第一篇：品書香文化、做人生贏家

品書香文化 做人生贏家

大連地鐵公司為滿足不同層次地鐵建設(shè)者對(duì)知識(shí)的需求，聯(lián)合大連市慈善總會(huì)建立 “品書香文化、做人生贏家”讀書角，受到廣大地鐵建設(shè)者的喜愛。

讀書角藏書4千余冊(cè)，集百科叢書、古典名著、現(xiàn)代文學(xué)、外國名著之大成。讀書角的建立，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型、知識(shí)型項(xiàng)目部具有積極意義。廣大地鐵建設(shè)者普遍認(rèn)為“知識(shí)就是力量”，讀書雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?，只要勤于閱讀，就能收獲一次又一次的喜悅，多讀書、讀好書，應(yīng)成為一種生活習(xí)慣。讀史使人明智，讀詩使人聰慧，知識(shí)可以改造人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，只有不斷的讀書，人生才會(huì)更健康、富足、多彩。

通訊員：霍乃戈

第二篇：做人生的贏家——讀《居里夫人》有感

做人生的贏家——讀《居里夫人》有感

我讀了《居里夫人》這本書后，我被這位科學(xué)人士深深地吸引住了。她之所以有今天這樣的成就是因?yàn)樗冻隽耍欢斋@了??她的一生，對(duì)年少的我有太多太多的啟示。

這本書寫到：1867年11月7日，瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡也就是居里夫人，她出生了。1895年12月，倫琴三篇《關(guān)于一種新射線的初步報(bào)告》發(fā)表后，立刻引起極大的轟動(dòng)。受倫琴發(fā)現(xiàn)的啟發(fā)，法國物理學(xué)家貝克勒爾開始研究X鹽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)X的放射線，稱為“貝克勒爾射線”。居里夫人關(guān)注了貝克勒爾的研究結(jié)果，并開始寫論文。1903年，居里夫人終于完成了她的博士論文，并和貝克勒爾同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，拒絕了為自己的發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)專利，將他們辛苦得來的科學(xué)成果造福人類。1906年居里夫人的丈夫不幸去世，至此，居里夫人不但是第一個(gè)榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性，還是第一個(gè)兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。此外，她還是法國索爾本大學(xué)第一個(gè)女性教授、法國醫(yī)學(xué)科學(xué)院第一個(gè)女性院士??1934年，居里夫人因患白血病逝世。

讀了這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，居里夫人無私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、刻苦。如果我們能好好學(xué)習(xí)居里夫人這些可貴的精神品質(zhì)，就算我們沒有居里夫人那樣的天才，相信一定也能做出一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，為我們的國家和社會(huì)奉獻(xiàn)出我們最大的力量。

六年級(jí):呂歡

第三篇：人生贏家隨筆

人生贏家隨筆

小陳參加研究生同學(xué)聚會(huì)，飯桌上，大家聊工作、房子、車子、老公、孩子之類的，她感到自己與同學(xué)情感交流的話題接近零。不過，她并沒有感覺失落或者自卑，她覺得人的朋友圈是隨不同階段、不同環(huán)境而變化的，這里的朋友圈是指志同道合，有共同話題的朋友。參加聚會(huì)的同學(xué)，有的快結(jié)婚了，有的已經(jīng)結(jié)婚甚至有孩子了，只有小陳一人，連男朋友的影子都沒有。同學(xué)們似乎都為小陳著急，勸她放低要求。她告訴大家，她會(huì)加油的，盡早趕上大家的節(jié)拍。

三年前，小陳醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)，成績(jī)優(yōu)秀的她聽了父母的“早點(diǎn)工作，早點(diǎn)嫁人，早點(diǎn)生孩，才是人生軌跡”的意見，她去了一家出版社工作，而她的同學(xué)大多選擇繼續(xù)讀博。三年后，小陳的個(gè)人問題沒有進(jìn)展，期間她相親過幾次，但不是人家看不上她，就是她看不上人家。最初父母催的緊，她不斷開導(dǎo)父母，慢慢地，她的父母接受了她的想法——找一個(gè)合適自己的人結(jié)婚，絕不湊合。

