第一篇：幼兒講故事指導(dǎo)策略的初探

讓講故事成為童年趣事

——幼兒講故事指導(dǎo)策略的初探 內(nèi)容摘要：幼兒的成長(zhǎng)離不開故事，幼兒不僅喜歡聽故事，還喜歡講故事。講故事不僅能提高幼兒的口語表達(dá)能力還能促進(jìn)幼兒的思維能力、記憶能力等。如何讓幼兒大大方方、聲情并茂地完整講述一個(gè)故事呢？根據(jù)我近幾年的教學(xué)探索，總結(jié)出以下指導(dǎo)策略：培養(yǎng)幼兒講故事的興趣，選擇恰當(dāng)?shù)墓适虏牧?、教?huì)幼兒講故事的技巧、為幼兒創(chuàng)造講故事的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒講故事指導(dǎo)策略初探

幼兒的成長(zhǎng)離不開故事，幼兒不僅喜歡聽故事，幼兒還喜歡講故事。幼兒的語言，在一定程度上是借助一些文學(xué)作品特別是故事來獲得發(fā)展的。講故事，可以鍛煉語言表達(dá)能力；講故事，可以提高思維的條理性，讓幼兒的表述更符合邏輯；講故事，還可以鍛煉幼兒的理解力和記憶力，因?yàn)閷?duì)故事的復(fù)述是建立在對(duì)原故事的理解和記憶的基礎(chǔ)上的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。雖然幼兒喜歡講故事，但真正要幼兒大大方方、聲情并茂的完整講述一個(gè)故事，并非易事。根據(jù)我近幾年的教學(xué)探索，總結(jié)出以下指導(dǎo)策略：

一、培養(yǎng)幼兒講故事的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。人類總是這樣，自己喜歡的事就愿意去做，并且容易做得好。因此，我們首先要讓幼兒喜歡上故事，才能讓幼兒聲情并茂地講述故事。

1運(yùn)用動(dòng)聽的故事打動(dòng)幼兒。

幼兒 對(duì)于故事有著與生俱來的喜愛，教師要抓住這份喜愛。對(duì)于我來說，拿到一個(gè)故事，會(huì)先進(jìn)行分析，確定每個(gè)故事的講述基調(diào)和每個(gè)角色的處理方法。例如在《狼和七只小山羊》中，大灰狼是兇狠的、第七只小山羊是聰明的；《一半先生和一半太太》中，兩個(gè)主人公都是又好氣又好笑的；《丑小鴨》中，丑小鴨一開始是很可憐的，受到了大家的排擠，但后來它又是堅(jiān)強(qiáng)的，終于變成了美麗的白天鵝。教師 都應(yīng)該吃透每一個(gè)故事，甚至每一個(gè)環(huán)節(jié)，在講述時(shí)為 幼兒 營造一個(gè)適合的感受氛圍，讓幼兒有種身臨其境的感覺，慢慢的也想學(xué)著老師把這么好聽的故事講給大家聽。

2、運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引幼兒。

《幼兒心理學(xué)》上指出：各年齡段的幼兒都具有好奇、好問的心里特點(diǎn)，我們要抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行故事教學(xué)。平時(shí)可以利用圖片，多媒體還有表演故事等方法激起幼兒對(duì)故事的興趣。特別是故事表演非常適合各個(gè)年齡段的幼兒，因?yàn)楹⒆觽內(nèi)菀捉邮芫唧w形象的事物。例如：我在講《三只小羊 》這個(gè)故事時(shí)設(shè)置了背景：用雪花片當(dāng)成草地，一張小椅子裝飾椅背當(dāng)作大山，還準(zhǔn)備了一些小羊、中羊、大羊、大灰狼的胸飾。將大灰狼雄飾掛在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊餓都帶好胸飾，先小羊上去與大灰狼對(duì)話，小羊把走路聲音說出來，中羊大羊也相同。最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命。孩子們的積極很高，都要求來表演。這樣的方法孩子們幾乎都喜歡，也能激起孩子想說的欲望。從而可以達(dá)到培養(yǎng)幼兒講故事興趣的目的。、運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法激發(fā)幼兒。

《浙江省保教管理工作指南》中明確指出：要注重幼兒的評(píng)價(jià)工作。只要幼兒愿意開口講，就及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)。幼兒需要對(duì)他肯定和賞識(shí)，當(dāng)你對(duì)他的表

現(xiàn)表示肯定時(shí)，他的自尊心會(huì)得到，他的自尊心和信心就會(huì)增強(qiáng)，興趣也會(huì)隨之增長(zhǎng)。幼兒間存在著個(gè)體差異，讓能力弱的幼兒也能體會(huì)到成功的喜悅尤為重要。所以，每次幼兒講完故事后，我都有針對(duì)性地進(jìn)行了表揚(yáng)，如我們班的樂樂雖然經(jīng)常會(huì)緊張，但開場(chǎng)白較好，能清楚地介紹了自己要講的故事的名字，我對(duì)此給予了表揚(yáng)：“樂樂膽子越來大了，聲音也很好聽，很棒，相信他下次講得更棒?！?；健健從電腦里學(xué)講故事，間接向其他幼兒拓展了更多的學(xué)講故事的途徑，除了可以向媽媽學(xué)講故事，向錄音機(jī)學(xué)講故事，還可以向電腦學(xué)講故事。對(duì)此我也給予表揚(yáng)：“健健真是愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的好孩子，找到了學(xué)習(xí)講故事的好方法,大家可要向他學(xué)習(xí)哦?！??

二、選擇恰當(dāng)?shù)墓适虏牧?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求教師要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。選材是基礎(chǔ)，故事選擇是否適宜，是幼兒能否講好故事的重要因素之一。一般來說，選擇的故事要具備生動(dòng)、有趣、有利表達(dá)等特點(diǎn)。生動(dòng)有趣的故事不僅能使講故事的幼兒樂于表達(dá)，有助于提高表達(dá)表現(xiàn)的質(zhì)量；也能吸引聽故事的人，使人不由自主地投入到故事中去，受到影響、感染，產(chǎn)生共鳴。在選材方面我是這樣考慮的：

1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇。

小班幼兒具體形象思維占主導(dǎo)地位，所選擇的故事要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，形象生動(dòng)一點(diǎn)，情節(jié)不要太曲折，他們偏重于動(dòng)物類的故事比方說《小兔乖乖》》《拔蘿卜》《小蝌蚪找媽媽》等。到了中班語言發(fā)展相對(duì)成熟一點(diǎn)，詞匯量要逐步增加，應(yīng)選擇形象豐滿一些的童話故事例如《跛腳的大叔》、《三根綠枝》等。大班幼兒是思維從表象向抽象邏輯思維能力過渡的階段，但表象仍占極為重要的地位，所以到了大班可選擇一些知識(shí)性，趣味性更重的，要求相當(dāng)要高一點(diǎn)可選擇民間故事和英雄人物故事。如《將軍賣刀》《曹聰稱象》《禿尾巴老李的故事》等。但無論適合什么年齡段的故事，都要注意故事的思想性，知識(shí)性和趣味性。

