第一篇：數(shù)的認(rèn)識(shí)一1

數(shù)的認(rèn)識(shí)一

1、三峽水利站是當(dāng)今世界最大的水利樞紐。三峽電站年均發(fā)電八百四十七億六千萬(wàn)千瓦時(shí)，這個(gè)數(shù)寫作（）；省略“億”后面的尾數(shù)是（）。

2、死海是世界最低最咸的湖，它低于海平面約400m,記作（）；青海湖是我國(guó)最大的咸水湖，它高于海平面3193m,記作（）。

3、湖南2013年元旦期間，全省共接待海內(nèi)外游客4865600人次，省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)是（）萬(wàn)人次；實(shí)現(xiàn)旅游收入1865000000元，改寫成用“”億元作單位的數(shù)是（）億元。

4、3060千克=（）； 2.5時(shí)=（）分；3時(shí)20分=（）時(shí)；2.8公頃=（）平方米 5、3÷（）=75%=20=（）：126、一本書180頁(yè)，小明第一天看了全書的14，第二天看了全書的，第三天應(yīng)從第（）39

頁(yè)開始看。

7、把1~20這20個(gè)自然數(shù)分別寫在20張相同的卡片上，從中任意摸一張，摸到奇數(shù)的可能性是（），摸到質(zhì)數(shù)的可能性（）。

8、12和16的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)（）。

9、六年級(jí)一班男生人數(shù)是女生人數(shù)的4，女生人數(shù)占全班的（），男生人數(shù)和全班人5

數(shù)的比（）。

10、把兩米長(zhǎng)的繩子平均分成9段，每段是全長(zhǎng)的（），每段長(zhǎng)為（）米。

11、最小的合數(shù)是（），10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)是（）。

12、六年級(jí)一班今天出勤50人，請(qǐng)假2人，出勤率是（）。

13、把5袋糖平均分給8個(gè)小朋友，每人分得這些糖的（），每人分得（）袋。

14、把一根木料鋸成5段用20分鐘，如果把一根同樣的木料鋸成8段用（）分鐘。

15、六年級(jí)5名學(xué)生進(jìn)行乒乓球比賽，如果2人之間進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一

共比賽（）場(chǎng)。

16、在1、2、3、9、24、31、51中，奇數(shù)是（），偶數(shù)是（），素?cái)?shù)是（），合數(shù)是（），（）是奇數(shù)不是素?cái)?shù)，（）是偶數(shù)但不是合數(shù)。

17、（）的2倍少20是100.18、一個(gè)數(shù)由3個(gè)百、7個(gè)

一、5個(gè)十 分之

一、4個(gè)百分之一組成，這個(gè)數(shù)是（），精確到十分位是（）保留整數(shù)是（）。、5/9的分?jǐn)?shù)單位是（），再填上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的素?cái)?shù)。

二、判斷1、8.5和8.50的數(shù)量單位相同。（）

2、笑笑是1998年2月29日出生的。（）

3、自然數(shù)中每五個(gè)連續(xù)的數(shù)中（0除外），必有一個(gè)是五的倍數(shù)。

三、鞏固

1、小張用40分鐘打了2194字的文章，他平均每分鐘大約打（）字，5分鐘打了這篇文章的（），也就是（）%。

2、一件衣服，原來(lái)售價(jià)140，現(xiàn)在售價(jià)70?，F(xiàn)在比原來(lái)降價(jià)百分之幾？也就是打了幾折？

第二篇：一100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及100以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：；理解數(shù)的組成，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

引入：今天一位遠(yuǎn)方的小客人來(lái)到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學(xué)們看看它是誰(shuí)呀？誰(shuí)知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書上看到過(guò)南極嗎？對(duì)于南極你知道哪些知識(shí)？現(xiàn)在有許多國(guó)家在南極建立了考察站，我國(guó)1985年在南極建立了考察站，曾經(jīng)有兩位小朋友來(lái)到了南極，我們看看他們?cè)谀蠘O見到了什么？（出示信息窗）

