第一篇：讀《指南》中健康領(lǐng)域解讀之感觸

讀《指南》中健康領(lǐng)域解讀之感觸

歐麗英

通過(guò)學(xué)習(xí)及自讀《指南》解讀后，我了解到《指南》是將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。

在《指南》中同樣“健康”也放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。在學(xué)習(xí)《指南》解讀中劉馨老師對(duì)健康領(lǐng)域的解讀。讓我再次理解了健康對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，以下是我對(duì)文中幾段我認(rèn)為比較重點(diǎn)的文字摘錄：

摘錄1：一個(gè)人是否健康受許多因素的影響，現(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心健康。幼兒正處于逐步形成生活當(dāng)時(shí)的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式（如有規(guī)律地生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等），有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育于健康，并會(huì)對(duì)其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。

摘錄2：幼兒在動(dòng)作方面的良好發(fā)展還是進(jìn)行各類游戲、早期閱讀、繪畫(huà)、表演等活動(dòng)的能力基礎(chǔ)。

摘錄3：幼兒營(yíng)養(yǎng)不良，不僅會(huì)影響身體形態(tài)的發(fā)育與機(jī)能的完善，而且還會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育遲緩和抵抗力下降，甚至?xí)绊懶睦淼慕】蛋l(fā)展。兒童肥胖癥對(duì)于幼兒身心的發(fā)展也危害很大，不僅會(huì)影響正常的生長(zhǎng)發(fā)育，而且還容易導(dǎo)致呼吸、消化等系統(tǒng)的疾病，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起幼兒高血壓和糖尿病，此外，也容易引起幼兒自信心不足、社會(huì)交往退縮等心理問(wèn)題。摘錄4：隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，成人還應(yīng)該逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握將不適當(dāng)?shù)南麡O情緒（如生氣、悲傷）轉(zhuǎn)移、緩解與控制的方法，這也是促使幼兒情緒健康發(fā)展的重要方面。從以上幾段文字，讓我看到了《指南》中的健康領(lǐng)域在幼兒的生活方式、動(dòng)作發(fā)展的影響、幼兒營(yíng)養(yǎng)對(duì)心理的作用以及幼兒情緒的轉(zhuǎn)移控制等，我們常忽略的問(wèn)題上進(jìn)行闡述，讓我進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到幼兒健康教育的全面性、廣泛性和融合性，深刻體會(huì)到健康對(duì)幼兒一生發(fā)展將起到?jīng)Q定性地作用。

第二篇：指南中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的解讀

在生活情景中開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

——《指南》藝術(shù)領(lǐng)域解讀之感

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中告訴我們這樣一個(gè)概念：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式，對(duì)于我們?cè)龠M(jìn)行藝術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行課題研究給了很好地詮釋了如何來(lái)理解藝術(shù)和學(xué)習(xí)藝術(shù)的理念和方法。我把它歸結(jié)為感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，一切都是以“美”為中心，感受美，關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)和體驗(yàn)美，再通過(guò)一定的措施豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

美術(shù)形象來(lái)源于視覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒畫(huà)一只小鳥(niǎo)、一個(gè)蘋果、一棵大樹(shù)，這些東西都是他曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)中所有的，即使是一幅想象性的作品，其中很多事物也是來(lái)源于他周圍的生活。因此，創(chuàng)設(shè)一種生活情境，讓幼兒自己生成意象，將其轉(zhuǎn)換和結(jié)合、生成和接通是實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造的關(guān)鍵一環(huán)。

案例：我的名片

“名片”是生活中比較常見(jiàn)的事物，一次有一位小朋友帶來(lái)了爸爸的名片，其他小朋友都圍了過(guò)來(lái)?！拔覌寢屢灿?。”“我阿姨也有?！薄拔铱吹竭^(guò)的和你的不一樣的?！庇谑牵變杭娂姀募依锬脕?lái)了大人的名片，許多名片放在一起，幼兒自然而然進(jìn)行了比較。通過(guò)觀察他們發(fā)現(xiàn)，名片的顏色、式樣、花紋都有區(qū)別，并圍繞名片展開(kāi)了激烈的討論。指南中指出：嘗試多途徑收集信息，樂(lè)意交流和分享。因此我決定在主題活動(dòng)“我自己”中預(yù)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒收集各種名片，并在看看講講中使幼兒對(duì)名片有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。并且幼兒對(duì)自己以及與自己有關(guān)的信息積累了一些經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)寫(xiě)自己的名字，知道自己家的門牌號(hào)碼，學(xué)會(huì)了用一些初淺的表征方式表達(dá)自己的想法，幼兒的這些能力水平也為實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

