第一篇：初中化學(xué)“微粒構(gòu)成物質(zhì)”教學(xué)研究與案例評析)作業(yè)

初中化學(xué)“微粒構(gòu)成物質(zhì)”教學(xué)研究與案例評析)作業(yè)

作業(yè)要求：

答題內(nèi)容：

通過學(xué)習(xí)《初中化學(xué)“微粒構(gòu)成物質(zhì)”教學(xué)研究與案例分析》這門課程收獲頗多，在學(xué)習(xí)過程中，跟書本和同學(xué)借鑒了很多經(jīng)驗。知道初中化學(xué)“微粒構(gòu)成物質(zhì)”教學(xué)研究主要包括以下方面：“微粒構(gòu)成物質(zhì)”學(xué)科知識深層次分析、教學(xué)重點及實施策略、學(xué)生常見錯誤與問題分析三方面的內(nèi)容。本專題包括兩個教學(xué)重點：

1.認識物質(zhì)的微粒性。物質(zhì)由分子、原子、離子等微粒構(gòu)成。微粒很小、微粒之間有間隔、微粒在不停地運動。分子是由原子構(gòu)成的，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

2.原子的構(gòu)成，初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。教學(xué)難點：離子。分子、原子、離子之間的轉(zhuǎn)化以及與物質(zhì)之間的關(guān)系。知道原子是由帶正電的原子核和核外帶負電的電子構(gòu)成的，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。電子在原子核外做無規(guī)則的高速運動，元素性質(zhì)與原子核外電子排布，特別是最外層的電子數(shù)目有密切的關(guān)系，在化學(xué)反應(yīng)中，原子的最外層電子趨向達到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。針對本主題教學(xué)重點和難點給出了教學(xué)建議，并且分析學(xué)生常見錯誤與問題，給出了解決建議。

【學(xué)習(xí)要求】

化學(xué)啟蒙階段的教學(xué)，在元素觀之外，還應(yīng)當(dāng)著力于建立物質(zhì)的微粒觀。雖然課程也涉及原子核、電子、質(zhì)子、光子等微粒，但是就化學(xué)而言，原子和分子才是學(xué)科的基礎(chǔ)。掌握微觀粒子的運動特點：波粒二象性。在教學(xué)中注意區(qū)分微粒運動特點與宏觀物體運動特點：宏觀物體的運動狀態(tài)可以用軌道、速度等物理量來描述，但電子等微觀粒子與宏觀物體不同，它具有波粒二象性，沒有確定的軌道，可以用統(tǒng)計性的規(guī)律去研究。因此，在認識物質(zhì)微粒性的教學(xué)中，教師的知識講授一定要透徹、到位，不要用宏觀物體運動的例子去比喻微粒運動。注意以生活情景和化學(xué)實驗探究為載體幫助學(xué)生建立物質(zhì)微粒性的思維模型。注意學(xué)生調(diào)研，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)該專題內(nèi)容時常見錯誤與問題，由此反思自己的教學(xué)，改進教學(xué)。

我會好好利用這些理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平再上一個臺階。

第二篇：《構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿印方虒W(xué)反思

《構(gòu)成物質(zhì)的微粒—分子》教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生首次探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，要把學(xué)生從對物質(zhì)的性質(zhì)和變化的宏觀認識引入到對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的研究上來，會有一定的難度。因此要使學(xué)生建立起有關(guān)微粒的概念，除了做好有關(guān)實驗，結(jié)合實驗進行分析之外，還應(yīng)盡量聯(lián)系生活實際，結(jié)合生活中熟悉的現(xiàn)象進行分析，推理。

（1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。有些版本表述為:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。這種表述僅對分子聚集而成的物質(zhì)而言的，其中的性質(zhì)是指某種分子的化學(xué)性質(zhì)。

（2）教學(xué)中，還應(yīng)強調(diào)：分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，而不是唯一的一種，后面還會學(xué)習(xí)到另外的微粒。進而對“由分子聚集構(gòu)成的物質(zhì)”進行分析，通過分子的觀點，結(jié)合物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，是學(xué)生準確理解某種物質(zhì)的分子保持著這種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，否則就是另一種物質(zhì)了，在保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的前提下，分子就是這類物質(zhì)分割的極限。

