第一篇：培養(yǎng)教師的幽默情趣

培養(yǎng)教師的幽默情趣

教師要善于減輕心里壓力，要以良好的心態(tài)教育學(xué)生。一個(gè)心里健康的教師，才能培優(yōu)和教育出健康活潑、全面發(fā)展、素質(zhì)良好的學(xué)生。

幽默的情趣是教師健康心里的一個(gè)方面?！坝哪且粋€(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一”，因此，教師要善于培養(yǎng)自己的幽默，要勇于展現(xiàn)自己的幽默。幽默不僅可以讓課堂教學(xué)變得活潑，更可以妥善處理師生關(guān)系，解決教學(xué)矛盾，和諧師生感情。

談?wù)勎以诮虒W(xué)中培養(yǎng)幽默教學(xué)風(fēng)格的一些做法。

一、培養(yǎng)良好性格，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗、自信的人生態(tài)度。

一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度決定了自己的性格。教師的豁達(dá)開(kāi)朗能使自己的思維靈活，直率坦誠(chéng)能使自己樂(lè)觀向上，幽默風(fēng)趣能啟迪學(xué)生的心靈。我對(duì)教育工作非常熱愛(ài)，熱愛(ài)這份工作才可以形成自信和熱情。我喜歡在課堂上發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，表現(xiàn)熱情奔放的講課風(fēng)格，以幽默的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

二、觀察生活，從生活中提取幽默。

幽默來(lái)源于生活。多觀察生活就可以將生活中的故事轉(zhuǎn)化為幽默。

比如物理課講解摩擦力，結(jié)合拔河比賽，問(wèn)學(xué)生：拔河勝利起決定性的因素是什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：力量。

老師：我會(huì)戰(zhàn)勝姚明，你信嗎?

學(xué)生：不可能!

老師：因?yàn)橐γ髂_上穿的是滑冰鞋。

學(xué)生大笑。

三、善于總結(jié)，多做聯(lián)想。

幽默的語(yǔ)言不但可以讓課堂氣氛變得活躍，更可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻。將物理知識(shí)總結(jié)成幽默短語(yǔ)，可以在教學(xué)中起到事半功倍的效果。教師必須多動(dòng)腦筋，多結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，把物理知識(shí)變成幽默語(yǔ)言。比如講解光的折射規(guī)律，學(xué)生對(duì)光線在不同介質(zhì)中的角度大小的規(guī)律容易記錯(cuò)。我就總結(jié)為四個(gè)字：“大疏小密”，即光線與法線的夾角大的介質(zhì)為光疏介質(zhì)，光線與法線的夾角小的介質(zhì)為光密介質(zhì)。為了讓學(xué)生記住這四個(gè)字，我就編了個(gè)幽默故事：老板大呼（大疏的諧音）小蜜（小密的諧音）。這樣學(xué)生一生也不會(huì)忘記這個(gè)規(guī)律。

教師的生活壓力很大，在繁重的工作中，多一些幽默，就減輕一份壓力，也讓自己逐漸變得快樂(lè)起來(lái)。

第二篇：《培養(yǎng)情趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《培養(yǎng)情趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容

江蘇人民出版社《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)，第十三課《多一點(diǎn)情趣 多一點(diǎn)高雅》的第一教時(shí)。

二、設(shè)計(jì)思路

現(xiàn)在的中學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越,興趣愛(ài)好廣泛,但又不能正確地對(duì)待興趣；同時(shí),由于升學(xué)壓力帶來(lái)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),往往感到生活缺乏情趣。而本節(jié)課的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣。為了很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),我的解決措施是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢所欲言，并通過(guò)設(shè)疑、問(wèn)答、討論等環(huán)節(jié),充分了解學(xué)生的思想,從而加以分析和引導(dǎo),幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū),品味生活中的高雅情趣。這也正體現(xiàn)本節(jié)課我的授課理念，堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,在開(kāi)放性教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí),直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)，構(gòu)建“自主—探究---合作”的學(xué)習(xí)模式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解情趣的含義以及在生活中我們可以培養(yǎng)哪些高雅的情趣；

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高雅情趣的作用以及庸俗情趣的危害，從而能夠自覺(jué)遠(yuǎn)離庸俗情趣，培養(yǎng)高雅情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在生活中我們可以培養(yǎng)哪些高雅的情趣； 難點(diǎn)：培養(yǎng)高雅情趣的作用。

五、教學(xué)方法與手段：

講授法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)、探究； 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