我問(wèn)孩子：這里有什么？你們找一找，認(rèn)一認(rèn)，有沒(méi)有你們熟悉的名片？名片上面一般有什么信息？所有的孩子睜大眼睛自由觀看，尋找并交流。我又追問(wèn)孩子：怎樣設(shè)計(jì)自己的名片？怎樣使名片更好看？大家又開(kāi)始紛紛談?wù)摿俗约旱挠^點(diǎn)。我于是鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法，如畫(huà)上想象的標(biāo)記、花紋等。接著我又介紹了自己設(shè)計(jì)的名片，引發(fā)幼兒創(chuàng)造、設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的名片的興趣。提醒幼兒注意設(shè)計(jì)的名片要新穎、獨(dú)特、有趣，引導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)的名片的布局、色彩、圖案、小裝飾等，設(shè)計(jì)屬于自己的名片，和別人不一樣，可以讓別人一下子就能記住你。

分析：

從這個(gè)案例中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是集體大家庭中的一員，每個(gè)人都有自己與眾不同的特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)?；顒?dòng)“為自己設(shè)計(jì)名片”，就是要求大家把自己的信息傳達(dá)給朋友，有個(gè)性地表達(dá)自己，在制作、交流的過(guò)程中體驗(yàn)為自己服務(wù)的樂(lè)趣。了解名片的結(jié)構(gòu)以及作用，思考為自己設(shè)計(jì)一張?jiān)鯓拥拿?，?xiě)什么？如何裝飾？并動(dòng)手操作，最后是展示交流、互贈(zèng)名片。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、探索問(wèn)題，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手操作的能力。因?yàn)槭怯變旱谝淮卧O(shè)計(jì)名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動(dòng)中他們能自主設(shè)計(jì)自己喜歡的名片并大膽運(yùn)用花紋進(jìn)行裝飾。我把幼兒對(duì)名片的零散印象、模糊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒在制作過(guò)程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動(dòng)中，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的表達(dá)氛圍，特別是在贈(zèng)送名片過(guò)程中，讓每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)表達(dá)的能力。

這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于我們的生活，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了積極的生活情景，使幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生穩(wěn)定持久的興趣和主動(dòng)的態(tài)度，從而促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。它貼近幼兒生活，將幼兒熟悉了解的生活知識(shí)融入到幼兒美術(shù)活動(dòng)中去，引起幼兒的興趣。其實(shí)，在美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)情景的設(shè)計(jì)形式還有很多，如：科學(xué)幻想情景、象征情景等。對(duì)于我們而言，如何將各種不同的情景成功地運(yùn)用到不同的美術(shù)活動(dòng)中去，使情景真正成為幼兒生活的一部分，是我追求的目標(biāo)，從而更體現(xiàn)出對(duì)指南的理解與運(yùn)用。

第三篇：指南中各領(lǐng)域的教育建議

指南中各領(lǐng)域的教育建議

一、健康

（一）身心狀況

具有健康的體態(tài)：

1.為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食。如：

*參照《中國(guó)孕期、哺乳期婦女和 0～6 歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。

*烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、燒烤、腌制。

2.保證幼兒每天睡 11～12 小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到 2 小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。

3.注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢(shì)。如：

*提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢(shì)；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)矯治。

*桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫(xiě)畫(huà)時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過(guò)軟。

4.每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。

情緒安定愉快：

1.營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：

*保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

*以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。

*幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。

2.幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：

*成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。

*成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。

*允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

*發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。

具有一定的適應(yīng)能力：

1.保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。

*幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于 1 小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

*氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。

2.經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。

3.鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：

*注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

*經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

(二)動(dòng)作發(fā)展

具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏：

1.利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如：

*走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

*玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)。

2.發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如：

*鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。

*玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。

3.對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。

4.結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

具有一定的力量和耐力：

1.開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來(lái)，不怕累。

2.日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。

手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)：

1.創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：

*提供畫(huà)筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng)。

*引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。

*幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與制作活動(dòng)。

2.引導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全。如：

*為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。

*為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢(shì)以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

(三)生活習(xí)慣與生活能力

具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣：

1.讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如： 早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。

2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：

*合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。

*幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開(kāi)水，少喝飲料。

*吃飯時(shí)不過(guò)分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如：

*早晚刷牙、飯后漱口。

*勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。

*提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持 3 米左右的距離等。

4.激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：

*為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)。

*經(jīng)常和幼兒一起在戶外和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開(kāi)展體育活動(dòng)。

*和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

具有基本的生活自理能力：

1.鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。

2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3.提供有利于幼兒生活自理的條件 如：

*提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書(shū)或生活用品等。幼兒的衣服、鞋子等要簡(jiǎn)單實(shí)用，便于自己穿脫。