你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問題? 有多少只企鵝？ 多少只海鷗？ 有多少只賊鷗？

這節(jié)課我們就來(lái)解決這三個(gè)問題：（師板書問題）

（二）解決問題

1、到底有多少只企鵝呢？

下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第3頁(yè)，自己學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)的內(nèi)容，看看書上的小朋友是怎樣解決這個(gè)問題的？ ⑴數(shù)一數(shù)

①估一估：手指指到第一個(gè)小女孩，誰(shuí)來(lái)讀一下她的話，其他同學(xué)想一想她是用什么方法？（估算）

②一個(gè)一個(gè)的數(shù)：手指指到戴紅帽子的小男孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么數(shù) 的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

③十個(gè)十個(gè)的數(shù)：再看第三個(gè)小朋友的想法，我們一起讀一下，看看他是怎樣想的，你能理解嗎？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師提示孩子自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

書上的小朋友給我們提供了這么多的方法，你會(huì)了嗎？下面你自己來(lái)嘗試一下，用你喜歡的方法解決這個(gè)問題。

你可以先估一估，再用數(shù)一數(shù)的方法去驗(yàn)證一下對(duì)不對(duì)。

④集體交流。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來(lái)的？

（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只數(shù)的，10只10只數(shù)的）

雖然大家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都數(shù)出了是100只企鵝。你們覺得哪種方法好？為什么？

師總結(jié)：我們?cè)跀?shù)的時(shí)候，可以一只一只的數(shù)，也可以2只2只的數(shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來(lái)，用同樣的方法接著往下數(shù)。數(shù)出10只以后再用筆圈起來(lái)，最后再10只10只地?cái)?shù)－－10、20、30??（2）擺一擺

同學(xué)們除了數(shù)一數(shù)，我們還有沒有其他的方法呢？ 現(xiàn)在我們用小棒擺一擺100這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么辦？

（一根一根地?cái)[，擺100根。②兩根兩根地?cái)[。③十根十根地?cái)[。）下面我們接著看聰明的小博士給我們小朋友提供了怎樣的建議呢？（課本第三頁(yè)，手指指到小博士）

大家看他的一捆是幾根？（10）（說(shuō)明先數(shù)出10根，捆在一起）所以他是幾根幾根的擺的？（十根十根地?cái)[）最后一共擺了幾捆小棒？（10）10捆小棒小棒合起來(lái)是幾呢？（100）一起讀中間的紫色框里的話。（10個(gè)十是一百）拿出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起，看誰(shuí)做的好。

請(qǐng)5個(gè)小朋友站起來(lái)舉起你的小棒，一共多少根？（老師領(lǐng)著數(shù)：一個(gè)

十、2個(gè)

十、3個(gè)

十、4個(gè)

十、5個(gè)十是50根）

再請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，舉起小棒，現(xiàn)在是幾個(gè)十？有多少根？再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，舉起小棒，現(xiàn)在多少根？（8個(gè)十是80根）還不夠100根，怎么辦？

現(xiàn)在咱們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？（10、20、30??100；1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十??9個(gè)十，10個(gè)十，共有100根。）（師板書：10個(gè)十是一百）（3）用計(jì)數(shù)器表示

同學(xué)們你們看，我們的老朋友又來(lái)了，它給你們帶來(lái)了一個(gè)小問題，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 同學(xué)們知道我怎樣表示100嗎？

同桌倆拿出你們的計(jì)數(shù)器，仔細(xì)研究一下這個(gè)問題吧。集體交流：

哪位小博士來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法？

（在十位上放一個(gè)珠子是10，放2個(gè)珠子是20??10個(gè)珠子是100）（在十位上放一個(gè)珠子是10，放2個(gè)珠子是20??10個(gè)珠子是100，把10個(gè)珠子都去掉可以用前面的1個(gè)珠子代替它們。）

那你能告訴同學(xué)們前面的這一個(gè)珠子所在的位置叫什么？（百位）表示的是什么？（一百）

今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，它就是“百”?，F(xiàn)在我們學(xué)了幾個(gè)計(jì)數(shù)單位了？（3個(gè)）

