第一篇：從關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手建立民主科學(xué)的干部

從關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手建立民主科學(xué)的干部

胡錦濤同志指出：“從組織上保證選好人、用好人，對于保持馬克思主義執(zhí)政黨的先進(jìn)性，鞏固其執(zhí)政地位，是極其重要的。”如何做到客觀公正、全面準(zhǔn)確地選人用人，防止和糾正用人不正之風(fēng)，是各級黨委和組織部門一直不斷研究探索的重大課題。近年來，XX區(qū)從加大推薦、考察和決定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的民主監(jiān)督入手，積極探索

建立民主科學(xué)的干部選拔作用工作監(jiān)督機(jī)制，收到了一定的效果，較好防止了“跑官要官”、“買官賣官”、“帶病提拔”、“帶病上崗”等不良現(xiàn)象，調(diào)動了各級干部工作的積極性，促進(jìn)了干部廉潔自律和干事創(chuàng)業(yè)。

一、建立民主科學(xué)的推薦機(jī)制，打牢選準(zhǔn)用好干部的基礎(chǔ)。民主推薦是選準(zhǔn)用好干部的最基礎(chǔ)性工作，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一?！陡刹咳斡脳l例》規(guī)定，選拔任用黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，必須經(jīng)過民主推薦提出考察對象。不是所在單位大多數(shù)群眾認(rèn)可的，不得列為考察對象。一般說來，民主推薦的結(jié)果基本代表了民意，也是黨組織確定7考察對象的主要依據(jù)。但是，由于參加民主推薦人員范圍具有一定的局限性，加上受不良社會風(fēng)氣的影響，拉票、請客甚至賄票的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種現(xiàn)象不僅影響到民主推薦的客觀性，也影響到選人用人的準(zhǔn)確性和公正性，更會

產(chǎn)生惡劣的社會影響。解決這一問題的根本途徑就是加強(qiáng)民主監(jiān)督。一是嚴(yán)肅民主推薦工作紀(jì)律。區(qū)委組織部制定了干部民主推薦紀(jì)律，利用后備干部培訓(xùn)和組工刊物進(jìn)行宣傳；到各單位召開民主推薦會時(shí)，重點(diǎn)要求，同時(shí)公布舉報(bào)電話，號召大家相互監(jiān)督；在座談中，對考察對象是否有拉票等活動進(jìn)行詢問；對在民主推薦過程中搞拉選票等非組織活動的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決按照有關(guān)規(guī)定，取消其后備干部資格。二是擴(kuò)大民主推薦范圍?；鶎痈刹康墓ぷ骱头?wù)對象是人民群眾，其工作能力的強(qiáng)弱，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，群眾看得最清，感受最深，說得最準(zhǔn)。因此，除《條例》規(guī)定參加民主推薦人員范圍外，我們通過一定的形式把范圍適當(dāng)擴(kuò)大。推薦鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，邀請部分人大代表、政協(xié)委員、農(nóng)民群眾參加；推薦區(qū)直部門干部，擴(kuò)大到全系統(tǒng)，人員不夠50人的全員參加；對共青團(tuán)、婦聯(lián)會等人員較少的群團(tuán)組織，擴(kuò)大到委員和部分代表。同時(shí)，每半年組織人大代表、政協(xié)委員和黨員、群眾代表對不同層次的干部進(jìn)行民主評議，評議結(jié)果記入干部檔案，作為民主推薦的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對重要崗位干部的任用，我們還組織全區(qū)科級、處級干部進(jìn)行“海推”。三是科學(xué)分析民主推薦結(jié)果。民主推薦結(jié)果除了受非正常因素影響外，也與干部的性格、原則性、交際能力和具體工作崗位有著密切的聯(lián)系。有敢于堅(jiān)持原則、不怕得罪人的，有不善言辭、埋頭苦干的，他們都是黨組織和群眾需要的干部。因此，在具體工作中，我們始終堅(jiān)持辯證地看待民主推薦結(jié)果，將連續(xù)三年的民主推薦結(jié)果連貫起來，綜合分析干部的一貫表現(xiàn)，認(rèn)真聽取方方面面特別是單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的推薦意見，科學(xué)分析得票情況，排除偶然因素干擾，防止簡單地以票取人。通過多種機(jī)制互相配合，多種措施綜合運(yùn)用，保證干部民主推薦的準(zhǔn)確性、客觀性，為準(zhǔn)確選任干部奠定基礎(chǔ)。

二、建立民主科學(xué)的干部考察機(jī)制，保證準(zhǔn)確識別干部。賀國強(qiáng)同志指出：“干部考察工作是選準(zhǔn)用好干部的關(guān)鍵。考察準(zhǔn)確，任用才能得當(dāng)；考察實(shí)真，任用必然失誤。”黨委（黨組）討論決定干部任用是以考察環(huán)節(jié)對干部的德、能、勤、績、廉等情況進(jìn)行全面了解后所得出的結(jié)論為主要依據(jù)，在正常情況下，經(jīng)考察組全面考察并認(rèn)定為優(yōu)秀的干部在其后的環(huán)節(jié)中一般不會被否決。因此，干部考察是否能夠做到客觀準(zhǔn)確是保證準(zhǔn)確選人用人的重要一環(huán)，加強(qiáng)對考察環(huán)節(jié)的民主監(jiān)督顯得尤為重要。近幾年，我們根據(jù)《干部任用條例》的規(guī)定，在加強(qiáng)考察環(huán)節(jié)的民主監(jiān)督方面作了一些有益的探索和實(shí)踐。一是加強(qiáng)對考察組人員的監(jiān)督。在注重挑選高素質(zhì)考察干部的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對他們的紀(jì)律教育和制度約束。制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定，在每次考察前均要對參考人員進(jìn)行專門培訓(xùn)；嚴(yán)格落實(shí)干部考察回避制度和考察責(zé)任追究制度，堅(jiān)持誰考察誰簽字誰負(fù)責(zé)；嚴(yán)禁考察人員接受被考察單位或個(gè)人宴請、禮物和娛樂性消費(fèi)；嚴(yán)禁考察人員在考察工作中搞親親我我、討好許愿、泄漏考察情況或?qū)ぷ鞣笱軕?yīng)付，不負(fù)責(zé)任，保證考察人主觀上能夠做到客觀公正。二是發(fā)揮群眾監(jiān)督。鄧小平同志講：“干部的優(yōu)劣和是非功過，群眾看得最清楚，也最有發(fā)言權(quán)。只有走好群眾路線，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合，才能真正把人選準(zhǔn)用好。”在考察干部中充分發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用，既是發(fā)展社會主義民主政治，認(rèn)真落實(shí)群眾對干部選拔任用的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)的內(nèi)在要求，也是防止和糾正用人不正之風(fēng)，保證準(zhǔn)確選好人、用好人的有效形式。為便于群眾監(jiān)督，擴(kuò)大群眾的知情權(quán)，我們在干部調(diào)整前，首先要結(jié)合本區(qū)干部年齡、文化、知識結(jié)構(gòu)和崗位空缺情況，確定干部調(diào)整的指導(dǎo)思想、基本原則、調(diào)整范圍和操作程序，并向社會發(fā)布公告。在到達(dá)考察單位考察的前一天，向單位

