第一篇：幸福教育 為每一名學生的終生幸福奠基

幸福教育 為每一名學生的終生幸福奠基

近年來幸福這一詞匯被越來越多的人提起，幸福廣東、幸福貴州、幸福撫順······一連串的幸福透露出人們對幸福指數(shù)的渴望與期待。的確，隨著經(jīng)濟發(fā)展腳步的加快，人們對幸福的期待也越加強烈。

十年樹木，百年樹人。教育關(guān)乎國家和民族的前途命運，教育作為一種培養(yǎng)“人”的活動，首先要關(guān)注人的幸福，尤其應(yīng)該關(guān)注學生的幸福。作為教育場所的學校幸福教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學生理解、感受、創(chuàng)造幸福的能力。因為幸福是教育的真諦和歸宿，教育就是為了實現(xiàn)學生健康幸福的人生。費爾巴哈認為：“一切的追求，至少一切健全的追求，都是對于幸福的追求?！?/p>

在我們中山區(qū)就有一所以幸福教育為根本教育目的的學?！筮B市第三十五中學，在王東校長的帶領(lǐng)下，學校積極構(gòu)建和諧校園，營造幸福氛圍，讓每一名教師在工作的時候都能享受幸福，成為教育的傳播者，讓每一名的學生都能享受學習的快樂，成為幸福教育的體驗者。35中學這種以幸福教育作為對學生終極關(guān)懷的做法，符合人的本性，符合教育目的，符合社會的使命。面對未來發(fā)展，全體35中學的教職工正為讓學校成為學生幸福成長的溫馨港灣，讓教學為學生一生的幸福奠基的和諧圖景而不懈努力著。

—— 引言

幸福的管理 做幸福的引領(lǐng)者

隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教育競爭也在進一步的加強，人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求也更為迫切。面對學校的現(xiàn)實條件，加快自身發(fā)展是各個學校需要思考和研究的。如何在學?？焖侔l(fā)展的同時，所實施的教育能讓學生受益終生，是每一個教育管理者所思考的問題。

帶著問題的思考，35中領(lǐng)導班子秉承“天下大事，必做于細’的原則，將學校中教學、德育、教師素質(zhì)提高等作為學校改革與發(fā)展的關(guān)注重點，以“幸福教育”為切入點，在事關(guān)學校發(fā)展的每項工作上用高度的責任感，以精雕細琢的態(tài)度，樹立起特色立校的基本理念，將辦學特色放在學校改革與發(fā)展的突出地位，使學校上升到一個新的更高的水平，走向內(nèi)涵發(fā)展的快車道。內(nèi)涵發(fā)展是學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。

2010年9月，35中學新校舍投入使用，給學校的發(fā)展帶了新的契機。面對學校未來發(fā)展，校領(lǐng)導遵循教育客觀規(guī)律，整合學?，F(xiàn)有資源，本著對學生高度負責、對教師高度負責、對學校高度負責、對教育高度負責的態(tài)度，對學校做出科學的定位，制定出穩(wěn)妥可行而又積極進取的科學規(guī)劃。樹立了以文化引領(lǐng)學校發(fā)展的辦學思路；確立了以平民教育為根本，以幸福教育為核心的教育理念。

王東校長倡導“人性化管理”。他認為：“人性化管理”是管理者對被管理者充分尊重、理解信任與關(guān)心以及思想溝通、情感交流的過程。人性管理能使管理者與被管理者之間形成一個和諧幸福的群體，并確立統(tǒng)一價值觀，使師生迸發(fā)出忘我的學習、工作熱情和高漲的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神。

賦予人情味的、高層次的“人性化管理”能夠充分調(diào)動全體師生的積極性。在工作中，校長把權(quán)力下放，認真聽取其他干部意見，讓每一名班子成員都能發(fā)揮引領(lǐng)作用，構(gòu)建了一個和諧溫馨的教育團隊，產(chǎn)生特有的凝聚力，使團隊成員將個人的愛好、特長和能力發(fā)揮盡致，實現(xiàn)1+1＞2的效果。學校每一名班子成員都能以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，調(diào)動教師的積極性，營造一種輕松愉悅的氛圍，在潤物無聲之中，影響著班子成員之間的和諧相處，影響著每一名教職工的幸福感，讓每一名教職工都能感到身心愉悅。

一流的領(lǐng)導團隊，才能構(gòu)建一流的學校。一流的領(lǐng)導團隊首先應(yīng)當是平民化的團隊，能夠俯下身來深入群眾，和教師交朋友。2009年伊始，學校在教師中倡導教育博客，領(lǐng)導班子帶頭開博，現(xiàn)在全校教師全部建立了自己的教育博客，學校建立了教育博客圈，很多學生

在老師的影響下也建起了博客，教育博客是教師專業(yè)發(fā)展的一個很好的工具，它實現(xiàn)了教師與資源建設(shè)的共生、共長；提升教師個人的自我反思能力；形成團隊同伴互助的氛圍；體現(xiàn)專業(yè)研究人員的引領(lǐng)；為記錄教師專業(yè)成長足跡，提供了氛圍和環(huán)境。在這個平臺上，教師可以隨時將自己的教育教學敘事、教學反思、教學研究及時地通過博客發(fā)表，對教師自身的成長起著莫大的推動作用。零距離的交流使干群之間，師生之間更加的親近。

學校的發(fā)展應(yīng)該是廣大師生共同完成愿景的過程。校領(lǐng)導在認真分析自己的角色定位后，以一種責任、一種使命付于實際行動，在教師心目中形成不言于口的認識與感悟。他們就像幸福的使者，在積極傳遞幸福的同時，使自己的辦學理念為廣大師生所認同，讓教師、學生的個人愿景和學校的組織愿景達成一致。在認真與班子成員及教師分析學校實際情況后，學校提出了：讓每一個人都能幸福成長，為學生的終生幸福奠基的辦學理念。以此制定學校教育發(fā)展規(guī)劃，人才規(guī)格的培養(yǎng)規(guī)劃：以人的發(fā)展為出發(fā)點，也以人的發(fā)展為歸宿，追求以學生終生幸福發(fā)展為目的，以教師發(fā)展為前提，以學校發(fā)展為保障，最終實現(xiàn)學生、教師、學校三位一體聯(lián)動發(fā)展。

幸福的教學 做幸福的傳播者

幸福教育應(yīng)是幸福人辦的教育，教師在享受快樂、享受幸福的同時把教育工作做好，是對學生、對社會的一種高度負責。教師的教育幸福不僅關(guān)系到教師本人職業(yè)生活的幸福，也關(guān)系到學生的幸福。

“創(chuàng)造幸福人生，實踐幸福教育”，一直以來就是和諧、自主、人文的35中人的價值追求和教育理想。行動源于觀念，因此深入學習幸福教育的理念成為35中教師專業(yè)成長的必修課。學校通過自主閱讀、博客交流等個性化方式和資料學習、筆記撰寫等統(tǒng)一化要求的相互結(jié)合、相互促進，使幸福教育的理念不斷深入人心，使教師職業(yè)幸福的指數(shù)不斷得以提升，從而不斷地向“教師幸福地教，學生幸福地學”的目標邁進。

——提高教師人文素養(yǎng) 構(gòu)建新師德主渠道沒有幸福的教師，就沒有幸福的學生，同樣沒有教師人文素養(yǎng)的提高就不會有學生人文素養(yǎng)的升華。教師的幸福感從哪里得以實現(xiàn)，應(yīng)當從自身素養(yǎng)的不斷提高、從工作與事業(yè)的不斷進步中體驗人生的快樂與幸福。35中學在實施的新師德計劃中，從教師人文素養(yǎng)入手，使學校教師具有深厚的人文底蘊，高尚的人文情懷，提高教師的育德能力，適應(yīng)新課程趨于綜合化的變化，生成自己的教育思想，達到提升教師個體素質(zhì)的目的，并且通過教師水平的提升帶動學校的進一步發(fā)展。

