第一篇：一所好幼兒園必備的10個(gè)標(biāo)志

一所好幼兒園必備的10個(gè)標(biāo)志幼兒園標(biāo)志著從學(xué)前到小學(xué)的重要過渡階段，讓幼兒園的孩子準(zhǔn)備上小學(xué)并非意味著以學(xué)習(xí)知識(shí)來取代游玩時(shí)間，強(qiáng)迫孩子們掌握一年級的“技能”，或依靠標(biāo)準(zhǔn)化的考試來評估孩子們的成績。對孩子們來說，幼兒園可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展他們的普通知識(shí)，強(qiáng)化他們與別的孩子匹配的能力，促進(jìn)他們探索世界的興趣。幼兒園的“課程表”實(shí)際上包括這樣一些事：快餐時(shí)間、休息、個(gè)人和小組活動(dòng)、外加我們認(rèn)為傳統(tǒng)教育的一些活動(dòng)。在此階段，孩子們已渴望學(xué)習(xí)和擁有一顆天賦的好奇心。具有早期幼兒教育和兒童開發(fā)豐富背景的老師可以為孩子們提供他們身體、情感和智力成長所需的教育。通過對幼兒園管理學(xué)的研究，美國幼兒教育專家提出一個(gè)優(yōu)秀幼兒園的10個(gè)標(biāo)志：

1.孩子們正在玩玩具或與別的孩子玩。他們不是無目的地四處活動(dòng)或強(qiáng)迫他們長時(shí)間安靜坐下來。

2.一天下來孩子們要進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，象搭積木、扮演游戲、圖畫書、涂料和其它藝術(shù)材料，另外還有桌上玩具。孩子們不總是在同一時(shí)間做同樣的事。

3.一天中，老師要分別與個(gè)別孩子、小組和所有孩子工作在一起。

4.教室用孩子們自己的藝術(shù)作品、他們自己發(fā)明的拼寫字和口述故事來裝飾。

5.在日常生活經(jīng)驗(yàn)中孩子們學(xué)習(xí)數(shù)字和字母。探索動(dòng)植物自然世界、烹飪、服務(wù)、準(zhǔn)備快餐等都是對孩子們有意義的活動(dòng)。

6.填寫工作表不應(yīng)是他們的基本活動(dòng)。

7.只要天氣許可孩子們每天有機(jī)會(huì)到室外活動(dòng)。戶外游戲決不能被太多的教學(xué)時(shí)間所占用。

8.全天任何時(shí)候老師可以讀書給孩子們聽，不要只限于小組講故事的時(shí)間。

9.課程表適用于那些比別的孩子強(qiáng)的孩子和需要額外幫助的孩子。因孩子們的經(jīng)驗(yàn)和背景不同，他們不會(huì)在同一時(shí)間以相同的方法學(xué)同樣的東西。

10.孩子們和他們的父母期待上學(xué)。送孩子上幼兒園父母感到安全。孩子們感到高興，因他們不會(huì)哭叫或常生病。

個(gè)性化幼兒園各種各樣，根據(jù)孩子的興趣和背景課程也是各種各樣。但所有發(fā)展適當(dāng)?shù)挠變簣@教室將有一個(gè)共同點(diǎn)：焦點(diǎn)聚在孩子的整體發(fā)展上。

學(xué)前教育小學(xué)化有十種表現(xiàn)和八大危害

孩子在幼兒園里，應(yīng)該怎么過？學(xué)什么？專家說，如果要學(xué)，也是學(xué)游戲。目前，學(xué)前教育“小學(xué)化”嚴(yán)重，下面給出學(xué)前教育“小學(xué)化”的十種表現(xiàn)形式和八大危害，以引起幼兒教育工作者和關(guān)心幼兒教育工作的重視。

學(xué)前教育“小學(xué)化”十種表現(xiàn)

一、分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀1000個(gè)漢字，背誦60首古詩，熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)附設(shè)學(xué)前班或附設(shè)幼兒園，沒有獨(dú)立的符合幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的園舍場地，按小學(xué)生班額甚至超班額人數(shù)編班，有的一個(gè)班人數(shù)多達(dá)六七十人；按一般小學(xué)教室的方式編排座位，前后座椅擁擠不堪，幼兒完全沒有活動(dòng)空間。

