第一篇：打印版答案

高考語文基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練答案

第一套

1．B(A項(xiàng)，獷guǎng；C項(xiàng)，應(yīng)y?ng；D項(xiàng)，熨yù)

2．C(A項(xiàng)，事——是；B項(xiàng)，坦——袒；D項(xiàng)，馳——弛)

3．D(A項(xiàng)，該句為陳述句，句末不應(yīng)用問號(hào)。B項(xiàng)，去掉括號(hào)，把第一個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)。因?yàn)榫渲欣ㄌ?hào)內(nèi)的語句不是注釋性的文字，而是很重要的、必須說明的內(nèi)容。C項(xiàng)，“孤傲如云間鶴”句中的句號(hào)應(yīng)當(dāng)在引號(hào)外面。)

4．A(“疏離”比”疏遠(yuǎn)“程度更甚，與后面的“孤單“相照應(yīng)?！皺?quán)限”指職權(quán)范圍，“權(quán)利”指公民 或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益，根據(jù)語境和搭配，應(yīng)選“權(quán)限”?！半m然”表示轉(zhuǎn)折，“即 使”表示假設(shè)讓步，根據(jù)語境，應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，且“即使”一般不與“可”搭配)

5．D(A項(xiàng)，“安居樂業(yè)”與前面的“生活”意思重復(fù)。B項(xiàng)，“狗尾續(xù)貂”比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱。用在此處有誤。C項(xiàng)，“釜底抽薪”比喻從根本上解決。用在此處不當(dāng)，宜用“背水一戰(zhàn)” D“高射炮打蚊子”比喻大材小用，小題大做。)

6．C(A項(xiàng)，“豪華??精細(xì)”語序不當(dāng)；B項(xiàng)，“提出了”后面少了賓語中心語的“動(dòng)議案”；D項(xiàng)，“向??借鑒”搭配不當(dāng)，“主張反對”重復(fù)贅余)

第二套

1．D加點(diǎn)字都讀“huáng”；A項(xiàng)：“據(jù)”音“jū”，其余加點(diǎn)的字都讀“jù”；B項(xiàng)：“怙”音“hù”，其余加點(diǎn)字都讀“gū”；C項(xiàng)：“聒”音“guō”；“殄”音“tiǎn”，其余加點(diǎn)字都讀“tián”。

2．CA項(xiàng):“聘”應(yīng)為“騁”；B項(xiàng)：“換”應(yīng)為“幻”；D項(xiàng)：“始”應(yīng)為“矢”。

3．A①“界限”是“限度”多用于抽象事物，“界線”是兩地區(qū)分界的線，多用于具體事物；②“意向”是“意圖”、“目的”，“意見”是“對事情的看法”；③“因?yàn)椤迸c“從而”不搭配。

4．DA項(xiàng)：“不可收拾”的適用對象應(yīng)是事情；B項(xiàng)：“首鼠兩端”指遲疑不決或動(dòng)搖不定，與語境不符；C項(xiàng)：“接踵而至”使用對象不當(dāng)。

5．DA項(xiàng)：語序不當(dāng)，應(yīng)為“建立與完善”；B項(xiàng):主賓搭配不當(dāng)；C項(xiàng)：成分殘缺，應(yīng)在傷害加“造成了”。

6．BA“

五、六點(diǎn)鐘”中的頓號(hào)去掉； C把問號(hào)改為逗號(hào)，“同學(xué)們”后面的句號(hào)改為問號(hào)； D“總要使它單純，始終一致”后面的句號(hào)放在引號(hào)外。

第三套

1.A（A.“纖、躚、铦、锨、鮮”都讀ｘｉüｎ；B.漱ｓｈù，其余加點(diǎn)字都讀ｓù；C.“韙、緯”讀ｗtｉ，“違、嵬”讀ｗ?ｉ，“為”讀ｗaｉ；D.召ｚｈàｏ，其余加點(diǎn)字都讀ｚｈüｏ）

2.A（B.采—彩；C.撕—廝；D.井—阱）

3.B〔具有：有（多用于抽象事物）；具備：具有，齊備；贈(zèng)送：無代價(jià)地把東西送給別人；惠贈(zèng)：指對方贈(zèng)予（財(cái)物）；親身：親自；親自：自己（做）〕

4.D（濟(jì)濟(jì)一堂：形容許多有才能的人聚在一起）

5.C（A.句式雜糅，把“為了教育學(xué)生健康成長”改為“為了讓學(xué)生健康成長”或“為了學(xué)生的健康成長”；B.中心詞與修飾語搭配不當(dāng)，改為“是經(jīng)過仔細(xì)的研究和嚴(yán)格的考驗(yàn)的”；D.成分贅余，去掉“越來越”）

6.B（語意由輕到重安排）

第四套

1．A[B毀家紓(shū)難C叱咤(zhà)風(fēng)云D拜謁(ya)]

2．B[A汪洋咨肆(汪洋恣肆)C防民之口勝于防川(防民之口甚于防川)D渡日如年(度日如年)]

3．A[方括號(hào)內(nèi)的“，”應(yīng)改成“?！狈駝t，句意費(fèi)解。]

4．A[扶持：扶助，護(hù)持；支持：給予鼓勵(lì)或贊助。滯后：事物落后于形勢發(fā)展的后面；落后：工作進(jìn)度遲緩。相當(dāng)于：跟??相當(dāng)，后面一般跟比較的對象；約為：大約是，后面一般跟具體的數(shù)字。通過：主要強(qiáng)調(diào)手段，另外特別用來指征求有關(guān)的人或組織的同意或核準(zhǔn)；經(jīng)過：主要強(qiáng)調(diào)過程。]

5．[C．“嘆為觀止”是贊嘆所見事物好到極點(diǎn)，不符合句意；可改用“望洋興嘆”。A“摸著石頭過河”比喻摸索著、探索著路子或方法等前進(jìn)。B“釜底抽薪”比喻從根本上解決問題。D“冰凍三尺非一日之寒”比喻事物變化達(dá)到某種程度，是經(jīng)過日積月累，逐漸形成的。]

6．B[A“十分”和“懸殊”語義部分重復(fù)，可刪“十分”C“以”含主動(dòng)色彩，與“被”連用，不合邏輯；可改“以”為“因”。D“無不以流光溢彩的風(fēng)姿為中外游人所傾倒”主客關(guān)系顛倒，可改為：“無不以流光溢彩的風(fēng)姿使中外游人傾倒”] 第五套

1．D（A“勁”讀jìng，其余讀j?ng；B“邐”讀lǐ，“霾”讀mái，其余讀lí；C“儈”、“膾”讀kuài，其余讀huì。）

2．C（A慧—惠 B 技—伎 D用—庸）

3．B（原形：原來的形狀，本來的面目。原型：原來的類型或模型，特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活的人。留連：留戀不讓，舍不得離去的情態(tài)。留戀：不忍舍棄或離開。只要/就：表充足的條件。只有/才：表必需的條件。）

4．B（姹紫嫣紅：形容各種好看的花。A“諱莫如深”指隱瞞得很深。C“簞食瓢飲”指簡樸的飲食。D“一蹴而就”比喻一下就成功。）

5．D（A成分殘缺，應(yīng)在“狀告”后加“于”。B結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)去掉“令人感慨”或把“令人感慨的”放置“一種”后。C表意不明，去掉“以上”或“將近”。）

6．A（B在“心語”后加破折號(hào)或逗號(hào)。C“他”前面的逗號(hào)改為句號(hào)。D前兩個(gè)問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，后一個(gè)問號(hào)改為句號(hào)）

第六套

1A（A．均讀作（ju?）B．筵席（yán）笑靨（ya）其它讀yàn

C．頂禮膜拜（m?）其它讀m? D． 龜裂（jūn）巋（ku?）然不動(dòng)其它讀gu?）

2CA．儒（孺）子可教 B．安分守紀(jì)（己）D．誨（晦）澀

3B（透露：顯露（消息、意思等）/披露：發(fā)表、公布日漸：一天天慢慢地/日見：一天天地顯示疏忽：粗心大意/忽略：沒有注意到）A（B “充耳不聞”形容有意不聽別人的意見，不合語境，應(yīng)為“不聞不問”；C “三令五申”是“多次命令和告誡”的意思；D“狗尾續(xù)貂”指拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后頭，不適用于“改編”。“塵埃落地”指事情終于有了結(jié)果。）

5B（A“防止”“免遭”連用造成否定失當(dāng)；C 暗中更換主語，可在“把”前加上主語“他”；D “為一些知名的服裝模特公司”“從參賽選手中”，語序不當(dāng)。）

6C（A 經(jīng)理的指示究竟是該不該匯錢，不明； B“基建部分賬目”可有不同的結(jié)構(gòu)切分；D對陣情形不明確，可有不同理解。）

第七套

1．B(C．“著”讀作zhu?A馴服xùn D．“纖”讀作xiün)

2．A(B．“工欲擅其事”中的“擅”應(yīng)為“善”。C．“變換莫測”中的“換”應(yīng)為“幻” D“口慧而實(shí)不至”中的“慧”應(yīng)為“惠”)

3．C(①狙擊：埋伏在隱蔽地點(diǎn)伺機(jī)襲擊敵人。阻擊：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進(jìn)攻，可表示以防御手段阻止疾病售病毒等的擴(kuò)散和進(jìn)攻。②傳頌：傳布頌揚(yáng)，往往與事跡搭配。傳誦：傳布誦讀稱道，往往與人或文學(xué)作品搭配。3樊籬：比喻對事物的限制。藩籬：比喻門戶或屏障。④繼而：副詞，表示緊隨著某一情況或動(dòng)作之后。)

4．D(A．不合邏輯，“魚貫而入”形容如魚頭尾相接般連續(xù)進(jìn)入，應(yīng)改為“魚貫而出”。B．褒貶不當(dāng)，“無所不至”指什么事都干得出來。多含貶義?？筛臑椤盁o所不在”。C．對象錯(cuò)誤，“慶父”指制造內(nèi)亂的人。)

5．C(A．搭配不當(dāng)，“制造”與“襲擊”不搭配，“制造”可改為“發(fā)動(dòng)”。B．語序不當(dāng)，“應(yīng)用及運(yùn)行”應(yīng)改為“運(yùn)行及應(yīng)用”。D．結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)改為“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全站職工應(yīng)足夠重視，或“安全工作應(yīng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全站職工足夠的重視”。)

6.B（A.省略號(hào)后面不能再用等等。C.第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)改句號(hào)。D.第一個(gè)問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，第二個(gè)問號(hào)應(yīng)改為句號(hào)。）第八套

1.C（A.“皚”讀“ái”，其余都讀“kǎi”，B.“袂”讀“mai”，其余都讀“ju?”；C.都讀“zhǐ”；D.“湮”讀“yün”，其余都讀“yín”）

2.D（A.“污”應(yīng)為“誣”；B.“園”應(yīng)為“圓”；C.“慧”應(yīng)為“惠”）

3.D（“景致”不能受“旅游”修飾；“沖擊”用于一方對另一方；“相對”是“比較”之義，“相應(yīng)”是“呼應(yīng)”之義）

4.C（A.兩個(gè)問號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；B.分號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；D.括號(hào)內(nèi)的句號(hào)應(yīng)去掉）

5.B（“此地?zé)o銀三百兩”比喻打出的幌子正好暴露了所掩蓋的內(nèi)容。A.感情色彩錯(cuò)；C.“空谷足音”比喻難得的音信、言論或事物；D.“為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)雀”原意是水獺想捉魚吃卻把魚趕到深淵去了，鷂鷹想捉麻雀吃卻把麻雀趕到叢林去了。后比喻不善于團(tuán)結(jié)人或籠絡(luò)人。）