黨員干部和廣大群眾發(fā)布干部考察預(yù)告；研究決定任職后向社會公示，在區(qū)電視臺黃金時(shí)間連續(xù)一周滾動播放，將區(qū)刊《今日XX》擴(kuò)印后免費(fèi)發(fā)到全區(qū)黨員，并在各單位及顯耀位置張貼告示，歡迎群眾監(jiān)督。同時(shí)，成立專門調(diào)查，對所有反映的問題，無論是署名還是匿名，也不管是多數(shù)人反映還是少數(shù)人反映，都要立即調(diào)查核實(shí)，凡發(fā)現(xiàn)有影響提拔的問題的，取消其資格。

幾年來，先后有7名干部因群眾反映而被取消考察對象或任職資格。三是實(shí)行差額考察。對擬任職務(wù)均按1：1.5比例確定考察對象，進(jìn)行差額考察，拓寬識人視野，實(shí)現(xiàn)好中選優(yōu)。四是建立干部績效檔案。組織部將每位干部每年從事的工作及取得的成績，受到的批評、懲處等詳細(xì)記錄，存入績效檔案，在對考察對象作結(jié)論時(shí)，將其連續(xù)三年的績效、年度考核、述職述廉和民主評議結(jié)果綜合考慮，以事實(shí)為依據(jù)確定考察對象業(yè)績大小和素質(zhì)高低。五是切實(shí)搞好跟蹤考察。對新提拔的干部一律實(shí)行一年試用期，在此期間，組織部每半年對其進(jìn)行考察一次，并組織群眾進(jìn)行民主評議，詳細(xì)了解社會方方面面的反映。試用期滿，經(jīng)考察合格的辦理正式任職手續(xù)，不合格的取消其任職資格。好范文版權(quán)所有

三、建立民主科學(xué)的干部選拔任用決策機(jī)制，實(shí)現(xiàn)決策民主化。選拔任用干部，推薦是基礎(chǔ)，考察是關(guān)鍵，決策是保證。能否按照民主推薦和考察的結(jié)果任用干部，到底怎么用干部，最終要看決策機(jī)構(gòu)如何決定。權(quán)力過度集中，由少數(shù)人選人，在少數(shù)人中選人，是導(dǎo)致用人腐敗的根源。解決這一問題，必須建立民主科學(xué)的干部選拔任用決策機(jī)制，把討論決定干部始終置于黨員干部和群眾的監(jiān)督之下。近兩年，我們圍繞擴(kuò)大民主這個(gè)基本方向，在堅(jiān)持黨管干部原則的基礎(chǔ)上，圍繞建立民主科學(xué)干部選拔任用決策機(jī)制進(jìn)行了一些探索。一是廣泛充分醞釀。廣泛充分醞釀既是全面了解干部的過程，又是發(fā)揚(yáng)民主，加強(qiáng)民主監(jiān)督的過程，也是實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確選人用人的重要保證之一。通過多種形式進(jìn)行廣泛醞釀是我們建立民主科學(xué)的干部選拔任用工作監(jiān)督機(jī)制的重要形式，每次提交討論決定前，都要反復(fù)同干部所在單位黨組織交換意見，由組織部長和分管干部工作的副部長逐一征求四大家領(lǐng)導(dǎo)的意見，有選擇地聽取離退休干部和群眾代表的意見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要聽取區(qū)委政府分管領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的意見，職能部門干部要聽取服務(wù)對象的意見，加強(qiáng)同紀(jì)檢、監(jiān)察、政法、信訪、審計(jì)等部門聯(lián)系，通過各類信訪案件綜合分析干部的德、能、廉表現(xiàn)。二是推行差額票決提名人選。提拔副科級干部，由區(qū)委委員、區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)委局黨政正職、處級離退休干部等組成評委，組織經(jīng)考察合格的考察對象進(jìn)行演講或答辯。在投票表決時(shí)，區(qū)委組織部將考察對象的基本情況、推薦結(jié)果、近三年公務(wù)員年度考核情況、連續(xù)三年工作績效和受獎懲情況打印成冊，發(fā)到每位評委手中。各位評委根據(jù)干部的一貫表現(xiàn)和演講時(shí)的語言表達(dá)、邏輯思維、綜合分析、臨場應(yīng)變及解決實(shí)際問題的能力，采取無記名投票方式差額確定提拔人選。在這一決策過程中，區(qū)委常委會只是根據(jù)得票排名先后、個(gè)人特長、氣質(zhì)表現(xiàn)和政績累積結(jié)果確定擬任職務(wù)，排名靠前、政績突出的優(yōu)先安排到實(shí)職崗位，相對靠后的安排為非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，做到量才適用。2005年7月，按照這一機(jī)制，XX區(qū)一次從141名考察對象中擇優(yōu)選任了100名副科級干部，民主程度高，社會效果好。三是推行公開選拔。公開選拔是《干部任用條例》規(guī)定的選拔任用黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的方式之一，也是群眾比較公認(rèn)的公平、公開、民主選拔干部的重要形式。近些年，全國各地都做了許多探索，也有相當(dāng)多的成功經(jīng)驗(yàn)。我們在總結(jié)各地成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立了“二薦二選”公開選拔機(jī)制?！岸]”即個(gè)人自薦、黨組織推薦；“二選”即單位黨組織首先組織本單位黨員干部和群眾代表對自薦或黨組織推薦的干部進(jìn)行初次篩選，然后由區(qū)委組織區(qū)委委員和黨員干部代表進(jìn)行評選。每次評選均按廣泛民主原則，選擇一定數(shù)量的評委，組織被推選干部演講和答辯，根據(jù)規(guī)定的比例進(jìn)行無記名投票，按得票多少確定人選。個(gè)人自薦，保證了人人都有平等參與的機(jī)會，拓寬了識人視野和用人渠道；基層黨員干部和群眾代表參加評選，落實(shí)了群眾的“四權(quán)”，體現(xiàn)了黨在干部工作中的群眾路線，有利于真正把群眾擁護(hù)的干部選拔上來；黨組織推薦和區(qū)委委員評選，堅(jiān)持了黨管干部原則，實(shí)現(xiàn)了組織意圖。去年以來，我們采取“二薦二選”，先后公開選拔了2名重點(diǎn)高級中學(xué)校長和9名鄉(xiāng)鎮(zhèn)人武部長，經(jīng)對這些干部進(jìn)行跟蹤考察，他們普遍素質(zhì)較高，進(jìn)入角色快，社會反響好。實(shí)踐證明，推行差額票決、公開選拔，堵住了說情的嘴，封住了跑官的路，樹立了民主選人、干凈用人的新風(fēng)。