2、所選故事的情節(jié)不能太復(fù)雜，人物不宜過多，語句不宜太長(zhǎng)，平翹舌音過多轉(zhuǎn)換的、拗口、不容易發(fā)音的字音過多的，應(yīng)盡量避免。

3選擇趣味性強(qiáng)的故事。

故事中要有一定的語氣、語調(diào)的變化，以增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。如：故事《老狼賣瓜》其中老狼的幾次吆喝“誰來幫我賣瓜”就有很大的表現(xiàn)空間，能用提高音量、拖長(zhǎng)語調(diào)等方法來表現(xiàn)，使故事講述時(shí)語言有起伏和變化。又如：故事中老狼對(duì)應(yīng)聘者的挑選：認(rèn)為小青蛙的叫聲“咕呱”“咕呱”就好像是“苦

瓜”“苦瓜”，因而不能招聘，而母雞的叫聲“咯咯噠”就像是“個(gè)個(gè)大”，因此選擇母雞做推銷員。這些有趣的情節(jié)和諧音既增加了故事的趣味性，又增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力。

三、交給幼兒講故事的技巧

只有交給幼兒一定的技巧，才能把故事講精彩，這是幼兒練習(xí)講故事的必需過程。那么培養(yǎng)幼兒講故事有哪些技巧呢？

1、幫助理解故事。

講故事，一是要刻畫人物，二是要揭示主題。幼兒年齡小，所以要幫他們理解故事內(nèi)容，弄清故事主題，只有當(dāng)幼兒心有所感，才可能真實(shí)生動(dòng)，輕切可人。如果沒有真實(shí)情感，單存的模仿，就會(huì)讓人覺得裝腔做勢(shì)。要把幼兒的思想感情引發(fā)到位，使其有恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)，關(guān)鍵還是要引導(dǎo)幼兒理解?！冻抢锢鲜蠛袜l(xiāng)下老鼠》是一個(gè)非常經(jīng)典的故事，教師在引導(dǎo)幼兒講述時(shí)一定要讓幼兒了解城市生活與鄉(xiāng)下生活的差異，懂得適合自己的才是最好的，同時(shí)還要感受同伴之間的關(guān)愛。在講的時(shí)候要把鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠的內(nèi)心世界表達(dá)清楚，讓聽的明白原來適合自己的才是最好的。

2、指導(dǎo)正確、清晰發(fā)音。

這是講好故事的基本條件。如果講故事時(shí)發(fā)音不清楚就會(huì)大大降低故事的質(zhì)量，影響故事情節(jié)的生動(dòng)性。有的幼兒是因?yàn)樯嗉庖舭l(fā)不清；有的幼兒是說得太快，字咬得不實(shí)；還幼兒嘴巴張不開，音含在嗓子處送不出來。這就調(diào)動(dòng)不起聽、的積極性，感覺故事沒有吸引力。

3、注意講述時(shí)聲音的抑揚(yáng)頓挫。

這是講故事重要的技能技巧。如《猴吃西瓜》，老猴、小猴、猴王、長(zhǎng)尾巴猴，這么多的角色，要根據(jù)它們的性格、地位用不同的聲調(diào)來體現(xiàn)。高興時(shí)，聲調(diào)輕松明快；郁悶時(shí)，聲調(diào)低沉緩慢。讓聽眾根據(jù)聲音就能區(qū)分出角色和劇情的變化。注意根據(jù)情節(jié)變化而變化。如講 到重要的地方時(shí)、老人講話時(shí)、承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)、從遠(yuǎn)處喊人時(shí)、慢性子人說話時(shí)、弱者在強(qiáng)者面前說話時(shí)，語速 應(yīng)稍慢，講到高潮時(shí)、情態(tài)緊迫時(shí)語速應(yīng)稍快。

4、學(xué)會(huì)附以一定的體態(tài)語。

這是提升故事精彩程度的有效手段。幼兒的表情、動(dòng)作、眼神能為故事增光添彩。如講到小鳥，可以模仿小鳥飛一飛；講到小貓，模仿小貓喵喵叫；講到難過傷心時(shí)，做哭狀；講到生氣時(shí)，噘噘嘴、跺跺腳；講故事時(shí)，眼神要與觀眾有所交流，根據(jù)故事情節(jié)眼神隨之變化，切忌眼睛向下看，盯著一個(gè)地方不動(dòng)，那樣會(huì)給人目光呆滯、沒精神的感覺。但要注意，動(dòng)作表演要自然到位，和內(nèi)容要有效配合，協(xié)調(diào)。

四、為幼兒講創(chuàng)造機(jī)會(huì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。怎樣讓幼兒講故事的積極性一直保持下去？這需要有機(jī)會(huì)講、有人來聽。什么時(shí)候講，講給誰聽呢？

1、在園內(nèi)或班級(jí)里經(jīng)常舉行故事大王比賽。

園內(nèi)可以結(jié)合教研活動(dòng)，每學(xué)期開展一次“故事大王”比賽，也可以在班里搞一些“好聽的故事大家講”欄目,這樣不僅便于幼兒通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)誰的故事最受歡迎，還有利于使幼兒講故事的熱情一直保持下去。

2、自由活動(dòng)時(shí)間自由講。

在餐前的非正式集體活動(dòng)時(shí)間講，會(huì)占據(jù)大家很多時(shí)間，所以我把自由講述安排在自由活動(dòng)時(shí)間。誰來當(dāng)聽眾呢？如果教師來當(dāng)，那么多的幼兒都要講給教師聽的話，教師根本來不及聽。我嘗試讓幼兒自由選擇同伴作為故事的聽眾，結(jié)］高。這樣一來，不僅促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展，也同時(shí)促進(jìn)了幼兒主動(dòng)與同伴交往的能力，可謂一舉兩得。

3、家園合作。

請(qǐng)爸爸媽媽用文字或DV的方式記錄下來，通過此方法可以感受幼兒講故事的成長(zhǎng)過程。也可以讓幼兒參加社區(qū)或是電視臺(tái)舉辦的故事大獎(jiǎng)賽等。

