第一篇：劉凡世界一流大學(xué)介紹

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在建設(shè)國(guó)際一流大學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與建議

——在“世界一流大學(xué)介紹”課后的思考

劉凡

學(xué)號(hào)：20101000704

（機(jī)電學(xué)院，072101班）

摘要：上個(gè)世紀(jì)末期，基于自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略需要，從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局出發(fā)，黨和國(guó)家作出了建設(shè)若干所世界一流大學(xué)的重大決策。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，十多年一直在努力發(fā)展建設(shè)成為世界一流大學(xué)。而怎樣建設(shè)世界一流大學(xué)，怎樣解決建設(shè)國(guó)際一流大學(xué)中遇到的問(wèn)題，成為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)面臨的重大課題，也是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中所必須了解的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，世界一流大學(xué)，大學(xué)制度，地球科學(xué)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)

正文：自20世紀(jì)末中國(guó)大學(xué)開(kāi)始提出建設(shè)世界一流大學(xué)的宏志,已逾10年時(shí)間。期間各中國(guó)一流大學(xué)也已高調(diào)出征或暗自發(fā)力,甚至不少學(xué)校已制定出建設(shè)成世界一流大學(xué)的時(shí)間表。而中國(guó)地質(zhì)大學(xué)作為其中的主力軍，一直為建設(shè)成國(guó)際一流大學(xué)特別是地球科學(xué)領(lǐng)域的世界一流大學(xué)而努力。

然而，在中國(guó)這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技和教育都不發(fā)達(dá)的發(fā)展中國(guó)家建設(shè)世界一流大學(xué)，必然會(huì)遇到各種困難和許多理論及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以，根據(jù)中國(guó)整體的教育環(huán)境和中國(guó)第地質(zhì)大學(xué)的現(xiàn)狀，我將把幾個(gè)制約中國(guó)地質(zhì)大學(xué)建設(shè)成世界一流大學(xué)的問(wèn)題拿出來(lái)做初步分析，并提出自己的幾點(diǎn)小小建議。

三個(gè)問(wèn)題

與20世紀(jì)末提出的建設(shè)世界一流大學(xué)的號(hào)召，以及2002年溫家寶同志回母校祝賀50周年校慶時(shí)提出的要把中國(guó)地質(zhì)大學(xué)建設(shè)成為地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)目標(biāo)相比，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)發(fā)展到如今的過(guò)程中并不令人如意。這也是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)現(xiàn)在所亟待解決的問(wèn)題。

一是制度僵化，缺乏自由的發(fā)展。這不僅是如今中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在建設(shè)成世界一流大學(xué)過(guò)程中遇到的巨大阻礙，也是擺在中國(guó)所有想建設(shè)國(guó)際一流大學(xué)的高校面前的第一道難題。我國(guó)的教育制度的典型特點(diǎn)就是行政化管理，像管理干部式的管理教育工作者，使得教育工作變得命令化，機(jī)械化。

正因?yàn)閲?guó)家教育部統(tǒng)籌管理著中國(guó)所有的高校，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)也必須遵循其下達(dá)的文件和政策，所以現(xiàn)行幾乎所有的大學(xué)的教育改革都不過(guò)是執(zhí)行國(guó)家教育部下達(dá)的文件而已。在這樣的教育制度下，大學(xué)失去其自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。即使是有著像溫家寶“艱苦樸素，求真務(wù)實(shí)”的期望，也難以完成建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)。

二是固步自封，缺乏全球化的氣度。雖然在制定目標(biāo)時(shí)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，并且雄心勃勃地想要建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域的世界一流大學(xué)。但是

在執(zhí)行起來(lái)時(shí)，卻還是像以往一樣，關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)。