6.B（A.重復(fù)贅余，去掉“大幅”兩字；C.主語殘缺，去掉“經(jīng)過”兩字；D.搭配不當(dāng)，去掉“和推動(dòng)”三字。）第九套

1.B（A.瘧子yào瘧疾n?a牲畜chù畜生chùB.殷切y?n 殷紅yün 伺機(jī)sì

伺候cì C.監(jiān)督j(luò)iün監(jiān)生jiàn供給jǐ給予jǐD.逮捕dài逮住dǎi勒令la 勒馬la）

2.C（A漁船B 痙攣 開門揖盜D兩個(gè) 緣木求魚）

3.D（極致，最高的造詣、最佳的境界。錙銖必較，對極少的錢或很小的事，都十分計(jì)較。）

4.D（“與時(shí)俱進(jìn)”意為跟時(shí)代一同前進(jìn)，褒義。這里感情色彩錯(cuò)誤。A、“樂此不?！敝笇Ｐ膼酆媚呈?，做起來不知疲倦。C“己欲達(dá)而達(dá)人，己欲立而立人”意為：要想自己過得好，也要幫助人家一同過得好；要想自己站得住，也要幫助人家一同站得住。或如果你想得到別人的幫助，你就要幫助別人；如果你想得到別人的尊重，你就要尊重別人。）

5.D

6.A（B項(xiàng)“觀眾在”應(yīng)為“在觀眾”。C項(xiàng)“取得了突破”應(yīng)為“取得了突破性成果”。D項(xiàng)時(shí)間表述不確。“從傍晚到凌晨”是一夜，“每朵小花只開一夜”，那么“依序”“開放”要用多長時(shí)間呢？“依序”最后開放的花是否也只開到凌晨呢？）

第十套

1、D（A形骸hái，B越俎zǔ代庖，C沏q?茶）

2、A（宵衣旰食、霄壤之別）

3、B（豎立：指物體垂直，一端向上，一端接觸地面或埋在地里。多用于具體事物，如：寶塔豎立在山頂上/門前豎立一根旗桿。樹立：建立。多用于抽象的好的事情，如：樹立榜樣/樹立典型/樹立助人為樂的好風(fēng)尚。做客：當(dāng)客人。如：到姑媽家做客。作客：指寄居在別處。如：作客他鄉(xiāng)?！安还??都”、“不論??都”均用于條件關(guān)系的復(fù)句，“如果??就”則表示假設(shè)關(guān)系。）

4、C（A、“明日黃花”出自蘇軾《九日次韻王鞏》詩：“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁?！鞭r(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，節(jié)后的黃花都將逐漸枯黃，縱然蝴蝶來了也沒有什么值得玩賞的了?，F(xiàn)用“明日黃花”比喻過時(shí)的事物。B、拍手稱快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句宜用“拍手叫絕”或“拍案叫絕”。C、蓽路藍(lán)縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容艱苦創(chuàng)業(yè)。該成語使用正確。D、不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意〈別人的觀點(diǎn)〉，含有輕視之意。該句宜用“不以為意” 〈不把它放在心上，表示不重視〉。）

5、C（A、句式雜煣，應(yīng)將“大多是以高二年級(jí)的師生為主”改為“大多是高二年級(jí)的師生”或“以高二年級(jí)的師生為主”；B、搭配不當(dāng)，“緩解??負(fù)擔(dān)”動(dòng)賓不搭配，應(yīng)將“負(fù)擔(dān)”改為“壓力”；D、成分殘缺，“擾亂”缺少賓語中心語，應(yīng)在“社會(huì)”一詞后面加上“秩序”。）

6、D（A、“牽掛他的姐姐的孩子”有歧義：①牽掛他的/姐姐的孩子——孩子“牽掛”的是“他”；②牽掛他的姐姐/的孩子——孩子“牽掛”的是“他的姐姐”。B、“兩個(gè)報(bào)社的記者”有歧義：①兩個(gè)/報(bào)社的記者——記者數(shù)目為“兩個(gè)”，他們到底來自一家報(bào)社還是兩家報(bào)社，沒交代；②兩個(gè)報(bào)社/的記者——記者來自兩家報(bào)社，總共來了多少記者，沒交代。C、“我跟他學(xué)過二胡”有歧義：“跟”字在該句中既可作介詞，也可作連詞。作介詞，該短語意思是“我”在“他”指導(dǎo)下學(xué)習(xí)二胡；作連詞，該短語意思是“我”和“他”兩個(gè)人都學(xué)習(xí)過二胡。D、“打敗了對方的籃球隊(duì)”孤立看有歧義，但在“我們十分高興”這一特定語境中，其含義是明確的，即：〈我們〉打敗了對方的籃球隊(duì)，因而整句語意是明確的。）

第十一套

1．D(“旋子”、“旋風(fēng)”中“旋”讀xuàn：“寧可”、“寧愿”中“寧”讀：nìng：“背債”的“背”讀byi)

2．A(“采票”的“采”應(yīng)為“彩”：B“以逸代勞”的“代”應(yīng)為“待”：“相輔相承”的“承”應(yīng)為“成”：C “蒼海一粟”的“蒼”應(yīng)為“滄”：“不記其數(shù)”的“記”應(yīng)為“計(jì)”；D“揣磨”的“磨”應(yīng)為“摩”；“風(fēng)弛電掣”的“弛”應(yīng)為“馳”：“關(guān)懷倍至”的“倍”應(yīng)為“備”)

3．B(配備：根據(jù)需要分配人力和物力。配置：配備安排。語境重在“安排”意，故選“配置”。證明，著重在“明”，即清楚的表明和判斷：證實(shí)，重在“實(shí)”，意為確實(shí)，多指情況、消息傳聞的證實(shí)，故選“證實(shí)”。“人致”和“大概”都有“大約”的意思，但“人致”還有“大體上”的意思，而“大概”則沒有，故選“大致”?！爱吘埂北硎咀犯康姿玫慕Y(jié)果，“到底”也有此義：但“到底”還表示經(jīng)過種種變化或曲折最后實(shí)現(xiàn)的情況。故選之

4．A(“空穴來風(fēng)”現(xiàn)比喻消息和傳聞沒有根據(jù)，使用正確。B“登堂入室”比喻人在學(xué)問或技藝方面有高深的造詣。C“腦滿腸肥”形容不勞而食的人吃得很飽，養(yǎng)得很胖。D“安步當(dāng)車”意為“慢慢地步行，就當(dāng)作坐車”，與下文“健步如飛”自相矛盾)

5．C(A“奪得”“科學(xué)高峰”，搭配不當(dāng)。B主客顛倒，應(yīng)為“人們對電腦上網(wǎng)”。D成分殘缺。“描寫”什么?應(yīng)在“成果”后添加“壯舉”之類的詞語)

6．D

第十二套

1．DA項(xiàng)：脯púB項(xiàng)：杼zhùC項(xiàng)：吁xū

2．AB項(xiàng)：佳一嘉C項(xiàng)：帶一戴D項(xiàng)：事一時(shí)

3．C

4．DA項(xiàng)：“師心自用”指固執(zhí)己見，自以為是，貶義；B項(xiàng)：“一諾千金”形容諾言的信用極高；C項(xiàng)：“生米煮成熟飯”比喻事情巳經(jīng)做成，不能再改變。

5．BA項(xiàng)：句式雜糅，可將“刊登了”改為“刊登的”；C項(xiàng)：成分殘缺，可在“已經(jīng)”后加“具備”；D項(xiàng)歧義費(fèi)解，“男生和女生的一半”表意不明。

6．BA項(xiàng)：引號(hào)應(yīng)為書名號(hào)；C項(xiàng)：句內(nèi)注釋末尾不用點(diǎn)號(hào)，括號(hào)后的逗號(hào)應(yīng)刪去，句號(hào)應(yīng)在后引號(hào)內(nèi)；D項(xiàng)：冒號(hào)應(yīng)為破折號(hào)；“廣交會(huì)”后的分號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。

第十三套

1．A（A項(xiàng)都讀rú；B項(xiàng)，chán，shàn，chán，dàn，chán；C項(xiàng)，fyi，fti，fyi，fti，fti；

D項(xiàng)，zào，zào，süo，zào，sào）

2．D（A項(xiàng)，廢弛；B項(xiàng)，輕歌曼舞；C項(xiàng)，廝殺。）

3．C4．C（“望塵莫及”意為遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，追趕不上。）

5．A（B項(xiàng)，“二來呢”后邊應(yīng)是逗號(hào)；C項(xiàng)，“是從本本出發(fā)呢”后邊應(yīng)是逗號(hào)；D項(xiàng)，括號(hào)前邊的逗號(hào)和句號(hào)都應(yīng)放到括號(hào)后邊。）

6．C（A項(xiàng)，“一生”與“創(chuàng)作”不搭配；B項(xiàng)，“首先”應(yīng)在“帶領(lǐng)我們”之后；D項(xiàng)，“男同學(xué)和力氣大的”，語意不明確。）

第十四套

1．D(A、提、堤均讀d?，緹、題、醍均讀tíB、凋、雕均讀diüo，啁zhōu，倜tì，綢ch?u。C、怯、愜、挈、鍥均讀qia，砌qìD、均讀yú。)

2．D(A、締、健。B、宣、滄。C、概、賬、掩或堰。)

3．C(①告罄：財(cái)物用完或貨物售完。告竣：宣告事情完畢，多指較大的工程。②整合：調(diào)整后組合。調(diào)和：配合適當(dāng)。③寄于：寄托在。寄予：寄托。)

4．B(A、吉光片羽：比喻殘存的珍貴的文物，此處宜用“雪泥鴻爪”。B、形容對傳聞之事議論紛紛，現(xiàn)多指某種言論十分囂張。C、一鳴驚人：比喻平時(shí)沒有特殊的表現(xiàn)，一做起來就有驚人的成就。這里與“一貫的傳媒優(yōu)勢”相矛盾。

D、“責(zé)無旁貸”與“職責(zé)”語義重復(fù)。)

5．D(A、“制造”與賓語搭配有誤。B、缺主語，句式雜糅。C、“開始”與“又”語義矛盾，“活動(dòng)”與“活躍”搭配不當(dāng)。)

6．A(B、“這’’之前的逗號(hào)不當(dāng)。C、頓號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。D、括號(hào)應(yīng)為破折號(hào)。)

第十五套

1．A（B．勁jìng匙chíC．掣cha喪süngD．累累l?il?i髓suǐ）

2．C（A垣—亙依—倚鳩—鴆貶—砭B．肝—旰卑—婢D．雀—鵲 敬—儆隕—?dú)專?/p>

3．D（A和睦——相處融洽友愛，不爭吵。和諧——配合得適當(dāng)和勻稱。B．終止——結(jié)束、停止。中止——做事中途停止。C．妨礙——使事情不能順利進(jìn)行，阻礙。妨害——有害于。D．竄改——改動(dòng)。篡改——用作偽的手段改動(dòng)或曲解。）

4．D

5．B．（Ａ．“自己”多余；或在“自己”前加“與”。Ｃ．“??對象??面向??”雜糅，去掉“面向”。Ｄ．“不但??而且”中內(nèi)容應(yīng)遞進(jìn)，不應(yīng)“遞退”。）

6．C

第十六套

1．B（A懵mtng C熾 chì 膝x?）

2．C（A隧—燧 B具—俱 D頂頂—鼎鼎）

3．D

4．D（不當(dāng)之處有三：一是“特有”沒必要加引號(hào)，二是“欺”字后應(yīng)該帶有問號(hào)，三是三個(gè)并列短語之間的逗號(hào)也應(yīng)改為頓號(hào)或不用）

5．A（B“從長計(jì)議”的意思是“慢慢地多加商量，不急于做出決定”。原句望文生義。C“換湯不換藥”是改變了形式，沒有改變內(nèi)容，前后得有對照才行；D屬望文生義?！伴T外漢”指某方面知識(shí)還未入門的外行，不是門外面的漢子）