我們一起來(lái)回顧一下他們?cè)谟?jì)數(shù)器上的位置。（師板書一個(gè)計(jì)數(shù)器，并找學(xué)生標(biāo)出個(gè)十百。）

生隨師擺，同時(shí)數(shù)：1個(gè)

十、2個(gè)

十、3個(gè)

十、??9個(gè)十，10個(gè)十，是100。（板書：100里面有10個(gè)十）師撥珠，生倒數(shù)：100、90??10。

2、有多少只海豹？

（1）數(shù)：用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？

（2）擺：你能不能用小棒把24這個(gè)數(shù)擺出來(lái)？小組合作你們是怎么擺的？

（3）用計(jì)數(shù)器表示：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上把24拔出來(lái)？試試看你是怎樣

撥的？

（師板書，在計(jì)數(shù)器上表示出24）。

下面我們一起來(lái)說(shuō)一下24是有什么組成的？(板書：24里面有2個(gè)十和4個(gè)一).3、有多少只賊鷗？（同1、2步驟類似）（板書：23里有2個(gè)十和3個(gè)一）。小結(jié)：

（1）指著板書：100：10個(gè)十；24 ：2個(gè)十和4個(gè)一；23 ：2個(gè)十和3個(gè)一。猜想一下，45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一；3個(gè)十和2個(gè)一是多少？（板書）

（2）仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：這些數(shù)都有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，十位上是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾表示幾個(gè)一。從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

（三）課堂小測(cè)

課本第4頁(yè)

3、數(shù)一數(shù)，填一填?？疾?00以內(nèi)數(shù)的組成。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲？

第三篇：《認(rèn)數(shù)(一)》教案1

《認(rèn)數(shù)

（一）》教材分析

本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，分1～5各數(shù)、0、6～9各數(shù)、10四段安排。在認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)后插入幾和第幾的教學(xué)，在認(rèn)識(shí)0后插入＝、＞和＜的教學(xué)，全單元還編排了兩個(gè)練習(xí)。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識(shí)。教材把1～5各數(shù)和6～9各數(shù)相對(duì)集中起來(lái)教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高效率。適時(shí)安排幾和第幾，＝、＞和＜的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場(chǎng)合往往有不同的含義。10對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的基礎(chǔ)作用。因此，教材把0和10的認(rèn)識(shí)單獨(dú)安排。

1、把認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)的教學(xué)都安排成四個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生認(rèn)、讀、寫1～10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不容易，后者是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個(gè)連貫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的意義。下面以1～5各數(shù)的教學(xué)為例，分析這四個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）在現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)物體的個(gè)數(shù)。例題有一幅主題圖，畫面中有人和許多物體，數(shù)量各不相同。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分別數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)，一方面獲得認(rèn)數(shù)的感性材料，另一方面感受數(shù)（shù）產(chǎn)生于數(shù)（shǔ）。數(shù)圖中的物體，可以看到什么數(shù)什么。如1塊黑板，上面有5個(gè)字；3個(gè)女孩跳舞，1個(gè)男孩拉手風(fēng)琴……通過(guò)指出物體及其數(shù)量的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)能反映物體的量的屬性。

（2）用算珠表示物體的個(gè)數(shù)。1個(gè)男孩、1架手風(fēng)琴、1塊黑板的個(gè)數(shù)都是1，都可以用1粒算珠來(lái)表示。2盆花、2個(gè)紅氣球、2個(gè)黃氣球的個(gè)數(shù)都是2，都可以用2粒算珠來(lái)表示。教材通過(guò)1粒、2?！?粒算珠，分別表示一類等價(jià)集合的元素個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生在主題圖中尋找哪些物體是1個(gè)、哪些物體是2個(gè)……再分別用1粒、2粒……算珠表示個(gè)數(shù)。

（3）用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。一類等價(jià)集合的元素個(gè)數(shù)，不僅可以用算珠表示，還能用數(shù)表示。男孩、手風(fēng)琴、黑板的個(gè)數(shù)都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個(gè)……學(xué)生從中體會(huì)1～5各數(shù)都是有意義的符號(hào)。對(duì)這些符號(hào)意義的體會(huì)，就是建立數(shù)的概念。

