第一篇：如何培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

如何培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

1、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。

音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。藝術(shù)活動的一個(gè)重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都會使幼兒在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自律、自我激勵(lì)的良好習(xí)慣。也正是在這些活動中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流、默契合作，學(xué)會理解、接納、欣賞他人。

幼兒對音樂的興趣,是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。那么，在幼教活動中，如何該激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢？

靈活、多樣的教學(xué)法

幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂――感受音樂――理解音樂――鑒賞音樂――表現(xiàn)音樂的全歷程。

如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會此種歌唱方法。

選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。

在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。

如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來??。當(dāng)幼兒聽到《共產(chǎn)兒童團(tuán)》的音樂時(shí)，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時(shí)的說著：“我是解放軍”。雖然他們說不出個(gè)所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。

當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達(dá)和表現(xiàn)

幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

提供讓幼兒展示個(gè)人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周林儀就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的??” 我問她：“為什么要聽這首歌??？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。

當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣。總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時(shí)在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》，準(zhǔn)備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)讓幼兒感受了各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂器的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

2、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時(shí)在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。

如學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》，準(zhǔn)備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)讓幼兒感受了各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂器的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們要讓幼兒關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，如下的大雨和小雨能讓幼兒認(rèn)識一些樂器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器，這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現(xiàn)了對大雨和小雨的感受，同時(shí)在探索中學(xué)習(xí)了不同樂器的敲擊方法。

3、語言在幼兒音樂活動中的重要性，設(shè)境激情音樂教學(xué)中圖片的展示、情景的布置、游戲的開展，都是一種情景的創(chuàng)設(shè)，這對幼兒的情感發(fā)展有著強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我對教學(xué)內(nèi)容都要作詳盡、細(xì)致的分析，領(lǐng)會每個(gè)活動所要表達(dá)的情感內(nèi)容。

例如：在韻律活動“采茶”中，幼兒對采茶的動作很感興趣，采來采去，樂此不疲，把舞蹈變成了游戲，在游戲中演繹舞蹈動作。為了使幼兒準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的意境，我用語言設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行間接指導(dǎo)：“這片茶園真大，滿園都是嫩茶葉，呀，這采完了，怎么辦呢？有的被樹枝擋住了又怎么采呢？”“茶葉采了一簍又一簍，小朋友，你們心里怎么樣呢？”“高興的表情怎樣？”在老師的點(diǎn)撥下，幼兒的“采茶”舞蹈跳得姿態(tài)各異，情真意切。通過舞蹈很好地表現(xiàn)了小姑娘清晨去茶園采茶，最后帶著勞動的喜悅回家的場面。

活動室茶園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒去茶園采茶的照片、茶簍等一些小道具的使用，為孩子們的韻律活動創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情感表達(dá)空間，教師的語言指導(dǎo)又使孩子們被激發(fā)起的情感在一個(gè)個(gè)動作中充分表現(xiàn)出來。使一個(gè)簡單的韻律活動有了豐富的情感體現(xiàn)，不僅使幼兒通過游戲獲得教益，更使幼兒在活動中獲得了快樂，使教學(xué)活動達(dá)到了一定的效果。

4|_（3-4）小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)

1、動作迅速發(fā)展。

2、幼兒對教師有強(qiáng)烈的依戀感情，并向望得到教師的贊賞和認(rèn)可。

3、處于直覺行動思維階段。

4、行動容易受情緒支配。

5、喜歡模仿，辨別是非的能力差。

6、開始關(guān)注同伴，社會性得到初步發(fā)展。

（5-6）中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)

1、運(yùn)動技能進(jìn)一步發(fā)展。

2、思維具有具體形象性。

3、強(qiáng)烈的活潑好動。

4、交往能力有所發(fā)展，能自動結(jié)伴交朋友。

5、游戲能力發(fā)展很快，游戲情節(jié)豐富。

6、認(rèn)識能力提高。

7、詞匯增加。

（6-7）中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)