6．B（A成分殘缺，在“經(jīng)”前加“是”；C“再造??未來”不合邏輯，將“再造”改為“創(chuàng)造”；D贅余，“苛”就有“過分”的意思）

第十七套

１、Ｂ（Ａ、寺 sì 其余shì Ｃ、跣xiǎn 其余xǐ Ｄ、偌ru? 其余nu?）

２、Ｂ（Ａ、尚—上 Ｃ、魚—漁 Ｄ、渡—度）

３、Ａ

４、Ａ（Ｂ、“二一添作五“意為每人各分一半。Ｃ、“火中取栗”意為“為別人冒險(xiǎn)，徒然吃苦而得不到好處”。Ｄ、“拍案而起”形容憤怒至極。）

５、Ｄ（Ａ、去掉“其中” Ｂ、去掉“大約”或“光景”Ｃ、句式雜糅）

６、Ｂ（Ａ、去掉第一個(gè)問號(hào) C、最后的句號(hào)應(yīng)放在前一個(gè)括號(hào)之前 Ｄ、去掉“等”字或者省略號(hào)）

第十八套

1．B（A、zuǎnzhuàncuàncuànB、zhynzhangzyngzhyngC、y?nyìny?ngy?ngD、bàngpüngpángpáng）

2、A、C（A霄—宵匯—薈B淵遠(yuǎn)—源遠(yuǎn)C 繼—既成—程D贗—膺濫—讕慨—愾）

3、B 作客：寄居在別處。做客：訪問別人，自己當(dāng)客人。

仍然：表示情況繼續(xù)不變或恢復(fù)原狀。這里指施加過影響而未改變。始終：從開始到最后，這里指未施加過影響。優(yōu)裕：富裕，充足。優(yōu)越：優(yōu)勝，優(yōu)良。

4、D（A不絕如縷：形容聲音細(xì)微悠長或情勢危急。（此處屬于使用對象不當(dāng)）B無所不用其極：做壞事的時(shí)候什么手段都使出來。（此處屬于感情色彩不當(dāng)）C見微知著：見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。（此處屬于望文生義）D不一而足：不是一種或一次，而是很多。）

5、B（A不合邏輯，因果倒置C有歧義，是錯(cuò)誤地顯示，還是顯示出錯(cuò)誤 D成分殘缺（只舉??為例），且最后一分句表意不明）

6、D（A應(yīng)為句內(nèi)括號(hào)，改為“??有意義的事（比如??）？”B間接引用應(yīng)去掉引號(hào)內(nèi)的句號(hào)，在后引號(hào)外用逗號(hào)C將第二個(gè)破折號(hào)改為逗號(hào)或句號(hào)）

第十九套

1．B（A組“頸”讀“gtng”，其他加點(diǎn)的字都讀“jǐng”B組加點(diǎn)的字都讀“yǎn”C組“悌”讀“tì”，其他加點(diǎn)的字讀“dì”，D組“驍”讀“xiüo”，其他加點(diǎn)的字都讀“jiüo”）

2．C（A“了了”應(yīng)為“寥寥”B“淹沒”應(yīng)為“湮沒”D“材”應(yīng)為“才”）

3．C（①“萎縮”，指身體草木等干枯，也指經(jīng)濟(jì)衰退，“畏縮”指因害怕而不敢向前，應(yīng)選“畏縮”②“搶救”指在危急情況下突擊救護(hù)，其對象可以是能夠直接救護(hù)的人，也可以是文化遺產(chǎn)等；“營救 ”是援救的意思，其對象是暫時(shí)遇到災(zāi)難急需救助而又不能直接救助的人。句中用于煤礦瓦斯爆炸后的失蹤者，應(yīng)選“營救”③句間不是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)排除表示遞進(jìn)關(guān)系的“不但/也”）

4．D（A“當(dāng)之無愧”指當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱號(hào)，無需慚愧，用于有才能并已做出貢獻(xiàn)的人，這里使用場合不當(dāng)B“如愿以償”形容像所希望的那樣得到滿足，不能用來修飾“笑”，這里應(yīng)為心滿意足C“順理成章”本指順著條理寫文章就能自成章法，比喻說話、辦事合情合理，不悖常理，這里用于悖常理之事，使用對象不當(dāng)D“信誓旦旦”形容誓言說得極其誠懇可信，這里使用正確）

5．C（A主語“研究”與謂語“搶救和開掘”搭配不當(dāng)B結(jié)構(gòu)混亂，第一個(gè)分句還沒有說完，第二個(gè)分句就又更換了主語D謂語殘缺，應(yīng)在“伺機(jī)”后加“從事”）

6．B（A一詞多義造成歧義。炒魷魚“解雇/炒制魷魚這道菜C句中停頓造成歧義。山東人才，能上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)/山東人，才能上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)D指代不明造成歧義?！彼母绺绲艿堋暗降资钦l的，不能使人明確理解）

第二十套

1．A（B．瞥piy蕾litC．儻tǎngD．葸xǐ）

2．D（A．恭一躬B．徹一澈C．憚一殫）

3，A（①涉及，強(qiáng)調(diào)與對象有“關(guān)聯(lián)”；波及，強(qiáng)調(diào)對對象產(chǎn)生了“影響”。③摘要，意為“摘錄要點(diǎn)”；擇要，意為“選擇重要的”。③“不是??而是??”，是并列關(guān)系，否定前者而肯定后者；“不是??就是??”，是選擇關(guān)系，并不能表明說話人的最終態(tài)度，這與句首“嚴(yán)格地講”不太相符?；蛟S，是表示猜測語氣的副詞；或者，是表示選擇關(guān)系的連詞）

4．C（A．白駒過隙：小白馬在細(xì)小的縫隙前一閃而過。借以形容時(shí)間過得很快。B．無濟(jì)于事：指對事情沒有幫助。原句用來說對“罪行”沒有幫助，是不恰當(dāng)?shù)?；?yīng)指對減輕罪行沒有幫助。D．如沐春風(fēng)：比喻受到教化，沉浸于其中。原句直指春風(fēng)，是不妥的）

5．B（“使??，提供??”，搭配不當(dāng)；應(yīng)改為“為??提供??”）

6．D（①“創(chuàng)造了多少奇跡”承接上文中的“它是你的第幾個(gè)兒子”，“蘊(yùn)藏了多少力量”與下文中的“心胸的容量有多大”相銜接。④所有分句（或成分）均以“人”作主語，使全句在表達(dá)上更為流暢。⑥“聽不到??嘶鳴”，“更沒有??榮耀”，“只有??浪花”，這種表述使各句句式一致，“拍打著巖石”與下文“發(fā)出動(dòng)人心魄的聲響”是合理的因果銜接）

第二十一套

1.D（緝讀jí其余讀jì）

2.C（A梗—鯁；B迷—彌；D憤起—奮起）

3.A（①“奏效”表示發(fā)生預(yù)期的效果，“生效”表示發(fā)生效力。從句意上看，“奏效”合適。②“查看”著重指為檢查某種情況而看，目的在于發(fā)現(xiàn)異情；“察看”著重指為了解情況而看，目的在于熟悉情況。③句子間不是假設(shè)關(guān)系）

4.B（“海外奇談”指荒遠(yuǎn)無據(jù)的、稀奇古怪的談?wù)摶騻髡f。這里屬望文生義）

5.C（A結(jié)構(gòu)混亂，去掉“達(dá)到”將“十年后”改為“十年內(nèi)”；B在“連續(xù)”之前補(bǔ)上“該社”，否則后一句缺少主語；D有歧義）

6.D（A括號(hào)前的逗號(hào)應(yīng)去掉；B句末的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外；C在不同層次的語言結(jié)構(gòu)中都用頓號(hào)，造成結(jié)構(gòu)不清。第一個(gè)頓號(hào)改為“及”或“和”，第二頓號(hào)不變，第三個(gè)頓號(hào)改為“和”）

第二十二套

1D【A角色(ju?)；B、情不自禁（j?n）砭（biün）；C、鳶飛魚躍(yuün)】

2A【B、緣木求魚； C、渙然冰釋D、開源節(jié)流 】

3C 【A冒號(hào)所提示的范圍要管到句末，不能只管到句子中間，刪去冒號(hào)。B、句內(nèi)括號(hào)注釋要緊靠被注釋的內(nèi)容，把前括號(hào)前面的逗號(hào)移到后括號(hào)的后面。D、國家之間、城市之間的排列應(yīng)同等一致，“洛杉礬”“東京”“巴黎”“倫敦”后的頓號(hào)改為逗號(hào)?！?/p>

4D【A“釋懷”指人內(nèi)心某種情緒或感情的消解，應(yīng)改為“忘懷”。B、“衷情”指內(nèi)心的情感，屬名詞，應(yīng)改為動(dòng)詞“鐘情”。C、“潤筆”指給做詩文書畫的人的報(bào)酬。】

5C“登堂入室”比喻學(xué)問或技能由淺人深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。

6B 【A缺主語，刪去“在”與“里”。C、句式雜糅，刪去“所決定的”或刪去“要看”后改“是由”。D、搭配不當(dāng)，刪去“的壽命”?！?/p>

第二十三套

1、C(C項(xiàng)都讀zhìA項(xiàng)的“瓶塞”的“塞”讀塞süi，其余的讀sa；B項(xiàng)的“一蹴而就”的“蹴”讀cù，其余的讀jiù；D項(xiàng)的 “棲”讀q?，其余的讀qì。）

2、D（A“上”改為“尚”；B“道”改為“到”；C“既”改為“即”）

3、C（頓號(hào)表示句中最小的同一層面上的并列關(guān)系，本項(xiàng)屬濫用，混淆了層次關(guān)系。應(yīng)將一、三兩處頓號(hào)換成逗號(hào)）

4、D（①句“奪冠”不能帶賓語；②句“惠贈(zèng)”是敬辭，只用于對方對自己的行動(dòng)；③ 句“擱置”與“擱淺”均有停止不能進(jìn)行之意，但“擱淺”喻事情遭到阻礙，更符合文意，且與句中的“深入”相對應(yīng)；④句是因果關(guān)系復(fù)句，故選“因而”）

5、D（這是歇后語。磨盤：磨的底盤，鑿有許多齒形道道。喻辦法多，門路廣。本句因望文生義而誤用）

6、B（A句成分殘缺，介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語，應(yīng)去掉“隨著”；C句不合邏輯且語序不當(dāng)，精神狀況是導(dǎo)致肌肉緊張的原因，二者應(yīng)交換位置； D句“加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)?！贝钆洳划?dāng)。）

第二篇：答案

附參考答案：

1.C（原文是“據(jù)測算，2010年白色生物產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模將擴(kuò)展到1250億美元。預(yù)計(jì)該產(chǎn)業(yè)占整個(gè)化學(xué)產(chǎn)業(yè)的市場率將達(dá)到10%?，F(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到770億美元的規(guī)模，占整個(gè)市場的7%”。）

2.B（“工業(yè)原料不足的問題將因之而徹底改變”的說法絕對化,在原文中也找不到依據(jù)。原文只是說“白色生物產(chǎn)業(yè)的崛起，為各類替代石油的技術(shù)開發(fā)開辟了廣闊的領(lǐng)域”。）

3.B（原文是說“白色生物產(chǎn)業(yè)的崛起也為歐洲的工業(yè)產(chǎn)業(yè)復(fù)興帶來了巨大的利益和難得的發(fā)展良機(jī)”。并不能由此推導(dǎo)出“歐洲的工業(yè)產(chǎn)業(yè)將會(huì)因?yàn)榘咨锂a(chǎn)業(yè)的興起而起死回生”。）

4、C（A 字：人的表字；B 因：于是；D 徒：同一類的人）

5、C（①講鄭遨對文學(xué)的熱愛和才能，不關(guān)乎品格；②表現(xiàn)鄭遨斷絕世情，隱逸之志堅(jiān)決；⑥寫鄭遨的生活情趣）

6、B（“三人雖屢受朝廷征召，但均未出仕”于原文無據(jù)）

7、⑴后來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從此以后聽說這件事的人更加尊重他的德行。（“得罪”1分，“省”1分，“高”1分。句意通順1分）