（3）由于分子很小，無法觀察，通過一系列數(shù)字的舉例，讓學(xué)生感受分子的質(zhì)量小、體積小、不斷運動、存在間隔等，同時通過再次舉例驗證分子的性質(zhì)。分子的概念是教學(xué)的重點和難點，只有通過對實驗結(jié)果的分析了解分子在化學(xué)變化、物理變化中種類、個數(shù)的變化與否來定義分子的概念。并通過實例舉證了解化學(xué)變化的實質(zhì)，最后讓學(xué)生形成物質(zhì)、分子、原子之間的關(guān)系，達到知識間的聯(lián)系和融合。

所以本節(jié)課以提問、討論、舉例、歸納、驗證等形式突出了重點，突破了難點。但學(xué)生對分子的微觀概念還是存有一定的困難，在以后的學(xué)習(xí)中加以強調(diào)和應(yīng)用。

第三篇：構(gòu)成物質(zhì)微粒的基本性質(zhì)教案

單元1 構(gòu)成物質(zhì)的微粒

現(xiàn)象：（學(xué)生認真觀察分析，說出實驗現(xiàn)象。）

整個試管慢慢變紅，固體碘消失。提問：這個實驗說明什么？ 結(jié)論：碘是由細小的微粒構(gòu)成。（2）、高錳酸鉀溶于水

演示操作：取一小塊高錳酸鉀固體放入試管中，向試管中加入5亳升水，振蕩，觀察現(xiàn)象；將試管中的溶液倒入盛有100毫升水的燒杯中，攪抖，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：高錳酸鉀固體溶解，水變紅。結(jié)論：高錳酸鉀是由微小的微粒構(gòu)成。

小結(jié)：經(jīng)過無數(shù)科學(xué)家的研究，證明物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見的微粒所構(gòu)成。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)大多數(shù)是由原子、分子和離子等微粒構(gòu)成。原子、分子和離子的性質(zhì)，原子、分子、離子分別構(gòu)成哪物質(zhì)，在以后的化學(xué)課中再作講解。

二、構(gòu)成物質(zhì)的微粒的基本性質(zhì)

（一）、微粒極其微小，肉眼無法看到

1、播放多媒體課件“水分子的自述” 內(nèi)容是：嘿，我是構(gòu)成水的微粒，我的質(zhì)量和體積都很小，一個我的質(zhì)量約為3×10-26kg，在每一滴水中大約有1.67×1021個和我一樣的微粒。我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业摹Ｈ绻?0億人來數(shù)一滴水里的微粒，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完哩。我想請你們猜一猜當(dāng)我們微粒構(gòu)成水時，是不是靜止不動，緊密無縫的聚集在一起呢？由此，引入微粒的

（1）、向燒杯中加入約20毫升蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試液，現(xiàn)向溶液中滴加濃氨水，可觀察到溶液變成 紅_色。這一現(xiàn)象說明：濃氨水能使酚酞試液變成紅色。

（2）、演示白花變成紅花實驗（白紙鶴變紅紙鶴）

把A，B兩燒杯改成用濾紙折成的紙花，一只貼在大燒杯內(nèi)壁，一只在外壁。實驗前用酚酞把紙花噴濕，在實驗過程中燒杯內(nèi)的白花會變成紅花。

提問：為什么白花沒有接觸到氨水也會變紅呢？。思考：

1、你能舉出一些生活中微粒不斷運動的例子嗎？

2、實驗中為什么氨微?？梢赃\動到酚酞中，那酚酞微粒為什么沒有運動到氨水中呢？

3、衣服為何在太陽光下干的比在陰涼處要快？

用多媒體演示在不同溫度下水微粒的運動快慢。（微粒的運動速度與溫度的關(guān)系。）

（三）、微粒間存在空隙。

1、探究實驗3：

問題思考：10ml水和10ml酒精混合體積等于20ml嗎？

（提示：教師提示學(xué)生聯(lián)想生活中一碗黃豆和一碗小米混合，是否有兩碗？）（1）、水和酒精的混合實驗

取一根長約30厘米的細玻璃管，將一端封口，向下班管中加入水至玻璃管容積的1/2，再向玻璃管中加入酒精至玻璃管充滿，塞好玻璃管口，上下顛倒玻璃管數(shù)次，觀察玻璃空中液體體積的變化。