小陳認(rèn)為，愛情是一種緣分，強(qiáng)求不來，緣分到了，攔也攔不住，緣分不到，湊合只能是對(duì)彼此的不尊重。

不是必須沿著人類遺留下來的固定軌跡走才能稱得上人生贏家，而是按照自己的心，順著自己想要的生活去走，最終走上通往人生樂園的路，那才算得上真正的人生贏家。

有人說，他們不喜歡參加過年時(shí)候的同學(xué)聚會(huì)，其實(shí)是因?yàn)樽约夯斓锰睢Ｍ瑯邮且粋€(gè)班的同學(xué)，十年之后，有人身價(jià)上億了，有人連上班不遲到都做不到。

人在社會(huì)上的差距，其實(shí)從你進(jìn)入社會(huì)的第一天就開始拉開了。有人有抱負(fù)也有堅(jiān)持，有人有理想但總想著明天再干。時(shí)間久了，人與人之間的視野和格局慢慢就發(fā)生了變化。

視野這東西很神奇，越撐越大，跟欲望一樣。但如果你不搭理，它也會(huì)越縮越小，小到眼睛里連個(gè)沙子都容不下。提到當(dāng)年的同桌現(xiàn)在飛黃騰達(dá)，心里只有一句：“切，當(dāng)年數(shù)學(xué)都及格不了，他能當(dāng)總裁我才不信呢！”

有些人喜歡用靜止的眼光看別人，其實(shí)靜止不動(dòng)的是你自己。別人都在越變?cè)胶?，而你一直不變才是最可怕的?/p>

我們?cè)谏鐣?huì)的大鍋爐里沉浮，跌跌蕩蕩，總想著有人能拉自己一把。我們每天都看各種勵(lì)志語錄，希望能有保持振奮的神藥。其實(shí)，真正重要的.，并不是只知道別人的成功要領(lǐng)，而是要讓自己做出改變。擺脫拖延癥和懶惰，讓自己更加寬容和自信。

一個(gè)同事說：“十年前，我能徒手制圖、口算公式、分分鐘制造自動(dòng)機(jī)械，是個(gè)長(zhǎng)發(fā)與白衣齊飄的少年；十年后，寫字要查手機(jī)，買菜算賬掰手，靠胡說些我也不懂的東西掙錢?！?/p>

你看，十年前，我們都喊叫著要改變世界；希望十年后，我們不要被世界改變了。

剛畢業(yè)的時(shí)候，喜歡到處參加活動(dòng)到處混，認(rèn)識(shí)很多人，就覺得自己這樣特牛。走到哪里都想裝模作樣地談一談，總怕自己被埋沒，總想成為宣講會(huì)上那種金光閃閃的大人物，但在走向大人物的道路上卻總是想偷懶。

有個(gè)同事，比我們年紀(jì)都小，特努力，做什么都特別認(rèn)真。我們嬉笑打鬧地邊加班邊吃東西，以為回家越晚表示自己越不可替代。只有他，從不參與我們，還每個(gè)細(xì)節(jié)都錙銖必較的，總把自己搞得真的很晚回家。

開玩笑的時(shí)候，問他：“別那么認(rèn)真。至于嗎？”

“至于。我不懂啊！”他總是這樣回答我們。

微博剛興起的時(shí)候，他在公司里第一個(gè)學(xué)會(huì)做各種好玩有趣的應(yīng)用。后來，他又研究H5，成了公司里唯一一個(gè)會(huì)自己做H5的人。

那時(shí)候我們都覺得，這是傻吧，明明每次做直接外包就行了，干嘛自己費(fèi)勁兒，我們又不是做這個(gè)的。后來，他離職開了自己的公司做新媒體，我們都覺得好扯，呵呵，離開公司這棵大樹，自己在商海沉浮不得被淹死啊?？稍僖娒娴臅r(shí)候，他的創(chuàng)業(yè)公司搞得風(fēng)生水起，融資了一個(gè)億。