學校通過組織教師學習《教師人文素養(yǎng)的新修煉》等材料，開展教師讀書交流會等形式，使教師不斷的充實自己的人文知識，不斷提高自己的人文精神。學校利用教師節(jié)做平臺，重新溫習教師誓詞，增添使命感。依據(jù)學生搜集的“最喜歡教師說的話”開展“微笑服務(wù)”“無批評周”活動。學校每月推薦一篇提高教師人文素養(yǎng)的文章，教研組利用每周教研活動時間組織教師學習。而且倡導每位教師每月在博客上發(fā)表一篇學習體會。學校還對學生進行師德狀況調(diào)查，在學生中征集“最喜歡老師說的話”這一活動，挑選有代表性的話語印發(fā)給教師。學校把一系列“教師人文素養(yǎng)提高周”活動，形成三十五中學的師德師風考評量化表制定并出臺班主任培訓制度，編輯《大連市第三十五中學教師人文素養(yǎng)提高學習材料集》，作為教師人文素養(yǎng)提高的有效平臺。

——高效地校本研修 打造研究型幸福教師 35中學堅持校本培訓，讓教師在不斷成長中體驗幸福的快樂。通過分層培訓，自主培訓，專家講學，校際交流，業(yè)務(wù)競賽，教學管理與評價等推動教師發(fā)展。幾年來學校30多名教師在區(qū)級教學比武中獲獎，5名青年教師在市綠洲行動校教學比武賽中獲一等獎，一名教師獲國家級比賽二等獎。教師在不斷成長的過程中獲得了成功的幸福感。

學校以“做研究型教師”、“小課題研究”為抓手，增強校本教研的實效性。在校本教研活動以“提高課堂教學效率”、“做研究型教師”的科研課題為牽引，以實現(xiàn)教師教學行為

改進促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵤c，以課堂觀察為技術(shù)手段，各教研組備課組梳理教學中存在的主要問題，確立了本組內(nèi)的研究課題。每次的教研活動，各教研組、備課組圍繞著本組的研究課題，分階段確立好研究主題，通過學習研討，探索開展課題研究的操作內(nèi)容和實施策略。目前，學校共有7個教研組確立了9個研究專題，學校80%以上的教師啟動了“小專題”研究。這些教研組內(nèi)的課題確立與研究，使教師的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的針對性更加突出，校本教研的實效性得以凸現(xiàn)。教師對于教育教學問題 “學得透，研得深，做得實”，真正走上了“學、思、行”合一的科研之路，成為研究型的幸福教師。

在35中，學校領(lǐng)導這樣對老師說：“把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才，那是三流的老師都做得到的，而把二流甚至是三流的學生培養(yǎng)成一流的人才，那才是一流教師能做到的事情?！焙筮M生的不斷進步，也會讓教師有了充盈的事業(yè)成就感，幸福感。學校通過不斷提升教師個人價值，滿足教師的實際需求，使教師在職業(yè)中體現(xiàn)價值最大化，讓教師成為一名幸福的傳播者。

幸福的學習做幸福的體驗者

幸福是人的物質(zhì)需求和精神需求得到統(tǒng)一滿足時的和諧感，是人的身心健康和諧與人格充盈的完美狀態(tài)。幸福教育就是以人的幸福情感為目的，在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福享受幸福的人。幸福，既是教育的最終目的，也是貫穿于整個教育過程的。35中通過教育，為學生創(chuàng)設(shè)快樂學習、幸福生活的精神家園。

在35中學，學校把幸福教育作為學生一種能力，作為感謝生命、感受快樂、完善自我、調(diào)節(jié)身心平衡、調(diào)節(jié)人與社會平衡的能力。學校通過與各學科的知識點相結(jié)合，利用傳統(tǒng)節(jié)假日，搭建學生社團平臺，提高學生理解、感受、創(chuàng)造幸福的能力，讓學生在學習與成長中，成為一名幸福的體驗者，為學生擁有幸福的人生奠定基礎(chǔ)。

——幸福課堂 享受學習快樂 課堂是教學的主陣地，也是幸福教育的重要場所。沒有幸福的課堂，就沒有幸福的教育。面對學生在課堂中普遍存在的“低著頭，板著臉，聽不懂”的現(xiàn)象，35中提出了“讓學生抬頭、讓學生微笑、讓學生有所作為”的課堂“三讓教育”。學校請專家講解高效課堂，會診教師課堂教學，開展有效提問的研討，通過學習研討和不斷實踐，逐步提高課堂效率，讓更多的學生獲得成功的體驗。大力推廣符合本校特點的“學情分析、預(yù)設(shè)學案、小組合作、師生歸納、當堂檢測”五步教學法，讓學生聽得懂，學得會，在獲得知識的同時收獲快樂和自信。學生從“低頭”到“抬頭”是自信樹立的過程；學生由“板臉”到“微笑”是體驗快樂的過程；學生從“聽不懂”到“有所作為”是激勵進步的過程。學校要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，分享他們成功的喜悅，回應(yīng)學生成功的情感反應(yīng)，讓學生在不斷成長中享受幸福。在35中學的課堂上，我們看到的是這樣一幅場景：教師在飽含激情的用心講解，用富有針對性的授課方式，引領(lǐng)學生走進知識的天地；學生時而臉含微笑的點頭首肯，時而隨著教師的引領(lǐng)若有思考，從過去的被動學習轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的主動發(fā)現(xiàn)問題，學會學習，真正成為課堂的主人，體驗到學習是快樂的，成長是幸福的。

——多元課程 理解幸福 理解幸福的能力就是具備正確的幸福觀，不斷充實正確關(guān)于幸福內(nèi)涵的能力。幸福觀是人們在幸福的追求和享受中所持的觀點和看法。為此，35中學精心選擇校園文化載體，面向全校師生征集校本課題，在廣泛爭取意見的基礎(chǔ)上確立了自主健體、入學畢業(yè)、生活科技、文學賞析、節(jié)日文化等10大類30余門校本課程。學生在三十五中的三年必修的精品和特色校本課有《詩歌誦讀與鑒賞》、《名著賞析》、《節(jié)日文化與學生素養(yǎng)》、插花藝術(shù)、入學畢業(yè)課程、FLASH制作MTV、英文影視欣賞、音樂電影欣賞、科技制作、書法、跆拳道等校本課，這些課程都會在不知不覺中對學生的精神世界產(chǎn)生積極的影響，在樹立正確人生觀的同時，引導學生熱愛人生，滿懷信心對待生活，讓學生從課程化的活動中領(lǐng)悟什么是人生的真正價值，進而能夠勇于進取，不懈追求，讓學生真正理解幸福。

——節(jié)日舞臺 發(fā)現(xiàn)幸福幸福每時每刻都在我們身邊，關(guān)鍵是如何去發(fā)現(xiàn)它，感受它。

藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?5中學以特色校本課程《節(jié)日文化》搭建發(fā)現(xiàn)幸福的平臺，精選了節(jié)假日資源，有中國傳統(tǒng)節(jié)日：中秋、端午、重陽等；有外國節(jié)日：感恩節(jié)、圣誕節(jié)；有重要紀念日：國際地球日、國際禁毒日；還有教師節(jié)、母親節(jié)和學校自己的詩歌節(jié)等。如重陽節(jié)，由歷史組、語文組和體育組共同完成學生發(fā)現(xiàn)幸福之旅。歷史組向?qū)W生介紹節(jié)日的由來、風俗習慣等，并負責在初一的學生中組織手抄報的展覽與評比，通過這種方式讓初一的學生了解重陽節(jié)的歷史；語文組負責在初二的學生中組織有關(guān)“重陽”的詩歌背誦比賽、在初三的學生中組織有關(guān)“孝敬老人”的主題演講，體會“孝”的中國文化的精髓。重陽當天，由體育組組織學生的登高比賽，讓孩子了解“重陽”的習俗與文化。詩歌節(jié)中全校師生海選35中校園詩人，優(yōu)秀的作品將在學校詩歌走廊展出一年。眾多的節(jié)日中的點點滴滴，匯聚成一股幸福的源泉，讓學生在感受幸福的同時發(fā)現(xiàn)幸福、感覺到值得珍視和回味的美麗人生，體驗和品味到快樂、愜意、寬慰等各種舒適的幸福感。

