第一篇：中職學(xué)校學(xué)生存在的思想問題

中職學(xué)校學(xué)生存在的思想問題

1、學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性強(qiáng)

當(dāng)今職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生大都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)的興趣不大。一些學(xué)生不求上進(jìn)，盲目樂 觀，學(xué)業(yè)難有成就，大多以“車到山前必有路”，以“混”的方式來打發(fā)學(xué)習(xí)生活。

2、學(xué)生多以自我為中心，缺乏社會責(zé)任感現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生做事總是從自身的角度 出發(fā)，只顧自己，缺乏團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的意識和社會公德。凡是對自身有好處之事積極要求參加，而對自身好處不大之事，就推推讓讓，參與的熱情不高。

3、缺少理想，缺少艱苦樸素意識一些學(xué)生講究吃穿，追求物質(zhì)享受，多數(shù)學(xué)

生不知艱苦樸素是什么意思，休息時(shí)間沉醉于網(wǎng)吧、游戲廳。在人際關(guān)系上追求“義氣”，認(rèn)為為朋友的事兩肋插刀是天經(jīng)地義，不能正確地處理講義氣與講原則之間的關(guān)系。

4、追求異性，迷戀情感

由于社會生活水平的提高，使學(xué)生的生理成熟期提前了許多，因此，他們對異性比較敏感。再加上各種報(bào)紙、雜志、電視，特別是網(wǎng)絡(luò)等媒介的催化作用，一些學(xué)生把許多精力用于早戀而影響了自身的發(fā)展。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想問題的成因

（一）德育教育教學(xué)體系不夠完善

第一，各學(xué)段沒有形成整體化的德育教學(xué)大

綱?，F(xiàn)行的德育教學(xué)，沒有對各學(xué)段的德育教育的銜接充分考慮，因此不同程度地存在著倒掛、脫節(jié)和不必要的重復(fù)，脫離學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和品德形成發(fā)展規(guī)律，在德育目標(biāo)上尚未做到分層遞進(jìn)，德育內(nèi)容上尚未做到循序漸進(jìn)。

第二，各學(xué)段的德育教育途徑?jīng)]有形成有效的教育合力。小學(xué)的思想品德課，中學(xué)的政治課，職業(yè)學(xué)校的德育課是學(xué)生德育的主要實(shí)施途徑，但是這些課程并不能涵蓋德育的全部內(nèi)容。有的甚至學(xué)科化、應(yīng)試化，削弱了德育教育的功能。盡管學(xué)生的德育教育內(nèi)容可以放到學(xué)校的黨、團(tuán)、隊(duì)工作、班主任工作、課外活動、社會實(shí)踐來實(shí)施，但是最終并沒有把德育整體規(guī)劃，明確分工和形成合力，在人、財(cái)、物、時(shí)空得不到根本保證，大多德育教育都流于形式。

第三，各學(xué)段沒有建立起可行的德育評價(jià)機(jī)制。目前，各學(xué)段都沒有建立起科學(xué)、簡明、便 于操作的德育評價(jià)體系，沒有形成檢查、督導(dǎo)、評估德育的質(zhì)量的有效機(jī)制，因而德育“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的情況基本沒有轉(zhuǎn)變。

（二）市場經(jīng)濟(jì)對德育教育的負(fù)面影響

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立，外資涌入，中西方文化融合，使學(xué)生所處的文化環(huán)境發(fā)生變 化。待遇好的外企成為畢業(yè)生擇業(yè)熱點(diǎn)目標(biāo)，國家利益在一些學(xué)生心中漸漸淡化，就業(yè)使學(xué)生背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)。市場經(jīng)濟(jì)引發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮中，部分學(xué)生認(rèn)識不足，還不能全面理解其共性、特性和作用，以及積極主流和消極支流的關(guān)系，致使認(rèn)識上出現(xiàn)誤區(qū)，價(jià)值觀念發(fā)生扭曲。學(xué)生做事就講價(jià)錢，付出就要索取，把自己的行為用“等價(jià)交換”來衡量，這種價(jià)值觀念導(dǎo)致部分學(xué)生思想產(chǎn)生拜金主義、享樂主義和利己主義。

