第一篇：語文教師如何指導學生寫好作文開頭

語文教師如何指導學生寫好作文開頭

作為語文老師，如何指導學生寫好作文開頭？我想，老師本人，先要有個理論認識。下面談一點兒見解。

要想寫好文章開頭,先要清楚一個問題：什么是好的開頭？

簡單地說，好的開頭就是要“簡潔引人”。

例如：毛澤東同志寫《改造我們的學習》開篇寫道：“我主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下?！倍嗝春啙?讓人明確,才會有那么強的說服力.開頭就很多文字，讓人家不知道你要說什么，還能想往下看嗎？

平常我們初中生的文章，700字左右，開頭用100字以內(nèi)就可以了。如果直接入題，有2、30個字就可以了。

簡潔容易做到，但引人就不容易了。好的應試文章，除了書寫讓人愛看，最主要的是能夠引人入勝，一看到底，看完之后，深深贊嘆寫作之妙。而開頭，就決定了你的文氣是否通暢，更在于你有沒有一下子抓住讀者。

文章和與人溝通一樣，有的人話都說不明白，那就難以溝通；有的人說挺多話，靠聰明人聽才能溝通；有的人話很少，也很好溝通了；有的人，一說話，就能抓住對方，挺難的事情，都能感動對方，達成所愿；還有的人，善于演講，能將正確的主張推銷給大眾。第一種人叫智障，第二種叫平常，第三種叫正常，第四種叫優(yōu)秀，第五種叫專業(yè)。

寫文章之所以難，要做到引人，其實是要我們做到第四種的程度。第五種，那是成熟的作家能做到的。

做到吸引人，有兩種方式：

一、懸念。

留下懸念，可以有多種辦法，但一個中心就是“問“，讓人想看下去，就如同電視劇，人們想急于知道結(jié)果一樣。所以要問——用設問，用反問，或者提問。

提問，是只問不答，讀者可自己思考;反問是答在問中;設問是自問自答。針對大家熱心關注的問題一問，讀者想知道這個答案，就能看下去了。

如：毛澤東同志《人的正確思想是從哪里來的？》一文：“人的正確思想是從哪里來的？是天上掉下來的嗎，不是；是人類頭腦里固有的嗎？也不是；人類的正確思想只能從社會實踐中來。”用的設問。

再如：《傾聽生活的答案》，開篇寫道：“當你失意時，你是否會抱怨命運的不公？當你遇到挫折時，你是否會感慨人生之艱難，停滯不前？朋友，你不必這樣，換一個角度對

待生活，你會發(fā)現(xiàn)生活也是如此多彩。生活有如七彩之光，既有鮮活的橙，又有厚重的藍，只要你坦然面對，它們一樣會點綴著你精彩的人生。朋友請你不妨聽一聽生活給我們的答案?！庇玫氖翘釂?。

如果把第一個例子換成反問也可以：人的正確思想，是從哪里來的？難道是人類頭腦里固有的嗎？難道是天上掉下來的？難道不是只能從社會實踐中來么？

二、用修辭，使語言精美，氣勢奪人，引人入勝。

讓開頭精彩的第二個辦法是: 語言精美，氣勢奪人，引人入勝。

做到這一點,用好修辭就可以達到。

比喻、擬人、夸張、排比、對偶等句子，讓文章語言精美，表現(xiàn)力強，會吸引人看下去。

引用，能感覺作者信手拈來，學識廣博，也能吸引讀者。

用一個對偶句，用一個整句，使文章開頭節(jié)奏緊湊，整齊和諧，也能令人愛看。用對比，可以讓人思路清晰，明確觀點，對思想有所啟發(fā)。

如：用對偶的：魯訊先生有兩句詩：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。這是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。

用排比的如：有個同學寫《心靈的陽臺》：“陽臺是大劇院一節(jié)小小的包廂，你端坐其中，如臨戲境；陽臺是天地間被抽出的一節(jié)小小的抽屜，你從抽屜中探出身來，便不再感到窒息；陽臺是你一位誠摯的朋友，你隨時可以敞開心扉，向它鋪展自己的靈魂；陽臺是一盤深情的歌帶，只要你把它放在轉(zhuǎn)動的軸上，它便可以為你奏出如絲細流與萬丈狂瀾?！比缓簏c出：“房間里有陽臺的人，可能是家境富裕的人；心目中有陽臺的人，卻一定是有靈魂的人。”