六、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入：每一天，在緊張的學(xué)習(xí)之余，忙碌的工作之后，我們都渴望休閑的樂(lè)趣，輕松一刻，讓我們的人生充滿情趣。我們的偉人也不例外，比如說(shuō)朱德，老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)朱德的了解。生：略。朱德戎馬一生，功績(jī)卓著，為中國(guó)的革命、建設(shè)鞠躬盡瘁，死而后已。那么生活中的朱德有是怎樣的呢？一起來(lái)看一段錄像。

視頻播放：朱德的興趣

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看朱德的錄像，了解偉人的生活情趣，以放松的心情直接形象地引入新課, 1 為后面生活體味生活中的情趣奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）

師：看了錄像之后，你有什么感想？ 生：略。

師：從錄像中我們可以看到，朱德?lián)碛袕V泛的興趣愛(ài)好，他的生活也因此而充滿情趣。那么，什么是情趣？我們可以培養(yǎng)哪些高雅情趣？培養(yǎng)高雅情趣有什么作用？

揭示課題： 培養(yǎng)情趣。

2、在生活中，同樣是工作、學(xué)習(xí)，多一點(diǎn)情趣，味道就大不相同。那么，什么是情趣呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：略。（課件展示）

3、生活中有很多對(duì)我們有益的、健康向上的、積極的情趣，我們稱(chēng)之為高雅情趣。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)討論一下：在我們的生活中有哪些高雅情趣？以及培養(yǎng)高雅情趣會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么樣的積極影響？

師：讓學(xué)生暢所欲言。當(dāng)學(xué)生談到讀書(shū)這種高雅情趣時(shí)，拓展開(kāi)來(lái)講一講。老師聽(tīng)說(shuō)我們20班的學(xué)生都非常喜歡讀書(shū)，下面老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)讀過(guò)一本好書(shū)或者好的文章，它對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？ 生：略。

可以讓多位同學(xué)來(lái)談一談。

師：老師這兒也搜集了一個(gè)材料，請(qǐng)學(xué)生朗讀一下材料。

1940年10月22日,莫斯科奧斯特洛夫斯基博物館開(kāi)館那天,收到一封很特別的信,信封上寫(xiě)著:“寄給把我變成人的人.”信中寫(xiě)道:“我本來(lái)是個(gè)小偷,1937年我偷了一只手提箱,里面有一本?鋼鐵是怎樣煉成的?.我無(wú)意中讀了第一頁(yè)之后,就不由自主的一口氣讀完了它.在此之前,我覺(jué)得自己是個(gè)誰(shuí)也不需要的人,讀完了全書(shū),我感到自己先前的舉動(dòng)是多么可恥.”

思考：小偷為什么會(huì)發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？ 生：略。

師：是的，是書(shū)中的道理說(shuō)服了小偷，是書(shū)中的人物感染了小偷，使他走上正途?？梢?jiàn)，書(shū)籍具有無(wú)窮的魅力，讀書(shū)豐富了我的精神生活，讀書(shū)真好。老師建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)。

2（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢所欲言，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與，并通過(guò)設(shè)疑、問(wèn)答、討論等環(huán)節(jié),充分了解學(xué)生的思想,從而加以分析和引導(dǎo),幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū),品味生活中的高雅情趣，并積極充分肯定讀書(shū)這一高雅情趣，讓學(xué)生從小培養(yǎng)讀書(shū)這一高雅情趣。）

4、下面我們一起來(lái)把剛才討論的兩個(gè)問(wèn)題來(lái)總結(jié)一下：

（課件展示）

并請(qǐng)學(xué)生朗讀一下高雅情趣的作用：能使我們因?qū)W習(xí)而緊繃的神經(jīng)得以放松,疲勞得以解除;還能使我們充分感受到生活的美,使我們即使在比較艱苦的環(huán)境中也能讓生活充滿歡樂(lè);有益于我們身心健康的發(fā)展。

希望大家以后在生活中能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己的高雅情趣，發(fā)揮高雅情趣對(duì)我們生活的積極作用，讓我們充分感受到生活的美，讓我們的生活充滿情趣。

5、我們同學(xué)在培養(yǎng)高雅情趣時(shí)還應(yīng)注意點(diǎn)什么呢？也許下面的故事會(huì)給你一定的啟發(fā)。

王華,他是初二某班的一名學(xué)生。他很喜愛(ài)上網(wǎng)。他知道上網(wǎng)是現(xiàn)代人比較喜歡的一種高雅情趣，所以，在學(xué)習(xí)之余，他會(huì)上網(wǎng)來(lái)放松一下自己。后來(lái)他聽(tīng)說(shuō)某個(gè)游戲很好玩、很刺激，于是他也跟著去玩，結(jié)果，他不能自拔，經(jīng)常是一玩就玩到深夜，作業(yè)經(jīng)常也忘了寫(xiě)，第二天上學(xué)時(shí)頭也暈暈的，上課時(shí)腦海中還經(jīng)常浮現(xiàn)游戲的影子，一學(xué)期過(guò)去了，成績(jī)一落千丈。

