第一篇：關于大學生對幸福廣東建設的認識和責任感的調查報告

關于大學生對幸福廣東建設的認識和責任感的調查報告

關于大學生對幸福廣東建設的認識和責任感的調查報告關于大學生對幸福廣東建設的認識和責任感的調查報告關于大學生對幸福廣東建設的認識和責任感的調查報告雖然大家目前還是在校的學生，但是大學生還是積極關注2011年的我國兩會的動態(tài)，大學生時時刻刻保持思想上的先進性，同時還積極的參與兩會上的幸福廣東建設這一熱點問題并進行討論，承擔起時代賦予我們的責任。如何建設幸福廣東如何建設幸福廣東如何建設幸福廣東如何建設幸福廣東建設幸福廣東，就要堅持以人為本，實現(xiàn)人本廣東；保障社會公平，實現(xiàn)公平廣東；創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，實現(xiàn)宜居廣東；保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)綠色廣東；維持社會安定，實現(xiàn)平安廣東；建設文化強省，實現(xiàn)文化廣東。如何實現(xiàn)這些宏偉藍圖，有的同學提出了一系列建設幸福廣東的思路和舉措，一是加快轉型升級，做大幸福蛋糕，二是分好蛋糕促進人們做大蛋糕，三是將重點解決民生問題，四是重建地方政府和官員考核機制。對轉型升級、基本服務均等化、民生建設、政府職能轉換及科學的考評體系的建設等幸福廣東建設的主體任務，提出了具體的思路、目標和舉措。要讓“幸福廣東”的考評機制更科學合理，就必須“要充分考慮經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平、社會公平公正、人民的知情權和表達權等，總之，不只是經(jīng)濟，一切能促進社會和諧的因素都要考慮在內”。大學生對幸福廣東建設的責任感大學生對幸福廣東建設的責任感大學生對幸福廣東建設的責任感大學生對幸福廣東建設的責任感調查顯示，我校學生認為：大學生是現(xiàn)代化建設的生力軍，很愿意成為建設幸福廣東的“第一棒”?，F(xiàn)在努力學習好自己的專業(yè)，增強自己的專業(yè)技能，提高自己綜合素質。爭取在畢業(yè)后能在廣東就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。然后為“建設幸福廣東”出一份力。對于建設幸福廣東充滿信心，更對廣東的明天繁榮發(fā)展充滿期望與信心。

第二篇：大學生社會責任感調查報告

大學生社會責任感調查報告

【內容提要】

社會責任感作為一切美德的基礎和出發(fā)點，是人類理性與良知的集中表現(xiàn)，是社會得以發(fā)展的基石，也是大學生不斷成熟和完善的重要標志。通過社會調查的數(shù)據(jù)結果，客觀地反映了目前惠來大學生社會責任感的現(xiàn)狀及認識狀況。調查顯示社會責任感現(xiàn)狀總體較好，但是它在很多方面得不到體現(xiàn)。同時，針對調查的問題，我們也提出了幾點建議。希望通過調查能夠得到大學生社會責任感現(xiàn)狀的初步材料，提出具體可行的社會責任感意識的培養(yǎng)建議、相應教育方案，為我們的學生工作部門制定工作思路提供參考。最后呼喚大學生增強社會責任感，積極參與到和諧社會的建設中來。【正文】

“社會責任是指一個人對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務和使命”。社會責任感則是人們對這種責任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，或者說是一個社會成員對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務及使命的態(tài)度。在當代，包括我國在內的世界各國都非常重視對大學生社會責任感的培養(yǎng)，因為大學生是國家和民族的未來和希望，一個國家，一個民族能否自立于世界民族之林，能否實現(xiàn)本民族的偉大復興，關鍵就在于能否培養(yǎng)合格的接班人和建設者?？梢哉f，大學生的社會責任感，對我國社會主義事業(yè)的成敗，社會主義和諧社會構建和發(fā) 展以及大學生自身素養(yǎng)的完善等都具有非常重要的意義。正是因為大學生社會責任感具有現(xiàn)實而深遠的意義，所以關于大學生社會責任感的調查研究一直不斷。

我們通過查閱了近年來的研究文獻，從對大學生的社會責任感的研究結果來看，大學生的社會責任感的水平并不容樂觀，問題很多，主要存在大學生責任感的淡化和缺失，此次調查主要針對于河北工業(yè)大學學生，主要目的在于調查現(xiàn)今學生對于社會責任感這一問題的認識和研究河北工業(yè)大學學生的社會感情況。

一、研究方法

本次調查采取隨機調查的方法，調查地點為河北工業(yè)大學北辰校區(qū)教學樓。，共發(fā)放問卷40份，回收問卷40份，有效問卷40份，其中參加調查男生20人，女生20人，涉及大一大二大三大四各個年級。最后由人工統(tǒng)計結果，excel處理數(shù)據(jù)表格，具體處理結果將在下面給出。

