第一篇：年級管理工作交流會經(jīng)驗(yàn)交流材料

年級管理工作交流會經(jīng)驗(yàn)交流材料

——向管理要質(zhì)量 實(shí)現(xiàn)年級管理制度化科學(xué)化

牛曉莉

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：下午好！

在座的各位都是管理方面的行家里手，所以我談不上介紹經(jīng)驗(yàn)，更不敢班門弄斧。只是把我任年級主任以來的體會、感悟與大家共勉。如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評指正。

一、管理思路

總體管理思路是：向管理要質(zhì)量！以常規(guī)管理為中心，以兩支隊(duì)伍建設(shè)為兩翼（即班主任和科任教師隊(duì)伍），以課題研究為依托，以學(xué)生日常行為規(guī)范為突破口，狠抓班務(wù)管理促班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，狠抓備課組工作提升教育教學(xué)質(zhì)量，通力合作，打造平安年級、品牌年級，逐步實(shí)現(xiàn)年級管理制度化、科學(xué)化。

二、具體做法

（一）強(qiáng)化班級量化考核制度，加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)與交流，發(fā)揮班主任在校園安全和教育教學(xué)管理中的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、檢查、監(jiān)督和激勵作用。

1.實(shí)行年級量化考核制度

2011屆年級組在組建初期，就成立了由下年級領(lǐng)導(dǎo)、家委會主任、年級組長組成的年級管理委員會，由值周教師組成的值日檢查小組，從周一到周日負(fù)責(zé)檢查巡視，檢查范圍包括學(xué)生遲到早退、自習(xí)的紀(jì)律、課間操、大型集會、班主任早晚點(diǎn)名及自習(xí)課的到位情況，并進(jìn)行記錄，在年級內(nèi)通報(bào)公示，納入到班級量化考核之中。對出現(xiàn)問題的班級及時(shí)督導(dǎo)，并要求及時(shí)整改。通過量化考核制度考核班主任，落實(shí)對學(xué)生日常行為的規(guī)范和紀(jì)律教育。因?yàn)榧o(jì)律是學(xué)習(xí)的保障和前提，所以把年級工作的重心放在嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范的突出位置，針對出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行教育、整改和規(guī)范。以此，進(jìn)一步強(qiáng)化了各班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.利用多種形式培訓(xùn)班主任

2008年以來，我們年級組開展了多種形式的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會和管理研討會，通過交流研討，既能全面了解年級的管理狀況，還能及時(shí)解決工作中的困，更能增強(qiáng)了班主任之間的溝通與協(xié)作，也增進(jìn)了工作的信心；另外，針對年輕班主任帶班經(jīng)驗(yàn)不足，如對一些事件的考慮、處理不周全這一現(xiàn)狀，年級開展了新老班主任拜師結(jié)對活動，“師傅”由為人穩(wěn)重、處事靈活、富有管理經(jīng)驗(yàn)的班主任擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)向“徒弟”傳道授業(yè)解惑，弟子有了困惑，要及時(shí)向師傅請教并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些活動的開展，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)班主任的目標(biāo)，從而提高了全年級班主任的管理水平

3.建立班主任例會制度

通過每周的例會及時(shí)通報(bào)情況，分析現(xiàn)狀，研究對策，解決問題。3年以來，每學(xué)期初的年級會議我們都會對不同層次的班級提出不同的奮斗目標(biāo)，確保各班主任能以積極的態(tài)度投入到班級工作中，本著為全體學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體家長負(fù)責(zé)的宗旨，以事業(yè)心為依托激勵各班

主任努力工作，從而實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展。特別是在高三以來，要求班主任作好科任教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，以此調(diào)動每位科任教師的積極性，讓他們真正的參與班級管理工作，把全部精力都投入到復(fù)習(xí)備考工作中來。

4.把安全工作放在年級工作的前沿

年級工作，首先是人的工作。也就是通常所說的以人為本，以學(xué)生為本。學(xué)生是家庭的希望，社會的棟梁，我們做為教育者，有責(zé)任讓他們平平安安地來，安安全全地歸?？梢哉f，這是涉及個(gè)人榮辱、學(xué)校信譽(yù)的重大問題。所以，我們上至組委會、班主任，下至任課教師，都把這一問題看得重于泰山。首先，我們結(jié)合每天每班的常規(guī)考核來抓安全問題，如班級發(fā)放考勤表，任課老師如實(shí)填寫學(xué)生的到勤情況，并做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向班主任通報(bào)，大家齊抓共管，共促安全；其次，班主任充分利用晚點(diǎn)、班會，將之作為宣傳陣地，系統(tǒng)的向?qū)W生講解各類安全問題及安全隱患之下的自救措施；再次，關(guān)注心理健康，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生在成長中會遇到種種困惑，在成年人看來可能是小事一樁，可對他們來說就可能成為邁不過去的坎兒，所以我們很有必要對他們進(jìn)行疏導(dǎo)，去年以來我們把這項(xiàng)工作主要交給了班主任，五月初我們又給學(xué)生舉辦了心理健康講座，高考前我們準(zhǔn)備再講一次，當(dāng)然，更多更細(xì)致的工作還需要班主任和全體任課教師去做。