引導(dǎo)觀察現(xiàn)象：酒精和水混合后，上下顛倒玻璃管，玻璃管中液體的體積減少。

討論：這個實驗說明什么？

（構(gòu)成水和酒精的微粒之間存在間隙）（2）、氣體、液體壓縮實驗

取一支一次性醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，吸入一些空氣，用手堵住針筒部小孔，將栓塞向前推，然后將空氣換成水進行同樣的操作。觀察比較實驗現(xiàn)象。請兩位學(xué)生進行操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較現(xiàn)象，讓學(xué)生說出現(xiàn)象。（空氣和水被壓縮，空氣比水被壓縮的程度大）提問：這一現(xiàn)象說明什么？

（構(gòu)成空氣和水的微粒之間存在間隙，構(gòu)成空氣的微粒之間的間隙比構(gòu)成水的微粒之間的間隙大）

小結(jié)：

1、一般情況，在固體、液體中，構(gòu)成物質(zhì)微粒之間間距比較小，在氣

體物質(zhì)中，微粒之間的間距比較大。但水比較特殊，冰的微粒間距大于水的微粒間距，所以，水結(jié)冰時體積膨脹，這就是水的反膨脹現(xiàn)象。

2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：原子、分子、離子。

3、原子、分子、離子都有以下性質(zhì)：

（1）、十分微?。ㄙ|(zhì)量和體積都微?。?；

（2）、不停地運動；溫度越高，微粒的運動速度越快。（3）、存在間隔。

四、練習(xí)

（1）用線連接，使A組所敘述的現(xiàn)象與B組的解釋一一對應(yīng)。

A組

酒精溫度計能指示氣溫的高低 墻內(nèi)開花墻外香

一滴水里約有1.67×1021個水分子

B組 微粒很小 微粒之間有空隙 微粒是不斷運動的

（2）用微粒的性質(zhì)解釋：物質(zhì)熱脹冷縮現(xiàn)象。

（微粒間有間隔，遇熱時微粒間間隔變大，所以我們會看到熱脹現(xiàn)象；遇冷時微粒間的間隔變小，所以有冷縮現(xiàn)象。）

五、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由原子、分子、離子等微粒構(gòu)成的，它們都十分微小，都在不斷地運動，它們之間存在間隔。我們利用這些性質(zhì)，可以解釋生活中的一些現(xiàn)象。

板書設(shè)計：

單元1

構(gòu)成物質(zhì)的微粒 ——構(gòu)成物質(zhì)微粒的性質(zhì)

1、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的

2、微粒是不斷運動的

溫度越高，微粒的運動速度越快。

3、微粒之間有空隙

固體、液體微粒間的空隙較小，氣體物質(zhì)中，微粒間的空隙較大。

第四篇：3.1.1構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教案

第3章第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

第1課時

微粒的性質(zhì)

引入：我們學(xué)習(xí)一些氧氣、二氧化碳、水等物質(zhì)的性質(zhì)，它們各自都有著不同的性質(zhì)。物質(zhì)間為什么可以發(fā)生那么多的反應(yīng)？氧氣和二氧化碳等為什么會有不同的性質(zhì)，原因是什么？物質(zhì)到底由什么構(gòu)成的？世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，那么各種物質(zhì)是否有相同的構(gòu)成？??這些問題將會在我們本章逐步為你解決。

板書：第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 §

3、1構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

設(shè)問并引導(dǎo)假設(shè)：物質(zhì)能夠被分割嗎？分割到不能分割的程度時，物質(zhì)是否還存在？中國古代《莊子·天下篇》中有一句名言：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。說明了一個辯證法思想，即物質(zhì)是無限可分的。將物質(zhì)分小的方法很多，工具也很多。你能說出一些將物質(zhì)分開的方法和使用的工具嗎？（燒開水、物質(zhì)溶解）這些方法中，哪種方法能將物質(zhì)分得最?。?/p>

實驗：探究物質(zhì)的可分性：將高錳酸鉀粉末放入試管中少量，加入少量的水，發(fā)現(xiàn)試管中的固體顆粒逐漸變少，直至消失，得到的高錳酸鉀溶液中，逐漸加入水，溶液的紫紅色逐漸變淺，直至無色。