⑵鄭遨曾經(jīng)察驗(yàn)這件事，果真如此，卻并不（向李道殷）探求這種道術(shù)。（“信然”1分，“不之求”1分，句意通順1分）

⑶高祖很尊崇他的話（或：認(rèn)為他的話很重要），將他請入內(nèi)殿講授《道德經(jīng)》，拜（他）作老師。（“大”1分，“延”1分，句意通順1分，“以為”中“以”的賓語必須翻譯出來）

8．（1）這兩字下筆沉重，給人以無限陰冷和重壓的感覺，對主客離別時(shí)的悲涼心境起到了有力的烘托作用。

（2）詩歌抒發(fā)了詩人惜別、孤寂、感時(shí)傷懷等復(fù)雜情感。首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊“悲”字；頷聯(lián)又寫送別，抒依依不舍之情；頸聯(lián)回憶往事，感喟身世，更顯其“悲”；尾聯(lián)寫故人遠(yuǎn)走，只盼早日相見，可風(fēng)塵紛擾，何時(shí)才能相見？前途一片茫然，仍“悲”情不斷。

9、(1)長使英雄淚滿襟。（2）古來萬事東流水。（3）古來圣賢皆寂寞。（4）而后人哀之/亦使后人而復(fù)哀后人也。（5）芙蓉泣露香蘭笑。

10、答B(yǎng)給3分，答E給2分，答A給1分，答C、D不給分。

11、①錢穆很重視語言文字對于民族文化的承載作用，在燕大任教時(shí)，要求校方將建筑的英文名稱改為漢語名稱；（3分）②錢穆時(shí)刻都在思索使中國既達(dá)到富強(qiáng)而又不失本民族的文化與精神的途徑，在《中國文化史導(dǎo)論》中為中國文化發(fā)展指出據(jù)舊開新的道路。（3分）

12、①錢穆教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，教學(xué)效果好。②錢穆教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他把自己的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)、讀書方法教給學(xué)生，對后來的治學(xué)者多有啟迪。③錢穆任教75年，培養(yǎng)出眾多著名的文史專家。（每點(diǎn)2分）

13、答案示例：

大師應(yīng)該是有才華有建樹的人。①錢穆學(xué)識(shí)廣博，治學(xué)范圍廣，是百科全書式的學(xué)者；②著作等身，畢生著作總共l400萬字；③成就多面，不僅是一位令人尊敬的史學(xué)家，也是一位成功的教育家。

大師應(yīng)該是道德高尚，行為師表的人。①熱愛國家和民族，時(shí)刻都在思索使中國既達(dá)到富強(qiáng)而又不失本民族的文化與精神的途徑；②做事認(rèn)真，不務(wù)虛，講課事實(shí)性強(qiáng)，有考有識(shí)，不尚空談，簡要精到；③對后生晚輩熱誠無私，上課滿腔熱情，利用各種機(jī)會(huì)把自己積累的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)、讀書方法毫無保留地傳授給學(xué)生。

大師應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞娜?。①錢穆學(xué)識(shí)廣博，治學(xué)范圍廣，是百科全書式的學(xué)者；②熱愛國家和民族，時(shí)刻都在思索使中國既達(dá)到富強(qiáng)而又不失本民族的文化與精神的途徑；③做事認(rèn)真，不務(wù)虛，講課事實(shí)性強(qiáng)，有考有識(shí)，不尚空談，簡要精到。（觀點(diǎn)明確2分，論述合理6分）

14、C 醍醐灌頂：比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發(fā)。也形容清涼舒適。符合語境（A、瓜田李下比喻容易引起嫌疑的場合。出自古樂府《君子行》:“君子防未然,不處嫌疑間,瓜田不納履,李下不整冠。”B、久假不歸原指假借仁義的名義而不真正實(shí)行。出自《孟子?盡心上》。含貶義，指長期借用而不歸還。望文生義。D、不孚眾望：指不能使大家信服，意思說反了，應(yīng)為“不負(fù)眾望”。望文生義。）

15、B（A、不合邏輯，屬否定失當(dāng)?！扒屑刹灰保凹伞北旧砭秃小安灰钡囊馑?。將“不要”刪去。C、語序不當(dāng)，“嚴(yán)峻的形勢將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇”改為“嚴(yán)峻的形勢給歐洲各國的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇帶來了巨大的挑戰(zhàn)”。D、16、B(解析：本題考查語言表達(dá)連貫。注意④中的“然而”表轉(zhuǎn)折，③⑥和①⑤應(yīng)該形成轉(zhuǎn)折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據(jù)后文的“也”表明①⑤應(yīng)該在④的后面，③⑥在④之前，②最適宜謂語句首。)

17、北大自主招生出新招

【答題指要】“北大”“自主招生”“辦法新”三個(gè)要點(diǎn)缺一不可。

18、參考答案：責(zé)任是黑夜里的燈塔，使迷失方向的航船找到前進(jìn)的方向；責(zé)任是失意時(shí)的加油站，使陷于倦怠的人們得到前行的動(dòng)力。

19、作文（略）附：參考譯文

鄭遨，字云叟，滑州白馬人。唐明宗祖廟名遨，所以世人以其表字相稱。鄭遨年少時(shí)喜好學(xué)習(xí)，文思敏捷。唐昭宗時(shí)，鄭遨考進(jìn)士不中，見天下已亂，有了拂衣遁世的念頭，想攜妻帶子和他一起歸隱，他的妻子不同意，鄭遨就進(jìn)少室山當(dāng)了道士。他的妻子屢次寫信勸他回家，鄭遨總是將信件扔到火里燒掉，后來聽說妻子、兒子去世了，他大哭一聲就停止了。鄭遨與李振有舊交情，李振后來供職于梁國，地位顯貴，想請鄭遨到梁國任職，鄭遨不予考慮。后來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從此以后聽說這件事的人更加尊重他的德行。

這以后，鄭遨聽說華山有五粒松，樹脂流入地下，千年以后化為藥材，能去掉三尸，于是遷居到華陰，想尋求這種藥材。鄭遨和道士李道殷、羅隱之交情深厚，世人把他們看作三位高尚脫俗之人。鄭遨種田，羅隱之靠買藥來自給自足，李道殷有釣魚之術(shù)，只用魚鉤不用魚餌就能釣起魚，又能夠點(diǎn)石成金，鄭遨曾經(jīng)察驗(yàn)這件事，果真如此，卻并不（向李道殷）探求這種道術(shù)。節(jié)度使劉遂凝多次贈(zèng)給他貴重的物品，鄭遨都不接受。唐明宗時(shí)用左拾遺、晉高祖時(shí)用諫議大夫的官職征召他，都不出仕，于是賜給他逍遙先生的稱號(hào)。鄭遨天福四年去世，時(shí)年七十四歲。

鄭遨的節(jié)操可謂高尚了，身逢亂世而不被榮名利祿所玷辱，甚至拋妻離子而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，難道不是與世隔絕并且十分珍愛自身品行的人么？但是鄭遨喜好飲酒下棋，經(jīng)常寫詩文散落民間，人們大多將這些詩文謄寫在絲絹上，作為珍品互相饋贈(zèng)，甚至有人將他的容貌描畫在屋壁之上，把玩觀賞，他的蹤跡雖遠(yuǎn)離紅塵但聲名越來越大，與乎石門這些人真是不同啊。

與鄭遨同時(shí)的還有一個(gè)叫張薦明的，是燕地人。張薦明年少時(shí)憑借儒學(xué)修養(yǎng)在河朔一帶受到稱贊，后來離家作了道士，通曉老子、莊周的學(xué)說。高祖召見他，問“道家思想可以用來治國么？”他回答說：“道，涵蓋萬物奧妙而成就一家之言論，得到它的精華，安居于衽席之上就可以治理好天下?！备咦婧茏鸪缢脑挘ɑ颍赫J(rèn)為他的話很重要），將他請入內(nèi)殿講授《道德經(jīng)》，拜他作老師。張薦明聽到宮中報(bào)時(shí)的鼓聲，對高祖說：“陛下聽到這鼓聲了么？它的聲音單一，五音十二律，鼓聲不在其中，但是能調(diào)和這些聲音的卻是鼓。一，是萬事之本源，能堅(jiān)守一的人可以治理好天下?！备咦嬲J(rèn)為這話很正確，賜給他通玄先生的稱號(hào)，后來沒有人知道他是如何終老的。

第三篇：比較答案

2008年10月全國高等教育自學(xué)考試

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共30分)1-5ACBBD 6-10BACAA 11-15BCBCB 16-20DABDD 21-25DBAAC 26-30BACDA

二、名詞解釋（每小題4分，共20分）31.1942年《青少年福利法》

規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位；（1分）基本奠定現(xiàn)代德國學(xué)前兒童教育的基調(diào)，即把學(xué)前兒童教育視為青少年福利事業(yè)，并劃歸青少年福利部門管轄；（2分）提出“白天的幼兒之家”和加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)。（1分）32《朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養(yǎng)法》 學(xué)前教育在費(fèi)用上實(shí)行由國家和社會(huì)共同負(fù)擔(dān)，（1分）使所有兒童從出生6個(gè)月開始直到入學(xué)前在托兒所、幼兒園接受平等的免費(fèi)教育。（1分）托兒所招收進(jìn)幼兒園的孩子，幼兒園對4周歲至5周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。（2分）33“先行計(jì)劃”

1965年秋，美國開始在全國范圍內(nèi)實(shí)行該計(jì)劃，（1分）這是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育計(jì)劃均等目標(biāo)的一項(xiàng)重要計(jì)劃，（1分）以90%以上的生活在貧困線以下家庭的3-5歲兒童為對象，制定了多方面發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容，幫助貧困兒童獲得與富裕兒童同等受教育的機(jī)會(huì)。（2分）34視覺一空間智力

這種智力主要指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力，（2分）表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。（2分）

三、簡答題（每小題5分，共20分）35簡述英國學(xué)前教師的培養(yǎng)。（1）

教師。（1分）展開酌情給2分（2）托兒所保姆（1分）展開酌情給1分 36簡述蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn) 多區(qū)域、多層次；（1分）全方位、立體化；（1分）重個(gè)性、講自由；（1分）重活動(dòng)、重“工作”；（1分）重表現(xiàn)、尚創(chuàng)造。（1分）37發(fā)展適宜性課程模式述評 第一，把適應(yīng)兒童的發(fā)展作為決定課程質(zhì)量的重要因素，重視兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別兒童發(fā)展的差異。（2分）

第二，認(rèn)為游戲是兒童發(fā)展的主要方式，提供和支持兒童游戲被看作是高質(zhì)量方案的標(biāo)志。（2分）

第三，重視成人和兒童關(guān)系的質(zhì)量。（1分）

38簡述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo) 第一，為幼兒健康打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣態(tài)度。（1分）第二，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、友愛之心、合作態(tài)度。（1分）第三，培養(yǎng)思考能力，啟迪情操、興趣與關(guān)心。（1分）第四，培養(yǎng)對語言的興趣和關(guān)心、態(tài)度和感受力（1分）第五，培養(yǎng)創(chuàng)造力，增加感性認(rèn)知。（1分）

四、論述題（每小題11分，共22分）

39從學(xué)前教育理論與實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際情況看學(xué)前比較教育研究的意義

（一）加深對世界各國學(xué)前教育制度和教育工作地認(rèn)識(shí)。（1分）展開酌情給2分

（二）吸取外國學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為我國學(xué)前教育改革的借鑒。（1分）展開酌情給2分

（三）加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（1分）展開酌情給2分

（四）增進(jìn)國際了解，促進(jìn)國際間的文化交流（1分）展開酌情給1分 40加拿大早期教育存在的主要問題及其對策 存在問題：

第一，看護(hù)服務(wù)的需求量增加1分 第二，資金來源1分

第三，師資隊(duì)伍質(zhì)量令人堪憂。1分 第四，看護(hù)選擇多樣化1分 第五，私營機(jī)構(gòu)面臨困境。1分 第六，幼小銜接問題。1分

第七，學(xué)校開辦日托所的比例不斷上升。1分

對策可著點(diǎn)分開論述，也可綜合論述，主要可從加大經(jīng)費(fèi)投入（2分）、提高師資素質(zhì)（1分）、理順管理體制（1分）等方面展開論述。五材料分析題 41（1）后一位教師的做法更有利于兒童發(fā)展。（2分）