三、統(tǒng)一使用教材和教輔材料，滿篇文字，很少圖畫，毫無趣味，完全背離了幼兒認(rèn)知規(guī)律。

四、以舉辦雙語班、興趣班、特長班、實(shí)驗(yàn)班、蒙特梭利班等為名進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)，提前學(xué)習(xí)文化知識(shí)和開展超越兒童發(fā)展階段的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。

五、無戶外幼兒活動(dòng)場地或場地嚴(yán)重不足，不能滿足幼兒探究、游戲、運(yùn)動(dòng)的需要。

六、采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸。

七、玩具、游戲材料、操作材料缺乏，無法開展幼兒游戲活動(dòng)。

八、不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動(dòng)，讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。

九、不遵守幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范，執(zhí)行小學(xué)作息時(shí)間，按小學(xué)課表上課，上午3～4節(jié)課，下午2～3節(jié)課，按每節(jié)課40分鐘上課。

十、給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，進(jìn)行文化知識(shí)考試，一些小學(xué)對入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績高低錄取入學(xué)。學(xué)前教育“小學(xué)化”八大危害

1.違背幼兒天賦天性。把幼兒當(dāng)作小學(xué)孩子教，過早開發(fā)幼兒智力，會(huì)損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動(dòng)自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。

3.過早地介入理性教育，會(huì)好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應(yīng)該有的童真童趣和快樂，不利于開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全人格的形成。

4.抹殺幼兒創(chuàng)造可能。相對于幼兒來說艱深的內(nèi)容和死板苛嚴(yán)的教育方式，使幼兒生命發(fā)展過早定型、個(gè)體生命發(fā)展的自由被極大縮減。

5.剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當(dāng)下的幸福感受，而且會(huì)影響今后人生對幸福的感受。

6.影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡單管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長。

7.偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規(guī)收費(fèi)。

8.誤導(dǎo)家庭教育。如果幼兒園大搞“小學(xué)化”教學(xué)，會(huì)讓家長誤認(rèn)為，幼兒教育就該教知識(shí)，就該和小學(xué)一樣。

幼兒園和小學(xué)有著非常明顯的區(qū)別，幼兒園主要就是負(fù)責(zé)開發(fā)孩子的潛在能力，而小學(xué)則是全面擔(dān)負(fù)起孩子的教育內(nèi)容。家長們望子成龍的心態(tài)可以理解，但是如果早早地把學(xué)習(xí)知識(shí)的壓力強(qiáng)行壓在還沒有達(dá)到承受這些壓力的幼兒身上，最后苦的還是家長，害的是孩子。

幼兒的心智不夠成熟，過早學(xué)習(xí)大量知識(shí)，效果只是一時(shí)的。等到了小學(xué)一、二年級時(shí)，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過這些基礎(chǔ)知識(shí)的孩子會(huì)因?yàn)檎n程都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，反而養(yǎng)成了上課不認(rèn)真聽講、甚至厭學(xué)的情緒。最為重要的是，孩子天真、爛漫的個(gè)性是最寶貴的，一旦被不當(dāng)扼殺，就錯(cuò)過了孩子對于創(chuàng)造力潛質(zhì)的開發(fā)。所以家長不要強(qiáng)求孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，各地幼兒園也應(yīng)該按照教育部規(guī)定的教育要求，堅(jiān)持正確的辦園理念，通過游戲、玩耍來培養(yǎng)孩子們各方面的能力，讓孩子充分享受這個(gè)階段的樂趣。

學(xué)前教育規(guī)范的有關(guān)要求

活動(dòng)時(shí)間 充分保證幼兒每日戶外活動(dòng)、游戲的時(shí)間。幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間2小時(shí)以上，其中戶外體育活動(dòng)時(shí)間1小時(shí)以上，游戲時(shí)間不少于1個(gè)半小時(shí)，兩餐間隔時(shí)間不少于3個(gè)半小時(shí)。

規(guī)范班額幼兒園規(guī)模原則上不超過360人，3～4歲為小班，不超過25人；4～5歲為中班，不超過30人；5歲至入小學(xué)前為大班，不超過35人。