（4）寫數(shù)指導(dǎo)。通過(guò)示范、描紅、獨(dú)立書寫的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、/ 4 工整地寫數(shù)。

2、幾和第幾的教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。

自然數(shù)有時(shí)表示物體的數(shù)量（一共有幾個(gè)），有時(shí)表示物體的次序（是第幾個(gè)）。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)時(shí)，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個(gè)不同的概念。

（1）教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。① 例題中先數(shù)出有幾個(gè)人排隊(duì)買票，再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩排在第幾。在數(shù)的活動(dòng)中感知幾和第幾的含義，初步體會(huì)它們的區(qū)別。② “想想做做”第1題，通過(guò)涂4個(gè)和涂第4個(gè)的操作與比較，進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾有什么不同。③ “想想做做”其他題，應(yīng)用幾和第幾的知識(shí)回答實(shí)際問題。

（2）所有學(xué)生都在生活中接觸過(guò)有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究、理解。在例題里，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)出一共幾個(gè)人排隊(duì)，怎樣數(shù)出兩個(gè)男孩排在第幾。明白前者要數(shù)隊(duì)伍里所有的人，后者只要數(shù)到那個(gè)男孩為止。體會(huì)“5個(gè)人”表示隊(duì)伍的總?cè)藬?shù)，“第5個(gè)”表示不戴帽子的男孩在隊(duì)伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個(gè)和涂第4個(gè)，從兩次涂的個(gè)數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會(huì)幾和第幾的區(qū)別。

（3）正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況： 一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個(gè)，“4號(hào)車前面”是幾號(hào)車。二是遵循生活習(xí)慣。如在隊(duì)伍里一般“從前往后數(shù)”，樓房的層數(shù)都是“從下往上數(shù)”。三是允許多樣，給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學(xué)時(shí)，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時(shí)，應(yīng)該講方位。

3、0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場(chǎng)合，0往往有不同的意思。對(duì)此，教材有明確的要求。

（1）著重教學(xué)“一個(gè)也沒有，可以用0表示”。這個(gè)內(nèi)容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個(gè)數(shù)。還有一只/ 4 兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個(gè)數(shù)。學(xué)生在這個(gè)情景中體會(huì)0也是一個(gè)數(shù)，它的產(chǎn)生也是計(jì)數(shù)的需要。第二道例題中，地上原有4個(gè)蘿卜，都拔掉后，地上一個(gè)蘿卜也沒有，讓學(xué)生用0表示蘿卜的個(gè)數(shù)。從4個(gè)到0個(gè)，滲透了“有”與“無(wú)”的相對(duì)關(guān)系，二者在一定條件下會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

（2）結(jié)合直尺教學(xué)0。直尺上有0～5六個(gè)數(shù)，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思： 從這里開始。這是數(shù)軸上表示數(shù)和用直尺量長(zhǎng)度必須具備的認(rèn)識(shí)。從0開始，向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0～5各數(shù)，這也是“想想做做”第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。

（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應(yīng)用，只要學(xué)生有所體會(huì)，不必解釋其中0的具體含義。

4、在＝、＞和＜的教材中突出兩點(diǎn)內(nèi)容。

＝、＞和＜都是數(shù)學(xué)里的關(guān)系符號(hào)。教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識(shí)和使用這三個(gè)符號(hào)外，還要培養(yǎng)符號(hào)化思想。

（1）例題從森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數(shù)進(jìn)行比較，是讓學(xué)生知道，比較兩種物體數(shù)量的多少，只要把兩種物體對(duì)齊著排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從現(xiàn)在起就要幫助學(xué)生逐漸掌握。通過(guò)排和比，獲得對(duì)“同樣多”“多”“少”的體驗(yàn)。

（2）例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數(shù)量關(guān)系，分別用符號(hào)＝、＞、＜表示兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，讓學(xué)生感受用符號(hào)表示關(guān)系比圖畫和文字語(yǔ)言簡(jiǎn)便。教材把＞和＜同時(shí)教學(xué)，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)和關(guān)系的表達(dá)是可以轉(zhuǎn)換的。這些都是最初步的符號(hào)化思想。