——校園社團 創(chuàng)造幸福 一個人的幸福主要還是靠他自己創(chuàng)造的，人人都可以成為自己幸福的建筑師。培養(yǎng)中學生創(chuàng)造幸福的能力，要加強中學生道德人格的塑造。亞里士多德說過“幸福即是某種德性?！笨梢姡腋栴}和品德息息相關(guān)。近年來，35中積極圍繞中山區(qū)提出的“三新工程”（新德育、新師德、新學校建設(shè)），認真探索德育工作的新途徑，把學生社團建設(shè)作為德育工作的新抓手，通過豐富多彩的社團活動促進校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。建立了專門的領(lǐng)導小組，由專人負責，制定工作制度，規(guī)范社團管理。健全各類社團組織，如：文學社、校園廣播站、記者團、科技社團、舞蹈、拉拉隊、合唱、樂器及跆拳道等體育類社團組織。每個社團成立后，選出團長，嘗試讓學生自主管理。發(fā)揮學生的自主、管理、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等綜合能力。給他們提供施展才華和自主發(fā)展的活動平臺。建立了“社團天地”展板，定期出版?？⑿?，間周一次校園廣播。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)宣傳功能，充分展示學生社團的活動風采。在學生社團建設(shè)過程中35中注重創(chuàng)新，注意培育特色，提升社團層次，堅持打造精品社團。學校注重對學生進行道德品質(zhì)教育，抓住生活中的每一個契機，培養(yǎng)學生誠實、守信、樂于助人、尊重師長、團結(jié)互助的行為習慣，引導學生做善于交往的人。重視在自然的活動中養(yǎng)成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界，以幸福教育為主線，讓幸福的德育融入于學生快樂的生活中，充分發(fā)揮學生的自主權(quán)，讓學生在創(chuàng)新中創(chuàng)造幸福。

辛勤的付出，必有豐碩的收獲。在新校舍建成的短短兩年時間里，一個又一個的成績讓35中人感受著收獲的喜悅，體驗著成功的幸福。學校先后獲得了全國青少年五好小公民主題教育“我是90后”讀書征文活動示范學校、全國教研先進單位、大連市交通安全學校、大連市首屆青少年英語記單詞大賽最佳組織獎、中山區(qū)精神文明先進單位等多個榮譽，科技社團獲15項國家專利，文學社團在各級各類報刊雜志發(fā)表作品過百篇，有50多篇教師論文、教學設(shè)計獲得全國各級大獎。

一座座獎杯，一張張證書，就是對35中人近年來辛勤付出的最好詮釋。新世紀賦予教育新的機遇與挑戰(zhàn)，新的機遇和挑戰(zhàn)催人奮進，新的目標和征途令人振奮。我們有理由堅信，35中學定能揚起理想的風帆不斷遠航！在幸福的道路上，實現(xiàn)現(xiàn)代化育人目標。面朝大海的三十五中學也必將迎來屬于自己的“春暖花開”！

第二篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學校長韓峰的幸福教育夢

走進東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學校的辦學理念；老子思想“道法自然，上善若水，無為而為，上德若谷”，體現(xiàn)了學校的?；??。校長韓峰說：“擔任東阿四中校長三年來，我專注兩件事情，一是為教師的發(fā)展服務(wù)，二是為學生的發(fā)展服務(wù)。只有一個強有力的團隊，才能提升整個學校的凝聚力和競爭力。

“以學生為本明晰辦學理念”

走進東阿四中的校長辦公室，在他的辦公桌上放著兩個形態(tài)各異的彌勒佛,韓校長笑著告訴記者,在他的家里、車里都放著彌勒佛。一是激勵自己生活中沒有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學校定位,我有一個四步走戰(zhàn)略,分別是:追趕、趕超、領(lǐng)先和名校?！表n校長在說到自己當初給學校定位目標時依然略顯激動?！暗谝荒晔亲汾s,這個追趕并不是說我們特別針對某個或多個學校,我們沒有具體的,實在的目標,而是要在新建校的基礎(chǔ)上,不斷努力、爭做自己的冠軍。在這一戰(zhàn)略中,學校的指導思想是?穩(wěn)定過度,整體規(guī)劃?。在這個指導思想下,又提出了一個?1234?辦學思想:即一個中心——做健康快樂進步幸福的四中人;兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限;三個意識——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個目標——學會做人、學會生活、學會競爭、學會創(chuàng)新?！?/p>

在韓校長看來,一個中心,做健康快樂的四中人,從“健康”到“快樂”是按步驟展開的,最終都是為了使學生幸福。為了學生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂是幸福的保障,進步是幸福的根本,幸福和進步相連和成功相伴。韓校長認為,幸福就是堅持自己的夢想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進步。他說,幸福是一種狀態(tài),很難拿出一個數(shù)量或者質(zhì)量上的具體標準,而進步則是一種對幸福的評價。評價有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個目標前進了。“學校和老師都不能被社會庸俗化”

韓校長告訴記者,“學校要成為社會的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學校和老師都不能被社會庸俗化,?1234?辦學思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識就是為了建構(gòu)學生的精神島嶼。”

韓峰說,仰望星空,其實是要告訴每一個學生,包括老師都要有希望、有夢想,朝著自己的目標不斷前進;省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯誤的;人只有靜下心來,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學校多擔負的職責是如何教育好學生,那么一位校長的職責就是如何使學校及學生最為優(yōu)質(zhì)的教育,對學生的教育,絕大多數(shù)還是在課堂上進行的,那么學校老師怎樣上好每一個課堂就是必須要考慮周全的。韓校長說,“我現(xiàn)在在逐漸打造我們學校的教學名師,一個學校沒有好的老師,是很難把學生的成績搞上去的,所以說,經(jīng)過了去年的穩(wěn)定過度階段之后,今年我更要對四中的老師們嚴格要求,精細管理?！?/p>

除此之外,東阿四中還學習、借鑒杜郎口和洋思兩處中學等先進教學方法,結(jié)合自己的學校實際、提煉總結(jié)了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應(yīng)用于教學中。“一理”,即教師關(guān)注課堂的理念——教服務(wù)于學,師服務(wù)于生?！岸取?即學生參與課堂的廣度和學生思維的深度?！叭摺敝傅氖?高興趣、高體驗、高收獲?！八牟健钡牡谝徊?情境目標呈現(xiàn),自學指導規(guī)范,第二步,嘗試自主探究,組內(nèi)質(zhì)疑問難;第三步,展示補充完善,精講補充提煉;第四步,達標檢測訓練,小結(jié)反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學法,各班根據(jù)優(yōu)中差不同層次和男女不同比例,組成學習型小組。教室內(nèi)設(shè)立了評價小組的“星光展臺”,開展各組學習和競爭合作的“爭星”評比活動,每周一次評比,充分調(diào)動各組積極性和參與性。

記者發(fā)現(xiàn)在四中的每個教室內(nèi),有很多激勵學生的標語,“先學展示為好,合作競爭為巧。質(zhì)疑猜想為妙,反思總結(jié)為高”“讓思維創(chuàng)新星火燎原”等。通過這些標語,讓學生大膽、主動、積極地動起來,使學生健康快樂的成長。

“只要邁進四中的大門,就不會讓學生失落的走出去,即使成績再差,也會有自己的星點可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業(yè)學生在發(fā)言中所說的一句話,從學生們的精神狀態(tài)中我們可以感受到課堂教學的魅力與活力。

“人不能過沒有理想的生活”

韓校長說,辦學思想中的兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個,那怎么辦呢,其實人生最大的對手就是自己,戰(zhàn)勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學畢業(yè),至今已在教師或與教學相關(guān)崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭做冠軍。1997年至今韓峰連續(xù)十五年全面負責高三年級,并認真工作在第一線,為社會輸送了一大批高素質(zhì)人才,對學校的發(fā)展貢獻較為突出,在工作過程中也實現(xiàn)了他自己的人生價值。每年的學生評教他均居全年級第一名。2008年前連續(xù)十一年的高考成績在整個高三年級所有教師中均名列第一。被評選為1997年 “東阿縣優(yōu)秀教師”、“聊城市教學能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級優(yōu)秀青年崗位能手”、“聊城市優(yōu)秀青年教師”,2007年 “優(yōu)秀東阿名師”,省級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者,2010年 “山東省十佳基礎(chǔ)教育名師”,2011年 “聊城市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽稱號。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過沒有希望的生活,我覺得成功和失敗的一個最大的區(qū)別就是由志向帶動的毅力與堅持?！表n峰校長說，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長幾乎每天都是到學校最早、回家最晚的一個,真正的做到了領(lǐng)導以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開會,我都能從校長那里學到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業(yè)的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細心、他的睿智與它的高瞻遠矚。因為沒有勤奮的付出就不會有這學識的高度、沒有如此的細心就不會有這思想的深度,沒有睿智的心力與會當凌絕頂?shù)母哒斑h矚何來這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國的恢弘大度……只要有了方向,有了目標,有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無往而不勝了。”

