第一篇：幼兒園教育應(yīng)充滿童趣

幼兒園教育應(yīng)充滿童趣

幼兒園園長(zhǎng)的素質(zhì)與水平直接關(guān)系著國(guó)家學(xué)前教育的水平。園長(zhǎng)一定要克服浮躁和急功近利的心態(tài)，尊重幼兒教育規(guī)律，在教什么、怎么教這個(gè)問(wèn)題上下足功夫，努力創(chuàng)設(shè)有利于孩子自主學(xué)習(xí)和探索的條件和空間，使幼兒園處處滲透著科學(xué)的教育理念、蘊(yùn)含著利于孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的元素。

潛心提質(zhì)量 專心辦好園

從全國(guó)來(lái)講，幼兒園園長(zhǎng)是國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育最基層、最關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)力量，這個(gè)群體的素質(zhì)與水平直接關(guān)系著國(guó)家學(xué)前教育的水平。從一個(gè)幼兒園來(lái)講，園長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)辦園思想、辦園理念和辦園水平具有至關(guān)重要的影響。盡管有眾多社會(huì)事務(wù)的煩擾、有眾多的誘惑等來(lái)自方方面面的干擾，我們還是希望幼兒園的園長(zhǎng)們能夠潛下心來(lái)，一心一意地致力于孩子們的全面發(fā)展，安安靜靜地辦好幼兒園。

第一，要加強(qiáng)幼兒教育理論修養(yǎng)。學(xué)前教育是我國(guó)教育法明文規(guī)定的學(xué)校教育。幼兒園是神圣的教育場(chǎng)所。要辦好中國(guó)的學(xué)前教育，我們不僅需要一大批成就卓越、世界一流的學(xué)前教育大家，而且還需要我們的園長(zhǎng)一定要懂教育，都能做教育方面的專家；都要尊重幼兒教育規(guī)律，自覺(jué)按教育規(guī)律辦事。所以，幼兒園的園長(zhǎng)一定要有很高的幼兒教育理論修養(yǎng)，且不斷提高自身素質(zhì)和理論水平。各級(jí)教育行政部門(mén)將通過(guò)多種渠道加強(qiáng)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)，整體提升幼兒園園長(zhǎng)的理論修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和辦園水平。園長(zhǎng)們也需要不斷提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，持續(xù)不斷地強(qiáng)化自己的理論學(xué)習(xí)、政策學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自身修養(yǎng)。

第二，要堅(jiān)持科學(xué)的教育內(nèi)容與方法。園長(zhǎng)們一定要在幼兒園教什么、怎么教這個(gè)問(wèn)題上下足功夫，這是不斷提高辦園質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是要強(qiáng)調(diào)全面性的要求。幼兒園關(guān)注的既然是孩子的全面發(fā)展，它的教育內(nèi)容一定是全面的，且致力于促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等的全方位發(fā)展。當(dāng)然要培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好，尊重孩子的個(gè)性，但如果過(guò)分地強(qiáng)化一個(gè)狹窄的方面而犧牲孩子的成長(zhǎng)，乃至于以偏概全，就容易出問(wèn)題。二是要強(qiáng)調(diào)啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒教育是啟蒙教育，對(duì)于啟蒙教育而言，過(guò)程比結(jié)果更精彩，成長(zhǎng)與發(fā)展更值得重視。我們要關(guān)注所需要達(dá)到的目標(biāo)，但更應(yīng)該關(guān)注的是如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，如何通過(guò)豐富多彩的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)以及孩子們對(duì)環(huán)境的捉摸、在實(shí)踐中的領(lǐng)悟、與同伴的交流、自己獨(dú)立的觀察、堅(jiān)持不懈的鍛煉等來(lái)實(shí)現(xiàn)我們關(guān)心的目標(biāo)。

第三，要克服浮躁和急功近利的心態(tài)?，F(xiàn)代科學(xué)研究成果已充分證明了幼兒教育是影響孩子一生發(fā)展的事業(yè)，但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。世界上從來(lái)沒(méi)有一個(gè)特定的程序一定可以培養(yǎng)出天才，也沒(méi)有一個(gè)成功案例能夠證明通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化培訓(xùn)孩子就可以成為天才。跟蹤研究的結(jié)論也不支持在幼兒時(shí)期機(jī)械記憶的大量知識(shí)與成年后的成功之間的必然相關(guān)關(guān)系。反之，在幼兒時(shí)期被誤導(dǎo)、被魯莽的超常訓(xùn)練百害而無(wú)一利。幼兒園不能成為一些