反思：

通過這樣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的說話能力已得到明顯的提高。在講故事過程中，幼兒的記憶寶庫會(huì)不斷積累豐富的“養(yǎng)料”，從而提高說話的自信心。另外，故事還由豐富幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)幼兒的審美能力。當(dāng)然講故事的能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，這還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，還需要不斷的探索。我們現(xiàn)在所做的才是剛剛起步，如何能讓孩子愛上講故事，學(xué)會(huì)大大方方、聲情并茂地完整講述一個(gè)故事，還需要我們不懈的探索。

讓故事伴隨每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓講故事成為孩子們童年的趣事吧！

參考文獻(xiàn)：

１、《論幼兒語言文學(xué)的接受》早期教育2005、112、《幼兒園故事教學(xué)的組織與實(shí)施》學(xué)前教育研究 2010、103、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》江蘇教育出版社

4、《學(xué)前兒童語言教學(xué)法》華東師范大學(xué)出版社

5、《浙江省學(xué)前教育保教工作指南》

第二篇：淺談?dòng)變杭糍N畫的指導(dǎo)策略

淺談?dòng)變杭糍N畫的指導(dǎo)策略

剪貼畫具有特殊的審美情趣和魅力，是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。我國當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！遍_展剪貼畫活動(dòng)，正好貼合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)促進(jìn)幼兒在大自然、社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂，提高幼兒的審美能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)幼兒思維能力

傳統(tǒng)美工活動(dòng)，教師比較注重幼兒的技能培養(yǎng)，現(xiàn)代教育觀注重幼兒思維能力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力培養(yǎng)，在剪貼畫活動(dòng)中，我力求打破傳統(tǒng)教育的束縛，引導(dǎo)幼兒自由活動(dòng)、主動(dòng)探索，使他們?cè)谔剿髦蝎@取知識(shí)和技能。首先，是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師先講解、示范，然后幼兒模仿操作。由于教師的講解、示范無形中給幼兒制造了一個(gè)框架，約束了幼兒主體性的發(fā)揮，造成了作品單一，缺乏個(gè)性，創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)。為了改變這一弊端，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。我采用自主學(xué)習(xí)方法，先讓幼兒用視覺觀察要表現(xiàn)的對(duì)象，然后讓幼兒通過思考―想象―嘗試―發(fā)現(xiàn)等過程，主動(dòng)完成作品。例如，用幾何圖形拼貼馬路上的汽車，先讓幼兒在入園與回家的路上觀察馬路上汽車的形狀、顏色、分幾部分等。車頭、車身、車輪是什么形狀，在什么部位等?；顒?dòng)時(shí)，讓幼兒自由發(fā)言，說說他觀察到的汽車形象，然后鼓勵(lì)幼兒用幾何圖形，將自己認(rèn)識(shí)的汽車拼貼出來。這樣，既培養(yǎng)幼兒的觀察力與想象力，又培養(yǎng)幼兒的求異思維能力。其次，評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。以往活動(dòng)中我們十分重視幼兒作品效果，常以作品效果論“英雄”，很少考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。即只注重結(jié)果評(píng)價(jià)，不注重過程評(píng)價(jià)。其實(shí)，幼兒在美工活動(dòng)中只注重過程，只要能隨意操作，自由想象地完成作品，就特別高興。至于結(jié)果如何，對(duì)他們來說并不重要，在幼兒看來他們的作品都是“最好”的。因此，在活動(dòng)中，我在重視結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，也注重過程評(píng)價(jià)，允許幼兒采用不同的方法，接納幼兒不同的創(chuàng)作結(jié)果，并從不同角度隨時(shí)給予肯定，隨時(shí)鼓勵(lì)，使他們克服困難，大膽表現(xiàn)。

二、營造寬松和諧的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新

自由、和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的前提和保證。幾乎每個(gè)幼兒都喜歡標(biāo)新立異。但是，這種行為需要得到成人的支持，幼兒才不會(huì)擔(dān)心因“有差錯(cuò)”而受到批評(píng)、指責(zé)，才會(huì)有別出心裁的表現(xiàn)。為此活動(dòng)時(shí)，我為幼兒盡可能多地提供材料，允許幼兒用不同材料大膽完成作品，允許幼兒“犯錯(cuò)誤”，使幼兒有活動(dòng)的自由和信心，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)等待，留給幼兒想象的空間，讓他們自主思考、嘗試，不要一發(fā)現(xiàn)問題就迫不及待地幫助幼兒解決。活動(dòng)過程中，常會(huì)有幼兒?jiǎn)枺骸袄蠋熯@樣行嗎？”“老師這樣對(duì)嗎？”“老師這兒我不會(huì)?！钡鹊取Ｃ鎸?duì)孩子們的這些問題，也不要急于告訴他們答案，而要鼓勵(lì)他們自己想一想、試一試，看行不行、對(duì)不對(duì)。如“我想能行！”“試試看好嗎？”“我相信你會(huì)做好！”等等。即使有必要告訴幼兒解決問題的方法，也要鼓勵(lì)他們想想還有沒有更好的方法。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。例如：一次幾何圖形拼貼畫，我為幼兒準(zhǔn)備了許多三角形、圓形、半圓形、菱形、橢圓形等幾何圖形。由于生活中習(xí)慣用圓形表現(xiàn)花，因此一部分幼兒很快用紅色和黃色的圓形擺成了花，三角形或半圓形擺成了葉子。有些孩子卻拿著三角形、菱形等問：“老師用這個(gè)行嗎？”我說：“我想能行，擺擺看！”結(jié)果孩子們擺出了各式各樣的花，有三角形角朝外，中間是圓的花，有三角形角向內(nèi)，中間是圓形的花，有用菱形擺出的花，還有用半圓擺成的花，等等，看到孩子們的作品我很吃驚。他們不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且非常出色。有些作品是成人一下子都想不出來的?？梢姡喙膭?lì)孩子，給他們自由發(fā)揮的空間，他們就會(huì)發(fā)揮出自身的創(chuàng)造潛能。

三、利用活動(dòng)的延伸，培養(yǎng)幼兒求異思維

教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是有限的，要使幼兒的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，僅靠一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是不夠的?；顒?dòng)的延伸是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和繼續(xù)。可以使那些興趣未盡的幼兒繼續(xù)發(fā)揮，剛?cè)腴T的幼兒得到鞏固。因此，我常在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒回家后或在美工區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作，這樣，幼兒可以盡情發(fā)揮自己的能力，將日常生活中感知強(qiáng)烈的動(dòng)植物、人物及交通工具等用美工手法表現(xiàn)出來，從中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)創(chuàng)新信心。