（三）“網(wǎng)絡(luò)文化”對德育教育的負(fù)面影響就網(wǎng)絡(luò)來說，對教育者和被教育者，觀念變化、知識更新、信息接受幾乎是同步的。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接受新事物的速度遠(yuǎn)比在校內(nèi)的 教師要廣、要快。面對無邊無際的瞬息萬變的信息，學(xué)生的心理承受能力極大削弱。他們社會主義意識淡化，民族認(rèn)同感弱化，法律道德觀相對化，心理空間封閉化。

第二篇：淺談中職學(xué)校學(xué)生檔案管理存在的問題及對策

淺談中職學(xué)校學(xué)生檔案管理存在的問題及對策

摘要：中職學(xué)校學(xué)生檔案管理工作是學(xué)生工作的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生檔案是用人單位選拔使用、培養(yǎng)人才的最基本依據(jù)，它記述和反映一個(gè)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和德才表現(xiàn)的文件載體，使用人單位做出知人善任、選賢舉能，既是考察和了解學(xué)生的重要依據(jù)，又是做好學(xué)生管理工作的重要手段。但是，目前中職學(xué)校學(xué)生檔案管理還存在一些問題，所以，應(yīng)完善學(xué)生檔案管理相關(guān)制度，加快學(xué)生檔案 網(wǎng)絡(luò) 化管理的建設(shè)，充分挖掘檔案的利用價(jià)值，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生檔案 管理 問題 對策 0 引言

中職學(xué)校學(xué)生檔案是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活及各種社會實(shí)踐的真實(shí) 歷史 記錄，是學(xué)生家庭社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì) 狀況的主要原始材料，也是中職學(xué)生就業(yè)及今后各級組織選拔、任用、考核的重要依據(jù)，更是每個(gè)學(xué)生由學(xué)校走向社會的重要人生履歷。在目前就業(yè)競爭激烈的情況下，中職學(xué)校學(xué)生檔案作為畢業(yè)生的一項(xiàng)重要憑證，有著難以替代的作用。1 中職學(xué)校學(xué)生檔案管理存在的問題

中職學(xué)校學(xué)生檔案管理旨在對學(xué)生在校期間，以及在畢業(yè)生追蹤調(diào)查中所形成的各種材料進(jìn)行整理、歸檔，提供學(xué)生檔案的查閱、借閱服務(wù)及畢業(yè)學(xué)生檔案的轉(zhuǎn)遞、管理等工作。長期以來，由于諸多原因，中職

學(xué)校學(xué)生檔案未能得到應(yīng)有的重視，致使檔案材料收集不全，質(zhì)量不高，不能準(zhǔn)確全面地反映中職學(xué)校學(xué)生的全貌，甚至出現(xiàn)檔案丟失等現(xiàn)象。當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生檔案管理主要存在以下幾個(gè)方面的問題: 1.1 學(xué)生檔案不受重視，管理體制不完善。學(xué)生檔案是學(xué)校檔案的一個(gè)分支，但是，中職學(xué)校往往只重視教學(xué)和其它管理的檔案工作，對于學(xué)生檔案工作的重要性沒有認(rèn)識到位，沒有將學(xué)生檔案管理工作提到議事日程，在檔案管理二級機(jī)構(gòu)中沒有配備專職人員，沒有進(jìn)行必要的檢查監(jiān)督和指導(dǎo)，沒有將學(xué)生檔案管理的好壞與檔案管理部門的業(yè)績掛鉤，沒有進(jìn)行有關(guān)的制度建設(shè)，學(xué)生檔案管理工作缺乏領(lǐng)導(dǎo)重視，管理體制明顯不完善。

1.2 學(xué)生檔案的收集整理不規(guī)范。目前中職學(xué)校學(xué)生檔案的管理一般由學(xué)生管理部門進(jìn)行統(tǒng)一管理，并將學(xué)生檔案的整理交由院系來完成。由于學(xué)生管理部門沒有配備專職人員，加上學(xué)校缺乏監(jiān)督檢查和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生檔案在收集整理過程沒有走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，如文字材料紙張規(guī)格不