人追逐超額利潤(rùn)的場(chǎng)所，也不能成為偽科學(xué)、假專家大行其道的地方。希望我們的園長(zhǎng)不要迷信那些匆匆出籠、未經(jīng)過(guò)科學(xué)檢驗(yàn)的這種“高招”、那種“訣竅”，不要去追逐一些時(shí)髦的詞藻、不倫不類的噱頭和眼花繚亂的“超級(jí)時(shí)尚”，不要輕信那些頂著無(wú)數(shù)個(gè)玄而又玄的頭銜、眼睛卻只盯著錢(qián)包的“大師”，力戒浮躁，切勿急功近利。一定要下實(shí)實(shí)在在的真功夫，真正遵循幼兒教育的規(guī)律，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展教育教學(xué)研究，扎扎實(shí)實(shí)地提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，不斷提高辦園水平和教育質(zhì)量。

第四，要避免和糾正小學(xué)化傾向。學(xué)前教育作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)段，有自己的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法，既不能被其他學(xué)段所取代，也不能照搬照抄其他學(xué)段。實(shí)踐已經(jīng)反復(fù)證明：在幼兒階段通過(guò)提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練超前實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，追求的只是一時(shí)的、表面的東西，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)孩子的發(fā)展并無(wú)益處，由于超出兒童的接受能力，反而會(huì)造成兒童厭學(xué)，喪失學(xué)習(xí)的興趣與愿望。當(dāng)然，對(duì)于孩子來(lái)講，確實(shí)有一個(gè)幼小銜接的問(wèn)題，做好入學(xué)準(zhǔn)備也是幼兒園教育的主要任務(wù)之一，但必須嚴(yán)格遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地做好入學(xué)準(zhǔn)備，如通過(guò)形式多樣的游戲和活動(dòng)，促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力的提高，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)性適應(yīng)能力的提高，幫助幼兒較好地適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)在環(huán)境、制度、課程、教育教學(xué)方法和人際關(guān)系等方面的變化和銜接，而不是簡(jiǎn)單地把小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園進(jìn)行提前學(xué)習(xí)。從統(tǒng)計(jì)的角度看，幼兒園的小學(xué)化問(wèn)題是辦園水平不高的一個(gè)反映，絕不是什么先進(jìn)的東西和值得追逐、效仿的做法，請(qǐng)我們的園長(zhǎng)們務(wù)必清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

第五，要靜心營(yíng)造幼兒園的教育環(huán)境與氛圍。孩子們之所以喜歡幼兒園，因?yàn)橛變簣@是他們自己的世界。一個(gè)好的幼兒園，應(yīng)該是孩子們的樂(lè)園，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于孩子自主學(xué)習(xí)和探索的條件和空間，且處處滲透著科學(xué)的教育理念，蘊(yùn)含著利于孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的元素。今年，教育部即將下發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），《指南》從幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，明確地提出了3-6歲各年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能夠做什么、各領(lǐng)域“學(xué)習(xí)”的重點(diǎn)、能夠達(dá)到的基本水平和合理期望以及成人應(yīng)當(dāng)給予幼兒怎樣的支持和幫助，等等。教育部將在今年下半年組織開(kāi)展《指南》的宣傳、培訓(xùn)和試點(diǎn)工作，我們希望通過(guò)《指南》的貫徹實(shí)施，在全社會(huì)弘揚(yáng)和倡導(dǎo)科學(xué)的兒童觀和教育觀，推進(jìn)幼兒園教育改革的不斷深化和家庭教育質(zhì)量的提高。園長(zhǎng)們要抓住貫徹落實(shí)《指南》的機(jī)遇，扎扎實(shí)實(shí)為教師的教學(xué)研究和專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，引導(dǎo)廣大教師學(xué)會(huì)觀察、了解孩子，關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展，尊重孩子的個(gè)體差異；學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)，選擇適宜的教育內(nèi)容，提供豐富的教育材料，開(kāi)展適合兒童年齡特點(diǎn)、豐富多樣的教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧匀?、安全和豐富的環(huán)境中觀察探索，感知體驗(yàn)，享受快樂(lè)，全面發(fā)展。要在有限的場(chǎng)地上努力拓寬孩子們的學(xué)習(xí)空間和活動(dòng)空間，讓他們?cè)诔錆M童趣的生機(jī)與活力中對(duì)所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感、所學(xué)的東西感興趣，在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重和支持的環(huán)境中觀察、交流與思考，在潛移默化中成長(zhǎng)。

（作者李天順：教育部基礎(chǔ)教育二司副司長(zhǎng)）

第二篇：充滿童趣的漢語(yǔ)拼音教學(xué)

充滿童趣的漢語(yǔ)拼音教學(xué)

漢語(yǔ)拼音里，有三個(gè)發(fā)“衣”的音和三個(gè)發(fā)“烏”的音，它們是單韻母小i、小u，聲母大Y、大W，整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu，它們形異而音近。為了教好這幾個(gè)拼音，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握好它們的發(fā)音、寫(xiě)法及用法，我在教學(xué)中是這樣做的：