就我所知，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的國(guó)外學(xué)者寥寥可數(shù)，來(lái)我校學(xué)習(xí)的留學(xué)生也不多。而牛津大學(xué)的校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“世界一流大學(xué)要做到學(xué)術(shù)研究的全球化，應(yīng)廣納國(guó)際優(yōu)秀人才，在一所大學(xué)中聘任來(lái)自不同國(guó)家的頂尖學(xué)者，智慧的碰撞將創(chuàng)造出震驚世界的新發(fā)現(xiàn)。” 由此看來(lái)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)首先要有的國(guó)際化視野還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三是急功近利，缺少執(zhí)著鉆研的精神。目前中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在學(xué)術(shù)、科研、教學(xué)等各方面全方位地緊盯世界一流水平的氛圍仍不夠，許多人安于現(xiàn)狀，僅滿足于在國(guó)內(nèi)獲獎(jiǎng)或在國(guó)內(nèi)刊物上發(fā)表論文。此外，同行之間的純學(xué)術(shù)交流和批評(píng)不多，缺乏在爭(zhēng)議中不斷精進(jìn)的文化環(huán)境。

在中國(guó)整體科研教育環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)并不激烈的情況下，評(píng)定教授的指標(biāo)竟只是看其論文發(fā)表的數(shù)量，因而導(dǎo)致許多中國(guó)大學(xué)的教授只是“理論”專家，而難以做出令人矚目的科研成果。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在地球科學(xué)領(lǐng)域是中國(guó)高校的領(lǐng)軍人物，所以許多學(xué)者不免會(huì)產(chǎn)生一定的自滿情緒。特別是年輕學(xué)者，在科研工作上未必能堅(jiān)持不懈的努力鉆研，急著做出研究成果的他們反而難以有所成就。

四點(diǎn)建議

上述的這些問(wèn)題，都是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在建設(shè)世界一流大學(xué)路上遇到的巨大障礙。而只有解決這些問(wèn)題，才能一步一步完成中國(guó)地質(zhì)大學(xué)成為地球科學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際一流大學(xué)的宏偉藍(lán)圖。借鑒國(guó)外建設(shè)世界一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，我提出個(gè)人的幾點(diǎn)建議。

（一）、加快內(nèi)部體制改革，建立國(guó)際一流大學(xué)相適應(yīng)的辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制

1、重新規(guī)劃，制定中國(guó)地質(zhì)大學(xué)建設(shè)一流大學(xué)的跨越式發(fā)展戰(zhàn)略。就我校的情形來(lái)說(shuō)，跟蹤型發(fā)展模式是永遠(yuǎn)趕不上發(fā)達(dá)國(guó)家的一流大學(xué)的，跨越式發(fā)展應(yīng)是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略選擇，我校的高等教育經(jīng)歷了50多年特別是改革開(kāi)放以來(lái)20多年的發(fā)展，在辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究及其水平和硬件條件上都上了一個(gè)新臺(tái)階，具備了超常規(guī)、跨越式發(fā)展的基本條件。從香港科技大學(xué)在10多年就辦成為世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他們一開(kāi)始就確立了“按照世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)辦學(xué)”的思路，辦學(xué)模式是“在香港按照美國(guó)一流公立大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)辦”，聘任的校長(zhǎng)朱井經(jīng)武被認(rèn)為是與“諾貝爾獎(jiǎng)擦肩而過(guò)的人”，其納米、超導(dǎo)技術(shù)研究一開(kāi)始就站到了學(xué)科的前沿上最終成為世界范圍內(nèi)的杰出科技成就，其敢于在世界范圍內(nèi)按照一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)“海選”教授并賦予教授“特權(quán)”等等，保證了其跨越式發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，其MBA項(xiàng)目在亞洲也是一流的。從其經(jīng)驗(yàn)表明，辦學(xué)歷史和積淀并不是創(chuàng)辦一流大學(xué)的必要條件。我們要善于把握世界一流大學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在機(jī)制構(gòu)建、體制創(chuàng)新和環(huán)境保障等方面進(jìn)行重新規(guī)劃，爭(zhēng)取逾越發(fā)達(dá)國(guó)家傳統(tǒng)高等教育所走過(guò)的路，走民族特色與國(guó)際合作相結(jié)合、綜合化、國(guó)際化的道路。