小學(xué)附設(shè)園小學(xué)附設(shè)幼兒園的教室和場地是小學(xué)的，有的附設(shè)園使用的是小學(xué)教材，照搬小學(xué)的管理模式、教學(xué)方式，直接導(dǎo)致部分地方“小學(xué)化”現(xiàn)象泛濫，這些現(xiàn)象都必須禁止。

第二篇：一所好幼兒園必備的10個(gè)標(biāo)志

一所好幼兒園必備的10個(gè)標(biāo)志

幼兒園標(biāo)志著從學(xué)前到小學(xué)的重要過渡階段，讓幼兒園的孩子準(zhǔn)備上小學(xué)并非意味著以學(xué)習(xí)知識(shí)來取代游玩時(shí)間，強(qiáng)迫孩子們掌握一年級的“技能”，或依靠標(biāo)準(zhǔn)化的考試來評估孩子們的成績。

對孩子們來說，幼兒園可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展他們的普通知識(shí)，強(qiáng)化他們與別的孩子匹配的能力，促進(jìn)他們探索世界的興趣。

幼兒園的“課程表”實(shí)際上包括這樣一些事：快餐時(shí)間、休息、個(gè)人和小組活動(dòng)、外加我們認(rèn)為傳統(tǒng)教育的一些活動(dòng)。在此階段，孩子們已渴望學(xué)習(xí)和擁 有一顆天賦的好奇心。具有早期幼兒教育和兒童開發(fā)豐富背景的老師可以為孩子們提供他們身體、情感和智力成長所需的教育。通過對幼兒園管理學(xué)的研究，美國幼 兒教育專家提出一個(gè)優(yōu)秀幼兒園的10個(gè)標(biāo)志：

1、孩子們正在玩玩具或與別的孩子玩。他們不是無目的地四處活動(dòng)或強(qiáng)迫他們長時(shí)間安靜坐下來。

2、一天下來孩子們要進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，象搭積木、扮演游戲、圖畫書、涂料和其它藝術(shù)材料，另外還有桌上玩具。孩子們不總是在同一時(shí)間做同樣的事。

3、一天中，老師要分別與個(gè)別孩子、小組和所有孩子工作在一起。

4、教室用孩子們自己的藝術(shù)作品、他們自己發(fā)明的拼寫字和口述故事來裝飾。

5、在日常生活經(jīng)驗(yàn)中孩子們學(xué)習(xí)數(shù)字和字母。探索動(dòng)植物自然世界、烹飪、服務(wù)、準(zhǔn)備快餐等都是對孩子們有意義的活動(dòng)。

6、填寫工作表不應(yīng)是他們的基本活動(dòng)。

7、只要天氣許可孩子們每天有機(jī)會(huì)到室外活動(dòng)。戶外游戲決不能被太多的教學(xué)時(shí)間所占用。

8、全天任何時(shí)候老師可以讀書給孩子們聽，不要只限于小組講故事的時(shí)間。

9、課程表適用于那些比別的孩子強(qiáng)的孩子和需要額外幫助的孩子。因孩子們的經(jīng)驗(yàn)和背景不同，他們不會(huì)在同一時(shí)間以相同的方法學(xué)同樣的東西。

10、孩子們和他們的父母期待上學(xué)。送孩子上幼兒園父母感到安全。孩子們感到高興，因他們不會(huì)哭叫或常生病。

個(gè)性化幼兒園各種各樣，根據(jù)孩子的興趣和背景課程也是各種各樣。但所有發(fā)展適當(dāng)?shù)挠變簣@教室將有一個(gè)共同點(diǎn)：焦點(diǎn)聚在孩子的整體發(fā)展上。

第三篇：一位好園長就是一所好幼兒園

一位好園長就是一所好幼兒園

幼兒園發(fā)展、創(chuàng)新、經(jīng)營成功的關(guān)鍵是園長的管理，園長是幼兒園管理的靈魂，是教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)路人，其人格魅力始終會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)和投入熱情的程度。

一、愛字當(dāng)頭，營造和諧人文管理環(huán)境

詩人哲學(xué)家泰戈?duì)栒f：“兒童受教育環(huán)境，應(yīng)在一個(gè)以愛為指導(dǎo)精神的天地里。”