二、結果分析

性別：A.男 B.女

年級：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

您對大學生社會責任感現(xiàn)狀的認識與態(tài)度： 1.您覺得當代大學生社會責任感現(xiàn)狀是? a.重個人前途，輕社會理想 b.重個人價值，輕社會價值 c.重個人利益，輕社會利益

d.日益增強的個人意識逐漸取代整體意識和社會意識 e.社會公德和法紀觀念缺失 f主人翁意識缺失

由調查結果可以看出，人們普遍認為當代大學生越來越注重個人利益，個人意識也正逐漸取代整體意思和社會意識?？偟膩碚f，可以看出，大部分學生認為現(xiàn)在的大學生個人意思太強，看中個人利益，也就可以說是社會責任感缺乏。2.從身邊觀察，最能體現(xiàn)大學生社會責任感缺失的地方是什么？ a.不愛惜公共財物 b.逃避社會責任

c.在公共場合有不文明的語言 d.對任何事都漠不關心

由結果可以看出，現(xiàn)今大學生社會責任感缺乏的現(xiàn)象很普遍也比較嚴重。大部分學生對此題做了多選，卻每個選項的選擇率不低于20%，由此可見大學生這些缺乏社會責任感行為的普遍與嚴重性，有45%的人認為現(xiàn)今大學生逃避社會責任，這也與一題中反映出的大學生重個人利益，輕社會利益吻合。

3.您認為造成當代大學生社會責任感缺失的主要原因有哪些 a.社會的環(huán)境的影響，受他人影響

b.學校教育管理模式單一化，缺乏實踐

c.家庭環(huán)境的影響，家庭經(jīng)濟受教育程度的制約 d.個人自身的內在素質 e.其他

此題反應出大部分人認為現(xiàn)今大學生社會責任感缺乏的主要因素在于社會和學校教育，其中社會因素占主要地位。因此也可以看出現(xiàn)今社會風氣的不良性與學校教育的單一性，現(xiàn)今社會越來越利益化，學校也片面強調應試教育，導致現(xiàn)今學生社會責任感的缺失。

4.您認為糾正當代大學生社會責任意識的對策主要有哪些 a.形成社會責任意識的社會文化氛圍 b在實踐中培養(yǎng)大學生的社會責任意識 c.建立培養(yǎng)社會責任意識的有效機制 d.在學校、家庭加強相關教育

此處可以看出，人們普遍認為培養(yǎng)大學生社會意識的主要途徑主要還是在于社會方面，其次是家庭和教育方面，與上體調查結果相一致。5.您認為當代大學能否培養(yǎng)出有責任感的公民？ a.完全可以 b可以，大部分 c.可以，但很少 d.不可以

由調查結果可以看出，大部人認為當代大學大部分可以培養(yǎng)出大學生的社會責任感，由此可以看出，導致大學生社會責任感缺乏的主要原因還是在于現(xiàn)在的社會環(huán)境，與上面的調查結果向對應。

關于對自己的責任：

6.您是個有責任感的大學生嗎？ a.是的，我又很強的社會責任感 b基本上是 c.有些不夠 d.差很遠 f.不清楚

結果顯示，在被調查的學生中，九成以上的人認為自己擁有良好的的社會責任感，只有10%認為自己的社會責任感有些不夠，這個問題主要調查大學生對社會責任感的認識問題。

7.在大學階段您對自己有一定規(guī)劃嗎？ A有，很明確 B想過 C不清楚 D沒有

此題結果顯示，只有30%的人對自己的人生規(guī)劃明確，一般人知識想過，沒有做過很好的規(guī)劃，其沒有自己的人生規(guī)劃?？梢钥闯觯髮W生對于自己的責任感不是很明確。8.您在學習生活中遇到挫折時怎么選擇呢* a.毫不猶豫放棄 b.想放棄又不甘心 c.迎難而上

由此題調查結果可以看出，大多數(shù)的人面對困難時還是選擇迎難而上，也有四成人選擇了放棄，這個結果筆者認為還是顯得不夠理想，作為一個大學生，拼搏和進取精神不能缺少，由此可以看出一些大學生對自己的責任感還是不是很明確。9.您現(xiàn)在在校讀書的目的是 a.報答父母 b找份好工作

c.增長知識，提高素質將來服務社會 d.在學校、家庭加強相關教育

由結果可以看出，人們對于在校讀書的主要目的還是找份好工作，也有40%以上的人表示要服務社會，可以看出，部分學生還是擁有較強的社會責任感。

關于家庭的責任

10.您是否了解家人情況，經(jīng)常給家里打電話? a.了解，而且經(jīng)常打電話 b.不是很了解，偶爾打電話

c.一點也不了解，打電話太費時間

此題結果顯示，只有一半多點的學生經(jīng)常與家里聯(lián)系，對家里的情況的表示了解，另一半學生對家里情況不了解，可以看出近半當今學生缺乏對于在聽責任感。11.在任何環(huán)境下您是否都會贍養(yǎng)父母 a.肯定會

b.看具體情況，不一定 c.不會

可以看出所有人都表示肯定會贍養(yǎng)自己的父母，可以看出現(xiàn)今大學生對于自己的這個責任還是非常明確。

12.您了解家庭成員生日嗎? a.都了解

b了結部分成員的 c.都不了解

由此題的調查結果可以看出，半成的學生表示自己里阿杰所有家庭成員的生日，但也有5%的人表示自己對家里其他成員的生日一無所知，40%的學生對家里成員的生日不是全部了解，還是反應出部分學生對家庭成員的不夠關心，對家庭責任感的缺乏。

關于他人責任感：

13.若您的朋友要去做的事是您認為不對的，有違背社會公德，您是否會阻止？ a.會，會多次提醒三思而行 b.會，只是說說而已

c.認為他有自己的看法，沒有必要瞎摻和 d.無所謂，只要自己不做就行

結果顯示，只有一半左右的學生表示自己對朋友的錯誤會多次提醒，盡到自己的責任，其他人對此表示出不太緊要的態(tài)度，可見，相當一部分大學生對于作為一個朋友的責任也不是很明確。

