第一篇：怎樣培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望(2012暑 論文)

怎樣培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望

王倩(2012.8.29)

【摘要】 : 在幼兒園內(nèi)開展科學(xué)教育活動，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。哈佛校長陸登庭曾說過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造”。相同的，幼兒對科學(xué)的興趣也開始于對科學(xué)的好奇，它將產(chǎn)生強大的求知欲望，去推動幼兒積極地探索學(xué)習(xí)。本文就從怎樣培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望這個話題談起，希望能與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：幼兒、興趣、科學(xué)學(xué)習(xí)、探究式

研究者曾在由“做中學(xué)”國家科學(xué)教育改革實驗項目教學(xué)中心指導(dǎo)，教育部兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)重點實驗室研發(fā)的科學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，名叫“吉姆的工場”擔(dān)任助教。它是一個基于動手做的兒童探究式的科學(xué)教育課程的兒童科學(xué)探究學(xué)習(xí)中心。源自國家教育部和中國科協(xié)共同倡導(dǎo)的——“做中學(xué)”科學(xué)教育改革實驗項目10年研究實踐成果。其探究式科學(xué)教育借鑒法國、美國等國家科學(xué)教育先進(jìn)模式和經(jīng)驗，是讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程，它大致包括根據(jù)情景、觀察到的現(xiàn)象和可以獲得的信息，從兒童已有的知識、對問題的了解和已具有的科學(xué)概念或想法出發(fā)，提出問題；對問題的解答進(jìn)行推測；為證實推測而設(shè)計實驗或進(jìn)行觀察；收集和整理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論和進(jìn)行交流；提出新的問題。通過兒童動手做的科學(xué)實驗，培養(yǎng)兒童思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、溝通能力和情緒能力。讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

孩子對于這里的科學(xué)教育活動大多是熱衷喜愛的，但是研究者也偶爾聽見孩子在課后如此表達(dá)：“今天不好玩，我不喜歡”。沒有興趣支持的學(xué)習(xí)活動效率特別差，那么作為教師，我們應(yīng)該給予幼兒怎樣的支持，讓幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)有興趣并保持呢？基于這樣的教育實習(xí)經(jīng)驗和問題思考，在此從對教育活動內(nèi)容的選擇和方法與策略，研究者簡略表達(dá)一些想法。

一.幼兒科學(xué)教育活動前對內(nèi)容的選擇

1、幼兒科學(xué)教育活動中自然科學(xué)要符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展的特點，從幼兒身邊的事物與現(xiàn)象選取那些他們能夠理解和體驗到的內(nèi)容。

孩子們的好奇心和探究欲望，是與生俱來的，他們孜孜不倦的用敏銳的眼睛觀察著周圍的事物，沒有什么東西能逃出孩子的注意。讓幼兒認(rèn)識物體的形態(tài)、色彩、氣味、大小、重量等外部特征，觀察一些事情的發(fā)生和變化，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒遨游大自然和接觸社會，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的實物和現(xiàn)象特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

啟動以來，幼兒的科學(xué)啟蒙教育就是其重要內(nèi)容。其核心是通過自己動手嘗試引發(fā)思考，促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，保護(hù)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒感知覺能力，啟發(fā)幼兒的認(rèn)知能力和理性思維。水果是幼兒喜歡的、熟悉的，又蘊涵著豐富的教育資源?！白鲋袑W(xué)”項目中《水果籃》探究活動的設(shè)計，是以情景為脈絡(luò)，讓幼兒在情景化、生活化和多元互動中獲得相關(guān)的知識與

經(jīng)驗，如：在參觀的過程中，可以讓幼兒重溫它的外形特征；在買水果的過程中，讓幼兒自然地將“錢”、水果數(shù)量相結(jié)合進(jìn)行手口一致數(shù)數(shù)，將枯燥的數(shù)活動有效地整合在游戲活動中；在分享活動中讓幼兒體驗好東西大家一起品嘗的快樂。《水果籃》探究活動模塊通過教師帶領(lǐng)幼兒對身邊常見的水果這種實物的形態(tài)、色彩、氣味、大小、重量等外部特征，觀察一些事情的發(fā)生和變化，運用不同感官去感覺水果的各個方面，加深自己對水果的認(rèn)識，豐富和提高幼兒的感知能力，訓(xùn)練幼兒利用這種能力來區(qū)分不同情況，進(jìn)行分類、整理和描述。