第二篇：優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從三方面入手

優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從三方面入手

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要部分，倡導(dǎo)學(xué)生以探究?櫓鰨?在親身經(jīng)歷中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，并保護(hù)學(xué)生對外界事物的好奇心和求知欲。它對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高觀察、思維、動手等能力具有重要的作用。但不少科學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響，認(rèn)為教材里一節(jié)課就那么幾句話，沒什么可講、可探究的；又有一些科學(xué)教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)儀器配備無法滿足要求，采用“讀科學(xué)、講科學(xué)”的方式教學(xué)。久而久之，學(xué)生感覺科學(xué)內(nèi)容過于抽象，慢慢地就失去了興趣，厭倦了科學(xué)課。對此，2017版《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議，廣大科學(xué)教師要創(chuàng)造性地使用教材，切實(shí)可行地處理與加工教材，以此來提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性和趣味性，讓學(xué)生期待上科學(xué)課。

一、基于學(xué)情分析，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)與其他課程的重要區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)通過動手操作和探究式學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)之前，教師可以通過訪談、測試、繪制概念圖等方式摸清學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，以尋求突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的方法。教學(xué)過程中要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生之間交流互動和回答問題的情況，了解學(xué)生的思維方向，有效地利用課堂生成資源，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和進(jìn)程，提高教學(xué)效率。還要做好課后的學(xué)情分析，教師可以通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單、小測、作業(yè)分析、座談等方式了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生對這節(jié)課的評價(jià)如何等反饋情況，以便鞏固教學(xué)。

筆者在執(zhí)教五年級下冊“地球的運(yùn)動”單元的《誰先迎來黎明》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)因?qū)W情不同，課堂教學(xué)情況有很大的差異。在本校教學(xué)時(shí)，前測發(fā)現(xiàn)通過此前的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生知道地球會自轉(zhuǎn)，知道自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，地球是按照自西向東方向自轉(zhuǎn)，但理由說不充分，對時(shí)差問題也不是很了解。在此基礎(chǔ)上筆者調(diào)整教學(xué)順序，將確認(rèn)地球自轉(zhuǎn)的方向作為教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)――太陽、星星的東升西落，在游樂場玩旋轉(zhuǎn)木馬時(shí)周圍事物的運(yùn)動方向等，讓學(xué)生感受到物體前進(jìn)時(shí)周邊的景物是后退的，所以根據(jù)星體東升西落判斷地球是自西向東自轉(zhuǎn)的。一次送培到一所鄉(xiāng)村學(xué)校也是執(zhí)教該課，筆者也進(jìn)行了一次前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)、時(shí)差等認(rèn)識知之甚少。所以那次教學(xué)筆者把教學(xué)重點(diǎn)放在了誰先迎來黎明上。教學(xué)時(shí)以學(xué)生的親身體驗(yàn)為主，并改變了學(xué)生座位的排列方式。通過筆者手持探照燈模擬太陽，學(xué)生依次序繞圈走動模擬城市的方法來體驗(yàn)?zāi)男┏鞘邢扔瓉砝杳鳎詈蠼虒W(xué)時(shí)區(qū)部分。還有一次到廈門跟崗學(xué)習(xí)時(shí)執(zhí)教此課，在與學(xué)生的交談中知道學(xué)生對自轉(zhuǎn)、時(shí)區(qū)等知識了解甚多，于是便在教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過組建自己的學(xué)習(xí)共同體搜集時(shí)區(qū)的相關(guān)內(nèi)容，將科學(xué)與數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐學(xué)科有機(jī)融合。同課異構(gòu)了三次，側(cè)重點(diǎn)不同，但每次教學(xué)都是以學(xué)生的前概念為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，調(diào)整科學(xué)課堂的組織形式，使課堂教學(xué)目標(biāo)合理，更有針對性，使學(xué)生對課堂有期待，漸漸愛上科學(xué)課。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法

教材中呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)材料，有時(shí)會有一些缺陷，操作起來效果不明顯甚至容易失敗，影響教學(xué)效果。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師要能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，化“偶然”為“必然”，提高實(shí)驗(yàn)成功率；化“隱性”為“顯性”，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更突出；化“繁雜”為“簡單”，提高實(shí)驗(yàn)效率，以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。

筆者參加一次優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，執(zhí)教五年級下冊“熱”單元第五課《金屬熱脹冷縮嗎》，分析教材發(fā)現(xiàn)本課實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在幾個(gè)問題：①本課有2個(gè)實(shí)驗(yàn)，一節(jié)課怕完成不了教學(xué)任務(wù)。②在磨課中發(fā)現(xiàn)，“觀察鋼條的熱脹冷縮”這一環(huán)節(jié)，加熱30 cm長的鋼條使它變大變粗耗時(shí)長，還要通過熱脹的鋼條使另一端的大頭針變歪，效果很不明顯。③教材只選銅、鋼兩種金屬，缺乏代表性沒有說服力。針對這些問題，筆者對本課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：①設(shè)計(jì)了一種“電路金屬熱脹冷縮檢測儀”，做一個(gè)支架將需要檢測的金屬固定在電路的一端，金屬與開關(guān)之間僅留一點(diǎn)縫隙。給金屬加熱縫隙消失，此時(shí)通路，燈泡亮蜂鳴器響起；移除酒精燈后溫度下降金屬收縮，此時(shí)斷路，燈泡滅蜂鳴器停止鳴叫，使實(shí)驗(yàn)效果更明顯。②準(zhǔn)備了鐵、鋁、鋅、銀4種金屬，供同學(xué)自由選擇。③鋼因?yàn)榧訜釙r(shí)間長，改為在學(xué)生小組匯報(bào)這段時(shí)間里做演示實(shí)驗(yàn)。這樣操作時(shí)間更充分，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更加豐富真實(shí)，學(xué)生也更主動參加到科學(xué)探究中。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)空間