具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力：

1.創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。如：

*要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽(yáng)臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。

*在公共場(chǎng)所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴； 不把幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里或汽車?yán)锏取?/p>

2.結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如：

*外出時(shí)，提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規(guī)則等。

*幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽(yáng)臺(tái)等。

*幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí)，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

*告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。

3.教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。如：

*記住自己家庭的住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息。

*遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打 110、120、119 等求救電話。

*可利用圖書(shū)、音像等材料對(duì)幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。

*幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

二、語(yǔ)言

(一)傾聽(tīng)與表達(dá)

認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言：

1.多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書(shū)、講故事。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。如：

*成人要耐心傾聽(tīng)別人(包括幼兒)的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

*與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。

*對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽(tīng)，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問(wèn)。

3.對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。如：

*說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語(yǔ)氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。

*根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。

愿意講話并能清楚地表達(dá)：

1.為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

*每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。

*尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。

*鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等。

*方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境。

2.引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：

*和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。

*當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說(shuō)；同時(shí)要耐心傾聽(tīng)，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。

具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣：

1.成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：

*與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。

*在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。

*幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。

2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：

*結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。

*提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩。

(二)閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備

喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)：

1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：

*提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。

*提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。

2.激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：

*經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。

*提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。

*當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他一起查閱圖書(shū)資料，讓他感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。

3.引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如：

*向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見(jiàn)標(biāo)識(shí)，讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。

*結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來(lái)新玩具時(shí)，把說(shuō)明書(shū)上的文字念給幼兒聽(tīng)，了解玩具的玩法。

具有初步的閱讀理解能力：

1.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容。如：

*引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

*和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。

*在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。

*鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。

2.在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：

*鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。

*鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。

*鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。

3.引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美 如：

*有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。

*給幼兒讀書(shū)時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。

具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能：

1.讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣。如：

*準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹(shù)枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫(huà)的需要。

*鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。

*把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給他聽(tīng)，使幼兒知道說(shuō)的話可以用文字記錄下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途。

2.在繪畫(huà)和游戲中做必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，如：

*通過(guò)把虛線畫(huà)出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

*鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字。

*提醒幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)保持正確姿勢(shì)。

三、社會(huì)

(一)人際交往

愿意與人交往：

1.主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。

2.創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。如：

*利用走親戚、到朋友家做客或有客人來(lái)訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸和交談。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè)。

*幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。

能與同伴友好相處：

1.結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：

*當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩；或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲。

*對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書(shū)等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。

*當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。

*利用相關(guān)的圖書(shū)、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。

*幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

2.結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：

*幼兒有爭(zhēng)搶玩具等不友好行為時(shí)，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。

3.和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。

具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)：

1.關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。如：

*能以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。

*對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪。

*不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。

2.鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如：

*與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見(jiàn)，即使他的意見(jiàn)與成人不同，也要認(rèn)真傾聽(tīng)，接受他的合理要求。

*在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。

*幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹(shù)立自尊和自信。

*鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感。

關(guān)心尊重他人：

1.成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：

*經(jīng)常問(wèn)候父母，主動(dòng)做家務(wù)。

*禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座。

*看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。

2.引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。如：

*提醒幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會(huì)兒。

*借助故事、圖書(shū)等給幼兒講講父母撫育孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，讓幼兒理解和體會(huì)父愛(ài)與母愛(ài)。

*結(jié)合實(shí)際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。

*利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，如商場(chǎng)、郵局、醫(yī)院等，體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。如：

*了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，可以相互學(xué)習(xí)。

*利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)主要民族和世界其它國(guó)家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處。

(二)社會(huì)適應(yīng)

喜歡并適應(yīng)群體生活：

1.經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂(lè)趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。

3.帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)，喚起他們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

遵守基本的行為規(guī)范：

1.成人要遵守社會(huì)行為規(guī)則，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。如： 答應(yīng)幼兒的事一定要做到、尊老愛(ài)幼、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，節(jié)約水電等。

2.結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。如：

*經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。

*利用實(shí)際生活情境和圖書(shū)故事，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。

*在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會(huì)沒(méi)有規(guī)則的不方便，鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺(jué)遵守。

*對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時(shí)肯定，對(duì)違規(guī)行為給予糾正。如：幼兒主動(dòng)為老人讓座時(shí)要表?yè)P(yáng)；幼兒損害別人的物品或公共物品時(shí)要及時(shí)制止并主動(dòng)賠償。

3.教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信。如：

*對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為要及時(shí)肯定。

*允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊。小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，成人不要誤認(rèn)為他是在說(shuō)謊。