一、書寫不規(guī)范、用圓珠筆書寫、出現(xiàn)錯(cuò)別字、學(xué)班主任鑒定千篇一律、材料缺失等等。

1.3 學(xué)生檔案的查閱、借閱等服務(wù)環(huán)節(jié)功能不完備。因檔案的收集不及時(shí)，整理、服務(wù)環(huán)節(jié)跟不上，學(xué)生檔案只成為“廢紙”一堆，無人查閱，也無法查閱、借閱，不利于中職學(xué)校教師了解學(xué)生，對學(xué)生因材施教。

1.4 畢業(yè)學(xué)生檔案的轉(zhuǎn)遞、管理等工作不盡完善。目前，中等職

業(yè) 教育 學(xué)校學(xué)生檔案在畢業(yè)時(shí)可移交人才交流中心保管，成人檔案仍由學(xué)校管理，這兩種方法都有相同的弊病。2 加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生檔案管理的對策

針對以上存在的幾個(gè)問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該著力進(jìn)行以下幾方面的工作：

2.1 狠抓組織和人員落實(shí)工作。中職學(xué)校學(xué)生檔案的管理要做到組織機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、庫房落實(shí)。實(shí)踐表明，要搞好中職學(xué)校學(xué)生檔案管理，首先必須理順管理體制，做到組織機(jī)構(gòu)落實(shí)。不論當(dāng)前中職學(xué)校對學(xué)生管理采取何種模式，都要根據(jù)學(xué)校工作的實(shí)際情況，建立學(xué)生檔案管理組織機(jī)構(gòu)；不論學(xué)生檔案是放在何處，必須有專人負(fù)責(zé)學(xué)生檔案的管理工作。要根據(jù)學(xué)生檔案的數(shù)量，配備適當(dāng)編制的專業(yè)人員。筆者認(rèn)為，為了確保學(xué)生檔案的管理質(zhì)量，應(yīng)該實(shí)行集中式管理。管理機(jī)構(gòu)可設(shè)置在學(xué)生工作處下，并配備專職檔案管理人員。如果中職學(xué)校已經(jīng)設(shè)立綜合檔案館，那么學(xué)生檔案可應(yīng)歸綜合檔案館統(tǒng)一管理。對于采用分散管理模式的，一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，以保證學(xué)生檔案的歸檔和整理質(zhì)量。

2.2 加大學(xué)習(xí)宣傳力度，強(qiáng)化師生檔案意識。通過學(xué)習(xí)宣傳，提高師生對學(xué)生檔案工作的認(rèn)識，積極關(guān)心支持學(xué)生檔案工作。讓大家認(rèn)識到，學(xué)生檔案是關(guān)系到中職學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì) 教育、向社會輸送合格人

才和中職生畢業(yè)就業(yè)的大事。一份高質(zhì)量的檔案，對用人單位是具有強(qiáng)烈的誘惑力和吸引力的。每一位學(xué)生都應(yīng)該重視檔案材料的填寫，做到如實(shí)填寫、書寫清楚、格式規(guī)范，檔案制成材料符合要求。同時(shí)，在校期間努力爭取創(chuàng)造優(yōu)良的業(yè)績，書寫自己的 歷史。

2.3 建立健全歸檔材料的形成、收集和傳遞制度。

2.3.1 規(guī)范歸檔材料的要求。按照干部人事檔案管理規(guī)定，歸檔材料必須統(tǒng)一使用16開規(guī)格的耐久性較好的紙張，字跡材料應(yīng)是耐久或比較耐久的，不得使用圓珠筆、復(fù)寫紙、紅墨水、純藍(lán)墨水及鉛筆書寫，也不宜采用噴墨打印件歸檔，應(yīng)選用激光打印件或靜電復(fù)印件歸檔。凡是不符合要求的，必須退回原形成材料單位重新處理后方可歸檔。2.3.2 建立歸檔材料收集制度。雖然中職學(xué)校學(xué)生檔案材料的形成渠道多、來源廣，但材料形成大多是比較有 規(guī)律 的，只要你留心去觀察，是不難掌握的。如中職學(xué)校學(xué)生的檔案材料的收集工作，大致可以分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段是收集招生時(shí)形成的和中職學(xué)校入學(xué)前的檔案材料，這些檔案材料應(yīng)在招生錄取時(shí)和學(xué)生入學(xué)時(shí)就著手抓緊收集。第二個(gè)階段檔案材料的收集，除了平時(shí)有規(guī)律地收集學(xué)生在學(xué)期間的所形成的德智體能、各類社會實(shí)踐活動、各種競賽及各類證書復(fù)印件等材料外，還要從黨、團(tuán)組織收集他們加入黨、團(tuán)組織的材料，向教務(wù)處、團(tuán)委和學(xué)生會收集評優(yōu)評獎(jiǎng)等材料。第三階段是最重要的收集階段，即畢業(yè)之際對學(xué)生在中職學(xué)校期間德智體能的 總結(jié) 和評價(jià)材料，大致可形成的材料有：畢業(yè)生登記表、畢業(yè)生鑒定表、成績總表和積分表、中職學(xué)生 體育 合格登