5、教學(xué)數(shù)10，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

在認(rèn)識(shí)10的“想想做做”中和練習(xí)二里，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（1）滲透10個(gè)一是1個(gè)十。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項(xiàng)活動(dòng)中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個(gè)一和1個(gè)十，為以后認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和““十”作些鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)櫻桃的個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)手/ 4 指的個(gè)數(shù)，既提高數(shù)物體個(gè)數(shù)的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。

（3）體會(huì)雙數(shù)和單數(shù)。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。

（4）辨認(rèn)左和右。在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。

6、培養(yǎng)數(shù)感。

本單元主要從理解數(shù)的意義，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系和用數(shù)表達(dá)、交流信息三個(gè)方面培養(yǎng)數(shù)感。

（1）理解數(shù)的意義。一方面根據(jù)已有的物體，通過(guò)數(shù)一數(shù)，用適宜的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。如第12頁(yè)第1題、第13頁(yè)第5題、第21頁(yè)第1題等。另一方面根據(jù)已有的數(shù)，通過(guò)畫圖的方式，表達(dá)它的含義。如第12頁(yè)第2題、第22頁(yè)第2、3題等。

（2）體會(huì)數(shù)之間的關(guān)系。不僅用＝、＞和＜等符號(hào)表示數(shù)與數(shù)的大小關(guān)系，還體會(huì)數(shù)與數(shù)的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填許多數(shù)，最小應(yīng)填4。＜10，方框里也可以填許多數(shù)，最大應(yīng)填9。

（3）用數(shù)交流、表達(dá)信息。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話，體會(huì)生活中有許多事情可以用數(shù)描述。如果缺少數(shù)，交流就不清楚，表達(dá)就不準(zhǔn)確。/ 4

第四篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)題1

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)題

1．看圖寫數(shù)。

()

()

（）2．把37、49、91、72、84、11，按從小到大的順序排列。

（）3．37里有（）個(gè)一和3個(gè)（），6個(gè)十和9個(gè)一是（）。4．7個(gè)十是（），5個(gè)一和4個(gè)十是（）。

5．10里面有（）個(gè)一，20個(gè)一是（），100里有（）個(gè)十。6．最大的兩位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），它們相差（）。7．一個(gè)數(shù)的個(gè)位上9，十位上是3，這個(gè)數(shù)是（）。

8．寫6個(gè)十位上是3的兩位數(shù)（）、（）、（）、（）、（）、（）。9．比28大，比35小的數(shù)有（）。10．在45、54、65和50這四個(gè)數(shù)中，選擇合適的填在圈里。

十位上是5的數(shù)（）

個(gè)位上是5的數(shù)（）

比50大的數(shù)（）

11．用1、7、0、4中的兩個(gè)數(shù)字組成最大的兩位數(shù)是（），組成最小的兩位數(shù)是（）。12．一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是5，十位上的數(shù)字比個(gè)位的數(shù)字小3，這個(gè)數(shù)是（）。13．一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是5，比十位上的數(shù)字小3，這個(gè)數(shù)是（）。14．一個(gè)數(shù)它的個(gè)位上和十位上的數(shù)字和是9，這個(gè)數(shù)字可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。15．一個(gè)數(shù)它的個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大2，這個(gè)數(shù)可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。16．一個(gè)數(shù)它的十位上的數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字大2，這個(gè)數(shù)可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

第五篇：“數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)(一)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)

（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)

葉茂臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué) 代紅 【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第76～77頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。

3．結(jié)合教學(xué)，滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義啟蒙教育。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！窘叹邷?zhǔn)備】

課件、黑板條?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、舊知回顧

師：同學(xué)們，今天我來(lái)和大家一起欣賞一個(gè)微課程，看完后要想想你都看到了什么？ 生：看到了人類發(fā)展離不開數(shù)的發(fā)展。生：今天的一切都和數(shù)有關(guān)系。

師：非常好，那么今天我們就來(lái)對(duì)數(shù)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。（板書課題）