努力創(chuàng)建和諧氛圍，讓老師、家長、幼兒擁有寬松愉悅環(huán)境，是為幼兒提供和諧氛圍的前提和保障。

第一，網(wǎng)絡(luò)管理，職責(zé)到人。幼兒園的工作就是事無巨細(xì)，構(gòu)建一張管理網(wǎng)絡(luò)，包含日常管理各個(gè)方面；細(xì)化崗位職責(zé)和規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，使這些外在制度，內(nèi)化為員工的行為。

第二，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)競爭。競爭是使人得以保持向上狀態(tài)的有效動(dòng)力。為提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)合作意識(shí)，可將競爭提高到各部門之間。團(tuán)隊(duì)競爭可提高服務(wù)質(zhì)量，贏得家長和社會(huì)肯定，合作使1+1大于2！

第三，剛?cè)岵?jì)，賞罰分明。剛是事業(yè)成功之基礎(chǔ)，柔是處世之方法，人際關(guān)系中，以“柔”為貴。

賞罰同樣重要，原則：一是賞此以罰彼。賞和罰是相對的，有時(shí)不罰就意味著賞。

二是有罰必有賞，重罰必有重賞。

三是有時(shí)改罰為賞，如果法不責(zé)眾，就獎(jiǎng)勵(lì)沒有犯錯(cuò)的。罰是外在形式，關(guān)鍵要關(guān)注教師內(nèi)在心理需求。把外因轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)里，使“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

二、人才為本，營造寬松有效成長環(huán)境

管理者面對的是個(gè)性各異、優(yōu)勢不同、水平不一的教師群體。她們有的任教時(shí)間長些，有的剛踏上工作崗位，有的術(shù)有專攻，有的勤奮務(wù)實(shí)。如何讓每位教師才智得以發(fā)揮？這是園長應(yīng)思考觀察的問題。

第一，要苦練內(nèi)功，從我做起。

幼兒園人才建設(shè)很重要，園長首先要德才兼?zhèn)洌?“德”：個(gè)人品質(zhì)；園長要把個(gè)人的人格魅力放在首位，刻苦修煉自己的德行修為，以德服人！

“才”：才智、才干、才華；園長應(yīng)該不斷添加自己的真才實(shí)學(xué)，努力使自己具有：

1.“攻心”之才；注重營造心理氛圍，與教工以誠相待，做到事業(yè)栓人、感情留人。

2.“自控”之才；作為領(lǐng)導(dǎo)者，工作繁復(fù)難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，甚至遭到責(zé)難、委屈；這種情況下，就要求園長有沉著不燥、遇事冷靜的自控能力。

3.“容人”之才：人無完人，睿智的園長在用人所長的同時(shí)，還要容人之短。第二，要凸現(xiàn)骨干，重視人才。

為保證教師團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展，派教師去各地觀摩學(xué)習(xí)，回來后推廣經(jīng)驗(yàn)、開展模擬教學(xué)，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。另外，教師參與教科研也是提高自身素質(zhì)的重要途徑。

組織骨干教師參與幼兒園課題研究，帶領(lǐng)全體教師做課題，做到人人參與科研。通過鍛煉，骨干教師具備獨(dú)立承擔(dān)課題研究的能力，科研水平提高很快。

園長要不斷提高骨干教師政治思想覺悟，努力使他們成為德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的教育工作者。

第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，培育人才。

一是組合新老教師結(jié)對子。通過安排骨干教師與年輕教師“拜師結(jié)對”，新教師順理成章地進(jìn)入了角色，也能較為出色地完成保教任務(wù)了。

二是提供良好機(jī)會(huì)，挖掘新人潛能。新教師是幼兒園新鮮“血液”，她們各具特長，如園領(lǐng)導(dǎo)能夠提供適宜機(jī)會(huì)，則能使她們更好地發(fā)揮潛能，早日成材。

三、質(zhì)量第一，探求品牌發(fā)展之路

對幼兒園各項(xiàng)工作流程進(jìn)行規(guī)范化管理，這是幼兒園管理向科學(xué)化邁進(jìn)的重要一環(huán)。

第一，穩(wěn)步提高保教質(zhì)量。

1.準(zhǔn)確把握幼兒園保教工作現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)。

園長，既是管理者，也是業(yè)務(wù)指導(dǎo)者，首先要深入教育教學(xué)第一線，做教師的助手和參謀，幫助教師把握教育規(guī)律，清楚本園保教工作主要成績及存在問題，了解保教人員教育思想、技能及業(yè)務(wù)水平。

