第一篇：提升高職廣告學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

你好！作者要求，有2個(gè)方面需要修改：一是該論文存在寫作方向問題，是寫廣告學(xué)專業(yè)還是廣告學(xué)課程，必須明確。二是，1.目前高職廣告學(xué)課堂教學(xué)存在的問題中存在兩個(gè)概念的重復(fù)論述（1.2與1.4，都是說教學(xué)方法或教學(xué)模式），需要修改。

提升高職廣告學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

樂玉榮

摘要：目前，在建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義新夢(mèng)想的偉大藍(lán)圖下，高職院校廣告學(xué)教學(xué)滿足了社會(huì)大發(fā)展的需要，為社會(huì)各行各業(yè)提供大批優(yōu)秀的人才。但是，在高職學(xué)院廣告學(xué)課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀依然存在，本文就分析高職廣告學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，提出提高高職學(xué)校廣告學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。以研究提高高職廣告學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略，對(duì)于推進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)的改革具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職；廣告學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量；策略

廣告學(xué)是一門應(yīng)用型社會(huì)科學(xué)，是典型的“市場(chǎng)的知識(shí)裝置”，具有很強(qiáng)的市場(chǎng)指向和實(shí)踐性。高職教育的任務(wù)是切實(shí)貫徹黨的教育方針，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，尤其是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高層次的傳播人才。隨著我國(guó)高職教育的迅猛發(fā)展，廣告學(xué)也成了不少高職院校的特色專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)廣告?zhèn)髅綄?shí)用型人才。然而，高職院校的廣告學(xué)課堂教學(xué)還存在一些問題，影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才素質(zhì)，與各行各業(yè)的企業(yè)人才需求還存在一定的差距，所以，高職院校還需從課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。

1.目前高職廣告學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

由于我國(guó)的高職教育起步晚，基本是從無到有的發(fā)展路程發(fā)展著。到目前為止，全國(guó)高職院校現(xiàn)達(dá)到1168所，站到普通高校的60%以上，700多種專業(yè)覆蓋了我國(guó)第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。教育基本緊緊圍繞以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育發(fā)展道路。高職院校在我國(guó)建設(shè)工業(yè)化道路和新型社會(huì)主義下發(fā)揮了不可低估的作用。廣告學(xué)是美學(xué)的一個(gè)分支，是實(shí)用美學(xué)的范疇，從目前的廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，具有了一定的豐富理論和知識(shí)體系，但是，教學(xué)環(huán)節(jié)不成熟，課堂教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象依然存在，問題的原因主要有以下方面。

1.1教學(xué)目標(biāo)不明，隨意性強(qiáng)。教師在理論上缺乏堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)每節(jié)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確，制定的目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不相適宜，重點(diǎn)不凸顯，導(dǎo)致教師在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主觀隨意性大。另外，課堂教學(xué)缺少互動(dòng)性，不能和學(xué)生進(jìn)行相互互動(dòng)討論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有深入的講解和解析，嚴(yán)重影響廣告學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，觀念陳舊。在教學(xué)方法上，缺乏廣告學(xué)課堂教學(xué)的職業(yè)教育特色。沒有針對(duì)廣告學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，采用情境式的教學(xué)方法或者采用現(xiàn)實(shí)案例講解，仍然以學(xué)科知識(shí)的邏輯性來組織教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生不注重廣告學(xué)的學(xué)習(xí)重要性和興趣性，難以引發(fā)學(xué)生的積極思考，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，在高職廣告學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)觀念陳舊，課堂缺少生機(jī)與互動(dòng)活力，難以激發(fā)高職學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲，使教學(xué)質(zhì)量難以提升。

1.3師資力量薄弱，“雙師型”教師缺乏。目前高職學(xué)院的廣告教師雖然在理論上有一定的水平，但是大多在實(shí)踐動(dòng)手方面存在缺陷，技能水平不高，實(shí)踐能力不強(qiáng)。而往往實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師，都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的企業(yè)公司有著項(xiàng)目的合作，也不會(huì)將企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來到高職院校進(jìn)行教學(xué)，在某種程度上也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.4課堂教程內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)。目前高職院校的廣告學(xué)課堂教學(xué)，由于要完成教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在課堂中沒有更多的時(shí)間與老師探討實(shí)際的廣告學(xué)運(yùn)用效果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)廣告學(xué)知識(shí)教條理論機(jī)械化，不能靈活的運(yùn)用，使課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高；另外，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，不能將學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，發(fā)揮運(yùn)用知識(shí)帶來的效果，對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)的提高造成一定的阻礙，也看不出廣告學(xué)課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)質(zhì)量的效率低下。

