第一篇：幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的

幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的“早教”方法

孩子上早教班或入托，第一次離開家，到了陌生的環(huán)境，開始過(guò)上集體生活。由于，孩子上早教班前，大都是家里的小皇帝、小公主，在家里被長(zhǎng)輩們寵愛有佳，要什么有什么，有的爸爸媽媽甚至包辦代替，有的孩子還養(yǎng)成了種種不良生活習(xí)慣，處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，2，我首先從分析孩子入手，找出托班幼兒生一是孩子年齡小，自我服務(wù)的實(shí)際能力低，這是生理特點(diǎn)的制約應(yīng)予以理解。二是家長(zhǎng)包辦過(guò)多，而影響幼兒自理能力的發(fā)展，使孩子得不到應(yīng)有的鍛煉，嚴(yán)重影響了孩子對(duì)集體生活的適應(yīng)能力。

針對(duì)托班幼兒的特點(diǎn)，京娃娃早教班也嘗試運(yùn)用了多種方法來(lái)培

養(yǎng)幼兒的自我生活習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，大部分幼兒都養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，并在自理能力等方面有了一定的提高。孩子們順利度過(guò)了“托班入托關(guān)”。

二、托班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)

1長(zhǎng)最愁和最擔(dān)心的事。有許多家長(zhǎng)向我們抱怨，一頓飯吃下來(lái)，特別費(fèi)勁。所以，京娃娃早教班老師從不限制孩子的一

2勵(lì)的小粘貼，不愛吃菜的時(shí)候，比如說(shuō)：有的孩子不愛吃胡蘿卜，老理由就把即時(shí)貼剪成胡蘿卜的形狀，當(dāng)他把胡蘿卜都吃了的時(shí)候，就把胡蘿卜粘貼獎(jiǎng)勵(lì)給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習(xí)慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習(xí)慣。

3、在早教活動(dòng)中，教育孩子安靜進(jìn)餐，通過(guò)講故事《漏嘴巴》教育孩子在吃飯的時(shí)候不講話，要向故事中的小妹妹學(xué)習(xí)，不做漏嘴巴的孩子。孩子吃飯的時(shí)候，老師隨時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒吃完飯時(shí)可以小聲問(wèn)幼兒是否添飯，并通過(guò)表演游戲：“老師這樣吃飯”，教會(huì)幼兒學(xué)作品，比如說(shuō)《憫農(nóng)》

4以用廢舊雪碧瓶，再提供小勺，小豆，米粒等，并且知道用正

5飲水量不足有關(guān)系，有句話大家非常熟悉“當(dāng)我們生病時(shí)，還不需要打針吃藥時(shí)，醫(yī)生往往建議我們多喝開水”，所以從小培養(yǎng)孩子喝水習(xí)慣很重要，我們成人也如此。早教班有的孩子不愛喝水，老師就以各種形式引導(dǎo)幼兒喝水。

（二）通過(guò)各種各樣的早教活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1、讓幼兒知道什么時(shí)候該洗手？幼兒在家里是由家長(zhǎng)幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動(dòng)的。幼兒還有“吃手“、挖鼻孔”等集體教學(xué)活動(dòng)，以此強(qiáng)化幼兒自我服務(wù)意識(shí)，后，要洗手。

2時(shí)，幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習(xí)慣。

3他們要么不會(huì)蹲廁所，要么不會(huì)提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，我就通過(guò)故事《自己上廁所》在講故事時(shí)結(jié)合生動(dòng)，有趣的情景表演，或者在廁所里貼上怎樣上廁所的小范畫等等。孩子很快就學(xué)會(huì)了自己上廁所的步驟。我還在一日活動(dòng)中，結(jié)合相關(guān)環(huán)節(jié)隨時(shí)隨地有機(jī)滲透幼兒自我服務(wù)能力的培

養(yǎng)，教幼兒學(xué)習(xí)疊自己的小手帕，教幼兒學(xué)會(huì)用紙巾擦鼻涕等其他一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，培養(yǎng)自我服務(wù)的能力。

第二篇：幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成論文

幼兒園環(huán)境，有效地培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

我國(guó)著名教育家葉圣陶指出 ：“什么是教育？ 簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！庇變簳r(shí)期是人生的最初階段，是最適合養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒種種健全心理的時(shí)期。抓住幼兒期這個(gè)黃金季節(jié)，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終身。新《綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！薄敖逃變簮矍鍧崱⒅v衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。”