小小少年，還是憨憨地笑，總說：“我不懂啊，你能不能給我講講，你們是怎么做的？”

前幾天，有個(gè)朋友說：“我同學(xué)都當(dāng)了高管了，我還在找工作?！?/p>

聽到這句話的時(shí)候，我心里一驚——我同學(xué)有的都當(dāng)鋼琴家了，有的都身價(jià)上億了，我還在戰(zhàn)勝拖延癥上下不了決心，幾乎每天早晨都會(huì)糾結(jié)幾點(diǎn)起床。

我那個(gè)鋼琴家同學(xué)啊，從小彈鋼琴。高中時(shí)，她一下課就去練琴。后來，她考上了藝術(shù)學(xué)院。等我們開始工作了，她又去了國外繼續(xù)學(xué)琴。這么多年過去，我們眼睜睜地看著她全世界開鋼琴音樂會(huì)，再見面的時(shí)候，她已經(jīng)是鋼琴家了。同樣才華出眾的老公，最近正跟她一起環(huán)游世界。

當(dāng)年我們都覺得，學(xué)彈鋼琴能有多大出息啊，好多藝術(shù)生出來都是當(dāng)音樂老師，能當(dāng)鋼琴家教已經(jīng)算收入頂天的了。原來，人生還有一個(gè)方向，是鋼琴家啊。

你看，你覺得特別遙遠(yuǎn)的事兒，都被別人實(shí)現(xiàn)了。

剛畢業(yè)的時(shí)候大家喜歡攀比，你去了國企，他去了民企，被大公司錄取的更是仿佛走上了金光大道?，F(xiàn)在回想起來，都為自己的幼稚感到不好意思。當(dāng)年覺得公司牛就好像自己很牛，其實(shí)完全是兩碼事兒。過不了多久一入職，忙得昏天暗地的時(shí)候才明白，自己只不過是這金光閃耀的大公司里的一只螢火蟲，必須使勁兒發(fā)光，才能被人看到。

畢業(yè)那年，人人都講究職業(yè)規(guī)劃，但很多人其實(shí)只是想規(guī)劃求職這一件事。很多人想著三年后就申請(qǐng)MBA出國讀書，但三年后，還能單純地努力工作不抱怨的人已經(jīng)少之又少；好多人都忘了畢業(yè)時(shí)自己對(duì)自己的規(guī)劃和夢(mèng)想，最大的夢(mèng)想變成了早點(diǎn)下班、不加班就行。

第四篇：做幸福教師 品幸福人生

做幸福教師 品幸福人生

-----《做幸福的老師》王三陽

柴宗平

【作者簡(jiǎn)介】

王三陽，男，1961年生，1984年7月畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)中文系，著名教育家。先后在中學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室工作，傾情于所熱愛的基礎(chǔ)教育事業(yè)。2005年出版的《走進(jìn)教育的本質(zhì)》，大部分內(nèi)容在全國最大的教育網(wǎng)站《教育在線論壇》上登載，產(chǎn)生過巨大的影響。2006年參與李炳亭先生主編的《杜郎口旋風(fēng)》寫作，在讀者中引起強(qiáng)烈反響，《中國教師報(bào)》對(duì)此書曾作過高度評(píng)價(jià)。2007年出版的《做幸福的教師》成為千萬教師的“枕邊書”，2008年出版的《教育的希望之光》被著名教育專家肖川先生譽(yù)為“解讀教育的河圖洛書”，《做幸福的班主任》揭示了班主任的成功秘笈，成為眾多省市教育局首選培訓(xùn)教材，近期出版的《素質(zhì)教育在山陽》得到國家總督學(xué)柳斌先生的充分肯定。