開頭水到渠成，氣勢逼人，令人折服，讓人愛看。

用對比的如：《怎么看生活？》的時開頭寫道：“活著真叫累，有人這么感喟；活著真叫煩，更有人這么噓嘆；活著真的美麗，我喜歡充滿豪情的沸騰的生活！”

對比之下，讓人一定要探討你活得為什么這么有勁？

總之，我們要把握住什么是好的開頭——簡潔引人就行了。然后，再用一些修辭達到好的效果。相信，這會讓您的思路清晰起來，寫開頭簡單起來。

但是，不能光有個好的開頭，一定要有相稱的正文和結(jié)尾才能表達出文章的精彩

第二篇：如何指導學生寫好作文的開頭和結(jié)尾

如何指導學生寫好作文的開頭和結(jié)尾

開頭是文章的起句之筆，結(jié)尾是畫龍點睛之筆，都是一篇文章機要所在。古人云：好的開頭等于成功的一半。又曰：編席拿簍，重在收口；描龍繪鳳，妙在點睛。開頭開的有趣，能引人入勝；結(jié)尾結(jié)的好，能使文章盡顯其妙。抓住結(jié)尾的巧妙之處指導學生讀中學寫，仿中創(chuàng)新，練中悟法，是一種很便捷的好方法。如《桂林山水》一文：人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幹劾旖?，來觀賞桂林的山水。結(jié)尾：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連續(xù)不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！边@樣寫，結(jié)尾與開頭的引用詩句相呼應。能使人感到文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，首尾呼應。開頭和結(jié)尾，是文章里的寫作特點的重要部分。開頭和結(jié)尾的方法千變?nèi)f化，不同的文章有不同的開頭和結(jié)尾的方法?；蛟O問、或引用，或比喻，或?qū)υ挘驅(qū)懢?，或描景，或舉例，或用典??，我在教學中加以注意點撥、訓練，目的是為了學生在練習寫作的時候，學會一些開頭和結(jié)尾的方法，運用到自己的閱讀和寫作的實際中去。力求把文章寫的新穎有趣，寫得活潑有趣。我隔三差五地進行這方面的寫作訓練，同學們逐漸喜歡上了這樣的開頭與結(jié)尾的寫法。

考場寫作時一定要寫好開頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著你的思路走?？偟膩碚f開頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡潔明了迅速入題。請看近年各地中考滿分文的開頭技巧。

技巧一：設計懸念，吸引讀者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥是、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）

技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快要死了死了呢？他得了什么病？后來會怎樣？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。

技巧二：開門見山，亮明觀點

朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿分文《我關注人類生存環(huán)境》）

技巧點撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文章的開頭采用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出自己的觀點，為下文展開打下了基礎。

痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂;家——接納的是難過，釋放的是開心。家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）

技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無遮掩的表達出來。為全文定下了基調(diào)。

技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述

獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉(xiāng)的列車??

小小年紀，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿分作文《當我面對“溶溶月色”的時候》）

技巧點撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追憶過去發(fā)生的某一件事。此時不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開頭就導用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個夜晚發(fā)生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。

“?；丶铱纯矗丶铱纯??”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開家整整三年了，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿分文《?；丶铱纯础罚?/p>

技巧點撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時間。

技巧四：突出矛盾，渲染氣氛

“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北仙桃中考滿分文《“民主墻”的**》）

技巧點撥：記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調(diào)！”媽媽邊吃飯邊說道。

“買空調(diào)，買空調(diào)，你只知道享受！應該節(jié)約點錢供孩子以后上大學，簡直不會打算?！蹦棠虈Z叨著，臉上沒有了笑容?！澳氵@老人，應該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。我心里納悶著：他們有時說話不投機，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說婆媳間沒的血緣關系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿分文《責任》）

技巧點撥：故事有矛盾才會有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強。這篇文章一開頭就將婆媳之間的矛盾展示出來，為故事的進一步展開打下了堅實的基礎。

技巧五：巧用修辭，展示文采

愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）

假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴;假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印;假如??無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是回報。（選自貴陽市中考滿分文《詮釋回報》）

盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對人以和，待人用善，待人和善。（選自江西中考滿分文《待人和善》）

常聽老人說：“我走過的橋比你走過的路還多！”那時，我就在想，橋究竟是什么呢？難道只是村西頭的那兩塊老槐樹疊加起來的、我們上學必須經(jīng)過的“橋”嗎？（選自山西省中考滿分文《美麗的橋》）

技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。上面幾例中，第一例運用比喻、排比手法，第二例運用似物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動地闡述了自己的觀點，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新;第四例則采用設問方式，先設下疑問，再展開故事，具有很強的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。