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時間,并沒有做招生方面的宣傳,可是它的優(yōu)異成績自然會被望子成龍、望女成鳳的家長們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學校精神印入每個學生的腦中,你們在帶走豐富知識的同時更帶走我們的學校精神,以此來激發(fā)你們養(yǎng)成良好的行為習慣,促進你們幸福人生的實現(xiàn)?！边@是韓峰校長在2015屆畢業(yè)生典禮上說的話,相信所有走進四中的學生都會以此為傲。

說到未來的打算,韓峰說,“打算先爭取獲得市級規(guī)范化學校,帶領(lǐng)我們的老師出去走走,學習人家的先進經(jīng)驗,想請幾位教育名家來學校作報告或者講座,進一步提高四中老師和學生的素質(zhì)。最好學校的硬件設(shè)施,包括實驗進一步強化……”

“健康快樂、進步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭做冠軍、挑戰(zhàn)極限,這里是夢想起航的始點……”,東阿四中校歌《夢想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點,面臨新的發(fā)展機遇,在韓峰校長“幸福教育”辦學理念引領(lǐng)下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會迅速崛起,堅定不移地行走在素質(zhì)教育的大路上……

東阿縣第四中學 洪傳印 ***

第三篇：為學生的幸福人生奠基

每一個學校都有自己的辦學理念、培養(yǎng)目標，這是一個學校的靈魂。那么，如何讓她豐滿起來，靈動起來?我們認為，其中最重要的途徑之一就是課程建設(shè)。宜川中學是上海市一所實驗性示范性高中，建校50年來，學校教職員工薪火相傳，齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，積極開展教育教學改革，逐漸形成了具有時代特征和學校特色的“適合學生主動和諧發(fā)展”課程體系，為社會培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。學校課程建設(shè)的理念、目標與學校的辦學理念、培養(yǎng)目標是一脈相承的，是辦學理念、培養(yǎng)目標的具體化，學校切實而有效的課程體系為學校持續(xù)健康發(fā)展的提供了必要的保障。隨著新課改的全面推進，我們根據(jù)二期課改的理念和基本要求，對學校課程進行了整體規(guī)劃，以期對學校課程建設(shè)作一次全面的梳理，也希望以此科學有序地推進學校課程建設(shè)。

二、課程理念與課程目標

課程理念是學校課程建設(shè)的靈魂，依據(jù)學校的辦學理念和二期課改的基本要求，學校明確了“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程理念，并確定了課程目標，以此來引領(lǐng)學校的課程建設(shè)。

（一）課程理念

伴隨著新課改的深入和新教材的全面實施，學校加快了課程建設(shè)的步伐，在承繼原有辦學文化積淀的基礎(chǔ)上，學校與時俱進地拓展并豐富了辦學理念的內(nèi)涵與外延?！耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”的辦學理念，是指追求對人本身的關(guān)照、關(guān)懷，就是要使學生主動、自主發(fā)展；注重學生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一，注重知識傳授、能力培養(yǎng)、品德陶冶相融合；促進學生知能、情感與創(chuàng)新意識、實踐能力和諧發(fā)展，促進學生德、智、體、美諸育和諧發(fā)展。“以人為本”是“和諧發(fā)展”的前提和基礎(chǔ)，“和諧發(fā)展”是“以人為本”的必然與結(jié)果。

在“以人為本，和諧發(fā)展”辦學理念的引領(lǐng)下，學校按照二期課改的基本精神，進一步明確了“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程建設(shè)理念，提出學校的課程：首先，應(yīng)該適合學生的主動和諧發(fā)展，能引導學生主動發(fā)展，促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展；其次，應(yīng)該實現(xiàn)教師的主動和諧發(fā)展，能滿足以師德建設(shè)為核心的教師專業(yè)全面發(fā)展，以骨干教師引領(lǐng)下教師隊伍的整體發(fā)展，以主動發(fā)展為特征的教師持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，應(yīng)該實現(xiàn)學校的主動和諧發(fā)展，能促進學?？茖W、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程目標

學校以學生發(fā)展為本，以學生全面的、個性化的、社會化的主動和諧發(fā)展為目標，努力把宜川中學學生培養(yǎng)成為具備城市守信品質(zhì)、開拓創(chuàng)新能力、終身學習素質(zhì)，能主動和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民，形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為：（1）具有優(yōu)良品德、健康身心、扎實的基礎(chǔ)學力和基本的科學與人文素養(yǎng)。（2）具有開放的視野、活躍的思維品質(zhì)和鮮明的個性特征，善于溝通與合作。（3）具有一定的創(chuàng)新意識和能力。（4）具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會適應(yīng)能力。為實現(xiàn)學校“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”的培養(yǎng)目標，學校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則，確定了課程建設(shè)目標，具體包括：（5）以人為本，構(gòu)建體現(xiàn)時代特征和學校特色的課程體系。（6）以德育為核心，培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)。（7）以學習方式優(yōu)化為突破口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（8）以教學方式優(yōu)化為切入點，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。

三、課程結(jié)構(gòu)與課程實施

根據(jù)學校的課程理念和課程目標，學校形成了“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并按照年級特點、學生心理發(fā)展狀況、學習內(nèi)容的不同，從多方面優(yōu)化課程實施，更好地滿足學生的主動和諧發(fā)展。

（一）課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)二期課程改革的基本要求，結(jié)合學校的課程理念和課程目標，學校進一步完善“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并逐漸形成“崇尚人本情懷、強化統(tǒng)整功能、注重體驗感悟和團隊合作”的課程優(yōu)勢。學校課程分為三大類，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，拓展型課程包含：學科類拓展型課程、社團活動類拓展型課程和綜合實踐活動類拓展型課程，構(gòu)成一個具有互補性強、統(tǒng)整性強兩大特色的課程結(jié)構(gòu)，為學生主動和諧發(fā)展提供有力的保證。

1、基礎(chǔ)型課程。

學校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，使學生按要求富有彈性地完成國家規(guī)定的基礎(chǔ)型課程，注重學生基礎(chǔ)性學力和基本技能的提高，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)型課程實施的創(chuàng)生性。

2、拓展型課程。

學科類拓展型課程：堅持校本特色和自主研發(fā)，著眼于滿足學生不同發(fā)展方向的需要，著眼于滿足學生個性化發(fā)展要求，側(cè)重于學生發(fā)展性學力的提高。

社團活動類拓展型課程：細分為人文、科技、體育、藝術(shù)、家政五大類，并分別制定了拓展型課程的年級總目標與分目標，以滿足學生不同方向、不同層次的主體性發(fā)展要求和適應(yīng)社會多樣化的需求。

綜合實踐活動類拓展型課程：形成“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列，明確年級活動目標。內(nèi)容與形式，使課程的結(jié)構(gòu)化程度進一步提高。

3、研究型課程。

根據(jù)學生的興趣、愛好、特長和發(fā)展需要，進行分層細化，確定年級學習目標，讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”等一系列自主參與、積極探索的過程中獲得感悟與體驗，養(yǎng)成創(chuàng)造性、開放性的思維，提高學生的創(chuàng)造性學力。

（二）課程實施

1、以綜合實踐活動課程為核心，全面滲透學校德育。進一步豐富和加強德育領(lǐng)域里“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點，積極推進愛國主義教育，激發(fā)學生愛國熱情，培育民族自信心和自豪感。如開展“劉翔日”主題紀念活動，激勵學生奮勇拼搏，超越自我；開展“紅色普陀”教育活動，用學生身邊的革命先烈感召學生；以社區(qū)服務(wù)、社會考察、志愿者服務(wù)為重點，組織高一學生開展社區(qū)課程，組織高二學生開展農(nóng)村社會生活實踐課程，組織高三學生開展志愿者服務(wù)活動，逐步引導學生增強奉獻精神和社會責任感，感受奉獻之美；以心理健康教育為主線，以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點，讓學生在活動中體驗禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美；開展班集體建設(shè)活動和學校自主管理教育活動，通過“讓班級變美”、“讓校園變美”，使學生領(lǐng)悟自我管理的意義和藝術(shù)，體驗管理之美；以美育節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、思想節(jié)、學術(shù)節(jié)、廣場音樂會、主題升旗儀式等傳統(tǒng)活動為載體，以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、體驗成功、追求卓越”為分級遞進目標，促進學生主動富有個性地成長，體驗成功快樂，體驗自我展示之美。