【推薦理由】

這是目前國內(nèi)第一本關(guān)于改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量的書！長(zhǎng)期以來，教師的生命質(zhì)量問題以及由此而影響到的教育教學(xué)質(zhì)量問題，引起作者的深度思考。2004年在《教育在線論壇》發(fā)表的《關(guān)于教師減負(fù)的換位思考》，引起讀者的廣泛關(guān)注和共鳴并被許多學(xué)校邀請(qǐng)作《關(guān)于教師成長(zhǎng)的思考》的講座，產(chǎn)生了積極的影響。應(yīng)廣大教師的要求，作者將原講稿擴(kuò)充升華。形成此書，就怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個(gè)幸福的老師，進(jìn)行了有益的探討。應(yīng)邀在山東、河南、河北、江蘇、浙江等地，就教師生命質(zhì)量及青年教師成長(zhǎng)問題作講座，受到廣泛好評(píng)。

【我的感悟】

世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生。對(duì)于一個(gè)流浪漢來說，可能吃一頓飽飯就是幸福的；對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說，每天無憂無慮地玩就是幸福的；而對(duì)于我們的父母，就像歌中唱到的那樣兒女們?；丶铱纯矗瑘F(tuán)團(tuán)圓圓、平平安安就是幸福的。那么，對(duì)于教師來說我們的幸福在哪里呢？請(qǐng)讀讀王三陽老師著的《做幸福的老師》吧，我想他會(huì)給你很好的詮釋。

教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。下面引用書中鄭杰校長(zhǎng)的一段話：“做教師是賺不了大錢的，很多教師為此感到不平與苦惱，聚在一起怨天尤人?？茨切┯绣X人，名車名牌，風(fēng)光氣派，而我們當(dāng)教師的呢？掙的錢剛夠養(yǎng)家糊口。可是，事實(shí)上，一個(gè)人的幸福程度的高低與金錢的多少是不成比例的，并非錢越多越幸福。教師這一職業(yè)很受人尊重，因?yàn)榻處熓菑纳鐣?huì)地位而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)的，教師精神上的富有是獲得了社會(huì)的認(rèn)同與尊重。這就是一種幸福?！笔前?，在物欲橫流的今天，對(duì)于社會(huì)期望值不斷增高、工作壓力極大的教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著我們的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。

教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。王三陽老師在第六章“教學(xué)相長(zhǎng)”中列舉了許多形象鮮活的例子，指出——教室是允許出錯(cuò)的地方；發(fā)揮學(xué)生的主體地位；開發(fā)學(xué)生的大腦潛能；亟需加強(qiáng)的個(gè)性化教育，“教教材”與“用教材教”等等教育思想，這些都在告誡我們作為教師要持一顆謙虛的心，與學(xué)生共成長(zhǎng)，共勉勵(lì)，只有這樣才能從課堂教學(xué)中享受到快樂與幸福。讀書指導(dǎo)實(shí)踐，在我的的課堂上，常常會(huì)因?yàn)椴煌慕鉀Q問題思路而爭(zhēng)論，時(shí)時(shí)會(huì)因個(gè)人見解不同而進(jìn)行討論，偶爾會(huì)對(duì)老師的觀點(diǎn)提出異議。

人們常說：知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”，雖然教師的職業(yè)是清貧而寂寞，是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。

最后我還是那句話：快樂是自找的，幸福是爭(zhēng)取的！愿我們的每位老師都能找到自己的職業(yè)幸福！

第五篇：品經(jīng)典文化悟智慧人生

內(nèi)容摘要：“名著導(dǎo)讀”在高中語文教學(xué)中占有重要地位，教師必須重視學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀，以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在閱讀過程中，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，創(chuàng)設(shè)合理而有趣的情境使學(xué)生積極投入到閱讀中。同時(shí)要注意到學(xué)生個(gè)體之間的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不斷提高“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：名著導(dǎo)讀教學(xué)策略教學(xué)原則