14.以下觀點，贊同哪幾個？（多選）a.在他人遇到困難時應盡力幫助 b.在幫助他人前會考慮利弊 c.不計回報的無私奉獻很難做到 d.見義勇為犧牲自己不值得

此題調查結果顯示，超過了80%的人表示自己將盡力幫助他人，可見，當朋友或他們陷入困難時，大多數(shù)人的做法還是盡到了自己的責任，但也有近三成的人表示將權衡利弊，體現(xiàn)出他們對于自身利益的看重。

以上為本次問卷的具體問卷及問卷的調查結果，每題結果下方是對其的簡單分析。此份問卷的題型大多為多選題，被調查者可以任意選擇自己認為合理的選項。

問卷1-5題主要對大學生對于社會責任感的認識與態(tài)度，由最終的調查結果顯示，現(xiàn)今大學生對大學生社會責任感的問題表示普遍的認同，問卷調查過程中，并無人表示問卷選項的不合理性，人們普遍認為，導致當今大學生社會責任感缺乏的主要原因還是是社會因素，要培養(yǎng)大學生的社會責任感，主要還是要從社會方面入手。我們小組認為，社會環(huán)境致使大學生社會責任感缺乏的主要原因在于：1）是社會的多元化。多元社會是一個經(jīng)濟成分多元化、社會生活領域獨立化、社會組織多樣化、利益關系多樣化、分配形式多樣化、人的個性獨立化的社會。這種狀況使各個組織和每個人都關注于自己利益的實現(xiàn)，社會整體的背景變得越來越不清晰，社會整體利益變得越來越難以確定，人們因此也越來越難以對自身生活于其中的社會產(chǎn)生認同。于是，人們也就不愿意承擔社會責任。2）市場經(jīng)濟的負面效應。市場經(jīng)濟體制在我國的建立是一種合乎社會發(fā)展規(guī)律的理性選擇。作為一種客觀事實，它在價值意義上存在著多種可能，有著其積極的效應和消極的效應。它由于是一種強調個體利益、凸顯個體利益之間相互區(qū)別的經(jīng)濟，容易使人們產(chǎn)生這樣三種觀念：第一是個體本位觀念。第二是為己觀念。第三是金錢萬能觀念。在這三種觀念的影響下，社會上出現(xiàn)了某些消極腐敗現(xiàn)象，生產(chǎn)銷售假冒偽劣產(chǎn)品，抬高物價，壟斷市場，進行不正當競爭，偷稅漏稅，權錢交易，轉嫁災難等。這些觀念和消極腐敗現(xiàn)象的存在對大學生社會責任感的形成會產(chǎn)生極其不利的影響。3）西方錯誤思想觀念的影響。就西方近代以來的主流思想而言，它是一種個人本位主義。它將個人與社會對立起來，否定存在著超出個利益之外的社會整體利益，因而也就不承認人應該承擔對他人利益和社會整體利益的責任。

6-9題主要對大學生對于自己的責任的狀態(tài)調查，由調查結果分析，現(xiàn)今大學生對于自己的責任也比較盲目，大多數(shù)人對于自己的人生目標沒有一定的規(guī)劃，處于盲目狀態(tài)，我們小組經(jīng)查閱網(wǎng)上相關文章也顯示，現(xiàn)今大學生在大學多處于盲目狀態(tài)，進入大學不但沒有變得積極向上，反而顯得頹廢與茫然，從另一角度說，這也是大學生對于自己的不負責。

可見，現(xiàn)今大學生對于自己的責任感問題也是比較嚴重。

10-12題主要針對家庭責任感的調查，家庭責任感是指個體具有的在家庭生活中積極履行分內職責和道德義務的社會責任感。調查結果顯示，大部分大學生對于自己的家庭責任沒有很好的完成，但對于贍養(yǎng)父母問題卻均持肯定態(tài)度，這方面還是非常值得肯定。

13-14題主要是對他人責任感的調查，他人責任感是指個體在與他人的相互交往中應具有的社會責任感。廣泛地承擔對他人的責任，是當代人必須具備的品質之一。分析調查結果可得出人們對于困難中他人的責任感還是比較強，但卻在對于糾正朋友錯誤這一調查中卻顯示人們對于糾正朋友錯誤這方面的責任感較為薄弱。

【結束語】

此次調查顯示，大學生社會責任感缺乏問題還是存在的，但這也不能對當今大學生進行全盤的否定。我們小組討論認為，要改善大學生社會責任感缺乏的問題主要要從以下幾方面入手：1)改善社會環(huán)境。政府部門應該努力營造一種積極向上，不過于利益化的社會環(huán)境，同時也要努力保護好中華民族的傳統(tǒng)文化和思想美德。2）學校教育。學校應幫助大學生正確地認識個人與社會之間的關系，使大學生懂得承擔社會責任是其實現(xiàn)自我價值的必由之路，引導大學生參加社會實踐，正確把握社會現(xiàn)象、社會發(fā)展的本質和主流。3)大學生自我努力。大學生應積極開展自我反省和自我批評，積極開展互相學習，互相交流的活動，學習知識要結合實踐，克服不良生活習慣，多多了解時事新聞。主動提升自己。