1．倉(cāng)頡的結(jié)繩計(jì)數(shù)引入

師：找同學(xué)來(lái)讀一下屏幕上的內(nèi)容。

生1：有整數(shù)、小數(shù)。

生2：有負(fù)數(shù)。

生3：有分?jǐn)?shù)、還有百分?jǐn)?shù)。

2．理解數(shù)的含義

師：那你們知道這些數(shù)在信息中的含義嗎？

生1：1722表示詞典的頁(yè)數(shù),是一個(gè)整數(shù)。

生2：8848.13m表示珠穆朗瑪峰的高度，是一個(gè)兩位小數(shù)。

師：對(duì)！珠穆朗瑪峰可是世界第一高峰！接著說(shuō)說(shuō)吧！

生3：-25℃表示南極洲的年平均氣溫在0℃以下，很低，是一個(gè)負(fù)數(shù)。

師：南極洲處在地球高緯度區(qū)，那里常年冰雪，所以是世界最冷的地方。

生4：3/5表示把我市全年的天數(shù)看作5份，空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占其中的3份。

師：嗯，你分析的很不錯(cuò)！

生5：40％表示羊毛含量占圍巾成分的40％，60%表示化纖含量占圍巾成分的60％，他們都是百分?jǐn)?shù)。

師：我們經(jīng)常可以看到衣物上面會(huì)注明成分含量，一般都會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示。數(shù)學(xué)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們的生產(chǎn)，生活都離不開數(shù)。你還能說(shuō)出哪些你學(xué)過(guò)的數(shù)？

生1：還學(xué)過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。

生2：還學(xué)過(guò)有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)。

【評(píng)析】：首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)舊知進(jìn)行一個(gè)整體回顧，從而能更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理。由于數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，因此讓學(xué)生在一組生活信息中尋找熟悉的數(shù)，在具體情境中理解數(shù)的含義。

二、復(fù)習(xí)整理

師：那這些數(shù)之間又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？這節(jié)課我們就共同來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的與數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。（揭示課題）

1．整理

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把我們學(xué)過(guò)的數(shù)分類整理一下，想一想怎樣整理能既完整又清楚。（同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分類整理）

師：哪位同學(xué)把你整理的結(jié)果給大伙介紹介紹。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上用黑板條進(jìn)行分類整理。）

2．補(bǔ)充（學(xué)生相互辨析、評(píng)價(jià)，共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。）

師：同學(xué)們，對(duì)于她的整理，你還有什么想法要補(bǔ)充的嗎？（師補(bǔ)充板書）

生1：我知道正數(shù)> 0，負(fù)數(shù)<0。

生2：我知道0既不是正整數(shù)也不是負(fù)整數(shù)。

生3：我知道真分?jǐn)?shù)<1，假分?jǐn)?shù)≥1。

3．溝通

師：那對(duì)于前面所學(xué)過(guò)的有關(guān)數(shù)的知識(shí)，你還有什么問題想問的嗎？

師：根據(jù)剛才同學(xué)們提出的問題，老師把它們列舉出來(lái)。

·自然數(shù)的單位是什么？有沒有最大的自然數(shù)？

·整數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的還是無(wú)限的？

·小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？

·百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

師：帶著這些問題，同學(xué)們可以自己獨(dú)立思考，也可以和小組的同學(xué)討論。

師：都有想法了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！

生1：自然數(shù)的單位是1，沒有最大的自然數(shù)。

生2：整數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

生3：小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，一位小數(shù)可以寫成十分之幾的分?jǐn)?shù)，兩位小數(shù)可以寫成百分之幾的分?jǐn)?shù)?。

師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，我們可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)就是特殊的分?jǐn)?shù)形式，因此我們學(xué)過(guò)的數(shù)可以分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)兩大類。（老師調(diào)整板書）

師：那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間又有什么的聯(lián)系和區(qū)別呢？

生1：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，是表示兩個(gè)數(shù)之間的比。百分?jǐn)?shù)也叫百分率。

生2：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示一個(gè)比值。

師：百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中可以表示百分率，也常用來(lái)表示商品的折扣。我們來(lái)看兩個(gè)生活中的例子。