技巧六：描寫環(huán)境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）、紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現(xiàn)出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有?！保ㄟx自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開頭，第一段定寫一場急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第三段則寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎，是一個情思的觸發(fā)點。第三段通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三段文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

技巧七：廣泛引用，突出主題

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下??”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》）

著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》）

“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅?！?/p>

每當我吟誦這句詩，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)了同一幅畫來。（選自吉林省中考滿分文《陶醉》）、技巧點撥：引用法是一種很常見的文章開頭法，的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常名人名言以增強論證效果，突出主題，如上面第二例;若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句、以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例、第三例。此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等。

古人在談到結(jié)尾時常以“豹尾”為標準，是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近中考滿分文的結(jié)尾技巧。

技巧一：首尾呼應，凸顯主旨

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）

技巧點撥：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時再次強調(diào)，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優(yōu)美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種——友善?。ㄟx自河南中考滿分文《守衛(wèi)精神的火種》）

技巧點撥：這是一篇考場議論文的開頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，結(jié)尾再次反復，呼應開頭，加強了論證的力度。

技巧二：言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）

二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。”（選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》）

技巧點撥：考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。

技巧三：巧妙發(fā)問，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

技巧點撥：一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨特性。

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）

技巧點撥：這段結(jié)尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結(jié)束，啟示人們進行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

技巧四：引用佳句，多姿多彩

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)

想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯定會學到很多??”（選自陜西中考滿分文《閱讀身邊的人》）

明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。（選自四川內(nèi)江中考滿分文《創(chuàng)造美好的明天》）

佐拉說：“人生——只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛??”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了??（選自吉林省中考滿分文《陶醉》）

技巧點撥：古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

技巧五：抒情議論，氣勢不凡

其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ㄟx自吉林省中考滿分文《花樣年華》）

技巧點撥：這兩段文字發(fā)于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實情感，并配以適當?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢不凡，強勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）

技巧點撥：這段結(jié)尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》）

技巧點撥：這段結(jié)尾突出陽光的作用，將陽光與成長結(jié)合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。

三中考作文點題的方式有多種多樣，按表達方式的不同，大體可分三類：

（1）通過抒情點題。

（2）通過描寫點題。

（3）通過議論點題。

當然，在具體的寫作過程中，我們可以靈活運用多種表達方式，在行文中間點題。古人云：“亢節(jié)之處，妙在一點?！敝锌甲魑拈喚恚捎跁r間緊、任務重，學生宜在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，不失時機地點明題旨，回扣題意，才能大大加深閱卷者對作文“思路清晰”與“中心突出”的印象。

四中考作文體例巧創(chuàng)新

在中考作文中，新穎的體例會給考場作文增色不少。

1運用題記

以題記的開頭，或闡述行文緣由，或牽引內(nèi)容，或揭示主旨。

如：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。

——《翻揀日子》

2.巧用小標題

在行文中運用小標題，便于將文章的內(nèi)容分為幾大板塊，條理清晰，外在結(jié)構(gòu)勻稱醒目，同時也能提綱挈領，減少過渡文字的鋪排，使中心更加突出。如有位學生寫《善待自然》，他巧拆了馬致遠的小令《秋思》，以其四句名句作為四個小標題，反映了一個沉重的話題：挽救地球，刻不容緩！

3鏡頭式

即運用電影蒙太奇的手法，用搖拉切換來掃視生活，將主題集中的各個畫面盡收鏡頭之中，并通過組合展示豐富的內(nèi)涵。

如有位學生寫的《關于“真”的社會調(diào)查》通過“帶著老花鏡的奶奶”、“院子里看大門的王大爺”“當兵的大哥”“正在擦洗出租車的李叔”幾個人物形象，根據(jù)他們自己的職業(yè)和人生經(jīng)歷關于對“真”的理解的四份報告，鋪排契合，一瀉而下，詮釋著“真”的含義，這篇文章巧就巧在他截取了生活中的四個橫截面，匠心獨運，透視蘊涵在生活中的哲理。

4．鋪排式

在寫作時用鋪張揚厲的方法，以排比方式來構(gòu)成文章的主體，進行結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

如有位學生以“書”為話題，確定了文章的立意：書，給我?guī)砹藲g樂。接著用四個比喻句進行闡釋：“在書中，我如同置身于一頓豐盛的晚餐；在書中，我是一只如饑似渴的小鳥；在書中，我是一片晶瑩剔透、潔白無瑕的雪花；在書中，我是一葉飄搖不定的小船?！?/p>