2.制定切合本園實(shí)際的保教工作計(jì)劃，做到思路清晰。經(jīng)驗(yàn)證明，要制定科學(xué)的保教工作計(jì)劃，必須從全園實(shí)際出發(fā)，提出應(yīng)達(dá)到的工作目標(biāo)。此標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該高于園所現(xiàn)有水平，是全體人員經(jīng)過努力能夠達(dá)到的水準(zhǔn)，類似“最近發(fā)展區(qū)”“跳一跳摘桃子”的理論。

3.定期評價(jià)保教工作，做到科學(xué)準(zhǔn)確。

幼兒園教育工作評價(jià)是現(xiàn)代管理的一項(xiàng)重要手段，所以評價(jià)能力也是園長必修課之一。可根據(jù)基本評價(jià)工作理論，結(jié)合本園情況與教師們共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評價(jià)工作的導(dǎo)向性與幼兒園質(zhì)量的提高在方向上保持一致，使幼兒園管理工作更加科學(xué)、規(guī)范。

第二，重視教育科研。

幼兒園教育研究工作是促進(jìn)保教質(zhì)量提高的重要途徑。園長應(yīng)具備指導(dǎo)教研工作能力，抓住園本課程核心，以教研為龍頭，以課改為載體，以培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量為目的，進(jìn)行教研互動(dòng)，做到以事業(yè)帶隊(duì)伍成長，以隊(duì)伍促事業(yè)發(fā)展。

四、家長至上，構(gòu)建家園互動(dòng)新框架

“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，家園之間溝通是十分重要的。

創(chuàng)新的溝通方式，是暢通家園聯(lián)系渠道，保持家園互信的最佳思路。除了常用的家園聯(lián)系冊、家訪、家長開放日等，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，嘗試?yán)秒娔X與家長溝通也別具魅力。利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子父母進(jìn)行交流，這樣的方式既時(shí)尚又便捷，彼此都覺得既具體又貼心。

發(fā)揮家長資源，建立家園互動(dòng)平臺(tái)，也是家園合作共育的有力保障。讓家長參與到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中來，協(xié)助完成各項(xiàng)任務(wù)，可以和諧地利用家長資源。

如根據(jù)家長興趣、特長、工作性質(zhì)等特點(diǎn)，有意邀請一些家長到幼兒園當(dāng)“老師”，來自各個(gè)行業(yè)的“老師”帶來了豐富多彩的教育素材，有效促進(jìn)了幼兒認(rèn)知的提高和社會(huì)性發(fā)展。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭的時(shí)代，每個(gè)人都面臨著這樣那樣的考驗(yàn)，但是，機(jī)會(huì)對每個(gè)人是平等的！

強(qiáng)者是創(chuàng)造機(jī)會(huì)；

智者是捕捉機(jī)會(huì)；

弱者是等待機(jī)會(huì)；

敗者是坐失機(jī)會(huì)！

園長作為幼兒園第一負(fù)責(zé)人，肩負(fù)著重要使命，只有不斷超越自己，把握時(shí)代脈搏，主動(dòng)接受時(shí)代挑戰(zhàn)，才能是強(qiáng)者、智者。俗話說，“一位好園長就是一所好幼兒園”。

新時(shí)代的園長只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能提高自我、超越自我；

只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能與時(shí)俱進(jìn)。

只有將剛?cè)岵?jì)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、孜孜不倦的鉆研精神、追求卓越的服務(wù)意識(shí)，深入到園務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，毫不松懈，努力奮斗，才能為幼兒園的發(fā)展譜寫新篇章。

第四篇：一個(gè)好園長是一所好幼兒園

一個(gè)好園長是一所好幼兒園

教育學(xué)院 10學(xué)前本 201024031138 段歡歡

我贊同此觀點(diǎn)。接下來我就從以下幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)。第一，定義界定