記卡、畢業(yè)生體檢表等材料。此外，還應(yīng)建立學(xué)生檔案收集歸檔制度，形成收集 網(wǎng)絡(luò)。形成學(xué)生檔案材料的單位都要明確一位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)對各階段形成的檔案材料及時(shí)收集與傳遞。這樣既有利于學(xué)生檔案材料的及時(shí)收集歸檔，又有利于材料收集過程中的保密與安全。

2.3.3 嚴(yán)格畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞制度。一方面必須認(rèn)真執(zhí)行檔案轉(zhuǎn)遞制度，嚴(yán)格按照檔案轉(zhuǎn)出的程序進(jìn)行：如填寫轉(zhuǎn)遞單——填寫轉(zhuǎn)檔登記——嚴(yán)密包封——通過機(jī)要轉(zhuǎn)遞——檢查收存回執(zhí)——回執(zhí)未退的及時(shí)催查(應(yīng)在一月之內(nèi))。同時(shí)，還應(yīng)注意接收單位是否具備文件中規(guī)定的“縣(團(tuán))級以上的組織、人事部門或縣級(含縣)以上人才服務(wù)中心”等具有管理檔案資格的機(jī)構(gòu)。若用人單位不具備保管條件的，應(yīng)送到人事部門所屬的人才流動服務(wù)中心保管。這樣就可以有效避免檔案轉(zhuǎn)遞出去后造成檔案丟失的現(xiàn)象發(fā)生。另一方面，對中職學(xué)校畢業(yè)生檔案中能夠體現(xiàn)在學(xué)期間德智能績的綜合材料，如畢業(yè)生登記表、學(xué)生成績總表、畢業(yè)生基本情況表(積分總表)等材料形成一式二份，其中一份存放在畢業(yè)生本人檔案中，另一份存放在學(xué)校的學(xué)籍檔案中。這樣做的好處是便于今后部分學(xué)生的檔案丟失后重新建檔(即畢業(yè)生通過原所在學(xué)校保存的學(xué)籍檔案的復(fù)印件來重新建檔)，同時(shí)也可以避免有些畢業(yè)生利用重新建檔的機(jī)會弄虛作假，如做假材料、開假證明，涂改成績等的現(xiàn)象發(fā)生。

2.4 加速學(xué)生檔案工作 現(xiàn)代 化的步伐。隨著信息化社會的到來與辦公自動化的普及，隨著中職生數(shù)量的劇增和檔案內(nèi)容和數(shù)量的不斷增加，傳統(tǒng)的手工操作已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代改革的需要。中職學(xué)校學(xué)生檔案

管理人員要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改變觀念，更新管理意識，勇于實(shí)踐，敢于開拓創(chuàng)新，充分利用新技術(shù)、新設(shè)備，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化。學(xué)生檔案管理人員應(yīng)該積極開發(fā)實(shí)用、高效、功能強(qiáng)大的學(xué)生檔案管理信息系統(tǒng)，加速檔案管理的現(xiàn)代化的步伐。

總之，中職學(xué)校學(xué)生檔案管理工作是學(xué)?；A(chǔ)工作的重要組成部分，我們在做好檔案的收集、整理、歸檔工作的同時(shí)，又做到主動提供服務(wù)，使檔案的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。檔案人員既要熟悉室藏檔案資料，注重檔案的收集質(zhì)量，提高檔案的利用率，還要及時(shí)對利用的反饋信息進(jìn)行綜合性的分析、研究，找出工作中的不足，以 科學(xué) 的態(tài)度，把學(xué)校檔案工作做得更好，使之發(fā)揮出更大的作用。

