第一篇：德育先進特色學(xué)校

德育先進特色學(xué)校

創(chuàng)辦于1962年的××初級中學(xué)，是一所具有四十多年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績的初級中學(xué)。學(xué)校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，在總結(jié)發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)校實際出發(fā)，確立學(xué)校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有××初中特色的德育模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、激勵奮進的良好成長環(huán)境，實現(xiàn)社會責(zé)任感、成才意識與常規(guī)養(yǎng)成的培養(yǎng)，增強學(xué)生的德育素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。在長期的辦學(xué)歷史發(fā)展過程中，××初中形成了底蘊深厚的學(xué)校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)、探索科學(xué)的進取精神、和諧共振的師生關(guān)系、文化理想的追求。

四十多年來，正是這種底蘊深厚的學(xué)校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創(chuàng)新、團結(jié)、奮進”的校風(fēng)，不斷超越自我，充滿生機與活力。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現(xiàn)了“五個轉(zhuǎn)變”，即：在指導(dǎo)思想上，從純正校風(fēng)、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭?、五育并舉、全面發(fā)展；在德育管理上，從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)?；辉诮逃问缴?，從較單純的活動教育轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┲两逃娜^程、滲透至教學(xué)的各環(huán)節(jié)；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發(fā)展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐步形成，連續(xù)榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市安全文明學(xué)校、啟東市綠色學(xué)校、啟東市藝術(shù)節(jié)十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學(xué)生群體、啟東市素質(zhì)教育先進學(xué)校、德育教育特色學(xué)校、啟東市無流生學(xué)校、啟東市收費規(guī)范學(xué)校等榮譽稱號，2011年又被評為“德育先進特色學(xué)?！?。教育質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）,回顧學(xué)校走過的成功歷程，關(guān)鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創(chuàng)建和自強不息的努力。

一、樹立以人為本理念 建設(shè)全員德育機制

“關(guān)乎人文，以化成天下?！苯陙?，在陸輝校長的領(lǐng)導(dǎo)下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。學(xué)校各項目標的制定，各種規(guī)章制度的健全，都是從有利于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會的發(fā)展的角度去考慮。“人文教育”對學(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎(chǔ)。因為××初中對他們來說是走向更高階段網(wǎng)學(xué)習(xí)和成就人生事業(yè)的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學(xué)校管理者，我們清醒地認識到：傳統(tǒng)的學(xué)校教育和管理手段同時代的需要相比已經(jīng)表現(xiàn)了很大的被動性。學(xué)校教育的培養(yǎng)目標的制定必須服從民族發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需求?！痢脸踔幸浴叭吮居^念”為出發(fā)點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色?！痢脸踔袔熒谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，切實將德育工作擺上首位（從德育機構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費投入都能體現(xiàn)德育的首要位置）。結(jié)合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學(xué)生會等5個部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò)（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學(xué)生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結(jié)合的一套制度，匯編成《××初中班主任管理條例》，分發(fā)給各位德育骨干，通過班主任培訓(xùn)會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學(xué)習(xí)探討、落實執(zhí)行，堅持不懈地對學(xué)生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。學(xué)校建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實高效的德育網(wǎng)絡(luò)。

二、加強德育隊伍建設(shè)。重視師德師風(fēng)教育，樹立正確的輿論導(dǎo)向。要求廣大教師愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，人人充當(dāng)?shù)掠ぷ髡?，共同抓好學(xué)校的德育工作。如每學(xué)期每個月的“班級衛(wèi)生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，我校強調(diào)意識到位，提出“每個教職工都應(yīng)該是德育工作者”、“不會當(dāng)班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉(zhuǎn)變一個后進生與培養(yǎng)一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。我校還強調(diào)學(xué)科學(xué)滲透德育內(nèi)容，努力做到“雙綱”進課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關(guān)規(guī)定時，注意政策導(dǎo)向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據(jù)《班主任目標管理責(zé)任制》進行量化評比；評優(yōu)評先、年度考核、職務(wù)晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓(xùn)，4位班主任發(fā)表班主任相關(guān)論文，一人榮獲啟東市優(yōu)秀黨員，一人榮獲啟東市師德標兵。

三、創(chuàng)設(shè)德育活動載體 促進學(xué)生自主發(fā)展

創(chuàng)設(shè)德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結(jié)合重大節(jié)日開展慶教師節(jié)師生聯(lián)誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學(xué)雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學(xué)科校本培訓(xùn)，公開課競賽等。開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創(chuàng)作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學(xué)生在樂學(xué)中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的有效機制，堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵學(xué)生品德的自主發(fā)展。

2011年推出以“誠信友愛”為主要內(nèi)容的創(chuàng)文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與行為規(guī)范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風(fēng)建設(shè)。在新課程理念的指導(dǎo)下，本年度學(xué)校推出“班級全員自主管理”模式和學(xué)生會干部競聘上崗制度，進一步擴大了學(xué)生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學(xué)生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學(xué)生都是自我成長的主人，大大調(diào)動學(xué)生的積極性，班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。同時，由于每個學(xué)生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導(dǎo)學(xué)生正確的自我評價，推進了學(xué)生自律行為的生成。豐富了學(xué)生成就感的自我體驗，強化了學(xué)生自立自強的信心。強化了學(xué)生團隊合作的意識，促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。2011年，××初中團支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團委等評為啟東市“團支部先進集體”。

五、發(fā)掘德育時代內(nèi)涵 建立德育目標序列

學(xué)校努力實施以德育為核心的、以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的、充分開發(fā)學(xué)生特長和才能的××初中學(xué)生發(fā)展性評價，強調(diào)包含自強不息、刻苦奮斗精神和實踐創(chuàng)新精神在內(nèi)的人格培養(yǎng)。學(xué)校重視加強“留守孩子”的管理與教育，打破傳統(tǒng)單一模式，建立“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成工作合力；注重發(fā)掘德育時代內(nèi)涵資源，針對青少年學(xué)生的實際，設(shè)立心理咨詢室，安排專職及兼職心理學(xué)教師，開展心理咨詢和必需的心理健康教育，給予學(xué)生心靈的啟導(dǎo)與關(guān)愛；開展“愛心”教育，充實學(xué)生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關(guān)注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向汶川災(zāi)區(qū)人民，把真誠和愛心獻給身邊的每一個人；開展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會孝敬父母，尊敬師長，與人交往，熱愛母校，引導(dǎo)學(xué)生把對學(xué)校的感情傾注到自覺參

