第一篇：莊子惠子相梁

莊子惠子相梁

原文

惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”

譯文

惠子在魏國當宰相，莊子前往去見他。有的人對惠子說：“莊子來，是想取代你的位置的。”于是惠子感到驚恐，在國中搜捕了三天三夜。莊子前往見他，說：“南方有種鳥，它的名字叫鹓鶵，你知道它嗎？這鹓鶵從南海出發(fā)，飛到北海，不是梧桐不棲息，不是竹子不吃，不是甘泉不喝。在這是貓頭鷹得到一只腐爛的老鼠，鹓鶵飛過，抬頭看著他說：‘嚇（發(fā)怒的聲音）’現(xiàn)在你想用你魏國的宰相之位來嚇我嗎？”

中心思想

莊子將自己比作鹓雛（yuān chú），將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，表明自己鄙棄功名利祿的立場和志趣，諷刺惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。表現(xiàn)莊子天到無為而自然的哲學思想。

（一）巧妙地采用了寓言的形式。莊子往見惠子，表明自己的清高，無意功名利祿，指責惠子為保住官位而偏狹猜忌的心態(tài)，但這些并沒有直接道出，而是寓于一個虛構(gòu)的故事中，使人感到意味雋永，具有更強的諷刺性。

善于運用比喻。其中的“鹓雛（yuān chú）”“鴟”和“腐鼠”都具有明顯的比喻義，且比喻自然生動形象，特別是把鴟嚇鹓雛（yuān chú）的情景刻畫地惟妙惟肖，活畫出了惠子因怕丟掉相國的官職而偏狹猜忌的丑態(tài)。按：莊子和惠子本是朋友，惠子先于莊子而逝，在《莊子·徐無鬼》中表現(xiàn)了莊子對墓中的惠子的懷念。

（二）本篇表現(xiàn)了莊子無意于功名利祿的清高的品質(zhì)。比起《逍遙游》中表現(xiàn)的虛無主義和追求絕對自由的人生觀來，還是值得肯定的。

第二篇：《惠子相梁》教案

《惠子相梁》教案

教學目標： 知識與技能：

1.了解《莊子》及莊子生平、思想。

2.積累常用的文言詞語，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。

3.理解故事內(nèi)容，體會文中巧妙深刻的比喻，領(lǐng)會故事的寓意。4.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文學經(jīng)典的閱讀興趣，提高學生文學修養(yǎng)。過程與方法：

1.通過朗讀引導學生注意字音和停頓。

2.通過比較閱讀找出莊子和惠子思想性格上的差異。

3.合作探究，理解故事內(nèi)容，體會比喻的妙處，把握故事寓意。教學重點：

1.積累常用的文言詞語，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。2.理解故事內(nèi)容，領(lǐng)略故事中的寓意。教學難點：

1.理解文中巧妙深刻的比喻的妙處，體會故事的寓意。

2.拓寬學生的視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀興趣。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課

春秋戰(zhàn)國時期，群雄割據(jù)，風起云涌；賢哲奔走，百家爭鳴。聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文。前幾節(jié)課《墨子》中的名篇《公輸》；《孟子》中的《<孟子>兩章》和《魚，我所欲也》，今天讓我們一起走近莊子，一同來欣賞《莊子》中的精彩片段，共同來感受先生的大智與幽默。

二、簡介莊子及《莊子》

（一）關(guān)于莊子

莊子（約前369—前286年），名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，是老子思想的發(fā)展者和繼承者。后世將他與老子并稱為“老莊”。莊子一生不慕虛名，無意于仕途，追求一種自由自在的隱居生活，主張君王“無為而治”。據(jù)說楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生，著書傳道。相傳，莊子自幼聰明好學，與惠施為同學、摯友，曾南游楚越。

（二）關(guān)于《莊子》

《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇，具有很高的文學價值。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋捭闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學史綱》)。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”（《莊子與魯迅》）因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。

《莊子》的文章想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風格，對后世文學產(chǎn)生了深遠影響。