2、全面落實“主體研究式教學”的課程實施形態(tài)。

重點開展“基于學科的主題研究式課堂教學”的實驗研究，在教學實踐的基礎(chǔ)上，依托學科特點，深入探討具有學科特點的“主體研究式”教學模式。逐漸形成了具有學科特色的課堂教學模式，并形成相應(yīng)的基本程序和操作要點。如語文學科的“大語文教學與合作參與”、數(shù)學和地理學科的“情境——問題——探究”教學法、信息技術(shù)的‘目標探究式教學“等。開展”宜川杯“教師專業(yè)能力評優(yōu)活動，舉辦“‘主體研究式’教學之我見”征文活動，形成一批較為典型的“主體研究式”教學樣式，有效引領(lǐng)“主體研究式”課堂教學的深化。通過全面落實主體研究式課堂教學模式研究，實現(xiàn)對“主體研究式教學”的研究從個別行為逐漸向團隊行為過渡，提高教師教學設(shè)計的意識，加深教師對教育規(guī)律的認識，豐富課堂教學形態(tài)，有效地推進學校課程的實施。

3、有效普及信息技術(shù)為重點的課程實施手段。

重點開展“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的主體研究式課堂教學改革，鼓勵教師充分利用學校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學，鼓勵學生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學習，使信息技術(shù)成為提高學生學習效能的重要手段。學校利用‘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“下的資源優(yōu)勢，開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資優(yōu)學生培養(yǎng)”項目研究，進行“目標探究”教學樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽，進一步推動信息技術(shù)與“主體研究式”教學的整合。通過作品的制作，提高教師對信息技術(shù)的運用能力，加強信息技術(shù)與“主體研究式”教學的整合，提高教師運用信息技術(shù)的能力。

4、努力體現(xiàn)創(chuàng)生興、時代性和綜合性的課程實施特征。

學校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，在課程實施中突出時代性、創(chuàng)生興與綜合性，優(yōu)化學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程的實施繼續(xù)堅持“融入時代元素”、“走進學生生活”的原則，要求教師在教學過程中引入社會熱點、貼近科學前沿、走進學生生活，力求使基礎(chǔ)型課程煥發(fā)出時代氣息；堅持課程的綜合性，強調(diào)人文精神與科學精神的培養(yǎng)，強調(diào)德育與學科教學的相互滲透，強調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科的有機整合；采取教師獨立開發(fā)、教研組聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)秀課程引進等措施，鼓勵教師將各自的生活經(jīng)驗、特長、愛好轉(zhuǎn)化為適合學生發(fā)展需要的課程資源。

第四篇：為學生的幸福人生奠基（范文模版）

? “為學生的幸福人生奠基”

——三門峽市崤函小學“校長講校”演講稿

喬少敏

各位領(lǐng)導，各位評委，各位同仁：

大家好！今天，我匯報的題目是：為學生的幸福人生奠基。

校長是學校辦學的第一責任人，校長的辦學理念就是學校的方向和未來。從教近三十年，不斷學習、思考、探索、總結(jié)，對如何辦好學校有了一些想法、經(jīng)驗和教訓。借此“校長講?！钡臋C會，結(jié)合我校近年“推行人文管理，營造書香校園，奠基人生幸福”的辦學實踐，現(xiàn)將我近幾年在辦學方面的心得體會匯報給各位，供大家評說。

校長對學校的管理首先應(yīng)該是教育思想、辦學理念的引領(lǐng)。為此，秉承“為學生的幸福人生奠基”這一基本點，我推崇以下十句教育理念：

1、為學生的幸福人生奠基；過一種幸福完整的教育生活！

2、為學生營造快樂成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺！

3、學校是讀書的場所——書聲瑯瑯；學校是孩子的樂園——歌聲瑯瑯，笑聲瑯瑯；學校是安靜的地方——抱持寧靜，遠離喧囂！

4、教育的真諦就是培養(yǎng)好的習慣。教育的藝術(shù)在于激勵、呼喚和鼓舞。

5、學會做人，學會生活，學會學習，學會健體，學會審美，學會創(chuàng)造。

6、讓閱讀成為習慣！與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受讀書的快樂，享受生活的快樂！

7、快樂地游戲，快樂地運動，快樂地學習，快樂地創(chuàng)造。

8、思想支配行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。

9、只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡。

10、細節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)，細節(jié)決定成敗。一切偉大都源自對每個細節(jié)的認真落實！

在這些理念的指導下，我們進行了以下幾點實踐和探索：

1、狠抓養(yǎng)成教育，奠基人生幸福

有人說，我們今天的教育是什么都想教，就是不教做人；什么都想進校園、進課堂，就是如何做人的教育進不了課堂。我同意這個觀點，學生是學校存在的基礎(chǔ)，學校的一切工作都應(yīng)該是為了學生的發(fā)展。小學階段是學生模仿能力最強的時候，習慣遠比分數(shù)重要，此時養(yǎng)成的習慣往往會伴隨終生。義務(wù)教育顯著的特點就是普及性和全民性，為每一個孩子的現(xiàn)在和將來負責是小學教育的根本點和立足點。因此，以行為習慣和學習習慣培養(yǎng)為核心的養(yǎng)成教育是我辦學的著力點之一。

一是認真貫徹“面向全體”的思想，樹立“不展最優(yōu)，只展每一個”的展示理念，切實變精英表演為大眾參與，讓每個孩子都能夠經(jīng)常展示自己：從六一歌詠比賽到國旗下集體誦讀，從田徑運動會到學科活動，從課堂教學到課外活動，從日常學習到評優(yōu)評先，都鼓勵全體學生的參與，努力為每一個學生負責、讓每一個學生都擁有快樂的校園生活。二是借助學科活動、讀書成長冊、運動會、歌詠比賽、手抄報、涂鴉墻、教室門口墻壁等搭建多種活動平臺：給所有的學生以展示的機會和空間，創(chuàng)造機會，努力讓他們在展示中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中覺悟，覺悟中成長，樹立自信，高揚生命之帆。三是抓好細節(jié)，培養(yǎng)習慣：班級管理上積極鼓勵學生深度參與，把班級事務(wù)細分，責任到人，讓每個學生都有自己分管的事情，并愿意努力管好，不斷向“人人有事管，事事有人管”理想境界邁進，使孩子們的責任意識大大增強；在生活細節(jié)上，為了有效糾正了學生隨意喝生水的不良習慣，我們要求學生每天像帶書本學具一樣帶上一杯白開水，并努力落實。四是印制了《成長日志》：專門開辟了“日常行為習慣”和“學習習慣”評價專欄，家校合作，學生參與，合理運用評價的杠桿，對孩子每天的行為進行及時的引導激勵，增強了養(yǎng)成教育的目的性和針對性。

通過這些措施，使習慣培養(yǎng)有章可循，大大增強了學生管理的有效性，顯示了前所未有的好局面。

2、豐富教育教學手段，推進高效課堂建設(shè) 課堂是學生生命發(fā)展和教師專業(yè)成長的主戰(zhàn)場。構(gòu)建高效課堂是我在學校管理中追求的又一種境界。對此，我們采取了以下措施：

一是認真落實課前一分鐘候課制度，結(jié)合學科特點，切實做好課前準備，保證了上課音樂響起師生立即進入良好的教學狀態(tài)，順利開展課堂教學；鼓勵教師優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂效率，切實減輕孩子的課業(yè)負擔，努力留給孩子更多自己支配的時間，讓孩子可以更多地游戲、玩耍、接觸自然、接觸書本，在自由的狀態(tài)下健康快樂的成長；二是努力營造快樂課堂，營造有笑聲的課堂：倡導快樂理念、體驗讀書之樂，深入開展樂學研究，匯集樂學樂教案例，營造快樂輕松的育人氛圍，讓師生時刻能夠保持一種快樂舒展的心態(tài)，讓學生實現(xiàn)“喜歡教師—喜歡學科—喜歡學習—擁有效率”的高效課堂境界，盡情體驗眼前求知的快樂，孕育未來人生的幸福；三是想方設(shè)法豐富校園網(wǎng)服務(wù)器的容量：通過自己制作、兄弟學校借閱、購買名家光盤等形式，擴充網(wǎng)絡(luò)資源，方便教師隨時查閱、調(diào)用和創(chuàng)新，為高效課堂研究搭建起了廣闊厚實的平臺；四是科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富課堂教學手段、提高課堂教學效率：充分利用校園廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)等，采用全員技能培訓、課件制作比賽，大力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，尤其是制作了四臺多媒體移動車，每層樓一臺，節(jié)約了資金，提高了利用效率，提升了課堂容量，很受師生歡迎。