與校園的管理，把對班級熱愛轉(zhuǎn)化為強烈的集體主義精神，涌現(xiàn)出一大批以愛心待人的優(yōu)秀學(xué)生。在三年的培養(yǎng)教育中，使學(xué)生逐步成為“學(xué)生人”、“學(xué)校人”、“社會人”。

第二篇：德育先進特色學(xué)校經(jīng)驗交流材料

創(chuàng)辦于1962年的××初級中學(xué)，是一所具有四十多年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績的初級中學(xué)。學(xué)校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，在總結(jié)發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)校實際出發(fā)，確立學(xué)校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有××初中特色的德育模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、激勵奮進的良好成長環(huán)境，實現(xiàn)社會責(zé)任感、成才意識與常規(guī)養(yǎng)成的培養(yǎng)，增強學(xué)生的德育素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。在長期的辦學(xué)歷史發(fā)展過程中，××初中形成了底蘊深厚的學(xué)校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)、探索科學(xué)的進取精神、和諧共振的師生關(guān)系、文化理想的追求。

四十多年來，正是這種底蘊深厚的學(xué)校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創(chuàng)新、團結(jié)、奮進”的校風(fēng)，不斷超越自我，充滿生機與活力。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現(xiàn)了“五個轉(zhuǎn)變”，即：在指導(dǎo)思想上，從純正校風(fēng)、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭?、五育并舉、全面發(fā)展；在德育管理上，從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)?；?；在教育形式上，從較單純的活動教育轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┲两逃娜^程、滲透至教學(xué)的各環(huán)節(jié)；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發(fā)展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐步形成，連續(xù)榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市安全文明學(xué)校、啟東市綠色學(xué)校、啟東市藝術(shù)節(jié)十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學(xué)生群體、啟東市素質(zhì)教育先進學(xué)校、德育教育特色學(xué)校、啟東市無流生學(xué)校、啟東市收費規(guī)范學(xué)校等榮譽稱號，2011年又被評為“德育先進特色學(xué)?！薄?/p>

教育質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升,回顧學(xué)校走過的成功歷程，關(guān)鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創(chuàng)建和自強不息的努力。

一、樹立以人為本理念 建設(shè)全員德育機制

“關(guān)乎人文，以化成天下?！苯陙恚陉戄x校長的領(lǐng)導(dǎo)下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。學(xué)校各項目標的制定，各種規(guī)章制度的健全，都是從有利于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會的發(fā)展的角度去考慮?！叭宋慕逃睂W(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎(chǔ)。因為××初中對他們來說是走向更高階段網(wǎng)學(xué)習(xí)和成就人生事業(yè)的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學(xué)校管理者，我們清醒地認識到：傳統(tǒng)的學(xué)校教育和管理手段同時代的需要相比已經(jīng)表現(xiàn)了很大的被動性。學(xué)校教育的培養(yǎng)目標的制定必須服從民族發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需求?！痢脸踔幸浴叭吮居^念”為出發(fā)點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色?！痢脸踔袔熒谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，切實將德育工作擺上首位（從德育機構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費投入都能體現(xiàn)德育的首要位置）。結(jié)合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學(xué)生會等5個部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò)（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學(xué)生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結(jié)合的一套制度，匯編成《××初中班主任管理條例》，分發(fā)給各位德育骨干，通過班主任培訓(xùn)會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學(xué)習(xí)探討、落實執(zhí)行，堅持不懈地對學(xué)生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。學(xué)校建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實高效的德育網(wǎng)絡(luò)。

二、加強德育隊伍建設(shè)。重視師德師風(fēng)教育，樹立正確的輿論導(dǎo)向。要求廣大教師愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，人人充當(dāng)?shù)掠ぷ髡撸餐ズ脤W(xué)校的德育工作。如每學(xué)期每個月的“班級衛(wèi)生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，我校強調(diào)意識到位，提出“每個教職工都應(yīng)該是德育工作者”、“不會當(dāng)班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉(zhuǎn)變一個后進生與培養(yǎng)一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。我校還強調(diào)學(xué)科學(xué)滲透德育內(nèi)容，努力做到“雙綱”進課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關(guān)規(guī)定時，注意政策導(dǎo)向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據(jù)《班主任目標管理責(zé)任制》進行量化評比；評優(yōu)評先、考核、職務(wù)晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓(xùn)，4位班主任發(fā)表班主任相關(guān)論文，一人榮獲啟東市優(yōu)秀黨員，一人榮獲啟東市師德標兵。

三、創(chuàng)設(shè)德育活動載體 促進學(xué)生自主發(fā)展

創(chuàng)設(shè)德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結(jié)合重大節(jié)日開展慶教師節(jié)師生聯(lián)誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學(xué)雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學(xué)科校本培訓(xùn)，公開課競賽等。開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創(chuàng)作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學(xué)生在樂學(xué)中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的有效機制，堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵學(xué)生品德的自主發(fā)展。

2011年推出以“誠信友愛”為主要內(nèi)容的創(chuàng)文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與行為規(guī)范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風(fēng)建設(shè)。在新課程理念的指導(dǎo)下，本學(xué)校推出“班級全員自主管理”模式和學(xué)生會干部競聘上崗制度，進一步擴大了學(xué)生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學(xué)生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學(xué)生都是自我成長的主人，大大調(diào)動學(xué)生的積極性，班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。同時，由于每個學(xué)生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導(dǎo)學(xué)生正確的自我評價，推進了學(xué)生自律行為的生成。豐富了學(xué)生成就感的自我體驗，強化了學(xué)生自立自強的信心。強化了學(xué)生團隊合作的意識，促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。2011年，××初中團支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團委等評為啟東市“團支部先進集體”。