三、檢查預習

1.請同學朗讀課文，注意字音及停頓。2.學生齊讀課文。

四、自學《惠子相梁》

（一）出示教學目標：

1.了解莊子及《莊子》的相關(guān)文學常識。

2.通過朗讀，注意字音和停頓。

3.掌握重要的文言詞語，歸納特殊的文言句式。

4.理解文中巧妙深刻的比喻的妙處，體會故事的寓意

（二）小組討論，質(zhì)疑解疑，試譯課文

（三）教師檢測

1.注音

相 鹓鶵 醴泉 梧桐 鴟 嚇 2.釋義

見 或謂惠子曰 國 夫 止 于是 過 發(fā) 嚇 3.句式

惠子相梁

夫鹓鶵發(fā)于南海而飛于北海

搜于國中三日三夜

4.翻譯課文（男女生各一人）

五、精讀課文，合作探究

1.莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什么會產(chǎn)生這種心態(tài)？他對莊子來梁國有何反應？說明了什么？

答： 害怕。怕莊子取代他的位置。起初的反應可能也是欣喜?？墒窃趧e人的挑撥下，他馬上對莊子起了疑心，進而大動干戈，在城里進行大搜捕，非要把莊子拿捏在自己手里不可。說明惠子薄情寡義，見利忘義。2.莊子對此的反應呢？

答：他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當面痛斥，而是大大方方地主動來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。

3.莊子的故事中有鹓鶵、鴟、腐鼠，各比喻什么？他講故事的用意是什么？

鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（chī）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。4.學習了《惠子相梁》一文對我們有怎樣的啟示？

日常生活中要寬容大度，不能隨意猜忌別人；與人說話要注意方式，既要讓人信服，又要讓人容易接受。

六、小結(jié)

《惠子相梁》這則故事富有趣味。很能體現(xiàn) 《莊子》散文的藝術(shù)特色。1．情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。

2．人物形象鮮明。惠子利欲熏心，莊子清高自守。

3．比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

4．描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。

七、回顧教學目標，再讀課文。附【課文翻譯】 惠 子 相 梁

惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出?嚇?的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國來?嚇?我吧?”

拓展閱讀

莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊漫其鼻端若蠅翼(1)，使匠石斫之(2)。匠石運斤成風(3)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容(4)。宋元君聞之(5)，召匠石曰：?嘗試為寡人為之。?匠石曰：?臣則嘗能斫之。雖然，臣之質(zhì)死久矣(6)。?自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣！吾無與言之矣！” [ 注釋](1)郢：楚國的國都。郢人，是位尼水匠人。堊（è）：白灰。漫：涂。(2)匠石：人名，木匠。斫（zhu ó）：砍。(3)斤：斧。(4)失容：失色。

(5)宋元君：宋國的國君。(6)質(zhì)，質(zhì)對，對象。

第三篇：《惠子相梁》莊子文言文原文注釋翻譯

《惠子相梁》莊子文言文原文注釋翻譯

在學習中，大家對文言文一定不陌生吧？文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子到明清八股，都屬于文言文。廣為流傳的經(jīng)典文言文都有哪些呢？以下是小編幫大家整理的《惠子相梁》莊子文言文原文注釋翻譯，歡迎閱讀與收藏。

作品簡介《惠子相梁》這篇短文中，莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，表明自己鄙棄功名利祿的立場和志趣，諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。

作品原文

惠子相梁

惠子相（xiàng）梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵（yuān chú），子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴（lǐ）泉不飲。于是鴟（chī）得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：‘嚇（hè）！’今子欲以子之梁國而嚇我邪（yé）？”

字詞注釋

1、惠子：即惠施，戰(zhàn)國時宋國人，哲學家，莊子好友。

2、相梁：在梁國當宰相。梁：魏國的都城，戰(zhàn)國時期魏國遷都大梁。（今河南開封）后的別稱。根據(jù)史實魏國都城叫大梁，所以魏也叫梁。相：輔助君主的人，相當于后代的宰相。這里用作動詞，做宰相的意思。