5．對話式或訪談式

這種形式的作文比較自由靈活，能拉近讀者與作者的距離，喚起讀者的共鳴。如有位學生寫《對“課堂”的采訪》，把課堂擬人化，用專訪的形勢對它進行采訪，一問一答，對話本身有很強的穿透力，活靈活現(xiàn)地描摹出那入木三分的課堂景象。

另外還有書信體、日記體、庭審式、劇本式等。當然，體例的新穎只是作文創(chuàng)新的一種方法，更重要的是立意的創(chuàng)新。

第三篇：教師應該指導學生寫好材料作文

教師應該指導學生寫好材料作文

鄭志江（貴州省普安縣盤水鎮(zhèn)教育輔導站）

材料作文，是根據(jù)所給的材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求學生依據(jù)材料立意、構(gòu)思，把自己的觀點和材料結(jié)合起來，寫出深刻認識和材料的現(xiàn)實意義。材料所反映的中心就是文章的構(gòu)思來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫。所以，材料作文又叫“命意作文”。即出題人已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給作者。一般說來，材料作文由材料和要求兩部分組成：一般性材料的題旨和意圖是比較容易分辨的，而寓意性材料的題旨和意圖卻不那么容易分辨，因為它們的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解和分析，才能正確的把握。材料有記敘性材料如故事、寓意等，有引語性材料如名言警句、詩歌、小說中的人物對話、某個時代特有的代表性的動作、場面、情節(jié)等，有畫面式的材料如漫畫剛出殼的雞罵蛋殼是破玩意、《小馬過河》等等。題審得好，比命題作文和半命題作文更有利發(fā)揮學生的作文水平。

如何下手作文呢？在話題作文中，材料只是提出了話題的背景，材料與文章是一種較疏遠的關系，而材料作文中的材料則是作文的重要載體，是寫作內(nèi)容選擇和立意的重要依據(jù)，學生必須根據(jù)材料中所揭示的觀點進行寫作，離開了材料就離題了。文章與材料是一種親密關系。由此可見，寫材料作文必須針對“材料的重要性”的特點，采取行之有效的策略，完成寫作要求。下面談一談我在教學實踐中的做法：

一、弄清命題特點。

材料作文和話題作文的區(qū)別在于，話題作文只提供一個話題，而材料作文則提供一定的材料引出話題，與寫作無關。如一首詩、一則寓言、一個或幾個典故、一個故事、幾則名言警句、一幅或幾幅畫，是對現(xiàn)實生活中某種現(xiàn)象的介紹、社會某種看法的概述、一個特定情境的設計等，要求根據(jù)所提供材料，按照題目要求和規(guī)定思路導向進行寫作。

這種給材料作文的方式同以往的材料作文不同，它把話題作文中的“話題”與“材料”的功用都集中到“材料”(這個材料，可以是寓言，可以是故事，可以是漫畫，還可以是表格等)身上，讓審題不是從“題目”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，從而使文題更具開放性，更能啟發(fā)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力，更能引起各方面對作文內(nèi)容的重視。這種命題形式，經(jīng)過兩年的實踐證明，不僅達到了命題者的意圖，而且受到了一致好評。

過去的話題作文以“話題”為范圍，現(xiàn)在的材料作文以“材料”為范圍。這樣在這種材料作文中，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。材料所畫出的范圍，也許是材料的內(nèi)容范圍，也許是材料的含意范圍?？忌淖魑脑诓牧戏秶畠?nèi)就符合題意，在材料范圍之外就偏離題意。無疑，這是在一個更大更自由的范圍內(nèi)提出了審題的限制性要求，也就是在發(fā)散性中強調(diào)了限制性?？傊?，這種材料作文的形式、思路開闊，意境深遠，具有極大的思維空間張力。

二、讀懂材料，全面把握。

怎樣讀懂材料，提煉出正確的主旨？應通讀材料和要求兩到三遍。先速讀材料，把握大意，在原文中圈出關鍵詞語，品讀關鍵詞句或提示語，反復琢磨其中的意思，然后聯(lián)系生活，圍繞關鍵詞或提示語，在稿紙上寫出自己的理解，提煉出與材料主題相符的主旨。在明確寫什么的基礎上，在讀“寫作要求”，弄清怎么寫。讀懂材料是寫材料作文的重要前提。沒有讀懂材料，糊里糊涂，斷章取義，執(zhí)其一端都對寫作不利。要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關系，確立中心，為立意奠定好審題基礎。如《小馬過河》中，小馬沒有經(jīng)驗，向老牛求教，老牛那么高，身體那么壯，自然要說河水很淺，而小松鼠從安全角度出發(fā)，告訴小馬，冒險很危險，河水很水很深。要懂得真理，最好的辦法就如媽媽教的——實踐，親自下水試試，河水不很深也不很淺，通過努力還是可以趟過去的。