2、完善職稱聘任制度，建立起有利于創(chuàng)新的寬松的環(huán)境。目前，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)像國(guó)內(nèi)大部分高校在實(shí)施全員聘任制改革，這是打破終身制，建立人才能上能下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制所采取的重要措施。但我們也要看到，終身制對(duì)科學(xué)研究的也有正面影響，在美國(guó)的一流大學(xué)，終身教職制運(yùn)行了數(shù)十年甚至百年，證明能提供寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境使教師可以根據(jù)自已的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好從事研究，有利于出新思想，特別有利于出基礎(chǔ)研究。科學(xué)研究是需要不受任何干擾，需要長(zhǎng)期潛心從事的事業(yè)，并不是短期能見(jiàn)效的事。我校在大學(xué)教師合同聘任制改革中，必須一開(kāi)

始就考慮到教授以上高層次人才的長(zhǎng)期聘任問(wèn)題，不能在聘任制中使這部分人員有生存危機(jī)，而應(yīng)保證他們有平安和優(yōu)越感，才能營(yíng)造出有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境。全員聘任和任期制不能作為大學(xué)人事制度改革的全部。

3、建立教授治校機(jī)制。如前所述，教授治?？梢詼p少?zèng)Q策失誤，可以減輕校長(zhǎng)的壓力和負(fù)擔(dān)，還可以落實(shí)學(xué)術(shù)主導(dǎo)的治校模式，這也是世界一流大學(xué)產(chǎn)生世界一流大師的重要原因之一。要根據(jù)這個(gè)思路，進(jìn)一步建立中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等的作用，有關(guān)學(xué)校的改革特別是資源的分配，都交由這些專門委員會(huì)去研究和決定。

4、重塑學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)新機(jī)制。學(xué)術(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不能用行政標(biāo)準(zhǔn)或外行標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替，對(duì)教授，要有“唯學(xué)術(shù)”的思想。要重視學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，而不是追求成果的數(shù)量，盡早廢除學(xué)術(shù)成果數(shù)量與待遇掛鉤的做法。要敢于將學(xué)術(shù)成就放在世界范圍內(nèi)來(lái)評(píng)價(jià)。不能簡(jiǎn)單地以成敗論英雄，科學(xué)研究不可能都取得成功，而失敗也是對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)。建議制定大學(xué)教授相互兼職的操作管理辦法；建立跨學(xué)科研究成功的評(píng)價(jià)體系等，以擴(kuò)大不同學(xué)科教師在教學(xué)科研活動(dòng)中的交流與合作等。

（二）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造一流的學(xué)術(shù)科研氛圍。

1、注意營(yíng)造優(yōu)秀的校園文化環(huán)境。一流大學(xué)的校園文化是人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)合體，是學(xué)術(shù)主導(dǎo)下的多元文化并存的模式，在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)建設(shè)一流大學(xué)的校園文化，首先，要倡導(dǎo)學(xué)術(shù)主導(dǎo)的理念，學(xué)術(shù)是大學(xué)的邏輯起點(diǎn)，是大學(xué)的本質(zhì)特征，是大學(xué)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有學(xué)術(shù)就不能成為大學(xué)。其次，要尊重教師的學(xué)術(shù)自由，為學(xué)術(shù)交流提供機(jī)會(huì)、場(chǎng)所和條件，不要擔(dān)心教師的結(jié)盟，人們說(shuō)，哈佛大學(xué)的學(xué)術(shù)成就是就是教授們經(jīng)常在一起聊天聊出來(lái)的。第三，形成尊重學(xué)術(shù)的氛圍，讓“學(xué)術(shù)人”在校園中成為最有地位的人，永遠(yuǎn)的主角。第四，學(xué)生的活動(dòng)，也要貫穿學(xué)術(shù)主導(dǎo)的思想，通過(guò)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金、學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)基金、學(xué)生學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)基金等，引導(dǎo)學(xué)生多做一些學(xué)術(shù)上的“奇思異想”，多開(kāi)展一些學(xué)術(shù)性的活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)也要按照學(xué)術(shù)性來(lái)進(jìn)行整合，通過(guò)建設(shè)更多的學(xué)術(shù)性社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、淡化行政色彩，加強(qiáng)服務(wù)保障。人們普遍認(rèn)為，行政主導(dǎo)模式是建設(shè)不出世界一流大學(xué)的，只有學(xué)術(shù)主導(dǎo)，才能建設(shè)一流大學(xué)，因此，讓行政主導(dǎo)盡早退位，讓學(xué)術(shù)主導(dǎo)盡早上崗是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要條件。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師和學(xué)生成為學(xué)校的主體，以教師為本，以學(xué)生為本，要求行政人員必須站在輔助的立場(chǎng)上服務(wù)干學(xué)生和教師的需要，以滿足學(xué)生和教師的合理需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。行政人員必須懂得高等教育的基本規(guī)律，遵循學(xué)術(shù)規(guī)律，減少限制自由而不能提高工作效率的規(guī)章制度；要隊(duì)伍整合，配備精干的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和文秘人員，以減少教師行政工作、事務(wù)性工作的負(fù)擔(dān)，使他們把主要精力投入到學(xué)術(shù)工作中去。要減少對(duì)教師的管理，讓教師有充分的理由享有高度的自由，讓其創(chuàng)造性得到激發(fā)，創(chuàng)新精神得到弘揚(yáng)。