3、或：有人。

4、于是：與現(xiàn)代意思相同，可直接翻譯為“于是”。

5、恐：害怕。

6、國：國都。

7、三：虛指，多次。

8、莊子來，欲代子相：相：宰相

9、鹓鶵（yuānchú）：鶵，古同“雛”。鹓鶵為古代傳說中像鳳凰一類的鳥，習性高潔。

10、止：棲息。

11、練實：竹實，即竹子所結(jié)的子，因為色白如潔白的絹，故稱。

12、醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。

13、于是：在這時。

14、鴟（chī）：人教版語文書中解釋為貓頭鷹。

15、嚇（hè）：模仿鷂鷹發(fā)怒的聲音。下文的“嚇”用作動詞。

16、夫（fú）：句首語氣詞，可以不譯，也可以譯作那 那鹓鶵。

17、往：前往。

18、發(fā)于南海：于，從。

19、飛于北海：于，到。

20、子：你，指代惠子。

詞類活用

惠子相梁：擔任宰相 名詞作動詞

嚇：象聲詞用做動詞。

作品譯文

惠施在梁國做國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子（到梁國）來，是想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε拢趪妓巡度烊?。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓鶵，你知道它嗎？那鹓鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的`果實不吃，不是甜美的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓鶵從它面前飛過，(貓頭鷹)仰頭看著，發(fā)出‘喝！’的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國來威脅我嗎？”

作品賞析

《惠子相梁》這則故事，辛辣地譏諷了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子對功名利祿的態(tài)度。故事發(fā)展出人意料，人物形成鮮明對照，比喻巧妙貼切，收到言簡義豐的效果。

巧妙地采用了寓言的形式。莊子往見惠子，表明自己的清高，無意功名利祿，指責惠子為保住官位而偏狹猜忌的心態(tài)，但這些并沒有直接道出，而是寓于一個虛構(gòu)的故事中，使人感到意味雋永，具有更強的諷刺性。

善于運用比喻。其中的“鹓鶵”“鴟”和“腐鼠”都具有明顯的比喻義，且比喻自然生動形象，特別是把鴟嚇鹓鶵的情景刻畫地惟妙惟肖，活畫出了惠子因怕丟掉相國的官職而偏狹猜忌的丑態(tài)。按：莊子和惠子本是朋友，惠子先于莊子而逝，在《莊子·徐無鬼》中表現(xiàn)了莊子對墓中的惠子的懷念。

本篇表現(xiàn)了莊子無意于功名利祿的清高的品質(zhì)。比起《逍遙游》中表現(xiàn)的虛無主義和追求絕對自由的人生觀來，還是值得肯定的。

比喻意義

鹓鶵比喻意：莊子，志向高潔之士。

鴟比喻意：惠子，極力追求功名利祿的人。

腐鼠比喻意：功名利祿。

（說明莊子是一個有遠大理想，淡泊名利的人。）

作品啟示

在還未了解別人的真實意圖，或還未了解事情的真相時，切不可妄加猜忌。

作品出處

與《孟子》相比，《莊子》更似經(jīng)過精心結(jié)撰，其內(nèi)容主要是反映了莊子派虛無主義的哲學思想和“小國寡民”的政治思想。從不滿現(xiàn)實的思想出發(fā)，《莊子》揭露了當時社會現(xiàn)實的黑暗，追求著虛無縹緲的理想世界?！肚f子》的文章恣肆汪洋，文采雄偉瑰麗，想象豐富奇特，結(jié)構(gòu)縱橫變化，語言純熟曉暢，敘事抒情無不窮形盡相、委屈周全。著名的《逍遙游》、《秋水篇》，奇思妙想，絡繹奔放，重言寓言爭相涌現(xiàn)。

