第一篇：數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用(一)shen

數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生穩(wěn)固數(shù)學(xué)歸納法的兩個重要步驟；

2、讓學(xué)生體會當(dāng)n為初始值時等式成立；

3、讓學(xué)生體會當(dāng)n?k到n?k?1時增添項。

二、典型例題

例

1、用數(shù)學(xué)歸納法證明：13?23?33???n3?(1?2?3?4???n)

2例

2、用數(shù)學(xué)歸納法證明：(1?

例

3、用數(shù)學(xué)歸納法證明：1?2?3?4???(?1)

例

4、用數(shù)學(xué)歸納法證明：(n?1)(n?2)(n?3)?(n?n)?2.1.3.?(2n?1),n?N從 n?k到n?k?1左邊增乘的代數(shù)式是。n*2222n?12n?114)(1?19)(1?116)?(1?1n2)?n?12n(n?1,n?N)*n?(?1)n(n?1)2,n?N *

例

5、假設(shè)n?k時，1

1?2?1

2?3?1

3?4

????1n(n?1)?nn?1成立，能否推出n?k?1時等式成立？能否推出對一切n?N等式成立。

第二篇：數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用(二)shen

數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用

（二）一、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)鞏固數(shù)學(xué)歸納法的證明步驟；

2、掌握用數(shù)學(xué)歸納法證明等式；

3、掌握用數(shù)學(xué)歸納法證明整除。

二、典型例題

例

1、用數(shù)學(xué)歸納法證明：12?32?52???(2n?1)2?

例

2、若證明n?N?，求證：cos

n(4n?1),n?N

?

?

cos

?

cos

?

?cos3

?

n

?

sin?2sin

n

?

n

例

3、求證：當(dāng)n?N?時，x2n?y2n能被x?y整除

例

4、求證：對任意的自然數(shù)n，34n?2?52n?1能被14整除

例

5、證明：3

2n?2

?8n?9(n?N)能被64整除。

?

第三篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)(一)

高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

（一）高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期，學(xué)生升入高中后，絕大部分基本上已經(jīng)完成了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也就是說，從思想來說都是想學(xué)好數(shù)學(xué)的，學(xué)習(xí)的自覺性是有的，但是在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是知識的廣度、深度、難度、密度，還是對學(xué)習(xí)的方法、各種能力的要求，以及老師的教學(xué)方法都與初中有很大的不同，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，除了學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等外部因素外，主觀上還要具備很多必要條件，如學(xué)習(xí)的興趣、信心、決心、恒心等。高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的銜接點，如何順利度過轉(zhuǎn)折期，盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在高一新生面前一個亟待解決的問題。

一、要盡快完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變從小學(xué)到初中，一方面由于教材相對比較較簡單，也有與學(xué)生年齡較小，自控能力較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是被動的，即老師講學(xué)生聽，只要上課注意聽講，課后作業(yè)照例題套基本就可完成，只要能學(xué)會就行了。許多同學(xué)進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)．隨著年齡的增長這種要求就不行了，既不能停留在“學(xué)會”，更重要的是要“會學(xué)”——即要有獨立獲取知識的能力，包括獨立學(xué)習(xí)知識的能力和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的能力。由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變不是一件容易的事情，但卻是一件必須完成的任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)方法的重要性會學(xué)就是掌握良好有效的學(xué)習(xí)方法，為什么在同一個教室里由同一個老師上課，花費同樣的時間，上同樣的教材做一樣的作業(yè)，考一樣的題目，而學(xué)習(xí)的效果、考試成績會有很大的差異呢？除了基礎(chǔ)、智力的高低的不同等因素外，關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)想學(xué)好數(shù)學(xué)由于有一套適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法——學(xué)著輕松，知識掌握得快——考試成績好——學(xué)習(xí)熱情高——更想學(xué)……形成良性循環(huán)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。也有些同學(xué)，同樣想學(xué)好數(shù)學(xué)，但由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)——學(xué)著費時費力，知識掌握得不扎實——考試成績差……此時若能及時總結(jié)經(jīng)驗，多付出一些勞動，還可以趕上去；若是由此不思改進，灰心喪氣——不想學(xué)，沒勁學(xué)——成績更差——形成惡性循環(huán)，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失敗者?？梢妼W(xué)習(xí)得不得法是非常重要的。