五、發(fā)掘德育時代內(nèi)涵 建立德育目標序列

學(xué)校努力實施以德育為核心的、以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的、充分開發(fā)學(xué)生特長和才能的××初中學(xué)生發(fā)展性評價，強調(diào)包含自強不息、刻苦奮斗精神和實踐創(chuàng)新精神在內(nèi)的人格培養(yǎng)。學(xué)校重視加強“留守孩子”的管理與教育，打破傳統(tǒng)單一模式，建立“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成工作合力；注重發(fā)掘德育時代內(nèi)涵資源，針對青少年學(xué)生的實際，設(shè)立心理咨詢室，安排專職及兼職心理學(xué)教師，開展心理咨詢和必需的心理健康教育，給予學(xué)生心靈的啟導(dǎo)與關(guān)愛；開展“愛心”教育，充實學(xué)生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關(guān)注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向汶川災(zāi)區(qū)人民，把真誠和愛心獻給身邊的每一個人；開展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會孝敬父母，尊敬師長，與人交往，熱愛母校，引導(dǎo)學(xué)生把對學(xué)校的感情傾注到自覺參與校園的管理，把對班級熱愛轉(zhuǎn)化為強烈的集體主義精神，涌現(xiàn)出一大批以愛心待人的優(yōu)秀學(xué)生。在三年的培養(yǎng)教育中，使學(xué)生逐步成為“學(xué)生人”、“學(xué)校人”、“社會人”。

目前，校園內(nèi)形成“校園無小事，事事是教育；師生無小節(jié)，處處是育人”的濃厚育人氛圍。與此同時，學(xué)校還根據(jù)德育的培養(yǎng)目標和中學(xué)生成長的特點，形成了各年級在不同階段實施道德教育，法制教育，心理教育。實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會做事”的教育目標。

“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。面臨新世紀千帆競發(fā)、百舸爭流之勢，××初中在教育中煥發(fā)了新的青春活力，我們期待著××初中在新的征程中萬里揚帆，勇立時代潮頭！

第三篇：德育特色學(xué)校工作總結(jié)

德育特色學(xué)校工作總結(jié)

正陽小學(xué)

德育特色學(xué)校工作總結(jié)

我校是國家級綠色學(xué)校和省級科技示范校，長期以來一直以此特色開展工作，并舉行豐富多采的活動。

1、四月份環(huán)保教育月。結(jié)合4月22日世界地球日，我校召開了“ 追求綠色生活，爭做環(huán)保市民”主題活動，利用回收廢品所得的資金2000余元，為全校每班購買了垃圾桶；走進社區(qū)向居民發(fā)放有關(guān)環(huán)保的資料，還號召學(xué)生利用廢舊衣服親自動手自制環(huán)保購物袋走進社區(qū)發(fā)放給居民。進一步提高了全校師生的環(huán)保意識，調(diào)動了師生對環(huán)保工作的積極性。學(xué)生的一言一行，帶動了一個個家庭的環(huán)保行動，通過大手拉小手，收到了良好的效果，并推動了社區(qū)精神文明發(fā)展。

圍繞環(huán)保及奧運進行了主題班隊會的評比，其中4.2、4.3、4.4、6.2、3.1、3.2形式多樣、內(nèi)容豐富、富于感染力、對學(xué)生的教育效果明顯，被評為一等獎。

2、做為科技示范校，我校充分發(fā)揮了示范帶頭作用，每周一節(jié)的科技課，使科技走進校園、走進學(xué)生；科技活動小組繼續(xù)延續(xù)，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活又培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。在中旬期間迎接了了省里的科技示范校復(fù)檢獲得好評。

5月19日接待了日本科技教育專家井首義道來我校進行科技交流。5月22日科普活動周——科技進校園，錢隆生副市長，王政副區(qū)長及局領(lǐng)導(dǎo)參加了活動。（幾次活動吉林電視臺、吉林日報、長春日報、城市晚報等多家媒體給予了相關(guān)的報道）。

6月21—22日吉林省中小學(xué)生航模比賽團體第二名。

4、六月份根據(jù)教師書寫的材料及平時掌握的情況評出5名優(yōu)秀班主任進行了經(jīng)驗交流，取得了良好的效果，在全校中影響很好。

5、七月份帶領(lǐng)學(xué)生參加夏令營，本次夏令營是歷年來人數(shù)最多的一次。一年來正陽小學(xué)在特色教育工作中取得的成績，深深感受到這主要得益于區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，這也是我們繼續(xù)努力的精神動力，我們將不懈努力開創(chuàng)德育工作的新局面。

綠園區(qū)正陽小學(xué) 2008

第四篇：德育特色學(xué)校匯報材料(文字版)

德育特色學(xué)校匯報材料

當(dāng)你走進北疆明珠寶泉嶺農(nóng)墾城局直小學(xué)時，眼前仿佛掠過一縷春風(fēng)，幽雅秀麗的校園景色錯落有致，相映成趣；假山、樂學(xué)亭、噴泉、籃球場及一處處宣傳欄，無不向你傳遞著這所省級一類小學(xué)的現(xiàn)代文明氣息，而更讓人驚訝的是這里的學(xué)生身上散發(fā)著的文明禮貌的氣息，校園里看不到喧嘩吵鬧，師生相見臉帶微笑、擺手致意，學(xué)生進出校園自覺列隊、文明有序，現(xiàn)代文明中蘊藏著傳統(tǒng)文化的精華。

黑龍江省農(nóng)墾總局寶泉嶺局直小學(xué)以特色的校園文化引領(lǐng)學(xué)生的思想；以深厚的國學(xué)經(jīng)典陶冶學(xué)生的情操；以豐富的實踐活動塑造學(xué)生的品格；以有效的教育網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成；“著眼于大教育，踐行在小細節(jié)”，將新時期的學(xué)校德育教育做得扎實有效，讓每個孩子體驗著成長的幸福。

一、打造特色校園文化，引領(lǐng)學(xué)生道德認識。

多年來，局直小學(xué)努力打造“震撼學(xué)生心靈”的特色校園文化氛圍。在校園文化創(chuàng)意和局小娃娃的設(shè)計上通過讓全體師生參與設(shè)計，共同提煉學(xué)校特有的文化精神，確定了“童童”和“欣欣”為局小男娃娃、女娃娃，象征著局小的孩子們充滿童心、童趣，讓局小的每個孩子成長為陽光、健康、快樂的娃娃。這種育人理念體現(xiàn)了新課改下學(xué)校對學(xué)生人格塑造和健康成長的關(guān)注，以人為本，促進了學(xué)生內(nèi)在的道德取向和價值觀的養(yǎng)成。