2、生活里善于發(fā)現(xiàn)、利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問題及喜歡的內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動。

貼近幼兒生活的教育內(nèi)容不僅為幼兒獲得能真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識、經(jīng)驗提供了可能，而且幼兒對感興趣的東西學(xué)的積極主動，效果好，事實上，孩子們感興趣和想要探究解決的問題，本身就已經(jīng)暗含著符合教育目標(biāo)和價值的內(nèi)容，首先發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，讓孩子們的興趣得到保持，再引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)的實際意義，是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識經(jīng)驗的根據(jù)保證。當(dāng)幼兒真正體驗到學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己當(dāng)前想要知道的東西和解決的問題，才能體驗和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊，才能保持永久強烈的好奇心和探究欲望。

3~4歲的幼兒對我們的身體非常感興趣，非常迫切地想了解我們的身體上的各個器官?！白鲋袑W(xué)”項目中《我們的感官》探究活動，該模塊為幼兒提供了各種不同的體驗，鼓勵他們更清楚地知道怎樣運用所有的感官來觀察和描述周圍世界的物體和現(xiàn)象；鼓勵他們更近地看、聞、摸、聽，適當(dāng)?shù)臅r候，還可以品嘗；要求他們思考為什么不同的感官會告訴他們關(guān)于這個世界的不同感覺。若果教師能善于發(fā)現(xiàn)、利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問題及喜歡的內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動，那么幼兒對于這樣的科學(xué)學(xué)習(xí)活動非常感興趣，并樂于探索。

二.幼兒科學(xué)教育活動時的方法與策略

1、創(chuàng)造科學(xué)教育的氛圍，讓幼兒置身與能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中。

良好的科學(xué)教育氛圍，能激發(fā)幼兒的探索興趣。適宜的物質(zhì)材料、恰當(dāng)?shù)耐斗欧绞绞怯變韩@取科學(xué)經(jīng)驗的關(guān)鍵，結(jié)合幼兒年齡特點及原有經(jīng)驗選擇并投放材料，才能引起幼兒興趣，活動中教師提供適應(yīng)幼兒發(fā)展水平的材料，會吸引幼兒去探索，更能引起幼兒對科學(xué)的興趣同時，促進(jìn)了觀察力、思維力，尤其是探索能力的提高。

2、重視科學(xué)教育的策略

（1）目標(biāo)激勵，利用幼兒興奮追求的成功感來發(fā)展興趣

不提過多的紀(jì)律要求，只用簡短的語言講清活動目標(biāo)，在課堂教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點和長處，觀察幼兒的細(xì)微變化，尋找閃光點，為幼兒營造一個支持性的環(huán)境，激勵幼兒不斷地大膽嘗試，不斷增強幼兒達(dá)成目標(biāo)的愿望，從而最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

在科學(xué)教學(xué)過程中，為幼兒制定具體的、有一定難度，且又為幼兒所接受的活動目標(biāo)。利用幼兒達(dá)成目標(biāo)，獲得老師的肯定的成功感來發(fā)展興趣。

（2）過程激勵，利用學(xué)生在解決科學(xué)問題中獲得的愉悅感培養(yǎng)興趣

在科學(xué)教育活動過程中，教師提供平臺，引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式充分表達(dá)。并且鼓勵幼兒運用多種方法進(jìn)行探索和操作，并允許幼兒隨時提問，相互交流。教師在科學(xué)教育教學(xué)活動實施的過程中經(jīng)常給予幼兒想法、行為、和操作結(jié)果做及時的反饋，及時進(jìn)行獎勵和批評，讓幼兒的情趣和興趣始終圍繞著操作的中心。來激發(fā)并保持幼兒的興趣和探索欲望。這種目標(biāo)激勵的作用最大，見效最快。利用幼兒在解決科學(xué)問題和活動中，獲得來自教師及旁人的愉悅感來培養(yǎng)興趣。

（3）評價激勵，利用學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)活動中獲得的認(rèn)同感拓展興趣