三、應(yīng)當(dāng)擯棄的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，對老師要上課的內(nèi)容不了解。

（2）上課人在心不在，不專心聽講，干其他事情。

（3）上課不記筆記或不會記筆記。

（4）作業(yè)機械模仿，死記硬背，不愛思考，重結(jié)果不重過程。

（5）只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，知其然不知其所以然。

（6）不重視基礎(chǔ)．好高鶩遠，光愛摳難題。

（7）不愛看書（課本），做作業(yè)前不復(fù)習(xí)，不會做題才翻書，本末倒置。

（8）粗心大意，字跡潦草作業(yè)不認真。

（9）不懂裝懂，不懂不問，死要面子活受罪。

（10）不善總結(jié)。

四、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些建議

１．培養(yǎng)習(xí)慣培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣行為。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它包括制定計劃、課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、階段小結(jié)、試卷分析、建糾錯本和課外學(xué)習(xí)幾個方面．

（1）制定計劃每學(xué)期、月、周都要有學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力．但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志．

（2）課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)．課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)．自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。不應(yīng)把預(yù)習(xí)簡單的理解為在老師講課前把課本看一遍，這只是必須要做的第一步，但更重要的是在讀書的過程重要不停地思考問題。在預(yù)習(xí)新課之前首先要把以前學(xué)過的內(nèi)容（主要是上節(jié)課學(xué)的）進行簡單的回顧，想想已經(jīng)解決了什么問題，還有哪些問題沒有完

全解決，下一步需要解決什么問題，該講什么內(nèi)容了，然后再看課本上的內(nèi)容，看看和自己的想法是否一樣，有哪些是自己沒有想到的。對于新課中出現(xiàn)的新概念、定理、公式等以及提出的新問題可以先試試自己用已學(xué)過的知識去解決它，而不要一上來就看書上是如何解決的，能自己獨立解決自然很好，如不能完全解決再看書上是如何解決的，看自己能否看懂，那些看不懂或不能完全看懂的地方就是教材中的難點、重點，也就是下節(jié)課可聽課的關(guān)鍵所在；對于能看懂的同學(xué)不妨做進一步的思考，為什么我沒能想出解決辦法，課本上的解法是如何想出來的？有哪些思考問題的方法值得總結(jié)？最后可以試做一些課本的練習(xí)題完成預(yù)習(xí)。

（3）上課聽講聽講是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。聽課時要耳眼手腦并用協(xié)同作戰(zhàn)。耳要專心聽，不要漏掉老師講的每一句話及同學(xué)對老師提問的回答；眼要注意老師在黑板上所寫的內(nèi)容（一般都是重點和難點）；手要在筆記本上記下課本上所沒有的、老師所講的對自己啟發(fā)最大、印象最深的東西。也要記下自己尚未完全搞懂的或有疑問的地方。最重要的是腦子要緊跟著老師講課的思路走，積極的思考問題，對于老師的提問要勇于發(fā)表自己的看法，老師并不要求同學(xué)的回答都是正確的，回答錯了，及時暴露出自己的問題，當(dāng)堂解決難道不是好事嗎？課堂上的主要任務(wù)是把新課的內(nèi)容搞懂。

（4）課后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，在做作業(yè)之前，應(yīng)當(dāng)先復(fù)習(xí)課上所講的內(nèi)容，結(jié)合自己預(yù)習(xí)中的問題和課堂上老師的講解再次細讀課本。強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上（寫一遍頂讀三遍），然后要仔細閱讀課本上的例題，搞清解題過程的每一步的道理，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會（解題）”．必要時可適當(dāng)多方查閱有關(guān)資料，加深對知識的理解。在確信已經(jīng)把新課搞懂之后再動手做作業(yè)題。