1、身體發(fā)展迅速，動作協(xié)調(diào)。

2、語言能力增強(qiáng)。

3、情緒情感的調(diào)節(jié)能力逐步加強(qiáng)。

4、責(zé)任感增強(qiáng)。

5、好學(xué)樂問。

6、個(gè)性初具雛形。

7、社會性有很大發(fā)展。

5、根據(jù)孩子不同年齡實(shí)施對音樂的需求

專家們根據(jù)世界不同地區(qū)的兒童接受音樂教育和未實(shí)施音樂教育的情況，通過廣泛的調(diào)查、對比、實(shí)踐，得出驚人的結(jié)論：嬰幼期就接受音樂教育的兒童，其語言、數(shù)學(xué)、抽象思維等能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過未接受良好音樂教育的兒童。

1、音樂活動能激發(fā)寶寶大腦潛能，使寶寶的聰明才智發(fā)揮出來。腦科學(xué)的研究證明：人的大腦在結(jié)構(gòu)上分為左右兩半球，大腦左半球?yàn)檫壿嫲肭?，有“語言腦”之稱，右半球?yàn)榍楦邪肭?，有“音樂腦”之稱。

2、音樂能調(diào)動右腦積極活動，對新聯(lián)寶寶思維的“多項(xiàng)性”起到積極的作用。

3、音樂能促進(jìn)右腦的聽覺、視覺 技能的發(fā)展，增強(qiáng)寶寶的形象思維能力。

4、音樂是培養(yǎng)和發(fā)展右腦創(chuàng)造性思維最重要的直覺思維和形象思維能力的特效方法。不同年齡段對音樂的需求

1、寶寶兩歲時(shí)就能把握好節(jié)奏；

2、三四歲開始對簡單而重復(fù)的旋律感興趣；

3、五六歲后開始選擇喜歡的音樂并用自發(fā)的動作表達(dá)旋律較為復(fù)雜的音樂；

4、六到八歲，能夠體驗(yàn)音樂帶給他們的美妙感受，孩子會為此而流淚并深深沉浸在音樂之中。

第二篇：培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)要對幼兒進(jìn)行健康教育、養(yǎng)成教育、情感教育、感官教育和社會性發(fā)展、智力發(fā)展、動手能力的發(fā)展，所以，我選擇能夠促進(jìn)人的身體健康的音樂教育作為研究課題。

我主要對幼兒進(jìn)行音樂書奏感方面的培養(yǎng)。音樂是聽覺藝術(shù)，我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時(shí)：嗵嗵嗵嗵；下樓時(shí)：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的 節(jié)奏。

感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認(rèn)識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)識二拍子時(shí)，可以讓他聽《進(jìn)行曲》，威武雄壯，整齊有力；認(rèn)知四拍子時(shí)，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時(shí)，就 放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。

除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是 長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。

以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上體檢時(shí)欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快醒來，有一個(gè)愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時(shí)，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動，增強(qiáng)了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。如在音樂教育活動《到全國各地去旅行》中，孩子們一會兒騎上小車去游覽天安門，一會兒又在草原上快馬加鞭，一會兒又在長城上揮汗如雨。在活動《看大?！分校⒆觽円粫簞澊瑢W(xué)習(xí)海軍，一會兒又下網(wǎng)捕魚；在《冬天》中，孩子們一會兒是狂風(fēng)怒吼，一會兒是雪花紛飛，一會兒是熱火朝天的堆雪人，一會兒又抒情地載歌載舞。這些活動不僅讓孩子們用耳朵去聽音樂，而且用身體去表現(xiàn)音樂，從而提高孩子的音樂節(jié)奏感。

第三篇：幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)策略

幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探究

摘要：音樂不僅可以熏陶幼兒的審美感，而且有助于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)。本文分析了幼兒音樂教育的含義及意義，探討了幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑及策略。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂教育 創(chuàng)造力 策略

中圖分類號： g612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： c 文章編號：1672-1578（2013）01-0224-02

創(chuàng)造力是促進(jìn)科學(xué)發(fā)展和社會進(jìn)步的真正動力，創(chuàng)造性人才是一個(gè)國家屹立于世界之本。開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是人類發(fā)展的需要，音樂是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效方式之一，幼兒音樂教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要內(nèi)容。幼兒音樂創(chuàng)造力的含義