四、充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

幼兒的創(chuàng)造性思維只有在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的心理狀態(tài)下才會(huì)產(chǎn)生。記得在一次剪紙活動(dòng)中，活動(dòng)開始，我先出示預(yù)先剪好的窗花，說：“新年快到了，老師為新年準(zhǔn)備了一份禮物，小朋友看好看嗎？”“好看！好看！”孩子們被這美麗的窗花吸引住了。我說：“小朋友們?cè)覆辉敢庖布粢环盎ㄗ鳛樾履甓Y物呢？”幼兒齊聲回答：“愿意！”看到幼兒開始躍躍欲試的時(shí)候，我順勢(shì)向幼兒傳授折疊剪貼的方法。于是剪窗花活動(dòng)在濃厚的興趣驅(qū)使下開始了。在操作過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來的效果越好，幼兒剪紙勁頭也越大。

在剪貼畫特色手工中，在濃厚興趣中，幼兒舉一反三，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只要我們給幼兒創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，允許幼兒大膽想象，鼓勵(lì)幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，這樣幼兒的思維能力就會(huì)不斷提高，同時(shí)幼兒的觀察力、想象力與動(dòng)手操作能力也會(huì)得到相應(yīng)提高。

第三篇：幼兒講故事比賽

小兔子找太陽

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的圓圓的便要去找太陽。

它來到屋子里，提著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？” 媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”

小兔子來到菜園子里，看見三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”

媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的氣球問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”

媽媽說：“不，這是紅氣球〃〃〃〃〃〃〃”

小兔子焦急地喊：“真急人，太陽到底在哪兒呢？” 媽媽說：“瞧，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”

小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽紅紅的，圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

小袋鼠換尾巴

小袋鼠長(zhǎng)著一條又粗又硬的尾巴。他覺得自己的尾巴長(zhǎng)得太難看了。小兔子長(zhǎng)著挑又軟又短的尾巴。他嫌自己的尾巴太短了，不好看。

一天，他倆碰到一起，高高興興地?fù)Q了尾巴。

袋鼠在林子里一蹦一跳地找東西吃，忙了一個(gè)上午，現(xiàn)在該坐下來歇會(huì)兒了。哎呀，真糟糕！袋鼠跌了個(gè)大跟頭。小袋鼠原來的尾巴又硬又長(zhǎng)，和兩條后腿一起撐在地上，正好成了一張“三腳板凳”。換了尾巴就不能坐了，小袋鼠急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

兔子呢，帶著長(zhǎng)尾巴，到林子里玩，突然碰見一只大灰狼。小兔子拼命地跑呀，跑呀，可大尾巴拖在后面沉沉的，老是跑不快。眼看兔子就要被大灰狼追上了，突然，從林子里又跳出一只兔子，噢，原來是兔媽媽。兔媽媽飛快地跑著，引開了大灰狼。

小兔子躲在樹后，難過地低著頭。他恨死這條長(zhǎng)尾巴了。原來的尾巴多好啊，輕輕的，軟軟的，跑起來可真帶勁。找袋鼠去吧！

袋鼠和兔子找到對(duì)方，迫不及待地?fù)Q回了自己的尾巴。從那以后，他們都不感到自己的尾巴難看了。

老爺爺?shù)拿弊?/p>

冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥真可憐，它在樹枝上冷得直發(fā)抖。

一位老爺爺走來，看見了小鳥，心想：“這只小鳥多可憐呀，這么冷的天，它一定會(huì)凍死的。”小鳥對(duì)老爺爺說：“風(fēng)把我們的窩給走了，我們沒有家了?！崩蠣敔斦f：“別著急，我來幫你們想辦法?！崩蠣敔斁陀米约旱拿弊咏o小鳥做鳥窩，帽子真暖和。

小鳥想到樹林里還有許多怕冷的小鳥，就把它們都叫來，一起飛進(jìn)了老爺爺?shù)拿弊?。它們非常感謝老爺爺。以后老爺爺也天天來看小鳥，小鳥們每次都唱歌給老爺爺聽。

有一天老爺爺沒有來，原來他病了。小鳥想："一定是爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥們就用自己的羽毛做了一頂帖子送給老爺爺。老爺爺非常感謝小鳥，他的病很快就好了

小熊拔牙

有一只小胖熊，非常討人喜歡，可他有個(gè)缺點(diǎn)，就是不喜歡經(jīng)常刷牙。

一天早晨，熊媽媽出門去了，小熊在家里翻箱倒柜，到處找吃的。不一會(huì)兒功夫，小熊就吃了一大堆糖果，還有一罐蜂蜜。

小熊正在得意，忽然叫了起來：“唉喲，我的牙怎么這么疼喲!”正巧，兔大夫出門看病，路過小熊家，聽到小熊的叫聲，急忙進(jìn)屋詢問小熊發(fā)生了什么事情。兔大夫瞧了瞧小熊的牙齒，搖搖頭說：“你平時(shí)吃甜的東西太多了，又不愛刷牙，幾顆牙都有問題，有一顆還需要拔掉呢!”

兔大夫用鉗子鉗住小熊的壞牙，費(fèi)了好大的力氣，累得滿頭大汗，也沒能把壞牙拔下來。于是，兔大夫把小猴和小狐貍他們都叫來，大家齊心協(xié)力，才把小熊的壞牙拔下來。

從此以后，小熊每天堅(jiān)持刷牙，一排牙齒雪白雪白的，再也不疼啦。

狼來了

從前，有個(gè)小孩兒每天趕著一群羊到山里去吃草，有一天，這個(gè)小孩兒突然大叫起來：“狼來了！狼來了！”在山里種地、打柴的人聽說狼來了，都趕緊放下手里的活兒，帶來柴刀、鋤頭、扁擔(dān)飛快地跑過來打狼，救孩子，大伙兒跑到跟前一看，羊在那兒乖乖的吃草呢，狼在哪兒呢？大伙兒就問這小孩兒，小孩兒聽了，哈哈大笑起來了，原來呀，根本就沒有狼，是這小孩兒鬧著玩兒呢，大伙兒可生氣了，就說了這小孩兒一頓，叫他以后不要再說謊了。

過了幾天，大伙兒正忙著呢，又聽見那個(gè)放羊的孩子在喊：“狼來了！狼來了！”大伙兒跟上回一樣，趕緊放下手里的活兒，帶來柴刀、鋤頭、扁擔(dān)趕過來打狼，救孩子，誰知道，又上當(dāng)了，根本就沒有狼，還是那個(gè)孩子在鬧著玩兒呢?！澳氵@孩子，上回跟你說了，叫你不要說謊，你怎么又說謊了？”那個(gè)孩子呢，一邊兒哈哈大笑，一邊兒心里在想：“哈！那么多大人上當(dāng)，瞧我多有本事?！?/p>