·姚明本賽季投籃命中率為49%

·一種商品打七折銷售，“七折”表示了原價(jià)的（）%。如果這種商品原價(jià)100元，現(xiàn)在便宜了（）元。

師：請(qǐng)問什么是命中率？

生：命中率就是指命中的球占所有投球總數(shù)的百分比。

師：便宜了30元，這30元是怎么得來(lái)的？

生：商品打七折銷售，證明便宜了原價(jià)的30%,100元的30%就是30元，因此這件商品便宜了30元。

【評(píng)析】：有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生是分段陸續(xù)學(xué)完的，還比較零散，不夠系統(tǒng)，通過(guò)整理、比較能溝通所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于靈活運(yùn)用。

4．介紹

同學(xué)們，數(shù)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)起源于數(shù)（shǔ）?！毕旅嫖覀兙鸵黄饋?lái)看一段有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生的文字介紹。

【評(píng)析】：讓學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生的人文背景，了解一些數(shù)學(xué)文化，知道數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的。

三、綜合運(yùn)用

師：同學(xué)們對(duì)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)都有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，下面我們一起來(lái)完成一些練習(xí)。

1．做一做。

師：我們先翻開數(shù)學(xué)書第77頁(yè)，同學(xué)們自己完成這一頁(yè)上面的做一做好嗎？

（）

（）

（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù)，（）是自然數(shù)，（）是整數(shù)。

生1：1、2、3、4)是正數(shù)，(－

1、－

2、－

3、－4)是負(fù)數(shù)，0、1、2、3、4)是自然數(shù)，0、1、2、3、4、－

1、－

2、－

3、－4)是整數(shù)。

師：同學(xué)們，你們做對(duì)了嗎？我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)點(diǎn)分別是、表示什么數(shù)呢？再看數(shù)軸。

生2：左邊的是（－1.5）, 右邊是(1.5)

師：那么它們又屬于什么數(shù)呢？

師：同學(xué)們，像這樣，我們可以在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。同樣，任意一個(gè)數(shù)也都可以在直線上找到它對(duì)應(yīng)的位置，那你們能在數(shù)軸上標(biāo)出這些數(shù)的位置嗎？

2．練習(xí)

師：下面這些數(shù)里都有數(shù)字2，你們能說(shuō)說(shuō)各數(shù)中的“2”所表示的含義嗎？

0.52

2/3 203.7

3．?dāng)?shù)學(xué)日記

師：我這里還帶來(lái)了一篇小明的數(shù)學(xué)日記。

師：這是一篇不完整的日記，同學(xué)們先自己讀一讀，在下面找到合適的數(shù)填到括號(hào)里。

師：誰(shuí)來(lái)把完整的日記讀給大家聽一聽？瞧，一篇日記里都包含了不少我們認(rèn)識(shí)的數(shù)！

4．判斷

師：下面小精靈聰聰有一道題要挑戰(zhàn)同學(xué)們，你們有信心嗎？

（1）一頭野牛重1/4噸，可以寫成25%噸。

（）

（2）小雨說(shuō)大于2而小于6的數(shù)只有3、4、5。（）

5．討論

師：最后還有一道討論題想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試。

當(dāng)a為哪些整數(shù)時(shí)，可以得到下面的答案？

（1）在a/3中，當(dāng)a為（）時(shí)，a/3可以表示自然數(shù)的單位。

（2）在a/3中，當(dāng)a為（）時(shí)，a/3可以表示真分?jǐn)?shù)。

（3）在a/3中，當(dāng)a為（）時(shí)，a/3可以表示假分?jǐn)?shù)。

【評(píng)析】：對(duì)書上的練習(xí)進(jìn)行了一些調(diào)整和補(bǔ)充，層層遞進(jìn)的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了很好地拓展與延伸。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如果讓你用一個(gè)數(shù)來(lái)表示你今天學(xué)習(xí)的感受，你想用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？

【評(píng)析】：把課堂評(píng)價(jià)融合在所學(xué)知識(shí)中，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)客觀地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，又進(jìn)一步理解了數(shù)的含義。