2.提高高職廣告學(xué)課堂教學(xué)的合理化建議

2.1樹立新的職業(yè)教育教學(xué)觀念。首先教師要樹立新的課堂教學(xué)觀念，才能有效地把新的知識(shí)傳播給學(xué)生。這些觀念包括：學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與作用，怎么在學(xué)校與社會(huì)進(jìn)行廣告相結(jié)合的方法認(rèn)識(shí)，廣告中的創(chuàng)新觀念、廣告的職業(yè)觀等。教師教導(dǎo)學(xué)生正確處理好知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間的和諧關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)上，更重要的是開導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中引起注意。

2.2提升教師的“雙師”素質(zhì)。教師除了具有較高的專業(yè)理論水平外，還應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生樹立廣告?zhèn)鞑サ陌駱?，才能使學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)廣告學(xué)課程的高度關(guān)注。高職院校的廣告學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手與動(dòng)腦的能力為主要標(biāo)志，因此，教師有義務(wù)和責(zé)任對(duì)學(xué)生實(shí)行教學(xué)規(guī)范化、程序化，為學(xué)生的市場(chǎng)指向和實(shí)踐性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。采取“外引內(nèi)培、專兼結(jié)合”方式，打造專業(yè)過硬、結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)，提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)學(xué)生中能力和業(yè)務(wù)的榜樣。

2.3確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)行課堂教學(xué)目標(biāo)化。教師在熟練把握教學(xué)知識(shí)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，突出重點(diǎn)，融會(huì)貫通地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行解說和闡述，從而克服課堂教學(xué)的隨意性和盲目性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.4合理安排課程內(nèi)容，注重案例與課堂內(nèi)容相接。廣告學(xué)是一門教學(xué)用的有機(jī)整體，課堂教學(xué)中是教學(xué)用相互交織的中心點(diǎn)，是把握學(xué)生學(xué)業(yè)水平和了解教學(xué)質(zhì)量的紐帶。在教學(xué)中，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師要靈活采用案例進(jìn)行講解。因此，教師根據(jù)教學(xué)大綱合理安排教學(xué)計(jì)劃，選取與課程相關(guān)的案例作為教學(xué)案例，使學(xué)生加深理解。

2.5合理使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以把視覺、聽覺等感官系統(tǒng)統(tǒng)一起來，產(chǎn)生圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，檢測(cè)課堂教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。這一切可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，有助于提高廣告學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.6創(chuàng)造有寓意有激情的課堂。廣告是一門會(huì)說話的藝術(shù)，教師要教導(dǎo)學(xué)生將生活與藝術(shù)相結(jié)合起來，創(chuàng)造出更具特色，廣為流傳的藝術(shù)。教師在課堂中富有激情的講解，才能感染學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，帶給學(xué)生一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引發(fā)學(xué)生的想象和求知的欲望。試想，一個(gè)沒有激情的教師，在課堂上表情冷漠，語言蒼白，是毫無生趣的；相應(yīng)的，學(xué)生表情呆滯，精神萎靡，這種課堂效果是很難進(jìn)行師生互動(dòng)的，教學(xué)效果也不會(huì)很好。因此，富有創(chuàng)造寓意的激情課堂是提高廣告學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法之一。

2.7加強(qiáng)高職生的引導(dǎo)與課堂互動(dòng)。“填鴨式”的教學(xué)方法使教學(xué)效果不理想。在大力提倡和推動(dòng)案例教學(xué)的過程中，教師要是不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，很難將教學(xué)知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。因此，教師了解學(xué)生的能力和知識(shí)水平后，要選擇一些與學(xué)生專業(yè)知識(shí)相一致的廣告案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解；另外，在課堂上盡量與學(xué)生開展教學(xué)互動(dòng)，討論、情景對(duì)話多種手段來進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果和質(zhì)量提高。

3.結(jié)束語

高職廣告學(xué)課堂教學(xué)是高職院校專業(yè)教師的中心工作。全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，要求教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，及時(shí)轉(zhuǎn)變職業(yè)教育教學(xué)理念，正確把握教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來，熟悉廣告職業(yè)崗位的具體技能與業(yè)務(wù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高端傳播的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉惠，張俊．提高高職院校課堂教學(xué)的實(shí)效性[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(14)．

[2]姜大源．職業(yè)教育研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社．2007．

[3]楊麗紅．高等職業(yè)院校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)證[J]．天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2005，(1).[4]徐國(guó)慶．實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究技術(shù)學(xué)范[M]．上海：上海教育出版社，2005．