（二）建立科任教師與學(xué)生雙向考核的課堂管理考勤制度。年級組經(jīng)過充分的調(diào)研論證，制定了學(xué)生上課考勤表、《科任教師上課考勤制度》，實(shí)行師生雙向考勤。考勤結(jié)果及時(shí)反饋年級組。

由年級值班領(lǐng)導(dǎo)與班主任、科任教師溝通，消除課堂存在的不良現(xiàn)象。通過這兩項(xiàng)制度，既實(shí)現(xiàn)了雙向考核，也有力的遏制了各班學(xué)生無故請假、逃課、違紀(jì)等不良行為，對科任教師也起到了積極的促進(jìn)作用，不但有利于良好的班風(fēng)的形成，對年級整體學(xué)風(fēng)建設(shè)的提升也有著重要的促進(jìn)作用。

（三）重視青年教師的培養(yǎng)

在歷屆的高三年級中，2011屆年輕教師所占的比重是最大的，是否重視年輕教師的培養(yǎng)既關(guān)系到他們自身的發(fā)展，也關(guān)系著年級的盛衰榮辱，更影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，所以，只有切實(shí)關(guān)注他們，幫助他們，才能使其成為新鮮而有效的血液。為此，在進(jìn)入高三以后，年級制定了一系列督促青年教師成長的制度并付諸實(shí)踐，如思想上多鼓勵，給他們以信心，激發(fā)他們的熱情；在業(yè)務(wù)上實(shí)行一幫一；定期召開座談會，表彰先進(jìn)，勸勉后進(jìn)人員；突襲檢查各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，如檢查教案、聽課記錄、業(yè)務(wù)筆記等；鼓勵大家做高考題，對各種試題深入研究；年輕教師優(yōu)先參加各種級別的高考研討會，以開闊眼界，促進(jìn)成長。經(jīng)過一系列長期而艱苦的努力，這群朝氣蓬勃的年輕人工作愈以努力并日見成效，已成為年級不可或缺的一個(gè)群體。

（三）實(shí)行備課組長負(fù)責(zé)制度，努力提高課堂教學(xué)效率

1、建立備課組長學(xué)科負(fù)責(zé)制。備課組是學(xué)校最基層的作戰(zhàn)單位，備課組的教學(xué)工作要形成合力，要有協(xié)同作戰(zhàn)的整體觀念，要統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測驗(yàn)。以備課組長為核心，通過組內(nèi)的交流，集體備課改卷等制定相應(yīng)的目標(biāo)和切實(shí)可行的措施。各備課組即要負(fù)責(zé)該學(xué)科的教學(xué)成績，又要負(fù)責(zé)對組內(nèi)教師的管理，對教學(xué)成效低下、紀(jì)律散漫的備課組追究問責(zé)。

2、定期召開學(xué)情分析會。進(jìn)入高三以后，為了及時(shí)了解學(xué)情，進(jìn)而形成教師全員參與、齊抓共管促成績的良好風(fēng)氣，年級督促各類班級定期（主要是在月考或模擬考后）召開由班主任主持、全體任課教師參與的學(xué)情分析會。會上，大家暢所欲言，為促進(jìn)學(xué)生成長獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并下達(dá)任務(wù)、定目標(biāo)、觀成效。事實(shí)證明，這一舉措有效地促進(jìn)了學(xué)生成績的進(jìn)步，為高考目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。

3、依托課題研究，提高課堂教學(xué)效率。

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教研室的指導(dǎo)下，年級組先后申報(bào)市級課題5個(gè)，縣級課題3個(gè)。把課題研究與高三的復(fù)習(xí)備考有機(jī)結(jié)合起來，效果顯著，上周已經(jīng)通過市教研室的初驗(yàn)，即將結(jié)題。

（四）身體力行，實(shí)行年級領(lǐng)導(dǎo)值班制度

為了讓《班級量化考核制度》《學(xué)生上課管理制度》《教師上課管理制度》的執(zhí)行力度及最終匯總結(jié)果客觀公正，年級領(lǐng)導(dǎo)親自督導(dǎo)檢查。為此，實(shí)行了年級領(lǐng)導(dǎo)輪值制度，在一周時(shí)間里，三個(gè)年級領(lǐng)導(dǎo)每人兩天（全體坐班），負(fù)責(zé)教育教學(xué)全部工作的檢查督導(dǎo)，并記錄在案，納入量化考核當(dāng)中，以確保教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。