參考 文獻(xiàn) ：

[1]姜珊.淺談中職學(xué)校學(xué)生檔案的管理和利用[J].商業(yè) 經(jīng)濟(jì).2008.16期.[2]李進(jìn)德，李桂華.淺談中職學(xué)校學(xué)生心理檔案的管理及應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2008年16期.上一頁

第三篇：中職學(xué)校學(xué)生評語

中職學(xué)校學(xué)生評語

你講文明有禮貌，有著可親笑容；你尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。你本無不良嗜好，但不愿學(xué)習(xí)，乃人生大忌。須知，我們一生都將面臨各種學(xué)習(xí)不。老師期待著你的改變！

元旦晚會上，你瀟灑帥氣的外形，深情通暢的演唱，給全校師生留下了深刻的印象?？稍趯W(xué)習(xí)上，有點(diǎn)對自我要求不嚴(yán)，還需努力呀！

你尊敬師長，能說會道；你思維敏捷，很有主見。如果你能夠增強(qiáng)時(shí)間觀念，杜絕遲到、早退現(xiàn)象，端正態(tài)度，正確對待學(xué)習(xí)上的不足，就更好了。嚴(yán)格要求自己，好好學(xué)習(xí)吧！

你不聲不響，性格稍有內(nèi)向；你關(guān)心集體，熱愛勞動，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一次的值日工作；你遵守紀(jì)律，從未有過違紀(jì)現(xiàn)象。希望你在專業(yè)課上多下功夫，爭取各門學(xué)科齊頭并進(jìn)！

你為人熱情，能和同學(xué)友好相處；你思維靈活，接受能力較強(qiáng)。但上課有時(shí)遲到，有時(shí)不認(rèn)真聽講，作業(yè)未能按時(shí)按量完成。老師希望你在今后能正視自己的缺點(diǎn)，態(tài)度端正，正確對待學(xué)習(xí)上的不足，嚴(yán)格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。

你是一個(gè)很有修養(yǎng)的學(xué)生，思想純樸，待人誠懇，熱愛集體，樂意助人是你的美德。對待同學(xué)總是謙虛友好，對待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，上課你能注意聽講。你學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，老師都看到眼里，同樣也為你感到高興。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福。

你對待老師彬彬有禮，能理解老師的良苦用心；對待同學(xué)謙虛友善。集體中，你能積極配合老師、班委做力所能及的事情……很多很多的優(yōu)點(diǎn)，老師為你感到驕傲！多鍛煉自己各方面的能力，相信你會更加優(yōu)秀！

你上課能認(rèn)真聽講，有一顆上進(jìn)心，成績較以前有很大的提高，希望在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，爭取更好的成績！

活潑開朗的你，愛憎分明，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。一直以來，你默默地為班級付出了很多，老師真心地謝謝你，你辛苦了！還記得一二·九演講活動中，你上臺演出的精彩表現(xiàn)嗎？人生就是如此，只要善于把握，定能演好自己的角色！

在老師心目中，你是一位全面發(fā)展的好學(xué)生！多鍛煉自己，學(xué)會更好地與他人溝通，相信你會更優(yōu)秀！

你關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一次的值日工作；你學(xué)習(xí)認(rèn)真，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績快速提高。建議你能夠有意識地鍛煉自己的人際交往能力，因?yàn)檫@在社會中也相當(dāng)重要。

你是一位陽光帥氣的男孩，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)們的喜愛。但是你上課有時(shí)不認(rèn)真聽講，作業(yè)未能及時(shí)完成，因此

你的成績進(jìn)步較慢。希望你在今后的學(xué)習(xí)上多下功夫，老師相信你能夠做到，好好努力吧！

你，性格活潑，尊敬師長，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，盡管本學(xué)期學(xué)習(xí)上有所波動，但總本上還是進(jìn)步了。希望你今后學(xué)習(xí)勁頭要提上來，爭取各專業(yè)齊頭并進(jìn)，爭取更大的進(jìn)步！