（2）兒童評價(jià)觀和教育觀：兒童的智力是多元的。每一個(gè)體的治理都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。（2分）結(jié)合案例展開論述酌情給2分

教師應(yīng)積極發(fā)展兒童多方面的智力與才能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（2分）。應(yīng)為幼兒提供發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)提供平臺(tái)，使兒童在強(qiáng)項(xiàng)的展現(xiàn)中找到自信，從而促進(jìn)兒童多方面發(fā)展。（2分）結(jié)合案例展開論述酌情給2分

2007年10月全國高等教育自學(xué)考試 學(xué)前比較教育試題答案及評分參考

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.C

3.B

4.D

5.D

6.A

7.B

8.C

9.D

10.D

11.A

12.A

13.B

14.B

15.D

16.A

17.C

18.B

19.C

20.A

21.D

22.C

23.D

24.A

25.A

26.A

27.C

28.C

29.D

30.D

二、名詞解釋

31.1770年，由法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立（1分），照顧和教育4—7歲的學(xué)前兒童（1分），課程內(nèi)容主要有編織、縫紉、閱讀、書法、唱歌等（2分）。32.德國頒布此法規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利（2分）以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位（2分）。

33.教學(xué)目的是讓兒童掌握知識(shí)技能（1分）；教師不得不完成教學(xué)大綱（1分）；在教學(xué)中學(xué)生是客體（1分）；面向全體，小學(xué)化（1分）。

34.起源于1982年的毛利文化再生運(yùn)動(dòng)，目的在于支持和鼓勵(lì)使用毛利語言和文化（1分）；是新西蘭第四大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（1分）；確保兒童一出生，就用毛利語與之對話（1分）；家庭和社區(qū)在管理和資助方面發(fā)揮關(guān)鍵作用（1分）。

三、簡答題 35.1990年政府頒布政令，把學(xué)前教育和小學(xué)教育和為一體（2分）；1990年繼政令后，合并母育學(xué)校和小學(xué)的監(jiān)督工作（2分）；增加男性教師（1分）。36.豐富而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境——活動(dòng)區(qū)（1分）；環(huán)環(huán)相扣的一日生活安排（1分）；主動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童（1分）；支持、協(xié)助與引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并進(jìn)行課程開發(fā)的教師（1分）。除要點(diǎn)外有任何展開的給1分。

37.1989年以來，布什召集50州的州長構(gòu)想了著名的《美國2000年教育目標(biāo)》，提出了面向21世紀(jì)的6條“美國教育標(biāo)準(zhǔn)”（2分）；指明了課程發(fā)展所必須遵循的共同標(biāo)準(zhǔn)和方向，有助于統(tǒng)一美國各地幼兒教育的水準(zhǔn)（2分），但高標(biāo)準(zhǔn)給綜合教育改革帶來挑戰(zhàn)（1分）。38.第一，每一個(gè)體的智力都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式（1分）；

第二，智力是個(gè)體解決實(shí)際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力（2分）； 第三，個(gè)體智力的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響與制約（1分）； 第四，智力是多維的（1分）。

四、論述題

39.第一，正確把握蒙臺(tái)梭利教育法（2分）；要全面認(rèn)識(shí)蒙氏教育法的內(nèi)容，包括：兒童觀、教育方法、三方面（2分）；

第二，合理借鑒蒙氏教育法有兩條思路（2分）：當(dāng)“以我為主，他為我用”時(shí)，要借鑒蒙氏多層次、全方位、重個(gè)性、重和諧、重實(shí)踐教育方法（2分）；當(dāng)“以他為主，他我結(jié)合” 時(shí)，要關(guān)注教育內(nèi)容與班級(jí)組織形式兩個(gè)問題（2分）。40.存在問題：依靠有償服務(wù)和部分收費(fèi)等（2分）；給與教育機(jī)構(gòu)最大的自主權(quán)，賦予權(quán)力（2分）；促進(jìn)辦學(xué)主體多元化（1分）。

發(fā)展趨勢：非政治化和非意識(shí)化趨勢（2分）；民主化和多元化方向（2分）；個(gè)性化和民族化（2分）。

五、材料分析題

41.兒童觀：兒童是發(fā)展的主人，有豐富的創(chuàng)造力和想象力（1分），兒童不是孤立和抽象的（1分），兒童是學(xué)習(xí)者和研究者（1分），以上三條結(jié)合材料深入闡述者酌情給3分。教師觀：教師成為兒童活動(dòng)的支持者和研究者（2分），支持作用結(jié)合材料分析的給（2分）；研究作用結(jié)合材料分析的給（2分）。

06年10月 試題答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.A

2.D

3.D

4.A

5.B 6.B

7.B

8.C

9.A

10.B 11.C

12.C

13.B

14.A

15.D 16.B

17.A

18.D

19.D

20.A 21.A

22.A

23.D

24.A

25.B 26.D

27.A

28.D

29.C

30.A

二、名詞解釋

31.1995年英國教育和就業(yè)大臣謝潑德公布的一項(xiàng)耗資7.3億英鎊的計(jì)劃（1分）。該計(jì)劃規(guī)定發(fā)給家長1100英鎊的憑證以支付幼兒教育的費(fèi)用，是全國每個(gè)愿進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的、年齡在4歲以上的兒童都能接受3個(gè)月的、高質(zhì)量的學(xué)前教育（2分）。憑證計(jì)劃增加了家長們的選擇范圍。其主要局限表現(xiàn)為不能幫助4歲以下的兒童（1分）。

32.蘇聯(lián)幼兒園教育實(shí)踐中的一種主要的教學(xué)模式（1分）這種模式的目的使用知識(shí)、技能和技巧武裝兒童，并使之聽話。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，兒童被視為是受某種教育體系影響的客體。偏向面向全體的教育形式（2分）。在這種模式下，形式主義泛濫造成兒童與成人之間的疏遠(yuǎn)。（1分）。33.皮亞杰理論中的一個(gè)核心概念（1分）。他認(rèn)為圖示是動(dòng)作結(jié)構(gòu)或組織，這種結(jié)構(gòu)或組織具有概括性的特點(diǎn)，可以從一種情景遷移到另一種相同的情境中去。皮亞杰認(rèn)為人的智慧和人的身體一樣都有一定的結(jié)構(gòu)，人的智慧結(jié)構(gòu)就叫圖示，也叫認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3分）。34.1989年11月20日，聯(lián)合國大會(huì)一致通過了《兒童權(quán)利公約》，這個(gè)文獻(xiàn)被認(rèn)為是“為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項(xiàng)國際法律文書”（2分）。這個(gè)公約為保護(hù)兒童的合法權(quán)益訂立了54項(xiàng)條款，要求所有的締約國保證所有18歲以下兒童的合法權(quán)益（1分）。公約可概括為4項(xiàng)原則：兒童的最佳利益原則；尊重兒童意見原則；兒童生存、保護(hù)和發(fā)展原則；無歧視原則（1分）。

三、簡答題

35.⑴調(diào)查法（含參觀訪問法、現(xiàn)場研究法、問卷法）（2分）； ⑵ 文獻(xiàn)法（1分）；

⑶ 比較法（縱向比較法和橫向比較法）（1分）；

⑷ 分析法（1分）36.⑴為兒童的身心健康成長打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活習(xí)慣和態(tài)度（1分）；

⑵培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以及對他人的友愛與信賴之心，啟迪自立精神與他人合作的精神（1分）；

⑶培養(yǎng)思考問題的能力，啟迪豐富的情操于對自然界與周圍世界的興趣與關(guān)心（1分）； ⑷在日常生活中培養(yǎng)幼兒對語言的興趣與關(guān)心，是幼兒養(yǎng)成積極的聽、說、問的態(tài)度和對語言的感染力（1分）；

⑸培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，通過各種體驗(yàn)，增加豐富的感性認(rèn)識(shí)（1分）。37.⑴重視禮儀教育（1分）；

⑵重視藝術(shù)情感教育（1分）； ⑶強(qiáng)調(diào)思想政治教育（1分）；

⑷通過集體對兒童進(jìn)行教育（1分）；

⑸師資培養(yǎng)規(guī)格高，再教育體系完善（1分）；（6）辦園形式多樣，支援體系健全（1分）。答出一點(diǎn)給1分，滿分不超過5分。38.（1）理論基礎(chǔ)（2分）；

①進(jìn)步主義

②建構(gòu)主義（2）基本思路（3分）； ①社區(qū)參與管理

②學(xué)校人員的組成與時(shí)間安排

③環(huán)境的布置

四、論述題

39.德國的學(xué)前教育出現(xiàn)過三種代表性的課程理論：功能論、學(xué)科論、情境論（1分）；（1）功能論：

功能論的目的在于運(yùn)用所編的程序或練習(xí)材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展。代表人物是科熱爾（1分）。（2）學(xué)科論：

學(xué)科論的宗旨是：以學(xué)科本身固有的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)展（1分）。

功能論與學(xué)科論先后為學(xué)前教育所拋棄。主要原因有（2分）： ①與兒童的生活實(shí)際脫節(jié)；

②都片面強(qiáng)調(diào)能力的訓(xùn)練；

③使學(xué)前教學(xué)活動(dòng)趨向?qū)W?；?，導(dǎo)致學(xué)前教育日漸失去其特色。（3）情境論：

情境論的主要特點(diǎn)是： ①以兒童為中心；

②社會(huì)學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合；

③建立混合組以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的同齡組； ④家長、鄰里與其他成年人的積極參與； ⑤教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)只局限于幼兒園； ⑥靈活的教學(xué)安排；

⑦將幼兒園變成兒童的生活環(huán)境（4分）。在情境論的教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是激發(fā)兒童的興趣，而不是簡單的決定兒童應(yīng)學(xué)什么。教師不是學(xué)習(xí)過程的專家或知識(shí)的擁有者，而是工作框架的提供者，使兒童盡可能的獨(dú)立工作。目前德國大多數(shù)幼兒園仍遵循傳統(tǒng)的福祿貝爾的教育方法，但情境教育模式的影響也越來越大（2分）。

40.（一）爭取把握蒙臺(tái)梭利教育法的教育內(nèi)容（1）全面認(rèn)識(shí)蒙臺(tái)梭利教育法的教育內(nèi)容（2分）；（2）認(rèn)識(shí)蒙臺(tái)梭利教育法存在的局限（4分）； ①把兒童心理發(fā)展歸于天賦能力的表現(xiàn)；

②寄希望通過蒙氏教育達(dá)到和平社會(huì)；

③對環(huán)境以及環(huán)境作用的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)； ④感官訓(xùn)練帶有一定的孤立性和機(jī)械性。

（二）合理借鑒蒙臺(tái)梭利教育法（1）以我為主，他為我用（2分）；（2）以他為助，他我結(jié)合（3分）； ①關(guān)于教育內(nèi)容；

②班級(jí)組織問題。

五、材料分析題（本大題12分）41.（1）課題生成：源于學(xué)生；（2）目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的多元智力

（3）課程內(nèi)容：根據(jù)不同的智力活動(dòng)進(jìn)行安排（4）課程實(shí)施：多樣化

（5）課程評價(jià)：多元化或者個(gè)性化。

以上僅是參考框架，只要考生言之有理即可酌情給分，滿分為6分。（6）啟示：（6分）

①課程目標(biāo)上追求全員、全面和創(chuàng)造性地發(fā)展；

②課程內(nèi)容及其組織上追求多樣化；

③課程評價(jià)上追求發(fā)展性。2007年10月全國高等教育自學(xué)考試 學(xué)前比較教育試題答案及評分參考

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.C

3.B

4.D

5.D

6.A

7.B

8.C

9.D

10.D

11.A

12.A

13.B

14.B

15.D

16.A

17.C

18.B

19.C

20.A

21.D

22.C

23.D

24.A

25.A

26.A

27.C

28.C

29.D

30.D

二、名詞解釋

31.1770年，由法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立（1分），照顧和教育4—7歲的學(xué)前兒童（1分），課程內(nèi)容主要有編織、縫紉、閱讀、書法、唱歌等（2分）。32.德國頒布此法規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利（2分）以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位（2分）。