三、感悟與困惑

學(xué)校的管理是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的復(fù)雜工程，低重心管理是學(xué)校管理中比較有效的一種管理模式，而作為學(xué)校重要組成部分的年級組，它承載著教育教學(xué)的全部任務(wù)，作為年級管理者，既要貫徹落實(shí)學(xué)校的大政方針，又要敢于打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新。三年來，盡管我們付出了

巨大的勞動，在年級管理中也取得一點(diǎn)小小的成果，但我深深明白，這是和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、政教處及各科室的指導(dǎo)分不開的，更是我的兩個(gè)組長、全體班主任和科任老師精誠合作的結(jié)果，在此我對他們表示誠摯的感謝！當(dāng)然，我們的年級管理仍然存在著這樣和那樣的問題，如學(xué)生沒有危機(jī)意識、責(zé)任心淡漠、自主學(xué)習(xí)的能力差、抽煙現(xiàn)象屢禁不止、個(gè)別科任老師出工不出力等等等等，這將是我們今后工作的重心。以上僅是我個(gè)人的體會，如有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評指正。

謝謝

二○一一年五月十八日

第二篇：如何抓好年級管理工作

如何抓好年級管理工作

在教育人事部門設(shè)定的學(xué)校管理序列中，一般沒有年級組這個(gè)機(jī)構(gòu)，學(xué)校管 理系統(tǒng)中的三個(gè)主要子系統(tǒng)的工作（學(xué)生的思想教育和常規(guī)管理、教育管理、后

勤服務(wù)）

分別由政教處、教務(wù)處和總務(wù)處來組織完成，但最終這三方面都會落實(shí)

到班級的教師和學(xué)生。同一年級學(xué)生的生理和心理特征、德育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、活動安排以及學(xué)習(xí)活動基本都是在同一層次上，班主任要把所有的揉合在一起是 不可能的。

學(xué)校為了提高管理效益而設(shè)立年級組。那么如何抓好年級組管理工作 呢？

一、明確職能，合理組建年級組

年級組的職能概括的說是：管理、參與、協(xié)調(diào)、服務(wù)。年級組的工作要體現(xiàn) 為全年級各班的工作正常開展而服務(wù)于班級，跟年級工作與班級工作息息相關(guān)。這樣，年級組長就必須到班級中去及時(shí)搜集、處理、反饋有關(guān)信息，使各班在年 級組的協(xié)調(diào)下齊頭并進(jìn)，使年級工作朝著良好的方向發(fā)展。

年級組是學(xué)校管理體系中的一級基層組織。是學(xué)校校第一線的任課教師、班 主任全都分布在 3 個(gè)年級中。年級組在學(xué)校各處室的領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)自開展工作，在學(xué) 校管理中起著舉足輕重的作用。

學(xué)校對的年級組的組建是非常慎重的，有聯(lián)系年級的校級領(lǐng)導(dǎo)，有主抓年級 工作的中層干部，有具體抓業(yè)務(wù)工作的年級組長。學(xué)校年級組長是通過競聘上崗

或?qū)W校任命，年級組長是年級的核心人物，在年級組中起示范、組織作用。學(xué)校 年級組長的任職資格是：

年級組長必須具有班主任工作經(jīng)歷或具有一定的教育教 學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并在班級管理工作中能獨(dú)當(dāng)一面全面開展教育教學(xué)工作，善于分析 問題，在關(guān)鍵時(shí)刻拿得出主意，能提出妥善解決問題的措施方法； 業(yè)務(wù)水平較高，能根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性地開展工作；師德水平高，關(guān)心他人，沒有私心，辦事 公正，有無奉獻(xiàn)的精神的中青年教師擔(dān)任。所以，年級組既要服從學(xué)校的全局，又要根據(jù)本年級的特點(diǎn)開展好工作。

二、明確管理要點(diǎn)，有序地開展年級組工作

學(xué)校的教育教學(xué)的各項(xiàng)工作是通過年級組下達(dá)的。年級組工作要政令暢通，正常運(yùn)轉(zhuǎn)，主要抓兩條線，德育線和教學(xué)線。

第一條線是德育線：年級組工作的重心是管理好全年級的各個(gè)班級。通過管 理育人、服務(wù)育人的原則，指導(dǎo)本年級教師和班主任具體落實(shí)學(xué)校政教處的任務(wù)。學(xué)校的這條線由一位中層干部和一名年級組長來抓。年級工作小組對本年級的學(xué) 生有主要的教育管理權(quán)，主要抓班主任建設(shè)，和班主任簽訂目標(biāo)責(zé)任書，班主任

工作的重點(diǎn)抓學(xué)生的思想教育的常規(guī)管理。其次抓本年級教師的師德師風(fēng)建設(shè)。年級組的管理職能只是對年級工作而言，年級組長與教師之間是協(xié)調(diào)合作關(guān)系，年級組長是召集人，因此在工作中，要情真意切的以真情換熱心，調(diào)動年級組教 師們的積極性，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)教師們進(jìn)入精神振奮的狀態(tài)，讓每位教師在本職 崗位上敬業(yè)，奉獻(xiàn)。