從王華身上，我們可以吸取哪些教訓(xùn)呢？ 生：略。

在培養(yǎng)高雅情趣時(shí)，要把握好“度”，否則情趣也會(huì)由健康轉(zhuǎn)化為不健康，有高雅轉(zhuǎn)為低俗。

（設(shè)計(jì)意圖：在培養(yǎng)高雅情趣時(shí)，要把握好“度”，否則情趣也會(huì)由健康轉(zhuǎn)化為不健康，有高雅轉(zhuǎn)為低俗。）

6、過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們身邊有哪些庸俗情趣？它會(huì)產(chǎn)生哪些危害？ 生：略。

我們一起來(lái)看一幅漫畫(huà)，漫畫(huà)中的人物染上了什么庸俗情趣？ 生：酗酒。

師：酗酒有哪些危害？ 生：略。

師：我們來(lái)總結(jié)一下庸俗情趣的危害：庸俗情趣會(huì)使人經(jīng)受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂(lè)，不思進(jìn)取，精神頹廢，不利于身心健康。學(xué)生齊讀。教師板書(shū)：遠(yuǎn)離庸俗情趣，培養(yǎng)高雅情趣

（設(shè)計(jì)意圖：老師希望同學(xué)們要充分認(rèn)識(shí)庸俗情趣的危害性，從而能夠自覺(jué)遠(yuǎn)離庸俗情趣，培養(yǎng)高雅情趣。）

7、今天，我們一起學(xué)習(xí)了情趣的含義、在生活中我們可以培養(yǎng)哪些高雅情趣以及培養(yǎng)高雅情趣的作用。好的，下面我們就請(qǐng)同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，完成我的高雅情趣發(fā)展計(jì)劃：(1)美的生活需要高尚的品德，因此我將……(2)美的生活需要健康的體魄，因此我將……(3)美的生活需要藝術(shù)的熏陶，因此我將……(4)美的生活需要大自然的陶冶，因此我將……(5)美的生活少不了個(gè)性化的愛(ài)好，因此我將……(6)美的生活需要…… 請(qǐng)學(xué)生思考，并請(qǐng)多位同學(xué)來(lái)談一談。

（設(shè)計(jì)意圖：這是新課標(biāo)將課堂學(xué)習(xí)外延和深化的體現(xiàn),突出了新課標(biāo)的“生活德育”目標(biāo)。讓本節(jié)課的內(nèi)容落到實(shí)處。）

8、課堂總結(jié)：在生活中，同學(xué)們不僅要知道什么樣的生活情趣是高雅的，更要自覺(jué)培養(yǎng)高雅的生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)捕捉生活中的美好事物，爭(zhēng)做一個(gè)情趣高雅的人。

七、教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)課教學(xué)形式多樣化，用朱德的錄像導(dǎo)入生動(dòng)形象，情境設(shè)置恰當(dāng)，講解到位。教學(xué)層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。我精心設(shè)計(jì)的學(xué)生討論環(huán)節(jié)，討論之后，我讓學(xué)生暢所欲言，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又很好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛。

缺點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生的發(fā)言非常精彩時(shí)，我覺(jué)得我的點(diǎn)評(píng)還可以更直接些，給她掌聲，把我內(nèi)心對(duì)她的贊賞大膽的表達(dá)出來(lái)，這樣課堂會(huì)更加出色。

第三篇：幽默教學(xué),充滿情趣王忠

幽默教學(xué)，充滿情趣

石嘴山市平羅城關(guān)四小

王

忠 作者：王忠，男 1972年出生，中共黨員，小教一級(jí)，任四年級(jí)語(yǔ)文，兼任學(xué)校教務(wù)干事。

教齡20年，聯(lián)系電話：***

蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫曾說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”教學(xué)幽默是教學(xué)藝術(shù)的特殊表現(xiàn)形式。那么，什么樣的幽默才算教學(xué)幽默呢？教學(xué)幽默是指教師運(yùn)用各種奇巧的，出人意料的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、物件等，以其喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在輕松和諧愉悅的氣氛中掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。由此可見(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)作為一門(mén)藝術(shù)，幽默是一塊舉足輕重的基石。它是教師性格、修養(yǎng)、智慧的表現(xiàn)，是教師十分重要的思維品質(zhì)和特殊本領(lǐng)。它能使教學(xué)過(guò)程更輕松，更有趣，更有效，具有更高的教學(xué)審美趣味。