33.教學(xué)目的是讓兒童掌握知識(shí)技能（1分）；教師不得不完成教學(xué)大綱（1分）；在教學(xué)中學(xué)生是客體（1分）；面向全體，小學(xué)化（1分）。

34.起源于1982年的毛利文化再生運(yùn)動(dòng)，目的在于支持和鼓勵(lì)使用毛利語言和文化（1分）；是新西蘭第四大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（1分）；確保兒童一出生，就用毛利語與之對話（1分）；家庭和社區(qū)在管理和資助方面發(fā)揮關(guān)鍵作用（1分）。

三、簡答題

35.1990年政府頒布政令，把學(xué)前教育和小學(xué)教育和為一體（2分）；1990年繼政令后，合并母育學(xué)校和小學(xué)的監(jiān)督工作（2分）；增加男性教師（1分）。36.豐富而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境——活動(dòng)區(qū)（1分）；環(huán)環(huán)相扣的一日生活安排（1分）；主動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童（1分）；支持、協(xié)助與引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并進(jìn)行課程開發(fā)的教師（1分）。除要點(diǎn)外有任何展開的給1分。

37.1989年以來，布什召集50州的州長構(gòu)想了著名的《美國2000年教育目標(biāo)》，提出了面向21世紀(jì)的6條“美國教育標(biāo)準(zhǔn)”（2分）；指明了課程發(fā)展所必須遵循的共同標(biāo)準(zhǔn)和方向，有助于統(tǒng)一美國各地幼兒教育的水準(zhǔn)（2分），但高標(biāo)準(zhǔn)給綜合教育改革帶來挑戰(zhàn)（1分）。38.第一，每一個(gè)體的智力都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式（1分）；

第二，智力是個(gè)體解決實(shí)際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力（2分）； 第三，個(gè)體智力的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響與制約（1分）； 第四，智力是多維的（1分）。

四、論述題

39.第一，正確把握蒙臺(tái)梭利教育法（2分）；要全面認(rèn)識(shí)蒙氏教育法的內(nèi)容，包括：兒童觀、教育方法、三方面（2；

第二，合理借鑒蒙氏教育法有兩條思路（2分）：當(dāng)“以我為主，他為我用”時(shí)，要借鑒蒙氏多層次、全方位、重個(gè)性、重和諧、重實(shí)踐教育方法（2分）；當(dāng)“以他為主，他我結(jié)合” 時(shí)，要關(guān)注教育內(nèi)容與班級(jí)組織形式兩個(gè)問題（2分）。40.存在問題：依靠有償服務(wù)和部分收費(fèi)等（2分）；給與教育機(jī)構(gòu)最大的自主權(quán)，賦予權(quán)力（2分）；促進(jìn)辦學(xué)主體多元化（1分）。

發(fā)展趨勢：非政治化和非意識(shí)化趨勢（2分）；民主化和多元化方向（2分）；個(gè)性化和民族化（2分）。

五、材料分析題

41.兒童觀：兒童是發(fā)展的主人，有豐富的創(chuàng)造力和想象力（1分），兒童不是孤立和抽象的（1分），兒童是學(xué)習(xí)者和研究者（1分），以上三條結(jié)合材料深入闡述者酌情給3分。教師觀：教師成為兒童活動(dòng)的支持者和研究者（2分），支持作用結(jié)合材料分析的給（2分）；研究作用結(jié)合材料分析的給（2分）。

第四篇：答案

1,以下哪位同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的？ A.小a平時(shí)很少學(xué)習(xí)，考試前拼命熬夜

B.小b晚睡晚起，據(jù)說每月可以省幾十塊的早飯錢 C.小c忙于學(xué)習(xí)，幾乎不去運(yùn)動(dòng)健身 D.小d每月都制訂生活開銷計(jì)劃 正確答案：D

2,生涯規(guī)劃的要素包括哪些：(1)知己(2)知彼(3)抉擇(4)目標(biāo)(5)行動(dòng) A.(1)(2)(4)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(5)D.(1)(2)(3)(4)(5)正確答案：D

3,著名生涯學(xué)家沙特爾認(rèn)為：職業(yè)生涯是一個(gè)人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或（）的總稱。A.職位 B.角色 C.過程 D.體驗(yàn) 正確答案：A

4,我們進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重要原因之一是職業(yè)資源稀缺，體現(xiàn)為：相對于高校畢業(yè)生數(shù)量而言，存在崗位的稀缺；相對于自我實(shí)現(xiàn)的需要而言，“好”崗位的稀缺。你認(rèn)為這種說法： A.正確 B.錯(cuò)誤 正確答案：A 5,社團(tuán)是松散的、自由的。大學(xué)生需要把自己最大的平面展示給社團(tuán)，才能更多的接收社團(tuán)的陽光。這種說法，你認(rèn)為正確與否？ A.正確 B.錯(cuò)誤 正確答案：A

6,工作的價(jià)值就在于賺取勞動(dòng)報(bào)酬，滿足自身的生活所需。你認(rèn)為這種說法： A.正確 B.錯(cuò)誤 正確答案：B

7,社團(tuán)的種類林林總總，其中以專業(yè)學(xué)習(xí)、交流、課外科技活動(dòng)為主要內(nèi)容的社團(tuán)屬于哪一類？ A.理論類社團(tuán) B.文藝類社團(tuán) C.科技類社團(tuán) D.公益類社團(tuán) 正確答案：C 8,某大學(xué)計(jì)算機(jī)系的小周是家里的獨(dú)生子，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，父母給了他5000元作為第一個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)。可沒想到才一個(gè)多月，他就把生活費(fèi)花了個(gè)精光。原來小周到校不久就換了個(gè)2000多元的彩屏手機(jī)，平時(shí)又常和同學(xué)聚會(huì)吃飯唱歌，不知不覺中錢就花光了?！捌鋵?shí)我也想節(jié)約些，可是今天花一些明天花一點(diǎn)，積累起來就多了?！?結(jié)合上述材料，下列哪項(xiàng)說法是正確的： A.大學(xué)生高消費(fèi)現(xiàn)象是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，應(yīng)給予支持 B.家庭無限制的支出是導(dǎo)致大學(xué)生高消費(fèi)的主要原因 C.學(xué)校應(yīng)該設(shè)置理財(cái)課程，引導(dǎo)高校大學(xué)生合理消費(fèi) D.高校大學(xué)生高消費(fèi)是由于大學(xué)生消費(fèi)的無節(jié)制性造成的 正確答案：C

9,剛進(jìn)入大學(xué)后的第1-2個(gè)月，生涯目標(biāo)的特點(diǎn)不包括： A.目標(biāo)的確立多來自于成長經(jīng)歷及外界的影響 B.目標(biāo)的確立多經(jīng)過成熟的思考 C.目標(biāo)顯得空洞 D.目標(biāo)高遠(yuǎn) 正確答案：B

10,良好的習(xí)慣可以提高人們生活與工作的品質(zhì)，不良的習(xí)慣則具有相反的作用。當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)怎樣培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣，以下說法中正確的是：

A.提高文化素養(yǎng)，全面認(rèn)識(shí)自我和他人關(guān)系，自覺進(jìn)行自我控制、自我完善

B.強(qiáng)化意志力量，培養(yǎng)意志獨(dú)立的良好品質(zhì)

C.強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，開闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高自己的適應(yīng)能力 D.以上都對 正確答案：D

11,下列哪個(gè)選項(xiàng)不是人格的特性？ A.獨(dú)特性

B.具體表現(xiàn)不受環(huán)境影響 C.穩(wěn)定性 D.持久性 正確答案：B

12,價(jià)值拍賣活動(dòng)的目的是澄清個(gè)人的（）。A.能力 B.價(jià)值觀 C.興趣 D.性格 正確答案：B 13,羅克奇（Rokeach）提出的13種價(jià)值觀中，“道德感”指的是： A.能有機(jī)會(huì)多方面地欣賞周圍的人、事、物 B.關(guān)心他人，與別人分享，協(xié)助別人解決問題

C.與組織的目標(biāo)、價(jià)值觀和工作使命能夠不相沖突，緊密結(jié)合 D.體認(rèn)到自己的付出對團(tuán)體是有幫助的 正確答案：C

14,如果一個(gè)人的霍蘭德代碼為SER，那么他最強(qiáng)的職業(yè)興趣是以下哪種類型？ A.企業(yè)型 B.社會(huì)型 C.實(shí)際型 D.藝術(shù)型 正確答案：B

15,以下能力中，不屬于一般能力的是： A.繪畫能力 B.觀察能力 C.創(chuàng)造力 D.記憶力 正確答案：A

16,氣質(zhì)類型為抑郁質(zhì)的人，更適合從事以下哪種工作？ A.富有刺激性和挑戰(zhàn)性的工作 B.穩(wěn)定、按部就班的工作 C.安靜、細(xì)致的工作 D.充滿變化性的工作 正確答案：C

17,性格是指一個(gè)人在個(gè)體生活過程中所形成的、對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的（）以及與之相應(yīng)的行為方式。A.價(jià)值觀 B.態(tài)度 C.意識(shí) D.興趣 正確答案：B

18,自我認(rèn)識(shí)的維度之一是社會(huì)我。以下選項(xiàng)中，不屬于社會(huì)我維度的是： A.家庭背景 B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況 C.價(jià)值觀 D.婚姻狀況 正確答案：C

19,一個(gè)人樂觀或悲觀，是： A.后天習(xí)得的 B.先天基因決定的

C.先天基因與后天環(huán)境共同決定的 D.與先天基因與后天環(huán)境都無關(guān) 正確答案：A

20,（）是人們按照自己所理解的重要性，對事物進(jìn)行評價(jià)與抉擇的標(biāo)準(zhǔn)。A.興趣 B.能力 C.性格 D.價(jià)值觀 正確答案：D

21,未來五年，通信產(chǎn)業(yè)將出現(xiàn)更大技術(shù)變化。影響最大的五項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)是什么：①光傳輸 ②衛(wèi)星通信 ③無線移動(dòng)通信產(chǎn)品 ④寬帶數(shù)字技術(shù) ⑤因特網(wǎng)資源 ⑥軟件技術(shù) A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥ C.①②③④⑥ D.①②③⑤⑥ 正確答案：A

22,行業(yè)競爭分析是針對公司商業(yè)生態(tài)環(huán)境的重要層面所做的戰(zhàn)略性評估。求職者必須明確行業(yè)之間在（）方面有著重大的區(qū)別，才能在此基礎(chǔ)上對目標(biāo)行業(yè)的競爭力進(jìn)行準(zhǔn)確把握。A.經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) B.競爭環(huán)境

C.未來的利潤前景 D.以上均是 正確答案：D

23,以下幾種職業(yè)中，目前屬于朝陽職業(yè)的是哪些：①房地產(chǎn)策劃師 ②微水電利用工 ③文職秘書 ④黃金投資分析師 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 正確答案：B

24,1966年，在日內(nèi)瓦第十一屆國際勞工統(tǒng)計(jì)專家會(huì)議上，通過了《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》的修訂版。國際勞工局將職業(yè)分成了幾大類： A.7 B.10 C.8 D.9 正確答案：C

25,營銷師是從事市場分析與開發(fā)研究，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策提供咨詢，并進(jìn)行產(chǎn)品宣傳促銷的人員。關(guān)于營銷師的這一說法，你認(rèn)為： A.正確 B.錯(cuò)誤 正確答案：A

26,關(guān)于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，以下表述最準(zhǔn)確的是：

A.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是在對內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上，設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃

B.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是對將來所從事的工作、職位進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)