分析：1．固體顆粒為什么消失？

答：高錳酸鉀顆粒被“粉碎”成肉眼看不見的微粒，分散到水中。2．溶液的顏色由深到淺，直至無色，這是為什么？

答：變淺直至無色，不是高錳酸鉀消失，而是構(gòu)成它的微粒太少太小，我們看不見了。

也就是能說明高錳酸鉀固體是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。

設(shè)問：日常生活中，糖水是甜的，鹽水是咸的，這個現(xiàn)象又能說明什么問題？

答：在水的作用下，構(gòu)成蔗糖和食鹽的微粒被分散到水中。同樣是微粒，一種是甜的，一種是咸的，說明不同物質(zhì)是由不同微粒構(gòu)成的，具有不同的化學(xué)性質(zhì)?？偨Y(jié)：

一、物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的

1．物質(zhì)可以再分；

2．物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的；

3．不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成，具有不同的化學(xué)性質(zhì)，即：構(gòu)成物質(zhì)的微粒能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；

4．構(gòu)成物質(zhì)的微粒不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，物理性質(zhì)是由大量微粒體現(xiàn)的。舉例：除了課本實驗，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有那些現(xiàn)象能夠說明物質(zhì)是由大量微粒構(gòu)成的？ 回答：學(xué)生自行討論。如過濾時水能夠從濾紙中滲過.微粒除了及其微小外，有什么性質(zhì)呢？

過渡：我們把紫黑色的高錳酸鉀放入水中成紫紅色；走近花園會聞到花香；打開酒瓶會聞到酒香；以上實例都說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運動的。

實驗探究：微粒是不斷運動的P63《觀察與思考》

步驟：實驗1：向盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2～3滴酚酞試液，再向其中加少量 的濃氨水?，F(xiàn)象：滴入濃氨水后，溶液由無色變?yōu)榧t色

說明：酚酞試液遇蒸餾水不能變色，而酚酞試液遇濃氨水后變紅。

實驗2：重新配制酚酞與水的混合溶液A，在另一燒杯B中加入3～5mL的濃氨水，用大燒杯罩在一起。

現(xiàn)象：燒杯C中溶液逐漸變紅

原因：構(gòu)成氨氣的微粒擴散在大燒杯中，溶于水后形成溶液就能使無色酚酞試劑變紅。假設(shè)實驗3，為了使實驗結(jié)論準確可靠，用一杯純凈水來代替濃氨水來做對比實驗，有無必要性？

回答：沒有必要。因為在實驗一開始，已經(jīng)證明了蒸餾水不能使無色酚酞變紅。結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在做不停地運動的。

提問：若用氫氧化鈉溶液代替濃氨水。有此現(xiàn)象嗎？說明說明？

回答：沒有變色。這個實驗可以說明，各種微粒運動的情況是不同的，有的容易擴散，有的不容易甚至很難，所以我們可以看到有些物質(zhì)容易揮發(fā)，有些物質(zhì)容易溶解，而有些物質(zhì)卻不易揮發(fā)，不易溶解。

提問：我們?yōu)榱思涌煳镔|(zhì)的溶解，我們一般可以用加熱的方法。我們發(fā)現(xiàn)相同質(zhì)量的白糖在熱水中溶解要比在同樣多的冷水中快，這是為什么？這又能說明什么問題？

回答：溫度高，構(gòu)成白糖的微粒更快地擴散到水中。說明微粒的運動速率與溫度有關(guān)，溫度越高，速率越大。

總結(jié)：

二、微粒是在不斷地運動的

1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在不斷運動的；

2．不同微粒的運動情況有所不同；

3．微粒的運動速率與溫度有關(guān)。溫度越高，微粒運動的速率就越大。如；陽光下曬衣服更快干。

舉例：那些現(xiàn)象又能夠說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運動的呢？ 討論：學(xué)生舉例。如聞到花香，濕衣服曬干，氯化氫與氨氣生煙實驗 過渡：微粒還有什么性質(zhì)？