結(jié)合小班幼兒入園適應(yīng)期他們情緒很不穩(wěn)定，對(duì)新環(huán)境的不熟悉，導(dǎo)致哭鬧現(xiàn)象非常的嚴(yán)重；暴露出很多生活自理方面的問(wèn)題：他們不會(huì)自己吃飯，不會(huì)用水杯喝水，不認(rèn)得自己物品的標(biāo)記，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，不愿意玩的玩具亂扔或索性損壞它，不愿意耐心等待或輪流分享玩具，不會(huì)與同伴友好相處；他們對(duì)家人有強(qiáng)烈的依戀，不喜歡與老師交往，怕見生人，不主動(dòng)與他人打招呼；不滿足時(shí)會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為，比如咬人、抓人現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)；玩玩具時(shí)與同伴爭(zhēng)搶等。這些都需要我們正確的示范，及時(shí)的引導(dǎo)。所以建立良好的一日生活常規(guī)，保證小班幼兒有一個(gè)良好的集體生活環(huán)境，讓小班幼兒行為習(xí)慣有著明顯的提高是相當(dāng)重要的。

根據(jù)本班幼兒的現(xiàn)狀，應(yīng)該注意對(duì)幼兒的需要給予滿足，對(duì)他們的不良行為給予制止，促使他們生活在一個(gè)和睦、相互給予愛的環(huán)境之中，促使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。因此，在小班中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣就顯得尤為重要。

1、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境是最好的老師，適宜的環(huán)境能引領(lǐng)幼兒自主地參與。結(jié)合我們研究的內(nèi)容，我們?cè)谧呃群突顒?dòng)室內(nèi)進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。以吸引家長(zhǎng)和幼兒積極地參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。圖書區(qū)里家長(zhǎng)為幼兒提供良好行為習(xí)慣和幼兒禮儀交往方面的書籍。在我們對(duì)幼兒將結(jié)和孩子們?cè)诜吹倪^(guò)程中對(duì)幼兒良好行為和幼兒禮儀幼兒初步的了解。為了幼兒促進(jìn)幼兒使用禮貌用語(yǔ)我們創(chuàng)設(shè)了“禮儀寶寶大PK”欄目，早上來(lái)園主動(dòng)問(wèn)老師好的寶寶，我們就會(huì)把寶寶的照片張貼主題墻上，成為大家羨慕的小明星?；顒?dòng)室內(nèi)“幼兒園里好習(xí)慣”欄目的創(chuàng)設(shè)吸引了全體幼兒。我們把幼兒園里孩子們應(yīng)該遵守的幼兒行為，用圖片的形式張貼在孩子們面前，孩子們看到圖片中的自己和同伴非常的興奮，照片貼在這里，對(duì)于孩子們是約束，同時(shí)更是激勵(lì)。不用太多的說(shuō)教，孩子們就明白了應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。晨檢室里“誰(shuí)是好寶寶”欄目，有幼兒喜歡的卡通形象，他們?cè)诳纯凑f(shuō)說(shuō)中，相互評(píng)價(jià)畫面中人物作法，在此過(guò)程中幼兒間也有了相互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒有了他們的模仿對(duì)象，爭(zhēng)當(dāng)大家喜歡的好寶

寶。走廊里我們?yōu)榧议L(zhǎng)和幼兒創(chuàng)設(shè)了親子互動(dòng)的“溫馨驛站”，來(lái)園和離園時(shí)，停一下，爸爸媽媽和孩子們?cè)谝黄鹦蕾p幼兒良好行為習(xí)慣的兒歌。兒歌的內(nèi)容將隨著幼兒的掌握情況不斷的更換，家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)在家長(zhǎng)的合作下促進(jìn)幼兒更快更好的養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。

2.“區(qū)域游戲”中促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成區(qū)域游戲是我們對(duì)小班幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，我們通過(guò)每日區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如娃娃家里教師為孩子們投放了布娃娃，小衣服、小梳子、發(fā)卡等。游戲過(guò)程中孩子們自發(fā)的分配角色，相互間學(xué)會(huì)了分工、合作。為娃娃穿衣服，梳頭，在打扮娃娃的過(guò)程中，孩子們不自覺地學(xué)會(huì)了穿衣服、扣扣子，扎小辨、洗臉等行為。益智區(qū)里我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了大量的拼圖卡片，起初孩子們喜歡自己玩，隨著活動(dòng)的開展，孩子們?cè)诓僮髦袝?huì)遇到一些困難，為了完成任務(wù)，孩子們之間學(xué)會(huì)了相互合作、幫助、欣賞。他們的這種表現(xiàn)，在小班孩子中應(yīng)該算是非常棒的了。