第二條線是具體落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的教學(xué)任務(wù)。由一名中層干部和年級組長來

抓，主要抓教師的教學(xué)、教研工作、教改工作，又重點(diǎn)抓本年級備課組的工作 , 年級的教學(xué)工作以備課組為中心，教學(xué)任務(wù)的完成又備課組來協(xié)調(diào)，同時(shí)年級組

長要做好本年級教學(xué)協(xié)調(diào)工作。

三、打好團(tuán)體仗，搞好團(tuán)隊(duì)精神 年級組就像一個(gè)學(xué)校的分校一樣，學(xué)校的方方面面工作都體現(xiàn)到。將具體工 作中遇到的矛盾及時(shí)反饋給教務(wù)處、政教處和總務(wù)處，增強(qiáng)學(xué)校工作的協(xié)調(diào)性。從管理學(xué)的角度看，使管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)整體得到優(yōu)化，系統(tǒng)內(nèi)部要素之間相互溝通、相互作用、相互制約，使學(xué)校管理系統(tǒng)的整體得到充分發(fā)揮。年級團(tuán)隊(duì)精神也有

利于個(gè)人業(yè)務(wù)能力的提高，更有利于對學(xué)生的教育引導(dǎo)，同時(shí)，注意訓(xùn)練有針對 性和實(shí)效性。

四、明白年級的統(tǒng)一管理的實(shí)質(zhì)、把常規(guī)教育管理落到實(shí)處。

各個(gè)年級根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，不同的年級有不同的教育對象 和教學(xué)任務(wù)，有各自的重點(diǎn)。初一階段，學(xué)生們剛剛進(jìn)入中學(xué)怎樣做個(gè)合格的中

學(xué)生，所以，初一是關(guān)健，紀(jì)律常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、行為禮貌常規(guī)等各 項(xiàng)常規(guī)教育，要嚴(yán)格管理，并在落實(shí)上下功夫。、要于及時(shí)抓、抓及時(shí)。

年級組長工作的職責(zé)不僅僅是抓好學(xué)生的教育和管理工作，另一個(gè)重要任務(wù)

是抓好全年的教學(xué)工作，初二階段是分化的學(xué)年，常規(guī)不能放松，同時(shí)要注意學(xué) 生思想變化，把一切錯(cuò)誤行為控制在萌芽狀態(tài)。便于年級組常規(guī)管理教育，把工

作做到了實(shí)處。

初三階段以各項(xiàng)常規(guī)工作帶動學(xué)習(xí)教育，要求學(xué)生不僅要做一個(gè)

守紀(jì)律的好學(xué)生，還要做個(gè)有文化、有道德的好青年，因此，從年級組長到班主 任到各科老師都要統(tǒng)一認(rèn)識，認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)工作，把各項(xiàng)工作落到實(shí) 處。

隨著學(xué)科的增加，學(xué)生們的作業(yè)量也隨之增加，少數(shù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚

未養(yǎng)成，會出現(xiàn)不交作業(yè)、遲交作業(yè)、少做作業(yè)現(xiàn)象，任課老師怨聲載道，班主 任垂頭喪氣。此時(shí)，年級組長應(yīng)該及時(shí)召集本年級組教師或班主任研討會，便于

及時(shí)了解掌握各班學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)采取不同的教育形式，有的放矢對癥下 藥。、充分發(fā)揮年級組教師的整體教育功能。

為了提高教師的德育工作能力，按照學(xué)校的要求，年級組要專門組織教師學(xué)習(xí)《德育大綱》，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的基本理論，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握

大綱的內(nèi)容和要求，以利于做好德育工作。統(tǒng)一思想、統(tǒng)一識認(rèn)，使本級教師心 往一處想，勁往一處使。

五、明白年級組的協(xié)調(diào)作用

年級組作為承上啟下的橋梁，上傳下達(dá)的紐帶，關(guān)健是要發(fā)揮好協(xié)調(diào)功能。要協(xié)調(diào)好本年級與全校各處室之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班級與班級之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)

好班主任與學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好學(xué)科與學(xué)科 之間的關(guān)系。、協(xié)調(diào)好學(xué)科之間的關(guān)系

中學(xué)設(shè)置的各門學(xué)科都很重要，每個(gè)老師責(zé)任心都很強(qiáng)，特別到了初三，如 果年級組協(xié)調(diào)不好，就會使學(xué)科各自為政，一盤散沙，因此，年級組首先在時(shí)間 安排上搞好協(xié)調(diào)，要使所有學(xué)科的時(shí)間安排井然有序。、協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系

年級組要組織本級老師一道分析學(xué)生的思想品德狀況、課堂紀(jì)律情況、環(huán)境 衛(wèi)生保潔情況。

每次統(tǒng)一測試的學(xué)生成績，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題。對于普遍性的