教學(xué)樓內(nèi)的走廊文化設(shè)計以鮮艷明快的色彩和獨特的內(nèi)容彰顯出這個學(xué)校深厚的文化底蘊和育人特色。一樓的“自律篇”，圖文并茂，活潑新穎，將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以活潑可愛、瑯瑯上口的三字歌的形式展現(xiàn)，讓孩子們能夠熟讀成誦，形成規(guī)范；二樓的“修德篇”，以一個個傳統(tǒng)美德故事向?qū)W生詮釋著忠、孝、禮、義、仁等儒家思想，寓意深刻，內(nèi)涵豐富；三樓的“桃李篇”，展示了局小多年來培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，寫出了他們奮斗拼搏的歷程，催人奮進；四樓的“特色篇”，展示了學(xué)校教育教學(xué)和孩子們實踐體驗的特色活動，別具匠心，精美絕倫；樓道間還設(shè)計了清新淡雅的溫馨提示、格言警句，觸動心靈，陶冶情操。這樣獨特的校園氛圍文化顯示了局小人在德育教育中發(fā)展創(chuàng)新的智慧與情懷，對學(xué)生的健康成長和人格塑造更是起到了“潤物細無聲”的作用。這個學(xué)校不僅僅讓文化體現(xiàn)在墻壁上，更是要讓這種文化精神深深植入學(xué)生的心靈，學(xué)校通過主題講座、討論研討、交流感悟、踐行活動等形式將有形的文化轉(zhuǎn)化為無形的自我發(fā)展驅(qū)動力，從而達到特色的校園文化對學(xué)生道德認識的引領(lǐng)。

在大的校園文化引領(lǐng)下，這個學(xué)校在班級特色文化建設(shè)上，也盡顯教師和學(xué)生的創(chuàng)造力，從而改善班風(fēng)班貌，形成班班有特色，人人有需求。這個學(xué)校共有29個班級，現(xiàn)在各個班級形成獨有的班級發(fā)展特色。

在特色班級創(chuàng)建上，班主任和學(xué)生共同設(shè)計班級的班名、班訓(xùn)、班規(guī)和特色吉祥物，以一種積極向上的主流文化精神來凝聚學(xué)生的創(chuàng)造力，增強學(xué)生的品行感染力。現(xiàn)在班級的學(xué)習(xí)園地和門口的特色文化墻成為學(xué)生勇爭上游的擂臺。一年級以“小螞蟻”的精神文化引領(lǐng)孩子規(guī)范良好的行為習(xí)慣，形成以小螞蟻為吉祥物的“文明之家”“勤勞小隊”“愛心之家”“團結(jié)之家”讓新入學(xué)的孩子從起始年級就開始懂得做一個勤勞、團結(jié)、有愛心、懂禮貌的孩子；二三年級“太陽班”“小書蟲班”“向日葵班”；四五年級“大拇指同心園”“七色花坊”“星夢園”“書香園”等特色班級文化，彰顯魅力，在班級各項活動中滲透班級文化的引領(lǐng)激勵機制，使孩子的思想得以啟迪，人格得以升華，情操得以陶冶。班主任以班級文化在每個月開展了以“感恩、明禮、守紀、勵志”等主題活動，形成了文明有序、積極向上、團結(jié)和諧的班風(fēng)。

二、吟誦國學(xué)經(jīng)典精華，傳承中華傳統(tǒng)美德。

“讓中華傳統(tǒng)文化走進校園”“以國學(xué)經(jīng)典陶冶學(xué)生心靈”是局直小學(xué)對孩子進行德育教育的主抓手。孩子們在校園內(nèi)吟誦唐詩宋詞，了解傳統(tǒng)習(xí)俗，誦讀三字經(jīng)，對傳統(tǒng)文化有了基本的了解和認識，在學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典教材《弟子規(guī)》的活動中。全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班主任利用早讀和課間的時間，用大屏幕播放《弟子規(guī)》，讓學(xué)生們跟著屏幕吟誦。對不理解的地方對照譯文理解，并在每周的閱讀課上進行《弟子規(guī)》朗讀比賽。還引領(lǐng)學(xué)生搜集了許多《弟子規(guī)》小故事和《弟子規(guī)》動畫片，讓學(xué)生課間閱讀和觀看，激發(fā)學(xué)生對《弟子規(guī)》的興趣。還以《弟子規(guī)》為內(nèi)容，舉行各種比賽活動，如：背誦《弟子規(guī)》，表演《弟子規(guī)》，調(diào)動學(xué)生們誦讀《弟子規(guī)》的積極性。還組織孩子們寫誦讀《弟子規(guī)》的體會，在宣傳欄中登出，交流學(xué)習(xí)心得，收集生活感悟。各班每天在黑板左下角抄一句經(jīng)典的、對孩子有教育意義的內(nèi)容，（如：用人物，須明求，倘不問，既為偷。）并且把意思也一起抄上。每天要求學(xué)生抄錄、背誦。孩子們以誦讀經(jīng)典為榮，以誠信明禮為美，各個能夠倒背如流。學(xué)校以此為契機，在一年一度的“六一”兒童節(jié)開幕式上，展示了一千三百名學(xué)生齊聲吟誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《中華五千年》精華部分，并配以優(yōu)雅的動作進行詮釋傳統(tǒng)文化精髓，孩子們搖頭晃腦的可愛樣子，頗具韻味的吟誦讓在場觀眾大為震撼，國學(xué)經(jīng)典的思想和做人做事的規(guī)范更是深深的扎根在學(xué)生幼小的心靈。