希望你能本著為自己負(fù)責(zé)的心態(tài)，對自己嚴(yán)格要求，進(jìn)一步明確目標(biāo)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己、完善自己。如果你能有意識地走在別人的前面，你就一定能夠成就一個(gè)美好的明天！

你的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，這是你不懈努力的結(jié)果，這有力地證明了你是一個(gè)有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生。希望今后更加明確自己的奮斗目標(biāo)，并以堅(jiān)定不移的信心走下去，你一定會有一番作為的！加油！

在老師眼里，你是一個(gè)對追求成功有著執(zhí)著信念的學(xué)生，相信今后，只要你能更充分得調(diào)動自己的主觀能動性，相信自己，永不放棄，你就必定能夠取得自己想要的成功，你說呢？

你性情溫和，言語不多，待人誠懇，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，與同學(xué)關(guān)系融洽。愿你在平時(shí)更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面民展的好學(xué)生！

你乖巧懂事，在困難面前，沒有退縮，而是堅(jiān)持不懈的走下去，這一點(diǎn)很令人佩服。在今后的學(xué)習(xí)過程中，你要繼續(xù)挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝自己，才能取得更大的成功！

你，踏實(shí)苦干，好學(xué)上進(jìn)。你，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。作為班長，工作積極負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。經(jīng)過一年半的努力，你變得成熟、老練了。學(xué)習(xí)中的你，刻苦勤奮，成績優(yōu)秀。希望你再接再厲，多培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力及大膽果斷的工作作風(fēng)！

你是一位懂禮貌，服從安排的好學(xué)生，有很強(qiáng)的自我克制能力，能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我相信，眾多優(yōu)點(diǎn)的你定會給你的人生事業(yè)帶來好運(yùn)！

你學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，各學(xué)科基礎(chǔ)知識都掌握的很好，學(xué)習(xí)成績一直保持優(yōu)秀。希望在今后的人生路上，你能夠把握日歷上的每一頁，奏響人生最強(qiáng)最美的樂意！

第四篇：淺談中職學(xué)校學(xué)生德育工作

淺談中職學(xué)校學(xué)生德育工作

學(xué)校是青少年獲得知識，形成道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康成長的重要場所。在新形勢下，如何科學(xué)有效的對青少年進(jìn)行德育教育是一個(gè)值得探討的問題。我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生及德育工作現(xiàn)狀出發(fā)，注重實(shí)效。

一、中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生大多在青春前期至青春期，這一時(shí)期的青少年精力旺盛、感情豐富，不善于克制行為，行為不易預(yù)測，也容易產(chǎn)生心理問題。社會價(jià)值觀念的多樣化使學(xué)生價(jià)值觀念模糊。中職生經(jīng)過兩三年的學(xué)習(xí)，大部分都要走向社會，承擔(dān)一定的社會職業(yè)角色，如何在這短短的兩三年中，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，提高他們的素質(zhì)修養(yǎng)，使他們樹立“愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信”的職業(yè)道德意識，是職業(yè)教育德育工作的任務(wù)。

二、明確中職學(xué)校學(xué)生德育工作的目的

1、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

社會責(zé)任感是人們對他人、社會所承擔(dān)職責(zé)的一種強(qiáng)烈的自覺意識和崇高的情感和意志，是與人的理想、志向和價(jià)值觀高度統(tǒng)一的，是為祖國奉獻(xiàn)、服務(wù)人民的一種強(qiáng)大動力。學(xué)生

德育常用的工作方法有開放教育法、實(shí)踐教育法、灌輸教育法、集體談話法等。德育過程是知、情、意、行的統(tǒng)一的過程，其中，“行”顯得尤為重要。學(xué)生通過“行”來真正理解德育內(nèi)容，并內(nèi)化為自己的道德行為。實(shí)踐教育法就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動，調(diào)動一切教育力量，為學(xué)生思想轉(zhuǎn)變提供有利的條件，用外因促進(jìn)內(nèi)因的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到教學(xué)的目的。所以，中職德育教育一方面要發(fā)揮灌輸教育法的優(yōu)勢，另一方面要積極創(chuàng)造實(shí)踐的條件，重視實(shí)踐教育。