一、重組教學(xué)內(nèi)容，重視聯(lián)系性。

由于小i與大Y、整體認(rèn)讀音Yi的讀音相近，小u與大W，整體認(rèn)讀音節(jié)Wu的讀音相近，因此，在學(xué)習(xí)了單韻母i、u后，我將“Y、W”這部分的內(nèi)容前移，提前教聲母Y、W和整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu。由于學(xué)生已掌握了單韻母i、u的發(fā)音方法，所以，在教學(xué)中，我們借助單韻母i、u的音幫助記憶大Y、大W和整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu的音，讓學(xué)生知道，Y、W是聲母，讀的時(shí)候比i、u輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，Yi、Wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍響而且長(zhǎng)一點(diǎn)，要直接讀出它們的音。這樣，學(xué)生很快就讀準(zhǔn)了這幾個(gè)拼音。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重形象性。

在教學(xué)Y、W時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看多媒體動(dòng)畫(huà)——海哥、漁娃漫游拼音王國(guó)，將大Y、大W與畫(huà)面上的樹(shù)杈、屋頂聯(lián)系起來(lái)，將抽象的字母形象化，幫助學(xué)生記憶字形，然后再讓學(xué)生用手中的六根小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生很快便用一長(zhǎng)、一短的兩根小棒擺成了字母Y，用另外四根小棒擺成了字母W。這樣，學(xué)生在看圖畫(huà)、動(dòng)手操作的自主實(shí)踐活動(dòng)中很輕松地記住了字母Y和W的形。

三、寓教于樂(lè)、突出趣味性。

在教學(xué)中，我采取了讀順口溜、念兒歌等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們充分領(lǐng)略到學(xué)習(xí)拼音的歡樂(lè)與情趣。

為了區(qū)別Y、W與i、u，在學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟老師讀順口溜：“大Y、大W是哥哥，小i小u是弟弟，哥哥的噪門(mén)小，弟弟的嗓門(mén)大，哥哥拉著弟弟的手，弟弟跟著哥哥走?！痹诤⒆觽儸槵樀恼b讀聲中，孩子們自然而然地分清了i、u和Y、W的形和音，并明白了它們的用法。

在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時(shí)，邊念順口溜“小i見(jiàn)大y，趕快往后退，小u見(jiàn)大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“yi、wu”，然后，再帶著孩

子們念順口溜：“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來(lái)，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫(xiě)、拼讀規(guī)則牢牢記住了。

四、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，加強(qiáng)實(shí)踐性。

在學(xué)習(xí)yi、wu的四聲時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的練習(xí)：(1)拍手對(duì)歌，練習(xí)yi的四聲。(師問(wèn)：yi、yi,什么yi的yi?生答：yi、yi，衣服的衣……)。(2)看圖說(shuō)句子，練習(xí)wu的四聲。在教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)手段，將“梧桐樹(shù)、烏鴉、屋子、手拿五角星跳舞的娃娃、噴霧器”等圖片組成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)，讓學(xué)生以直觀生動(dòng)的形象為依據(jù)，練習(xí)看圖說(shuō)句子。學(xué)生興致頗高，說(shuō)出了：“娃娃在屋前跳舞”、“烏鴉在梧桐樹(shù)上叫”、“屋前靠著一個(gè)噴霧器”等句子。由于注意了在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)拼音，所以，學(xué)生不光學(xué)會(huì)了yi、wu的四聲，還在學(xué)習(xí)中發(fā)展了語(yǔ)言和思維。

淺談低年級(jí)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是理解書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，是作文的基礎(chǔ)。作文又是閱讀的結(jié)晶。兒童在6----8歲時(shí)，是發(fā)展語(yǔ)言和思維的黃金時(shí)期，剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)她身邊的事情有了初步的認(rèn)識(shí)，已具備了把所見(jiàn)所感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。我們教師就要把握住語(yǔ)言思維發(fā)展的最佳期，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和協(xié)作的興趣。

一、讀寫(xiě)結(jié)合，教給寫(xiě)作方法

從一年級(jí)開(kāi)始，閱讀和作文同時(shí)起步。一年級(jí)從寫(xiě)句子開(kāi)始逐步到寫(xiě)一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫(xiě)；二年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)短文，逐步從漢字夾拼音寫(xiě)過(guò)渡到用漢字寫(xiě)；三年級(jí)從以后進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地教給學(xué)生一些寫(xiě)作方法。如在學(xué)習(xí)了《自己做》一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家干過(guò)什么，你還能干什么，再把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)+?？梢杂脻h字加拼音內(nèi)寫(xiě)一句話。在學(xué)習(xí)《一只小蜻蜓》-等課文后，用通俗的語(yǔ)言告訴學(xué)生，把這些小故事或自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事事物物用文字寫(xiě)下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把自己身邊的小故事告訴大家并寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生只要寫(xiě)出來(lái)就要找出幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在<學(xué)習(xí)猴子撈月亮》一文后教給學(xué)生“文題概括主要內(nèi)容”的命題方法；學(xué)習(xí)《雷雨》后，教給“學(xué)