第二篇：已修改-提升高職廣告學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

提升高職廣告學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

摘要：目前，在建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義新夢(mèng)想的偉大藍(lán)圖下，高職院校廣告學(xué)教學(xué)滿足了社會(huì)大發(fā)展的需要，為社會(huì)各行各業(yè)提供大批優(yōu)秀的人才。但是，在高職學(xué)院廣告學(xué)課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀依然存在，本文就分析高職廣告學(xué)課堂教學(xué)的存在的問題，提出提高高職學(xué)校廣告學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。以研究提高高職廣告學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略，對(duì)于推進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)的改革具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職、廣告學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、策略

廣告學(xué)專業(yè)，是一門應(yīng)用型社會(huì)科學(xué)，是典型的“市場(chǎng)的知識(shí)裝置”，具有很強(qiáng)的市場(chǎng)指向和實(shí)踐性。高職學(xué)院的任務(wù)是切實(shí)貫徹黨的教育方針，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高層次的傳播人才。隨著我國(guó)高職教育的迅猛發(fā)展，廣告學(xué)專業(yè)也進(jìn)入到高職院校，為社會(huì)培養(yǎng)廣告?zhèn)髅饺瞬?。然而，高職院校的廣告學(xué)教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各行各業(yè)的企業(yè)需求存在一定的差距，高職院校還需從基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量上下功夫，才能為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。

一、我國(guó)高職廣告學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

由于我國(guó)的高職教育起步晚，基本是從無到有的發(fā)展路程發(fā)展著。到目前為止，全國(guó)高職院?，F(xiàn)達(dá)到1168所，站到普通高校的60%以上，700多種專業(yè)覆蓋了我國(guó)第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。教育基本緊緊圍繞以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育發(fā)展道路。高職院校在我國(guó)建設(shè)工業(yè)化道路和新型社會(huì)主義下發(fā)揮了不可低估的作用。廣告學(xué)是美學(xué)的一個(gè)分支，是實(shí)用美學(xué)的范疇，從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，具有了豐富的理論知識(shí)體系，但是，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還不夠成熟，表現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量不高等問題。

（1）教學(xué)目標(biāo)不明，隨意性強(qiáng)。教師在理論上缺乏堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)每節(jié)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)不明確，制定的目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不相適宜，重點(diǎn)不明顯，導(dǎo)致教師在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主觀隨意性大。另外，課堂教學(xué)缺少互動(dòng)性，不能和學(xué)生進(jìn)行相互互動(dòng)討論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有深入的講解和解析，嚴(yán)重影響廣告學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）教師講得多，實(shí)踐機(jī)會(huì)少?，F(xiàn)階段的課堂教學(xué)，由于要完成教學(xué)計(jì)劃，教師基本采用滿堂灌的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)廣告教條理論反感，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；另外，由于學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，不能將學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)的提高造成一定的阻礙，使教學(xué)質(zhì)量的效率低下。

（3）師資力量薄弱，缺乏專業(yè)教師。目前高職學(xué)院的廣告教師雖然在理論上有一定的水平，但是大多在實(shí)踐動(dòng)手方面存在缺陷，技能水平不高，實(shí)踐能力不強(qiáng)。而往往實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師，都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的企業(yè)公司有著項(xiàng)目的合作，也不會(huì)將企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來到高職院校進(jìn)行教學(xué)，在某種程度上也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（4）教學(xué)模式缺乏針對(duì)，引導(dǎo)式教學(xué)少。難以引發(fā)學(xué)生的積極思考。在教學(xué)模式上，缺乏廣告教學(xué)教育的特點(diǎn)，沒有針對(duì)廣告課程特點(diǎn)采用情境式的教學(xué)模式或者采用案例講解，仍然以學(xué)科知識(shí)的邏輯性來組織教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生不注重學(xué)習(xí)的重要性，影響教學(xué)質(zhì)量。此外，在高職廣告學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法單一，缺少課堂討論、參觀見習(xí)等。

二、提高高職廣告學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

（1）樹立新的教學(xué)觀念。首先教師要樹立新的教學(xué)觀念，才能有效地把新的知識(shí)傳播給學(xué)生。這些觀念包括：學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與作用，怎么在學(xué)校與社會(huì)進(jìn)行廣告相結(jié)合的方法認(rèn)識(shí)，廣告中的創(chuàng)新觀念、廣告的職業(yè)觀等。教師教導(dǎo)學(xué)生正確處理好知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)上，更重要的是開導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告學(xué)的深入認(rèn)識(shí)。

（2）教師要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)。教師除了具有較高的專業(yè)理論水平外，還應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生樹立廣告?zhèn)鞑サ陌駱?。高職院校的廣