*發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。如果是，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的。

*經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務(wù)，要求他完成并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

具有初步的歸屬感：

1.親切地對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：

*多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級(jí)中營(yíng)造溫馨的氛圍。

*通過(guò)和幼兒一起翻閱、講幼兒成長(zhǎng)的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對(duì)養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。

2.吸引和鼓勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識(shí)。如：

*幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃，請(qǐng)幼兒集體討論決定。

*幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織多種形式的集體活動(dòng)，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。

3.運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。如：

*和幼兒說(shuō)一說(shuō)或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣(區(qū))名稱。

*和幼兒一起外出，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫(huà)報(bào)等；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和欣賞的過(guò)程中激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛(ài)之情。

*利用電視節(jié)目或參加升旗等活動(dòng)，向幼兒介紹國(guó)旗、國(guó)歌以及觀看升旗、奏國(guó)歌的禮儀。

*向幼兒介紹反映中國(guó)人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

四、科學(xué)

(一)科學(xué)探究

親近自然，喜歡探究：

1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：

*為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。

*和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)拍照和畫(huà)圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。

2.真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如：

*認(rèn)真對(duì)待幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。

*容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。

具有初步的探究能力：

1.有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：

*支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

*通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察。

*引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、概括。如：根據(jù)方式給動(dòng)物分類，根據(jù)生長(zhǎng)環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部特征給物體分類等等。

2.支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。如：

*鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問(wèn)題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問(wèn)題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動(dòng)時(shí)都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？

*支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。如：玩風(fēng)車時(shí)，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的原因和條件，并實(shí)際去驗(yàn)證。

*支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試；想證明影子的方向與太陽(yáng)的位置有關(guān)，可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。

3.鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。如：

*和幼兒共同制定調(diào)查計(jì)劃，討論調(diào)查對(duì)象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫(huà)、箭頭等標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)計(jì)劃。

*鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過(guò)程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過(guò)記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。

*支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。如一起討論和分享自己的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收集資料和驗(yàn)證猜測(cè)。

4.幫助幼兒回顧自己探究過(guò)程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。

在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象：

1.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。如：

*和幼兒一起通過(guò)戶外活動(dòng)、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程。

*給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：

* 引導(dǎo) 5 歲以上幼兒關(guān)注和思考動(dòng)植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的意義。如兔子的長(zhǎng)耳朵具有自我保護(hù)的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。

*引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)和證實(shí)它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動(dòng)；不同用途的車輛有不同的結(jié)構(gòu)等等。

3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛(ài)、尊重、保護(hù)自然。如：

*結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會(huì)人與自然、動(dòng)植物的依賴關(guān)系。如：動(dòng)植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見(jiàn)災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響等。

*和幼兒一起討論常見(jiàn)科技產(chǎn)品的用途和弊端。如：汽車等交通工具給生活帶來(lái)的方便和對(duì)環(huán)境的污染等。

(二)數(shù)學(xué)認(rèn)知

初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣：

1.引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來(lái)描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。如：

*參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?，鼓?lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個(gè)個(gè)的圓形組成的。

*和幼兒交談或讀書(shū)講故事時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物，如看圖片時(shí)，和幼兒討論奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館的形狀，體會(huì)為什么有的場(chǎng)館叫“水立方”，有的叫“鳥(niǎo)巢”。

2.引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如：

*和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。

*引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預(yù)報(bào)中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚等。

*鼓勵(lì)幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。

3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：

*和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會(huì)按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序。

*提供具有重復(fù)性旋律和詞語(yǔ)的音樂(lè)、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案(如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。

*鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)。

*引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。

4.鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。如：

*拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時(shí)，可通過(guò)數(shù)數(shù)、測(cè)量的方法確定名次。

*討論春游去哪里玩時(shí)，讓幼兒商量想去哪里玩？每個(gè)想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。

*滑滑梯時(shí)，按照“先來(lái)先玩” 的規(guī)則有序地排隊(duì)玩。

感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系：

1.引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量” 的特征。如：

*感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。

*結(jié)合具體事物讓幼兒通過(guò)多次比較逐漸理解“量” 是相對(duì)的。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。

*收拾物品時(shí)，根據(jù)情況，鼓勵(lì)幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書(shū)時(shí)按照大小擺放。

2.結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：

*鼓勵(lì)幼兒在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。

*鼓勵(lì)幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果，多少個(gè)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。

3.利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：

*結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。

*通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵(lì)幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會(huì)扣子的數(shù)量是不變的。

*結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)，如游戲時(shí)，請(qǐng)幼兒按要求拿出幾個(gè)球。