又過了幾天，這個(gè)孩子又喊起來了：“狼來了！狼來了！快來打狼呀！”大伙兒聽見了，誰也不理他，“這孩子說了兩次謊了，這次準(zhǔn)又說謊了?！薄霸蹅兩狭藘纱萎?dāng)，再也不能上他的當(dāng)了?！卑パ?！這回真的是狼來了，張著血紅的嘴巴，露出尖尖的牙齒，見了羊就咬，咬了羊，又來咬這小孩子了，“狼來了！狼來了！快來打狼啊！”這小孩兒一邊兒跑一邊兒叫，可是誰也不來救他，還好，這小孩從山坡上滾下來，沒讓狼咬著，可是，他的羊呢？全給狼咬死了。打那以后啊，這小孩兒再也不敢說謊了。

老山羊斗獅子

老山羊在爬山的過程中跌了一跤，來到了一個(gè)山洞前，碰上了剛要出門的獅子。獅子說：“我現(xiàn)在正餓著呢，老山羊你就當(dāng)本大王的點(diǎn)心吧!”說著便沖向老山羊。

老山羊很聰明，它不慌不忙地說：“我是山羊的大王，我要吃五只老虎，四只獅子，五只老虎已經(jīng)吃完了，四只獅子也只剩下兩只了，吃了你就剩下一只了。”聽完老山羊的話，獅子趕緊逃走了。

獅子在路上遇到了狐貍，狐貍說：“大王您為什么如此慌張?”獅子說：“那邊有只老山羊，說要吃我，我就逃到這來了?！焙傉f：“不可能。”獅子說：“怎么不可能了，是他親口說的!如果你不信，我可以帶你去看?！?/p>

獅子和狐貍一起向老山羊走來，老山羊又說：“狐貍，我不是讓你給我抓兩只獅子來嗎?你怎么只抓了一只?”獅子聽完這話，轉(zhuǎn)頭就把狐貍咬死了，然后逃之夭夭。就這樣，老山羊以自己的聰明智慧挽救了自己的生命。

第四篇：幼兒講故事教案

《龜兔賽跑》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用京劇的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》

2、遷移朗誦作歌的經(jīng)驗(yàn)，在熟練過門的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)唱并用動(dòng)作和表情表現(xiàn)歌曲中的京腔特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)國戲---京劇初步的熱愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲原聲帶及伴奏帶;幼兒有講“龜兔賽跑”故事，故事表演及創(chuàng)編兒歌的經(jīng)驗(yàn);接觸過與京劇有關(guān)的唱法、動(dòng)作鑼鼓經(jīng)、過門、樂器;龜和兔的圖片

活動(dòng)過程：

1、教師帶幼兒跟著鑼鼓經(jīng)做亮相動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

2、出示龜和兔的圖片，引出龜兔賽跑的故事，幼兒一起有節(jié)奏的念兒歌。

瞧，他們是誰?小朋友都聽過龜兔賽跑的故事，最后誰勝利了?為什么?

3、欣賞京歌《龜兔賽跑》，幼兒感受樂曲的曲調(diào)。

今天老師給大家?guī)硪皇子嘘P(guān)這個(gè)故事的歌，我們來聽一聽歌里都唱了什么?

4、幼兒完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒比較與平時(shí)聽到的歌曲有什么不同?

《丑小鴨笑了》教案

活動(dòng)目的：通過故事學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片 重點(diǎn)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂。活動(dòng)地點(diǎn)：教室 活動(dòng)形式：集體

活動(dòng)過程：

一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。

二、通過找朋友的游戲引出故事。

三、看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》

1、故事先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）

2、幼兒將故事聽完整。

提問：

1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊？

2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？

3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？

四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂。

《小紅帽》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒積極地參與活動(dòng)，并感受游戲帶來的樂趣。

2、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒從高處往下跳、鉆、爬、跑的能力。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢克服困難的品質(zhì)。

重點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)從20—25厘米高的地方雙腳并列地往下跳。

難點(diǎn)：掌握雙腳落地時(shí)的屈膝緩沖。

準(zhǔn)備：橡皮筋、海綿墊子、各種顏色的筐、各種顏色的小花、手鼓、小紅帽、塑料塊

活動(dòng)過程

(一)進(jìn)場(chǎng)

1、我們看了木偶劇——小紅帽，你喜歡小紅帽嗎?那么今天我們來做游戲，老師來當(dāng)小紅帽的媽媽，小朋友就是小紅帽。

2、這是我們的家，快快進(jìn)來，媽媽要給小紅帽帶上漂亮的紅帽子。(給幼兒帶上小紅帽)

《小熊買糖果》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事的詼諧與幽默，并能用語言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)故事的理解。

2.體驗(yàn)正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小熊形象一個(gè)，圖片三組。

活動(dòng)過程：

一、出示小熊圖片導(dǎo)入

1.今天來了一位動(dòng)物朋友，是誰呀?你覺得這會(huì)是一只怎樣的小熊?

2.這只小熊記性特別不好。什么是記性不好?

3.小熊記性特別不好，還鬧出了許多可笑的事情呢，你們想不想來聽一聽?

二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默

1．欣賞故事（第一段）。教師講述第一段故事后提問：

(1)小熊家里來了客人，媽媽讓它去買什么?(出示圖片)

(2)小熊擔(dān)心忘了，所以一路上都在干什么?突然發(fā)生了什么事情?小熊把要買的東西記成了什么?(出示圖片)

(3)它是怎樣把氣球、寶劍、沖鋒槍帶回家的呢?(結(jié)合圖片、動(dòng)作理解動(dòng)詞“牽、挎、背”并進(jìn)行表演)

2．欣賞故事（第二段）。教師講述第二段故事后，圍繞以下問題進(jìn)行交流：

(1)第二次，小熊記住要買的東西了嗎?它怎么又沒記住呢?

(2)那它買的是什么?這么多東西小熊怎么帶回家呀?(結(jié)合圖片理解動(dòng)詞“夾、頂、抱”并進(jìn)行表演)

(3)媽媽見了大吃一驚，只好再給它一些錢，這次小熊會(huì)買對(duì)嗎?為什么?

幼兒園《狐貍和烏鴉》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。

4、教幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)——能看懂動(dòng)畫片。

2、物質(zhì)——多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入

試驗(yàn)：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說話，感覺會(huì)怎樣?(糖就掉出來了)

二、展開

1、觀看兩遍動(dòng)畫片。

幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。

2、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)畫內(nèi)容。

提問：動(dòng)畫片里說的是誰和誰之間的事?

你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?

你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?

3、觀看動(dòng)畫，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的?

提問：狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)

它對(duì)烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)

4、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的心理活動(dòng)以及描述性語言。

提問：狐貍對(duì)烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?