生文題點(diǎn)明所寫(xiě)景物”的命題方法。同時(shí)在大量的閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，從中學(xué)得大量的譴詞造句、布局謀篇等 方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)方法寫(xiě)作。

二、加強(qiáng)課外閱讀，精心組織活動(dòng)。

濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開(kāi)拓視野，還能提高閱讀和寫(xiě)作能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更要激發(fā)他們的閱讀興趣。

1、為學(xué)生選好讀物。低年級(jí)學(xué)生從開(kāi)學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書(shū)角，介紹好的圖書(shū)給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書(shū)，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。如學(xué)了《回聲》一文，就讓學(xué)生<讀十萬(wàn)個(gè)為什么》中相關(guān)的聲波文章。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣。

2、摘錄妙詞佳句。在大量的閱讀中，要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄出來(lái)，在學(xué)習(xí)、交談、作文中運(yùn)用，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的詞語(yǔ)，增加大家詞匯的積累。

3、組織讀書(shū)會(huì)。組織講故事、朗誦、日記等比賽活動(dòng)，學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定活動(dòng)起來(lái)，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫(xiě)作。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、每日一練，堅(jiān)持寫(xiě)好日記

“常說(shuō)口里順，常寫(xiě)口不笨”學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累了大量詞匯，學(xué)到了寫(xiě)作方法，如何才能變?yōu)樽约旱哪芰?，?xiě)日記是最好的方法。

從一年級(jí)開(kāi)始就鼓勵(lì)學(xué)生把自己每天的所見(jiàn)所聞和自己想說(shuō)的用一句話寫(xiě)出來(lái)，逐漸到寫(xiě)一段話，二年級(jí)開(kāi)始，我要求學(xué)生寫(xiě)命題日記，擴(kuò)大日記范圍，可寫(xiě)人、記事、描寫(xiě)景物、動(dòng)物，心得體會(huì)等。幾類日記變換著寫(xiě)以保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對(duì)學(xué)生的日記還要及時(shí)評(píng)改，發(fā)現(xiàn)好的予以鼓勵(lì)，并提供給全班同學(xué)評(píng)論或抄在墻報(bào)上供大家欣賞，哈經(jīng)常評(píng)選優(yōu)秀日記，真正使寫(xiě)日記成為學(xué)生生活的一部分。從閱讀中積累了詞匯，學(xué)到了寫(xiě)法，寫(xiě)日記又積累了寫(xiě)作素材，豐富了生活。

總之，低年級(jí)重視學(xué)生閱讀和寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘兒童潛在的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面地、健康地發(fā)展

第三篇：讓孩子的作文充滿童趣

讓孩子的作文充滿童趣

------------淺談低年級(jí)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

有人說(shuō)三年級(jí)才是作文的起步階段，可我認(rèn)為“作文”這座大廈應(yīng)從低年級(jí)起就要奠基。雖然低年級(jí)學(xué)生掌握的字詞較少，觀察能力，思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，還停留在較低的層次上，但這個(gè)階段的孩子卻十分活躍，較少有拘束感，他們的想象力豐富，好奇心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段。關(guān)于低年級(jí)的寫(xiě)話《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”如果從低年級(jí)起就能有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“作文”的啟蒙教學(xué)，這將對(duì)他們以后的寫(xiě)作訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的心靈特別純潔無(wú)暇，如同一張白紙，我們要用情感教育在這張白紙上畫(huà)出絢麗的色彩，要讓孩子的“話”中充滿童真與童趣。

一、童眼觀看世界。

低年級(jí)的兒童知識(shí)有限，生活和活動(dòng)范圍狹窄，局限了他們的眼界。所以我們要豐富孩子的生活內(nèi)容，有意識(shí)地帶領(lǐng)他們到大自然中去，親近自然，了解自然，認(rèn)識(shí)自然，看看藍(lán)天白云，行云流水，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱,用兒童自己的眼光認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)世界，不應(yīng)以成人的眼光束縛孩子的思維。要啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各個(gè)感覺(jué)器官乃至心靈去觀察周?chē)氖澜?，去看、去?tīng)、去聞、去摸、去幻想??兒童往往生活在想象里，想象是他們的天性。沒(méi)有了彩虹般絢麗的想象，兒童就如生活在看不見(jiàn)陽(yáng)光的灰蒙蒙的霧里。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！备腥藢⑾胂蟊茸魉季S的翅膀?？梢哉f(shuō)沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)造。想象來(lái)源于生活實(shí)際，兒童時(shí)期是想象力最活躍的時(shí)期，我們應(yīng)該充分利用和發(fā)掘孩子們的想象優(yōu)勢(shì)，讓他們從自然所提供的素材里創(chuàng)造出另一個(gè)想象的生活世界。