3、推進教學改革，向課改要質(zhì)量

為了使教育更適合學生，依據(jù)新課程標準，我們在多方面進行了大膽的嘗試和探索：一是積極推行一年級課程課改革：根據(jù)低年級學生形象思維能力強、邏輯思維能力弱的特點，適當降低數(shù)學教學難度，減少數(shù)學課教學時間，讓孩子在識記能力最強的時候，大幅度增加識字量，及早開展閱讀，開發(fā)學生智力。二是力促作息時間改革：針對小學生有效注意時間短、自制能力弱的特點，調(diào)整作息時間，增加節(jié)數(shù)、縮短長度，上午8：05上課，嚴格把學生在校時間控制在6小時以內(nèi)，切實減輕了學生的課業(yè)負擔。三是改進評價方式：努力用評價促進發(fā)展，改變“一張試卷定勝負”的方式，在筆試之外增加口試和聽力，重視日常學習過程的表現(xiàn)，使評價更適合學生發(fā)展的需要。四是積極落實體育藝術(shù)“2+1”方案：力促樂器進課堂，重視體育技能培養(yǎng)，特別是因地制宜，把跳繩作為特色項目，人手一根，精心發(fā)展，產(chǎn)生了良好影響。五是建立教研課題匯報制度：鼓勵教師克服畏懼心理，大膽開展教學研究，結(jié)合自身特點和需要，結(jié)合孩子的年齡特點，聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系新教育要求，樹立“問題即課題”的意識，課題確立小而實，力避大而空的純理論思辨，注重課堂反思，努力提升課堂效率。經(jīng)過近兩年的堅持改進，已經(jīng)實現(xiàn)了“人人有課題，期期做交流”的目標。六是以賽代訓，力促現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂應(yīng)用：每學期的課題匯報交流會，要求全體教師借助閉路電視系統(tǒng)、多媒體移動平臺展示，融日常教研、課件制作和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用為一體，突出了研究過程的細節(jié)，增加了交流會的容量，有力推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，加快了教師的專業(yè)成長。

4、創(chuàng)造條件，精心為師生筑造和諧的工作環(huán)境 環(huán)境就是生產(chǎn)力，校長的最重要的職責之一就是用心營造良好環(huán)境，為師生構(gòu)建起最適宜工作學習的平臺。和諧優(yōu)美、健康向上的教育環(huán)境是學生得以健康成長、教師實現(xiàn)職業(yè)理想、學校履行教育方針的重要保證。所以，我們一直把教育環(huán)境建設(shè)作為學校建設(shè)的重要內(nèi)容?！败浖狈矫?，教師是學校教育的基礎(chǔ)。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。所以，作為教育管理者必須想方設(shè)法增加教師的職業(yè)認同感和幸福指數(shù)。這就不僅要關(guān)注教師的職業(yè)成長，還要關(guān)注教師的精神成長。在這方面做了很多努力：一是以師為本，關(guān)心教師提高職業(yè)素養(yǎng)：開展教師心理健康講座、觀看教師禮儀光盤、進行教研方法指導、學習時政國策等多種形式的師德教育，引導教師樹立明確的職業(yè)理想，發(fā)現(xiàn)職業(yè)價值，敬業(yè)愛崗，增強獻身人民教育事業(yè)的責任心和使命感。二是關(guān)注教師的精神世界：利用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，給教師提供思考、交流的平臺，鼓勵教師各抒己見，對教育教學、生活思想發(fā)表自己的見解和感受，在理解中達到共贏、共進，增進教師的幸福感。三是實行遲到簽到制，積極推行活頁教案：減輕不必要的壓力，把教師從應(yīng)付式的教案書寫中解放出來，努力讓教師用更好的心情全身心地投入教育教學之中，更有效率、更有精力地工作，為教師參與教研活動給予更貼心的支持，調(diào)動了教師干好工作的積極性和主動性。四是設(shè)立管理人員“聽課日”：讓管理人員深入課堂聽課，了解教師，了解學生，服務(wù)課堂，服務(wù)教學，使學校管理回歸本源。五是開展豐富多彩的活動：搭建多種平臺，讓教師展示自我，獲得成功的喜悅，書法展示、國旗下講話、每學期教研成果匯報、班主任經(jīng)驗交流會、三八節(jié)趣味運動會、五四青年聯(lián)誼會、教師節(jié)聚會、冬至包餃子活動、新年詩歌朗誦會、參加上級教育部門組織的各種教育教學活動等，使教師在快樂中獲得了專業(yè)的發(fā)展。六是淡泊名利，甘于寂寞，專心辦學搞教育：學校是需要安靜的地方。減少會議次數(shù)，縮短會議時間，一個通知能夠解決的問題絕不開會；讓不需要教師做的事情遠離教師，與教育教學無關(guān)的標語盡量不掛；教育是潛移默化的過程，少一些有名無實的所謂“新模式”、“新教法”還教育于本位；少一些功利，少一些形式，積極隔阻商業(yè)化的東西，使它們遠離校園，力避社會上急功近利、浮躁喧囂的現(xiàn)象影響教師的正常教學，減少對師生心理的干擾，保持校園的寧靜，讓師生安心工作學習，靜心求知。

“硬件”方面，一是積極改善辦學條件：我們先后建立了內(nèi)部電話網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園網(wǎng)、多媒體移動平臺，更新了計算機教室和部分辦公桌，擴充了服務(wù)器容量，提高了網(wǎng)速，大大改善了辦公條件，方便了教育教學活動的順利開展。二是把以前斑駁陸離的教學樓和大門進行了整修：粉刷、貼墻磚，增添上文化內(nèi)容，使師生徹底告別了破敗不堪的工作學習環(huán)境。三是完善了校園文化設(shè)施建設(shè)，初步形成了一個立體的文化網(wǎng)：從大門口開始，以詩苑、書法展示臺、永字八法、英語字母等構(gòu)成的石刻文化，以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、涂鴉墻、櫥窗文化、標牌文化、花壇文化、通道文化、走廊文化、班級文化等構(gòu)成的墻壁文化；以“國旗下集體誦讀”、紅領(lǐng)巾廣播站、課前課間美妙的音樂和經(jīng)典誦讀構(gòu)成的聲音文化，以校園網(wǎng)、“圖書漂流”活動、“書香班級”評選、紅領(lǐng)巾圖書角等構(gòu)成的流動文化，使校園處處洋溢著書香之氣，美化了教學環(huán)境，改善了辦學條件，使師生在潛移默化中得到了陶冶，顯著增強了學校教育的育人效果。

5、著力打造書香校園，營造優(yōu)良的校園文化 學校是讀書的地方，校園有了書聲，才是真正的學園和樂園。小學階段是記憶的黃金時期，小學教育應(yīng)該在培養(yǎng)孩子讀書的興趣上下功夫，營造良好環(huán)境，讓孩子們多多誦記一些永恒的、值得珍藏終生的經(jīng)典美文。本著這種最樸素的思想，我堅持把“打造書香校園”作為辦學的又一個核心目標。

首先，從2007年9月開始，堅持下午課前10分鐘學生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《千字文》等古代典籍，讓孩子從小得到其優(yōu)秀思想的浸染，使之在耳濡目染、潛移默化中得到人生的啟迪、道德的熏陶，特別是每逢下午上課前15分鐘，含英咀華的經(jīng)典韻語，轉(zhuǎn)化為朗朗的讀書聲，回蕩在校園上空，成為一道靚麗的文化風景。經(jīng)典化春雨，育人細無聲。事實已經(jīng)證明，誦讀經(jīng)典的收獲是全方位的。他們傳遞的不僅僅是知識，更重要的是生命的詩意和優(yōu)雅，做人教養(yǎng)、風度和公民的責任。學生在誦讀中理解、感悟，學以致用，把學到的禮儀規(guī)范落實在行動中，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，進而必將受益終生。