C.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該以我為主，首先進(jìn)行自我認(rèn)知 D.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)只是一種規(guī)劃，不一定能夠?qū)崿F(xiàn) 正確答案：A

27,目標(biāo)成功學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，許多生理上的病癥源于心理疾患，而許多心理疾患源于（）的缺失。A.長遠(yuǎn)目光 B.堅(jiān)強(qiáng)意志 C.人生目標(biāo) D.學(xué)習(xí)能力 正確答案：C

28,“直覺型”決策風(fēng)格是依據(jù)（）來做出決策。A.邏輯 B.時(shí)間 C.感覺 D.權(quán)威 正確答案：C

29,影響我們選擇行為的，往往不是事件本身，而是我們對待事件的“想法”、“看法”和“觀念”。你認(rèn)為這種說法： A.正確 B.錯(cuò)誤 正確答案：A

30,個(gè)體差異是普遍存在的，進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，要根據(jù)一個(gè)人的個(gè)人特點(diǎn)來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。你認(rèn)為這種說法： A.正確 B.錯(cuò)誤 正確答案：A

31,要做出滿意的決策，以下步驟正確的是：①學(xué)習(xí)理性決策 ②了解決策風(fēng)格 ③辨識(shí)可控因素 ④甄別決策信念 ⑤行動(dòng)促成決定

A.①④②③⑤ B.②①④③⑤ C.①②④③⑤ D.①②③④⑤ 正確答案：B

32,通過SWOT分析，人們提出了很多處理事情的策略，那么SW策略是指：

A.增加自己的機(jī)會(huì)，減少自己的威脅 B.增加自己的機(jī)會(huì)，減少自己的弱項(xiàng) C.增強(qiáng)自己的強(qiáng)項(xiàng)，減弱自己的威脅 D.增強(qiáng)自己的強(qiáng)項(xiàng)，減弱自己的弱項(xiàng) 正確答案：D

33,以下哪項(xiàng)表述不屬于好的事業(yè)（職業(yè)）？ A.能夠在短期內(nèi)賺較多錢，長期情況未知

B.有利于施展個(gè)人的聰明才智，給人以成就感 C.具有廣闊的發(fā)展空間，為今后的發(fā)展提供支持 D.有益于國家和社會(huì)，能夠做出最大的貢獻(xiàn) 正確答案：A

34,小明在填報(bào)高考志愿時(shí)選擇的是師范院校，因?yàn)樗改付际墙處煟麄冋J(rèn)為如果小明報(bào)考師范院校的話，將來小明工作以后他們可以助他一臂之力。雖然小明對教師這一行業(yè)不太感興趣，但一想“不聽老人言，吃虧在眼前”，也就同意了。小明的這種決策風(fēng)格屬于哪種類型？ A.猶豫型 B.順從型 C.直覺型 D.計(jì)劃型 正確答案：B

35,實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃可以分哪幾個(gè)步驟：①揚(yáng)長避短 ②尋找差距 ③彌補(bǔ)差距 ④采取行動(dòng) A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 正確答案：A

36,勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸。怎樣做時(shí)間的主人，有很多方法和策略。以下方法中有一項(xiàng)是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為是：

A.改變拖延的陋習(xí)

B.控制局面，不管事情重要與否，先完成最緊急的 C.規(guī)律地生活，專時(shí)專用 D.設(shè)定目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃 正確答案：B

37,綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧，這種能力是： A.學(xué)習(xí)能力 B.創(chuàng)新能力 C.溝通能力 D.管理能力 正確答案：B

38,逆境是職業(yè)生涯中遇到的不利環(huán)境、條件和坎坷。關(guān)于逆境，下列說法正確的是：

A.逆境對人的成長可以形成阻力，使人灰心喪氣、一事無成，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力、促進(jìn)力，催人奮進(jìn)，自強(qiáng)不息

B.從辯證的角度來看，逆境的有利因素是激發(fā)潛能，學(xué)會(huì)更實(shí)際的思考，鍛煉意志

C.逆境并不能自發(fā)的造就人才，也不是所有經(jīng)歷逆境的人都會(huì)有所作為

D.以上說法都正確 正確答案：D

39,有句慧語說：“有什么樣的思路就有什么樣的出路?！边@句話表達(dá)的意思是：

A.不同的職業(yè)要求有不同的思維方式，人的思維方式會(huì)決定他從事的職業(yè)

B.一個(gè)人的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱，將決定他將來的發(fā)展前途

C.人要有創(chuàng)新思維，否則就不會(huì)有好的出路 D.以上說法都正確 正確答案：B

40,人脈也是需要規(guī)劃的，大學(xué)生涉世之初，要注意人脈資源的規(guī)劃。如何進(jìn)行人脈資源規(guī)劃，下列表述錯(cuò)誤的是： A.人脈規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)是個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃

B.進(jìn)行人脈資源規(guī)劃，必先了解職業(yè)和事業(yè)的人脈資源需求 C.人脈資源規(guī)劃的核心是制定人脈資源經(jīng)營行動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行針對性的實(shí)施

D.人脈資源是有限度的，應(yīng)該適可而止 正確答案：D

41,創(chuàng)新能力是現(xiàn)在人才判斷的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)用人的一項(xiàng)準(zhǔn)則。有關(guān)創(chuàng)新能力，下列說法錯(cuò)誤的是： A.創(chuàng)新能力的核心是“創(chuàng)新思維”

B.創(chuàng)新能力實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問題的能力

C.創(chuàng)新能力就是尋求解決問題的另一種方式，即使這種方式會(huì)大大加大解決問題的成本

D.創(chuàng)新能力意味著不因循守舊，不循規(guī)蹈矩，不固步自封 正確答案：C

42,溝通過程中，屬于非語言因素的是：①使用聲音：語音、語調(diào)、語速、強(qiáng)調(diào) ②使用面部與雙手：露出開朗、機(jī)警的微笑，禮貌握手 ③使用眼睛：聲音與視覺協(xié)調(diào)一致 ④使用身體：身體姿勢、身體距離 A.（1）（2）（3）（4）B.（2）（3）（4）C.（3）（4）

D.以上說法都不對 正確答案：A 43,在與別人交談的過程中，應(yīng)掌握哪些技巧?以下說法正確的是：

A.通過語言和表情傳遞給對方你的理解和感受 B.適度展開自己的話題

C.專心聽講時(shí)給予自己的暗示性贊美 D.以上都對 正確答案：D

44,面對職場上的嚴(yán)酷考驗(yàn)，只有不斷提高自身的競爭力才能夠在職場上獲得生存空間。對于如何提高職業(yè)競爭力，以下說法錯(cuò)誤的是：

A.持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集對自己有利的信息 B.愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任心 C.加強(qiáng)自己的軟技能 D.以上都不對 正確答案：D

45,英國的Hillage和Pollard認(rèn)為，就業(yè)能力是獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時(shí)獲取新的就業(yè)所需要的能力。他們認(rèn)為就業(yè)能力包括以下哪些方面：①資本 ②發(fā)展 ③表現(xiàn) ④個(gè)人環(huán)境和勞動(dòng)力市場的聯(lián)系 A.①③ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 正確答案：D

46,民營企業(yè)是中國經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)的重要力量，隨著民營企業(yè)的不斷發(fā)展，其需求崗位進(jìn)一步增加。要想快速融入民營企業(yè)，必須在哪些方面多下功夫？

A.安安靜靜做事，踏踏實(shí)實(shí)做人 B.盡快融入企業(yè)文化 C.包容理解，團(tuán)隊(duì)合作 D.以上說法都正確 正確答案：D

47,人脈資源根據(jù)所起作用的不同，可以分為： A.血緣人脈資源、地緣人脈資源、學(xué)緣人脈資源等 B.政府人脈資源、金融人脈資源、行業(yè)人脈資源等

C.核心層人脈資源、緊密層人脈資源、松散層人脈資源等 D.現(xiàn)在時(shí)人脈資源和將來時(shí)人脈資源等 正確答案：B

48,如果一個(gè)杯子有些渾水，不管加多少純凈水，仍然渾濁；但若是一個(gè)空杯，不論倒入多少清水，它始終清澈如一。學(xué)習(xí)也是如此，“取長補(bǔ)短”固然可取，但“取長補(bǔ)長”進(jìn)步的更快。新員工到市場上會(huì)真正理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。以上材料說明大學(xué)生初涉職場時(shí)應(yīng)該： A.拋開已有知識(shí) B.探究職場規(guī)則 C.抓住工作實(shí)踐機(jī)會(huì) D.加強(qiáng)觀察思考 正確答案：C

49,循序漸進(jìn)，由易至難，獨(dú)立思考，從而迅速得到結(jié)論的處理難題的思維模式，稱為（）思維。A.納米 B.費(fèi)米 C.漸進(jìn) D.歸納 正確答案：B

50,赫茨伯格的雙因素理論把影響員工滿意度的工作環(huán)境或工作方面的因素稱之為： A.激勵(lì)因素 B.保健因素 C.不滿意因素 D.不滿意因素 正確答案：B

第五篇：答案

1、國際貿(mào)易額是由(a)組成A．各國出口總額 B．各國進(jìn)口總額 C．各國進(jìn)出口總額 D．各國總貿(mào)易額

2、一國在一定時(shí)期內(nèi)出口額大于進(jìn)口額則形成（c）A．凈出口 B．凈進(jìn)口 C．貿(mào)易順差 D．貿(mào)易逆差

10．能反映對外貿(mào)易的實(shí)際規(guī)模，便于各個(gè)時(shí)期進(jìn)行比較的指標(biāo)是(c)A．對外貿(mào)易值 B．對外貿(mào)易額 C．對外貿(mào)易量 D．對外貿(mào)易依存度

3．A國生產(chǎn)手表需6個(gè)勞動(dòng)日，生產(chǎn)自行車需9個(gè)勞動(dòng)日，B國生產(chǎn)手表需12個(gè)勞動(dòng)日，生產(chǎn)自行車需10個(gè)勞動(dòng)日，根據(jù)比較成本說（a）A．A國生產(chǎn)和出口手表，生產(chǎn)和出口自行車 B．B國進(jìn)口手表，進(jìn)口自行車

C．A國生產(chǎn)出口手表，B國生產(chǎn)出口自行車 D．A國生產(chǎn)出口自行車，B國生產(chǎn)出口手表 10．跨國公司為減輕稅賦或逃避東道國外匯管制在公司內(nèi)部購買商品時(shí)使用的價(jià)格叫（d）

Ａ．壟斷價(jià)格

B．協(xié)定價(jià)格 C．內(nèi)部價(jià) D．轉(zhuǎn)移價(jià)格1．經(jīng)濟(jì)一體化比較低級(jí)和松散的一種形式（c）

A．自由貿(mào)易區(qū) B.關(guān)稅同盟C.優(yōu)惠貿(mào)易安排 D.共同市場

2.甲乙兩國原來對錫礦砂分別征收20%和30%的進(jìn)口稅，現(xiàn)兩國相互間商品進(jìn)口予以免稅，但對第三國進(jìn)口的錫礦砂統(tǒng)一征25%的關(guān)稅，這種一體化組織形式是（d）A．自由貿(mào)易區(qū) B.共同市場 C.經(jīng)濟(jì)同盟 D.關(guān)稅同盟

3、目前，世界上一體化程度最高的一體化組織是（a）A．歐洲聯(lián)盟 B.北美自由貿(mào)易區(qū) C．亞太經(jīng)合組織 D.東南非共同市場

5．戰(zhàn)后國際投資的形式主要是(a)A．直接投資 B.間接投資 C.證券投資 D.混合投資 7．跨國公司是壟斷資本高度發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)與（c）密切相關(guān)。A．勞務(wù)輸出 B.技術(shù)輸出 C.資本輸出 D.商品輸出8．對外直接投資與間接投資的根本區(qū)別是(c)A．對企業(yè)是否擁有一定的控制權(quán) B．對企業(yè)是否擁有經(jīng)營管理權(quán) C．是否涉及有那資產(chǎn)的投入 D．是否涉及無形資產(chǎn)的投入