作者及相關(guān)人物

莊子

莊子，名周，字子休，道教祖師，號南華真人，道教四大真人之一，漢族，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，戰(zhàn)國中期道家學派的代表人物，著名的思想家、哲學家、文學家，道家學說的主要創(chuàng)始人之一。莊子祖上系出楚國公族，先人避夷宗之罪遷至宋國蒙地。莊子生平只做過地方漆園吏，因崇尚自由而不應同宗楚威王之聘。老子思想的繼承和發(fā)展者。后世將他與老子并稱為“老莊”。他們的哲學思想體系，被思想學術(shù)界尊為“老莊哲學”。代表作品為《莊子》以及名篇有《逍遙游》、《齊物論》等。

莊子的生活年代，一般認為是前369年—前286年。莊子逝世的時候，宋國滅亡。《莊子》中有“舊國舊都，望之暢然”，顯然宋亡以后才稱呼“舊國舊都”。

莊子屬于道家，從《莊子》中很容易得出這個結(jié)論。司馬遷說莊子著書十萬余言，而今本《莊子》僅33篇6萬5千多字，分內(nèi)篇、外篇、雜篇三部分?！稘h書·藝文志》載“《莊子》五十二篇”，可能是在晉代郭象注《莊子》刪去了。以前一般認為《莊子》全部為莊子所著。從宋代起，竟成問題，認為內(nèi)篇為莊子本人所著，而外篇和雜篇是后人托名?？偟膩碚f，《莊子》一書除了《雜篇·說劍》類似縱橫家所著以外，其思想還是統(tǒng)一的。莊子寫書風格獨特，自己稱（《雜篇·寓言》）以不拘一格的寓言寫作。

莊子除做過漆園吏以外，沒有做過其他的官。據(jù)《雜篇·秋水》記載，楚威王曾派人邀請莊周為楚國宰相。莊子以寧為泥里嬉戲的活烏龜，也不愿意為廟堂用以卜卦之死龜為由，拒絕了楚威王的邀請。他一生淡泊名利，主張修身養(yǎng)性，清靜無為，順應自然，追求精神逍遙無待。一直過著深居簡出的隱居生活。和惠施交好。

對于莊子的行為，有些人認為這是真正的逍遙，也有人認為是憤世嫉俗的表現(xiàn)，清代胡文英在《莊子獨見》持此觀點，他說：“人只知三閭之哀怨，而不知漆園之哀怨有甚于三閭也。蓋三閭之哀怨在一國，而漆園之哀在天下；三閭之哀怨在一時，而漆園之哀怨在萬世?！?/p>

惠子

惠施（公元前390年-公元前317年）即惠子，戰(zhàn)國時期周朝宋國（今河南商丘）人，戰(zhàn)國時期著名的政治家、辯客和哲學家，是名家思想的開山鼻祖和主要代表人物?；菔┦呛峡v抗秦的最主要的組織人和支持者。他主張魏國、齊國和楚國聯(lián)合起來對抗秦國，并建議尊齊為王。魏惠王在位時，惠施因為與張儀不和而被驅(qū)逐出魏國，他首先到楚國，后來回到家鄉(xiāng)宋國，并在宋國與老鄉(xiāng)莊子成為朋友。公元前三一九年魏惠王死后，由于東方各國的支持，魏國改用公孫衍為宰相，張儀失寵離去，惠施重回魏國。

惠施作為合縱的組織人，他在當時各個國家里都享有很高的聲譽，因此經(jīng)常為外交事務被魏王派到其它國家，曾隨同魏惠王到齊的徐州，朝見齊威王。他為魏國制訂過法律?；菔┑闹鳑]有能夠流傳下來，因此他的哲學思想只有通過其他人的轉(zhuǎn)述而為后人所知。其中最重要的是他的朋友莊子的著作中提到的他的思想。其中最主要的有“歷物十事”。他主張廣泛地分析世界上的事物來從中總結(jié)出世界的規(guī)律。除了《莊子》外，《荀子》、《韓非子》、《呂氏春秋》等書中也有對他思想的記載。