告學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手與動(dòng)腦的能力為主要標(biāo)志，因此，教師有義務(wù)和責(zé)任對(duì)學(xué)生實(shí)行教學(xué)規(guī)范化、程序化，為學(xué)生的市場(chǎng)指向和實(shí)踐性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)行課堂教學(xué)目標(biāo)化，教師在熟練把握教學(xué)知識(shí)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，突出重點(diǎn)，融會(huì)貫通地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行解說和闡述，從而克服課堂教學(xué)的隨意性和盲目性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（4）合理安排課程內(nèi)容，注重案例與課堂內(nèi)容相接。廣告學(xué)是一門教學(xué)用的有機(jī)整體，在教學(xué)中學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師要靈活采用案例進(jìn)行講解。因此，教師根據(jù)教學(xué)大綱合理安排教學(xué)計(jì)劃，選取與課程相關(guān)的案例作為教學(xué)案例，使學(xué)生加深理解。

(5)合理使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以把視覺、聽覺等感官系統(tǒng)統(tǒng)一起來，產(chǎn)生圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，檢測(cè)課堂教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。這一切可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)。

（6）創(chuàng)造有寓意有激情的課堂。廣告是一門會(huì)說話的藝術(shù)，教師要教導(dǎo)學(xué)生將生活與藝術(shù)相結(jié)合起來，創(chuàng)造出更具特色，廣為流傳的藝術(shù)。教師富有激情的教學(xué)，才能感染學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，帶給學(xué)生一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引發(fā)學(xué)生的想象和求知的欲望。試想，一個(gè)沒有激情的教師，在課堂上表情冷漠，語言蒼白，是毫無生趣的；相應(yīng)的，學(xué)生表情呆滯，精神萎靡，這種課堂效果是很難進(jìn)行師生互動(dòng)的，教學(xué)效果也不會(huì)很好。因此，富有創(chuàng)造寓意的激情課堂是提高廣告學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法之一。

（7）加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)與課堂互動(dòng)。填鴨式的教學(xué)方法使教學(xué)效果不理想，在大力提倡和推動(dòng)案例教學(xué)的過程中，教師要是不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，很難將教學(xué)知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。因此，教師了解學(xué)生的能力和知識(shí)水平后，要選擇一些與學(xué)生專業(yè)知識(shí)相一致的廣告案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解；另外，在課堂上盡量與學(xué)生開展教學(xué)互動(dòng)，討論、情景對(duì)話多種手段來進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果和質(zhì)量提高。

總之，高職院校的廣告學(xué)課堂教學(xué)是高職教師的中心工作。全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須把握新的教學(xué)理念，用心計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來，熟悉廣告職業(yè)崗位的具體技能與業(yè)務(wù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高端傳播的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：提升平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

提升平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

平面設(shè)計(jì)專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域較為寬泛。在平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)中，使之更貼近學(xué)科前沿和社會(huì)需求，更有利于培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，商品市場(chǎng)的繁榮，人們今后衣食住行及文化生活水平不斷提高，都會(huì)加大藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)高層次人才的需求。可以說，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的前景是非常廣闊的，未來將是一片繁榮。同學(xué)們?cè)趯?duì)待自己的專業(yè)時(shí)，首先應(yīng)確立自信，珍惜良好的發(fā)展環(huán)境，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注時(shí)尚生活，注重培養(yǎng)自己的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。這在以后無論是應(yīng)聘，還是自主創(chuàng)業(yè)，都是必不可少的素質(zhì)。

目前針對(duì)我國(guó)平面設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)造型藝術(shù)表現(xiàn)的能力，重視手繪在這個(gè)專業(yè)里的特殊作用，完善藝術(shù)思想和市場(chǎng)應(yīng)用的結(jié)合，體現(xiàn)前沿的藝術(shù)形式。社會(huì)需要的是一些真正懂得設(shè)計(jì)意蘊(yùn)和藝術(shù)境界的設(shè)計(jì)師。

高校應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，根據(jù)人才的需求及其變化的情況，靈活機(jī)動(dòng)地自主調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置和課程體系，同時(shí)每個(gè)大學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推出自身的優(yōu)勢(shì)品牌，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上有所側(cè)重，突出自己的特色，樹立與眾不同的品牌形象。作為高等藝術(shù)院校，更應(yīng)該塑造自己的品牌形象，突出藝術(shù)教育的特色，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以便適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)健康有序的發(fā)展。

隨著新一輪教學(xué)改革的深入發(fā)展,立足當(dāng)前高校課程教學(xué)實(shí)際,革新課程教學(xué)模式,已成為高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作者面臨的新課題。文章通過對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的可行性策略進(jìn)行分析,闡述了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展前景,以供相關(guān)讀者參考。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要