《綱要》十分重視讓幼兒表達(dá)探究的過程，結(jié)果和體驗科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容與要求都指出：“學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果”。人人都希望被別人認(rèn)同和賞識，對于幼兒來說更是如此。幼兒的智力是多元化的，每個孩子都會有精彩的一面，我們要給幼兒搭建一個在眾人面前充分表現(xiàn)自我的舞臺。在課堂學(xué)習(xí)中，一個精彩回答得到了老師的表揚，自己出色的表現(xiàn)得到了小朋友們羨慕的目光，或者是回到家因為自己的優(yōu)秀成績得到了爸媽的贊許，都會給幼兒帶來很大的鼓勵，這也會增加幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。利用幼兒在科學(xué)教育活動中獲得教師，同伴們的認(rèn)同感來拓展興趣，不斷發(fā)展科學(xué)探索能力。

教育家克萊·P·貝德福特所說：“你一天可以為學(xué)生上一課。但是如果你用激發(fā)興趣教他學(xué)習(xí)，他終生都會不斷地學(xué)習(xí)”。幼兒教師，最重要的任務(wù)之一，就是以各種形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的興趣，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才會敢于表達(dá)，才會善于探究、樂于探究，才能使幼兒一生在科學(xué)探究上不斷探索新的成功。

總之，作為人生起始階段的幼兒教育，應(yīng)注重幼兒樂學(xué)和會學(xué)的教育目標(biāo)和價值，強調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力，如果通過科學(xué)教育培養(yǎng)起幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，幼兒就有樂終身學(xué)習(xí)的動力機(jī)制，如果孩子們通過學(xué)習(xí)科學(xué)，獲得樂探究解決問題的方法，他就能不斷運用這些方法去獲得知識，解決各種問題。

參考文獻(xiàn)：

1.夏力主編.《學(xué)前兒童科學(xué)教育活動指導(dǎo)》第二版 復(fù)旦大學(xué)出版社

2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 中華人民共和國教育部制訂 北京師范大學(xué)出版社

3.韋鈺 [加]P.Rowell主編.《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》 教育科學(xué)出版社

第二篇：淺談怎樣培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對音樂的興趣

淺談怎樣培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對音樂的興趣

音樂教育是一門充滿靈性色彩和智慧光芒的藝術(shù)學(xué)科，幼兒學(xué)習(xí)音樂是服從于自身興趣和需要。音樂的節(jié)奏和動感旋律會讓幼兒對音樂活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但這種興趣是帶有明顯情緒色彩的淺層興趣，極易轉(zhuǎn)移和波動。羅杰·諾斯說：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感動或激發(fā)人的熱情?！庇變簭男【蜁袑σ魳穼W(xué)習(xí)的潛力，正如幼兒每當(dāng)聽到節(jié)奏歡快，活潑或者節(jié)奏舒緩，優(yōu)美的歌曲時，幼兒會不由自主的動起來，頭、手、腳、會跟著節(jié)奏慢慢搖動。聽到類似進(jìn)行曲一樣的歌曲，幼兒也會學(xué)習(xí)解放軍叔叔一樣抬頭挺胸，敬禮正步往前大步走起來。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一些會唱歌的玩具時，好奇心會讓幼兒拿起玩具放在耳邊，安靜把曲子聽完。在日常生活中，幼兒偶然聽到曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的歌曲時，幼兒會有很強的表現(xiàn)欲望。但是他們的興趣是短暫的，并不持久，一旦有新鮮事物，他們馬上又會轉(zhuǎn)移目標(biāo)。那么，教師在發(fā)現(xiàn)幼兒在對音樂感興趣的時候，應(yīng)放下手頭工作及時給與幫助，讓幼兒了解音樂接觸音樂。在幼兒一天的活動中教師也可以適時的插入一些適當(dāng)?shù)囊魳?，讓幼兒更輕松地接觸音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

（一）應(yīng)選擇合適的題材來豐富活動的內(nèi)容

進(jìn)行音樂活動時不能違背幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，教師應(yīng)要細(xì)心正確的研究選用教材，挖掘有用的材料對幼兒進(jìn)行音樂教育，兒童的音樂能力才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。在幼兒有一定得音樂能力后再結(jié)合和教材的技能和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒、教 育內(nèi)涵。我們要有意識有目的的去制定教學(xué)計劃，制定合理的安排和計劃，不但孩子能一步一步的接受新知識，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教學(xué)中可以教授“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語化強的歌曲。