《辭?！穼?chuàng)造力的解釋是：“創(chuàng)造力是對已積累的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識、新思想的能力”。創(chuàng)造力是創(chuàng)新過程中最核心的能力，貫穿于創(chuàng)造活動全過程的開始到結(jié)束的整個(gè)過程。同時(shí)，創(chuàng)造力也是創(chuàng)造過程中最活躍的因子，可以認(rèn)為，創(chuàng)造力是創(chuàng)造過程的前進(jìn)動力，也是創(chuàng)造過程的奠基。本文的幼兒音樂創(chuàng)造力可以理解為為了有效提高幼兒的教育質(zhì)量，運(yùn)用一切的已知的幼兒音樂信息，產(chǎn)生處新穎、獨(dú)特、有社會或者個(gè)人價(jià)值的的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。具有以下三個(gè)特征：一是具有獨(dú)特性；二是幼兒皆有的一種能力；三是能力根據(jù)幼兒個(gè)體不同，有高低之分。幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)和意義

2.1幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)

幼兒音樂創(chuàng)作力有明確的目標(biāo)性，主要包括以下幾個(gè)目標(biāo)：一是引起幼兒的學(xué)習(xí)音樂的興趣。創(chuàng)作能使幼兒感受到創(chuàng)新的樂趣，能有效激起幼兒進(jìn)行再創(chuàng)作的欲望，在此過程中，對音樂的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定程度的興趣；二是引導(dǎo)幼兒體會音樂的創(chuàng)作過程。幼兒在音樂創(chuàng)作的過程中，在音樂的渲染中，在教師的引導(dǎo)下，通過音樂創(chuàng)作來理解音樂藝術(shù)表達(dá)的思想和情感；三是鼓勵(lì)幼兒理解音樂。幼兒音樂教育為幼兒學(xué)習(xí)簡單的音樂知識提供了機(jī)會，幼兒在音樂的創(chuàng)作過程中，能更加理解音樂知識，并且能有效并且無形中將這些知識運(yùn)用到音樂創(chuàng)作中去，在加深理解音樂的同時(shí)完成創(chuàng)作；四是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行最簡單的音樂創(chuàng)作進(jìn)而發(fā)展其創(chuàng)作力。幼兒嘗試用最簡單的音樂元素?zé)o規(guī)則的創(chuàng)作樂曲，能逐漸培養(yǎng)幼兒形成一種主動、創(chuàng)新的精神，推成出新的勇氣。

2.2幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義

幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的意義，主要包括以下幾層意義：

（1）增強(qiáng)幼兒對基本生活的觀察和思考能力，一定程度上開闊幼兒的視野；（2）啟蒙幼兒的想象力，豐富幼兒的創(chuàng)造力；（3）有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中不合理部分，鼓勵(lì)幼兒主動學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)造的開拓精神；（4）促進(jìn)幼兒對音樂的理論知識、視唱練耳、聽音記譜等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高幼兒綜合運(yùn)用基本知識，解決實(shí)際問題的能力。3 幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑與方法

幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)旨在于通過音樂來豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性潛能。應(yīng)通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力：

3.1傳授基本的音樂知識和技能

由于幼兒的年齡較低，暫不需要學(xué)習(xí)專業(yè)化的、高技能的音樂知識和技能，但是基本的音樂知識進(jìn)而技能是創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的重要組成部分。在培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力的過程中，基本的音樂知識和技能是不可缺少的，所以，教師必須給幼兒傳授一定的基本的音樂知識和技能，讓幼兒學(xué)習(xí)到基本的音樂知識，扎實(shí)幼兒創(chuàng)作的基本功和豐富幼兒創(chuàng)作的素材。