5、幼兒之間相互講述。

6、請(qǐng)幼兒上前給大家講故事，教師進(jìn)行錄音，然后播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。

7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話。

三、結(jié)束

鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給家人。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在對(duì)故事情節(jié)與角色特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能畫出物體的主要特征、物體間的 相互關(guān)系，掌握初步的構(gòu)圖技能。

2、會(huì)按照故事的主要內(nèi)容，與同伴共同設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的畫面，制作連環(huán)畫。

3、以積極的態(tài)度參與小組討論，明確分工，體驗(yàn)合作、交流的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、對(duì)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)較熟悉。

2、《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片（已作剪輯）；故事中的小動(dòng)物圖標(biāo)。

3、白紙、水彩筆、毛根?；顒?dòng)過程：

1、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

師：小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了？為什么會(huì)這樣？

2、看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》，進(jìn)一步了解故事情節(jié)的先后順序。

師幼共同觀看動(dòng)畫片。

師：小蝌蚪去找媽媽，它們先遇見了誰？又遇見了誰？

3、討論：怎樣制作連環(huán)畫？

明確制作要求：請(qǐng)小朋友以小組為單位來制作連環(huán)畫，一個(gè)小組共同做一本。怎樣來做連環(huán)畫？

（1）先想好故事有哪幾個(gè)主要情節(jié)，一個(gè)情節(jié)畫一張紙，一共需要幾張紙？商量好由誰來畫？

（2）分小組畫故事內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)繪畫封面。

（4）把畫好的紙張按照故事情節(jié)的先后順序排列并寫上頁碼，裝訂成冊(cè)。

4、幼兒分小組繪畫、制作連環(huán)畫。

l 只用水彩筆勾線，畫出主要的物體和背景，不涂色。

l 鼓勵(lì)幼兒小組協(xié)商，共同決定畫幾張紙，如何分工等。教師注意觀察，給與及時(shí)的幫助。

5、分享交流。

各組推選代表根據(jù)自制的連環(huán)畫，為大家講述《小蝌蚪找媽媽》的故事?；顒?dòng)延伸：

1、區(qū)域中完成連環(huán)畫的涂色。

幼兒園《三只小豬》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)——蓋房子,大灰狼來時(shí)的房子造型。

2、通過多人合作嘗試創(chuàng)編不同的房子造型且能根據(jù)不同房子的材質(zhì)，對(duì)大灰狼的動(dòng)作做出相應(yīng)的反應(yīng)。

3、樂于挑戰(zhàn)自己：在大灰狼來之前，房子不能動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂、稻草，木頭，磚頭圖片

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)

師：三只小豬的故事聽過沒有？有幾只小豬？蓋了什么房子？

二、師幼共同從故事情節(jié)中提煉動(dòng)作。

師：造房子要打地基，怎么打地基？

師：打好地基還要去搬材料，怎么搬？

三、用動(dòng)作感知完整音樂。

1、幼兒集體在座位上感知音樂。

師：我們現(xiàn)在是豬小弟，來造磚頭房子。

2、幼兒集體在座位前感知音樂。

師：看來磚頭房子真的是很堅(jiān)固，現(xiàn)在我們來造一個(gè)更高的磚頭房子吧。

幼兒輕輕起立。

創(chuàng)編房子造型。

4、幼兒散點(diǎn)感知音樂。

（1）師：剛才我們是站在座位前面造房子的，現(xiàn)在我們一起找塊空地來造一座房子，好不好？

（2）一半磚頭房子，一半木頭房子。

師：現(xiàn)在我們會(huì)造磚頭房子了，那木頭房子怎么蓋？

師：木頭房子怎么倒？被大灰狼推到的才倒下來，沒有推到的不倒。

請(qǐng)部分幼兒示范。

師：木頭房子被大灰狼推倒以后，豬二哥逃到哪里去？

（3）一半木頭房子，一半草房子。

師：現(xiàn)在我們磚頭房子也會(huì)了，木頭房子也會(huì)了，那草房子怎么蓋？

師：誰愿意來蓋草房子？

四、幼兒結(jié)伴游戲

師：那我們一起來造房子，有稻草的，請(qǐng)你造草房子；有木頭的，請(qǐng)你造木頭房子；有磚頭的，請(qǐng)你造磚頭房子。

大班教案風(fēng)娃娃（講故事）

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類的幫助及危害；

2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的好孩子。教學(xué)過程：

一、猜謎：說一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語。

二、導(dǎo)入新課。

三、教師講故事。

（學(xué)生邊聽邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖

（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？ b、講解第一段課文，并提問。

c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)配合表演

2、教學(xué)第二段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

四、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

五、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。

六、談話。

（通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛幫助別人的好孩子。

說一說：你們平時(shí)是怎樣幫助別人的？）

七、總結(jié)。

這個(gè)故事教育我們：

當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……

同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。

《迷路的小羊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過師生互動(dòng)問答，初步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的角色語言。

2、鼓勵(lì)幼兒樂意在同伴面前大膽表述自己的想法。

3、教育幼兒不隨意離群，初步培養(yǎng)安全自救意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)、磁帶?；顒?dòng)過程：

一、師生互動(dòng)，理解故事內(nèi)容。

小朋友，今天老師要帶你們到兒童公園去看看。

1、（教師出示圖片一）兒童公園里有誰？幼兒自由回答。（教師打開門，出示小羊一家）原來是羊媽媽帶著小羊們來玩呀。他們玩得好開心，這只小羊怎么啦？他在想什么？他的名字叫“小雪”，小雪忘記了媽媽告訴他不要亂跑的話，一個(gè)人跑開了。

2、（教師操作圖片二）這時(shí)，他會(huì)碰到誰呢？（狼）狼看見羊會(huì)怎么說？（請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)同伴的話）這次狼裝作很善良的樣子對(duì)小羊說：“你好，小羊，迷路了吧，我送你回家?！比绻闶切⊙?，你會(huì)怎么樣做？為什么？

3、（教師操作圖片三，邊講述故事邊提問）小雪仔細(xì)看了看它，怎么兩眼發(fā)綠，尾巴拖在下面直搖，媽媽說過，這是狼呀！怎么辦？小雪不動(dòng)聲色地說：“狼大伯，我的家在城的那邊，你和我一起走好嗎？”狼心里想：“哼，走就走，走到?jīng)]人的地方，就吃掉你！”小雪盡找最寬大的、人多的地方走。（這是為什么？）不一會(huì)兒，到了交通路口，大象警察穿著制服正在執(zhí)勤。（小雪會(huì)怎樣向大象求救呢？）小雪走到大象警察跟前故意摔在地上，大象看見了用鼻子把他卷起來，小雪猛地一跳，躲到大象身后。狼見情況不妙，轉(zhuǎn)身想逃，大象的鼻子呼的一下把狼打昏了。（大象警察真厲害，一下就把狼打昏了。我們來學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。）