（二）音樂教育活動形式要多樣化

在進(jìn)行活動設(shè)計時，教師應(yīng)特別要注意要讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，讓孩子快樂的學(xué)。硬塞的知識孩子會排斥，沒興趣。然而我們可以把歌曲、歌舞表演、律動等等帶入日常教學(xué)中，加入基本的技能訓(xùn)練與唱、玩、敲、動相結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒加入音樂實踐活動中，在活動中教師適時的教育讓幼兒愉悅的學(xué)習(xí)。音樂活動不但可以擴(kuò)大幼兒的視野，積累音樂知識，而且還可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣，提高幼兒的審美能力。如：在欣賞音樂時，教師可以引導(dǎo)幼兒拍拍手，點點頭，聳聳肩來表達(dá)音樂的情感色彩，在孩子們心里播撒興趣的種子。打擊樂是培養(yǎng)幼兒的音樂直覺，增進(jìn)音階和節(jié)拍的提高，可以讓幼兒邊演唱邊打擊樂器為歌曲伴奏。讓孩子嘗試豐富多彩的形式音樂活動，讓幼兒加強參與的意識還可以更好的發(fā)現(xiàn)幼兒的音樂潛力。

1、采用圖片教學(xué)，提高音樂教學(xué)效率

幼兒對形象生動的事物感性強，那么利用圖片教學(xué)會使教學(xué)活動的效果更好，令人有耳目一新的感覺，幼兒也就會很快進(jìn)入情境里。例如：在進(jìn)行音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，我們精心的設(shè)計了課程，在活動開始的部分，先出示動物狂歡的圖片：在一個美麗的大森林里，那里住著許許多多的小動物，有兔子、猴子、山羊、長頸鹿、孔雀等 等，這樣孩子們很快就跟隨進(jìn)入到情景中。

2、加強音樂活動內(nèi)容的故事性

在進(jìn)行音樂活動時，教師可以根據(jù)活動的內(nèi)容自己編造故事進(jìn)入課程，讓活動的過程具有情節(jié)化，能創(chuàng)設(shè)很好的活動趣味性。如，在進(jìn)行中班音樂欣賞《趕花會》時，教師可以先出示大量的花卉圖片，然后再播放音樂，這時教師就可以以故事進(jìn)入：在一座高高的山腳下，有一群可愛的小鴨子，今天鴨媽媽要帶著他的寶寶們要去趕花會，他們游過一條小河，瞧！那有美麗的一串紅，漂亮的玫瑰花，我們也跟著鴨媽媽一起去湊個熱鬧吧。這樣有感情的描述，幼兒會愉悅輕松進(jìn)入角色，為音樂活動做了一個很好的鋪墊。

3、音樂活動中融入表演游戲

好動是幼兒的天性，把表演游戲加入到音樂教育中就增加了課堂的情趣，還能提高幼兒的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人的目的。例如：在進(jìn)行歌曲《螞蟻搬豆》時，讓幼兒戴上螞蟻頭飾在洞口旁，伴著優(yōu)美的歌曲旋律進(jìn)行自由的情景表演，當(dāng)小螞蟻們回到洞口找好朋友抬著豆豆一起走時，孩子們興趣會更高，從中能體會到集體的力量大，一個人力量小?；顒訒苡幸饬x，幼兒的情緒很飽滿高漲。

4、教師和幼兒互動來營造活躍的氛圍

努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個平等自由、師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的能力，讓幼兒擁有輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒的想象力、思維和個性能得到很好的發(fā)展，主觀的能動性也可以得到發(fā)揮。在教學(xué)活動中，我把自己也融入到孩子們中，和孩子們近距離接觸，讓幼兒感覺到親 人般的體貼，朋友般的溫暖，建立一個輕松，愉悅，互動的學(xué)習(xí)氛圍。例如：活動時讓幼兒小鴨，老師當(dāng)鴨媽媽，鴨媽媽一直陪伴在鴨寶寶的身邊，和鴨寶寶一起唱歌，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，幼兒的興趣就很快被調(diào)動起來，而且不會和老師有隔閡，更愿意和老師親近。

總之，音樂來源于生活，而現(xiàn)實生活是豐富多彩的，老師要把孩子們引入到五彩繽紛的生活中去，讓他們自己去感受生活，認(rèn)知世界，尋找現(xiàn)實生活中音樂的蹤跡。唱歌和做韻律是孩子喜歡的活動，活動的主要目的在于讓孩子參與活動過程，在于培養(yǎng)孩子獨立自主的能力，在于鼓勵孩子自由地表達(dá)自己的感情和想法。

第三篇：怎樣培養(yǎng)幼兒學(xué)舞蹈的興趣

舞蹈是一種身體隨著音樂旋侓有節(jié)奏的優(yōu)美運動。舞蹈教育應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂游戲中，得到愉快，享受音樂的、動作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長才干，促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。