在學(xué)校，以誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主，以國學(xué)的博大精深讓學(xué)生從思想上受到熏陶，同時將規(guī)范踐行到生活實際中，同時在經(jīng)典誦讀活動中我校加強了家校聯(lián)系，請家長當(dāng)助手，召開家長會、講清讀誦經(jīng)典的意義，要求家長在家每晚和孩子一起朗讀。校方與家長互動，使這項教育開展得更實際，有效果。要求孩子每天落實“四個一”感恩行動：做一件力所能及的家務(wù)事，倡導(dǎo)學(xué)生為父母端茶添飯，洗碗倒垃圾等一些日常生活小事。使他們在家庭勞動中，體味著父母培育自己的艱辛；給媽媽捶一次背，給父母洗一次腳；用小行動表達對母親的體貼關(guān)愛；與父母做一次交流，加深情感溝通；為了將踐行活動落到實處，學(xué)校建立家長反饋卡，督促孩子持之以恒去為父母做事，按期進行評比，對于優(yōu)秀的進行表彰，有效地促進了孩子道德行為的養(yǎng)成。把經(jīng)典誦讀教育穿插進節(jié)日中進行對學(xué)生教育，是很有感染力的。這個學(xué)校在每年的母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日對學(xué)生進行感恩教育；培養(yǎng)學(xué)生對家庭父母親人的尊重?zé)釔燮焚|(zhì)，勞動節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進行勞動能力的培養(yǎng)及自理能力的教育；國慶節(jié)進行愛國主義教育等系列活動，都收到事半功倍的效果。

三、開展豐富多彩的實踐活動，塑造學(xué)生健全人格。學(xué)校還開展了以社會公德教育、愛國主義教育、感恩教育，環(huán)保教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等十項教育為主要內(nèi)容的實踐體驗活動，通過全員育人、全程育人、全方位育人，培養(yǎng)了學(xué)生終身發(fā)展所需要的主體意識、良好品質(zhì)和能力，給學(xué)生以充分的成長空間，真正實現(xiàn)了“以人為本”的特色，促進了孩子的健全人格形成。

學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日開展主題實踐活動：三月五日開展“學(xué)雷鋒”活動；清明節(jié)組織“緬懷先烈，做革命接班人”入隊儀式；五一假期開展“我勞動我快樂”家庭實踐活動；6·5世界環(huán)境日組織開展“濕地考察”“變廢為寶”科技小制作活動；“國慶六十周年”開展繪畫、手抄報、征文活動，了解祖國的發(fā)展增強民族責(zé)任感；走進寶泉豆醬廠調(diào)查生產(chǎn)過程，與交警叔叔一起學(xué)習(xí)交通法規(guī)，體驗“當(dāng)一個小交警”；每年組織學(xué)生走進老年公寓開展“關(guān)愛老人送快樂”活動，學(xué)生為老人們表演精彩的節(jié)目，幫他們打掃衛(wèi)生，聽老一輩回顧崢嶸歲月，讓學(xué)生受到深刻教育。每年的畢業(yè)典禮，學(xué)校都會為畢業(yè)的學(xué)生組織“感恩母校感恩父母”主題活動，為每一位學(xué)生送上精美的紀念冊。今年學(xué)校為了加強學(xué)生挫折教育，讓他們學(xué)會堅強，還組織了為期十天的軍訓(xùn)活動，在教官的訓(xùn)練下孩子們經(jīng)受著烈日下的嚴格訓(xùn)練，一個個變得堅強了。在會操表演中展示了小軍人的風(fēng)采，矯健的步伐、響亮的口號、整齊的動作讓全校師生為之震撼。學(xué)校還常期開展讀書、演講、朗誦活動，打造書香班級和書香校園。

四、構(gòu)建“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生道德品質(zhì)形成。為了進一步促進學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，多層面、多角度促進學(xué)生道德品質(zhì)的形成。學(xué)校一年至五年各個年級建立由12名家長組成的家長協(xié)會，協(xié)會人員來自社會各個階層，代表不同的家長育人觀念和要求，定期家長協(xié)會進行交流座談，家校共同攜手對培養(yǎng)孩子的誤區(qū)進行研討，并形成有效的改進措施。學(xué)校開辦家長學(xué)校，定期召開家長培訓(xùn)，由各年級的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長進行培訓(xùn)講座，家長會上以一個個典型的教育案例、一幅幅生動的照片、一句句貼心的話語與家長面對面交流，引導(dǎo)家長如何教育孩子。學(xué)校針對不同年級的學(xué)生家長確定培訓(xùn)的內(nèi)容，一二年級以培養(yǎng)好習(xí)慣為主；三四五年級以培養(yǎng)學(xué)生獨立性、自強勵志為主；讓每個家長獲得了實實在在的教育方法，有效地形成了教育共贏的局面。

為了讓家長更好地了解學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校還在每學(xué)期開展家長開放日活動，讓家長親臨課堂一線，了解孩子在課堂的表現(xiàn)，老師的教學(xué)水平，提出合理化意見?！敖虒W(xué)開放日”進一步拉進了教師和家長的關(guān)系，也在育人方面形成共識，實現(xiàn)“家校共育合格人才”的教育理念。另外，在雙休日和寒暑假推行家訪機制，讓班主任老師走進學(xué)生的家庭，與家長進行面對面的交流，了解孩子在家庭中的行為表現(xiàn)，為家庭教育提出合理化建議，家訪工作拉進了家校的距離，也成為學(xué)校德育工作的潤滑劑。

寶泉嶺局直小學(xué)在多年的德育教育實踐中，積極探索，不斷創(chuàng)新，取得了顯著的成果：

一、育人氛圍濃厚，校園環(huán)境幽雅。

學(xué)校根據(jù)校情和發(fā)展需要確立了“校園環(huán)境特色化，師資隊伍專業(yè)化，學(xué)校管理科學(xué)化，辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化”的辦學(xué)目標，以“為學(xué)生的健康發(fā)展盡心，為學(xué)生的全面發(fā)展盡力，為學(xué)生的終生發(fā)展盡責(zé)?！睘檗k學(xué)理念；本著“修德、篤學(xué)、求美、創(chuàng)新”的校訓(xùn)；“創(chuàng)造教育快樂，體驗成長幸?！钡男ｏL(fēng)，以“樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)，全面實施素質(zhì)教育，打造品牌學(xué)校。

校園內(nèi)綠樹成蔭，花卉開放，假山林立，辦學(xué)理念、校訓(xùn)牌匾生輝，環(huán)境清潔幽雅、獨具一格、文化氛圍濃厚。學(xué)校現(xiàn)有多個活動室、實驗室，全面實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段。有自然室、體育室、音樂室、美術(shù)室、少先隊活動室、圖書室，還有電子備課室等。此外，還有微機室兩個，現(xiàn)有微機100臺，全部聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校另有170平方米的先進的錄播室，先進的語音室。各班級鋪設(shè)了雙控網(wǎng)線，寬帶網(wǎng)線、天網(wǎng)線和廣播網(wǎng)線，教學(xué)資源豐富，教學(xué)設(shè)備先進。學(xué)校還建立了多個德育實踐基地，“雙匯肉業(yè)”“北大荒展館”等成為學(xué)生社會實踐的場所。