幼兒教師要對不同的音樂作品才有不同的教學(xué)分析，要引導(dǎo)幼兒隨著音樂作品的旋律、節(jié)奏、力度以及速度等特點(diǎn)，體會音樂的美，學(xué)習(xí)到基本的音樂知識和技巧，從中提高幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力及表演能力。例如在幼兒在欣賞音樂的過程中，使其在愉快的情緒中說說、跳跳、唱唱，提高學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)到基本的音樂知識，在感知、欣賞、表現(xiàn)、交流中提高藝術(shù)能力。

3.2配置和諧的教學(xué)環(huán)境

3.2.1營造安全和諧的學(xué)習(xí)氛圍

建造安全的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒能自由地學(xué)習(xí)；尊重保護(hù)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒提高創(chuàng)新力。努力營造平等、輕松、自主、安全、愉快、和諧的氣氛，才能更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。喜歡音樂是幼兒的天性，而剛?cè)雸@的幼兒對于陌生的環(huán)境以及教師會心

里產(chǎn)生距離，但是我們利用音樂手段，讓他們愉快、輕松地投入到音樂活動中，能給予幼兒更多的愛和關(guān)懷。例如幼兒入園時(shí)，播放愉快輕松的音樂，熱情地迎接他們；幼兒午睡時(shí)，教師輕聲哼唱《搖籃曲》，讓幼兒放心安睡；幼兒放學(xué)時(shí)，放抒情的音樂，讓他們產(chǎn)生留戀之情，讓幼兒的日常生活中充滿音樂聲，讓幼兒在融洽和諧的環(huán)境中，提升音樂創(chuàng)造力。

3.2.2創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力的最佳奠基。在課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使得幼兒能在教師的引導(dǎo)下，不斷激發(fā)興趣，提高幼兒的創(chuàng)造力，也形成合適的利用創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)情境的良性循環(huán)。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，簡單的教師示范、幼兒模仿的一線教學(xué)模式已經(jīng)不適合幼兒教育的需求，教師要為幼兒創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，技能與創(chuàng)造表現(xiàn)是和諧統(tǒng)一的。在支持、鼓勵(lì)幼兒參加藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幼兒也需要教師適當(dāng)?shù)氖痉吨С?，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

3.3培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)

應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造興趣三個(gè)方面來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)：一是引導(dǎo)創(chuàng)造興趣。引導(dǎo)創(chuàng)造興趣是培育幼兒音樂創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，興趣可以說是創(chuàng)造力的萌芽，保護(hù)激發(fā)興趣就是保護(hù)和激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，能有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。二是培養(yǎng)創(chuàng)造意識。幼兒的創(chuàng)造力不是要求幼兒去實(shí)實(shí)在在創(chuàng)造出一項(xiàng)新技術(shù)或者一個(gè)新的具體的產(chǎn)品，而是指在幼兒的日常學(xué)

生生活中產(chǎn)生的獨(dú)特新穎的新觀念、新方法或者新的假設(shè)。也就是說不是指強(qiáng)制讓幼兒發(fā)明出小制作、小發(fā)明，而是形成幼兒新穎獨(dú)特的心理意義。三是培育創(chuàng)造個(gè)性。在幼兒音樂教育中，應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性，愛護(hù)幼兒的創(chuàng)造熱情，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，通過引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)的過程來培育和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造個(gè)性。具有創(chuàng)造個(gè)性的幼兒往往具有獨(dú)特的人格特征，在一定程度上能有效培育幼兒的創(chuàng)新性。

總之，傳授基本的音樂知識和技能、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)、配置和諧的教學(xué)環(huán)境以及開展豐富多彩的實(shí)踐活動能有效地提高幼兒音樂創(chuàng)造力，使得幼兒能有意識地運(yùn)用各種形象、直觀的方法和手段來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力興趣，培養(yǎng)有效的想象力和創(chuàng)造力，幼兒將受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁寶華.音樂創(chuàng)作教學(xué)：新世紀(jì)音樂教育新趨勢[m].香港：卓思出版社有限公司，2008.2.[2]楊乃定.創(chuàng)造學(xué)教程[m].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2009.3.