在日常生活中怎樣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，保持學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，我是從以下幾個方面來做的。

首先、我經(jīng)常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解，能掌握的舞蹈動作。如：進(jìn)行一次勞動后，我把他們學(xué)會洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動作編成一個小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受，而且欣賞后會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，動作學(xué)起來自然優(yōu)美。又如在學(xué)習(xí)好人好事活動中，我又將班內(nèi)好人好事編成舞蹈，這些舞蹈內(nèi)容來源于生活，因此他們很容易理解接受，從而推動了學(xué)習(xí)活動的開展。我認(rèn)為，經(jīng)常利用短小，生動形象，動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切，可信，易學(xué)，易記，易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎(chǔ)。

其次、我在平時的活動中常教幼兒欣賞舞蹈。如在教學(xué)新疆舞蹈前，為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識，熟悉這個民族的特點，我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時的喜悅心情，采葡萄時的優(yōu)美姿勢，嘗葡萄時的歡樂情景，使幼兒既欣賞了美的動作和形象，同時對新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動肩、搖頭、旋轉(zhuǎn)，有了進(jìn)一步的具體理解，以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時，他們情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。

第三、在教學(xué)方面采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。舞蹈藝術(shù)對幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才能的培養(yǎng)，重要的是學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、活動方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶。可見，幼兒園舞蹈藝術(shù)的教育活動對幼兒個性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此，充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功能是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。

第四篇：《如何培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣》

龍?zhí)秴^(qū)第二實驗幼兒園

如何培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣

陳羽婷

幼兒園的主要任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！庇變河螒蜇灤┯谟變阂蝗丈畹母鱾€環(huán)節(jié)中，體育活動更是重中之重。擺在我們面前的問題是，如何開展體育活動，使幼兒對體育游戲感興趣。教師在體育游戲的開展時，可注意以下幾點：

一、針對幼兒的年齡特點開展活動

利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的運動環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會玩的目的。

二、教育形式多樣化，讓幼兒充分體驗體育游戲活動的快樂。

1、《綱要》指出：“教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因地制宜靈活地運用?！睘榇耍覀儗ⅰ耙约w活動為主”的傳統(tǒng)的體育活動方式，與實際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式，例如在《跳繩》活動中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩跳繩的方法，當(dāng)幼兒盡情的玩耍后，我們讓幼兒將好的方法告訴其他伙伴，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí)。在組織活動時，不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動中隨著老師轉(zhuǎn)，而應(yīng)立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的引導(dǎo)者、合作者。

2、教師要通過各種形式的競賽，使幼兒獲得勝利的喜悅，給他們一種極大的滿足感。而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動力，適當(dāng)?shù)母偧蓟顒右彩羌ぐl(fā)幼兒興趣的條件。

3、在體育教育中，老師要特別注意運用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)幼兒遇到游戲的瓶頸時，教師要做幼兒游戲的合作者，在教師介入時可以采取平行介入的方式，成為幼兒的玩伴，在合作中商討出解決的辦法，共同分享成功的歡樂，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。

三、活動材料靈活多變滿足幼兒的需要。

1、在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。兒童游戲的玩具材料就在生活中，既能節(jié)省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現(xiàn)代成型玩具進(jìn)行游戲所不能替代的。

2、在體育教育中，足夠的材料、新穎的組織形式都能夠給孩子足夠的探索空間，也要給孩子足夠的時間來探索，不要孩子剛剛點燃興趣，就因為緊急集合而打斷了幼兒的創(chuàng)造性思維。幼兒來自不同的家庭，各自積累的經(jīng)驗不同，各種不同文化背景下形成了幼兒在認(rèn)知發(fā)展上的差異，這些都使得幼兒各自具有不同的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)速度和認(rèn)知都不同。在學(xué)習(xí)速度上，有的幼兒對教師的要求領(lǐng)會得快，有的幼兒不能很快的領(lǐng)會，這就需要教師給幼兒足夠的時間和機(jī)會。

四、運用音樂的魅力，提高幼兒對體育活動的興趣。

音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)，它以特有的藝術(shù)形象吸引、感染著我們。優(yōu)美生動、節(jié)奏鮮明的音樂會讓人們感到精力充沛、情緒愉快；舒緩輕柔的音樂會讓人們身心放松。因此，在組織進(jìn)行體育活動時，我們可以根據(jù)活動的內(nèi)容選擇一些合適的音樂播放，以提高幼兒參與活動的興趣。如：在進(jìn)行熱身活動時，聽著節(jié)奏明快的音樂會使幼兒活動起來更加起勁。