在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，很多小朋友都會(huì)忘了把玩具放回原來(lái)的地方，而且幼兒也會(huì)到處跑，我們就和幼兒們玩起“寶寶要回家”的游戲，這時(shí)小朋友就會(huì)像爸爸媽媽們一樣照顧他們的玩具。往日吵鬧聲沒了，玩具也放得整整齊齊的，習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，時(shí)間一長(zhǎng)孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅(jiān)持下去了。這時(shí)就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來(lái)吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子重復(fù)這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復(fù)強(qiáng)化，最終形成良好的習(xí)慣。

3、在一日活動(dòng)中，滲透隨機(jī)教育。

在日常生活中，教師應(yīng)對(duì)幼兒多觀察，多注意，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及糾正，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發(fā)揚(yáng)?；顒?dòng)中針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育能收到良好的效果。比如：午睡前有些幼兒急于上床而把拖下的鞋子亂扔一地。起床以后又有個(gè)別幼兒會(huì)為了尋找自己的鞋子而把大家的鞋子翻亂。每次看到此情景，老師們都會(huì)抱怨小朋友們?yōu)槭裁床粩[好鞋子在上床，可是無(wú)濟(jì)于事，并沒有好轉(zhuǎn)。怎樣解決這一問(wèn)題呢？我悄悄地把孩子們脫鞋的情景用照片的形式記錄了下來(lái)？下午教育活動(dòng)時(shí)間，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)他們上了電視（我把錄像連接在了電腦上），小朋友看得特別的投入，“看，趙子浩的鞋子沒擺就上床了?！薄袄蠋?，我擺鞋子了，我還幫小朋友擺了呢！”“老師，我們的鞋子好亂呀！太難看了?！焙⒆觽兛吹剿麄冃拥睦仟N樣一個(gè)個(gè)發(fā)表了他們的感慨，七嘴八舌的相互爭(zhēng)論。畫面中的“小搗蛋鬼們”小臉都羞得通紅。我沒有過(guò)多地發(fā)表意見，只是肯定了孩子們的發(fā)現(xiàn)?！跋乱淮嗡X前我還會(huì)給小朋友們錄像，看一看誰(shuí)能把鞋子擺好。”孩子們

聽了，立即個(gè)個(gè)表態(tài)以后一定擺好鞋子。還真見效，現(xiàn)在孩子們都能自覺地把鞋子擺放在規(guī)定的位置。同樣，我們把孩子們很多的行為如：吃飯、做操、排隊(duì)、上課等情景片斷用錄相或照片的形式進(jìn)行紀(jì)錄，然后和孩子們一起分享，活動(dòng)完全符合幼兒的心理特點(diǎn)，教育效果事半功倍，幼兒在不知不覺中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

4、以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友們能找到無(wú)窮的樂趣，并樂此不疲，所以游戲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最好手段之一。我們把幼兒日常的喝水、穿衣當(dāng)成游戲，和孩子們一起參與。當(dāng)有的孩子在喝水時(shí)偷懶，我會(huì)變成小小魔法師，摸摸他們的小肚子，這招非常的奏效，有的小朋友真的相信老師會(huì)魔法。一摸肚子就知道小朋友有沒有喝水（其實(shí)我是在他們喝水時(shí)留心觀察他們的喝水情況）。哪些偷懶的小朋友會(huì)自覺地去補(bǔ)水。如玩“小手、小口動(dòng)一動(dòng)”的游戲，幼兒們可以一邊念兒歌一邊做動(dòng)作，小朋友可喜歡啦！大家都一邊扭著屁股一邊念：“先濕水后搓皂，搓手心，搓手背，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記”。就這樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣，就連平時(shí)最不喜歡洗手的小朋友也都認(rèn)真地洗起來(lái)，幼兒不但能把手洗干凈，也玩得很開心。

孩子們?cè)谏盍?xí)慣和禮儀方面幼兒明顯的進(jìn)步，但是部分幼兒出現(xiàn)了反復(fù)性，我們的研究還需繼續(xù)，孩子們的行為還需繼續(xù)練習(xí)。因?yàn)楦鞣N原因，家長(zhǎng)與教師之間的交流時(shí)間還很少。我們的研究往往還停留在針對(duì)集體和幼兒的層面上，所以，在以后的課題實(shí)施中，教師應(yīng)該利用各種途徑，讓家長(zhǎng)更加了解我們的課題內(nèi)容，實(shí)施方法等，使家長(zhǎng)更能夠配合我們的研究，共同促進(jìn)幼兒全面地成長(zhǎng)。

幼兒是未來(lái)地球的主人,從小對(duì)幼兒進(jìn)行日常生活習(xí)慣的教育很有必要。及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的教育,能使幼兒逐步養(yǎng)成幼兒自覺的日常生活中的良好習(xí)慣。