第三篇：90后大學生責任感調查報告

90后大學生社會責任感調查

----關于大學生責任感調查

陳煥

（浙江機電職業(yè)技術學院，藝術與設計學院工設1211）

摘要：本文是關于90后大學生關于社會責任的調查以及存在的問題，關于如何提高大學生社會責任感的建議。

關鍵詞：90后 社會責任感社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。具體點說就是社會并不是無數(shù)個獨立個體的集合，而是一個相輔相成不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。簡單點說就是沒有人可以在沒有交流的情況下獨自一人生活。所以我們一定要有對社會負責，對其他人負責的責任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會變的更加美好。責任感是人對待事物的態(tài)度和一種對自身的自我約束，從本質上以說是人對于宇宙萬物和自身處境的意識存在的具體展現(xiàn)，在日常工作中，責任感就是責任心，“不患無策，只怕無心”，一個人的學識、能力、才華很重要，但缺乏責任感、責任意識、責任心就不堪大用，即使小用也令人擔心，人們從事的工作不同，能力和作用不同，但無論是統(tǒng)管全局的領導者還是平凡崗位上的工作人員，系于責任就沒有小事。當前，在社會、學校、家庭以及自身多方面因素的作用下，部分大學生的責任感趨于淡化。

一、研究方法

調查采用的問卷是通過收集資料，根據(jù)實際的調查問題改編。

二、結果分析

25.45%的同學認為當代青少年有社會責任感，但是比較盲目，44.5%的同學認為當代大學生的自我意識太強，責任感比較缺乏，28.18%的同學認為青少年的社會責任感在危難關頭才能看到，1.82%的同學認為當代青少年不缺少社會責任感 48.18%的認為大學生淡化責任感是受自己心里矛盾的影響，85.45%則認為受社會不良風氣影響嚴重導致大學生對責任感缺失，51.82%認為家庭，學校的教育不重視對學生責任感的培養(yǎng)。剩下40%說是大眾傳媒的失導。

90后大學生大部分認為自己個人意識比較強烈，比較多的同學認為社會風氣對他們責任感的培養(yǎng)上有很大影響。都對自己的父母比較了解，可見被試大學生大部分都對責任感有自己的認識。我們可以總結出，當代大學生對于社會責任感有比較明確的認識，但是對于青少年社會責任感的現(xiàn)狀并不樂觀。

(一)、大學生的責任意識

曾經(jīng)被譽為天之驕子的大學生，如今都有些迷茫，怪不得李開復博士會接二連三地為中國大學生寫信呢。

我們的教育一貫是，上大學就是為了拿個畢業(yè)證書，畢業(yè)后找份好工作?？墒菦]人告訴他們，上大學真正的目的是什么，在大學里究竟應該怎么過，畢業(yè)后找不到工作怎么辦。

于是我們就看到了大學校園很奇怪的一幕：男女成對的談戀愛，三五成群的玩網(wǎng)絡游戲，一大群人圍在一起打牌，學校幾乎成了娛樂場所。

大學生在進校園的那一刻起，就沒有接受到正確的教育，于是就出現(xiàn)了上述的情況。大學生談戀愛我們不反對，偶爾娛樂一下，我們也不反對。可是將這些附帶的事情作為自己的主業(yè)的話，那就有問題了。

如果我們的大學生能將大部分時間投身于學習知識，社會活動，做有社會責任感的事情。那我們的大學教育一定是成功的，國家也不妄花十多年培養(yǎng)他們。

大學生應該做的事情很多，小的方面，可以學習如何做人處事，如何與他人建立良好的人際關系，如何將專業(yè)知識和實踐結合起來。大的方面，可以考慮如何為社會創(chuàng)造財富，如何為社會進步做出貢獻，如何為整個人類的發(fā)展提供幫助。

學校是一個大熔爐，可是當今的學校，練的都是半成品，有的甚至還是原料，就直接送到社會這個工場了，結果很多學生都不適應，或者回爐，或者磕磕碰碰再被修理個三五年，合格了，同樣，青春也被浪費了。學校對學生不負責任，學生對自己不負責任，最終，他們都是對社會不負責任。這是學校社會責任感和學生社會責任感的雙重缺失。

讓大學生多一些社會責任感，不要說為了世界，為了國家。只當是為了自己的未來，為了愛自己的人。社會責任的重要性打工者，上班，掙錢，買房子買車，娶老婆生孩子，似乎這一生都在為忙不完的工作奔波。創(chuàng)業(yè)者，投資，賺錢，再投資，再賺錢，似乎這一輩子都在不停地圍著錢轉。于是打工者抱怨上班太累，總想著逃避工作，創(chuàng)業(yè)者抱怨做生意太難，總想著投機取巧。不管是打工者也好，創(chuàng)業(yè)者也好。我們都在無形中為社會創(chuàng)造著財富，可有時候我們卻很迷茫，自己辛辛苦苦賺來的錢，最后全花到房貸車貸娶老婆身上了，等自己老了，卻什么也沒得到。如果說這個社會是一個機器，我們每個人都是機器上一個零部件，大到一個把手，小到一顆螺絲，每個零部件都不可缺少。我們要想到，今天我們所做的工作，讓我們的企業(yè)生存了下去，企業(yè)生存下去了，才讓我們的社會財富增加，才讓我們的國家生存了下去。