第四篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的音樂情操

淺談如何培養(yǎng)幼兒的音樂情操

肇慶市直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園

李靜

奧爾夫音樂教學(xué)法是德國音樂教育家卡爾·奧爾夫?yàn)閮和瘋兙脑O(shè)計(jì)的音樂教學(xué)法。它是世界上較為先進(jìn)的、新穎的、富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的兒童音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。

學(xué)齡前幼兒由于年齡特點(diǎn)的限制，手指小肌肉尚未發(fā)育完全，所以在整個(gè)幼兒期里最需要發(fā)展的不是音樂上技巧和掌握，而是樂感的培養(yǎng)和對音樂的熱愛。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要——針對兒童的心理特質(zhì)，建立起合理、科學(xué)、有效的兒童音樂教育體系和教學(xué)方法。而在教育教學(xué)的過程中，正是采用這種最自然、最隨性的方法，通過多種方式的引導(dǎo)孩子喜歡音樂，對音樂產(chǎn)生興趣，初步運(yùn)用簡單的表達(dá)方式把音樂的表現(xiàn)力展現(xiàn)，在音樂中熏陶良好的情操。

一、在開心快樂的音樂活動中建立自信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂活動的愉快帶動下，老師可以幫助孩子樹立自信心，培養(yǎng)孩子自覺主動地接受事物和處理問題，讓他們看到自己的成功的一面。

中班的《庫企企》教學(xué)活動中，目標(biāo)是要求孩子掌握樂曲中的節(jié)奏：X X XX X，進(jìn)而感受樂曲的歡快和愉悅，讓孩子能更主動地投入到音樂的表現(xiàn)活動中去。在這個(gè)活動中，首先是通過學(xué)習(xí)說唱的形式來認(rèn)識X X XX X（你 好 李老 師，我 是 梁芮 喬）、（你 好 張煒 鐘，我 是 李老 師）。孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)說唱中沒有枯燥的練習(xí)，在愉快、開心的氛圍中鞏固節(jié)奏。隨后，當(dāng)孩子中出現(xiàn)兩個(gè)字的名字時(shí)，在節(jié)奏上應(yīng)該怎樣去表現(xiàn)的時(shí)候，聰明的孩子們馬上能提出把XX X更換為X X。創(chuàng)新后的節(jié)奏就變成了X X X X。在體驗(yàn)成功的同時(shí)孩子也給自己樹立的自信心，就更投入隨后的活動了。

當(dāng)孩子們在傾聽音樂《庫企企》的時(shí)候，很快就能在整首音樂中找到X X XX X。故事的講述引導(dǎo)孩子該如何在樂曲中表現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏（魔語），也鼓勵(lì)孩子能積極地、不懈地尋找和發(fā)現(xiàn)樂曲的重點(diǎn)，體驗(yàn)自己成功帶來的快樂感。

二、通過音樂活動中的相互交流、碰撞，培養(yǎng)孩子愛心互助的優(yōu)良品質(zhì)。

奧爾夫音樂內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打

第五篇：《培養(yǎng)情趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《培養(yǎng)情趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容

江蘇人民出版社《思想品德》八年級下冊，第十三課《多一點(diǎn)情趣 多一點(diǎn)高雅》的第一教時(shí)。

二、設(shè)計(jì)思路

現(xiàn)在的中學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越,興趣愛好廣泛,但又不能正確地對待興趣；同時(shí),由于升學(xué)壓力帶來過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),往往感到生活缺乏情趣。而本節(jié)課的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣。為了很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),我的解決措施是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢所欲言，并通過設(shè)疑、問答、討論等環(huán)節(jié),充分了解學(xué)生的思想,從而加以分析和引導(dǎo),幫助學(xué)生走出認(rèn)識的誤區(qū),品味生活中的高雅情趣。這也正體現(xiàn)本節(jié)課我的授課理念，堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,在開放性教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識,直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)，構(gòu)建“自主—探究---合作”的學(xué)習(xí)模式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解情趣的含義以及在生活中我們可以培養(yǎng)哪些高雅的情趣；

2、讓學(xué)生認(rèn)識到高雅情趣的作用以及庸俗情趣的危害，從而能夠自覺遠(yuǎn)離庸俗情趣，培養(yǎng)高雅情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在生活中我們可以培養(yǎng)哪些高雅的情趣； 難點(diǎn)：培養(yǎng)高雅情趣的作用。