雖然說小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性課程，但受教材限制，有些內(nèi)容只是舉了一些簡單的例子或只給一兩張圖片，有些內(nèi)容沒有及時(shí)更新與時(shí)代脫節(jié)，有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種限制無法實(shí)際操作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)使用信息技術(shù)手段，可以解決以上問題。如：教科版三年級上冊“植物生長變化”這一單元，書本上的知識比較單一片面、枯燥無味，教師可以通過制作微課視頻對植物一生幾個(gè)階段進(jìn)行介紹，使教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀。課外時(shí)間還可以讓學(xué)生下載“形色”“花伴侶”等App來認(rèn)識更多的植物。這樣學(xué)習(xí)的空間就變大了，跳出書本走出校園走進(jìn)森林，學(xué)生隨時(shí)隨地拍一拍、掃一掃，就可以學(xué)到豐富的植物學(xué)知識。又如：教科版五年級下冊“地球的運(yùn)動”單元和六年級下冊“宇宙”單元，如果只通過教材中的圖片文字去教學(xué)就不夠生動形象，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)手段的應(yīng)用可以為學(xué)生清晰地呈現(xiàn)出相應(yīng)的情境。在教學(xué)中可以下載“天文館”“3D地球儀”“谷歌星空”等App作為輔助手段，有條件的還可以用VR技術(shù)、3D建模把空洞虛幻的內(nèi)容形象化。

信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更好的探究空間，跳出了40分鐘課堂的束縛，使學(xué)生的探究活動更自主更有深度和實(shí)效。作為科學(xué)教師，在當(dāng)今這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，要具備開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的技能，能夠創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站，能借助教育資源平臺開展“云教學(xué)”“平板教學(xué)”，促進(jìn)師生之間的互動。

優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，就像是撬動科學(xué)課堂的杠桿。教師要找準(zhǔn)“優(yōu)化點(diǎn)”，構(gòu)建有趣、直觀、高效的課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓科學(xué)課堂成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的殿堂。

（作者單位：福建省古田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）

第三篇：如何建立民主

如何建立民主、平等的新型師生關(guān)系

現(xiàn)代教育過程中師生關(guān)系正一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生著變化，不再是由教師來主導(dǎo)、學(xué)生一律聽從老師的關(guān)系。學(xué)生要求平等，而師生關(guān)系也正一步一步走向平等，那么何謂平等，怎樣的關(guān)系才能稱為平等呢？又該如何建立好這種新型的師生關(guān)系，如何處理教學(xué)過程中的師生關(guān)系，教師的態(tài)度，教學(xué)方法。這就是我們所要思考和探討的問題。

關(guān)于師生之間的關(guān)系，不同的教師解決的方法也不盡相同，在討論師生關(guān)系的問題前，我們先談一下人際關(guān)系。

一、人際關(guān)系的一般概念

（一）什么是人際關(guān)系

所謂人際關(guān)系是指人與人之間通過交流與相互作用而形成的心理上的關(guān)系，它是個(gè)人或群體尋求滿足交往需要的心理狀態(tài)，它反映了人與人之間心理上的距離。

這個(gè)定義可從三方面來理解：

1、人際關(guān)系的實(shí)質(zhì)是心理關(guān)系，它反映了人們在思想、情感上的距離和相互吸引與排斥等心理狀態(tài)，是反映人與人之間心理上的距離。

2、人際關(guān)系以人們的需要為基礎(chǔ)，人有各種各樣的需要，這些需要是借助與他人一起進(jìn)行的活動才能得到滿足，人們總是為了滿足某種需要才進(jìn)行交流的，所以，滿足需要是形成人際關(guān)系的動因。

3、人際關(guān)系以交流為手段。交流是人與人之間交流思想、消除生疏、加深了解，增進(jìn)感情的有效途徑。人際關(guān)系不是自然形成的，而是人們借助交流的手段，努力消除陌生感縮短心理距離的結(jié)果。

（二）人際關(guān)系的成分

人際關(guān)系包括認(rèn)知、情感、行為三個(gè)相互聯(lián)系的成分。人際關(guān)系的建立、發(fā)展和變化是這三種成分相互作用的結(jié)果。

1、認(rèn)知成分

認(rèn)知成分是指與認(rèn)知過程相聯(lián)系的一切心理活動，包括感知、記憶、思維想象以及人與人之間相互認(rèn)同和相互理解，人們是在交往過程中彼此通過認(rèn)知活動而對對方有所了解，并在這樣的基礎(chǔ)上建立起一定的人際關(guān)系。它不緊是人們產(chǎn)生情感體驗(yàn)的前提也是人們確定是否進(jìn)一步交往的根據(jù)。它反映個(gè)體對人際關(guān)系狀態(tài)的了解，是人際認(rèn)知的結(jié)果，也是人際關(guān)系的理解性因素。

2、情感成分

情感成分是指主體積極或消極的情感狀態(tài)，是關(guān)系雙方在情感上滿意程度和親疏關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)。它在人際關(guān)系中起著驅(qū)動、協(xié)調(diào)的作用。不同的情感往往導(dǎo)致不同的人際關(guān)系。一般來說，人們之間的好惡親疏，實(shí)際就是情感成分在人際關(guān)系上的顯現(xiàn)，它反映交往雙方在心理上相互吸引或排斥的程度。因此，人們常常將情感狀態(tài)作為評價(jià)和判斷人際關(guān)系的主要指標(biāo)，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

3、行為成分

行為成分既包括能表現(xiàn)個(gè)性、表達(dá)情感、傳遞信息等各種行為要素，如語言、手勢、動作、風(fēng)度及相應(yīng)的表情等：也包括這些行為要素以一定的方式組合而成的活動，如學(xué)習(xí)、勞動、游戲等都是形成人際關(guān)系的復(fù)雜行為成分，它反映雙方實(shí)際交往的外在表現(xiàn)與結(jié)果，是形成人際關(guān)系的實(shí)際因素，只有通過活動，人們才能彼此深入了解，建立起深厚的情感聯(lián)系，在不同的人際關(guān)系形態(tài)中，三種成分所占的比重是不同的。