但是近年來(lái)，由于新課標(biāo)、新理念的不斷充實(shí)、深化，老師們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈，教育手段的現(xiàn)代化及多媒體的使用，都給課堂教學(xué)帶來(lái)了許多生機(jī)。但是這些精美的設(shè)計(jì)和課件均是教師一廂情愿的，要在實(shí)際課堂教學(xué)中才能得以充分證明。教師如果不能很好地把握學(xué)生的心態(tài)，不能恰到好處的運(yùn)用，不能用更精美的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛在激情，那么這也只是讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的快樂(lè)中“痛苦”的學(xué)習(xí)。

作為教師，權(quán)威性固然重要，而充滿冷漠、過(guò)于嚴(yán)肅、缺乏關(guān)懷和同情的心理環(huán)境會(huì)使師生之間產(chǎn)生誤解和隔閡，形成認(rèn)識(shí)上和情感上的各種差異與障礙。讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于緊張、沉悶的情境中，容易產(chǎn)生痛苦和壓抑的情緒。如果教師能夠在課堂上適當(dāng)?shù)靥砑右稽c(diǎn)奇巧精辟的幽默，將激趣因子適時(shí)的引進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)因情緒的愉悅而學(xué)習(xí)興趣倍增，從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。尤其是語(yǔ)文課，在這方面的效果最顯著。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是和人的心靈直接對(duì)話的學(xué)科，最貼近學(xué)生的生活。教學(xué)幽默可以縮短師生之間的心理差距，學(xué)生因此會(huì)覺(jué)得教師既可敬又可親。

教學(xué)幽默能活躍課堂氛圍，舒緩緊張情緒。課堂上適當(dāng)運(yùn)用一點(diǎn)幽默能淡化師生角色意識(shí)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。課堂上，學(xué)生或多或少或輕或重都會(huì)存在緊張的情緒，而此時(shí)的幽默則起著舒緩緊張神經(jīng)的作用。否則學(xué)生從一開(kāi)始接觸問(wèn)題，就一直持續(xù)緊張，其思維狀態(tài)就象機(jī)器的齒輪一樣，由于缺乏潤(rùn)滑油，磨損加大，輕則短時(shí)中斷運(yùn)轉(zhuǎn)、重則縮短機(jī)器壽命，甚而過(guò)早報(bào)廢。在課堂上，說(shuō)幾句幽默的話可以舒緩學(xué)生心理的疲勞。適時(shí)的幽默猶如興奮劑，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，提高注意力，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。也許每位一線教師都不乏這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你講得津津有味時(shí)，突然“咣啷”一聲，一名學(xué)生連人帶凳子翻倒在地；當(dāng)你講得忘乎所以時(shí)，突然一名學(xué)生莫名其妙的“啊——”了一聲；或者當(dāng)你正口若懸河講解時(shí)，雙目余光所及之地，竟有一名弟子神游夢(mèng)鄉(xiāng)！甚至口水直流浸濕衣袖。對(duì)于這些課堂偶發(fā)事件的處理，教師切忌狂轟濫炸式的批評(píng)，排山倒海式的教育。正確不費(fèi)力，育人又搞笑的辦法是“零處理”，裝裝糊涂。比如，你可以輕聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)熟睡之人說(shuō)：“某某，這樣睡著不舒服，要不要我給你拿個(gè)枕頭？”睡覺(jué)者定會(huì)面紅耳熱霍然驚醒，定會(huì)在全班學(xué)生的會(huì)心一笑中重整精神。這樣既不影響師生情緒，又保證了聽(tīng)課效率，及時(shí)的拉回了迷途野馬，何樂(lè)而不為？

在比如上外語(yǔ)課時(shí)，在講到外語(yǔ)的重要性時(shí)，可以引入這樣一則趣味橫生的小故事：一3 1

只母老鼠帶著幾只小老鼠在草地里漫步，突然來(lái)了一只貓。小老鼠嚇得全都躲了起來(lái)，只有母老鼠沉著冷靜，沒(méi)有躲開(kāi)。眼看貓?jiān)阶咴浇?，小老鼠們非常害怕，就在這時(shí)，母老鼠學(xué)了一聲狗叫，貓不知其中有詐，調(diào)頭跑了。等貓跑遠(yuǎn)了，小老鼠一個(gè)個(gè)膽戰(zhàn)心驚地走出來(lái)。等所有的小老鼠都到齊了，母老鼠才語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)小老鼠：“孩子們，掌握一門(mén)外語(yǔ)是多么的重要啊!”學(xué)生們?cè)诠笮χ蠖〞?huì)有所感觸和啟迪。教學(xué)效果在不知不覺(jué)中就達(dá)到了，輕松自然而又回味無(wú)窮。

