煉。強(qiáng)有力的基層工作有利于塑造黨在群眾心目中的良好形象，這需要廣大黨員在工作中事事都發(fā)揮 1

先鋒模范作用。三是要加強(qiáng)黨組織對(duì)黨員干部的培養(yǎng)工作。選好干部、配好班子是黨組織工作的重點(diǎn)，提高“四個(gè)自我能力”，組織工作非常重要，只有通過組織建設(shè)，才能防止那些思想不純、能力不足的人“混”進(jìn)黨的隊(duì)伍。

一、增強(qiáng)自我凈化能力，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色

保持黨的純潔性，必須增強(qiáng)自我凈化能力，及時(shí)清除思想上的塵土，凈化靈魂中的雜質(zhì)，永葆共產(chǎn)黨人政治本色。增強(qiáng)自我凈化能力，必須經(jīng)常自我反省，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。通過加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想改造，樹立共產(chǎn)主義世界觀和人生觀，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，自覺清除思想上的灰塵雜質(zhì)和心靈上的污垢，做到不為私心所擾、不為名利所累、不為物欲所惑，堂堂正正做人、清清白白做事、老老實(shí)實(shí)做官，保持政治堅(jiān)定、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、勤政為民、清正廉潔。

二、增強(qiáng)自我完善能力，塑造共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)

增強(qiáng)自我完善能力，一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長(zhǎng)之梯、國(guó)家興盛之要，是豐富共產(chǎn)黨人精神家園的重要途徑。黨員干部要履行好義務(wù)，盡好職責(zé)，首要的就是用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，達(dá)到在理論水平上高于人，在政治敏銳性上強(qiáng)于人，經(jīng)受住各種考驗(yàn)。黨員干部要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，勇于參加實(shí)踐，加強(qiáng)自我反省，注重對(duì)活動(dòng)和工作的分析，對(duì)失敗教訓(xùn)、成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)提煉，逐漸提高分析問題、解決問題的能力；要主動(dòng)深入一線，想群眾所急、辦群眾所需，真正把生產(chǎn)是否發(fā)展、民眾是否富裕等作為最大實(shí)踐，反復(fù)摸爬滾打，認(rèn)真研究總結(jié)，不斷增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)黨性鍛煉，改造世界觀，彌補(bǔ)不足，堅(jiān)定立場(chǎng)，更新觀念，提高戰(zhàn)斗力，保持純潔性。

三、增強(qiáng)自我革新能力，彰顯共產(chǎn)黨人的先進(jìn)品質(zhì)

增強(qiáng)自我革新能力，一要用先進(jìn)的理論武裝自己。與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品質(zhì)，只有始終用先進(jìn)的理論武裝自己，才能始終勇立時(shí)代的潮頭，保持黨的先進(jìn)性和純潔性。因此，共產(chǎn)黨員要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，堅(jiān)持不懈地用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺地把思想從一些不合時(shí)宜的觀念、做法和體系中解放出來，從對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤和教條式的理解中解放出來，從主觀和形而上學(xué)的桎梏中解放出來，努力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和其他各方面的創(chuàng)新，不斷有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，使自己的思想永葆先進(jìn)性。二要用先進(jìn)的行動(dòng)塑造自己。改革創(chuàng)新要注重從解決具體問題抓起，勇于回答和解決影響現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。切忌大而化之，搞上下一般粗；切忌貪大求全，抓不住要害；切忌紙上談兵，說與做脫節(jié)。通過不斷探索創(chuàng)新，推進(jìn)工作的跨越式發(fā)展。要身先士卒，吃苦在先，享受在后，始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣，緊緊抓住勤

政為民這個(gè)本質(zhì)，緊緊依靠人民群眾，誠(chéng)心誠(chéng)意為人民謀利益，從人民群眾中汲取前進(jìn)的不竭力量，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，立足崗位建功立業(yè)，創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)，為人民群眾做出榜樣，讓群眾伸大拇指，永遠(yuǎn)與人民群眾心連心，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員區(qū)別于一般群眾的先進(jìn)性和純潔性。

四、增強(qiáng)自我提高能力，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園

增強(qiáng)自我提高能力，一是要提升思想境界。黨員干部要自覺加強(qiáng)政治修養(yǎng)和理論修養(yǎng)，要把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想同實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的歷史任務(wù)結(jié)合起來，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)增強(qiáng)政治信念的堅(jiān)定性、政治立場(chǎng)的原則性、政治鑒別的敏銳性、政治忠誠(chéng)的可靠性，在各種風(fēng)浪和誘惑面前經(jīng)得住考驗(yàn)，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，在思想和行動(dòng)上始終與中央保持高度一致。要把修德作為永恒的人生課題來對(duì)待，以學(xué)修德、以廉修德、以靜修德、以省修德，不斷提升從政道德水平。政治品德是黨員干部為官?gòu)恼幕?。良好的政治品德，?duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來講，主要體現(xiàn)在對(duì)黨忠誠(chéng)、與黨同心同德上，體現(xiàn)在保持純潔的思想品質(zhì)、正確的價(jià)值取向和高尚的品行操守上。二要提高工作能力。黨員干部要牢固樹立正確的事業(yè)觀、權(quán)力觀、政績(jī)觀，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、干事創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持按客觀規(guī)律辦事，把愛黨愛國(guó)愛民的高尚情操體現(xiàn)在經(jīng)得起歷史、人民和實(shí)踐檢驗(yàn)的政績(jī)中。

始終堅(jiān)持以民為本、執(zhí)政為民的理念，把全心全意為人民服務(wù)的觀念貫徹到群眾之中，真正為群眾辦實(shí)事，解難事，牢記宗旨，堅(jiān)強(qiáng)黨性，把心獻(xiàn)給事業(yè)，把情留給人民。

塔縣人民檢察院反貪局迪力木熱特〃沙吾拉