其次，以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、“國旗下集體誦讀”、“誦讀經(jīng)典”、新年詩歌朗誦會、詩苑建設(shè)、文化墻建設(shè)、班級圖書角、圖書漂流活動、“書香班級”評選、“書香家庭”評選等為載體，創(chuàng)造條件，營造良好氛圍，深入推進多種讀書活動，豐富了校園文化內(nèi)涵，優(yōu)化了教育教學環(huán)境，促進了校風、學風的轉(zhuǎn)變。去年6月份參加市直小學美文朗誦比賽，我校代表隊的集體節(jié)目《因為愛，我們同在》奪得第一名，并獲得最佳創(chuàng)意獎；今年6月，反映我校書香校園建設(shè)的寫實短劇《崤函的一天》再次獲得一等獎，在湖濱廣場參加“端午節(jié)美文朗誦比賽”集體誦讀《三門峽—梳妝臺》帶給現(xiàn)場觀眾以深深的震撼，初步顯示了我校書香校園建設(shè)的喜人成績。

第三，精心設(shè)計選編校本教材《小學生經(jīng)典誦讀晉級讀本》：在總結(jié)近年書香校園建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們印成了精心選編的《小學生經(jīng)典誦讀晉級讀本》，把打造書香校園活動推上一個新臺階。我們努力把這一《讀本》作為現(xiàn)行語文教材的有機拓展，內(nèi)容力求豐富多樣：既有短小精悍的120首古詩，又有《三字經(jīng)》、《增廣賢文》等傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典；既有文質(zhì)兼美的120篇現(xiàn)代詩文，又有適合講說的60個動人故事，還有160余則簡短精辟的名言警句……篇篇言語雋永，章章含義深遠！《讀本》按年級順序分成六個級別依次排列，內(nèi)容自少而多、由易漸難，呈節(jié)節(jié)攀升之勢，給孩子們開辟出另一片新的閱讀天地。新的學年，用好晉級讀本，開展背誦晉級活動是我們的教學工作重點之一。我們有理由相信：通過誦讀晉級活動，書香校園建設(shè)必將越走越遠，越走越寬，越走越實；孩子們承民族之精髓、繼傳統(tǒng)之真功，也必將能夠擁有一個詩意的童年、幸福的人生！

第四，打造地面石刻文化，讓教育從腳下開始：讓墻壁說話，讓語言說話，也讓地面說話。繼大門口地面“書法展示臺”之后，我們又增加了“詩苑”、永字八法、英語字母等石刻。特別是“詩苑”，獨到的創(chuàng)意美不勝收：在門口雪松下，青石鋪地，上面用楷書、隸書、魏碑等十三種字體刻下了52首經(jīng)典詩歌，還有本校教師的書法作品，讓師生在觀賞中臨摹學習，體會中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的美妙和精髓；內(nèi)容上，幾乎都出自現(xiàn)行教材以外，有吟詠風花雪月的，有勵志求知的，有表現(xiàn)人民疾苦的，也有表達詩意風韻的，篇篇都是佳作精品，讓學生在誦讀中感受到了中華古典詩歌的美，并在審美中積累下永恒的文化遺產(chǎn)。

第五，發(fā)揮校園廣播系統(tǒng)功能，用聲音為文化造勢：清晨，伴著領(lǐng)導和值班師生的微笑，隨著師生走進校門的腳步，回蕩在校園上空的是歡快的《晨曲》，預(yù)示著新的一天的開始；課間下課音樂響過，就是校園歌曲、詩朗誦和紅領(lǐng)巾廣播站的聲音；下午上課前10分鐘是經(jīng)典誦讀，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《千字文》等，反復播放，定期溫習，影響深遠；放學后，又是充滿童真童趣的兒童歌曲或者是排隊唱歌、誦讀經(jīng)典，送孩子們高高興興回家，結(jié)束一天的學習生活……日復一日，兩年多下來，還真是在學生心里留下了不少寶貴的東西。今天，很多東西已經(jīng)成為習慣！

第六，倡導教師讀書，豐富自己，影響學生：教師不讀書是道德問題，我贊同這樣的觀點。一方面是教師的工作是需要不斷充實自己的，另一方面只有讀書的教師才能教出讀書的學生。所以，我們積極倡導教師把讀書作為生活的一部分。寒暑假要求讀書，平時要求讀書，業(yè)務(wù)學習更要讀書，每學期還要進行一次讀書交流會，讓大家在交流中相互學習促進，共同提高。為了解決書的來源，一是每年擠出部分經(jīng)費補助老師訂閱專業(yè)雜志，二是隨時購進專業(yè)書籍，目錄放在網(wǎng)上，書留在教師手中，方便傳閱，提高利用率。校園文化的內(nèi)容本身也應(yīng)該是日常學習的內(nèi)容，舉行校園文化知識競賽，解決了“視而不見”的問題，使文化真正發(fā)揮了育人作用。這些做法，為書香校園藍圖上增添了新意。

如今，我校書香校園建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模：櫥窗、石刻、文化墻、標牌、閱報欄、走廊文化、廣播、網(wǎng)絡(luò)等隨著師生的走動，構(gòu)成了一道流動的畫卷，使師生徜徉在濃郁的文化背景下，在不知不覺中接受了文化的教育和浸染，獲得了愉悅和幸福，提升了思想和品位。

綜上所述，基本涵蓋了我的辦學思想和日常管理工作。我理想中的學校應(yīng)該是這樣的：校園幽雅、安靜、優(yōu)美，三季有花、四季常青，處處彌漫著書卷之香，教師充滿愛心和責任感，學生臉上洋溢著舒心和自信，學習氛圍張弛有度、愉快和諧，文化氛圍健康向上、富有魅力。我知道，有的地方走得深一些、精一些，有的地方做得淺一些、粗一些，但是我愿意和大家一起努力走下去，不斷學習充實提高，盡可能帶好頭，引領(lǐng)對，讓自己的職業(yè)生涯多一些美好、少一些遺憾！我堅信，把這些做好了，“為學生幸福人生奠基”的辦學目標就會越來越近！謝謝大家！

第五篇：l立德樹人,為學生幸福人生奠基

立德樹人，為學生的幸福人生奠基

青州市邵莊小學現(xiàn)有教學班21個，在校學生854名，教職工44名。多年來，學校秉承“靜下心來教書，潛下心來育人”的理念，實現(xiàn)了道德教育課程化、教學教研一體化、經(jīng)典誦讀常態(tài)化和養(yǎng)成教育“網(wǎng)絡(luò)化”，立德樹人，為學生的幸福人生奠基。

一、道德教育課程化，提高學校育人實效

學校研究開發(fā)《優(yōu)良道德教育讀本》校本教材，將優(yōu)良道德教育作為一門學科納入了教學計劃，用每星期1學時完成各學段優(yōu)良道德教育規(guī)定的教學內(nèi)容。允許各班級根據(jù)對象和環(huán)境的差別，適當增刪教學內(nèi)容，調(diào)整教學重點，并充分利用現(xiàn)代化電教手段提高教育效果。

校本教材的使用，主要通過“讀、抄、做、寫、評”五個教育環(huán)節(jié)，實現(xiàn)優(yōu)良道德教育的“主體內(nèi)化”。

讀，是在教師的幫助下，對于傳統(tǒng)美德的基本知識、規(guī)范，有一個基本的掌握與理解，是一個認知的過程。

抄，是在教師的指導下，學生自己動手，從自己所能找得到的各種資料當中，摘抄與正在學習的德目相關(guān)的正負面資料，并整整齊齊地編輯在自己辦的《優(yōu)良道德報》上。這是訓練一種辨別、選擇的能力，是善惡是非觀念的一種內(nèi)化也是一種語言、文字及其能力的綜合訓練。