9．在技術(shù)貿(mào)易中，技術(shù)供方轉(zhuǎn)讓給對方的是（a）A．技術(shù)的使用權(quán) B.技術(shù)的所有權(quán) C.技術(shù)的保密權(quán) D.技術(shù)的轉(zhuǎn)讓權(quán)10．國際技術(shù)貿(mào)易最主要和最基本的方式是（d）A．咨詢服務(wù) B.合作生產(chǎn) C.技術(shù)援助 D.許可證貿(mào)易

1、戰(zhàn)后國際貿(mào)易迅速發(fā)展的階段是(b)A．19世紀(jì)60～70年代 B．1950年～1973年C．1973年-1979年

D．1980年-現(xiàn)在自由貿(mào)易這一思想首先是由（a）的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)提出來的。A．英國

B．美國 C．德國 D．中國3．超保護(hù)貿(mào)易政策保護(hù)的是（b）A．國內(nèi)的幼稚工業(yè)

B．高度發(fā)達(dá)的壟斷工業(yè)C．一般的資產(chǎn)階級(jí)

D．壟斷資產(chǎn)階級(jí)4．１９世紀(jì)上半葉德國保護(hù)貿(mào)易的代表人物是（a）A．李斯特 B．密爾頓 C．李嘉圖 D．凱恩斯

5．(a)是指進(jìn)口國家有意識(shí)地利用復(fù)雜苛刻的產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生檢疫規(guī)定、商品包裝和標(biāo)簽規(guī)定等來限制商品的進(jìn)口。

A．貿(mào)易技術(shù)壁壘 B．進(jìn)口押金制 C．專斷的海關(guān)估價(jià) D．最低進(jìn)口限價(jià)6．20世紀(jì)50年代至70年代初，資本主義國家對外貿(mào)易政策主要傾向是（b）A．新重商主義 B．貿(mào)易自由化 C．貿(mào)易保護(hù)主義 D．超保護(hù)貿(mào)易政策

7．早期重商主義絕對禁止（d）A．紙幣外流

B．資本外流

C．貨物處流

D．貨幣外流 9．重商主義屬于（b）A、自由貿(mào)易理論 B、保護(hù)貿(mào)易理論 C、超保護(hù)貿(mào)易理論 D、管理貿(mào)易理論

10．對外貿(mào)易乘數(shù)論屬（c）A、自由貿(mào)易理論 B、保護(hù)貿(mào)易理論 C、超保護(hù)貿(mào)易理論 D、管理貿(mào)易理論

1．各國征收反傾銷稅的目的是（a）A．抵制外國商品在本國市場低價(jià)銷售 B．防止本國商品低價(jià)傾銷

C．防止本國商品不顧成本到國外市場競銷 D．防止外國商品在本國市場高價(jià)銷售

2．在普遍優(yōu)惠制下，受惠商品減稅幅度的大小取決于（b）A．普通稅率和普惠制稅率之間的差額 B．最惠國科率和普惠制稅率之間的差額C．普通稅率和最惠稅率之間的差額 D．普惠制稅率與特惠稅稅率之間的差額

３．反補(bǔ)貼稅的征收不得超過（c）A.傾銷差額 B.正常關(guān)稅 C.補(bǔ)貼數(shù)額 D.最惠國關(guān)稅4.在發(fā)達(dá)國家的全部畢業(yè)規(guī)定中，取消國家優(yōu)惠的標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)（d）指標(biāo)來制定的。A.國民生產(chǎn)總值 B.國民收入 C.國內(nèi)生產(chǎn)總值 D.人均收入5.關(guān)貿(mào)總協(xié)定第六條規(guī)定, 構(gòu)成傾銷的條件之一, 是出口價(jià)格(b)A．低于國際價(jià)格 B.低于該國的正常價(jià)格。C．低于進(jìn)口國國內(nèi)市場價(jià)格 D.低于向第三國出口的價(jià)格7．一個(gè)國家對進(jìn)口商品，除了征收正常進(jìn)口關(guān)稅外，還往往根據(jù)目的加征額外關(guān)稅，叫做進(jìn)口附加稅，其中包括（bd）A．差價(jià)稅 B.反傾銷稅 C.特惠稅 D.反補(bǔ)貼稅8．非關(guān)稅壁壘與關(guān)稅壁壘相比（a）A．具有更大的靈活性和針對性 B.能直接控制進(jìn)口數(shù)量 C.種類繁多，具有更大的復(fù)雜性 D.更容易提高進(jìn)口貨物的價(jià)格1.在規(guī)定期限內(nèi)，對配額以內(nèi)的商品征收最惠國稅，超過配額征收普通稅甚至罰款，這種非關(guān)稅壁壘叫做(ad)A．全球關(guān)稅配額 B．國別關(guān)稅配額 C．優(yōu)惠關(guān)稅配額 D．非優(yōu)惠關(guān)稅配額2．進(jìn)口國在總本額內(nèi)按國別和地區(qū)分配一定的配額，超過該配額便不準(zhǔn)進(jìn)口，它是（c）A.關(guān)稅配額 B.全球配額 C.國別配額 D.總配額

3．假定某國規(guī)定1995年從中國進(jìn)口鞋不超過2000萬雙，它是（b）A.全球配額 B.國別配額 C.關(guān)稅配額 D.自愿出口限制4．進(jìn)口許可證是一種限制進(jìn)口的手段，其作用是（bd）A.只能限制商品價(jià)格 B.只能限制商品的數(shù)量

C.只能限制商品的質(zhì)量規(guī)格 D.既可限制進(jìn)口的數(shù)量，又能限制價(jià)格5．全球配額是按下列哪種方法分配配額的（b）

A．按國別地區(qū)，不分申請先后分配 B.按申請先后，不分國別地區(qū)分配 C．按經(jīng)營的企業(yè)分配 D.按全球范圍內(nèi)的不同類型國家分配6．發(fā)達(dá)資本主義國家征收進(jìn)口附加稅的主要目的是（b）A．增加財(cái)政收入 B.抵制外國商品傾銷及補(bǔ)貼 C.增加進(jìn)口報(bào)關(guān)手續(xù)延緩進(jìn)口速度 D.應(yīng)付國際收支危機(jī)和改善貿(mào)易逆差狀況

7．屬于非關(guān)稅壁壘措施的有（d）A．國內(nèi)稅 B.海關(guān)估計(jì)制度 C.普惠稅 D.外匯管制 8．非關(guān)稅壁壘措施的特點(diǎn)是（b）A．非關(guān)稅壁壘措施更能直接達(dá)到限制進(jìn)口的目的。B．非關(guān)稅壁壘措施比關(guān)稅壁壘措施具有更大的靈活性和針對性C．非關(guān)稅壁壘措施具有苛刻性D．非關(guān)稅壁壘措施比關(guān)稅壁壘措施更具有隱蔽性和歧視性。

10．直接對進(jìn)口起限制作用的非關(guān)稅壁壘措施有（acd）A．進(jìn)口許可證制 B.繁瑣的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) C.進(jìn)口配額制 D.“自動(dòng)”出口限制

1、出口方銀行直接向外國的進(jìn)口廠商或進(jìn)口方銀行提供的貸款叫（b）A、賣方信貸 B、買方信貸 C、短期信貸 D、中期信貸

2、以占領(lǐng)、壟斷和掠奪國外市場，獲取高額利潤為目的的商品傾銷方式是（b）A、偶然性傾銷 B、間歇性傾銷 C、長期性傾銷 D、社會(huì)性傾銷

3、政府允許出口商從其所得的出口外匯收入中提取一定百分比的外匯用于進(jìn)口，這稱之為（b）A、出口獎(jiǎng)勵(lì)證制 B、外匯留成 C、復(fù)匯率制 D、進(jìn)出口連銷制

4、我國設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)屬于（d）A、自由貿(mào)易區(qū) B、出口加工區(qū) C、自由邊境區(qū) D、綜合型經(jīng)濟(jì)特區(qū)

5、建立自由邊境區(qū)的目的是（c）A、開展當(dāng)?shù)刭Q(mào)易 B、發(fā)展對外貿(mào)易 C、開發(fā)邊區(qū)經(jīng)濟(jì) D、開發(fā)邊區(qū)資源

6、鼓勵(lì)出口的措施是（abcde）A、出口信貸 B、商品傾銷 C、外匯傾銷

D、出口信貸國家擔(dān)保制 E、出口補(bǔ)貼7.買方信貸(acde)A.是出口方銀行向進(jìn)口廠商或進(jìn)口方銀行提供的貸款B.是進(jìn)口方銀行向國外出口廠商提供的一種貸款C.其利率較低 D.其貸款又稱約束性貸款E.是國際上流行的一種出口信貸方式

8．出口信貸國家擔(dān)保(ce)A.由商業(yè)保險(xiǎn)公司承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn) B.其擔(dān)保對象主要是本國進(jìn)出口商 C.主要擔(dān)保經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和政治風(fēng)險(xiǎn) D．收費(fèi)較高 E．分短期、中期、長期 9．一國貨幣對外貶值可以（ade）

A．?dāng)U大該國商品出口 B.擴(kuò)大該國商品進(jìn)口 C.使該國出口少D.使該國進(jìn)口減少 E．改善貿(mào)易逆差

10、促進(jìn)對外貿(mào)易發(fā)展的經(jīng)濟(jì)特區(qū)措施有（abcde）A、自由貿(mào)易區(qū) B、保稅區(qū)C、出口加工區(qū)D、多種經(jīng)營經(jīng)濟(jì)特區(qū) E、自由邊境區(qū)

1．實(shí)物商品的進(jìn)出口稱為（a）A、有形貿(mào)易 B、無形貿(mào)易C、直接貿(mào)易 D、轉(zhuǎn)口貿(mào)易

2．國際分工產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)是（b）A、社會(huì)生產(chǎn)力、B、自然條件C、人口、勞動(dòng)規(guī)模 D、資本國際化

3．世界市場的萌芽是從（a）開始的A、地理大發(fā)現(xiàn) B、第一次工業(yè)革命 C、第二次科技革命D、第三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

5．經(jīng)濟(jì)一體化的最高階段是（d）A、關(guān)稅同盟 B、共同市場C、經(jīng)濟(jì)同盟 D、完全經(jīng)濟(jì)一體化

6．投資者不直接參與投資企業(yè)的經(jīng)營和管理的投資方式叫（a）A、直接投資 B、間接投資C、長期投資D、舉辦合資7．跨國公司形成的物質(zhì)基礎(chǔ)是（d）A、國際分工 B、工業(yè)革命C、國際貿(mào)易D、資本輸出

8．保護(hù)幼稚工業(yè)理論的提出者是（a）A、李斯特B、托馬司.孟C、凱恩斯 D、李嘉圖 9．歐共體對凍牛肉進(jìn)口首先征收20%一般進(jìn)口稅，然后根據(jù)每周進(jìn)口價(jià)格與歐共體內(nèi)部分價(jià)格變動(dòng)情況征收變動(dòng)不定的（a）A、差價(jià)稅 B、差別稅B、特別稅 D、普惠稅

1．國際分工形成和發(fā)展的決定性因素是（b）A、自然條件B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、資本移動(dòng) D、上層建筑

2．國際技術(shù)貿(mào)易最主要和最基本的方式是（d）A、咨詢服務(wù) B、合作生產(chǎn) C、技術(shù)援助 D、許可證貿(mào)易

3．對外貿(mào)易政策的最主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)是（a）A、海關(guān) B、外貿(mào)部 C、國際商會(huì) D、國會(huì) 4．通常進(jìn)口關(guān)稅中的正常關(guān)稅是指a A、普通稅 B、特惠稅 C、普惠制稅 D、最惠國稅

5．政府機(jī)構(gòu)在采購貨物時(shí)優(yōu)先購買本國產(chǎn)品的政策，屬于（a）A、歧視性政府采購政策 B、進(jìn)口押金制

C、進(jìn)出口國家壟斷 D、國內(nèi)稅