4.通過(guò)實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來(lái)解決問(wèn)題。如：

*游戲中遇到讓 4 個(gè)小動(dòng)物住進(jìn)兩間房子的問(wèn)題，或生活中遇到將 5 塊餅干分給兩個(gè)小朋友問(wèn)題時(shí)，讓幼兒嘗試不同的分法。

*鼓勵(lì)幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如家里來(lái)了 5 位客人，桌子上只有 3 個(gè)子，還需要幾個(gè)杯子等。

*購(gòu)少量物品時(shí)，有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒參與計(jì)算和付款的過(guò)程等。

感知形狀與空間關(guān)系：

1.用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：

*引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識(shí)別和描述。如感受和識(shí)別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。

*鼓勵(lì)和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動(dòng)。如用長(zhǎng)方形的紙盒加兩個(gè)圓形瓶蓋制作“汽車”。

*收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個(gè)三角形可組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可組合成一個(gè)長(zhǎng)方形。

*引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵(lì)他們按形狀分類整理物品。

2.豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。如：

*請(qǐng)幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹(shù)旁邊等。

*和幼兒一起識(shí)別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。在體育、音樂(lè)和舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向。

*和幼兒玩按指令找寶的游戲。對(duì)年齡小的幼兒要求他們按語(yǔ)言指令尋找，對(duì)年齡大些的幼兒可要求按照簡(jiǎn)單的示意圖尋找。

五、藝術(shù)

(一)感受與欣賞

喜歡自然界與生活中美的事物：

1.和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：

讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。

經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。

2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：

讓幼兒觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。

讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。

支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品：

1.創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：

*經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。

*和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。

*帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。

*有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。

2.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。如：

*理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。

*當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛(ài)的舞蹈、戲曲、繪畫(huà)或工藝品時(shí)，要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。

(二)表現(xiàn)與創(chuàng)造

喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)：

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

*提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。

*經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：

*欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

*在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。

*了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

*展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。

具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力：

尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：

*鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。

*提供豐富的材料，如圖書(shū)、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。

*根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

*幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。

*肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如:“你的畫(huà)用了這么多紅顏色，感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶”“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

第四篇：讀《漫步華爾街》后之感觸

學(xué)院：學(xué)號(hào)：姓名：班級(jí)：

讀《漫步華爾街》后之感觸

讀《漫步華爾街》后幾點(diǎn)感觸

先簡(jiǎn)單來(lái)介紹一下本書(shū)。

其實(shí)這本書(shū)有很多的版本，我所閱讀的是波頓.G.麥基爾（美）著，劉阿剛，史茨譯的2007最新的版本，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版。

作者：波頓·麥基爾::美國(guó)投資大師，華爾街專業(yè)投資人、經(jīng)濟(jì)學(xué)者、個(gè)人投資者。波頓·麥基爾，是研究證券市場(chǎng)和投資行為的經(jīng)濟(jì)學(xué)者，研究成果斐然。任普林斯頓漢華銀行經(jīng)濟(jì)學(xué)講座教授，曾任華爾街證券分析師，擔(dān)任數(shù)家大型投資公司的董事，并曾被聘為美國(guó)總統(tǒng)經(jīng)濟(jì)咨詢委員會(huì)委員

首次出版：1973年

全書(shū)名：《漫步華爾街：股市歷久彌新的成功投資策略》(A Random Walk Down Wall Street)

《漫步華爾街》是一本為成千上萬(wàn)投資者所青睞的傳世之作，自從問(wèn)世以來(lái)一直頗受好評(píng)。該書(shū)不是投機(jī)指南，也不保證一夕致富，本書(shū)作者的寫(xiě)作目的在于幫助投資人了解投資理論與實(shí)務(wù)，以培養(yǎng)健康的投資觀念。此外，他也打破只有專家才能走進(jìn)華爾街的迷信，在書(shū)中鋪陳出一幅地圖，告訴個(gè)人投資者如何在各種令人目眩神迷的投資工具中，運(yùn)用規(guī)劃，打敗華爾街專家。該書(shū)集理論與實(shí)踐于一身，通過(guò)作者別具匠心的構(gòu)思，將二者融會(huì)貫通為一個(gè)無(wú)懈可擊的整體。

在《漫步華爾街》一書(shū)中，麥基爾基于自身豐富的閱歷，而將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通為一個(gè)無(wú)懈可擊的整體，以生動(dòng)詼諧、淺顯易懂的語(yǔ)言娓娓道出投資的真諦和成功的秘訣。作為一本實(shí)用性極強(qiáng)的投資指南，它向廣大投資者講述了琳瑯滿目的投資策略和五花八門的金融工具，但對(duì)指數(shù)基金的推崇備至則構(gòu)成了全書(shū)清晰的主線。