1、鼓勵(lì)與眾不同。理解孩子心中的想象世界，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的表達(dá)。于是從樹(shù)上飄落的不僅僅是一片葉子，那是螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，是秋姑娘給好朋友的信，是葉娃娃想念大地媽媽的懷抱了??一個(gè)冬天的早晨，漫天飛舞著雪花，看著這小精靈，孩子們?cè)僖舶茨筒蛔?nèi)心的激動(dòng)，“走，孩子們，咱們看雪去，不過(guò)，請(qǐng)你們想一想，雪在干什么？”孩子們?cè)谘┲信苤?、笑?盡情享受雪帶給他們的快樂(lè)。有的說(shuō)：“雪在跟大地說(shuō)悄悄話。”有的說(shuō)：

“雪在跟我們捉迷藏?！庇械恼f(shuō)：“雪花在親我，甜甜的，舒服極了！”??從孩子們與眾不同的回答和燦爛的笑臉上可以看出，他們正沉浸在充滿詩(shī)意的想象里。

2、允許異想天開(kāi)。孩子大都喜歡奧特曼、戰(zhàn)斗陀螺等驚險(xiǎn)離奇的動(dòng)畫(huà)故事，這些故事在常人看來(lái)簡(jiǎn)直就是異想天開(kāi)，卻是孩子們的最愛(ài)，因?yàn)樘?、海洋、森林、峽谷等是孩子向往的未知世界啊！我們應(yīng)該理解孩子，尊重孩子的天性和心理需求，要知道美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生，小時(shí)候把雞蛋放在屁股下想孵出小雞呢。如果我們有意識(shí)地培養(yǎng)，孩子便敢于想象，也樂(lè)于想象?？梢詮暮⒆有膼?ài)的玩具入手，創(chuàng)編故事，例如《機(jī)器貓大戰(zhàn)太空人》、《鐵臂阿童木與孫悟空》??孩子們陶醉在自己創(chuàng)作的故事里，常常被這些古怪離奇的故事激動(dòng)不已，回味無(wú)窮。此外看圖想象、連詞想象、續(xù)寫(xiě)故事、改寫(xiě)故事等形式也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象的有效手段。

二、童心體驗(yàn)生活

兒童只有熱愛(ài)生活，對(duì)生活有獨(dú)特的感悟力，筆端才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解。

1、關(guān)注身邊小事。教師要善于利用生活中的偶發(fā)事件，因勢(shì)利導(dǎo)、不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。一天下午放學(xué)前，突降大雨，不一會(huì)兒，校門(mén)口就聚集了一大群人，他們是來(lái)接孩子的。面對(duì)這群在風(fēng)雨中等待的人，學(xué)生們心安理得地翻看書(shū)本，等待放學(xué)鈴響，渾然不覺(jué)雨中人的感受。我覺(jué)得正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育的好時(shí)機(jī)，便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們的爸爸、媽媽，或許爺爺、奶奶，他們勞累了一天，現(xiàn)在又冒者大雨等在門(mén)口接你們回家。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)觀察回家路上的情景，以《雨中情》為題，明天說(shuō)給大家聽(tīng)?！钡诙煸缱x課上，孩子們紛紛講訴路上的情景，有的說(shuō)“爸爸用雨衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，用自行車(chē)帶著我往家趕，雨水把爸爸的身上全淋濕了，他弓著腰，艱難地蹬著車(chē)，我緊緊抱著爸爸的腰，想把自己的力量傳遞給他。”有的說(shuō)：“我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記爸爸寬寬的肩膀，他就像一棵大樹(shù)保護(hù)自己的孩子??” 骨肉之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、著迷眼前風(fēng)景。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是一切寫(xiě)作的源頭活水。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)啟發(fā)

學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉瞬間的靈感，提高對(duì)生活的感悟能力，積淀豐富的感情?！?生活中有許多美麗的風(fēng)景，旭日東升的早晨，曲徑通幽的山林，鮮花怒放的公園，潺潺流淌的小溪??鶯歌燕舞的春、草木蔥蘢的夏、遍地金黃的秋、白雪皚皚的冬??猶如一幅幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)讓人陶醉。在一個(gè)春光明媚的日子和孩子們一起郊游踏青，在美麗的大自然中，孩子們感受到春的氣息，聞到春的芬芳，看到春的色彩。春游歸來(lái)后孩子們寫(xiě)道：“春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，給大自然帶來(lái)了許多禮物，她路過(guò)田野，花兒紅了，莊稼綠了，小草發(fā)芽了，她淌過(guò)小河，河水清了，魚(yú)兒多了。哦，我知道，春天來(lái)了！”大自然的美麗場(chǎng)景在孩子們筆尖流淌。