90后都統(tǒng)一認為家庭是最為重要的，當然個人也是同樣占比較重要部分。而對于社會上存在的不足之處，調查學生的態(tài)度卻存在著比較大的分歧，四種不同的態(tài)度所占的比例分別為32.5%、14.7%、27.95%、24.85%，對于社會上的不足之處，不同的同學所持的態(tài)度不同，但是從結果中我們可以發(fā)現(xiàn)大部分的學生對于社會的不足之處是持比較消極的態(tài)度的，只有32.5%的學生選擇“立志要去改變不足之處”，其余的67.5%的學生都采取了消極回避的態(tài)度，或者不去理會，或者選擇適應。

但是，針對生活中的事情，大學生的觀點都比較一致，81.4%的同學認為在別人困難時應當盡力幫助，反映出大學生在日常生活中樂于助人的良好品質。

針對以上三個問題的調查，我們發(fā)現(xiàn)大學生的責任意識是有的，但是對于社會上的一些問題，倒不是學生認為社會的貪污腐敗嚴重，導致了對社會的不滿意，而這種腐敗導致的社會問題，大部分學生采取回避的態(tài)度。原因可能是因為大部分學生認為對于腐敗的問題，自己可以為解決問題付出的力量不大，自己無力解決這些問題，因此大部分學生對于社會的這些問題采取回避的態(tài)度；但是，我們不能僅此就否定大學生的責任意識，從調查中我們也可以看出，當代大學生在別人需要幫助的時候都愿意盡全力提供幫助，由此可見當代大學生的社會責任感并未缺失或者降低，只是受某些原因的影響，在不同的方面表現(xiàn)出不一致而已，我們還是應該對大學生的社會責任意識持比較樂觀的態(tài)度。

（三）、大學生的行為調查

對于大學生的行為，我們從學校、社會、家庭、戀愛、公共生活等方面進行了調查。大部分的學生都有過闖紅燈或者跨越欄桿的經(jīng)歷，但是大部分是在車比較少的時候或者有急事的時候做出這樣的行為，大部分學生都認識到這是不對的行為，但是在具體情況發(fā)生的時候卻采取了靈活的方式，這反映了當代大學生在一定程度上并不局限于已有的規(guī)定等等。在乘坐公共汽車時絕大多數(shù)的學生都會主動的給老人、孕婦等讓座并認為這是自己的責任，在公交車上遇到小偷行竊時多數(shù)學生都選擇了悄悄地提醒受害者，只有極少部分的人選擇不予理會，說明大學生的正義感較強，同時也反映出大學生在處理問題時比較冷靜，安全意識也在增強。從上面的調查結果中我們看出大學生在行為方面的表現(xiàn)存在著許多的問題，但是這些問題并不能說明責任感的缺失，很多都是受到各種原因的限制而使得大學生的責任感在當代生活的背景之下得不到體現(xiàn)，從而造成了一種大學生社會責任感缺失的假象。因此，對于大學生社責任感的問題我們應該辯證的看待，一方面要肯定大學生的社會責任感，不能一味的批評大學生社會責任感缺失，另一方面應該采取積極的方式去引導大學生社會責任感的培養(yǎng)，讓大學生的責任感得到更多的體現(xiàn)。

（四）、如何提高大學生的責任感

從調查的結果來看，大部分的大學生認為參加學校組織的志愿者義務活動可以增強大學生的社會責任感，通過報紙網(wǎng)絡等了解各種新聞，增加對社會的關注比較有利于大學生責任感的培養(yǎng)。63.6%的同學希望可以通過參加學校組織的志愿者義務活動來體現(xiàn)對社會的責任，16.4%的同學認為可以通過講座或者座談的方式增強大學生社會責任感。調查顯示絕大多數(shù)的大學生都會通過網(wǎng)絡、報紙等等途徑了解社會信息，關注社會現(xiàn)狀，說明大學生對于社會上的種種問題還是十分的關注的。

總結這方面的結果，我們認為通過組織大學生多參與志愿活動、回報社會，是體現(xiàn)、增強大學生的社會責任感的一條有效途徑。

三、建議

（一）、營造良好的校園氛圍

學校在培養(yǎng)大學生的社會責任感問題上，應該重視營造良好校園氛圍。“首先，學校領導應該高度重視對大學生社會責任感的培養(yǎng)，將之作為主導學校工作的一項重要任務常抓不懈，抓出實效。其次，學校要建設一支高素質的教師隊伍，把如何做人、如何樹立社會責任感滲透到各個教學環(huán)節(jié)中去。最后，學校要讓大學生在各項校園活動中學會承擔責任、管理自己”。

（二）、加強大學生的思想道德教育

教師要通過思想道德教育來引導、啟發(fā)和幫助學生塑造優(yōu)良、完善的人格，讓大學生明白自己的社會角色以及相應的社會責任。同時，“高校應加強大學生心理健康教育、咨詢和輔導，以利于學生形成良好的心理素質，最終幫助學生把社會道德規(guī)范的要求轉化為個人直接的道德需要和行為，把社會準則轉化為個人行為準則，通過發(fā)自內心的、自覺的行為有效地履行社會責任”。

（三）、開展廣泛的社會實踐活動

一個人的責任感是其認識過程、行為過程和情感過程的統(tǒng)一，三者統(tǒng)一的基礎就是實踐?？梢哉f，“社會實踐是培養(yǎng)當代大學生社會責任感的最好學校，大學生只有在社會實踐中才能切實受教育、長才干、做貢獻，增強社會責任感”。