（三）、增加投入，不斷改善校園的硬環(huán)境條件。

1、制定優(yōu)惠政策，引導(dǎo)民間資金對(duì)大學(xué)的捐助。鼓勵(lì)民間資金對(duì)校園的科研投資，借鑒國(guó)外世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)校自己的科技工業(yè)園。建立校友會(huì)機(jī)制，有助于增強(qiáng)校友的凝聚力和自豪感，校友的捐贈(zèng)也是學(xué)校獲得資金的一個(gè)極大來(lái)源。像許多的著名大學(xué)校友捐贈(zèng)款都快超過(guò)國(guó)家撥給學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)了，這樣既能提高學(xué)校的知名度，又能解決學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

2、重視對(duì)師資隊(duì)伍、科學(xué)研究等大學(xué)軟環(huán)境的資金投入。在建設(shè)大學(xué)的高樓大廈，改善辦學(xué)硬件條件的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)改善軟環(huán)境，如加大對(duì)科學(xué)研究的投入力度，加大對(duì)師資的投資力度，加大對(duì)制度建設(shè)的投資力度等，確保一流大學(xué)建設(shè)過(guò)程中軟環(huán)境能先走一步，引領(lǐng)大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

（四）、增強(qiáng)一流學(xué)科建設(shè)，逐步完成建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域國(guó)際一流大學(xué)目標(biāo)。1，建設(shè)地球科學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。世界一流大學(xué)一般都是從學(xué)科建設(shè)開(kāi)始形成優(yōu)勢(shì)的。因此，學(xué)科建設(shè)是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)各項(xiàng)建設(shè)的核心。通過(guò)近60年的努力，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)形成了地球科學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在可持續(xù)發(fā)展被大力提倡的今天，地球科學(xué)的迅速發(fā)展必不可少。

2，與此同時(shí)，要建設(shè)若干個(gè)“學(xué)科群”和新興學(xué)科的研究中心，進(jìn)一步發(fā)揮跨學(xué)科的綜合交叉優(yōu)勢(shì)，并爭(zhēng)取在生命科學(xué)、空間科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等方面形成新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。要加速理科、經(jīng)管、法學(xué)和人文學(xué)科的建設(shè)，發(fā)展藝術(shù)學(xué)科，由此看來(lái)，完成初步的目標(biāo)“地球科學(xué)一流，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平大學(xué)”指日可待。之后走上正軌后，就需要繼續(xù)深化發(fā)展，爭(zhēng)取建設(shè)成為地球科學(xué)領(lǐng)域國(guó)際一流大學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)比國(guó)外一流大學(xué)的發(fā)展歷程，就像中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)柯炳生說(shuō)：“世界一流大學(xué)不是一朝一夕就建成的，建設(shè)世界一流大學(xué)是長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，需要數(shù)代人鍥而不舍地付出艱辛的努力。中國(guó)的大學(xué)要成為世界一流還有很長(zhǎng)的路要走。” 而將中國(guó)地質(zhì)大學(xué)建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)，需要我們每位地大人繼續(xù)保持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，為之奉獻(xiàn)，為之努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張敬高，建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)的思考，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010。