二、學(xué)生陽光快樂，體驗成長幸福。

學(xué)生已形成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上下樓輕聲慢步，上下學(xué)路隊整齊，師生見面擺手微笑，班級內(nèi)書聲瑯瑯，歌聲嘹亮，孩子們享受著教育的快樂，體驗著成長的幸福。

通過家長和學(xué)校的共同努力，孩子們學(xué)會了做力所能及的事情，知道了節(jié)儉，懂得了孝敬、感恩，出現(xiàn)了可喜的效果，許多的學(xué)生改掉以前早起不迭被的舊習(xí)，有的學(xué)生簡單的衣物達到了自洗，更多的學(xué)生能夠在家中自覺的清掃衛(wèi)生，和父母一起看電視，外出散步，據(jù)各班統(tǒng)計，在五一節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)到來之際，全校有百分之九十以上的學(xué)生都為家庭做件事。

二年六班周航同學(xué)得知媽媽患病后，非常著急。他懂事地把自己幾年積攢的壓歲錢拿出來，讓媽媽買藥治病。媽媽出差到外地，他常打電話詢問媽媽是否吃藥了??每當(dāng)這個時候，他的媽媽都感覺一股無形的暖流涌進心頭！五年四班劉子睿同學(xué)，在母親節(jié)這天，做完了所有的功課，精心地為媽媽準備了晚餐，準備為媽媽慶祝快樂的節(jié)日?？墒撬鹊綆仔r過去了，媽媽加班還是沒有回來，于是她給媽媽發(fā)去了祝福的短信：“媽媽，今天是母親節(jié)，母愛是世上最偉大、最無私的愛，等女兒長大了，一定來回報這份沉甸甸的愛！”媽媽回來后，看到已經(jīng)涼了的飯菜，已經(jīng)熟睡的孩子，激動地?zé)釡I盈眶！并且將此事反饋到學(xué)校說：母親節(jié)那天，我收到了孩子發(fā)來的短信，看到孩子親手為我做得飯菜，感動極了！雖然她還沒有做到冬則溫，夏則凊，但我真真切切感受到了細微的體貼，感謝老師對孩子的教育！如今，這樣的事例在局直小學(xué)不勝枚舉，經(jīng)典教育之花盛開在學(xué)生們的心間。

這個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生明禮誠信、健康陽光，三好學(xué)生、優(yōu)秀隊員層出不窮，范唯同學(xué)獲得墾區(qū)唯一的“中國宋慶齡獎學(xué)金”；孩子的社會責(zé)任感明顯增強，今年4月18日15時18分許，局直小學(xué)五年三班的謝雪、劉湛淇、李楠、張鑫四名學(xué)生在尚志公園造林紀念碑北面的小山上玩耍，發(fā)現(xiàn)山頂西側(cè)出現(xiàn)火情，她們飛快下山，找游人借手機報警，森林防火隊及時趕到，經(jīng)防火隊員奮力撲救，半小時后，火勢得到控制，從而避免了大的損失。她們的事跡在《寶泉嶺論壇》發(fā)表，受到社會的好評。五年三班的張祥云、王欣雨在校外拾到一個女士皮包主動上交到分局公安局，包內(nèi)裝有9000元的銀行卡及手機一部。在汶川地震、青海玉樹地震災(zāi)害發(fā)生時，全校師生積極獻出自己的愛心，學(xué)生們爭先恐后把自己平時積攢的零錢幾乎全獻出來，全校共捐款六萬余元。為了救助我校三年四班石書衣同學(xué)醫(yī)治癌癥，全校師生自發(fā)捐款獻愛心，共計兩萬多元。學(xué)校形成了和諧、團結(jié)、互愛互助的風(fēng)氣。

三、學(xué)校屢創(chuàng)佳績，形成教育品牌。

多年來，局直小學(xué)蓬勃發(fā)展，承載著總局教育局的親切關(guān)懷，分局各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教育質(zhì)量一路攀升，先后被命名為國家級“中華傳統(tǒng)美德教育”“全國中小學(xué)德育科研聯(lián)合體理事單位”“省級素質(zhì)教育實驗?！保笆〖壗逃F(xiàn)代化實驗?！?，“省級標準化、示范化小學(xué)”。2008年又被確立為墾區(qū)小學(xué)名師培訓(xùn)基地。2009年評為“省教育系統(tǒng)先進集體”，墾區(qū)只有四所學(xué)校獲此殊榮。學(xué)?，F(xiàn)有省級特級教師一名，國家級優(yōu)秀教師一名，省級優(yōu)秀教師八名，省級骨干教師二十九名，省級教學(xué)能手十名，總局、分局教學(xué)能手三十八名，總局、分局級骨干教師38名。

局直小學(xué)先后承擔(dān)了國家級科研課題三項，省重點課題二十多項，有30人次分別獲得國家級、省級科研課題一、二等獎。學(xué)校造就了一批師德高尚、教學(xué)精湛的名師，房平獲得國家級優(yōu)秀德育課教師，胡琳、何心獲得總局模范，武慧老師參加的省級網(wǎng)絡(luò)教研數(shù)學(xué)說課活動中獲總分第一名。姚偉東老師在省級體育教師說課活動中，獲得了總分第一名的好成績。房萍老師參加的首屆省級班主任技能大賽獲一等獎。吳曉潔老師參加的“兩岸三地”英語教師課堂教學(xué)大賽中取得了一等獎的驕人成績。王虹老師在省里參加的英語課堂展示中獲一等獎。在分局舉辦的語文、數(shù)學(xué)、英語團隊說、講、評活動中這個學(xué)校的代表隊均獲全局第一名。校合唱隊參加省級比賽獲得一等獎的好成績。版畫比賽孫丹等30名學(xué)生獲國家級一二等獎；學(xué)生參加“中華少年作家杯”征文競賽中，有58名學(xué)生獲獎，其中有12名學(xué)生獲金牌，28名學(xué)生獲銀牌；參加分局舉辦的慶教師節(jié)文藝匯演獲得優(yōu)秀組織獎，所表演的節(jié)目受到各級領(lǐng)導(dǎo)的好評；參加國家“希望杯”數(shù)學(xué)奧賽學(xué)校80人次獲金銀銅獎；有近百人獲國家級優(yōu)秀作文獎，數(shù)百幅書法繪畫作品獲國際大獎，并出版在相關(guān)刊物上，受到家長和社會的贊譽。學(xué)校參加全局的陽光校園集體舞比賽獲得金獎；參加分局慶教師節(jié)文藝匯演多個節(jié)目獲得優(yōu)秀節(jié)目獎，學(xué)生的樂器、舞蹈、快板表演博得觀眾陣陣掌聲；展示了局小學(xué)生多才多藝的靚麗風(fēng)采。