3、關(guān)心周?chē)藗?。每到雙休日我總要布置一些寫(xiě)話的作業(yè)讓學(xué)生去完成，例如《今天真》《今天我當(dāng)家》《熱鬧的中心廣場(chǎng)》《媽媽笑了》??讓孩子留心周?chē)说谋憩F(xiàn)。每次打開(kāi)孩子們的本子，總有欣喜在等著我，讓我一次次被孩子的善良和純真感動(dòng)。記得有位學(xué)生在《這是我應(yīng)該做的》中寫(xiě)道：“我和媽媽拎著大包小包剛從華聯(lián)超市出來(lái)，就看到一個(gè)跟我差不多大的小孩，手里拿著一只碗，看到我他很害羞地低下了頭，我想他可能好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)吃東西了，一定餓極了，就趕緊從包里拿出剛買(mǎi)的餅干，往他手里一塞，飛快地跑了。我想這是我應(yīng)該做的。”

4、開(kāi)展有趣活動(dòng)。有趣的活動(dòng)能激發(fā)孩子的靈感，教師應(yīng)對(duì)每一次活動(dòng)作巧妙設(shè)計(jì)，使之變得有趣、生動(dòng)、招孩子喜愛(ài)，從而走進(jìn)孩子的心靈。一次，組織學(xué)生玩吹泡泡游戲，我說(shuō)：“盆里有肥皂水，現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿竹筆套吹泡泡，看誰(shuí)吹得大，吹得多。”學(xué)生興奮極了，接著，我又引導(dǎo)學(xué)生：“泡泡像什么？”學(xué)生回答：“像氣球”、“像飛船”等。要是泡泡是個(gè)孩子，你會(huì)怎樣寫(xiě)？《調(diào)皮的小泡泡》《泡泡旅行記》《泡泡的心愿》等。每個(gè)孩子筆下的“小泡泡”各有特色，富有靈氣。

孩子們用兒童特有的眼光，寫(xiě)自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，寫(xiě)對(duì)周?chē)恕⑹?、物、景的?dú)特感受，寫(xiě)兒童世界里的爛漫天真，表達(dá)他們對(duì)生活和大自然一種新鮮的自發(fā)的情感。

三、童筆訴說(shuō)真情

文貴在真情，要寫(xiě)好文章，一定要養(yǎng)成說(shuō)真話訴真情的習(xí)慣。只有敢說(shuō)真話，肯吐心聲，說(shuō)自己想說(shuō)的話，才能讓人感到真實(shí)可信，才有說(shuō)服力和感染力，葉老說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！蔽覀円尯⒆觽冋f(shuō)孩子的話，讓孩子們用童心表述真實(shí)的生活，發(fā)表內(nèi)心真實(shí)的感受，不人云亦云。

一次，我讓學(xué)生以《老師，我要對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)幾句話，大部分學(xué)生寫(xiě)老師工作辛苦，關(guān)心同學(xué)，我們要聽(tīng)老師的話。當(dāng)時(shí)乍一看心里挺高興，覺(jué)得學(xué)生很尊敬老師，但細(xì)細(xì)品味才發(fā)現(xiàn)他們有的只是在對(duì)我說(shuō)客套話，并未說(shuō)出真實(shí)的內(nèi)心感受。只有少數(shù)學(xué)生能敢于指出老師的缺點(diǎn)：有點(diǎn)兇，要溫柔點(diǎn)，字有時(shí)寫(xiě)得潦草，看不清，不要經(jīng)常拉我們到辦公室談話??對(duì)于這些學(xué)生我首先向他們表示歉意，并表示以后會(huì)努力改正，同時(shí)也告訴大家，寫(xiě)話就是要說(shuō)要寫(xiě)發(fā)自內(nèi)心的話，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，要真實(shí)。這樣才能感動(dòng)自己，感動(dòng)別人。

曾有個(gè)學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣一段質(zhì)樸的文字： 我家養(yǎng)了幾條金魚(yú)，有紅的，有白的，有黑的，可漂亮了。我每天都要去看它們，給它們食吃，幫它們換水，金魚(yú)不停地舞動(dòng)著，美麗的大尾巴像在對(duì)我說(shuō)“謝謝你，謝謝你！”可有一天，兩條白金魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)地浮在水面上，死了。媽媽說(shuō)是我把它們喂得太飽，撐死的。我難受極了，摟著它們大哭起來(lái)，眼淚落在金魚(yú)身上。晚上，我夢(mèng)見(jiàn)金魚(yú)又活了，我騎在金魚(yú)身上，飛呀，飛呀，飛到了太陽(yáng)身旁。

多么淳樸的孩子，多么真摯的感情，我被孩子的愛(ài)心，孩子的真情深深地感動(dòng)了。

低年級(jí)孩子的“習(xí)作”雖然不那么優(yōu)美，比喻也不那么恰當(dāng)，但洋溢著孩子特有的原始、稚拙、可愛(ài)的語(yǔ)言特點(diǎn)以及新奇大膽的想像。讓我們用兒童的眼光賞識(shí)兒童的作文，用兒童的思想寬容兒童的作品，相信，我們一定能見(jiàn)到一些久違的令我們感動(dòng)的靈性、悟性，感受到兒童作文中特有的趣味??

紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)祁雅偉聯(lián)系電話：***

第四篇：充滿童趣的兒童節(jié)祝福語(yǔ)

1、今天為你提供玩泥巴、掏鳥(niǎo)窩、捉迷藏、抽陀螺、翻墻頭、吹牛皮六大樂(lè)事，你可任選一項(xiàng)，盡興為止！六一兒童節(jié)到了，祝你節(jié)日快樂(lè)！

2、別動(dòng)，站好！現(xiàn)在請(qǐng)四周看下，就近找個(gè)位置坐好，坐好后，請(qǐng)繼續(xù)往下按。很好，真是個(gè)聽(tīng)話的小朋友！今天是兒童節(jié)，真心祝你節(jié)日快樂(lè)！

3、今年的兒童節(jié)要到了，你該穿個(gè)紅肚兜、掛個(gè)奶瓶耍?；顚毩?，另外發(fā)發(fā)短信向親朋好友撒撒嬌，過(guò)了兒童節(jié)，大伙可就把你當(dāng)大人了。祝兒童節(jié)快樂(lè)！

4、忘不了，扎麻花辮的可愛(ài)女孩；忘不了，躲在草叢中的螞蚱和天上的風(fēng)箏；忘不了，那些流年那些歌；曾經(jīng)年少輕狂，時(shí)光依舊，兒童節(jié)，祝你童心不老。

5、小布熊不知何時(shí)裝進(jìn)了儲(chǔ)物柜，小小的身影變成了現(xiàn)在大大的你，關(guān)于人生的主題也許依舊在尋尋覓覓，但好朋友祝你永遠(yuǎn)都是快樂(lè)的自己！兒童節(jié)快樂(lè)！

6、昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，上帝告訴我我今生注定孤獨(dú)，解決的方法只有一個(gè)：兒童節(jié)這天給十個(gè)傻瓜發(fā)短信，我當(dāng)時(shí)就哭了，天哪！我只認(rèn)識(shí)你這一個(gè)~~我完了！

7、花蕾是你的年華，包在叢叢的綠葉之間；夏天是你的節(jié)日，歌聲裝滿了你的書(shū)卷；繁華是你的等待，五彩繽紛的夢(mèng)想隨你實(shí)現(xiàn)。六一兒童節(jié)，愿快樂(lè)為你呈現(xiàn)！

8、既使有天，你老得掉了門(mén)牙，皺了臉頰，白了頭發(fā)，我仍要送塊尿不濕給你，小時(shí)用過(guò)，現(xiàn)在又用得著了。超齡兒童們，時(shí)光易逝，童心不泯，預(yù)祝六一快樂(lè)！

9、決定送你10分，1分想念1分牽掛1分關(guān)心1分愛(ài)護(hù)1分真誠(chéng)1分體貼1分問(wèn)候1關(guān)懷1分祝福，還有1分留著六一兒童節(jié)的時(shí)候慢慢花，祝六一快樂(lè)！

10、你是否還記得兒時(shí)的歌謠；是否還記得母親的懷抱；是否還記得清脆的口哨；是否還記得游戲的墻角。今天是兒童節(jié)，愿你重拾童年記憶，青春永葆！

11、悟空，你又哪里調(diào)皮了，今天六一了，為師沒(méi)空，那些妖怪留給你了，我和八戒去找嫦娥跳兔子舞了，六一了大家順便跳。悟空你要乖給你留個(gè)糖果。祝六一快樂(lè)。

12、你很有藝術(shù)家風(fēng)范，放蕩不羈的行為，思想天馬行空從來(lái)不在乎別人怎么看你，夠?yàn)⒚?；今天是你的?jié)日，再怎么不在乎也把鼻涕擦一下吧，兒童節(jié)快樂(lè)！

13、出生的時(shí)候，你是超酷兒童。讀書(shū)的時(shí)候，你是三好兒童。戀愛(ài)的時(shí)候，你是純情兒童。工作的時(shí)候，你是天才兒童。今天兒童節(jié)，祝超級(jí)兒童節(jié)日快樂(lè)！

14、天真無(wú)邪的童年，小公主小王子們美麗的宣言，兩小無(wú)猜的質(zhì)樸，青梅竹馬的純潔，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)成年，時(shí)光飛逝從前，真心把你祝愿：祝兒童節(jié)快樂(lè)！