[2] 王大中，關(guān)于在中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的若干問(wèn)題，清華大學(xué)教育研究所，2000。

[3] 田國(guó)強(qiáng)，破解制度難題 打造中國(guó)特色的世界一流大學(xué)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)高等教育研究所，2010。

[4] 鮑清芬，繼續(xù)保持艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng) 建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域一流大學(xué)，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育網(wǎng)，2006。

[5] 李偉，大學(xué)校長(zhǎng)全球峰會(huì)舉行,中外校長(zhǎng)齊聚清華熱議中國(guó)大學(xué)建設(shè)問(wèn)題——中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)最缺什么？，江南時(shí)報(bào)(南京)，2011。

第二篇：世界一流大學(xué)

世界一流大學(xué)

著作孫威《世界一流大學(xué)挑戰(zhàn)與途徑》 上海交通大學(xué)出版社 2009年王琪 程瑩 劉念才《世界一流大學(xué)國(guó)家戰(zhàn)略與大學(xué)實(shí)踐》 上海交通大學(xué)出版社2011錢理群 高遠(yuǎn)東 《中國(guó)大學(xué)的問(wèn)題與改革》 天津人民出版社2003

論文馮倬琳,劉念才.世界一流大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略的特征分析[J].高等教育研究,2013,(第6期).2朱善璐.沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)步伐[J].中國(guó)高等教育,2013,(第6期).3張新培,趙文華.世界一流大學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟的組織管理特征及啟示[J].比較教育研究,2013,(第4期).周凌.如何打造世界一流大學(xué)[J].看世界,2013,(第15期).陳吉寧.全面提高質(zhì)量加快建設(shè)世界一流大學(xué)[J].中國(guó)高等教育,2012,(第22期).6希拉姆·拉馬克里斯南.世界一流大學(xué)建設(shè):新加坡的經(jīng)驗(yàn)[J].世界教育信息,2013,(第5期).7郭婧.國(guó)際教育規(guī)劃研究所會(huì)議聚焦世界一流大學(xué)建設(shè)[J].世界教育信息,2013,(第4期).8劉育光.中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)建設(shè)世界一流大學(xué)之政策分析[J].世界職業(yè)技術(shù)教育,2013,(第2期).9劉春榮,李紅宇.“質(zhì)量”抑或“一流”：從“985工程”透視中國(guó)式“世界一流大學(xué)”的功能性與競(jìng)爭(zhēng)性[J].中國(guó)高教研究,2012,(第1期).10劉慧梅.休閑價(jià)值觀與世界一流大學(xué)[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）2011,(第y5期).

第三篇：什么是世界一流大學(xué)

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什么是世界一流大學(xué)

作者：劉 鵬

來(lái)源：《教育與職業(yè)·綜合版》2010年第07期

近幾年，國(guó)內(nèi)對(duì)建設(shè)世界一流大學(xué)的呼聲甚高，教育界的眾多有識(shí)之士都在探索建設(shè)一流大學(xué)的途徑與道路，丁學(xué)良先生就是其中較為突出的代表。丁先生是香港科技大學(xué)教授，研究領(lǐng)域涉及轉(zhuǎn)型社會(huì)、比較發(fā)展、全球化以及大學(xué)制度等，但在公眾層面上，近年大家對(duì)他認(rèn)識(shí)更多的，也許還是他關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué)的論斷，其演講曾被400多家報(bào)刊媒體轉(zhuǎn)載。

第四篇：論世界一流大學(xué)

論世界一流大學(xué)

摘要：盡管學(xué)界對(duì)一流大學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵、共性標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題做了比較深入的探討，但對(duì)一流大學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確和深入。我從逆向思維的路徑對(duì)一流大學(xué)的概念進(jìn)行了闡釋，提出一流大學(xué)不等于學(xué)科齊全的綜合大學(xué)，不等于英美模式的一流大學(xué)，不等于學(xué)術(shù)性研究型的大學(xué)，不等于多元巨型大學(xué)。

關(guān)鍵詞：一流大學(xué)；綜合大學(xué)；多元巨型大學(xué)