張海濤

宜昌市國(guó)資幼兒園

2011-4-1

第三篇：幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。每個(gè)孩子都有自己的生活習(xí)慣，這種習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的。習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，但它一經(jīng)形成，改變起來(lái)就非常困難。這一時(shí)期培養(yǎng)好習(xí)慣比較容易，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使他們有好的生活節(jié)奏，這對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都具有十分重要的意作用。

一、良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的多樣性

1、運(yùn)用游戲，訓(xùn)練幼兒的生活習(xí)慣。

良好的生活習(xí)慣是要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)才能養(yǎng)成的，而反復(fù)的練習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭倦的情緒，在以往對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，多采用單一說(shuō)教，這會(huì)更讓幼兒更多厭倦情緒的產(chǎn)生，根據(jù)幼兒這一心理特點(diǎn)，把幼兒的穿衣、穿鞋、洗手等內(nèi)容利用多種形式進(jìn)行，使幼兒在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些基本的生活技能，主動(dòng)的去做，愿意去做。作為一名教師不僅要會(huì)教還要會(huì)觀察幼兒，了解幼兒的年齡特點(diǎn)，例如在穿衣中，由于孩子年齡小，就從學(xué)穿外衣、外褲開始，設(shè)計(jì)了《衣服寶寶》的活動(dòng)，我利用《娃娃家》的游戲教幼兒學(xué)習(xí)有序地正確地穿脫衣服。我請(qǐng)小朋友從家里帶來(lái)了自己喜愛的娃娃，我為小朋友們準(zhǔn)備了娃娃的衣服：上衣、褲子，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戲。

2、利用音樂，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活自理能力。

對(duì)于幼兒的洗手，幼兒通常是不能正確地去洗手，我就通過(guò)兒歌讓幼兒認(rèn)識(shí)手，知道洗手的重要性并學(xué)會(huì)洗手的正確方法，每次的洗手都會(huì)給他們放上歌曲《洗手歌》讓孩子們?cè)谟鋹偟那榫w下洗手。

音樂能陶冶幼兒的性情，如果能利用音樂去指揮幼兒的行為，比起教師用口頭的命令幼兒更容易接受。在班上我就采用了收拾玩具、上廁所、洗手、喝水、休息等音樂，當(dāng)幼兒聽到音樂的提示下，慢慢地幼兒就養(yǎng)成良好的生活自理能力。

3、利用文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力。

文學(xué)作品選擇的好，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣上。我選擇了一些幼兒容易上口的詩(shī)歌、吸引的故事來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。如：教幼兒洗手，我們就自編了一首兒歌，教幼兒邊讀兒歌邊洗手：“手心、手心搓搓搓，手背、手背搓搓搓，小手小手碰碰碰，甩甩小手真干凈?！备枳x完了，手就要洗完，這樣幼兒又學(xué)會(huì)了洗手的方法，又不會(huì)玩水；幼兒外出活動(dòng)，到處亂跑，我就給他們講“母雞和小雞”的故事；幼兒挑吃，我就教幼兒詩(shī)歌：吃飯、情景表演：“兩個(gè)朋友去買菜”，“動(dòng)手剝”等文學(xué)作品。

利用圖片及錄像片，讓幼兒來(lái)分辨自理與不能自理的不同行為。并在幼兒園的墻壁上，創(chuàng)設(shè)一些生活自理圖片，圖文并茂，讓幼兒學(xué)習(xí)一些生活自理能力的好處，糾正幼兒飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的懶惰行為。

二、家園配合堅(jiān)持不懈、持之以恒

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。我利用《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性，建立一個(gè)“家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流角”家長(zhǎng)可隨時(shí)在上面留言介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，我們也進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通及時(shí)給予幫助。每月固定一天為家長(zhǎng)開放日。家長(zhǎng)在這一天中可以隨時(shí)來(lái)幼兒園觀看自己的孩子日常的生活，同時(shí)看看到幼兒園是如何培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的。

著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。可見養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，相信孩子，經(jīng)過(guò)磨練他們一定會(huì)像一只只雄鷹展翅翱翔，搏擊長(zhǎng)空。