（三）人際交往的含義

人際交往也稱人際溝通，它是人們?yōu)榱吮舜私粨Q意見、傳達(dá)思想、表達(dá)感情需要等目的，運(yùn)用語言符號和非語言符號（目光、姿勢、體態(tài)、聲調(diào)、面部表情及動作等）而實(shí)現(xiàn)的交流過程。即人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流感情的聯(lián)系過程

二、教育群體中人際關(guān)系的概述

（一）什么是教育群體中人際關(guān)系

教育群體中的人際關(guān)系是人際關(guān)系的一種特殊形式，是指教與活動中通過交往與相互作用而形成的人與人之間的心理關(guān)系。它不僅反映教育成員之間的感情疏密，而且也反映教育群體凝聚力的程度。

教育群體中的人際關(guān)系是人際關(guān)系的形成式之一，它一方面具有一般的人際關(guān)系的特點(diǎn)，另一方面它又具有自身的獨(dú)特性。

1、教育性

教育組織是以培養(yǎng)人和發(fā)展精神文明為目的。因此，同教育培養(yǎng)目標(biāo)和教育活動相聯(lián)系的人際關(guān)系對于教育目的、內(nèi)容和教育手段都具有重要意義。學(xué)校的各項(xiàng)工作都是為著教書育人，管理育人，服務(wù)育人。都顯示出其教育性的特點(diǎn)。

2、廣泛性和豐富性

教育的職能需要依靠多方面的力量對受教育者施加良好的影響，才能完成這項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)校內(nèi)要依靠全體教育人員和各種學(xué)生組織的共同努力，統(tǒng)一思想，密切配合，將社會的積極因素納入教育軌道。

3、民主性、平等性

民主平等是社會主義關(guān)系質(zhì)的規(guī)定，一方面教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心他們德、智、體、美的全面發(fā)展，把他們看做是祖國未來的希望，另一方面學(xué)生要尊敬教師，謙恭有禮學(xué)而不厭，虛心聆聽教師的教誨，努力學(xué)習(xí)。

（二）教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校中人際關(guān)系最重要的根本關(guān)系，良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和手段，只有教師和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，教師才能充分發(fā)揮積極的教育作用。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是在教與學(xué)的實(shí)踐活動中形成的，這種關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、團(tuán)結(jié)友愛式的關(guān)系。良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)在教師對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，學(xué)生對教師尊敬依賴。教師熱愛學(xué)生主要受教師的理想、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心的支配富于理智特征。而學(xué)生的尊師是對教師熱愛學(xué)生的反映，往往是根據(jù)個(gè)人的主觀判斷和情緒決定的，富于感情色彩。在師生關(guān)系的兩個(gè)方面中，教師是主導(dǎo)方面，因?yàn)榻處煹男拍?、情感、需要、態(tài)度和行為，對良好師生關(guān)系的形成有重要的決定性影響。

為協(xié)調(diào)師生關(guān)系，教師必須有意識的監(jiān)督和調(diào)節(jié)自身的教育態(tài)度、作風(fēng)和行為，要熱愛學(xué)生尊重學(xué)生設(shè)身處地去思考和體驗(yàn)學(xué)生的思想感情，以便取得共同語言，并根據(jù)學(xué)生的心理水平來調(diào)整教育內(nèi)容和方法。

三、怎樣建立民主、平等的師生關(guān)系

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下“民主、平等的新型師生關(guān)系”顯得越來越重要，而在建立新型關(guān)系的過程中由于教師理解不準(zhǔn)確，目標(biāo)不明確，心態(tài)不平和，就難免會出現(xiàn)“走極端”或“扭曲”“變味”的現(xiàn)象，如：為了體現(xiàn)這一時(shí)尚的理念，教師隱痛割愛放下架子一味親近學(xué)生，一味求救學(xué)生，一味贊賞學(xué)生，以為這樣就會縮小師生距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生就會感恩戴得的接受教師對其實(shí)現(xiàn)的教育。但效果往往并不如此，一方面教師不但沒有建立以人格為魅力為基礎(chǔ)的威信，反而使原由靠師道尊嚴(yán)稱起的威信大打折扣。另一方面學(xué)生不但沒有在在“信任”“尊重”“寬容”“賞識”的寬松氛圍中變成教師想象中的樣子，反而染上“焦躁”“輕浮”“冷漠”的不良情緒。那么怎樣才能建立這科學(xué)的師生關(guān)系呢？

（一）教師對教育事業(yè)的熱愛

熱愛教育事業(yè)是教育工作者做好教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。對于學(xué)校的教師來講，就是要熱愛學(xué)生。教師的情感對于學(xué)生來說有著直接的感染力，尤其是對年齡較小的學(xué)生來說這種感染力作用更為突出。教師熱愛學(xué)生，是學(xué)生身心健康發(fā)展的必要因素。它能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們智力活動的積極性創(chuàng)造性。對后進(jìn)生來講，教師的愛是轉(zhuǎn)化他們的基礎(chǔ)和首要條件，是開啟學(xué)生心扉的有效鑰匙。

（二）沉著、自制和耐心

這種品質(zhì)表現(xiàn)在教育工作著善于控制和調(diào)節(jié)自我的能力上，也表現(xiàn)在沉著、冷靜和耐心上。特別是教師對學(xué)生更需要這種品質(zhì)。對與教育工作者來講具有自制力，善于控制自己的情感、行為，能夠約束自己的言行，抑制無益的激情和沖動，這既是職業(yè)修養(yǎng)不可缺少的心理品質(zhì)，也是教育技巧高低的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

（三）平等要有度

任何事物都不是絕對的，師生之間的平等也不能絕對化，我認(rèn)為教師如果能真正領(lǐng)會教師與學(xué)生在人格上都是平等的這一點(diǎn)就足夠了。而根本沒有必要去刻意去創(chuàng)造所謂的平等，現(xiàn)實(shí)中，很多教師的角色轉(zhuǎn)變都操之過急，猛然將凌駕于學(xué)生之上的地位變?yōu)閷W(xué)生凌于教師之上的尷尬局面，學(xué)生偏離軌道了，不敢干脆利落的將之牽引到正確的軌道，聽之、任之，時(shí)間浪費(fèi)了，最后的結(jié)果就不了了之，甚至學(xué)生錯了，也不敢直截了當(dāng)?shù)厝シ穸ㄅc糾正，迂回千百度，也沒敢亮出教師心知肚明的至理；為什么神圣的平等會被演繹成“委屈了老師，恩惠了學(xué)生”的“善舉”了呢？要知道學(xué)生畢竟還是孩子，他們的確需要在民主平等的寬松氛圍健康成長，但他們更需要師者的指導(dǎo)和牽引。