二、完整欣賞故事《迷路的小羊》。

1、完整欣賞故事錄音。

那么，這只迷路的小羊有沒有安全地回到家呢？讓我們一起聽聽故事《迷路的小羊》吧，會(huì)講的小朋友可以跟著輕輕說。

2、提問：小雪為什么會(huì)迷路？他是怎樣脫險(xiǎn)的？（他有哪些地方表現(xiàn)的很聰明）你喜歡小雪嗎？為什么？

三、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教給幼兒初步的自救方法。

我也很喜歡小雪，因?yàn)橛龅轿ｋU(xiǎn)，不慌不忙，積極動(dòng)腦想辦法。我們小朋友是不是也像小雪一樣聰明呢？老師要考考你們。

1、出示圖片四：這個(gè)小朋友怎么了？如果你是他,你會(huì)怎么做？

2、出示圖片五：如果你一個(gè)人在家，有陌生人敲門，怎么辦？

3、出示圖片六(火災(zāi))：發(fā)生了什么事？只有一人在家怎么辦？

小結(jié)：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法，遇到危險(xiǎn)一定要積極開動(dòng)腦筋，保證自己的安全。

四、自編歌曲《迷路的小羊》。

小朋友，如果你看見迷路的小羊，你愿意幫助他嗎？好，讓我們一起來送他回家。

“公園里草地上，有只迷路的小羊，咩咩咩咩……，哭著叫媽媽。小朋友看見了，抱起迷路的小羊，啦啦……，把他送回家。”

第五篇：如何教幼兒講故事

如何教幼兒講故事

首先，我們要幫助孩子挑選一個(gè)孩子喜歡的、有趣的故事.一、有機(jī)會(huì)就放給他聽。中班孩子對(duì)語言的理解能力和感悟能力逐漸增強(qiáng)，所以能很快把故事記住。

給孩子選擇能夠讓他們重述的故事，除要注意文學(xué)性外，還要注意語言的生動(dòng)、簡(jiǎn)練，以及部分的重復(fù)。這樣的故事，能引起孩子學(xué)習(xí)講述的興趣，也容易掌握。

二、講故事前我們家長(zhǎng)當(dāng)然要先給孩子講，讓孩子理解故事的整個(gè)情節(jié)，知道這個(gè)故事的意義所在，孩子才會(huì)把握住故事的情感。

三、多次重復(fù)來講，要一段一段地教，講故事不是背書，要有動(dòng)作，表情，語調(diào)，有整體感，所以，我們要盡量給孩子多示范，然后在孩子講時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)問題不斷改正。

不過，這個(gè)過程，我們家長(zhǎng)要特別注意，要有耐心，多鼓勵(lì)，不要打擊孩子的積極性。

四、讓孩子把整個(gè)故事串連起來講，家長(zhǎng)當(dāng)好聽眾的角色。如果孩子有講錯(cuò)的地方，中途不要急著打斷孩子的思路。等孩子講完了再糾正，哪兒錯(cuò)了就訓(xùn)練哪兒。

這時(shí)候家長(zhǎng)的耐心和孩子的興趣是成功的關(guān)鍵。既不要教孩子機(jī)械地背，也不要滿足于孩子只講出個(gè)大概，因?yàn)檫@兩種做法都不利于提高孩子的語言和智力水平。

要培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和講好故事，千萬不能急于求成，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓孩子一步步地提高。利用吃飯前后、睡覺前的時(shí)間，陪孩子聽聽錄音，講講故事，使孩子的語匯量得到充分?jǐn)U展，同時(shí)也能讓孩子多了解一些知識(shí)，開闊視野。這樣孩子才會(huì)愿意講故事、喜歡講故事、大膽地講故事。

講故事有好多好處的：

講故事，可以鍛煉語言表達(dá)能力，而語言表達(dá)能力對(duì)孩子來說是非常重要的； 講故事，可以提高思維的條理性，讓孩子的表述更符合邏輯； 講故事，還可以鍛煉孩子的理解力和記憶力，因?yàn)閷?duì)故事的復(fù)述是建立在對(duì)原故事的理解和記憶的基礎(chǔ)上的。

故事講得好的人，在日常交往和學(xué)習(xí)生活中,能夠獲得成就感,找到自己的優(yōu)勢(shì)和自信。通過，會(huì)講故事，講得好故事的人，一般來說，性格比較開朗，生活態(tài)度比較樂觀，能夠從容面對(duì)生活中、學(xué)習(xí)上的各種困難。

孩子小時(shí)候，家里講故事的人通常都是大人，孩子只是聽故事。那么，孩子稍大一些，就要慢慢轉(zhuǎn)換角色，孩子給大人講故事。這樣，孩子精神會(huì)高度集中，要經(jīng)歷閱讀、思考、理解、語言組織和表達(dá)等一系列復(fù)雜過程，對(duì)于孩子來說，這是絕佳的綜合性訓(xùn)練方法，能幫助孩子從整體上提升綜合素質(zhì)。

本學(xué)期我們開展了講故事比賽。希望我們的孩子個(gè)個(gè)講起來都是頂呱呱！我們會(huì)把孩子講故事的照片與您一起分享。快快行動(dòng)起來吧!

如何教幼兒講故事

首先，我們要幫助孩子挑選一個(gè)孩子喜歡的、有趣的故事.一、有機(jī)會(huì)就放給他聽。中班孩子對(duì)語言的理解能力和感悟能力逐漸增強(qiáng)，所以能很快把故事記住。給孩子選擇能夠讓他們重述的故事，除要注意文學(xué)性外，還要注意語言的生動(dòng)、簡(jiǎn)練，以及部分的重復(fù)。這樣的故事，能引起孩子學(xué)習(xí)講述的興趣，也容易掌握。

二、講故事前我們家長(zhǎng)當(dāng)然要先給孩子講，讓孩子理解故事的整個(gè)情節(jié)，知道這個(gè)故事的意義所在，孩子才會(huì)把握住故事的情感。

三、多次重復(fù)來講，要一段一段地教，講故事不是背書，要有動(dòng)作，表情，語調(diào)，有整體感，所以，我們要盡量給孩子多示范，然后在孩子講時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)問題不斷改正。不過，這個(gè)過程，我們家長(zhǎng)要特別注意，要有耐心，多鼓勵(lì)，不要打擊孩子的積極性。

四、讓孩子把整個(gè)故事串連起來講，家長(zhǎng)當(dāng)好聽眾的角色。如果孩子有講錯(cuò)的地方，中途不要急著打斷孩子的思路。等孩子講完了再糾正，哪兒錯(cuò)了就訓(xùn)練哪兒。