經(jīng)典名著是人類智慧的結(jié)晶，閱讀經(jīng)典文化可獲得精神的愉悅和人格的提升?！懊鴮?dǎo)讀”是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，然而在實(shí)際教學(xué)中，不少教師對(duì)“名著導(dǎo)讀”的重視度不夠，由于高考涉及內(nèi)容較少而不予理睬，這樣不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新性精神的培養(yǎng)。為了全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的效率，培養(yǎng)探索型和創(chuàng)新型人才，必須重視語文課程中“名著導(dǎo)讀”欄目的教學(xué)。一.閱讀經(jīng)典名著之重要性

高中語文中的“名著導(dǎo)讀”教學(xué)要求學(xué)生閱讀一定數(shù)量的經(jīng)典名著，這一教學(xué)欄目的設(shè)置對(duì)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和創(chuàng)新型精神都有重要意義。

首先，閱讀經(jīng)典名著有利于提高學(xué)生的閱讀能力、作品感悟力和審美能力，全面提高學(xué)生的語文水平和人文素養(yǎng)。文學(xué)經(jīng)典作品中不僅包含著巨大的社會(huì)文化信息，而且是優(yōu)秀語言的寶庫，在閱讀文學(xué)經(jīng)典的過程中，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步掌握閱讀技巧和閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，而且可以體會(huì)名著中用詞用句之美妙，學(xué)習(xí)作者的寫作方法和表達(dá)方式，從而提高自己的語文素養(yǎng)。并且在此過程中遇到新鮮的語辭和句式可以自己查閱，擴(kuò)充自身詞匯量?？梢?，無論是閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，還是語言的積累運(yùn)用，閱讀經(jīng)典名著都對(duì)其有著重要意義。

其次，閱讀經(jīng)典名著可以開拓視野，豐富情感，提高讀者的精神境界，培養(yǎng)讀者的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。經(jīng)典名著是千百年來人類智慧的結(jié)晶，其中或記錄著人類社會(huì)的風(fēng)俗文化，或反映當(dāng)時(shí)的世態(tài)人情，或是作者坎坷的心路歷程。在閱讀過程中，學(xué)生可以充分感悟作品中包容的社會(huì)萬象，在文字中體會(huì)大千世界的炎涼和人生的辛酸苦辣，從而樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)具有遠(yuǎn)大志向和廣博胸襟的人，在漫漫人生路上無畏前行。

最后，閱讀經(jīng)典名著有利于學(xué)生拓展性思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂上老師過多的講解可能會(huì)使學(xué)生感到倦怠，而在名著的閱讀過程中，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的思考、結(jié)合生活經(jīng)歷和感悟來分析問題、解決問題，由此得到思維的鍛煉和提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)。在閱讀名著的過程中，以學(xué)生自主的投入學(xué)習(xí)代替老師過多的講讀，可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使他們充分享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并于其中找到自己的興趣點(diǎn)，學(xué)生由被動(dòng)接受變主動(dòng)探索，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高語文教學(xué)效率。二.巧妙運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

“名著導(dǎo)讀”這一教學(xué)欄目的設(shè)置有如此重要的意義，教師必須予以足夠的重視。但在教學(xué)過程中，一些教師對(duì)學(xué)生的閱讀放任自流，導(dǎo)致閱讀效率的低下和資源、時(shí)間的浪費(fèi)；另一些教師則以講代讀，使得學(xué)生沒有足夠的自我閱讀時(shí)間，無益于學(xué)生自身素質(zhì)的提高。在“名著導(dǎo)讀”教學(xué)中，教師應(yīng)該主要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生真正享受到閱讀的快樂，并于其中提升自我、受益無窮。1.恰當(dāng)自然的導(dǎo)入

進(jìn)行“名著導(dǎo)讀”教學(xué)時(shí)，教師恰當(dāng)自然的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用。教師可以由課文自然導(dǎo)入，在平時(shí)的教學(xué)中注意拓展聯(lián)系，引入名著；也可以組織學(xué)生推薦會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷向其他學(xué)生推薦名著，并設(shè)置流動(dòng)圖書館，讓學(xué)生把自己喜愛的名著帶到學(xué)校與大家分享，共同提高；還可以借助多媒體對(duì)學(xué)生的影響引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如在四大名著的熱播期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)小說的閱讀，這樣使學(xué)生對(duì)所閱讀的名著保持濃厚的興趣，有利于學(xué)生積極參與到“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)中。