15、沒(méi)有鈔票，卻啥都能要；有哭有鬧，卻沒(méi)有煩惱；文化雖少，卻敢開(kāi)心笑；約束雖大，卻可四處跑。兒童節(jié)到了，祝超齡大朋友保持童心，揣著幸?？癖?，快樂(lè)日子更美妙！

16、六一兒童節(jié)來(lái)到，年少時(shí)光眼前飄，愿你擁有童心永不老，天真爛漫天天笑，童真童趣好熱鬧，開(kāi)開(kāi)心心沒(méi)煩惱，童言永駐不顯老，快樂(lè)幸福生活多美好！

17、把柴米油鹽當(dāng)作過(guò)家家，把鍋碗瓢盆當(dāng)作玩泥巴，把光榮夢(mèng)想當(dāng)作童話，把宏偉藍(lán)圖當(dāng)作涂鴉，把成敗得失當(dāng)作走馬觀花，六一兒童節(jié)，人生如戲，要快樂(lè)??！

18、兒童節(jié)，你最棒！褲子不用開(kāi)檔，口水不掛臉上；吃飯不挑菜樣，斷奶不會(huì)嚷嚷；不跟爸媽鬧糖，不帶生人進(jìn)房；畫(huà)個(gè)地圖有模有樣，原來(lái)你丫又尿了床！

19、小紅帽蹦蹦跳，米老鼠微微笑，快快樂(lè)樂(lè)憂愁消；唐老鴨嘎嘎叫，湯姆貓著急跑，喚起童心不顯老；六一到，快樂(lè)到，永葆童心是正道！六一兒童節(jié)，小小孩老小孩一齊過(guò)節(jié)齊歡樂(lè)！

20、大福小福福福祝，大節(jié)小節(jié)節(jié)節(jié)賀，在這六一兒童節(jié)之際。祝小朋友們開(kāi)開(kāi)心心，成長(zhǎng)，健康快樂(lè)！祝大朋友們順順利利，工作，得心應(yīng)手！祝老朋友們嘻嘻哈哈，生活，笑口常開(kāi)！

第五篇：課堂要充滿童趣的教學(xué)反思

一種未經(jīng)過(guò)人的積極情感“強(qiáng)化”和“加溫”的知識(shí)，將使人感到冷漠，由于它不能撥動(dòng)人們的心弦，更無(wú)法吸引兒童去探究，課堂要充滿童趣 教學(xué)反思。所以，一個(gè)小學(xué)教師除了應(yīng)具有和藹的態(tài)度，大方的儀表，清晰而富有激情的言語(yǔ)等教態(tài)之外，還應(yīng)該具有一份童真、童趣，從內(nèi)心到外表與學(xué)生融為一體，神形合一。這樣才能把握住學(xué)生的心理，使學(xué)生親其師，信其道而樂(lè)其業(yè)。

如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，先要讓學(xué)生理解“循環(huán)”的意思，我先念了一首童謠：

“從前有座山，山上有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚很會(huì)講故事，老和尚講：從前有座山，山上有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚很會(huì)講故事，老和尚講：從前有座山，山上有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚很會(huì)講故事，老和尚講……”說(shuō)到這里，同學(xué)們都笑了，有的同學(xué)還朗聲接下去說(shuō)道：“從前有座山，山上有個(gè)廟……”老師故作驚訝：“你們?cè)趺粗牢蚁旅嬉f(shuō)的話呀？”就這樣，在師生共同研討中學(xué)生體會(huì)了什么是“依次不斷，重復(fù)出現(xiàn)”，什么叫“循環(huán)”，為學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)作了準(zhǔn)備。

“1÷3”的商是個(gè)循環(huán)小數(shù)，怎樣寫(xiě)呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“在商0.3的后面添上省略號(hào)（添上6個(gè)點(diǎn)小圓點(diǎn)）?！苯處熥穯?wèn)“從哪里學(xué)來(lái)的？”（語(yǔ)文課中）教師笑著說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師比語(yǔ)文老師‘更厲害、更能干’，語(yǔ)文老師用6個(gè)小圓點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師只需一個(gè)小圓點(diǎn)就行了，寫(xiě)作0.3的上面加一個(gè)小圓點(diǎn)?！边@樣的童趣化表達(dá)，使學(xué)生很快能記住原本枯燥、陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

課堂練習(xí)的形式要活潑多樣，注意吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，如快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，思維急轉(zhuǎn)彎，快速搶答以及各式各樣的手勢(shì)語(yǔ)等等，使課堂教學(xué)充滿童趣，讓兒童在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，得到主動(dòng)發(fā)展。

總之，教師的“童真”主要體現(xiàn)為把自己看作學(xué)生隊(duì)伍中的一員，想學(xué)生之所想，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，引導(dǎo)他們發(fā)展。教師所以能葆有童真，源于他們對(duì)兒童的愛(ài)。兒童是民族的未來(lái)、是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的希望之所寄?。?/p>