近年來(lái)中外教育的調(diào)查顯示，未來(lái)最受學(xué)生歡迎的教師類(lèi)型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質(zhì)之一。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的“磁場(chǎng)”。能使教學(xué)產(chǎn)生快樂(lè)情趣的方法很多，但最直接最有效的還數(shù)幽默。

特級(jí)教師于永正曾說(shuō)：“對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！碑?dāng)孩子們興味盎然地投入的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無(wú)論什么理由，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個(gè)老師就是個(gè)失敗的老師。

如果將一堂課比作一碗方便面，那么幽默的語(yǔ)言就如方便面中的“作料”，為整個(gè)課堂加入了無(wú)窮的滋味。于老師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。

說(shuō)到這里，我想和大家交流一下特級(jí)教師于永正執(zhí)教古詩(shī)《草》的幽默片段： 于老師教學(xué)古詩(shī)《草》，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。案例：

師：小朋友，回到家里，誰(shuí)愿意把新學(xué)的古詩(shī)《草》背給媽媽聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)好嗎？想想回到家里該怎么說(shuō)？

生：媽媽?zhuān)医裉鞂W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ 師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。

師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說(shuō)？

生：哥哥，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)。他是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫(xiě)的。

師：反正都有個(gè)“白”字。（眾笑）我先背給你聽(tīng)聽(tīng)：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒??不盡??哎，最后一句是什么？

生：春風(fēng)吹又生。

師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒(méi)有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。

生：奶奶，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎？

師：好。背什么古詩(shī)？（生答背《草》）

師：草？那么多花兒不寫(xiě)，為什么寫(xiě)草??？

生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長(zhǎng)出了新芽。

師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽(tīng)不懂？

生：這句是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

生：不是！是“一歲一枯榮”。枯，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。2

師：后面兩句我聽(tīng)懂了?？窗硨O女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢(qián)上學(xué)呀？（眾笑）

這個(gè)教學(xué)片段受到了專(zhuān)家們的高度稱(chēng)贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會(huì)兒變成媽媽?zhuān)粫?huì)兒變成哥哥，一會(huì)兒又變成奶奶，把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)角色轉(zhuǎn)換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過(guò)耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了詩(shī)意，強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記?？梢?jiàn)，情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。

沒(méi)有魅力的課堂教學(xué)是缺乏生機(jī)和樂(lè)趣的教學(xué)。數(shù)學(xué)課不該是枯燥的公式、乏味的計(jì)算的堆積，他是理性知識(shí)的傳授與令人愉悅的情感陶冶的結(jié)合體，是美麗無(wú)窮的。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：只有給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧融洽、寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效的進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)視為自己的需要和樂(lè)觀。而幽默教學(xué)，他讓學(xué)生產(chǎn)生“共振”效應(yīng)，課堂中滲透幽默分子能融洽師生關(guān)系，激起學(xué)生濃厚的興趣，達(dá)到“善歌者使人記其聲，善教者使人記其志?！毕旅婢鸵匀珖?guó)著名青年教師吳果的數(shù)學(xué)課《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，看看導(dǎo)課幽默是如何開(kāi)啟智慧之門(mén)的“金鑰匙”的：

案例：

師：同學(xué)們知道我姓什么嗎？ 生：姓吳。多媒體出示“吳”字后，電腦動(dòng)畫(huà)閃爍，在美妙的樂(lè)曲聲中，“吳” 字轉(zhuǎn)眼間變成了“吞”。師：哎呀，吳老師被吞掉了。學(xué)生開(kāi)懷大笑，此時(shí)多媒體出示：“吳——吞”。兩個(gè)字同時(shí)閃動(dòng)“天”字，然后同時(shí)閃動(dòng)“口”字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這組文字的構(gòu)造規(guī)律，你能在寫(xiě)幾組類(lèi)似的嗎？ 生：“士——干”，“上——下”，“甲——由”。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地寫(xiě)出了許多組）

師：漢語(yǔ)中的文字有這樣的構(gòu)成規(guī)律，數(shù)學(xué)中的數(shù)也有這樣的構(gòu)成規(guī)律嗎？如果有，請(qǐng)大家大膽的寫(xiě)在黑板上。

師：你能根據(jù)每組數(shù)的構(gòu)成規(guī)律，給它取一個(gè)名字嗎？ 生：換位數(shù)，相反數(shù)，互為倒數(shù)??