什么樣的園長可以稱之為好園長？什么樣的幼兒園可以稱一所好幼兒園呢？眾所周知，一個(gè)好園長要具有普通園長所具有的的素質(zhì)與職責(zé)，并在此基礎(chǔ)上擁有自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。即園長在一定學(xué)識(shí)，智慧，能力，經(jīng)驗(yàn)和氣質(zhì)等因素的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)托幼機(jī)構(gòu)目標(biāo)，面對各種環(huán)境條件，方式和方法，靈活，恰當(dāng)，創(chuàng)造性地運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)策略，技巧和風(fēng)格。一所好的幼兒園不僅僅指設(shè)備設(shè)施好，這僅僅是外在因素，也只是一個(gè)空殼子而已。孩子學(xué)的好，家長放心才可稱之為一所好的幼兒園。這一切都來源于該幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，即園長。因此，從定義界定的角度來講，“一個(gè)好園長就是一所好幼兒園”此觀點(diǎn)是正確的。第二，從園長素質(zhì)角度分析

園長的素質(zhì)是指園長領(lǐng)導(dǎo)自身所具有的基本條件和內(nèi)在特征，包括：政治思想品德素質(zhì)，知識(shí)素質(zhì)，能力素質(zhì)，身體素質(zhì)等。園長的素質(zhì)是其領(lǐng)導(dǎo)行為的基礎(chǔ)，是其領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的源泉。良好的素質(zhì)是園長領(lǐng)導(dǎo)工作取得成功的保證。素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面：①政治思想品德素質(zhì)②文化專業(yè)素質(zhì)，一個(gè)好的園長一定要端正自己的政治立場，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。幼兒園的核心是育人，園長要特別深刻的理解黨和國家的教育方針，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)和修訂；《３—６歲兒童發(fā)展指南》的內(nèi)容要求······其次，一名好園長要熱愛幼教事業(yè)，有事業(yè)心和責(zé)任感，禁止出現(xiàn)“虐童”事件，對工作懷有濃厚的興趣和飽滿的熱情，努力完成園所各項(xiàng)工作任務(wù)和認(rèn)真履行各項(xiàng)職責(zé)。最后要有良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)。樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)，明確公仆身份，以“為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)，為教職工服務(wù)”為己任。總之，具有較高的政治理論修養(yǎng)和政策水平，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，具有良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)，這些對于一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，形成良好的園風(fēng)園貌，有著直接的影響。同時(shí)也對辦好幼兒園，完成雙重任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。從這一角度來說，“一個(gè)好園長就是一所好幼兒園”的觀點(diǎn)是正確的。第三，從園長的職責(zé)角度分析

《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》中表明園長的職責(zé)包括以下內(nèi)容：貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律，法規(guī)，方針，政策，和上級主管部門的規(guī)定；領(lǐng)導(dǎo)教育，衛(wèi)生保健，安全保衛(wèi)工作；負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度；負(fù)責(zé)聘任，調(diào)配工作人員，指導(dǎo)，檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給與獎(jiǎng)勵(lì)；負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并為他們的政治和文化，業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件；關(guān)系和逐步改善工作人員的生活，工作條件，維護(hù)他們的合法權(quán)益；組織管理園舍，設(shè)備和經(jīng)費(fèi)；組織和指導(dǎo)家長工作；負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。以上內(nèi)容實(shí)際上包括了托幼園工作的全部任務(wù)和內(nèi)容。因而，可以說“一個(gè)好園長就是一所好幼兒園”的觀點(diǎn)是正確的。第四，從聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的角度分析

俗話說的好“火車跑的快，全靠車頭帶”，一所幼兒園如果沒有一個(gè)好的管理者，那么他們的工作是沒有創(chuàng)新的，同時(shí)也是開展不起來的，園長是幼兒園的最高決策者，扮演者領(lǐng)路人的角色，只有自身素質(zhì)好，領(lǐng)導(dǎo)水平高的園長才會(huì)帶出一支優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍，就會(huì)把幼兒園管理的井井有條，就會(huì)有較高的保教質(zhì)量，辦出一流的幼兒園。在當(dāng)今社會(huì)中，園長扮演的角色具有多重性，有作為經(jīng)理人的管理者；作為組織者的管理者；作為交流者的園所管理者······而最主要的角色是最高行政負(fù)責(zé)人，也是托幼園所的法人代表，同時(shí)具有與其責(zé)任相一致的權(quán)利，在園所管理者處于主導(dǎo)地位，是管理的主體，更是上級領(lǐng)導(dǎo)者和教職工之間的協(xié)調(diào)者，因此，園長既是園所管理的主體和承載者，又是園所管理關(guān)系的創(chuàng)造者。而在市場經(jīng)濟(jì)體制下，政府及辦園單位逐步賦予園所更大的辦學(xué)自主權(quán)，資源配置方式也發(fā)生了較大變化，配置機(jī)制更多的具有競爭的因素，在這種環(huán)境下，園長們的工作價(jià)值取向不再是簡單地執(zhí)行上級的命令，辦好托幼機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵。