眾所周知，創(chuàng)建高水平的一流大學(xué)是一個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)展的標(biāo)志，是國(guó)家綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然選擇。

一、世界一流大學(xué)≠學(xué)科齊全的綜合大學(xué)

世界一流大學(xué)不僅具有舉世公認(rèn)的精神氣質(zhì)和獨(dú)特的辦學(xué)理念，從學(xué)科建設(shè)來(lái)看也呈現(xiàn)出文、理、工等學(xué)科交互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的特點(diǎn)。從牛津到劍橋，從哈佛到耶魯，莫不如此。歷史地看，大學(xué)作為知識(shí)的場(chǎng)所，經(jīng)歷了從對(duì)自身社會(huì)的知識(shí)體系進(jìn)行整理、傳遞與豐富，到不斷融入整個(gè)人類知識(shí)系統(tǒng)并進(jìn)行傳播和創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程。而一流大學(xué)的產(chǎn)生就是這一過(guò)程的結(jié)果。人類知識(shí)進(jìn)步的內(nèi)在力量也推動(dòng)著社會(huì)的大學(xué)走向同質(zhì)化。因此一流大學(xué)綜合化的學(xué)科設(shè)置布局正是適應(yīng)知識(shí)和科技發(fā)展的趨勢(shì)所做出的必然反應(yīng)。但是，并非所有的一流大學(xué)都是學(xué)科門類非常齊全的綜合大學(xué)。比如哈佛大學(xué)就沒(méi)有工學(xué)院，而麻省理工則沒(méi)有醫(yī)學(xué)院，這是因?yàn)閮伤髮W(xué)近在咫尺，短期之內(nèi)新建學(xué)科很難超越對(duì)方，因此他們各自都放棄了對(duì)新學(xué)科的建設(shè)，而且后來(lái)的發(fā)展實(shí)踐也證明這一舉動(dòng)是他們做出的最為明智的戰(zhàn)略選擇。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)要遵從學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，任何學(xué)科的生長(zhǎng)、發(fā)展乃至卓然超群都要遵照其內(nèi)在理路。大學(xué)固有的保守文化使大學(xué)必須按照學(xué)術(shù)的規(guī)律來(lái)適應(yīng)其外部激烈變革的環(huán)境，借助大學(xué)之外的力量或是人為的移植和干預(yù)學(xué)科的發(fā)展都很難取得成功。

二、世界一流大學(xué)≠英美模式的一流大學(xué)

眾所周知，當(dāng)今世界的一流大學(xué)大多在歐美國(guó)家，它們?cè)趯W(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)方式、經(jīng)費(fèi)籌措和管理模式等方面都對(duì)我國(guó)大學(xué)具有啟示和借鑒的作用。因此，有人認(rèn)為，我國(guó)建設(shè)一流大學(xué)，就要以西方一流大學(xué)為模本和藍(lán)圖，研究它們的學(xué)術(shù)成果、師資隊(duì)伍、研究經(jīng)費(fèi)、師生比、學(xué)生規(guī)模等指標(biāo)體系，以此為我們的奮斗目標(biāo)和努力方向，就可以建成我國(guó)的一流大學(xué)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種思想和行為的西方中心主義立場(chǎng)非常明顯，對(duì)民族文化也持虛無(wú)主義的態(tài)度。在經(jīng)濟(jì)制度、文化背景、價(jià)值取向等各方面都與西方有較大差異的中國(guó)，要照辦西方一流大學(xué)的指標(biāo)體系是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)橹笜?biāo)體系只是大學(xué)外在的表征性的東西，而一流大學(xué)真正內(nèi)在的本質(zhì)特征如辦學(xué)理念等是無(wú)法量化的。所以這一做法無(wú)異于舍本逐末、緣木求魚。

三、世界一流大學(xué)≠學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)