1、加大對《中學(xué)德育大綱》的貫徹落實(shí)力度

為使中學(xué)德育工作科學(xué)化、規(guī)范化、有法可依，有章可循，克服隨意性，原國家教委制定頒發(fā)了《中學(xué)德育大綱》，在全國施行。德育大綱是指導(dǎo)中學(xué)德育工作的綱領(lǐng)性文件，它包括德育的培養(yǎng)目標(biāo)、德育的基本內(nèi)容和要求、德育途徑、學(xué)生品德評定、德育的領(lǐng)導(dǎo)和管理等內(nèi)容。因此，當(dāng)前，我們牢固樹立大綱意識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)德育大綱。使德育工作能夠系統(tǒng)、科學(xué)、有序進(jìn)行。

2、充分發(fā)揮課堂德育教育因素

學(xué)校的德育教育不應(yīng)僅僅是班主任和德育教師的事，各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)承擔(dān)對學(xué)生的思想品德教育，寓德教于各科教學(xué)之中。課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表不同意見，開展生動有趣的討論，在傳授知識的同時(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識水平，使其對道德要求由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍，豐富他們的精神世界，形成科學(xué)的世界觀和思維方法，尤其在實(shí)踐課上，一方面使學(xué)生掌握操作技能，另一方面在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和職業(yè)責(zé)任感等職業(yè)道德意識。

3、注重行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

努力構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的環(huán)境，包括班集體的建設(shè)、良好班風(fēng)的形成以及營造和諧友善的人際關(guān)系，建立學(xué)生自我管理機(jī)制。作為教師努力做到，為人師表、教書育人，處處表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任意識，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而使學(xué)生在他律和自律的共同作用下，在日常行為規(guī)范中培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)起較強(qiáng)的責(zé)任感。

4、重視家庭教育、社會教育的德育功能的發(fā)揮

德育是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，需要全社會的關(guān)心和支持。社會要為學(xué)校創(chuàng)造良好的社會育人環(huán)境.，學(xué)校要建立健全學(xué)校、家庭、5-

第五篇：淺談中職學(xué)校學(xué)生管理

淺談中職學(xué)校學(xué)生管理工作

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才的基地。當(dāng)前，這類人才的短缺已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，這是中職學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，也對中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。學(xué)生管理作為中職學(xué)校管理工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，它是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，也從很大程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。隨著我國教育改革的進(jìn)一步加快，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應(yīng)發(fā)展形勢的需要，必須不斷進(jìn)行管理理念和管理體制的探索與創(chuàng)新。

一、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生管理中面臨的問題

1、教育體制改革的深入發(fā)展使學(xué)生管理體制面臨新考驗(yàn)

隨著我國教育體制的改革和教育事業(yè)的發(fā)展，原來以管為主的學(xué)生管理觀念和教育手段日益顯得落后，難以滿足新形勢下中職學(xué)校發(fā)展的要求。教育運(yùn)行機(jī)制的發(fā)展和招生、分配制度的變革，使得學(xué)生管理工作的內(nèi)容比以往更加豐富，中職學(xué)校學(xué)生管理面臨一系列的轉(zhuǎn)變。譬如，學(xué)生工作的部分管理職能正在向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)已由計(jì)劃分配完全向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變；固定學(xué)制正在向彈性學(xué)制轉(zhuǎn)變等等，這一系列轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學(xué)生管理理念和方式來保證實(shí)，而目前與之相適應(yīng)的機(jī)制和辦法尚未完全形成。此外，隨著社會的發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)生的思想觀念，價(jià)值取向發(fā)生了巨大的變化，中職學(xué)校學(xué)生思想活動獨(dú)立性、選擇性、差異性日益增強(qiáng)，原有的學(xué)生教育管理模式已無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，要增強(qiáng)學(xué)生工作的針對性和實(shí)效性，就必須改革原管理模式，建立起適合新形勢發(fā)展要求的學(xué)生管理新體制。