五、教學(xué)方法與手段：

講授法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)、探究； 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

六、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入：每一天，在緊張的學(xué)習(xí)之余，忙碌的工作之后，我們都渴望休閑的樂趣，輕松一刻，讓我們的人生充滿情趣。我們的偉人也不例外，比如說朱德，老師想請同學(xué)來說一說你對朱德的了解。生：略。朱德戎馬一生，功績卓著，為中國的革命、建設(shè)鞠躬盡瘁，死而后已。那么生活中的朱德有是怎樣的呢？一起來看一段錄像。

視頻播放：朱德的興趣

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀看朱德的錄像，了解偉人的生活情趣，以放松的心情直接形象地引入新課, 1 為后面生活體味生活中的情趣奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）

師：看了錄像之后，你有什么感想？ 生：略。

師：從錄像中我們可以看到，朱德?lián)碛袕V泛的興趣愛好，他的生活也因此而充滿情趣。那么，什么是情趣？我們可以培養(yǎng)哪些高雅情趣？培養(yǎng)高雅情趣有什么作用？

揭示課題： 培養(yǎng)情趣。

2、在生活中，同樣是工作、學(xué)習(xí)，多一點(diǎn)情趣，味道就大不相同。那么，什么是情趣呢？請同學(xué)來說一說。生：略。（課件展示）

3、生活中有很多對我們有益的、健康向上的、積極的情趣，我們稱之為高雅情趣。下面老師想請同學(xué)們來討論一下：在我們的生活中有哪些高雅情趣？以及培養(yǎng)高雅情趣會對我們的生活產(chǎn)生什么樣的積極影響？

師：讓學(xué)生暢所欲言。當(dāng)學(xué)生談到讀書這種高雅情趣時(shí)，拓展開來講一講。老師聽說我們20班的學(xué)生都非常喜歡讀書，下面老師想請同學(xué)來說一說，你曾經(jīng)讀過一本好書或者好的文章，它對你產(chǎn)生了什么影響？ 生：略。

可以讓多位同學(xué)來談一談。

師：老師這兒也搜集了一個(gè)材料，請學(xué)生朗讀一下材料。

1940年10月22日,莫斯科奧斯特洛夫斯基博物館開館那天,收到一封很特別的信,信封上寫著:“寄給把我變成人的人.”信中寫道:“我本來是個(gè)小偷,1937年我偷了一只手提箱,里面有一本?鋼鐵是怎樣煉成的?.我無意中讀了第一頁之后,就不由自主的一口氣讀完了它.在此之前,我覺得自己是個(gè)誰也不需要的人,讀完了全書,我感到自己先前的舉動是多么可恥.”

思考：小偷為什么會發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？ 生：略。

師：是的，是書中的道理說服了小偷，是書中的人物感染了小偷，使他走上正途?？梢?，書籍具有無窮的魅力，讀書豐富了我的精神生活，讀書真好。老師建議大家以后要多讀書，讀好書。

2（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢所欲言，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與，并通過設(shè)疑、問答、討論等環(huán)節(jié),充分了解學(xué)生的思想,從而加以分析和引導(dǎo),幫助學(xué)生走出認(rèn)識的誤區(qū),品味生活中的高雅情趣，并積極充分肯定讀書這一高雅情趣，讓學(xué)生從小培養(yǎng)讀書這一高雅情趣。）

4、下面我們一起來把剛才討論的兩個(gè)問題來總結(jié)一下：

（課件展示）

并請學(xué)生朗讀一下高雅情趣的作用：能使我們因?qū)W習(xí)而緊繃的神經(jīng)得以放松,疲勞得以解除;還能使我們充分感受到生活的美,使我們即使在比較艱苦的環(huán)境中也能讓生活充滿歡樂;有益于我們身心健康的發(fā)展。

希望大家以后在生活中能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的高雅情趣，發(fā)揮高雅情趣對我們生活的積極作用，讓我們充分感受到生活的美，讓我們的生活充滿情趣。