《漫步華爾街》同時(shí)也是一本長(zhǎng)盛不衰的暢銷書(shū)，作為暢銷書(shū)，在時(shí)隔近30年之后，《漫步華爾街》依然被全球最大的網(wǎng)上書(shū)店——亞馬遜——評(píng)為2001的最佳暢銷書(shū)籍 Best Seller ；作為“復(fù)習(xí)課程”，該書(shū)亦被列為美國(guó)MBA學(xué)生的必讀教學(xué)參考書(shū)籍。在此最新版中，作者為我們勾勒出了一條穿越網(wǎng)絡(luò)泡沫后時(shí)代金融雷區(qū)的路徑。同時(shí)他還為個(gè)人投資者提供了必備信息，憑借此書(shū)，投資者可以充滿信心的管理自己的財(cái)富。

《福布斯》雜志曾評(píng)價(jià)到“在過(guò)去的50年間，有關(guān)投資的佳作至多也不過(guò)

五六本，而《漫步華爾街》無(wú)疑當(dāng)屬經(jīng)典之列”。事實(shí)證明，自20世紀(jì)70年代以來(lái)，《漫步華爾街》是世界證券投資界最暢銷的著述。繼本書(shū)格雷厄姆的經(jīng)典之作《聰明的投資人》（The Intelligent Investor）之后，最暢銷的股票書(shū)籍,被視為30年來(lái)最經(jīng)典的金融投資入門讀物。

在簡(jiǎn)單介紹完本書(shū)的基本信息和大概內(nèi)容后，接下來(lái)我想要談?wù)勗陂喿x本書(shū)的過(guò)程中以及閱讀完后的一些感觸。

1、漫步在這本巨著中，你將會(huì)掌握股票投資市場(chǎng)的基本術(shù)語(yǔ)，你將通曉如何在股市的幕幕動(dòng)蕩中安然穿行，利用書(shū)中真正有效且易于掌握的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，你更能夠在職業(yè)投資者的游戲中擊敗他們。深諳華爾街方方面面的麥基爾，為我們揭示了一條規(guī)律：簡(jiǎn)單地買入并持有由某個(gè)大型指數(shù)包含的全部證券所組成的投資組合，就極有可能勝過(guò)由專業(yè)人士利用紛繁 復(fù)雜的分析技術(shù)精挑細(xì)選出來(lái)的證券組合?！堵饺A爾街》為小心翼翼且野心勃勃的投資者提供了全面合理的建議，并用事實(shí)再次證明，睿智與財(cái)富兼具一身其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。

2、“有效市場(chǎng)理論告誡我們，無(wú)論投資者的策略有多么明智，從長(zhǎng)期來(lái)看，也不可能獲得超過(guò)一般水準(zhǔn)的回報(bào)。”因此，作者獨(dú)辟蹊徑地提出：只要普通投資者采取“購(gòu)買并持有”的戰(zhàn)略，投資于指數(shù)基金，就可以獲得安全、穩(wěn)定的長(zhǎng)期回報(bào)，并輕而易舉地?fù)魯〈蠖鄶?shù)機(jī)構(gòu)投資者。除了觀點(diǎn)的獨(dú)樹(shù)一幟和內(nèi)容的苦心孤詣之外，作者在一些細(xì)微之處亦做到了盡善盡美。

3、《漫步華爾街》一書(shū)的案例編排也體現(xiàn)了作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。從作者首創(chuàng)的“生命周期投資指南”中，可以看出麥基爾對(duì)理解個(gè)人投資的獨(dú)到之處。他認(rèn)為，每一個(gè)人在其不同的生命周期中，應(yīng)該采取與其相適應(yīng)的投資策略和投資方式。在本書(shū)的附錄中，作者還列舉了類型各異的頗具代表性的基金及其聯(lián)系方式，這為國(guó)內(nèi)的投資機(jī)構(gòu)，提供了某種行動(dòng)的契機(jī)。

4、如果作為一個(gè)個(gè)人投資者，企望在股市規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，贏取利潤(rùn)，那么馬爾基爾的著作《漫步華爾街》 很值得一讀。它可以說(shuō)是一本個(gè)人投資者的指導(dǎo)書(shū)。麥基爾在這本書(shū)里審視了個(gè)人和家庭的金融投資策略，他的一個(gè)很新世界穎的觀點(diǎn)是：一個(gè)人的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力很大程度上取決于他的年齡和收能力。股市的經(jīng)歷表明，隱藏含在股市投資中的風(fēng)險(xiǎn)峰度隨時(shí)投資期的增長(zhǎng)而遞減速。因此，合適的投資策略是與人的年齡相關(guān)的。該書(shū)專門開(kāi)辟出一章“生命周期指導(dǎo)你投