從目前情況來(lái)看，世界一流大學(xué)的類型大都是功能卓著的研究型大學(xué)。因?yàn)檠芯啃痛髮W(xué)憑借強(qiáng)大的科研實(shí)力在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中發(fā)揮了巨大的政治、經(jīng)濟(jì)和文化功能，正因?yàn)樗趪?guó)家和社會(huì)事務(wù)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，才成為一流大學(xué)。但筆者在這里提一流大學(xué)不等于學(xué)術(shù)型大學(xué)并不是要否認(rèn)現(xiàn)有一流大學(xué)的學(xué)術(shù)性，也不是要質(zhì)疑或否定我國(guó)選取學(xué)術(shù)性或研究型大學(xué)作為創(chuàng)辦一流大學(xué)的努力方向。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我們鼓勵(lì)和資助研究型大學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)世界一流大學(xué)是明智的選擇，因?yàn)槠渌虒W(xué)型和職業(yè)型的高校更不具備走向世界的實(shí)力。提出這一命題對(duì)于建立功能完善的高等教育系統(tǒng)具有現(xiàn)實(shí)意義。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入大眾化高等教育階段，面對(duì)多樣化的社會(huì)需求，高等教育系統(tǒng)也開(kāi)始呈現(xiàn)出多元和多樣的特征。但高等學(xué)校并未出現(xiàn)功能漸趨分化的情況，反而出現(xiàn)了“同質(zhì)化”的趨勢(shì)。高等學(xué)校在定位不清，分類不明的情況下，出現(xiàn)了嚴(yán)重的辦學(xué)趨同現(xiàn)象，導(dǎo)致了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。實(shí)際上，一流大學(xué)的概念并不是僵化不變的，“一流大學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的可比性概念，它可以是高等教育

機(jī)構(gòu)各類型的比較，也可以是地理范圍之內(nèi)大學(xué)間的比較，也可能是學(xué)科等層面上的比較?！币虼?，從這個(gè)意義上說(shuō)，不同類型的院校都有可能成為一流大學(xué)。各類高職院校和教學(xué)型等中間層次的高?！芭c其奔學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)的獨(dú)木橋，不如根據(jù)社會(huì)需要，自身優(yōu)勢(shì)，辦出特色，在同類型中爭(zhēng)創(chuàng)一流?！彼?，在學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)之外，其他類型的高校完全有可能成為一流大學(xué)。

四、世界一流大學(xué)≠多元巨型大學(xué)

雖然現(xiàn)在大多數(shù)的世界一流大學(xué)都是多元巨型大學(xué)，但這并不意味著兩個(gè)概念有相同的內(nèi)涵。其實(shí)，一流大學(xué)和多元巨型大學(xué)都沒(méi)有非常精確的定義，人們對(duì)這兩個(gè)概念本質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)也還處于一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程之中。但可以肯定的是，無(wú)論是從概念提出的范疇、概念的所指還是兩者的目標(biāo)都有較大的差異。

以上是從反面來(lái)闡釋一流大學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵和特征的，這一方法對(duì)認(rèn)識(shí)事物有其合理性的一面，它啟示了事物的性質(zhì)和某些方面，而這些方面也正是正的描寫和分析所無(wú)法說(shuō)出的，但僅僅停留在負(fù)的方法上還是不夠的。一流大學(xué)的辦學(xué)理念有兩個(gè)層次，第一層是學(xué)術(shù)自治、大學(xué)自由等經(jīng)典的大學(xué)理念，這是一所大學(xué)基本的價(jià)值目標(biāo)和追求，也是保障大學(xué)在政府、市場(chǎng)和社會(huì)中相對(duì)獨(dú)立的合法前提。第二層涵義是對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色的認(rèn)同和對(duì)辦學(xué)目標(biāo)的定位，這是走特色辦學(xué)之路所必需的理念；第二，一流大學(xué)要有社會(huì)公認(rèn)的大師。這些大師不僅在學(xué)術(shù)上有重要的成果，而且也能為社會(huì)做出突出的貢獻(xiàn)；第三是培養(yǎng)出了高素質(zhì)的學(xué)生，畢業(yè)生不僅受到社會(huì)的承認(rèn)，而且能夠在本領(lǐng)域有出色表現(xiàn)；第四是有科學(xué)的內(nèi)外部管理模式，等等?？傊涣鞔髮W(xué)的概念不是僵化不變的，而是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，這需要我們?cè)诟母飳?shí)踐中不斷發(fā)掘、不斷超越，從更為宏觀和理性的層面來(lái)把握一流大學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，從而推動(dòng)建設(shè)一流大學(xué)的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：建設(shè)世界一流大學(xué)