三、立意求準，力求新穎。

材料作文是命意作文，命意好壞，直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度。因此寫材料作文，在讀懂材料的基礎上，盡量在立意上求準求新。所謂求準，就是把握材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中來。所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的常規(guī)思路，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”在“新”字上下功夫，把文章寫得光彩煥發(fā)。如名著中的片段點讀材料，很多人就會照搬材料的大段內(nèi)容。其實你可 大膽想象，用思維使故事延伸、人物復活。如《文心雕龍》里說“寂然凝慮，思接千載，悄然動容，視通萬里?！贝蚱茣r空界限，把不同的時代、民族地域的人物編入同一故事框架內(nèi)使故事新奇。學生的作文往往重情節(jié)、輕細節(jié)，其實，敘事類的文章富有情感和思想內(nèi)涵的細節(jié)描寫，往往會產(chǎn)生難以想象的藝術效果。如“竹枝似的手，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人?！奔毠?jié)描寫，告訴我們這樣的信息：先生很瘦，手上的青筋條條綻出，關節(jié)凸起，手瘦得像竹枝似的，他的身體很差，他就是這樣一位老人，站在革命隊伍最前沿的父親和師傅。細節(jié)描寫用得好，對表現(xiàn)主題有很好的突出作用。

構(gòu)思的方法有很多種，如大小轉(zhuǎn)化法，是指在做文立意時，必須大題化小，小題大做。大題化小中的大題是指大道理，即材料包含的哲理，為避免空洞要把自己熟悉的社會生活與大道理聯(lián)系起來。小題大做的小題指寫作材料，從小事情、小問題中發(fā)現(xiàn)大道理、闡述大道理。作為學生，應辯證的處理好二者的關系。而在進行立意選材法時要注意材料要真實具體，表達出真情實感；展開聯(lián)想，提取生活體驗或閱讀積累中反映經(jīng)典的事例，活用積累的相關材料，凸顯主題，用真情打動讀者；命題中給出的材料例子在作文中可引用。

四、迅速擬定標題，快速行文。很多學生把寫材料作文視為畏途，他們寫材料作文最大的困難就是看不懂材料，找不到最佳立意，在動筆之前，要花費很多時間和精力來咀嚼材料，揣摩立意，思考標題，成文很慢。我認為材料作文并不難，關鍵在于看懂題目要求，快速歸納，主題要明確、簡潔，而不是照搬材料。如果要求寫記敘文，你一定要注意記敘要素，關注記敘方法，理清故事線索。敘事要完整，人物形象要豐滿，要寫得有生活氣息。寫應用文體，一定要注意格式框架，不要寫得不倫不類。

擬定標題寫作時，可以運用第一人稱正面敘寫，也可用第二第三人稱側(cè)面烘托；可以調(diào)動已有的寫作經(jīng)歷，引用活用套用讀過的、聽過的、寫過的素材；可運用首尾對應、畫龍點睛等常規(guī)結(jié)構(gòu)，運用自己最擅長的表達方式，將文章迅速地敘述完整。

（作者電話：0859-7232417；信箱：1135030348@qq.com）（來源：《中國教育科學》2012年10期，http://004km.cn）

第四篇：如何指導學生寫好作文

如何指導學生寫好作文

一提起作文,許多學生愁眉苦臉,害怕寫作文,如何幫助學生克服這種害怕的心理呢?這里淺談我的幾點做法:

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

首先，讓學生學習榜樣，語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如教《賣火柴的小女孩》、《秋天的懷念》等，就是通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個性、特征以及內(nèi)心世界等。總之，從課文中學習作者觀察方法、表達方式，積累詞匯，提高語言表達能力。班里同學寫得較好的文章，加以表揚范讀，使學生克服畏懼情緒，樹立信心。

二、指導學生觀察生活

學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。我們要引導學生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實、豐富知識、陶冶情操。這從根