以上的這個(gè)導(dǎo)入片段，教師跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)，別出心裁的創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣幽默、形象生動(dòng)的教學(xué)情境。課伊始，學(xué)生就被學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引：吳老師聯(lián)系自己的姓，把語(yǔ)文中的構(gòu)字規(guī)律與數(shù)學(xué)中的數(shù)的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行比照，使教學(xué)重難點(diǎn)不知不覺(jué)中突破，學(xué)生迅速進(jìn)入了欲罷不能的“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。

“幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通。老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師。”總之，幽默是教學(xué)的一種手段，是為教學(xué)服務(wù)的，教師用幽默營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生的精神獲得自由，智慧在高峰體驗(yàn)中開(kāi)出絢爛的花朵。愿我們的教學(xué)因?yàn)橹腔鄱哪驗(yàn)橛哪匚稛o(wú)窮，讓我們用我們的智慧在教學(xué)中充分展現(xiàn)幽默的神奇魅力吧！

參考文獻(xiàn)：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社

2、《中國(guó)名師個(gè)性教學(xué)》（2010年）肖川 大眾文藝出版社

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

喚起審美情趣 培養(yǎng)審美能力

人的天性是愛(ài)美的，兒童也不例外，而且對(duì)美的事物感受很早。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛(ài)美的要求，采取多種形式實(shí)施美的欣賞教學(xué)。美的欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美能力和理解力、創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展起著重要的作用，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。新制定的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以審美、表現(xiàn)美為主要核心，主要作用于人的情感世界。它以一定的美術(shù)作品為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過(guò)這種畫(huà)面的欣賞，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)的美的感受和鑒賞。”我們的學(xué)生生活在一個(gè)幸運(yùn)的時(shí)代，無(wú)數(shù)藝術(shù)大師留下了廣博的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，現(xiàn)代的文化氣息又是那么的寬松、自由；要使學(xué)生對(duì)美有正確的認(rèn)識(shí)和理解、有自己的思維與風(fēng)格，就不能單純以教師的意志為轉(zhuǎn)移，這是培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美趣味和審美能力的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生廣泛地接觸自然美、社會(huì)美與藝術(shù)美，讓學(xué)生在欣賞中提高辨別真善美與假丑惡的能力，學(xué)習(xí)并形成正確的審美觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)眾多的美術(shù)作品，教師如何做好審美教育的“導(dǎo)游者”，以達(dá)到喚起審美情趣、培養(yǎng)審美能力、提高審美效果的教學(xué)目的呢？

一、掌握兒童心理特點(diǎn)，喚起兒童審美情趣。

強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹(shù)木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂(lè)于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對(duì)彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。兒童在欣賞過(guò)程中，往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級(jí)兒童在觀看繪畫(huà)作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí)，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級(jí)同樣有類(lèi)似的現(xiàn)象。兒童在欣賞過(guò)程中，通常是憑第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，無(wú)意識(shí)屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對(duì)作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì)便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對(duì)作品的感受能力難于在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)增長(zhǎng)。兒童在欣賞過(guò)程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J識(shí)及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見(jiàn)的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫(huà)作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。

二、利用小學(xué)生已有知識(shí)，激發(fā)對(duì)美術(shù)欣賞的想象力。

有這樣一句話：“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。”其實(shí)，美術(shù)的魅力不僅在于美術(shù)本身的渲染得和諧完美，更為重要的還在于它能給人們帶來(lái)一個(gè)馳騁無(wú)比的想象空間。

因此，在欣賞教學(xué)中，學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過(guò)程決不是一個(gè)被動(dòng)的和消極的接受過(guò)程，而是一個(gè)積極主動(dòng)地創(chuàng)造過(guò)程，美術(shù)作品猶如一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，他可以在教師有目的的引導(dǎo)中，把學(xué)生的潛在的無(wú)盡的創(chuàng)造性、想象力充分發(fā)掘出來(lái)，激發(fā)出來(lái)。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)展對(duì)美術(shù)欣賞的創(chuàng)造能力。

各地都有豐富的人文景觀和歷史景觀。在學(xué)習(xí)類(lèi)似的課目時(shí)，完全可以充分利用起來(lái)。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)所見(jiàn)的東西印象更深刻，理解更透徹。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到了欣賞課教學(xué)的效果。