第四篇：惠子相梁教案說課稿（模版）

《惠子相梁》教案

教學目標：

知識與技能： 1.積累常用的文言詞語，豐富文言知識。

2.了解《莊子》及莊子生平、思想。

3.欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

過程與方法：自主、合作、探究

情感態(tài)度與價值觀：拓寬閱讀視野，增加我們對文化經(jīng)典的了解，提高文化品位 教學重點：1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2．感知惠子和莊子思想、性格的差異，理解莊子的志趣。教學難點：1．理解故事的寓意。

2．引導學生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。

教學方法：1．比較法2．延伸拓展法3合作探究法

課時安排：一課時

教學步驟：

一、導語設計。

二、走進莊子：莊子與《莊子》

三、自學指導

（一）1、欣賞朗讀，正字正音體會感情。

2、有感情的朗讀課文，注意表達人物的語氣

3、學生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。

（二）1、師生歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。

四、自學指導 ：（小組討論）

1、莊子講的故事中，鹓鵮、鴟、腐肉分別比喻什么？

2、莊子對惠子講這個故事的用意是什么？

3、請簡單分析一下莊子和惠子的性格特點。

五、拓展延伸：編寫課本劇

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)。繼續(xù)閱讀所發(fā)材料，進一步了解莊子的思想性格。

第五篇：《惠子相梁》教學設計

【教學目標】

1、了解作家、作品的文學常識。

2、體會對比對表現(xiàn)人物性格的作用。

3、學習莊子淡泊名利，崇尚生活情趣的人生態(tài)度。

【重點】

分析人物形象，把握人物性格。

【難點】

比喻在表情達意作用。

【教學過程】

1、作者簡介：

莊子，姓莊，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙城人。戰(zhàn)國著名思想家，杰出文學家。

2、一詞多義：

嚇：

仰而視之曰：“嚇”(模仿鴟發(fā)怒的聲音)

今子欲以子之梁國而嚇我邪!(動詞嚇唬)

相

惠子相梁(輔佐。做宰相，動詞)

欲代子相(輔助軍主的人，相當于后世所說的“宰相”，名詞。)

3、古今異義

搜于國中三日三夜國，(國，古意：國都。今天：國家)

或惠子曰(或，古意：有人。今意：或者表選擇的連詞)

于是鴟得腐鼠(于是，古意：兩個詞，在這時。今意：連詞，表示后一事緊接著前一事)

4、詞類活用：

惠子相梁，莊子望見之(相。名詞用作動詞，做宰相的意思)

5、特殊句子：

搜于國中(狀語后置語)

過之，仰而視之曰(省略句，“仰而視頻之”的是“鴟”)

6、整體把握：

⑴ 惠子相梁：

這則故事辛辣地譏諷了醉心與功名富貴著的嘴臉，表現(xiàn)了莊子對功名利祿的態(tài)度。這則故事很富有趣味性，主要表現(xiàn)在：其一，故事發(fā)展常常出于人的意料之外。其二：人物形象成鮮明對照。

⑵ 莊子與惠子游于濠梁：

這則故事在[莊子]一書里顯得別具一格，它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之深收感染。

在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者?關(guān)于這一點，歷史爭論不休。歸結(jié)起來，主要有以下幾種看法：

① 從故事本身來看，莊子占了上風。

② 從邏輯上看，惠子是勝者。

③ 從邏輯上看，莊子其實并不應該認輸，只是他沒找準方向以至給惠子留下了可乘之機。

⑶ 問題研討：

① 莊子講故事的用意是什么?

② 莊子和惠子之間的關(guān)系到底怎樣?

8、課堂練習：

從本文的兩則故事中選一則改編課本劇，可以在原有故事基礎(chǔ)上補充情節(jié).注意要對人物的表情﹑動作﹑心理等有所提示.總結(jié)：本文通過寫惠子相梁之后猜疑莊子取代自己而又被莊子言辭反擊的故事，辛辣地譏諷了醉心于功名祿的寶貴者，表現(xiàn)了莊子對功名利祿淡泊的態(tài)度.【板書設計】

一(1)：莊子來梁看望惠子。

二(2～3)：惠子極怕莊子取代他的宰相職位，于都城大力搜捕。

三(4)：莊子機智﹑風趣地表達自己的態(tài)度。