本上說，就是讓學生捕捉素材，開發(fā)學生寫作的源泉。

例如要學生作文《記一次調(diào)查中的小插曲》，在習作前，我組織學生進行一次調(diào)查錯別字的活動，提出調(diào)查要求：注意觀察人物的動作、語言、表情等特點，并把自己的所見、所聞、所感記下來。觀察時，教師給予導向觀察指導，學生有了明確的目標，仔細觀察成為自身的需要，這也激發(fā)了學生觀察動機和寫作的欲望，學生寫出了一篇篇描寫細致、富有真實感的作文。我對學生作文中成功的閃光點和成功之處，寫下醒目贊語，當眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學生對觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎上，我們要引導學生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會得心應手。

三、積累知識

單從課本里學到積累知識、方法還是不夠的，我們要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料?！白x書破萬卷，下筆如有神。”、“讀萬卷書，行萬里路”。這意思是說書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應手。書是前人的經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風格和語言。那些動人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導學生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)

物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。

四、勤于動筆

學生素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。指導學生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法。它能促使學生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習慣，寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人或記事的記敘文，就會有血有肉，生動具體。還有堅持寫讀書筆記，一方面幫助學生積累語言材料，一方面可以開拓學生的寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。堅持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開設讓學生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學生的寫作興趣。通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高學生的寫作水平。

總之，我在作文教學中，不光教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認識事物的方法，讓學生在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，提高學生的語文素質(zhì)和作文表達能力。

第五篇：如何指導學生寫好作文

如何指導學生寫好作文

漢南中學陳少虎

對于一名語文教師來說，指導學生寫好作文是項長期而又關鍵的工作。現(xiàn)在我想就七年級學生的寫作特點，來談談自己指導學生練筆的一點經(jīng)驗和想法。

一、審題

新課標中要求學生在“寫作時考慮不同的目的和對象”，所以，引導學生如何審題是首要任務。以《童年趣事》這篇作文為例，很多學生在初寫時只重視了童年之事，卻忽略了關鍵的“趣”字，顯然未明確題意。因此，教師應指導學生提煉文題中的關鍵詞，思考文題的目的，并選擇與之相符的材料來展開作文。

二、圍繞中心選材

一篇文章如果沒有中心思想那便是一艘失去方向的行船，必然越行越遠，可這幾乎是初一學生的通病。以《炎陵實踐活動記事》為例，學生多數(shù)會把三天中大大小小的活動都記錄在案，將其變成一篇流水帳。在指導課上，我問學生們，這次學校組織我們?nèi)嵺`有什么目的？你在這三天中最大的收獲是什么？學生們七嘴八舌討論開了。而后一起梳理成如下幾點：

1、懂得了團結(jié)合作才能真正成功；

2、學會了寬容和理解；

3、嘗到了勞動的艱辛，更理解和同情農(nóng)民，懂得要珍惜生活；

4、學會了自理，體會到父母的不易；

5、體會到集體的溫暖，感受到與同學相處的快樂，更加珍惜這份同窗之情、師生之情。

然后指導學生將其中的一點或兩點做為自己寫作的主旨，想想哪些活動能夠體現(xiàn)這一主旨？學生們心中有了方向，選擇材料，安排詳略、書寫作文便不是難事了。

三、豐富表達的內(nèi)容

七年級學生作品中的語言普遍比較干癟枯燥，有的太過口語化，毫無文學色彩。學生寫“四季之美”這一話題作文的時候，我便要求他們借鑒《春》、《濟南的冬天》、《夏感》這些美文中的優(yōu)美語句，從修辭手法、巧妙的用詞、詩歌的引用等方面進行模仿。結(jié)合自己的觀察和體驗，運用聯(lián)想和想象再創(chuàng)造，真正做到學以致用。

但是一篇文章也不光是華麗詞藻的堆砌，真實的情感才能讓文章有血有肉，打動讀者。因此，鼓勵講真話、抒真情，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗才是寫作的根本。

要幫助學生寫好作文，方法的指導必不可少，批改的環(huán)節(jié)同樣重要，特別是學生的自批和互改。新課標中提到，中學生要“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！痹谂牡倪^程中，學生不僅可以提高鑒賞能力，也能在對比中發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、思考對策，以此提升寫作水平。

當然，學生的筆力不是幾次，十幾次就可以練就的，這需要長期的閱讀學習和訓練。不斷的鼓勵學生大量閱讀，在中學的語文教學中，我們也努力做到一課一練。每學完一篇文章都有一次小創(chuàng)作，可以寫讀后感，可以仿寫一段話，也可以續(xù)寫、改寫，甚至將文章的感悟?qū)懗梢皇自娀蜃V一首歌詞等等，讓學生帶著一份趣味將寫作進行下去，并使之成為自己的一種習慣亦或是生活的一部分