傾向問題，大家共同研究，制定具體措施.年級組統(tǒng)一教育、統(tǒng)一提優(yōu)補(bǔ)差，使

整級教學(xué)成績能顯著提高。另外、年級組有老、中、青諸多教師，要使這一班人 充分發(fā)揮自己的才能，還需要做好方方面面的工作。作為年級組長要依靠骨干教 師把好質(zhì)量關(guān)，同時(shí)、要把培養(yǎng)青年教師的重要任務(wù)擔(dān)當(dāng)起來，青年教師們剛從 大學(xué)畢業(yè)到學(xué)校，剛開始教學(xué)他們覺得無從下手，由于初來乍到，對學(xué)校工作還 不了解，所以一開始很不適應(yīng)，級組長幫助、指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)是自己義

不容辭的責(zé)任。因?yàn)?，教育后要繼有人，就要培養(yǎng)具有高素質(zhì)，跨世紀(jì)的教育教 學(xué)人才。

級組長以身作則，耐心地幫助青年教師，把培養(yǎng)育年教師作為重要工作

來抓，并給予具體指導(dǎo)，使他們能夠充滿信心地走上講臺。

六、年級組長如何進(jìn)行年級管理

年級組是學(xué)校的最基層單位，年級組長是學(xué)校最小的“官”。年級組長要管

理四至十個(gè)班級，二、三十個(gè)教師，也是一件不容易的事。年級組長如何圍繞學(xué) 校的中心工作，管理好自己的年級組呢？隨著時(shí)代的發(fā)展教改的推進(jìn)，年級組長 除了必須具有先進(jìn)的教育理念和“主動配合、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、服務(wù)到位” 的意識外，還必須做到下列“四有：．胸中有全局。年級組長要搞好本年級組的工作，首先必須有全局觀念，從學(xué)校的全局來考慮本年級的工作，才能使本年級組的工作緊緊圍繞學(xué)校的中心 工作有序展開，因此年級組長必須認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，各條線職能部門的工

作計(jì)劃，做到心中有數(shù)，早作準(zhǔn)備，自己的工作才會重點(diǎn)突出，思路清晰。由此 再制訂年級組的工作計(jì)劃，如年級創(chuàng)文明計(jì)劃、年級師德與德育計(jì)劃、本學(xué)期年

級組工作設(shè)想、工作目標(biāo)等等。．心中有他人。年級組長與普通教師不同，已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校管理層面，已 是半個(gè)管理者。

不但要做好上傳下達(dá)，考慮如何完成本組工作任務(wù)，更重要的是

要考慮如何做好本組人員的思想工作，最大限度的調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮每個(gè)

人的優(yōu)勢和潛能，整合并形成合力。做到全組人員心往一處想，勁往一處使。因 此，要經(jīng)常關(guān)注他們的思想情緒，關(guān)心他們的工作生活。要經(jīng)常與他們交流溝通，真誠地幫助他們解決實(shí)際困難，積極引導(dǎo)他們把握自己的情緒，保持健康的心態(tài)，在學(xué)生面前始終有一種積極向上的精神。營造一種合作中競爭、競爭中有互助的

友好環(huán)境和和諧育人氛圍，凝成一種共同愿境，真正使大家在教育中享受、享受

教育，安于其業(yè)，樂于其業(yè)。3 ．手中有方法。年級組長要不斷提高自己的組織指揮能力，不斷提高年級 組的凝聚力。

在平時(shí)的日常工作和學(xué)校開展的各類活動中，一是要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校 規(guī)章制度，二是要有人情化，講究方式方法。

因?yàn)槟昙壗M長經(jīng)常與教師相處一起，在教師眼中也許還不是個(gè)“官”，用行政命令的話，往往會行不通。貫徹落實(shí)學(xué) 校下達(dá)的任務(wù)，還要根據(jù)各人的能力和特長，還要多多的和風(fēng)細(xì)雨，甚至要手把 手的言傳身教，才能落實(shí)到位。

所以要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的管理方法，不斷總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到方法得當(dāng)，措施有可行。

4.眼中有桿秤?？创粋€(gè)教師要全面衡量，特別在評價(jià)考核時(shí)。教師的績效 有顯性和隱性兩個(gè)方面。

而行政人員考核時(shí)往往只能看到學(xué)生的考試成績、教師

發(fā)表的論文、獲得的榮譽(yù)等顯性績效，很難看到思想教育、心理輔導(dǎo)等無法外化 的隱性績效。

年級組長因?yàn)榕c教師相處時(shí)間長，接觸多，有些事還是共同完成的，所以教師的績效無論是顯性還是隱性的都比較清楚了解。無論是平時(shí)還是期終考 核，年級組長的的評價(jià)對教師的績效考核評估是否合理舉足重輕，這些更要求組

長對老師們的評價(jià)要全面、公正、公平。

七、年級組如何進(jìn)行目標(biāo)管理

【一】、“遠(yuǎn)距離”