2、網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來新的問題

網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)對中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響，對學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來了很大的沖擊和挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會條件下，中職學(xué)校學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)比以往任何時(shí)候都更快捷地獲取信息，而思想政治工作部門和有關(guān)干部教師在獲取信息的渠道、時(shí)間、數(shù)量已不占明顯優(yōu)勢。數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息,淹沒了德育和思想政治教育信息，尤其是兇殺、色情等不健康的信息的沖擊，使學(xué)校教育者所要傳達(dá)給學(xué)生的信息很難在學(xué)生頭腦中沉淀，嚴(yán)重影響了思想政治教育在學(xué)生身上發(fā)揮作用。還有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)上虛擬世界不能自拔，帶來比較負(fù)面的影響。

二、以“學(xué)生為本”,推進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生管理工作的改革

黨的十六大提出“以人為本”的發(fā)展觀,把“以人為本”的理念具體落實(shí)到學(xué)校學(xué)生管理工作中就是“以學(xué)生為本”，就是把學(xué)生當(dāng)作教育主體，讓教育服務(wù)于學(xué)生，以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考、獨(dú)立生活、工作能力為主旨的理念。變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生,通過轉(zhuǎn)變角色，來應(yīng)對學(xué)生管理中遇到的問題。

1、轉(zhuǎn)變管理理念,樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想

創(chuàng)新中職學(xué)校學(xué)生管理，最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想,變管理為服務(wù)。首先，要樹立服務(wù)意識,傳統(tǒng)的中職學(xué)校辦學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理，學(xué)校各部門扮演的是管理者的角色，往往導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對立。因此，要改變過去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn)識，學(xué)生管理部門要培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識，為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么，學(xué)生迫切需要解決的問題是什么。其次，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要根據(jù)依法治校、科學(xué)管理的要求,一方面，明確地告訴學(xué)生,他們在學(xué)校里享有什么樣的權(quán)利，在充分享有權(quán)利的同時(shí)不能忽視應(yīng)盡的義務(wù)；另一方面，對學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)，針對學(xué)生的決定，要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、處分恰當(dāng)，學(xué)生對學(xué)校的處理享有陳述和申辯權(quán)，學(xué)校要有明確的程序并予以確保。

2、發(fā)揮學(xué)生主體能動性,變被動管理為自我管理

做好學(xué)生管理工作，要注意調(diào)動好學(xué)生自身參與管理的積極性，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學(xué)生看作是教育管理的客體，以利于消除學(xué)生對于被管理的逆反心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。以往，中職學(xué)校一般實(shí)行在學(xué)生科直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以班主任為中心的絕對的學(xué)生管理方式，使學(xué)生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中，學(xué)生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象,甚至在學(xué)生管理中形成比較嚴(yán)重的對立情緒。針對于此，學(xué)生管

理中宜推行以學(xué)生科指導(dǎo)下的、以班主任為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生自治為中心的相對的學(xué)生管理方式。在這種方式中，學(xué)生本身既是管理者，又是被管理者,學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束、自我管制能力，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)鍛煉了自己，既學(xué)到了知識，又學(xué)會了做人，學(xué)生的主體意識和責(zé)任感也明顯增強(qiáng)。

3.依法治校,建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度

隨著我國教育改革的發(fā)展，學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與學(xué)校之間的權(quán)利和利益關(guān)系也變得更加復(fù)雜，迫切要求學(xué)生工作運(yùn)用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。新時(shí)期的學(xué)生管理工作應(yīng)樹立依法治校、制度管理的意識?，F(xiàn)在,學(xué)生工作制度存在的主要問題是：一是不完整、不健全,在學(xué)生教育和管理的全過程中仍有許多空白點(diǎn)，以至于無章可循，給管理工作帶來很多困難；二是臨時(shí)性、應(yīng)急性的通知、辦法與規(guī)章制度并存，朝令夕改難以避免，制度的嚴(yán)肅性、連續(xù)性和持久性不能保證；三是由于規(guī)章制度本身不嚴(yán)密和人為因素的干擾，規(guī)章制度缺乏應(yīng)有的權(quán)威性。因此，建立科學(xué)、規(guī)范、完整的規(guī)章制度是學(xué)生管理工作的需要。中職學(xué)校應(yīng)按照國家有關(guān)法律規(guī)定，依據(jù)本校實(shí)際情況制定完整的、可操作性強(qiáng)的程序、步驟和規(guī)章制度，并以此規(guī)范學(xué)生的行為，行使有效的管理。