綜上所述，加強大學生責任感的培養(yǎng)十分重要，也十分必要。因此，呼喚大學生的責任心，培養(yǎng)大學生的責任感，是當前刻不容緩的任務，應當引起廣泛的重視，把培養(yǎng)大學生的責任感當作一件大事來抓，全員動員起來，從點點滴滴的小事抓起，潛心培養(yǎng)大學生的責任心、責任感，使大學生的人格得到全面和諧的發(fā)展。使大學生逐漸做到對自己負責，對家庭負責，對社會負責，最終培養(yǎng)起對國家、對民族的強烈責任感，將來成為建設祖國的合格人才。

四、參考文獻：

1、教育部社政司組編《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》高等教育出版社2010年修訂版中國文秘資源網(wǎng)

第四篇：對社會責任感的認識

現(xiàn)在對責任感的重要性幾乎無人懷疑，但對責任感的解釋和說明則眾說紛紜。也許正因為如此或許是難以定義，被認為是我國最具權威性的兼有字典、語文詞典和百科詞典功能的大型綜合性辭典《辭?！罚瑢ω熑胃羞@一反映人類最基本特性的詞語竟然沒有收錄。倒是一些中小型詞典收入了“責任感”一詞，但釋義都只有簡單的一句話，如“自覺做好分內事的心情”、“自覺地把分內的事做好的心情”和“想做好應該承擔的事情的心情”等等。可能是因為《辭?！窙]有收入這一詞語和上述釋義的限制，學界其他對責任感的定義也往往詞不達意，如有學者將責任感定義為：“責任感是指一個人對國家、集體和他人能自覺地承擔和完成應當做好的分內之事的心情?！庇捎凇胺謨仁隆?、“分內之事”和“應該承擔的事情”這類副詞的限制，以及將責任感定義為一種“心情”，故目前無論相關工具書還是我國學界的其他論著對責任感這一詞語的定義或解釋均未反映其本質，沒有說明“責任感”的內涵與外延。

那么究竟什么是責任感呢？責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態(tài)。把責任感定義為一種精神是恰當?shù)?，精神指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)，其范圍要比表示情緒和感情狀態(tài)的“心情”一詞廣泛得多，能夠涵蓋“責任感”的豐富內涵。作為心理學概念，責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質的重要內容。人責任感的形成和增強除受意識形態(tài)和社會文化環(huán)境的影響外，主要靠教育，包括自我教育。

一個人如果沒有責任感，會從各方面出問題：作為公民注定不會正確行使憲法、法律賦予的權利并履行憲法、法律規(guī)定的義務，作為工作者注定不會取得應有的業(yè)績，作為經(jīng)營者注定設法損人利己，作為家庭成員注定使這個家庭不幸福，作為朋友注定是個損友，作為同事注定不好共事，作為公共場所的一員或路人也注定會常常惹人厭、討人嫌。沒有責任感，甚至能使人發(fā)生異化，人的個性片面甚至畸形發(fā)展，為自己賴以生存的社會所不容，最后走向沉淪、頹廢或者成為社會的異己力量，反社會、反人類直至毀滅。如果缺乏責任感具有的普遍的社會性時，則這個社會無法凝聚力量促進社會的長期繁榮和持續(xù)發(fā)展，社會的和諧程度更會受到損害，嚴重時甚至會使公平、公正、正義的現(xiàn)代社會核心價值觀體系崩潰，給國家和社會造成災難。責任感是人的基本道德規(guī)范，在責任感的基礎上才能架構整個道德體系的各種元素，沒有責任感也就沒有道德。因此，責任感在人的素質結構中處于核心地位。

培育大學生的社會責任感，是真善美四有新人的重要內容，是大學生全面成才的必備素質，是就業(yè)上崗的必要條件。鑒于社會責任感，對大學生成才、就業(yè)、服務于社會的極端重要性，我認為，大學生應該通過以下幾方面去努力，加強自身修養(yǎng)，自覺培養(yǎng)自己的社會責任意識，為競爭上崗，及時就業(yè)，敬業(yè)奉獻打好堅實基礎。

一．用愛國主義情懷和民族精神激發(fā)社會責任感。作為當代大學生應該家事國事天下事，事事關心，應該正確判斷世界發(fā)展趨勢，深入了解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重托，肩負歷史使命，把實現(xiàn)自己的人生價值同祖國的需要結合起來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把力量用在民族復興的偉大事業(yè)上，建設祖國，報效祖國，這是我們社會責任感的集中而具體的體現(xiàn)。

二．從遠大理想著眼，從養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)社會責任感。理想信念是人生的精神支柱，是社會責任感的源泉和精神動力，社會責任感是實現(xiàn)理想的條件。理想與責任是互相聯(lián)系的，遠大的共產(chǎn)主義理想信念，能激勵我們自覺承擔應盡的社會責任，認真搞好本職工作和學習。

培養(yǎng)社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養(yǎng)。

三．以誠信做人的要求，督促社會責任感的樹立。誠信屬道德范疇，是一條做人的基本原則，是人與人進行社會交往的重要砝碼，也是單位招工用人的重要條件。誠信能夠有效地督促大學生樹立社會責任感，繼而幫助大學生立足于社會。