在學(xué)生閱讀名著前，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃和進(jìn)度表，告訴學(xué)生名著的閱讀切不可急功近利，也不可“三天打魚，兩天三網(wǎng)”，而要持之以恒，根據(jù)閱讀計(jì)劃按時(shí)完成。此外，教師要選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入時(shí)間，較長(zhǎng)的假期使學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀名著，教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2.閱讀與交流相結(jié)合 學(xué)生閱讀名著過程中，則要注意引導(dǎo)學(xué)生把閱讀與交流相結(jié)合。教師要定期舉行閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生把自己在這段時(shí)間內(nèi)的閱讀心得體會(huì)和大家分享，在精神火花的碰撞中得到思維的提升。教師要設(shè)專門的階段小結(jié)課，針對(duì)學(xué)生個(gè)人寫的小結(jié)報(bào)告，包括本階段的閱讀內(nèi)容、閱讀體會(huì)和閱讀中遇到的問題等進(jìn)行高屋建瓴的指點(diǎn)。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生制定的閱讀計(jì)劃，督促學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，從而激勵(lì)大家認(rèn)真閱讀。當(dāng)然，在閱讀中學(xué)生遇到不懂的問題，教師應(yīng)該予以解答，幫助學(xué)生順利完成閱讀。3.閱讀與實(shí)踐相結(jié)合

閱讀經(jīng)典名著還可以與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，來觀察閱讀取得的實(shí)際效果，同時(shí)分享閱讀帶來的快樂。比如開展征文比賽和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可是使學(xué)生把自己對(duì)名著的思考記錄下來，加深理解和應(yīng)用；而根據(jù)名著中的內(nèi)容進(jìn)行詩歌朗誦和戲劇表演，可以使學(xué)生獲得閱讀的樂趣，加深對(duì)名著的喜愛，有利于語文教學(xué)效率的提高。4.注重導(dǎo)讀之教學(xué)原則

在“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的進(jìn)行中，除了上述教學(xué)策略的運(yùn)用外，為了收到良好的閱讀效果，教師還應(yīng)注重遵循一定的教學(xué)原則，更好地提升教學(xué)效率。

另一，趣味性原則。興趣是最好的導(dǎo)師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，教學(xué)將受到事半功倍的效果。在進(jìn)行“名著導(dǎo)讀”教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理而有趣的情境來激發(fā)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，從而積極投入到閱讀中去。比如在進(jìn)行《莎士比亞戲劇》的閱讀教學(xué)時(shí)，可以先放一段《哈姆雷特》的戲劇視頻，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，使學(xué)生更愿意投入到閱讀中去；而在閱讀《三國演義》之前，教師可以先提問：“大家心目中的曹操是什么樣的人物”，讓大家暢所欲言，根據(jù)自己的了解說出心目中曹操的形象，然后開始閱讀，這樣就使學(xué)生充滿好奇心，引起了學(xué)生探索的興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的辨析能力和思考力。

第二、適宜性原則。每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀基礎(chǔ)、閱讀能力有所不同，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)制定閱讀計(jì)劃，而不能以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。在對(duì)學(xué)生的閱讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要采取多元評(píng)價(jià)的手段，不只看重結(jié)果，更應(yīng)該看重過程。此外，要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使學(xué)生用自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷去理解和感悟作品，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和創(chuàng)新精神。

第三、合作性原則。在“名著導(dǎo)讀”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在交流與合作中提升自己的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。個(gè)人的見解難免不夠全面，在每個(gè)學(xué)生自主閱讀、勤奮思考的前提下，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相交流與評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，暢談自己的感悟，吸取別人思想的長(zhǎng)處，補(bǔ)充自己認(rèn)識(shí)的不足，獲得共同進(jìn)步。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，使“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)效率得到不斷提高，學(xué)生真正感受到閱讀經(jīng)典的魅力。