資”，它對(duì)各個(gè)年齡層次的個(gè)人投資者提出了相應(yīng)的投資策略，閱讀這些相 當(dāng)于你咨詢了一位高明的私人投資顧問(wèn)。

5、作為一名非金融專業(yè)的學(xué)生，在閱讀本書(shū)時(shí)并沒(méi)有因?yàn)榇罅侩y懂、拗口的專業(yè)名詞所影響，本書(shū)是在專業(yè)基本的基礎(chǔ)上深入淺出的為讀者和個(gè)人、家庭投資者了解基本的金融知識(shí)，掌握有效的投資策略、規(guī)避股市的風(fēng)險(xiǎn)贏得利潤(rùn)提供了一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)窗口。

6、在中國(guó)無(wú)論股市，還是其他的金融市場(chǎng)的都屬于比較新興的市場(chǎng)，發(fā)展歷史還比較短，還有很多不成熟、不完善的地方，對(duì)于金融市場(chǎng)的投資一定要非常謹(jǐn)慎，對(duì)于很多的國(guó)外專家的建議和意見(jiàn)也要三思而后行，要結(jié)合中國(guó)金融市場(chǎng)的實(shí)際來(lái)進(jìn)行判斷，不要盲目投資，也不要盲目跟從，不然最后只能是竹籃打水一場(chǎng)空。

7、無(wú)論是不是金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，說(shuō)一句帶有主旋律色彩的話，作為21世紀(jì)祖國(guó)的接班人，一定并且應(yīng)該具備一定的金融常識(shí)，這當(dāng)然與自身理財(cái)、金融投資密切相關(guān)，以后可以進(jìn)行更穩(wěn)妥、更專業(yè)的投資，但更重要的是具備了金融意識(shí)，這對(duì)于我國(guó)的金融市場(chǎng)的發(fā)展以及金融市場(chǎng)的改革和進(jìn)步具有非常重要的意義。

8、之前也有閱讀過(guò)相關(guān)方面的書(shū)籍，在閱讀完本書(shū)后我又看了一些金融方面的書(shū)，總結(jié)來(lái)看還有一點(diǎn)就是覺(jué)得對(duì)于國(guó)外有關(guān)的金融專業(yè)書(shū)籍要廣泛涉獵，因?yàn)槊课蛔髡?、學(xué)者、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、專業(yè)投資人的背景、專業(yè)、經(jīng)歷、角度等不同對(duì)于金融市場(chǎng)的看法、對(duì)于投資的建議也不盡相同，這都是國(guó)外金融發(fā)展歷史的特殊映射，我們可以吸收利用其中的精華，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利用后發(fā)的優(yōu)勢(shì)，少走彎路，走出一條屬于中國(guó)自己特色的金融改革和發(fā)展之路。

第五篇：讀指南健康領(lǐng)域之感想 2

讀指南健康領(lǐng)域之感想

看了指南的健康領(lǐng)域之后我就在想，為什么指南會(huì)把健康放在第一項(xiàng)，而且整個(gè)指南中，健康領(lǐng)域也是最多的，它從身心狀況、動(dòng)作發(fā)展到生活習(xí)慣與生活能力都有了一個(gè)很好的闡述。由此可見(jiàn)孩子的身心健康是非常重要的。從剛第一次翻看指南開(kāi)始，我就被里面的內(nèi)容所深深吸引。因?yàn)榇_實(shí)這里面的內(nèi)容對(duì)于各個(gè)階段的孩子應(yīng)該做什么能夠達(dá)到什么樣的期望以及對(duì)孩子活動(dòng)的一些具體建議。這些內(nèi)容對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)于一個(gè)福音，平日里我們面對(duì)家長(zhǎng)的種種問(wèn)題，有很多其實(shí)指南上面可以解讀。有了這個(gè)我相信我們對(duì)于孩子的發(fā)展以及對(duì)于家長(zhǎng)的溝通都是一個(gè)提升。