四．樹立正確的價值觀，形成正確的社會責任感。大學生要把個人前途與祖國的命運聯(lián)系起來，把個性的發(fā)展與社會要求聯(lián)系起來，把職業(yè)的選擇與祖國需要結合起來，使自己的成才目標符合社會發(fā)展和人民的根本利益，把振興祖國、強國富民作為自己的奮斗目標，在利國利民的前提下，實現(xiàn)個人事業(yè)的最大價值，把實現(xiàn)中華民族的偉大復興作為我們的共同使命。

五．以集體主義為原則，使大學生中社會責任感向高境界發(fā)展。集體主義能夠培養(yǎng)青年學生的人生態(tài)度，能夠激勵人的社會責任意識。

六．艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)。使社會責任感建立在堅實的基礎之上。為了明天的事業(yè)，我們大學生應該抓緊在校學習機會，努力掌握科學文化知識和各種專業(yè)技能，努力提高自身的綜合素質，使自己成為一個既有本領，有責任，又有實干精神的人。

第五篇：《關于大學生社會責任感的調查報告》

關于大學生社會責任感的調查報告

學院：計算機學院 班級：計科一班

姓名：張新興（20124946）

黃燕婷（20124941）

鄧小珊（20124944）

曾新英（20124942）

完成日期：2013年8月27日

關于大學生社會責任感的調查報告

一、調查時間：

2013年6月25日至6月30日

二、調查地點：

重慶大學虎溪校區(qū)

三、調查對象：

重慶大學學生

四、調查方法：

問卷調查法，采用不記名發(fā)放問卷的形式，以問卷為載體采取隨機抽樣的方法在上述地點展開。

五、調查分工：

(1)資料的查找整理由小組成員一起完成。

(2)問卷由張新興設計，由小組成員討論確定成形。(3)問卷由小組成員一起發(fā)放，回收。

(4)問卷整理，數(shù)據(jù)分析由黃燕婷，曾新英，鄧小珊完成。(5)報告由小組成員討論。

六、調查結果：

本次調查共發(fā)放100份問卷，回收85份，回收率85%，其中有效問卷82份，無效問卷3份。

七、調查結論與報告 【前言】社會責任是指一個人對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務和使命。社會責任感則是人們對這種責任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，或者說是一個社會成員對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務及使命的態(tài)度。社會責任感作為一種道德情感，是一切美德的基礎和出發(fā)點，是人類理性與良知的集中表現(xiàn)，是社會得以存繼的基石。年輕一代是否具有強烈的社會責任感，直接影響著祖國的前途和未來。我們希望通過調查能夠得到大學生社會責任感現(xiàn)狀的初步材料，并且從大學生社會責任感現(xiàn)狀出發(fā)分析其產(chǎn)生的原因，并提出相應教育方案引起高校有關部門的關注也為我們的學生工作部門制定工作思路提供參考。最后呼喚大學生增強社會責任感，積極參與和諧社會的建設中來。

【正文】在設計問卷伊始，我們就現(xiàn)今大學生的責任感狀況分為以下三方面，在調查結束后，問卷結果分析如下：

一、大學生的自我責任感稍弱

自我責任感可大可小，小到穿衣吃飯玩樂，大到為人生目標努力。自我責任感的強弱關系到我們做每一件事情的態(tài)度端正與否。自我責任感強的人立常志，能嚴格、堅持的向定下的目標前進，矢志不移。自我責任感弱的則常立志。自我責任感可以這樣翻譯：“認真的對待每一件事就是對自己的負責?！睋?jù)調查問卷上的第六題“對于自己的規(guī)劃有沒有嚴格執(zhí)行？”顯示，嚴格執(zhí)行的人有43.90%，不到一半，而半途而廢的卻高達54.88%，還有1.22%的人則是選了“看自己是否記得”。于第五題的“對于學習成績的要求”，則有58.54%的人選擇成績“中等”或“不掛科就行”，34.15%選擇成績名列前茅，剩下7.32%的人則覺得無所謂。從上述數(shù)據(jù)中可以得出，在校大學生都十分注重未來，并且也正為之努力或努力過。但是多部分大學生的自我責任感并不是很強，自我約束能力較弱，不能長期堅持同一目標，對待關系未來的事情態(tài)度也多有懈怠。面對越來越激烈的人才競爭，大學生想要實現(xiàn)自己的夢想則應該提升自我責任感，做到對每一件事負責，就如職場中的那句老話：一個從來不用擔心自己做錯事要負責的人，根本不可能認真的對待自己的工作。

二、大學生對他人的責任感向個人利益傾斜

他人責任感反映的是個體與他人的關系，他人責任感影響著大學生和周圍同學老師相處的和睦程度，也間接影響著大學生未來的發(fā)展。

大學生對他人的責任感向個人利益傾斜從問卷上面的第七、八、九題就可以反映出來。第九個問題“看見亂丟垃圾的行為你會怎么做？”有64.63%的人選擇了“反感，但不會采取行動”，第七個問題“你如何看待見義勇為的？”54.88%的人傾向于看情況。由以上兩個問題的數(shù)據(jù)可以得出，在涉及自身利益時，絕大多數(shù)大學生會持觀望或懷疑的態(tài)度，如此也就不奇怪近幾年媒體上報道的幾起令人心扉寒徹的事件了。然而，八小題“在公交車上看見扒手，你會怎么做”題中有58.54%的學生選擇告訴失主或司機，23.17%的人選擇大聲呼叫警示他人，對此種情況漠不關心的則只有極少的一點。由此我們可以知曉現(xiàn)在的大學生并不否認承擔對他人的責任，可一旦涉及到具體利益，又往往先考慮個人得失。于這種情況，我們不能簡單的否定，雖然大學生對他人的責任感是建立在先考慮個人利益得失的情況上，但隨著時代的發(fā)展，教育在各方面的完善，大學生以個人得失為基礎的心態(tài)會慢慢改變，對他人的責任感一定能夠慢慢增強。