5、我們同學(xué)在培養(yǎng)高雅情趣時(shí)還應(yīng)注意點(diǎn)什么呢？也許下面的故事會給你一定的啟發(fā)。

王華,他是初二某班的一名學(xué)生。他很喜愛上網(wǎng)。他知道上網(wǎng)是現(xiàn)代人比較喜歡的一種高雅情趣，所以，在學(xué)習(xí)之余，他會上網(wǎng)來放松一下自己。后來他聽說某個(gè)游戲很好玩、很刺激，于是他也跟著去玩，結(jié)果，他不能自拔，經(jīng)常是一玩就玩到深夜，作業(yè)經(jīng)常也忘了寫，第二天上學(xué)時(shí)頭也暈暈的，上課時(shí)腦海中還經(jīng)常浮現(xiàn)游戲的影子，一學(xué)期過去了，成績一落千丈。

從王華身上，我們可以吸取哪些教訓(xùn)呢？ 生：略。

在培養(yǎng)高雅情趣時(shí)，要把握好“度”，否則情趣也會由健康轉(zhuǎn)化為不健康，有高雅轉(zhuǎn)為低俗。

（設(shè)計(jì)意圖：在培養(yǎng)高雅情趣時(shí)，要把握好“度”，否則情趣也會由健康轉(zhuǎn)化為不健康，有高雅轉(zhuǎn)為低俗。）

6、過渡：下面請同學(xué)們想一想，在我們身邊有哪些庸俗情趣？它會產(chǎn)生哪些危害？ 生：略。

我們一起來看一幅漫畫，漫畫中的人物染上了什么庸俗情趣？ 生：酗酒。

師：酗酒有哪些危害？ 生：略。

師：我們來總結(jié)一下庸俗情趣的危害：庸俗情趣會使人經(jīng)受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進(jìn)取，精神頹廢，不利于身心健康。學(xué)生齊讀。教師板書：遠(yuǎn)離庸俗情趣，培養(yǎng)高雅情趣

（設(shè)計(jì)意圖：老師希望同學(xué)們要充分認(rèn)識庸俗情趣的危害性，從而能夠自覺遠(yuǎn)離庸俗情趣，培養(yǎng)高雅情趣。）

7、今天，我們一起學(xué)習(xí)了情趣的含義、在生活中我們可以培養(yǎng)哪些高雅情趣以及培養(yǎng)高雅情趣的作用。好的，下面我們就請同學(xué)們行動起來，完成我的高雅情趣發(fā)展計(jì)劃：(1)美的生活需要高尚的品德，因此我將……(2)美的生活需要健康的體魄，因此我將……(3)美的生活需要藝術(shù)的熏陶，因此我將……(4)美的生活需要大自然的陶冶，因此我將……(5)美的生活少不了個(gè)性化的愛好，因此我將……(6)美的生活需要…… 請學(xué)生思考，并請多位同學(xué)來談一談。

（設(shè)計(jì)意圖：這是新課標(biāo)將課堂學(xué)習(xí)外延和深化的體現(xiàn),突出了新課標(biāo)的“生活德育”目標(biāo)。讓本節(jié)課的內(nèi)容落到實(shí)處。）

8、課堂總結(jié)：在生活中，同學(xué)們不僅要知道什么樣的生活情趣是高雅的，更要自覺培養(yǎng)高雅的生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)捕捉生活中的美好事物，爭做一個(gè)情趣高雅的人。

七、教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)課教學(xué)形式多樣化，用朱德的錄像導(dǎo)入生動形象，情境設(shè)置恰當(dāng)，講解到位。教學(xué)層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。我精心設(shè)計(jì)的學(xué)生討論環(huán)節(jié)，討論之后，我讓學(xué)生暢所欲言，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又很好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛。

缺點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生的發(fā)言非常精彩時(shí)，我覺得我的點(diǎn)評還可以更直接些，給她掌聲，把我內(nèi)心對她的贊賞大膽的表達(dá)出來，這樣課堂會更加出色。