實驗探究1：水與酒精的混合的體積變化P63 1．50mL水+50mL水

2．50mL酒精+50mL酒精

3．50mL水+50mL酒精 結(jié)果：等于100mL

等于100mL

小于100mL 說明：構(gòu)成物質(zhì)的微粒間有空隙。同種微粒之間的空隙相同；不同種微?？障恫煌?實驗探究2：水和空氣的壓縮實驗P64 現(xiàn)象：水不容易被壓縮，而空氣容易被壓縮 說明：1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間具有空隙；

2．構(gòu)成水的微?？障逗苄?，構(gòu)成空氣的微?？障逗艽螅?/p>

總結(jié)：

三、微粒之間存在一定的空隙

1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒間都有一定的空隙。2．不同物質(zhì)微粒間的空隙大小不同。

3．在固體和液體中，微粒之間的空隙比較小，氣體中，微粒之間的空隙比較大 問題與討論 ：人能在空氣中自由行走，還能在水中游泳，但不能穿墻而過。想一想，這是為什么？世界著名魔術(shù)大師大衛(wèi)曾經(jīng)有一個穿越長城的表演，你相信大衛(wèi)真的從長城中穿過了嗎？為什么？

穿越長城的真相

“大衛(wèi)穿墻前走上平臺的臺階處有一個可以容身的暗箱，在他走進幕布的剎那其實真正的大衛(wèi)就順勢鉆進了暗箱。而觀眾看到的白色幕布上正在奮力穿墻的人影是他的‘克隆人’。真正的大衛(wèi)此時正通過旁邊鏡頭外的梯子翻過城墻，出現(xiàn)在另一面的平臺上。兩個大衛(wèi)配合默契，最終完成了精彩叫絕的長城幻影?！?來源：京華時報（2002年07月31日）

4．同種物質(zhì)時，液體、固體微粒間隙小，而氣體間隙大 提問：有誰能夠運用微粒的知識來解釋物質(zhì)三態(tài)變化的原因？

解釋：微粒的運動受溫度的影響，溫度越高，微粒運動越快，微粒間的空隙就越大。當(dāng)微粒間的空隙小到一定程度時，成為固體，大到一定程度時，成為液體，微粒間的空隙繼續(xù)增大，就會成為氣體。

例題解析

1．用構(gòu)成物質(zhì)的微粒的特性解釋夏天空氣潮濕，而冬天空氣干燥的原因。

答：夏天氣溫高，地面上構(gòu)成水的微粒運動快，每天擴散到空氣中的水的微粒很多，使空氣變得很潮濕；冬天氣溫低，構(gòu)成水的微粒運動慢，每天擴散到空氣中的水的微粒較少，空氣顯得干燥。

2．裝開水的保溫瓶有時候會跳出來，為什么？

答：保溫瓶該有時會跳起來的原因之一是，瓶內(nèi)開水沒有裝滿，瓶內(nèi)留有空氣，受熱后微?？障对龃?，或者倒開水時，有冷空氣進入瓶中，蓋上瓶蓋，空氣受熱，氣體微?？障对龃?，體積膨脹，瓶內(nèi)壓強增大，使瓶蓋跳起來。

拓展：比較法P64

過渡：學(xué)習(xí)了微粒的性質(zhì)后，大家可能會問構(gòu)成所有物質(zhì)的微粒是不是相同的？ 出示：銅、二氧化碳、水、氧氣的分子模型和堆積成物質(zhì)的情況。

講述：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的，微粒很小，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有多種，經(jīng)過科學(xué)家長期研究證實，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：原子、分子和離子。

講：不管哪種微粒，它們都具有以下的基本性質(zhì)：

1：很小，但卻真實存在，用顯微鏡放大幾千萬倍可觀察到分子的圖象。2：微粒是在不斷地運動的，溫度越高，運動越快。3：微粒之間存在一定的空隙。

板書: 分子—非金屬+非金屬。氣體、水、酸、固體非金屬單質(zhì)、有機物等

原子—金屬單質(zhì)、稀有氣體

離子—金屬+非金屬。金屬氧化物、堿、鹽

第五篇：3.2 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒1 教案

初三化學(xué)滬教版教案

初三化學(xué)滬教版教案

【教學(xué)過程】

初三化學(xué)滬教版教案