第四篇：高校教學(xué)質(zhì)量提升策略

高校教學(xué)質(zhì)量提升策略

摘要新時(shí)代、新背景下，高職教育發(fā)展迅速。高職院校要想可持續(xù)發(fā)展，必須不斷提升教學(xué)質(zhì)量。本文分析并找出了影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，提出教學(xué)質(zhì)量提升策略，結(jié)合長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升策略的實(shí)施效果，為促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升提供有益參考。

關(guān)鍵詞高職院校教學(xué)質(zhì)量提升策略

1高職院校教學(xué)質(zhì)量影響因素分析

1.1高職院校教學(xué)質(zhì)量影響因素

通過查閱文獻(xiàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外高職教學(xué)質(zhì)量影響因素進(jìn)行系統(tǒng)分析，同時(shí)對(duì)影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，影響高職教學(xué)質(zhì)量的因素分為外部因素和內(nèi)部因素。外部因素指的是社會(huì)背景及社會(huì)形勢(shì)，如政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素等。內(nèi)部因素包括學(xué)校自身硬件及軟件因素，如教學(xué)設(shè)施及資源、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)及課程設(shè)置、師資水平、教學(xué)管理水平、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式等。

1.2影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素

影響高職教學(xué)質(zhì)量的諸多因素都發(fā)揮了相應(yīng)的作用，研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量形成于教學(xué)活動(dòng)過程之中，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行離不開學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等教學(xué)基本要素，這些要素是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。通過調(diào)查問卷及影響因素比較分析，發(fā)現(xiàn)課程、學(xué)生和教師這三個(gè)因素最為關(guān)鍵，對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量的影響最大。這三個(gè)關(guān)鍵因素是緊密聯(lián)系的，它們是“以課程體系為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為中心，以教師隊(duì)伍為保障的”的互動(dòng)關(guān)系。課程是高職院校教學(xué)質(zhì)量的核心,課程體系的構(gòu)建是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接影響教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生是高職院校教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬地，決定了高職院校教學(xué)質(zhì)量的成?。唤處熓墙逃虒W(xué)的主力軍，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

2高職院校教學(xué)質(zhì)量提升策略

2.1構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育體系

2.1.1樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念

黨的十八大和十九大報(bào)告都提出立德樹人是教育的根本任務(wù)。學(xué)生作為學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬地，是教學(xué)質(zhì)量的“尺子”和標(biāo)準(zhǔn)。很多高職院校將教學(xué)質(zhì)量問題歸咎于高職院校單招擴(kuò)大后生源質(zhì)量的下降，認(rèn)為新時(shí)代學(xué)生存在“不愛學(xué)”“不愿學(xué)”“動(dòng)手能力差”等問題。就學(xué)生而言，學(xué)生是教育的主體，所有教學(xué)活動(dòng)都需要學(xué)生深刻理解和自主吸收，學(xué)校不應(yīng)完全按照自身的意愿“裁剪”學(xué)生，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生需求開展教學(xué)活動(dòng)，將傳統(tǒng)教學(xué)思想中“因材施教”“教學(xué)相長(zhǎng)”“有教無類”與現(xiàn)代教學(xué)思想“立德樹人”相結(jié)合，將學(xué)生塑造成一個(gè)全面發(fā)展、值得信任的卓越“品牌”。

2.1.2制定學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

要使立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，迫切需要立足國(guó)情、結(jié)合校情，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把德智體美全面發(fā)展的教育目標(biāo)細(xì)化為高職院校學(xué)生需具備的品格和關(guān)鍵能力，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?；趯W(xué)校人才培養(yǎng)定位和大學(xué)生核心素養(yǎng)要求，從學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面出發(fā)，幫助學(xué)生自我診斷，根據(jù)診斷結(jié)果分析自身狀況，不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、提升自我，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。

2.2深化專業(yè)與課程建設(shè)