這時(shí)候家長(zhǎng)的耐心和孩子的興趣是成功的關(guān)鍵。既不要教孩子機(jī)械地背，也不要滿足于孩子只講出個(gè)大概，因?yàn)檫@兩種做法都不利于提高孩子的語言和智力水平。

要培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和講好故事，千萬不能急于求成，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓孩子一步步地提高。利用吃飯前后、睡覺前的時(shí)間，陪孩子聽聽錄音，講講故事，使孩子的語匯量得到充分?jǐn)U展，同時(shí)也能讓孩子多了解一些知識(shí)，開闊視野。這樣孩子才會(huì)愿意講故事、喜歡講故事、大膽地講故事。

教你幾招給幼兒講故事

對(duì)于說故事的技巧，不少學(xué)者提出了一些建議與方法，一般而言，是以幼兒對(duì)閱讀有愉快的經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒萌發(fā)閱讀興趣，獲得語言。

一、Collins,N.B。(1997)建議，要讓幼兒有愉快的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以使用以下方法：

1、以幼兒所熟悉的故事或經(jīng)驗(yàn)，自制一本書或大書，利用抱于腿間的方法讀給幼兒聽，并利用小組分享。

2、利用商業(yè)圖案或幼兒的美、勞成品，幫助幼兒說故事能力的發(fā)展。

3、當(dāng)幼兒請(qǐng)老師聽寫時(shí)，老師問一些真誠的問題，以幫助幼兒擴(kuò)展他們的思考；鼓勵(lì)幼兒注意細(xì)節(jié)，并增進(jìn)幼兒活潑生動(dòng)的訴說。

4、記錄幼兒的口述故事盡量達(dá)到正確和合理；幼兒必須有機(jī)會(huì)，讓成人替他寫下他的故事，用他自己的語言和自己的型態(tài)，忠實(shí)的記錄下來。

二、Elster，C.A。(l994)提供老師在空間、時(shí)間等方面，安排萌發(fā)閱讀的建議：

1、邀請(qǐng)幼兒參與大聲閱讀的時(shí)段：?jiǎn)栆恍﹩栴}，讓幼兒預(yù)測(cè)下面將會(huì)發(fā)生什么事？和幼兒的經(jīng)驗(yàn)作銜接，當(dāng)幼兒熟悉故事時(shí)，老師念到幼兒熟悉的部份暫停，讓幼兒接下去念；讓幼兒自由選擇他們喜愛的故事，老師念給他們聽，或讓幼兒告訴或念此故事給大家聽，參與的幼兒給一張“閱讀小天使”證書。

2、時(shí)常提供幼兒參與掌控書本或萌發(fā)閱讀的機(jī)會(huì)。有許多的老師只在自由活動(dòng)的時(shí)間，或在某些活動(dòng)之后才讓幼兒看書，如此一來，幼兒和書的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就嫌不足。老師應(yīng)該每日有“維持參與閱讀的時(shí)間”，讓每個(gè)幼兒皆能參與。

3、重復(fù)的念幼兒喜愛的故事書，鼓勵(lì)幼兒萌發(fā)的閱讀，使這些書能方便幼兒自己看，和其他的幼兒或成人一起看。幼兒傾向看自己熟悉的書來萌發(fā)閱讀，所以老師在情境的安排上要讓幼兒能自由取拿。在老師為幼兒閱讀故事之后，要特地安排時(shí)段讓幼兒有機(jī)會(huì)自己讀或看書，同時(shí)強(qiáng)調(diào)成人大聲朗讀和幼兒獨(dú)立參與書的銜接。

4、在成人大聲朗讀和幼兒參與的獨(dú)立時(shí)段中，老師應(yīng)該有觀察幼兒的機(jī)會(huì)。哪一個(gè)幼兒提問？問何種問題？哪一個(gè)幼兒在熟悉的地方插進(jìn)問題？作何種預(yù)測(cè)？對(duì)同樣的一本書，幼兒如何的提問和下評(píng)論？問的問題和評(píng)論改變了幾種？老師自己提了何種問題？做了何種評(píng)價(jià)？由聽幼兒的萌發(fā)閱讀老師可以了解幼兒吸收了多書中的內(nèi)容和語言？

5、教育父母幼兒的“假裝閱讀”表現(xiàn)和參與閱讀是非常珍貴的前閱讀行為，應(yīng)給予鼓勵(lì)。(所謂“假裝閱讀”就是幼兒看著故事中的字，逐字讀出，但他并不是認(rèn)識(shí)字，只是重復(fù)成人閱讀給他聽時(shí)的記憶，所以所讀出的字可能和書中不同。)

三、Mason，J.M.Peterman.C。與Kerr,B.(1989)提供如何使幼兒獲得語言的閱讀圖書方法，此方法分三大階段：

閱讀前：

1、設(shè)定此書的目標(biāo)。

2、展示此書的封面給幼兒看，鼓勵(lì)幼兒預(yù)測(cè)此書的內(nèi)容。

3、討論書的作者與繪圖者。

4、和幼兒討論此書內(nèi)容和幼兒自己有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

5、和幼兒討論此書的型態(tài)(民間故事、虛構(gòu)、寓言、真實(shí)等)。

6、介紹此書的主角。

閱讀中：

1、當(dāng)幼兒在聽故事時(shí)，鼓勵(lì)他們對(duì)其中情節(jié)反應(yīng)或互動(dòng)。

2、將故事的內(nèi)容精致化，以符合幼兒的理解能力。

3、偶爾問一些問題，以了解幼兒對(duì)此故事的理解程度。

4、若發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)其中某一段不太理解時(shí)，重說一次。

5、在適當(dāng)?shù)那楣?jié)時(shí)，讓幼兒預(yù)測(cè)下面將發(fā)生何事。

6、讓幼兒說出自己對(duì)此故事的觀點(diǎn)。

閱讀后：

1、回朔此故事的因素(型態(tài)、問題、目標(biāo)、問題解決等)。

2、協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類似的事件。

3、鼓勵(lì)幼兒在延伸的活動(dòng)中，思考和此故事有關(guān)的內(nèi)容。

事實(shí)上為幼兒閱讀故事書的方法有好幾種，無特定的技巧，只要態(tài)度溫馨，故事書內(nèi)容有吸引力，有充足且定期的閱讀時(shí)間，提出能刺激幼兒思考及回應(yīng)的問題，也讓幼兒有充足的時(shí)間思考及回應(yīng)，氣氛讓幼兒感覺愉快，就夠成為幼兒閱讀故事的基本良好條件。而不可否認(rèn)的是，無論父母或?qū)W校的老師，有無良好的說故事技巧，只要保有一顆赤子之心，在幼兒心目中故事永遠(yuǎn)是好聽的。