幼兒對體育活動的興趣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，影響幼兒體育活動興趣的因素還有很多，我們將繼續(xù)探索、努力發(fā)現(xiàn)，讓每個幼兒都能主動加入到“快樂體育”活動中來；使每個幼兒都活潑、自信、樂觀、強壯，身心都能得到和諧的發(fā)展。

我們要努力探索培養(yǎng)和激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣的途徑，使之寓興趣于體育活動中，幼兒就會感受到體育活動的無限快樂。從而積極主動地參與各種體育活動，這樣既有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，又有利于發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，陶冶美的情操。

第五篇：淺談音樂教育對幼兒興趣的培養(yǎng)

淺談音樂教育對幼兒興趣的培養(yǎng)

綠春縣幼兒園

楊曉霞

音樂是一門藝術(shù)，它以組織的樂音形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情景中去，催人聯(lián)想發(fā)人深思，給人以精神的力量，引導(dǎo)人們熱愛生活，向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。幼兒園音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美、表現(xiàn)美的重要使命。音樂教育可以使幼兒體驗快樂，培養(yǎng)興趣。可以說，音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調(diào)會使他們情緒激動、表情愉快，發(fā)展幼兒的美感、情感。為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動力，奠定基礎(chǔ)。在內(nèi)容多樣的音樂活動中，在唱一唱，跳一跳，玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂、去感知音樂，才能獲得相應(yīng)的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領(lǐng)，能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，才能在音樂藝術(shù)活動中表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，從而培養(yǎng)幼兒對音樂的濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，對幼兒來說，活動的趣味尤為重要，我國古代大教育家孔子說：“知子者，不如好之者；好之者不如樂之者。”就道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要意義。

一、音樂游戲與幼兒興趣

幼兒教育家皮亞杰指出，在幼兒時期，要發(fā)張智慧關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)。其教育工程是：“興趣——游戲——引導(dǎo)——激勵”。這一游戲模式及其過程顯然適用于幼兒音樂教育活動，而學(xué)習(xí)和掌握皮亞杰關(guān)于基礎(chǔ)教育四大模式（感知、游戲、具體、形式）的理論，對科學(xué)地設(shè)計幼兒音樂教育活動具有較強的指導(dǎo)意義。音樂經(jīng)驗不拘于泥音樂理論，音樂技法的傳授，還應(yīng)當(dāng)在客觀上為幼兒的學(xué)習(xí)營造輕松、自由的藝術(shù)情景，減輕幼兒的思想壓力和心理負(fù)荷，提倡自由發(fā)揮，鼓勵幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中提高。與此同時，還要求教育活動的組織張弛有度，系統(tǒng)協(xié)調(diào)。就音樂經(jīng)驗本身而言，要做到學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合并不困難，關(guān)鍵要從音樂游戲中培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)知識的興趣，從而確保音樂教育“寓教于樂”，使之春風(fēng)化雨，水到渠成。

我國早期教育家馮德全說過，“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂，便對音樂的興趣卻是不持久的和易轉(zhuǎn)移的。因此，讓幼兒在每次音樂游戲活動中保持長久和濃厚的興趣進(jìn)行音樂活動尤為重要。

二、幼兒興趣培養(yǎng)的幾點做法和嘗試

（一）重視音樂活動的選材。我非常重視音樂活動的選材。如選那些旋律簡單、形象鮮明，有模仿叫聲的歌曲，或有游戲性質(zhì)的歌曲，或民族歌曲中節(jié)奏感很強。叫聲、拍打合一的歌曲。因為，只有選有趣味性、藝術(shù)性、節(jié)奏感強的教材，才能使幼兒喜歡，且學(xué)習(xí)起來歡快、易學(xué)，有積極性。