干任何一件事情都應(yīng)有一定的目標(biāo)，常言道“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，年級 工作也是如此，雖然一個(gè)年級從它的組建到它完成其使命最多三年時(shí)間，但這三

年對于一個(gè)學(xué)生的成長而言是極其重要的，那么經(jīng)過三年的努力，要達(dá)到怎樣的

水平，實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，應(yīng)該分幾步走呢，這些都是年級創(chuàng) 建之初目標(biāo)管理工作上首先應(yīng)該思考和回答的問題。因此在制定計(jì)劃時(shí)，目光應(yīng)

放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，即是年級目標(biāo)管理的“遠(yuǎn)距離”。年級目標(biāo)的制定應(yīng)分三步走，按

初三年的自然劃分，第一步制定年級三年工作總目標(biāo)，第二步制定年級學(xué)年計(jì)劃，第三步制定年級學(xué)期任務(wù)。

這些計(jì)劃的制定從宏觀方面而言，遵照國家的教育方

針，遵從學(xué)校的教育教學(xué)總目標(biāo)，從微觀方面而言要根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn)。

第一步、制定年級三年工作總目標(biāo)

任何目標(biāo)都是在具體的情境下制定的，這情景包括學(xué)校近期的教育教學(xué)的總 目標(biāo)，學(xué)生入學(xué)的成績情況，本級師資力量等等，而且實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)受到諸多因 素的制約，教育教學(xué)只有眾多力量平均發(fā)展，才能達(dá)到預(yù)期效果，所以制定目標(biāo)

第三篇：年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流

師生攜手向前進(jìn)

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。這學(xué)期我擔(dān)任二年級的班主任，感觸頗深。這個(gè)班是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的班級，班里大部分學(xué)生思想懶惰，習(xí)慣不好，總體成績更是無法和兄弟學(xué)校相比。面對這樣的現(xiàn)象，我把“品學(xué)齊抓”作為班級的目標(biāo)?！瓣P(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，從一點(diǎn)一滴做起”作為班級管理的重點(diǎn)。

一、為人師表，要求學(xué)生做到的，班主任要做得更好。

創(chuàng)設(shè)良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，班主任的示范具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到。1.尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，把微笑送給每一個(gè)學(xué)生，彎下腰和他們聊天，讓他們學(xué)會和同學(xué)快樂地相處，明白每一個(gè)人都是班級的重要一員。2.教育他們熱愛勞動。還記得第一次教學(xué)生掃地，扶著他們的手，說著這里那里，告訴他們掃地也是一門技術(shù)，學(xué)得好，掃得凈，干得快。學(xué)生在一片笑聲中很快結(jié)束了大掃除。3.課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講，不做小動作。我上課就要求自己從不遲到，鈴聲未落我已在教室門口，上課不做與教學(xué)無關(guān)的事。五十八雙眼睛一直在看著，他們也在學(xué)習(xí)著。

二、關(guān)愛學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

學(xué)生是班級的靈魂，也是我們的合作者。我們應(yīng)該用同樣關(guān)切的眼光來看他們，他們回報(bào)的也會是同樣崇拜的目光。1.關(guān)心他們的物質(zhì)生活，一句話足以讓他們感受得到：最近身體狀況，爸爸媽媽在哪里上班，今天吃了什么飯，一些看似微乎其微的事情，對于他們卻是莫大的幸福。2.觀察他們的精神生活，讓孩子們自信快樂地成長。許多學(xué)生膽小課堂回答問題聲音太小，于是每次他回答問題，都大加鼓勵，給予掌聲，漸漸地聲音越來越來大，人也越來越自信。學(xué)習(xí)起來盡頭大，課下也會勇敢地在老師身旁盡情說笑。一個(gè)平時(shí)笑呵呵的小女孩突然緊閉嘴巴，一句不吭，原來她的爸爸媽媽吵架了，三分鐘的交談讓她臉上重現(xiàn)笑容。也許這個(gè)三分鐘太短，但是卻讓一個(gè)傷心的學(xué)生快樂起來。學(xué)生快樂起來了，自信起來了，做起事越來越像個(gè)小大人，學(xué)習(xí)起來越來越像個(gè)小學(xué)者。

三、制訂班規(guī)，良好的班風(fēng)，和諧的成長環(huán)境。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”一個(gè)班級應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成1.嚴(yán)格的班規(guī)。讓學(xué)生在制度的約束下，逐漸摒棄身上的壞毛病，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。通過一次次班會的說教，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵，以此來激勵學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，意識到集體是大家的，想要從集體中獲得愛，就要先學(xué)會愛集體，形成了“人人為集體，集體為人人”的良好班風(fēng)。2.培養(yǎng)得力助手。讓學(xué)生成為班級的小主人，自己當(dāng)家，勇于當(dāng)家。自己選自己當(dāng)班干部，自己制定所管范圍的制度，自己檢查自己的工作。在民主的氛圍中盡情施展自己的才能，每個(gè)學(xué)生都可