四、情感體驗(yàn)，提升對(duì)美術(shù)欣賞的審美能力。

美術(shù)是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞美術(shù)作品的過(guò)程首先是情感體驗(yàn)的過(guò)程。正像德國(guó)音樂(lè)家亨德?tīng)栒f(shuō)的那樣：“假如我的音樂(lè)只能讓人們愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來(lái)?！蹦敲丛诿佬g(shù)欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的滲透，是欣賞課中的重要階段，學(xué)生們?cè)谛蕾p畫(huà)面的過(guò)程中，注意了情感體驗(yàn)后，隨之而來(lái)的就是引發(fā)學(xué)生的“情感共鳴”，使學(xué)生與美術(shù)作品融為一體，自覺(jué)的、主動(dòng)的、自由的展開(kāi)創(chuàng)造性思維的想象與聯(lián)想，這一過(guò)程的作用便是情感的升華與心靈的凈化。眾所周知一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，將會(huì)對(duì)人的一生成長(zhǎng)起著重要作用。美術(shù)欣賞課就是要教會(huì)學(xué)生如何欣賞美術(shù)作品，如何在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，鍛煉聯(lián)想創(chuàng)造性思維能力，在美術(shù)作品的渲染中去尋找情感的共鳴與心靈的凈化。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生真正看懂了美術(shù)作品后，他們會(huì)自覺(jué)地在美術(shù)中展開(kāi)自由的、充分的、豐富的、美妙的聯(lián)想，進(jìn)行美術(shù)的第二創(chuàng)作，（即創(chuàng)造性思維）從中提高鑒賞美術(shù)的能力并得到感情的升華。

我們的課堂只是孩子們接受美育的起點(diǎn)，學(xué)校課堂只是一個(gè)很小的審美環(huán)境，因此我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)欣賞課想要真正提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，要讓孩子們課內(nèi)外有更多接觸美、感受美、理解美、體驗(yàn)美的時(shí)間與機(jī)會(huì), 要讓孩子們能對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生審美認(rèn)同，愿意去欣賞、會(huì)欣賞，那才是欣賞的真正開(kāi)始！才是審美素養(yǎng)提高的真正開(kāi)始！

第五篇：培養(yǎng)情趣教學(xué)設(shè)計(jì)

顧傳慶

教學(xué)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)情趣

------江蘇省揚(yáng)州市文津中學(xué) 顧傳慶

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．了解情趣的涵義，懂得鑒別情趣的雅與俗； 2．知道高雅情趣的來(lái)源和作用。3.培養(yǎng)適合自己的高雅情趣(二)能力目標(biāo)

以所學(xué)知識(shí)反思自己言行，積極培養(yǎng)適合自己的高雅情趣。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受生活中美好的情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，積極向上的人生態(tài)度。自覺(jué)陶冶高尚情操。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、品位生活中的情趣。

難點(diǎn)：情趣的特點(diǎn)和豐富多樣性等內(nèi)容對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象。其次，高雅情趣的養(yǎng)成非一日之功?！窘谭敖叹摺?/p>

“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)法，講授法、討論法。多媒體?！菊n前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生分成不同興趣小組，派代表在課堂中推薦一種興趣愛(ài)好。【教學(xué)過(guò)程】

顧傳慶

一、導(dǎo)入新課：

（課件展示）：動(dòng)畫(huà)《他怎么了》（設(shè)計(jì)意圖：情境引入，學(xué)生體驗(yàn)和感受）

他怎么了？

玩球？太累！唱歌？嗓子不行！旅游？人太多！-----------為什么人家的生活 總是那么精彩？

討論：《他怎么了》（設(shè)計(jì)意圖：感悟思考引入主題）

生：答（略）

師：上節(jié)課我們知道了學(xué)會(huì)休閑，就是要求我們善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。要找到樂(lè)趣就要從培養(yǎng)情趣開(kāi)始，讓我們走進(jìn)……

顧傳慶

學(xué)習(xí)目標(biāo)情趣的含義，分類(lèi)高雅情趣的來(lái)源生活中的高雅情趣高雅情趣的作用

2、訂正預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)任務(wù)

（一）必知必會(huì)人的言語(yǔ)、動(dòng)作、1、情趣，又稱(chēng)生活情趣，它是通過(guò)神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)趣味。

2、高雅的生活情趣源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活和美的感受。

（二）你也能會(huì)

3、幽默也是一種生活情趣。幽默的談吐往往反映了一個(gè)人的機(jī)智、豁達(dá)和樂(lè)觀。

3、展示預(yù)習(xí)質(zhì)疑（略）

（二）導(dǎo)問(wèn)研學(xué)

1、簡(jiǎn)單介紹豐子愷，展示其兩幅漫畫(huà)作品。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察漫畫(huà)中人物的動(dòng)作、神態(tài)、言語(yǔ)，體會(huì)情趣的含義）

師：幾幅漫畫(huà)中的人物語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)，表達(dá)或傳遞出他們的情調(diào)趣味。這就是情趣。豐子愷先生的畫(huà)大部分是描繪兒童的。豐子愷先生信仰佛教，一心向善，尤其熱愛(ài)兒童。所以透過(guò)他的漫畫(huà)我們可以感覺(jué)到畫(huà)家自己的生活情趣。