一、身心發(fā)展

看了健康領(lǐng)域的身心發(fā)展，我明白了孩子各個(gè)年齡段健康的身高以及體重。平日里在孩子的一日活動(dòng)中我就在想孩子的常規(guī)要怎么樣才能培養(yǎng)的好，為什么他們總是坐不住，為什么，有很多疑問(wèn)，當(dāng)我看到了健康領(lǐng)域的孩子的身心發(fā)展之后，我恍然大悟。原來(lái)在他們這個(gè)年齡階段是需要提醒下才能夠保持正確的坐姿站姿等。當(dāng)然這也只是一方面，這上面對(duì)于孩子的飲食以及睡眠時(shí)間都有很好的建議。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)看了這個(gè)之后給我記憶最深的是，孩子的情緒這一塊，具體的提到了要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、輕松的環(huán)境，讓幼兒感受足夠的安全感，幫助孩子適當(dāng)?shù)恼{(diào)控情緒。當(dāng)看到這里我陷入了深深的反思當(dāng)中，我覺(jué)得我們?cè)诜矫孀龅眠€不夠好，沒(méi)有能給到孩子這樣一個(gè)環(huán)境。反之我就在想為什么孩子上學(xué)要哭，為什么孩子的情緒總是那么的急躁，很大部分原因都在我們和家長(zhǎng)身上。想想面對(duì)孩子我們平時(shí)遇到事情的解決方式與情緒的轉(zhuǎn)變都會(huì)深深的影響著孩子，我們常在說(shuō)身教大于言傳，而我們卻往往就用言傳的方式去教育引導(dǎo)孩子，殊不知卻忽略了以身作則這方面。在指南上面提到允許孩子有自己的情緒，孩子發(fā)脾氣時(shí)候不應(yīng)強(qiáng)制的去壓制。我們要做的是什么就是要正確的去引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的情緒，但是現(xiàn)在我們做得做多的是去壓制，這也是我下來(lái)首先要改變的地方。我們更多的是要去欣賞每個(gè)孩子，去接納每個(gè)孩子的個(gè)體差異。

二、動(dòng)作發(fā)展

看了這個(gè)之后，我明白了孩子在動(dòng)作發(fā)展中孩子的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)，耐力，手腳發(fā)展。在各個(gè)階段的總體特征。比如3——4歲的孩子能快跑15分鐘，能夠行走1公里，能夠拿筆進(jìn)行涂畫(huà)，而在指南里面這個(gè)也給我們很多集體的建議，我覺(jué)得我們以后在游戲活動(dòng)中可以參照指南里面孩子的動(dòng)作發(fā)展有選擇的給孩子進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)以及鍛煉。我們就是給孩子的提供的機(jī)會(huì)太少了，在藝術(shù)方面孩子能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪、粘貼、繪畫(huà)等。而平時(shí)在美工方面對(duì)于孩子的手眼協(xié)調(diào)鍛煉也少，例如用簡(jiǎn)單幾乎孩子從未用過(guò)，我們考慮孩子的安全因素可誰(shuí)知卻忽略了孩子的發(fā)展。而在動(dòng)作發(fā)展這方面我們更多的也是要給家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都太過(guò)于溺愛(ài)，很多事情都不讓孩子去做，就連最基本的書(shū)包都是家長(zhǎng)包辦了。所以我覺(jué)得下來(lái)之后我們不僅要多給孩子提供這樣鍛煉的機(jī)會(huì)，而且也要讓家長(zhǎng)知道孩子這個(gè)階段的動(dòng)作發(fā)展是什么，不能因?yàn)樗麄兊哪鐞?ài)而阻礙了孩子的發(fā)展。

三、生活習(xí)慣與生活能力

這個(gè)方面對(duì)于我們與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都很重要，特別孩子的生活習(xí)慣與生活能力。我看了這個(gè)指南之后才覺(jué)得，平日里我們對(duì)孩子的一些培養(yǎng)，以及生活能力的鍛煉雖然都在做不過(guò)就是沒(méi)有方面，看了這個(gè)之后對(duì)于以后的一些教育方向我又了新的看法與改動(dòng)。例如在以后的生活中我可以每周給孩子進(jìn)行一個(gè)蔬菜的介紹，白開(kāi)水的好處，讓孩子喜歡上吃蔬菜和喝白開(kāi)水。要初步的給孩子建立規(guī)則意識(shí)。和家長(zhǎng)溝通讓孩子了解在每個(gè)時(shí)間階段知道做什么了，要逐漸讓孩子養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。有愛(ài)護(hù)自己的衛(wèi)生意識(shí)。還有就是要加強(qiáng)孩子自理能力的提升。我們以前呢在安全教育中就忽略了很多孩子生活能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們應(yīng)該多加強(qiáng)這方面的鍛煉，讓孩子知道一些應(yīng)急預(yù)案，例如知道家里人的電話地址，了解緊急時(shí)應(yīng)該要怎么做，打什么電話等等。

看了健康領(lǐng)域之后我深有感觸，對(duì)于我自己而言又是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我要把握住這每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我的孩子們能夠在我的照耀下茁壯成長(zhǎng)。

鄧

燕2013、3、24