第四篇：養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

幫助孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

有人說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！边@說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是很關(guān)鍵的。生活習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的。最初，孩子被動(dòng)地按照家長(zhǎng)或老師的要求去吃、睡、玩，去處理、安排自己的學(xué)習(xí)、游戲及其它活動(dòng)，久而久之，這種安排發(fā)展成一些較少變化的行為方式，這就是人們平時(shí)所說(shuō)的習(xí)慣。因此家庭和幼兒園都要合理地安排幼兒的生活，其中最重要的是合理地規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間。家長(zhǎng)要讓孩子形成明確的時(shí)間觀念，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候做游戲。久而久之，按時(shí)作息的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。講衛(wèi)生也是良好生活習(xí)慣的一個(gè)重要方面。幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容有洗手、大小便、梳頭、穿衣等等。孩子有許多玩具、圖書，家長(zhǎng)要指導(dǎo)他們看后放在固定的地點(diǎn)，不得隨便亂丟，不能把房間搞的一團(tuán)糟。在飲食方面，要重視幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。在這方面，家長(zhǎng)要了解孩子身體發(fā)育所需各種營(yíng)養(yǎng)，科學(xué)安排孩子的飲食。同時(shí)對(duì)孩子的飲食要有一定的規(guī)定和要求，教育孩子不挑食、偏食、不吃零食、防止暴飲暴食等。養(yǎng)成這些好的習(xí)慣，對(duì)他的一生的發(fā)展都是有益的。

要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。如穿脫衣服、自己吃飯、上床之前放好自己脫下來(lái)的衣服、鞋襪，學(xué)習(xí)收拾自己的玩具和小人書，幫老師拿東西，開飯時(shí)讓他幫助搬凳子，擺放碗筷，吃飯后幫助收拾碗筷等，在力所能及的范圍內(nèi)，選擇孩子能勝任的事，從孩子自我服務(wù)勞動(dòng)開始，讓他獲得成功，激發(fā)他進(jìn)一步的勞動(dòng)熱情。通過(guò)這種細(xì)小的活動(dòng)，可以使孩子及早擺脫成人的照顧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣是在長(zhǎng)期生活中逐步形成的，因此，無(wú)論是社生活制度還是自我服務(wù)方面的要求，都不能操之過(guò)急，要講究科學(xué)性。采用孩子喜聞樂見的方式，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：要求孩子玩完玩具放會(huì)原處，可以用游戲的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家吧！”這就比向孩子提要求效果要好的多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣特別需要施教者在教育上的配合一致。家中所有人對(duì)孩子要求一致，以及家庭與幼兒園的教育要求一致。每個(gè)做父母的都盼望自己的孩子有健康的身心和幸福的生活，那么，就請(qǐng)抓緊幼兒這一可塑性最大的時(shí)期，在培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣上多下工夫，把孩子培養(yǎng)成有生活習(xí)慣人。?

第五篇：學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成演講稿

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師以及親愛的同學(xué)們，大家早上好：

今天我演講的題目是：中學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。著名教育家先生陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)一句話，播種行為就收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就會(huì)收獲性格，播種性格就收獲命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。

一所學(xué)校書聲瑯瑯、窗明幾凈，走廊上輕聲漫步，同學(xué)之間舉止文明，友好相處，這是師生共同努力的結(jié)果，我們平時(shí)應(yīng)自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從進(jìn)出校門，聽鈴聲進(jìn)教室等小事做起。規(guī)范自己的言行認(rèn)認(rèn)真真的排好隊(duì)，唱好歌，掃好路，吃好飯，寫好字。語(yǔ)言文明優(yōu)雅，向不文明習(xí)慣告別，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。我們應(yīng)怎樣養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，班風(fēng)是核心

一所學(xué)校校風(fēng)的好壞，直接由構(gòu)成班級(jí)班風(fēng)的好壞決定，好的班級(jí)風(fēng)貌使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們應(yīng)該遵守班規(guī)，維護(hù)班集體榮譽(yù)，學(xué)習(xí)做一個(gè)有責(zé)任心，有集體感的少年。

二、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng) 重榜樣、重示范

一直以來(lái)，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師默默地工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力為同學(xué)營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校一天天在發(fā)展，環(huán)境一天天在改善，但是同學(xué)們想過(guò)嗎？學(xué)校要發(fā)展，形象要高大，光靠老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要，你我他，大家共同努力，你一言，我一行，塑造出我們十一中高大美麗的形象，每一位同學(xué)的言行舉止，展現(xiàn)的是學(xué)校的品味，關(guān)系著學(xué)校的榮辱。在這里我呼吁大家行動(dòng)起來(lái)爭(zhēng)做一個(gè)講文明，懂禮貌的好學(xué)生，遇到師長(zhǎng)，主動(dòng)敬禮問(wèn)好，上下樓梯人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通，講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，見到紙屑隨時(shí)揀，愛護(hù)公共財(cái)物，不亂寫亂畫，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)。

昨日的習(xí)慣已經(jīng)造就今日的我們，今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)合格的中學(xué)生。共同創(chuàng)造輝煌的未來(lái)。謝謝大家，我的演講到此結(jié)束！