做，學生學習一個德目，就在教師指導下，圍繞此德目的要求去踐履，在踐履當中體驗此德目的更深層的內(nèi)涵與價值，以實現(xiàn)從行善到從善的轉(zhuǎn)化，在知與行的多次循環(huán)反復之中，達到知行的統(tǒng)一，使學生感到作了一件很小很小的一件善事，就能夠得到他人的認同與肯定，心情得到一種滿足，精神獲得安慰與愉快，進而明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“積善成德”’“積小善成大德”的道理，并逐步形成一種習慣，而且能夠“習慣成自然”。道德品質(zhì)，或道德素質(zhì)就是在這種道德踐履當中積淀而成的。

寫，是在教師的指導下，學習某一個德目的全過程之后，把自己的“心得”書寫出來。這是學生道德品質(zhì)在外化、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，從

信念上“深化”。而且從學生所寫的“心得”當中，可以察覺每個學生“深化”的程度，并找到下一個循環(huán)繼續(xù)深化教育的起點。

評，是學生的自評，學生之間相互評，教師評學生，家長評子女等等一套評價的制度。通過多側(cè)面的評價，不僅能夠反映學生的成長和變化，而且這一過程的本身，就是一種對道德規(guī)范的理性認同與深層內(nèi)化。

讀、抄、做、寫、評，是一個從外化到內(nèi)化，不斷循環(huán)反復形成學生意識、行為、習慣的合乎規(guī)律的教育與自我教育的過程。按照這5個字的“主體內(nèi)化”過程，在每一個德目的教育中，反反復復、循環(huán)不止，堅持6年，一定會從每個學生的品質(zhì)上，一代公民的整體素質(zhì)上，收到切切實實的教育效果?！疤岣呙褡宓乃刭|(zhì)”就有望得到真正的落實。

二、教學教研一體化，促進教師專業(yè)成長

學校堅持以教學為中心，倡導研訓結(jié)合，以培促研，以研促培，扎實開展校本教研活動，創(chuàng)新校本培訓模式，搭建多元平臺，促進教師專業(yè)成長。

（一）落實校本教研，科研與教學有機整合。

為進一步加強對課堂教學優(yōu)化的研究，使課堂教學改革從“新、精、活、實、巧”五個方面取得實質(zhì)性進展，提高課堂教學含金量。學校開展學科教研、優(yōu)質(zhì)課賽課活動、教研月活動、希望之星評比活動、新課程改革觀摩研討活動等，努力體現(xiàn)理念“新”、講練“精”、課堂“活”、過程“實”、方法“巧”。同時開展教學開放日活動，探索建立社區(qū)、家長有效參與課程改革的新機制。

（二）加強課題研究，增強科研能力。

1、課題研究管理規(guī)范，資料翔實。建立了“教導處——課題組——課題組成員”的三級課題研究管理，課題管理實行組長負責制，規(guī)范研究資料的收集整理，落實典型課例的研討。

2、課題研究扎實開展。近年來，我校深入開展了遠程教育、綜合實踐活動、語文、數(shù)學、德育等各級各類課題的研究工作。各課題

研究組在組長的帶領(lǐng)下制定階段性的研究計劃，并帶領(lǐng)相關(guān)老師開展理論學習和行動研究。

3、小課題行動研究出成果。每個教研組有明確的研究專題，做好過程性資料的積累，在扎扎實實的課題研究中不斷提高教師的科研能力。積極參加上級教育學會組織的論文評比等多種形式的教科研成果交流活動，并積極參加各級教育刊物投稿。

（三）大力開發(fā)校本課程，提煉豐富教育資源。

學校開發(fā)了《科技活動》、快樂手工、體育游戲、禮儀教育、書法，兒童畫，十字繡、花樣折紙、毛線編織等15門校本課程，編寫了課程指導綱要，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，組織教師按照教材認真上好校本課程，探索實踐了問題生成課、方案制定課、方法指導課、報告撰寫課等不同課型。通過開設(shè)綜合實踐活動課，讓教師牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀，貫徹新課程標準，扎實開展實踐活動，提升了教師專業(yè)水平，形成了富有學校特色的課程體系。

（四）建設(shè)一支“師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，樂業(yè)愛生”的教師隊伍。

1、狠抓師德建設(shè)，增強團隊意識。

進一步強化教師的事業(yè)心責任感，嚴格執(zhí)行教師從教行為的有關(guān)規(guī)定。通過開展職業(yè)道德教育，按時開展政治學習，落實師德規(guī)范，強化依法執(zhí)教。

同時，以評選優(yōu)秀教研組為著力點，以活動為載體，通過賽課、演講賽、大合唱、拔河賽等活動，增強教師的凝聚力和團隊意識。一種“爭先創(chuàng)優(yōu)、團結(jié)互助”的風氣正在形成。

2、加快學歷進修，重視技能培訓。

每學期學校針對不同層次的教師進行現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓和英語等培訓，加強教師外出培訓。

3、出臺激勵機制，加速業(yè)務(wù)成長。

一是評比活動系列化。學校開展教學設(shè)計、教學案例、教育故事、教學反思、讀書筆記等評比活動，激勵青年教師脫穎而出。二是完善希望之星、教研月先進個人等評比細則，并做好考核工作，使權(quán)利與義務(wù)并存，調(diào)動廣大教師積極性。

三、加大對教科研成果的表彰力度。

四是認真實施青年教師培養(yǎng)工程，選苗子、壓擔子、讓一大批青年骨干教師迅速成長起來。

三、經(jīng)典誦讀常態(tài)化，努力打造書香校園

學校努力打造讀書環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)讀書情境，堅持培養(yǎng)讀書習慣，使學生在書香的浸潤中，自發(fā)的想讀書，愛讀書，與書為伴，在閱讀中成長。

處處有書味。努力創(chuàng)設(shè)廣闊的讀書空間，目之所及，行之所至，讓書無處不在。班級設(shè)立書香小屋，有“知識苑”、“智慧屋”、“芳草地”、“走進名人”等，圖書定期更新，讓學生信手拈來就有書讀；圖書室全天開放，讓學生時時享受讀書的樂趣；家庭創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾小書房”，使學生回家也能徜徉書海。處處有書景。晨光熹微，學生迎著朝陽開始朗朗早讀；課間飯后，隨處可見學生們手捧書籍專注閱讀的身影；夕陽西下，學生們又吟誦著經(jīng)典的古詩文愉快的回家。為了讓學生有充足的閱讀時間，學校安排每天一次的課外閱讀時間。短短20分鐘，整個校園寧靜、祥和，老師在講臺前靜靜的閱讀，學生在座位上專注地看書。處處有書情。學校以班級為單位，開展圖書漂流活動，每學期每位學生拿出自己最心愛藏書三到五本，在文明新穎的閱讀接力中分享知識，增進友誼。開展親子共讀一本書活動，以書傳遞濃濃的親情。贈人玫瑰，手有余香。開展贈書于班、贈書于人的活動，獎勵先進班級，獎勵讀書明星，樹立最好的獎品是書，最好的饋贈禮物史書的概念。

讀書活動的開展，使學生的讀書習慣在潛移默化中，慢慢浸潤而成，成長的道路上書香拂面。

四、養(yǎng)成教育“網(wǎng)絡(luò)化”，為學生的終身發(fā)展奠基

學校把小學生習慣養(yǎng)成教育工作作為學校工作的重中之重，構(gòu)建了“一主兩翼四評價”的習慣養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)模式，即：以學校教育為主體，家庭與社會教育為“兩翼”，自我評價、中隊評價、家長評價、班主任綜合評價相結(jié)合的整體優(yōu)化的習慣養(yǎng)成教育模式。這種教育模式，將零碎、局部的教育活動統(tǒng)一成嚴密的教育網(wǎng)絡(luò)，形成一個

目標明確、操作有序的運行機制，克服了隨意性，保證了實效性，取得了較好的效果。

在全體師生的共同努力下，學校1998年創(chuàng)建為濰坊市規(guī)范化學校，連續(xù)十年被市教育局授予“教書育人先進單位”，近幾年先后被市教育局授予“十佳小學”、“群眾滿意的學校”、“學習實踐三個代表、讓家長放心滿意先進單位”、“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校學”、“師德建設(shè)先進單位”、“實施素質(zhì)教育先進單位”、“和諧學校創(chuàng)建工作先進單位”等榮譽稱號。

“展宏圖于盛世，創(chuàng)偉業(yè)于當前”，邵莊小學將繼往開來、追求卓越，把學校建設(shè)成為高品位、有特色、有良好聲譽的一流學校，走向新的成功，走向新的輝煌！