局直小學(xué)多次接待兄弟學(xué)校前來聽課學(xué)習(xí)，校際交流，校內(nèi)的老師也被請到外校進行觀摩學(xué)習(xí)。局直小學(xué)作為墾區(qū)小學(xué)名師培訓(xùn)基地，2008年對全局40多名小學(xué)骨干教師進行了專業(yè)知識、教學(xué)能力的培訓(xùn)，受到好評，成為分局小學(xué)教育的排頭兵，墾區(qū)教育的領(lǐng)頭雁。

第五篇：德育特色學(xué)校匯報材料

德育特色學(xué)校匯報材料

當(dāng)你走進開封市金明小學(xué)時，也會被這座兼具北國壯美與南方秀美的花園式景觀所吸引。新裝修的“明潤樓——主教學(xué)樓”高大挺拔，幽雅秀麗的校園景色錯落有致，純白的長廊與纏繞周圍的紫藤、葡萄藤相映成趣，蜿蜒的七彩石小路在清雅的竹林間曲徑通幽，“荷葉亭”、“三角亭”掩映在一片濃綠之中。融“三聲”、“三樂”、“三省”為一體的三角亭，表達著金明學(xué)生“聲聲入耳，事事關(guān)心”的志趣，抒發(fā)著教師“得天下英才而教之”的樂趣，陶冶師生著“每日三省吾身”的情趣。校內(nèi)一處處宣傳欄，無不向你傳遞著這所“開封市窗口”小學(xué)的現(xiàn)代文明氣息，而更讓人驚訝的是這里的學(xué)生身上散發(fā)著的文明禮貌的氣息，校園里看不到喧嘩吵鬧，師生相見臉帶微笑、擺手致意，學(xué)生進出校園自覺列隊、文明有序，現(xiàn)代文明中蘊藏著傳統(tǒng)文化的精華。

金明小學(xué)小學(xué)以特色的校園文化引領(lǐng)學(xué)生的思想；以深厚的國學(xué)經(jīng)典陶冶學(xué)生的情操；以豐富的實踐活動塑造學(xué)生的品格；以有效的教育網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成；“著眼于大教育，踐行在小細節(jié)”，將新時期的學(xué)校德育教育做得扎實有效，讓每個孩子體驗著成長的幸福。

一、打造特色校園文化，引領(lǐng)學(xué)生道德認識。

一直以來，金明小學(xué)深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》以弘揚和培育民族精神為核心。抓住“創(chuàng)建書香校園”這個中心主題將“愛國主義教育”、“感恩教育”、“安全教育”、“文明禮貌教育”等形成系列，創(chuàng)造性地，富有特色地完成學(xué)校的德育工作。學(xué)校逐漸形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式，努力把學(xué)

生培養(yǎng)成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎(chǔ)扎實、特長突出”的優(yōu)秀學(xué)生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，養(yǎng)成教育為主線，校園生活課程為載體，以貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對學(xué)生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導(dǎo)、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。這種育人理念體現(xiàn)了新課改下學(xué)校對學(xué)生人格塑造和健康成長的關(guān)注，以人為本，促進了學(xué)生內(nèi)在的道德取向和價值觀的養(yǎng)成。

金明小學(xué)努力打造自己的特色校園文化氛圍。教學(xué)樓內(nèi)的走廊文化設(shè)計以鮮艷明快的色彩和獨特的內(nèi)容彰顯出這個學(xué)校深厚的文化底蘊和育人特色。走廊墻壁上，有學(xué)校每位教師的“心語祝愿”，圖文并茂，活潑新穎，將老師對學(xué)生的期盼，將自己的教育理念，展示在每位學(xué)生的面前。樓道間還設(shè)計了清新淡雅的溫馨提示、格言警句，觸動心靈，陶冶情操。校園圍墻上，既有運動員颯爽的影子，又有“文明其精神，野蠻其體魄”的期望，特別是學(xué)校西南的圍墻上大幅的“清明上河圖”，更是將金明小學(xué)的德育與開封這座古老的文化名城濃郁的歷史厚重感融為一體。這樣獨特的校園氛圍文化顯示了金明小學(xué)在德育教育中發(fā)展創(chuàng)新的智慧與情懷，對學(xué)生的健康成長和人格塑造更是起到了“潤物細無聲”的作用。這個學(xué)校不僅僅讓文化體現(xiàn)在墻壁上，更是要讓這種文化精神深深植入學(xué)生的心靈，學(xué)校通過主題講座、討論研討、交流感悟、踐行活動等形式將有形的文化轉(zhuǎn)化為無形的自我發(fā)展驅(qū)動力，從而達到特色的校園文化對學(xué)生道德認識的引領(lǐng)。

在大的校園文化引領(lǐng)下，這個學(xué)校在班級特色文化建設(shè)上，也盡

顯教師和學(xué)生的創(chuàng)造力，從而改善班風(fēng)班貌，形成班班有特色，人人有需求。這個學(xué)校共有62個班級，現(xiàn)在各個班級形成獨有的班級發(fā)展特色。在特色班級創(chuàng)建上，班主任和學(xué)生以一種積極向上的主流文化精神來凝聚學(xué)生的創(chuàng)造力，增強學(xué)生的品行感染力，彰顯魅力，啟迪思維，使孩子的思想得以啟迪，人格得以升華，情操得以陶冶。班主任以班級文化在每個月開展了以“感恩、明禮、守紀、勵志”等主題活動，形成了文明有序、積極向上、團結(jié)和諧的班風(fēng)。