綜上所述，一個(gè)好的幼兒園需要一個(gè)好的園長來管理領(lǐng)導(dǎo)，而一個(gè)好的園長，管理領(lǐng)導(dǎo)好了幼兒園，那么這個(gè)幼兒園便成為一個(gè)好的幼兒園，所以一個(gè)好園長就是一所好幼兒園。

第五篇：怎樣選擇一所好學(xué)校

怎樣選擇一所好學(xué)校

很多的年輕人都有一個(gè)共同的問題和煩惱，就是畢業(yè)了，考試成績不理想，站在人生的十字路口茫茫然不知所措，不知道自己該做什么。也有很大的一部分人目的明確的選擇了自己的喜好或職業(yè)技能，這其中就包括覆蓋面龐大的美容化妝業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀點(diǎn)的變化，國家對第三產(chǎn)業(yè)的重視，現(xiàn)代人對自我形象和現(xiàn)代商務(wù)形象的需求，精神層面上的追求，促使這個(gè)行業(yè)迅猛發(fā)展，是永遠(yuǎn)也不會(huì)飽和的。

美容美發(fā)化妝行業(yè)具有幾個(gè)十分誘惑性的特質(zhì)，它學(xué)時(shí)短，入門快，就業(yè)門戶特別廣，幾乎涉足了整個(gè)娛樂行業(yè)。比如，造型師、保健師、色彩鑒定師、美容美發(fā)造型師、攝影師、化妝師、美甲師、紋繡師、理療師、劇組、劇團(tuán)、電視臺(tái)等等。這個(gè)特質(zhì)就吸引了無數(shù)的年輕人，他們往往會(huì)盲目擇校，趨之若鶩。泛濫的學(xué)校信息令人眼花繚亂，這里就需要同學(xué)們擦亮眼睛，謹(jǐn)慎選擇。所以科學(xué)的職業(yè)教育會(huì)遵從一個(gè)宗旨：市場需求調(diào)查——組織研發(fā)創(chuàng)新——實(shí)踐探索——教育實(shí)施——門店提供階段性見習(xí)觀摩——平臺(tái)搭建就業(yè)實(shí)習(xí)一體化——?jiǎng)?chuàng)業(yè)輔助等一套完善的體系，為學(xué)員創(chuàng)造良好的工作及發(fā)展平臺(tái)。所以我們在選擇學(xué)習(xí)之前應(yīng)分析清楚相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否具備以上條件。而就業(yè)發(fā)展空間，這要看相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)是否具備完善的發(fā)展體制。據(jù)我所知，在重慶本土的美容美發(fā)品牌中，重慶琦品美容美發(fā)學(xué)校就是這樣的直營連鎖企業(yè)。他們有自己的門店供學(xué)員學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展，同時(shí)也有自己的培訓(xùn)學(xué)校提供企業(yè)發(fā)展中的人才需求。只要優(yōu)秀就能加入企業(yè)的核心層與企業(yè)共發(fā)展，形成“學(xué)為用，用促學(xué)”的發(fā)展模式，學(xué)員不用擔(dān)心學(xué)習(xí)后的工作和發(fā)展。

至于收入，我們以一組數(shù)據(jù)來表明。2009年全國商業(yè)抽樣調(diào)查：全國美容美發(fā)機(jī)構(gòu)中，中型單店年收入超過60萬元人民幣者達(dá)到43.48%。重慶美容美發(fā)行業(yè)營業(yè)收入已達(dá)到110億元人民幣，全國行業(yè)收入前十位中的第八位是美容美發(fā)行業(yè)，這與行業(yè)發(fā)展前景有關(guān)。