以參與到自己喜歡的工作中。既鍛煉了學(xué)生，也使學(xué)生在競爭與合作中獲得了喜悅。

四、聯(lián)系家長，多一些好消息，少一些訓(xùn)斥

每一個(gè)家長都希望老師重視自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按時(shí)來學(xué)校，沒做完作業(yè)，這樣家長一看到我們或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄冎赖亩际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降南?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?有一個(gè)叫梁云的學(xué)生,是個(gè)調(diào)皮的男孩,經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),課上聽講也總是走神.在上次期中考試前幾天,我發(fā)現(xiàn)他上課聽得很認(rèn)真,作業(yè)也仔細(xì)。在班會上進(jìn)行了表揚(yáng)，并且把他的媽媽請到學(xué)校，告訴了他的進(jìn)步，家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)。在期中考試中，他超水平發(fā)揮?？磥砦覀儼驯頁P(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

在班主任工作中，我也無奈地?fù)u頭，也品嘗過成功的愉悅。幾分勞累，幾分收獲。但是，看著孩子們的天真笑臉，做班主任老師也是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任

工作是很難進(jìn)行的。相信在師生的共同努力之下，二年級一班笑聲會越來越響，喜訊會越來越多。

第四篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流(精選多篇)

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因?yàn)槊刻斐藗湔n、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級紀(jì)律衛(wèi)生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項(xiàng)活動，等等工作，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評價(jià)教師行業(yè)的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網(wǎng)友們的才華，更無奈事實(shí)上的如此。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈?，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業(yè)時(shí)索性先用這句話來

自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。這是我今天總結(jié)的第一個(gè)感受：累！因?yàn)榻裉煸谧亩际亲约胰?，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因?yàn)橛X得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續(xù)聽我廢話下去。

正是因?yàn)槔?，所以才要不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實(shí)我當(dāng)班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

第一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍——細(xì)化職務(wù)

當(dāng)然，有時(shí)班干部也覺得疲倦，不愿當(dāng)，我們班上我是這樣做的，除了及時(shí)表揚(yáng)，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務(wù)的干部，負(fù)責(zé)的班干部每人送他一個(gè)文件夾，一塊五一個(gè)的那種，讓他覺得當(dāng)干部是有優(yōu)勢的，這樣才會有人爭著當(dāng)。我記得開學(xué)的時(shí)

候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽到從后面?zhèn)鱽硪粋€(gè)很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴(yán)肅的說，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無聲。從那以后，我發(fā)的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現(xiàn)過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀(jì)學(xué)生

現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會跑來向我報(bào)告哪兩個(gè)又動起手來了，什么事兒呢？他給我

把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點(diǎn)的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個(gè)人氣鼓鼓的，好像自己一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經(jīng)知道了，同學(xué)之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進(jìn)教室，否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當(dāng)時(shí)我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯(cuò)，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當(dāng)時(shí)批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個(gè)方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個(gè)方式和家長交流，當(dāng)孩子在校一有什

么進(jìn)步就及時(shí)打電話或發(fā)信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚(yáng)他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當(dāng)然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)別對待。我為你服務(wù)了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個(gè)叫楊洋的學(xué)生家長，在上期籌備運(yùn)動會那段時(shí)間，我不得不承認(rèn)班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學(xué)期成績沒上學(xué)期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責(zé)問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當(dāng)時(shí)那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興，可我肯定不能說是老師教學(xué)抓得不緊的原因啊，也不能說是因?yàn)樽罱诰毠?jié)目對學(xué)習(xí)有影響啊，一時(shí)半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個(gè)問

題我一句兩句又回答不了你，我現(xiàn)在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素很多，比如有沒有認(rèn)真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現(xiàn)在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因?yàn)樗约浩綍r(shí)從來不關(guān)心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個(gè)怎樣的人，后來他的態(tài)度很好，拜托老師要嚴(yán)加管教，當(dāng)然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經(jīng)意的一句話，他就會改變對你的看法，覺

得你這個(gè)老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費(fèi)用的時(shí)候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界?？傊?，班主任工作是一門藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

三年級一班張迎萍

作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上

是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生

之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的

親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人 1

格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點(diǎn)帶面”和”以面帶面”的作用，我稱他們是”班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管

理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即”以面帶面”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，自制力差的學(xué)生、反應(yīng)慢一點(diǎn)的學(xué)

生、小動作多的學(xué)生都是沒有什么希望的，是不會取得好成績的。可是，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？比如像張春暉、魯振華等學(xué)生的進(jìn)步是表揚(yáng)出來的。抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我找班上粉筆字寫的好的學(xué)生時(shí)鑫全辦板報(bào)，請畫畫好的學(xué)生徐文凱幫我布置教室，安排作文寫的出色的學(xué)生宗治文給大家談一談他的成功的經(jīng)驗(yàn)等，我抓住這些契機(jī)，對全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們當(dāng)中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學(xué)習(xí)成績果然迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上