平等這一價(jià)值理念必然意味著能夠看穿個(gè)體化原理必須強(qiáng)調(diào)它的普遍適用性一個(gè)真正重視享有平等的人是一個(gè)將自身價(jià)值建立在自我確認(rèn)的基礎(chǔ)上的，而不是通過對比、通過對他人的價(jià)值貶低來獲得確認(rèn)的，人與人之間是這樣，師生之間的平等關(guān)系亦是這樣。從學(xué)生角度來看，教師在人格上不歧視他們，在情感上不傷害他們，給他們以尊重和關(guān)愛，這就是平等。教師又何苦用“貶低自己價(jià)值”的代價(jià)來換取“理想中的絕對平等”呢？尊重學(xué)生，首先要尊重自己，教師喪失自己的主見，丟棄自己的主導(dǎo)作用。其實(shí)打造民主、平等和諧的師生關(guān)系不僅僅是要求教師如何對待學(xué)生，更重要的是呼喚教師調(diào)整好心態(tài)，放下師道尊嚴(yán)的沉重面具，做一個(gè)性情中人，向?qū)W生打開自己的心扉，敞現(xiàn)自己的喜怒哀樂，讓學(xué)生明白老師也有心情有感情的，更讓學(xué)生感受到在學(xué)校的過程中老師不僅僅是指導(dǎo)者，更是一個(gè)陪伴者，這才是心靈上的平等，才是有度的平等，才是真正意義的平等，才是有度的平等，才是真正意義上的平等。

（四）親密要有間

建立親密無間的師生關(guān)系，是一個(gè)好教師的標(biāo)志，就師生之間的情感而言，教師愛生如子，對學(xué)生進(jìn)行全面關(guān)心，與學(xué)生親密無間，值得推崇在深入貫徹實(shí)施新課改的今天，打造親密無間的師生關(guān)系更成了一種潮流，在教師還未能準(zhǔn)確的把握“和諧的師生關(guān)系”的時(shí)候，教師為 了重新定位和學(xué)生的關(guān)系，唯一能做的就是深入學(xué)生內(nèi)部和學(xué)生打成一片，蹲下身子和他們聊天，和他們游戲，看上去其樂融融的師生關(guān)系是新課改的一道溫馨的風(fēng)景。但在班級管理過程中，如果師生之間真正做到了親密無間毫無顧忌，就必然會導(dǎo)致教學(xué)工作中的失衡，時(shí)?？梢月牭竭@樣的事例，平時(shí)老師與學(xué)生沒大沒小，甚至稱兄道弟，結(jié)果當(dāng)教師需要進(jìn)行威嚴(yán)時(shí)，威嚴(yán)早已喪失，所以師生相處過分“親密無間”必然會造成相反的教育結(jié)果。做為一名教師，教師與學(xué)生的相處應(yīng)掌握尺度，做到“親密有間”，所謂“有間”間在教師的管理意識教師要努力做到“親而不密，距而不離”要想成為一名真正意義上受學(xué)生歡迎的老師，必須注重學(xué)生的“個(gè)人邊界”，給學(xué)生一點(diǎn)空間，做到“親密有間”，這才是真正的師生關(guān)系所倡導(dǎo)的。

（五）贊賞要有方

當(dāng)前課程改革的春風(fēng)吹遍神州大地，新課改提倡多給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，于是老師們就改弦更張，一反常態(tài)，不在批評學(xué)生，就是發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了毛病，也不指出，而是采取一味的表揚(yáng)的教育方法，其實(shí)實(shí)踐證明只是一味的批評學(xué)生，從不肯定表揚(yáng)學(xué)生，的確不是教育學(xué)生的好辦法，然而反其道而行之從一個(gè)極端走向另外的一個(gè)極端，一味的夸獎學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，也不是教育學(xué)生的最好的靈丹妙藥，對學(xué)生而言，過多的夸獎并不會起到鼓勵作用，尤其是教師不假思索，脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極引導(dǎo)反而會導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教師不應(yīng)只是一味的給學(xué)生廉價(jià)的表揚(yáng)，而是要賞識學(xué)生，不斷的喚醒鼓勵，激勵學(xué)生，面對學(xué)生的不同見解，教師應(yīng)該有具體的意見，鮮明的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確的答案，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完全結(jié)合，只有尋求平等、親密、贊賞的尺度的中庸之道，才能真正營造民主、和諧的師生關(guān)系?？傊?，在建立良好的師生關(guān)系之前教師應(yīng)該注重搞好本身的人際關(guān)系，正確的理解平等、民主的師生間人際關(guān)系，教育工作者憑借良好的社會認(rèn)知，不僅能做到有自知之明完善自我建立好的人際關(guān)系，對提高教育成果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有一定的作用，而且通過社會認(rèn)知能正確對待是非成敗和功名利祿等社會事件，不為自己的權(quán)利，報(bào)酬而焦慮，這樣他們就能保持平衡心理，情感調(diào)試就能排除憂慮不安等消極情緒的困擾，教育這要不斷的端正自己的思想路線，切忌主觀片面性。其次要深入實(shí)際，做認(rèn)真的調(diào)查研究，對人做全面的觀察和了解，如果只憑道聽途說，就容易造成不正確的人際關(guān)系。因此，教師在教學(xué)過程中不要帶情緒，對特別的學(xué)生另眼看待，不同的學(xué)生不同的態(tài)度這樣會使教師在學(xué)生面前失去威信，教師只有用平等的眼光態(tài)度去對待所有的學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的感受到教師對所有事情的處理都是平等的，在這種條件下才能真正的建立民主、平等的新型師生關(guān)系

第四篇：從素材入手打造簡約科學(xué)課堂

從素材入手打造簡約科學(xué)課堂

簡約的課堂，更要有高效的教學(xué)觀念和高超的教學(xué)手段與之配合，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了科學(xué)課堂的簡約，教師要充分利用課外時(shí)間挖掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)物、模型、照片、圖片、錄像、紀(jì)錄片、地圖、地形圖、航拍圖等。讓孩子在實(shí)驗(yàn)、觀察中有“抓手”，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)以《食物鏈和食物網(wǎng)》為例，具體闡述如何從素材人手，打造簡約的科學(xué)課堂。