建設(shè)世界一流大學(xué)，最缺的是什么？這是媒體和社會(huì)對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)們經(jīng)常性的拷問(wèn)。我認(rèn)為，關(guān)鍵還是缺“三大”——大師、大策和大件

建設(shè)世界一流大學(xué)，最缺的是什么？這是媒體和社會(huì)對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)們經(jīng)常性的拷問(wèn)。我認(rèn)為，關(guān)鍵還是缺“三大”——大師、大策和大件。

大師是根本。這里說(shuō)的大師，不僅包括屈指可數(shù)的學(xué)界泰斗，還要有一批世界一流的教授。世界一流教授，就是受到國(guó)際同行認(rèn)可和尊敬的教授。具體一點(diǎn)說(shuō)，就是人家對(duì)你做的工作是否感興趣，是否愿意掏腰包大老遠(yuǎn)地坐飛機(jī)，來(lái)參加你辦的學(xué)術(shù)會(huì)議；或者愿意買好飛機(jī)票請(qǐng)你過(guò)去做講演。如果一個(gè)大學(xué)里相當(dāng)部分老師，享有這樣的待遇，那么這個(gè)大學(xué)即便不是世界一流，也離世界一流不遠(yuǎn)了。如果限于各種條件，無(wú)法做到這一點(diǎn)，那么至少也得知道世界一流大學(xué)的同行們已經(jīng)做過(guò)了什么，正在做些什么。哪個(gè)學(xué)校能夠把這個(gè)大“缺”補(bǔ)得差不多了，不用聲明也就是世界一流了。

大策要搞好。大策就是學(xué)校的政策，實(shí)際上也就是學(xué)校的管理和服務(wù)。學(xué)校的管理工作有許許多多方面，但是，最關(guān)鍵、最核心的就是兩件事：一是招到好老師，二是把好老師用好。我國(guó)的招聘入門關(guān)并不嚴(yán)，進(jìn)來(lái)之后也沒(méi)有辦法退出，結(jié)果就是參差不齊。所以，當(dāng)務(wù)之急是嚴(yán)把入門關(guān)；把好老師用好，就是讓老師們心情愉快地、富有成效地工作。這需要充分尊重他們，提供一個(gè)寬松自由的工作氛圍，提供一個(gè)與其貢獻(xiàn)相稱的比較合理的收入水平，等等。沒(méi)有哪個(gè)大師的重大成果，是靠嚴(yán)酷死板量化的考核制度壓出來(lái)的。

大件很重要。大件是個(gè)統(tǒng)稱，包括所有教學(xué)研究工作的物質(zhì)條件。有大件，沒(méi)大師，大件就是個(gè)擺設(shè)；有大師，沒(méi)大件，大師也會(huì)成擺設(shè)。大師和大件的關(guān)系，不是對(duì)立的，也不是可以相互替代的。尤其是對(duì)自然技術(shù)類學(xué)科來(lái)說(shuō)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)膬x器設(shè)備，沒(méi)有一定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，即便招來(lái)了大師，那也是對(duì)人才的浪費(fèi)。即便是社會(huì)人文學(xué)科，也是需要一些條件的，包括良好的辦公條件，暢通的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，完備的圖書文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資料等。近些年來(lái)，不少大學(xué)硬件條件大大改善。但也有不少學(xué)校，包括中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，盡管條件也有很大改善，但仍然面臨教學(xué)科研設(shè)施條件的嚴(yán)重短缺。

平心而論，我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的步伐已經(jīng)相當(dāng)快了。近年來(lái)不絕于耳的批評(píng)之聲，實(shí)際上代表著的是一種社會(huì)期盼。那些在建設(shè)世界一流之路上孜孜以求的大學(xué)，不要因外部的急躁批評(píng)聲或浮夸歡呼聲而丟失了理性。世界一流的路仍遠(yuǎn)，需要一步一個(gè)腳印地扎實(shí)前行。