2.2.1制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是落實(shí)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本性教學(xué)文件，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)組織、運(yùn)行、管理、監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是師生完成教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的主要依據(jù)。人才培養(yǎng)方案正確與否決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，依據(jù)社會(huì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，深化“產(chǎn)教融合”“校企合作”，構(gòu)建了金融院校復(fù)合技能型人才“P+M”培養(yǎng)模式?！癙+M”人才培養(yǎng)模式中，“P”指的是Platform，包含通識(shí)教育平臺(tái)、職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育平臺(tái)3個(gè)平臺(tái)?！癕”指的是Module，包含綜合素質(zhì)課程模塊、專業(yè)融合課程模塊、人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程模塊、職業(yè)能力課程模塊、綜合實(shí)踐課程模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展六大模塊。學(xué)校明確了“具有金融特色的高素質(zhì)技術(shù)技能型復(fù)合人才”的培養(yǎng)目標(biāo)和“知識(shí)、能力、素質(zhì)”并重的人才培養(yǎng)規(guī)格，制訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)“以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，注重通識(shí)人文素質(zhì)和專業(yè)融合，全程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展”的培養(yǎng)路徑，以學(xué)生獲得的職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等職業(yè)行動(dòng)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)，形成與培養(yǎng)目標(biāo)相比對(duì)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)部診改反饋螺旋。同時(shí)，根據(jù)“畢業(yè)生、家長(zhǎng)和用人單位”的綜合反饋，形成外部反饋螺旋，構(gòu)建了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。通過工作過程系統(tǒng)化、課證崗賽一體化、現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單式培養(yǎng)等，加大人才培養(yǎng)的靈活性，不斷修正人才培養(yǎng)方案。

2.2.2深化課程建設(shè)與改革

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職院校需構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的課程體系，將學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將理論課程與實(shí)踐課程、必修與選修、課內(nèi)與課外相結(jié)合，厘清課程目標(biāo)定位、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)及資源需求等，編制課程建設(shè)實(shí)施方案，建立課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與修訂機(jī)制。在課程教學(xué)實(shí)施的過程中，及時(shí)收集、整理和完善實(shí)施過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，不斷進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校通過舉辦教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、組織教師參加地方財(cái)經(jīng)高校教學(xué)競(jìng)賽、“國(guó)泰安賽名師杯”教師創(chuàng)課大賽等教學(xué)比賽，將“課證崗賽”一體化、“工作過程系統(tǒng)化”融入課堂教學(xué)，將課程設(shè)置與崗位職責(zé)、教學(xué)內(nèi)容與

與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程融合與對(duì)接；按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視授課方法的改進(jìn)，通過“微課”“慕課”推動(dòng)混合式教學(xué)課程建設(shè)步伐。

2.3打造“雙師型”教師隊(duì)伍

通過一系列促進(jìn)雙師型教師成長(zhǎng)的激勵(lì)措施，吸引并留住所需的優(yōu)秀人才。第一，通過學(xué)校辦學(xué)條件及管理水平的提升，提高教師的歸屬感和榮譽(yù)感。第二，提高雙師型教師的福利待遇，實(shí)行分層分類的激勵(lì)政策，最大限度激發(fā)教師的工作熱情?？蓪?duì)獲得“雙師”資格的教師提供享受出國(guó)培訓(xùn)、進(jìn)修、項(xiàng)目開發(fā)補(bǔ)貼、提高課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)聘優(yōu)先等優(yōu)惠待遇，讓雙師型教師享有充分的教學(xué)改革權(quán)，讓他們積極參與學(xué)校管理。第三，加大雙師型教師培訓(xùn)，多渠道籌集師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，遵循教師意愿，按需培訓(xùn)，突出培訓(xùn)的實(shí)踐性和實(shí)用性。長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校建立了“院級(jí)培育-校級(jí)助推-省級(jí)終審”的三級(jí)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，經(jīng)過近三年的建設(shè)，學(xué)校培育省級(jí)“雙師型”教師116名、校級(jí)“雙師型”教師21名，建設(shè)了一支專業(yè)理論功底扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體水平的提高。

2.4構(gòu)建教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保證體系

高職院校目前正從外部評(píng)估向內(nèi)部診斷與改進(jìn)轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量管理體系逐漸由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理模式向以大數(shù)據(jù)為支撐的新型教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變。內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建就顯得尤為重要，它是指全面提高和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作體系和運(yùn)行機(jī)制，它是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，把人才培養(yǎng)過程各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門活動(dòng)與職能合理組織起來，形成一個(gè)任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋的有機(jī)整體。它能調(diào)動(dòng)全校各部門、教學(xué)單位及學(xué)生的參與性和積極性，通過建立目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系與制度體系，切實(shí)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校建立了“五縱五橫五鏈一平臺(tái)”的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，由“五縱”的“決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制”的診改支撐立柱和“五橫”的“學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生”的診改分層橫梁交叉構(gòu)成。在“一平臺(tái)”即智能校園管理平臺(tái)的支撐下，實(shí)現(xiàn)“五鏈”即“目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈、執(zhí)行鏈、保障鏈和信息鏈”的全鏈覆蓋，源頭采集、即時(shí)采集、開放共享，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、偏差，發(fā)出預(yù)警，實(shí)施調(diào)控改進(jìn)。通過“目標(biāo)-標(biāo)準(zhǔn)-診斷-改進(jìn)”八字螺旋運(yùn)行機(jī)制，做到“決策有目標(biāo)、質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)有設(shè)計(jì)、服務(wù)有組織、實(shí)施有監(jiān)督”。