一、巧用素材為“新課導(dǎo)入”添精彩

“良好的開端是成功的一半”，科學(xué)課堂需要激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。所以要創(chuàng)設(shè)有意思的、與本課教學(xué)任務(wù)有關(guān)的情境就顯得非常重要。為達(dá)到“課伊始，趣欲生”的效果，本課中應(yīng)用麻雀的圖片和消滅四害的運(yùn)動創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：

1.課件出示麻雀的圖片

師：這是一只什么鳥。誰知道？它喜歡吃什么？

生1：它是麻雀，愛吃蟲。

生2：它也愛吃稻谷。

師：對呀！麻雀它愛吃蟲，也愛吃稻谷

2.出示課件隋境

師：因?yàn)槁槿笗党约Z食，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅。在麻雀被大量捕殺一年之后，沒有麻雀糟蹋糧食了，糧食反而大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？你知道嗎？

生1：知道，讓學(xué)生說。

生2：不知道，看來稻谷、害蟲、麻雀，它們之間有一定的關(guān)系，3.揭題

師：它們之間究竟存在怎樣的關(guān)系呢？上完這節(jié)課你就明白了。

板書課題：食物鏈和食物網(wǎng)

我巧用麻雀圖片、情境這樣簡單的素材，打造了簡約的科學(xué)課堂。從創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，以現(xiàn)實(shí)生活中的典型問題引課，更好地在學(xué)生頭腦產(chǎn)生風(fēng)暴后，思維發(fā)生沖突迷惘時(shí)，拋出問題揭示課題。讓孩子嘗試著去解釋，也可以了解學(xué)生的前概念。

二、精選素材為“探究新知”當(dāng)載體

觀察素材是探究科學(xué)新知的重要載體，采用簡單而又直觀的圖片也可以得出準(zhǔn)確的科學(xué)概念，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在本課食物網(wǎng)概念教學(xué)中我為每一小組的同學(xué)準(zhǔn)備一張彩色的田野生物圖，讓學(xué)生在圖中找出多條食物鏈，從而輕而易舉地構(gòu)建食物網(wǎng)的概念。

1.介紹田野里的各種生物

師：同學(xué)們很喜歡大自然，喜歡和大自然親近，那么在田野里生活了哪些生物呢？（水草、蝦和魚、白鷺、水稻、田鼠、黃鼠狼、稻螟蟲、小鳥、蝗蟲、青蛙、蛇、老鷹、貓頭鷹）

2.讓學(xué)生自主尋找食物鏈

師：田野里有這么多的生物，你能找出幾條食物鏈？能用箭頭表示出來嗎？

師：為了能夠快速找出、明顯地看出各條食物鏈情況，老師還有幾點(diǎn)要提醒同學(xué)們的。（出示溫馨提示）

（1）一條食物鏈用一種顏色的彩色筆畫。

（2）箭頭指向捕食者，如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭了，畫第二條食物鏈就不重復(fù)了。

（3）畫出所有的食物鏈后，數(shù)數(shù)共畫出了幾條食物鏈。

（4）小組進(jìn)行分工，確定誰記錄，誰匯報(bào)，誰觀察。

3.小組匯報(bào)交流

展示一個(gè)小組畫的食物鏈情況，讓其他小組的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

師：第×小組同學(xué)剛才討論得最熱烈，請這組的匯報(bào)員進(jìn)行匯報(bào)。

請你來說說你們組共畫出了幾條生物鏈，它們分別是什么？請讀出來。

小組成員還有補(bǔ)充的嗎？其他小組對這小組同學(xué)觀察記錄情況有什么看法呢？

師：看來同學(xué)們都有一雙敏銳的眼睛，畫出了這么多條食物鏈。真是太棒了！

然后課件出示比較理想的連線情況。

4.建構(gòu)食物網(wǎng)概念

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，哪些生物在很多條食物鏈中重復(fù)出現(xiàn)？它們都和誰有食物關(guān)系？

生：水稻。它被田鼠、稻螟蟲、蝗蟲、小鳥吃。

生：老鷹。它的食物有蛇、田鼠、白鷺、小鳥。

生：田鼠。它被蛇、貓頭鷹、黃鼠狼吃

師：像這樣同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物會吃很多種生物，甚至同一種動物會被不同的動物吃掉。生物間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫作食物網(wǎng)。

這里精選的素材，只是一張生物圖，而讓學(xué)生花了整整20分鐘去研究，達(dá)到了簡約高效的目的，從而引出食物鏈和食物網(wǎng)的概念。讓學(xué)生充分利用生物圖，先自己觀察思考，然后進(jìn)行計(jì)劃，接著小組分工合作，最后再全班交流。這樣的探究層層遞進(jìn)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每一位都能獨(dú)立思考，達(dá)到面向全體學(xué)生的目的；又充分發(fā)揮集體的力量，從而對食物網(wǎng)的概念有更直觀的理解。

三、提煉素材為“體會關(guān)系”找依據(jù)

《食物鏈和實(shí)物網(wǎng)》這節(jié)課的教學(xué)需要讓學(xué)生體會各種生物之間的相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。如果只單單讓學(xué)生說說這些生物之間有什么樣的關(guān)系就會顯得比較抽象，如果借助課件中的網(wǎng)絡(luò)圖，就會具體形象些。

1.師出示一張食物網(wǎng)讓生觀察。

2.師：在上面的食物鏈中，如果小鳥被大量撲殺了，會出現(xiàn)什么情況呢？

3.師：小鳥的捕殺會影響直接青蛙、蛇、老鷹、稻螟蟲，又間接影響到水稻等其他生物。蛇被大量撲殺了會怎樣呢？蝗蟲沒了，又會怎樣呢？在這張食物網(wǎng)中誰可以減少？為什么？（一種生物的生存會影響多種生物的生存）

4.師：你的想法很有創(chuàng)見，請?jiān)诖舐?、自信地說一遍。說得多好呀！掌聲鼓勵！

5.觀察思考：依據(jù)生物之間的食物關(guān)系，你覺得生物和生物之間有什么樣的聯(lián)系？

6.歸納：生物網(wǎng)中的各種生物是相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。保護(hù)一種生物，就是保護(hù)多種生物。

?@樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在討論中感受到，任何一種生物的生存都會影響到其他生物，保護(hù)一種生物就是保護(hù)很多種生物。讓學(xué)生意識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