是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

麻陽水中心小學(xué)呂霞

作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的引路人，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢地教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是

他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活 1

在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引

起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。

新學(xué)期的第一天，我把中隊(duì)委和小組長的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件退出班干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的

工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織學(xué)習(xí)；教體育委員如何組織學(xué)生進(jìn)行活動；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就能獨(dú)立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動時(shí)間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊(duì)會，讓同學(xué)們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地

廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉差生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在很多人看來，差生不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？在公汽上給老師讓座，拾金不昧等等。

抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)

了一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我抓住那些差

生意外的契機(jī)，對全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來的，并有可能成為班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。

2014年11月8日

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情 的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格

美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。

新學(xué)期的第一天，我把中隊(duì)委和小組長的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家

產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生”憂患意識”，這是走向主

人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織學(xué)習(xí)；教體育委員如何組織學(xué)生進(jìn)行活動；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就能獨(dú)立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動時(shí)間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊(duì)會，讓同學(xué)們討論

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情

舒暢的教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向

學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方

自然又親切的動作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。

新學(xué)期的第一天，我把中隊(duì)委和小組長的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記

名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來

了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織學(xué)習(xí)；教體育委員如何組織學(xué)生進(jìn)行活動；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就能獨(dú)立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動時(shí)間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊(duì)會，讓同學(xué)們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了，要

當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，分流班學(xué)生，不

求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有

優(yōu)點(diǎn)？的在公汽上給老師讓座，武志磊同學(xué)從家里拿來釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，陳婉婉、馮原等照顧有病的同學(xué)??這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。市級作文競賽中李陽、陳蔚獲一等獎，出乎我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個(gè)契機(jī)，對全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學(xué)習(xí)成績果然迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

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第五篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因?yàn)槊刻斐藗湔n、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級紀(jì)律衛(wèi)生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項(xiàng)活動，等等工作，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評價(jià)教師行業(yè)的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網(wǎng)友們的才華，更無奈事實(shí)上的如此。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈遥型硎?，乃至于不少同事在被人問起職業(yè)時(shí)索性先用這句話來自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。這是我今天總結(jié)的第一個(gè)感受：累！因?yàn)榻裉煸谧亩际亲约胰?，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因?yàn)橛X得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續(xù)聽我廢話下去。

正是因?yàn)槔郏圆乓粩嗟每偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實(shí)我當(dāng)班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

第一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍——細(xì)化職務(wù)

當(dāng)然，有時(shí)班干部也覺得疲倦，不愿當(dāng)，我們班上我是這樣做的，除了及時(shí)表揚(yáng)，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務(wù)的干部，負(fù)責(zé)的班干部每人送他一個(gè)文件夾，一塊五一個(gè)的那種，讓他覺得當(dāng)干部是有優(yōu)勢的，這樣才會有人爭著當(dāng)。我記得開學(xué)的時(shí)候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽到從后面?zhèn)鱽硪粋€(gè)很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴(yán)肅的說，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無聲。從那以后，我發(fā)的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現(xiàn)過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀(jì)學(xué)生

現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會跑來向我報(bào)告哪兩個(gè)又動起手來了，什么事兒呢？他給我把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點(diǎn)的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個(gè)人氣鼓鼓的，好像自己一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來告狀的時(shí)候我就已經(jīng)知曉了），同學(xué)之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進(jìn)教室，否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當(dāng)時(shí)我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯(cuò)，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當(dāng)時(shí)批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個(gè)方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個(gè)方式和家長交流，當(dāng)孩子在校一有什么進(jìn)步就及時(shí)打電話或發(fā)信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚(yáng)他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當(dāng)然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)別對待。我為你服務(wù)了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個(gè)叫楊洋的學(xué)生家長，在上期籌備運(yùn)動會那段時(shí)間，我不得不承認(rèn)班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學(xué)期成績沒上學(xué)期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責(zé)問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當(dāng)時(shí)那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興（因?yàn)楹⒆釉诟改秆劾镉肋h(yuǎn)是最優(yōu)秀的），可我肯定不能說是老師教學(xué)抓得不緊的原因啊，也不能說是因?yàn)樽罱诰毠?jié)目對學(xué)習(xí)有影響啊，一時(shí)半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個(gè)問題我一句兩句又回答不了你，我現(xiàn)在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素很多，比如有沒有認(rèn)真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現(xiàn)在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因?yàn)樗约浩綍r(shí)從來不關(guān)心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個(gè)怎樣的人，后來他的態(tài)度很好，拜托老師要嚴(yán)加管教，當(dāng)然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經(jīng)意的一句話，他就會改變對你的看法，覺得你這個(gè)老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費(fèi)用的時(shí)候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。總之，班主任工作是一門藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。