（5）獨立作業(yè)做作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程．這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”．做題的目的是檢驗自己是否真正理解、掌握了當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，已經(jīng)“懂”和“會”了，而不是為了“交差”。做題時要把書和筆記本都合上，有些知識記不起來時不要急于翻書查筆記，盡量爭取回憶起來，象考試那樣去做，如果獨立完成有困難可

以問問老師或同學(xué)解題的思路，切莫一抄了事。做完題后要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，看看自己的解答是否符合題目的要求、有無粗心大意寫錯的地方、解題的步驟是否完整，解題格式是否規(guī)范等。

（6）解決疑難對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程．解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍．對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”．有問題要及時解決，絕不能拖。

（7）階段小結(jié)在學(xué)完一章或一單元以后，要進行第三遍讀書（課本），要在通讀課本、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系．理清知識的脈絡(luò)，抓住骨架，從總體上把握該部分知識內(nèi)容，對重點難點要強化記憶，以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的．要歸納出重點題型和相應(yīng)的解題方法，做到能舉一反三。，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”

（8）試卷分析每次考試后，不能只關(guān)心自己得了多少分，排第幾名，要在老師講評試卷的基礎(chǔ)上認真分析自己的答卷，除了要掌握每道題的正確答案外，更重要的要分析自己丟分的原因，訂出改進的措施，以便在以后的考試中盡量不犯類似的錯誤，減少不應(yīng)有的失分。

（9）建糾錯本把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。

（10）課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等．課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情．

２．循序漸進，防止急躁由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．針對這些情況，應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要

原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度．

3、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣兩千多年前孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。

4、有意識培養(yǎng)自己的各方面能力數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力共五大能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時學(xué)習(xí)中要注意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實踐活動，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動。平時注意觀察，比如，空間想象能力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。特別是，教師為了培養(yǎng)這些能力，會精心設(shè)計“智力課”和“智力問題”比如對習(xí)題的解答時的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開設(shè)的好課型，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達到自己各方面能力的全面發(fā)展。

5.與同學(xué)建立好關(guān)系，爭做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

6、要正確對待自己的學(xué)習(xí)成績由于各種條件的差異，同學(xué)們的成績肯定有好中差之分，與其他同學(xué)相比是應(yīng)當(dāng)?shù)?，它可以是自己找到與別人的差距，找到努力的方向、奮斗的目標(biāo)。但對于每個同學(xué)而言，更重要的是要與自己的過去比，看是否有進步，有進步時，盡管分?jǐn)?shù)未必很高，要戒驕戒躁、繼續(xù)努力、不斷進?。挥型瞬綍r，要及時分析原因、吸取教訓(xùn)、提出改進措施。

第四篇：導(dǎo)學(xué)法培訓(xùn)班材料一

教育理論學(xué)習(xí)心得體會

2011年11月4號，在新鄭市新華路小學(xué)召開了新鄭市導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)大賽活動啟動暨導(dǎo)學(xué)法校長培訓(xùn)班開班儀式，上午導(dǎo)學(xué)法創(chuàng)始人張銘欽校長做了導(dǎo)學(xué)法及其相關(guān)問題的報告，下午鄭州市教體局田保華副局長又做了“還原聽取蛙聲一片之生態(tài)之美”——推進道德課堂建設(shè)的境界追求的主題報告，學(xué)習(xí)后我收獲多多，感觸多多，深感專家的講座是我們課堂教學(xué)工作的航標(biāo)。