本節(jié)課的教學(xué)素材選擇得非常簡單，教師準(zhǔn)備得很輕松，很有效。充分利用圖片，自主建構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)的概念。文章中所用的幾個(gè)詞語巧用、精選、提煉，主要就是為了追求簡約而不簡單的科學(xué)課堂。當(dāng)然，今天的觀點(diǎn)還不夠成熟，需要我往后在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步去完善。

[作者單位：霞浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建]

第五篇：班主任自我減負(fù),從培養(yǎng)小干部入手

班主任自我減負(fù)，從培養(yǎng)小干部入手

大姚縣金碧中心學(xué)校教師：張

艷

大姚縣倉街中心學(xué)校教師：鄧宗俊

隨著新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉?，我們是老師，要授業(yè)、解惑；我們是保姆，要知冷知熱；我們是保健醫(yī)生，學(xué)生身體不適，我得忙碌??班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑。我在多年的班主任工作的實(shí)踐中深深地感受到，班主任要自我減負(fù)可以從培養(yǎng)小干部入手：

在班級工作中，小干部的作用是非常重要的。一個(gè)班的干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下幾方面的任務(wù)，就可以把班中絕大部分的工作放手讓小干部們?nèi)プ觯嘀魅我簿托挠杏嗔Φ?、?chuàng)造性地去開展好班級的全面管理工作。

一、根據(jù)具體情況，選拔小干部。

新接手一個(gè)班級必然要了解學(xué)生情況，而選拔小干部就更需要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。

二、注重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

首先小干部要管理好班級，自身素質(zhì)一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我就激發(fā)小干部首先主動接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。第三，在學(xué)校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。不過小干部開展

工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要。

三、培養(yǎng)小干部樹立四種意識

1、平等意識

既要讓小干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識到不管是自己還是其他同學(xué)，都是同一個(gè)班級的學(xué)生，都是一同求學(xué)的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個(gè)小干部，要從同學(xué)中來，到同學(xué)中去，團(tuán)結(jié)同學(xué)，廣泛征求同學(xué)們的意見，采納同學(xué)們的合理建議，調(diào)動所有同學(xué)的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。

2、自律意識

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求小干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因?yàn)榘喔刹坎粌H是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識，但班干部也是普通學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯誤，此時(shí)，他們的自律意識就被動搖了，班主任要抓緊時(shí)機(jī)教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯誤并及時(shí)改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。

3、職責(zé)意識

即要讓小干部明確自己的職責(zé)。既然是小干部，對班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況，指導(dǎo)他們制定班級計(jì)劃，選擇工作方法，同時(shí)班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。

4、競爭意識

現(xiàn)代社會是競爭的社會，因此必須培養(yǎng)班干部樹立競爭意識，為了讓所有班干部都有鍛煉的機(jī)會，我采用了職務(wù)輪換制，讓班干部輪流擔(dān)任

班內(nèi)各種職務(wù)，在學(xué)生干部職務(wù)輪換時(shí)，鼓勵能者為先，競爭“上崗”，從管理方法和管理內(nèi)容兩方面來考核班干部，使其能在管理班級事務(wù)的過程中不斷創(chuàng)新，大膽工作，充分發(fā)揮其主動性和積極性，提高其綜合素質(zhì)，使班級核心力量更加堅(jiān)強(qiáng)。

四、運(yùn)用合理的方法做好小干部的思想工作

比起一般的同學(xué)來說，班干部的經(jīng)歷、見識要豐富一些，他們的思想也要復(fù)雜一點(diǎn)，自尊心更強(qiáng)。因此給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點(diǎn)：

1、選擇好時(shí)機(jī)。

要維護(hù)班級干部的威信，調(diào)整他們的情緒，對他們的思想工作不能不講究時(shí)機(jī)，抓住好時(shí)機(jī)可得到事半功倍之效。（1）事發(fā)之前，班主任要預(yù)測到事情的發(fā)展。在事情還未發(fā)展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評選三好學(xué)生中，由于名額的限制，競爭非常激烈。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有一位平時(shí)對同學(xué)要求很嚴(yán)格，能力很強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)的小干部可能會落選，于是在評選之前我找她談話，詢問她對自己的評價(jià)，同時(shí)指出她在工作中某些粗暴的做法，強(qiáng)調(diào)三好學(xué)生要求中的“工作好”這一方面還須改進(jìn)。果然，評選的結(jié)果正如我所料。由于事先做了工作，她對自己有了正確的認(rèn)識，工作的熱情并沒有因此而減退。（2）事發(fā)之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時(shí)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，但有一天因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課上違反紀(jì)律，被老師處罰帶到了我的辦公室，她覺得自己很委屈，由于同時(shí)受罰的是三個(gè)人，按常規(guī)處理以后，讓另外兩人回班上課，只留下了這個(gè)副班長。我沒有再批評她，只是讓她想一想為什么還留下她，她終于說出了一句話：“因?yàn)槲沂前喔刹??！敝笪以偌?xì)致地與她討論班干部犯錯誤在同學(xué)中的影響，讓她牢固地樹立“以身作則”的觀念。

2、選擇好對象。

班主任做思想工作除了一對一，面對面地進(jìn)行之外，有時(shí)還要面對全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進(jìn)行下去，選好對象做工作也是很關(guān)鍵的。（1）給大家做工作時(shí)要旁敲側(cè)擊，善于疏導(dǎo)，以理服人。（2）利用班干部做提拔班干部的工作，可避開矛盾，善用人才。

五、隨時(shí)提醒班干部注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”班主任除了要求

班干部事事帶頭，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的班干部傳授了“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時(shí)工作中對班干部言傳身教。

在班主任老師的悉心指點(diǎn)和耐心教導(dǎo)下，小干部們的工作能力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力越來越強(qiáng)，班主任的工作也越來越輕松，擔(dān)任的角色也越來越少，他們不再是保姆、保健醫(yī)生等多重角色的綜合體。不管是學(xué)校布置的重任還是班級中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動，班主任再也不用勞神費(fèi)力、親力親為，只要作一下“垂簾聽政”——“指手劃腳”一下即可得到理想的結(jié)果；班主任也不用再擔(dān)心自己因故請假使班級事務(wù)無人代理而心神不寧，這不是有小干部們?yōu)槟沩斨鴨幔?/p>

我的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級小干部，不僅能使班級各項(xiàng)工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。讓我們一起從培養(yǎng)小干部入手，進(jìn)行自我減負(fù)吧！