第一篇：十保持寫(xiě)作文的興趣

十保持寫(xiě)作文的興趣

事情做的費(fèi)勁，就不會(huì)有興趣，做起來(lái)不難，又能做得很好的事情，才能激發(fā)人的興趣，同學(xué)們作文就是這樣的。剛開(kāi)始興致勃勃，可漸漸地就對(duì)作文失去興趣，甚至害怕作文，原因就是無(wú)話可寫(xiě)，激不起作文的興趣。

1、讀書(shū)可以激發(fā)作文的興趣

讀自己喜歡的書(shū)，可以使人陶醉，把自己想象成書(shū)中的主人公，給主人公設(shè)置各種可能的結(jié)果，這種設(shè)想的結(jié)果就是興趣的土壤，按自己設(shè)想的愿望寫(xiě)下去，組織起來(lái)就是一篇好文章。

2、大量讀書(shū)能為作文增加希望

作文需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，幾乎都能在閱讀中得到補(bǔ)充，這種補(bǔ)充平時(shí)不容易覺(jué)察，當(dāng)寫(xiě)作文的時(shí)候就用上了，讀書(shū)越多吸收的知識(shí)越多，作文就越順手。

3、多讀知識(shí)性的書(shū)，多讀感興趣的書(shū)

寫(xiě)作的內(nèi)容一是從生活中來(lái)，一是從書(shū)本中來(lái)，尤其是知識(shí)性的東西。比如：同學(xué)們寫(xiě)“彩虹”只知道雨后掛在天空中的五顏六色的橋，至于是怎么形成的就不知道了，這就需要一定的科普知識(shí)。

作文范例

彩虹

7月2日，天氣特別悶熱。就連那不知疲倦的知了也不唱“知了歌”了。我煩躁地做著暑假作業(yè)，嘴上嘟囔著：“這是什么鬼天氣，太熱了?！?/p>

傍晚，我忽然發(fā)現(xiàn)天空烏云密布，隨著幾聲震天的響雷，豆大的雨點(diǎn)嘩嘩地從天而降。真是貨真價(jià)實(shí)的暴雨啊，又是閃電又是雷鳴的，可嚇人了。馬路上已是白茫茫的一片，汽車(chē)和行人都躲雨去了，整個(gè)世界籠罩在蒙蒙的暴風(fēng)雨中。

吃完晚飯，雨已差不多停了，天氣變得涼爽起來(lái)，天空呈現(xiàn)一片明亮的金黃，我打開(kāi)窗戶(hù)，忽然驚奇地發(fā)現(xiàn)在東邊的大海上空有一道艷麗的雙層彩虹，大自然的神筆在天空中劃出了一道美麗的圓弧，自東北伸向西南。與美麗的彩虹相互映襯的是天空東部那由烏云形成的奇特“山水”景觀，在彩虹的反襯下，就像是一幅巨大的水墨畫(huà)，十分壯觀。我興奮地把爺爺、奶奶拉到陽(yáng)臺(tái)上一起欣賞這神奇景觀，然后，趕緊找出照相機(jī)留住這鮮見(jiàn)的自然景象。以前，我只在書(shū)本上看過(guò)彩虹，原來(lái)現(xiàn)實(shí)中的彩虹竟有如此美麗啊！

我問(wèn)爺爺彩虹是怎么形成的。爺爺說(shuō)：“彩虹是一種光學(xué)現(xiàn)象，夏天雨后，太陽(yáng)光穿透雨滴的顆粒經(jīng)折射而形成了彩虹，而這雙層的彩虹卻是很少見(jiàn)的。”

我望著天邊的彩虹，不盡想起了《雨后的彩虹》中的歌詞：“雨后的天空就會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹”。是??！陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，彩虹帶給我無(wú)盡的遐想，我真喜歡這美麗的彩虹。