我市自推行導(dǎo)學(xué)法這一課堂教學(xué)模式以來,全市教體系統(tǒng)教學(xué)改革蔚然成風(fēng)，在前幾年的教學(xué)過程中，總是采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，在課堂上教師大講特講，唯恐學(xué)生學(xué)不會，結(jié)果是丟了西瓜，撿了芝麻，課堂效率極低，學(xué)生成績上不去。而導(dǎo)學(xué)法則要求教師在課堂教學(xué)過程中只能“導(dǎo)”而不能“講”，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不依賴于老師的“講”，而靠自己“學(xué)”。自推行導(dǎo)學(xué)法這一教學(xué)模式以來，我積極學(xué)習(xí)，研究，終于找到癥結(jié)所在，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主人，我們應(yīng)該把課堂交還給學(xué)生，這也是與田保華副局長提出的道德課堂相吻合。接觸導(dǎo)學(xué)法之初，我的理解比較粗淺，認為這一教學(xué)模式把教師從課堂上解放出來了，教師不用下太大功夫了，通過張校長的講座和課堂實踐，我這種無知的觀點徹底被推翻，在講座中提出“導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)中，“導(dǎo)”和“學(xué)”二者的關(guān)系是：“導(dǎo)”為“學(xué)”服務(wù)，從屬“學(xué)”,讓“學(xué)”最優(yōu)化。從這一意義看問題，“學(xué)”為主，“導(dǎo)”為次，“學(xué)”是主要矛盾。但是在實際的教學(xué)過程中，如果沒有教師課前的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，沒有課堂上教師的組織引導(dǎo)，學(xué)生的“學(xué)”可能處于無序的狀態(tài)。由此看來，教師的“導(dǎo)”，在“導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)中，占有非常特殊的重要地位。它則是“導(dǎo)學(xué)法”課堂中矛盾的主要方面。上好“導(dǎo)學(xué)法”課，主要不在于老師如何講得好，而在于老師如何導(dǎo)得好。“導(dǎo)”得好在于設(shè)計和操作。要設(shè)計好，主要要求教師下功夫備課做到功在課前。也就是說，要推行這一先進教學(xué)模式，我們教師必須對自己提出更高的要求，重視專業(yè)知識的再學(xué)習(xí)，不斷豐富補充自己，才能對課堂有一個整體的認識和科學(xué)合理的設(shè)計，課堂才能高效。

初次接觸道德課堂，我對“道德”的認識是一種社會意識形態(tài)里的道德，即做人要講道德。但田局長道德課堂里的“道德”則是兩層意思，即“道”是規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，這就是說，我們的教學(xué)一定要符合教育規(guī)律，否則，我們的教學(xué)注定是要失敗的。田局長的“合乎道，至于德”的道德課堂像一縷清風(fēng)吹走了我心中的疑惑。田局長從道德課堂的提出、道德課堂的觀念、道德課堂的構(gòu)建三個方面給我們講述了構(gòu)建“道德課堂”文化，學(xué)習(xí)后我收獲多多，感觸多多，意義深遠，田局長的報告是我們課堂教學(xué)工作的航標(biāo)。教育即道德。合乎道，至于德。以合乎道的途徑，至于德之目標(biāo)。道即規(guī)律，教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的認知規(guī)律和成長規(guī)律。德之目標(biāo)，即國家的培養(yǎng)目標(biāo)。道德標(biāo)準(zhǔn)：教人做人，使人向善，使人向上。在道德經(jīng)里，“道”即天道，即自然規(guī)律；“德”即人德，即人的行為準(zhǔn)則。從事于道者同于道，從事于德者同于德。新課程的核心理念：育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。道德課堂：新課程背景下的一種高品質(zhì)課堂形態(tài)。在教育教學(xué)活動中，教育者秉承道德的準(zhǔn)則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展。道德課堂是教師和學(xué)生的共同家園。課堂道德：課堂上，讓學(xué)生在獲得知識的過程中同時獲得向善向上的情感體驗和心靈感悟，促進學(xué)生的思維發(fā)展和精神成長，就是最大的課堂道德。道德課堂的本質(zhì)：“養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心”。構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。