二、吟誦國學(xué)經(jīng)典精華，傳承中華傳統(tǒng)美德。

“營造書香校園”是金明小學(xué)對孩子進行德育教育的主抓手。每月的“經(jīng)典誦讀”活動，則是實現(xiàn)這一目標主陣地。中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。主要誦記內(nèi)容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文、及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。（其中有：《三字經(jīng)》、《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《老子》、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》《中庸》,《詩經(jīng)》等經(jīng)典的選萃；）分低、中、高三個階段，6年完成。通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

在學(xué)校，以國學(xué)的博大精深讓學(xué)生從思想上受到熏陶，同時將規(guī)范踐行到生活實際中，同時在經(jīng)典誦讀活動中我校加強了家校聯(lián)系，請家長當(dāng)助手，召開家長會、講清讀誦經(jīng)典的意義，要求家長在家每晚和孩子一起朗讀。校方與家長互動，使這項教育開展得更實際，有效果。要求孩子每天落實“四個一”感恩行動：做一件力所能及的家務(wù)事，倡導(dǎo)學(xué)生為父母端茶添飯，洗碗倒垃圾等一些日常生活小事。

使他們在家庭勞動中，體味著父母培育自己的艱辛；給媽媽捶一次背，給父母洗一次腳；用小行動表達對母親的體貼關(guān)愛；與父母做一次交流，加深情感溝通；為了將踐行活動落到實處，建立家長反饋卡，督促孩子持之以恒去為父母做事，按期進行評比，對于優(yōu)秀的學(xué)生進行表彰，評為“孝敬之星”，有效地促進了孩子道德行為的養(yǎng)成。把經(jīng)典誦讀教育穿插進節(jié)日中進行對學(xué)生教育，是很有感染力的。這個學(xué)校在每年的母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日對學(xué)生進行感恩教育；培養(yǎng)學(xué)生對家庭父母親人的尊重?zé)釔燮焚|(zhì)，勞動節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進行勞動能力的培養(yǎng)及自理能力的教育；國慶節(jié)進行愛國主義教育等系列活動，都收到事半功倍的效果。

三、開展豐富多彩的實踐活動，塑造學(xué)生健全人格。

學(xué)校還開展了以社會公德教育、愛國主義教育、感恩教育，環(huán)保教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等十項教育為主要內(nèi)容的實踐體驗活動，通過全員育人、全程育人、全方位育人，培養(yǎng)了學(xué)生終身發(fā)展所需要的主體意識、良好品質(zhì)和能力，給學(xué)生以充分的成長空間，真正實現(xiàn)了“以人為本”的特色，促進了孩子的健全人格形成。

學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日開展主題實踐活動：三月五日開展“學(xué)雷鋒”活動；清明節(jié)組織“緬懷先烈，做革命接班人”入隊儀式；五一假期開展“我勞動我快樂”家庭實踐活動；6·5世界環(huán)境日組織開展“濕地考察”“變廢為寶”科技小制作活動；“國慶六十周年”開展繪畫、手抄報、征文活動，了解祖國的發(fā)展增強民族責(zé)任感；邀請交警、消防隊員到學(xué)校介紹交通法規(guī)、防火知識；每年組織學(xué)生走進老年公寓開展“關(guān)愛老人送快樂”活動，組織學(xué)生走進“雅歌”學(xué)校，去關(guān)愛聾啞兒童。為汶川、玉樹災(zāi)區(qū)捐款捐水。更是顯示了金明小學(xué)學(xué)生的濃濃愛心。每年的畢業(yè)典禮，學(xué)校都會為畢業(yè)的學(xué)生組織“感恩母校

感恩父母”主題活動，為每一位學(xué)生送上精美的紀念冊。今年學(xué)校為了加強學(xué)生挫折教育，讓他們學(xué)會堅強，還組織春游、秋游活動，既飽覽家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，又陶冶了學(xué)生的情操。

四、構(gòu)建“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生道德品質(zhì)形成。為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長、各職能部門主任、大隊輔導(dǎo)員、年級段長，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細化為每個人的職責(zé)，形成“校長―大隊部―年級―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)力量配備的同時，學(xué)校十分重視德育隊伍的建設(shè)。重點加強了“二支隊伍”建設(shè)：即教師隊伍和班主任隊伍。

德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學(xué)生進行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學(xué)生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學(xué)生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學(xué)科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，重點強調(diào)了師德建設(shè)，大力提倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風(fēng)氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別

是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學(xué)生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

班主任隊伍是學(xué)校德育工作的核心，是學(xué)校實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，班主任隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校養(yǎng)成教育的目標能否落實到實處。為此，學(xué)校加強了對班主任隊伍的培訓(xùn)工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。學(xué)校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學(xué)習(xí)，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優(yōu)秀班主任作班級管理和教育學(xué)生的經(jīng)驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質(zhì)，有力地促進了學(xué)校的班級管理和育人工作。學(xué)校還安排青年教師承擔(dān)副班主任和教導(dǎo)處義務(wù)德育教導(dǎo)員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養(yǎng)了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。

為了進一步促進學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，多層面、多角度促進學(xué)生道德品質(zhì)的形成。學(xué)校一年至六各個年級建立由家長組成的家長協(xié)會，協(xié)會人員來自社會各個階層，代表不同的家長育人觀念和要求，定期家長協(xié)會進行交流座談，家校共同攜手對培養(yǎng)孩子的誤區(qū)進行研討，并形成有效的改進措施。學(xué)校開辦家長學(xué)校，定期召開家長培訓(xùn)，由各年級的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長進行培訓(xùn)講座，家長會上以一個個典型的教育案例、一幅幅生動的照片、一句句貼心的話語與家長面對面交流，引導(dǎo)家長如何教育孩子。學(xué)校針對不同年級的學(xué)生家長確定培訓(xùn)的內(nèi)容，一二年級以培養(yǎng)好習(xí)慣為主；三四五年級以培養(yǎng)學(xué)生獨立性、自強勵志為主；讓每個家長獲得了實實在在的教育方法，有效地形成了教育共贏的局面。