（二）精心設(shè)計每一節(jié)音樂活動課是音樂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計充滿趣味性，才能吸引幼兒學(xué)習(xí)音樂，才能提取他們的音樂興趣。如在上歌曲《歡樂頌》第二課時，我按照這首名曲原來的強弱進(jìn)行處理，但如果老師很簡單地說，第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微重一些等，這在幼兒們的腦海里不會留下很深的概念的，也許他們會把老師的要求顛倒或搞錯。因此，在教學(xué)中，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，因此要唱得輕一些；樹上小鳥在叫，因此要唱得稍微響一些；而草地上的花兒點頭，小草彎腰又是沒聲音的要唱得輕些；小朋友們在草地上唱歌跳舞聲音肯定是很響，一般唱得響些，快樂些。我把這樣的一個意境帶進(jìn)孩子們的腦海，幼兒們興趣很高，且很自然地按照我處理的要求唱，我的教學(xué)目的也在游戲中完成了，又如在新授歌曲《好榜樣》時，在歌曲間奏的地方加進(jìn)動物的叫聲，可以邊唱邊叫，很有言趣，幼兒覺得十分有趣。教學(xué)設(shè)計也包括整個音 樂活動的設(shè)計，而設(shè)計好整個音樂活動的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的自然過渡也非常重要，做到各環(huán)節(jié)情節(jié)化，承上啟下，過渡自然，使幼兒從一個意境走到另一個意境。如有這樣一節(jié)音樂課，我先隊孩子們說：“讓我們大家做游戲”，即是節(jié)奏訓(xùn)練，到練聲我則說：“小朋友們游戲做得很開心，小動物們也來了”。而在新授課前我則說：“小朋友們，小動物們很開心，現(xiàn)在老師給你們聽一首《歡樂頌》的歌曲，聽聽它們怎么歡樂的”。幼兒們在這樣設(shè)計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得像在做游戲一樣。另外，音樂游戲作為音樂課中的特殊環(huán)節(jié)，其提高幼兒對音樂的興趣有很大的作用。因此，對每一節(jié)活動結(jié)束前的音樂游戲活動設(shè)計我非常重視，一般音樂游戲設(shè)計是圍繞教學(xué)活動的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《小雪花》這首歌曲后，我既設(shè)計了一個《我們愛玩雪》的音樂游戲，幼兒唱了雪花的歌，又做了玩雪的動作，最后做堆雪人的造型。如此游戲，不但提高了幼兒活動的興趣，又在游戲中充分發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力，從而達(dá)到美育的目的。又如，在組織幼兒進(jìn)行音樂欣賞活動時，為避免使幼兒“呆坐呆聽”，在聽得過程中我就組織幼兒伴隨音樂做合拍的及自由即興的身體律動，用打擊樂器演奏不同的節(jié)奏型參與欣賞，用圖畫、符號描繪出對音樂的想象，說說對音樂的感覺、想象配合音樂做即興的、帶有簡單情節(jié)的戲劇表演等等，使幼兒在每次聽、賞時都帶有新的“發(fā)現(xiàn)”，保持新鮮感。充分運用輔助手段，來增強幼兒對音樂活動的興趣。

（三）在組織教學(xué)中，注重教師的語氣表情和動作對幼兒情緒的影響。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的；教師的表情是豐富的、多姿多彩的；教師的動作是有童趣的。那么，幼兒的興趣會很高漲，幼兒會積極參與。另外，應(yīng)注重個體差異進(jìn)行個別教育。因此，除了選取趣味性的教材和設(shè)計充滿游戲性趣味的游戲之外，對每個幼兒的要求也應(yīng)不相同，看他們的點滴進(jìn)步我都會肯定和鼓勵。如，班里有個幼兒，她對音樂感受力和表現(xiàn)力比其他同學(xué)稍差，因此，開始時我對她的要求稍放寬些，當(dāng)她會做一個動作或模仿我做某一造型時我都會朝她滿意地一笑，使她體驗到成功的喜悅。對自己有信心，才能增強他學(xué)習(xí)音樂的信心。注重每個幼兒的不同差異，對他們的要求也不應(yīng)相同，才會使每個幼兒都在積極參與。總之，興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)；使幼兒的音樂素質(zhì)有較大的提高，他們從不喜歡音樂課到非常喜歡喜歡上音樂課，一節(jié)音樂課活動下來，幼兒都覺得意猶未盡，都覺得時間太短，我說：“下課了，我們下次再玩好嗎？”他們圍著我跳著說：“不，我們還要來”。就連平時不臺聽老師要求的幼兒都很積極地參與著整個音樂課的活動，提高了幼兒的音樂課興趣。

我愿將我們哈尼山鄉(xiāng)的每個人幼兒都帶進(jìn)音樂美好的 教育境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展。