在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗；讓學(xué)科知識增長的過程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過程。通過本次學(xué)習(xí)讓我更深入地理解了道德課堂、高效課堂的內(nèi)涵。增進了我與同事的交流，增強了我的業(yè)務(wù)能力，為我今后深入課堂教學(xué)改革，構(gòu)建道德課堂、高效課堂打下了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：學(xué)法用法“五個一”活動

各街道，區(qū)直屬各單位：

為更好地貫徹實行國家機關(guān)“誰執(zhí)法誰普法”普法責(zé)任制以及中央《黨政主要負責(zé)人履行推進法治建設(shè)第一責(zé)任人職責(zé)規(guī)定》，進一步提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維和法治方式深化改革、推動發(fā)展、化解矛盾、維護穩(wěn)定的能力，決定在全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部中開展學(xué)法用法“五個一”活動?，F(xiàn)將活動安排通知如下：

一、活動時間

2017年5月下旬至年底。

二、活動內(nèi)容

1.舉辦一場報告會。結(jié)合學(xué)習(xí)十八屆六中全會精神，圍繞如何運用法治理念更好地推進我區(qū)中心工作開展，邀請法學(xué)專家為區(qū)委理論學(xué)習(xí)中心組成員、全體區(qū)管干部、市屬駐區(qū)各單位主要負責(zé)人作輔導(dǎo)報告，提升適應(yīng)城市國際化的法治水平。

2.組織一次旁聽會。組織各單位主要負責(zé)人，集體旁聽一次行政訴訟審判案件，變法庭為講堂，進一步增強領(lǐng)導(dǎo)干部對法治的敬畏之心，促進自省自查、自我革新，提高依法行政水平，嚴(yán)格依法履職。

3.開展一次線上交流。在《江干報》、江干新聞網(wǎng)開辟“錢塘普法”專欄，設(shè)置“一把手談法治”欄目，不定期邀請街道、部門“一把手”結(jié)合業(yè)務(wù)工作實際，交流學(xué)法用法體會和認識，以及本單位推進法治建設(shè)的經(jīng)驗和做法。4.參加一次線上考。組織全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員在“干部學(xué)習(xí)新干線”參加2017年公務(wù)員網(wǎng)上學(xué)法用法考試，以及“錢塘普法”微信公眾號的法律知識問答，以考代學(xué)提升領(lǐng)導(dǎo)干部的法治理論素養(yǎng)。

5.閱讀一本法治書。向全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部贈閱并推薦一批法治書籍，開展領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)法讀書”活動，將理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)實踐相結(jié)合，將開闊視野與人生修養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部多讀書、讀好書。

三、活動要求

1.統(tǒng)一思想，提高認識。今年是落實我區(qū)“七五”普法規(guī)劃的關(guān)鍵之年，各單位要高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作，將“五個一”活動作為提升本單位、本系統(tǒng)法治建設(shè)的重要抓手，認真部署、全面落實。區(qū)普法辦將把各單位實施情況作為區(qū)綜合考評的重要依據(jù)。

2.以身作則，學(xué)以致用。國家工作人員是我區(qū)“七五”普法的重點對象之一，全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則、帶頭學(xué)法，做尊法學(xué)法守法用法的模范，不斷豐富學(xué)法內(nèi)容、改進學(xué)法方式，切實提高國家工作人員運用法治思維和法治方式解決問題的能力水平。

3.固化成果，確保實效。各單位要以此次活動為契機，固化活動中好的做法和成果，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部自主學(xué)習(xí)、互動交流，推動國家工作人員學(xué)法用法工作制度化、規(guī)范化，為我區(qū)打造“城市新中心、國際新窗口、創(chuàng)新新天堂、智慧新城區(qū)”奠定良好的法治基礎(chǔ)。

江干區(qū)普法教育依法治理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2017年5月17日