2、再欣賞幾幅鄧小平和袁隆平生活情趣的照片。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察照片中人物，讓同學(xué)感悟到人的情趣往往從他的興趣愛(ài)好中流露出來(lái)）

師：不可能每個(gè)同學(xué)都能象鄧小平、袁隆平那樣做出杰出的成就，但是他們身上有一樣共同

顧傳慶 的東西卻值得每一個(gè)平凡的人借鑒和學(xué)習(xí)，那是什么？ 生：生活的情趣，對(duì)生活的熱愛(ài)！

3、（顯示幻燈片---法國(guó)雕塑家羅丹的名言）

美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō),缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)----羅丹（法國(guó)）生活處處有情趣，情趣是多種多樣的…… 師：只有熱愛(ài)生活，才能善于發(fā)現(xiàn)美，找到情趣，其實(shí)生活處處有情趣，情趣是豐富多彩的……

4、播放視頻《情趣的雅與俗》

師：上面播放的生活情趣的內(nèi)容全都是美好的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：引出情趣有雅俗之分）

高雅情趣與庸俗情趣的區(qū)別是什么？（設(shè)計(jì)意圖：引出情趣的來(lái)源）

情趣的雅與俗高雅情趣庸俗情趣高雅的生活情趣源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活和美的積極感受。

生：（略）

師：所以生活中同學(xué)們要善于鑒別情趣的雅和俗，找到適合自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)適合自己的高雅情趣。

5、分組推薦自己的興趣愛(ài)好（略）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)高雅情趣的作用）師：老師再推薦一種生活情趣給大家-----幽默。（設(shè)計(jì)意圖：教材隆重推薦的一種生活情趣）師：幽默是一種豁達(dá)，幽默是一種樂(lè)觀的生活態(tài)度，幽默需要睿智，然而培養(yǎng)幽默感不是一早一夕的事情，需要知識(shí)的積淀。希望同學(xué)們以后重視培養(yǎng)自己的幽默感，享受別人帶來(lái)快

顧傳慶

樂(lè)的同時(shí)給能給別人帶來(lái)快樂(lè)。

6、學(xué)生總結(jié)高雅情趣的作用

1、使我們因?qū)W習(xí)而緊繃的神經(jīng)得以放松，疲勞得以解除。

2、使我們充分感受到生活中的美，使我們?cè)诩词贡容^艱苦的環(huán)境中也能讓生活充滿歡樂(lè)。３、增長(zhǎng)知識(shí)、智慧和才能

4、提升道德品質(zhì)和修養(yǎng),陶冶情操……

6、齊聲朗讀王瓚的詩(shī)，并體會(huì)王瓚為什么不羨王侯食萬(wàn)錢(qián)？

熱愛(ài)生活，善于隨時(shí)擷取生活樂(lè)趣，即使物質(zhì)貧乏，也不會(huì)影響生命的充實(shí)和光彩。生：（略）

師：熱愛(ài)生活，善于隨時(shí)擷取生活樂(lè)趣。即使物質(zhì)貧乏，也不會(huì)影響生命的充實(shí)和光彩。這是老師送給同學(xué)們的話。

（三）導(dǎo)法慧學(xué)（同時(shí)播放樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》放松學(xué)生心情）

1、這節(jié)課你的收獲？

2、自己解答預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)。

（四）導(dǎo)評(píng)促學(xué)

顧傳慶

一、鞏固性練習(xí)

1、下列屬于健康、高雅的生活情趣是（B）①與書(shū)法愛(ài)好者一起研討書(shū)法②與朋友一起打麻將賭博③居民們載歌載舞歡慶傳統(tǒng)節(jié)日④與一群老人切磋剪紙A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④

二、拓展性練習(xí)

3、高雅的生活情趣（A）①有益于個(gè)人的身心健康②符合文明發(fā)展的要求③使人心情得到愉快，生命得到充實(shí)，生活充滿情趣④只追求暫時(shí)的快樂(lè)A、①②③B、②③C、①②④D、①③④

2、經(jīng)常下棋的同學(xué)，觀察、判斷事物的能力比較強(qiáng)；經(jīng)常閱讀文學(xué)作品的人，想象力比較豐富；經(jīng)常進(jìn)行小發(fā)明的人，動(dòng)腦、動(dòng)手能力也會(huì)得到增強(qiáng)。這表明高雅的生活情趣（B）A、與提高個(gè)人道德修養(yǎng)水平無(wú)關(guān)B、有利于開(kāi)闊眼界和開(kāi)發(fā)智力C、影響了課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)D、僅僅適合極少數(shù)比較聰明的人

三、結(jié)束：在《藍(lán)色多瑙河》優(yōu)美的樂(lè)曲聲中結(jié)束本課

四、板書(shū)：

顧傳慶