三、大學生的社會責任趨于“假把勢”

大學生的社會責任感一定程度上代表著大學生自己對培養(yǎng)自身的社會的歸屬感。相比于上文中兩種責任感，社會責任感影響的面更廣。據(jù)收上來的報告分析，如今大學生普遍存在社會責任“動口不動手”的情況。首先，從第三題調查分析可知，24.39%的大學生認為自己責任感很強，28.5%的人覺得較強，34.15%的認為自己基本上是有社會責任感的人，10.98%的人覺得自己社會責任感不夠，只有2.44%的人認為社會責任感薄弱。其次，第十二題“看報紙新聞時常關注的是”這一問題中，有69.51%的人選擇了時事政治，52,44%的人選擇是社會新聞??從上述兩題可以看出大多數(shù)人還是覺得自己社會責任感較強的，只有小部分人覺得自己社會責任感較弱，但是，與十二題對應的十一題“對大學生入伍的態(tài)度”的答案不同的是，41.46%的人表示支持且愿意去，25.61%的人比較支持但表示自己不會去，另外31.7%的人表示僅僅只是支持，還有小部分人認為入伍時國家的事與我無關。還有第18題“是否愿意做些工作”的分析中可知，95.2%的大學生是愿意盡自己一份力去改變社會上的某些弊端的，然而其中只有17.07%的人真正付出了行動；還有60.98%的人不知道該如何去做，該做些什么；還有17.07%的人對自己或說對社會沒有信心，害怕自己的行動對去除利弊沒有效果。兩相對比，很輕易就可以看出，盡管大部分的學生覺得自己的社會責任感較強，但這種社會責任感只停留在意識層面上，又或者對社會責任理解不到位，是以極少付諸行動，不能算是真正意義上的有社會責任感的大學生。

四、形成原因多樣化

在問卷中，有這樣一個題：“造成大學生社會責任感缺失的原因是”，有79.27%的大學生將主要原因歸咎于社會環(huán)境，62.2%的人認為是家庭環(huán)境的影響，56.1%的人覺得是學校教育管理模式單一化，缺乏實踐。從上面的數(shù)據(jù)可以得出，大學生社會責任感缺失主要受社會環(huán)境、他人、家庭及教育管理模式的影響。其中，社會環(huán)境的影響是最嚴重的。人是群居性的動物，社會的一切都在影響著孩子性格的成長。隨著科技的發(fā)展，中西文化的碰撞，社會上涌現(xiàn)了一系列扭曲的價值觀。在這樣的社會環(huán)境中，大學生的思想道德標準極易發(fā)生偏差，受到社會不好風氣的影響，從而在價值判斷中做出錯誤的抉擇，同時也容易形成漠視社會的病態(tài)心理和歪斜、自我的社會責任感。其次，家庭環(huán)境的影響也是一主要原因，家庭環(huán)境是一個人成長過程重要的組成部分，也是一個人社會責任感形成的必要因素。家庭環(huán)境不是片面的指家庭的富裕程度，還包括一個家庭的完整度，家長對孩子的教育模式以及孩子成長的環(huán)境。在一個和諧完整的家庭中成長的孩子能學會如何去關心他人，關愛社會。相反，一個不完整的家庭，缺乏父母的關愛，那么孩子的心理就會受到相應的影響，變得封閉自我，難以給予別人關愛，更何況是承擔社會責任呢？另外，在當前的教育模式下，學校單方面注重成績的培養(yǎng)，很少致力于學生精神世界的教育。因此學生的個人素質在道德層面上過不了關。沒有樹立正確的價值判斷，個人的文化修養(yǎng)再高也無法彌補個人在思想道德修養(yǎng)上的缺失。個人素養(yǎng)低了，又怎能在正確引導下?lián)斊鹕鐣熑文兀?【建議】

一、加強思想道德教育，通過思想道德教育使社會的道德規(guī)范和要求轉換為個人直接的道德需求和要求，使社會準則轉換為個人準則，才能有發(fā)自內心的、自覺的道德行為，在履行責任時，才能形成正確的責任動機。

二、學校要積極組織社會實踐，如“三下鄉(xiāng)”活動、青年志愿者活動等，都是大學生磨練意志、鍛煉自己的重要方式，從而喚起同學們對社會責任感更深刻的認識和實際行動。

三、嚴格要求自己，做好每一件事。【總結】

此次調查在小組成員的努力下順利的完成。總括以上的調查情況，我們發(fā)現(xiàn)部分大學生對于社會責任感沒有深刻的認識，甚至出現(xiàn)了責任感明顯淡化的情況。并且在各種環(huán)境的影響下，多數(shù)大學生都存在以自我為中心的人生觀。如今這種情況日益凸顯，另人擔憂。然而，這份報告另一方面也顯示著現(xiàn)代大學生思維純凈，理想高遠，富有正義感和同情心。他們在若是國家、社會若是提出并實施相關政策，大學生會樂意且積極的響應。相信在我們的共同努力下，社會責任感在當代大學生中會有明顯的增強。