第五篇：聚焦課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

聚焦課堂教學(xué) 提升教學(xué)質(zhì)量

東門小學(xué)2015—2016學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)

近年來，我校始終以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。我們不斷改善辦學(xué)條件，努力實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化，通過教學(xué)常規(guī)的管理創(chuàng)新，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等校本培訓(xùn)與實(shí)施，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)將我校教學(xué)工作匯報(bào)如下：

一、規(guī)范辦學(xué)行為，健全管理制度

1、我校全面貫徹落實(shí)新課程計(jì)劃，開齊、開足每一門課程，每一學(xué)科能按教學(xué)計(jì)劃落實(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生作息時(shí)間表，控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)格要求科任教師把握好課堂四十分鐘時(shí)間，不拖課，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；關(guān)注學(xué)生身心健康，積極利用學(xué)生在校時(shí)間開展陽光體育活動(dòng)、眼保健操、課間操和大課間活動(dòng)，即使在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)未建好，學(xué)生活動(dòng)空間有限的情況下，在我們的合理安排下各年段各班級(jí)有序地進(jìn)行大課間活動(dòng)，充分把學(xué)生的陽光運(yùn)動(dòng)每天一小時(shí)落到實(shí)處。

2、學(xué)校先后出臺(tái)了“教學(xué)常規(guī)管理制度”、“巡課制度”、“隨堂聽課制度”，對(duì)教師的教學(xué)提出了明確的要求，對(duì)完成的情況量化評(píng)分，與教師的績(jī)效工資掛鉤。每月一評(píng)一查，對(duì)檢查結(jié)果記錄存檔，學(xué)期一小結(jié)，學(xué)年一總結(jié)。

二、抓細(xì)常規(guī)管理

以“內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)。我們對(duì)教師的學(xué)科計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量檢測(cè)等工作采取精細(xì)管理，找出薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)反饋，及時(shí)督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。做到了“精心備課、認(rèn)真上課、仔細(xì)批改、耐心輔導(dǎo)、科學(xué)檢測(cè)，促進(jìn)師生的個(gè)性發(fā)展，提高師生的全面素質(zhì)。教務(wù)處每月對(duì)老師的個(gè)人備課、上課、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改、聽課記錄、試卷批改、培優(yōu)輔差、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、閱讀、寫字指導(dǎo)的開展以及班主任班級(jí)常規(guī)管理等各項(xiàng)工作進(jìn)行深入、細(xì)致的檢查，量化評(píng)分，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)反饋。

三、抓實(shí)課堂教學(xué)

1、“隨堂聽課”不留情。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政、學(xué)科帶頭人、教研能手、骨干教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。

2、“隨機(jī)監(jiān)測(cè)課”重反思。每周教務(wù)處安排常態(tài)課，組織全校教師聽課，然后利用校本教研活動(dòng)日進(jìn)行說課評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。我們還注重過程管理。每學(xué)期對(duì)各年級(jí)組及青年教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估，包括：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗，對(duì)存在的問題及時(shí)糾正并提出改進(jìn)措施）。

3、“年級(jí)研討課”重交流。開展“比教”活動(dòng)，開學(xué)初每個(gè)年級(jí)每周安排1節(jié)研討課，分語數(shù)教師全員參與聽課，評(píng)課，上課教師上交優(yōu)質(zhì)教案、說課稿、反思等材料，供老師們探討交流。

4、“骨干示范課”促發(fā)展。我校有25位輪崗教師，均安排骨干教師開展幫扶活動(dòng)，每月骨干教師上一節(jié)示范課，幫扶教師上研討課，學(xué)期末骨干教師指導(dǎo)輪崗教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平不斷提高發(fā)展。

以上“四課”的開展，為我校教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能的平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學(xué)水平。

四、抓好教育科研

1、強(qiáng)化科研領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校成立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員、學(xué)科骨干教師為主要成員的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)科研講實(shí)效。我?，F(xiàn)有縣級(jí)課題二個(gè)，題為《“語用型”課堂構(gòu)建研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾何直觀的教學(xué)研究》至今已實(shí)施了一年，并都在上學(xué)期進(jìn)行了階段性總結(jié)，本學(xué)期堅(jiān)持按實(shí)施方案繼續(xù)開展該課題的研究和匯報(bào)活動(dòng)，真正使課題研究為教育，教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。

3、專家引領(lǐng)，同伴互助。除了積極參加上級(jí)部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，學(xué)校每學(xué)期還安排各學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬視野。已組織外出學(xué)習(xí)教師40多人次?；貋砗蠼M織學(xué)習(xí)匯報(bào)，并要求教師積極撰寫教學(xué)論文，自課題開題以來，圍繞課題撰寫的有二十多篇論文在縣級(jí)以上評(píng)選獲獎(jiǎng)并在ＣＮ刊物上發(fā)表。

4、校內(nèi)研討。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而把握好這條生命線的則是老師們的業(yè)務(wù)水平，為了提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，除了將老師送出去學(xué)習(xí)，把專家們迎進(jìn)門來，我們學(xué)校更是購買了大量的教學(xué)光碟，每周三的上午第二節(jié)課組織教師觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，使老師們不出家門就可以感受到最新的教育理念，聽課后教研組還組織老師進(jìn)行有針對(duì)性的集體備課活動(dòng)。這項(xiàng)工作，這么多年來我們學(xué)校從未停止過，本校的老師和到我校輪崗的年青教師都紛紛表示受益匪淺。

5、在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的時(shí)候，我們?nèi)园寻喟嗤ňW(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引進(jìn)校園，覆蓋了整個(gè)校園，不斷完善“三通二平臺(tái)”的設(shè)施，為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供了一個(gè)完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。

五、抓亮學(xué)校特色

1、快樂讀書創(chuàng)建書香校園，讓書香潤(rùn)澤師生心靈。三年級(jí)以上的班級(jí)每生都備一張借書證，孩子們可以在規(guī)定的時(shí)間到學(xué)校圖書室借取圖書。每個(gè)班放置了圖書箱，由班主任組織學(xué)生向圖書室借出，保證人手兩本圖書，半學(xué)期再重借一次。每周由教導(dǎo)處安排各班上一節(jié)閱讀課，由語文老師帶全班學(xué)生到閱覽室上閱讀課，凸顯特色亮點(diǎn)。讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，開拓他們的視野。

2、創(chuàng)新科研方式，讓誦讀成為習(xí)慣。學(xué)校的讀書活動(dòng)小組精心設(shè)計(jì)誦讀內(nèi)容，規(guī)定閱讀時(shí)間，每個(gè)年級(jí)的語文老師精心挑選20首古詩詞，每天晨誦時(shí)間由語文老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀20分鐘。

3、開展“快樂讀書”活動(dòng)，讓誦讀成為特色。每年的“六一”、“元旦”分別舉行兩次“經(jīng)典誦讀，傳承中華文化”的誦讀、吟唱、歌舞等形式的師生同臺(tái)競(jìng)賽交流活動(dòng)。每學(xué)期評(píng)選“書香家庭”和背詩小能手和背詩小標(biāo)兵。

4、校本教材的開發(fā)，讓誦讀形成氛圍。創(chuàng)辦了《旭日》文學(xué)社，設(shè)計(jì)了校園聚焦、生活樂園、藝術(shù)天地、習(xí)作精品屋、校園小明星事跡等多個(gè)學(xué)生自己的欄目，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛讀書、愛習(xí)作的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)的集體主義觀念。

5、“人生聰明寫字始”，寫好漢字是國(guó)人接觸中國(guó)文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能?！罢_、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。本校在完成省頒課程的同時(shí)將寫字教學(xué)列為重要教學(xué)項(xiàng)目，規(guī)定全校每周四的上午第一節(jié)課由數(shù)學(xué)老師來擔(dān)任本班寫字課的教學(xué)，這樣的安排也是有道理的，使寫字教學(xué)不僅僅是語文科教學(xué)的任務(wù)，讓數(shù)學(xué)科的老師也參與進(jìn)來，用田字、米字格來訓(xùn)練，目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整。

六、存在的問題和困惑

1、個(gè)別教師教學(xué)能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)需要加強(qiáng)。

2、部分教師的信息技術(shù)意識(shí)、使用電腦的技能較差，不能制作高質(zhì)量的課件。

七、努力方向

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)質(zhì)量立校意識(shí)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會(huì)課改精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。開展教研活動(dòng)要重在實(shí)效，每位教師的反思要真實(shí)有實(shí)效性，能給人以啟發(fā)，啟迪，教學(xué)設(shè)計(jì)要真正是有特色、有亮點(diǎn)的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。

2、寫好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。做到在反思中創(chuàng)新，在研究中成長(zhǎng)，在總結(jié)中提高。

3、通過各種渠道，搜集和購買適合教材配套使用的教學(xué)影像資料和課件。

總之，學(xué)校管理工作，任重而道遠(yuǎn)。一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；要用有創(chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)、教研活動(dòng)的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，齊心協(xié)力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，使我校教學(xué)工作再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。