彩虹．石橋誰(shuí)好

雨后的空氣格外清新，彩虹妹妹穿著五彩斑斕的衣裳來(lái)到人間，見(jiàn)到一個(gè)人就說(shuō)：“看，我的衣服多漂亮，你能比過(guò)我嗎？”誰(shuí)都說(shuō)：“天下沒(méi)誰(shuí)比你漂亮！”彩虹聽(tīng)了，心里樂(lè)開(kāi)了花。彩虹妹妹走呀走，許多人都說(shuō)，彩虹最漂亮。彩虹走到石橋前面，再一次展示她那漂亮的衣服，石橋說(shuō)：“你是不是和我比漂亮？”彩虹撇了石橋一眼，驕傲的說(shuō)：“明知故問(wèn)，看你滿身黑漆漆的，一看就知道。你和我沒(méi)比的?！笔瘶蛘f(shuō)：“你全身五顏六色的，確實(shí)比我漂亮，可是……”沒(méi)等石橋說(shuō)完，彩虹就插上來(lái)一句：“早這樣說(shuō)嗎，不然，我就不會(huì)讓你和我比，顯得太難看了。怎么，你有什么話嗎，快點(diǎn)說(shuō)，我還要和別人比漂亮呢！”石橋看著五彩斑斕的彩虹，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“彩虹妹妹，外表并不重要，外表好看，頂多只是個(gè)繡花枕頭，繡花枕頭再好看，也是個(gè)裝飾品，沒(méi)有什么大用處，而內(nèi)心美才是最重要的，像花生一樣，外表一點(diǎn)兒也不漂亮但他心里是實(shí)的，不會(huì)象你一樣心里什么也沒(méi)有，是虛的。”彩虹又問(wèn)：“那我們：“誰(shuí)好呢？”石橋說(shuō)：“我們兩個(gè)誰(shuí)好呢？我們兩個(gè)各有各的好處。你的呢，可以給人們的眼睛帶來(lái)享受，我不能；我的好處：我能承受大卡車(chē)的重量，而你連只螞蟻也載不起；第二點(diǎn)，我只要修建時(shí)科學(xué)合理，幾百年也不垮，而你的生命非常短暫，過(guò)不了多久，你就會(huì)煙銷(xiāo)灰滅。彩虹頓時(shí)明白了，她感激地說(shuō)道：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)，我會(huì)永遠(yuǎn)記著你的話！”說(shuō)完，消失了。我想，彩虹雖然消失了，但她明白了一個(gè)做人的道理，她的人間之旅沒(méi)有白來(lái)。

作文歌

作文興趣在哪里，多讀書(shū)來(lái)多練筆。

平時(shí)閱讀多記錄，凡是由此想到彼。

積累知識(shí)活運(yùn)用，結(jié)合現(xiàn)實(shí)要合理。

耐心堅(jiān)持多訓(xùn)練，打下作文好功底。

第二篇：如何激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

如何激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

肇慶高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)范思敏

摘 要： 興趣是最好的老師。對(duì)于剛剛寫(xiě)作文的小學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌?xiě)作文，首先應(yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫(xiě)作文的興趣。

關(guān)鍵詞：作文興趣培養(yǎng)方法

布魯諾說(shuō)過(guò)：使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。頭痛于作文的學(xué)生，是因?yàn)樽魑奶岵黄鹚麄兊呐d趣。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。

小學(xué)階段的作文教學(xué)，如果說(shuō)要為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下一些基礎(chǔ)的話，那么使其產(chǎn)生并維持寫(xiě)作的興趣是極其重要的一個(gè)方面?！芭d趣是最好的老師”。對(duì)于剛剛寫(xiě)作文的小學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌?xiě)作文，首先應(yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫(xiě)作文的興趣。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣。如果在他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的開(kāi)始就注意培養(yǎng)他們的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，那么以后的作文教學(xué)就是一件很輕松的事了。如果作文教學(xué)使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣，甚至害怕作文，那就得不償失了。

然而，當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀表明：小學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很大一部分學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，無(wú)從下筆，對(duì)作文望而生畏，造成寫(xiě)作能力普遍較低，進(jìn)而對(duì)習(xí)作更加不感興趣、怕作文，形成惡

性循環(huán)。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣成為擺在語(yǔ)文教師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，只有使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，變“苦差”為“樂(lè)事”，學(xué)生才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意去寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)提高。如何培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是由教師設(shè)計(jì)，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受，再把這種感受記錄下來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境的途徑有：語(yǔ)言描述情境、實(shí)物模擬情境、圖畫(huà)再現(xiàn)作文情境、實(shí)際生活情境。

有了親身的參與，有了真正的感悟，學(xué)生才能將自己勞動(dòng)過(guò)程中的深刻體會(huì)，以及學(xué)會(huì)的技能、對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、父母艱辛勞動(dòng)的不容易一一描述出來(lái)。這樣，不僅在思想上教育了學(xué)生，使他們對(duì)勞動(dòng)的意義有所認(rèn)識(shí)，而且為學(xué)生作文提供了寫(xiě)作的材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，有真情可表。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)過(guò)程。體驗(yàn)了多少，體驗(yàn)了什么，是語(yǔ)文教學(xué)的根本。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文以直觀形象教學(xué)為主，多采用實(shí)物模擬情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境、實(shí)際生活情境的方式；中、高年級(jí)以后則以語(yǔ)言描述為主。通過(guò)老師繪聲繪色地描述情境，學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)欲望的目的。

二、寫(xiě)身邊小事，激發(fā)興趣

小學(xué)生怕寫(xiě)作文的主要原因是愁沒(méi)材料可寫(xiě)，為了解決這一問(wèn)題，我作了以下嘗試。

第一，結(jié)合文體活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng)等，巧設(shè)題目，寫(xiě)自己熟悉的材料。

第二，寫(xiě)自己的朋友、親人。先布置觀察題，設(shè)計(jì)觀察要求，然后把自己的觀察結(jié)果說(shuō)出來(lái)，最后整理成文。

第三，留心觀察周?chē)挛铮鰝€(gè)有心人。首先教給學(xué)生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周?chē)挛铮鲲L(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。

用以上方法讓學(xué)生平時(shí)多積累，收集足夠的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作文做好準(zhǔn)備。一旦解決材料來(lái)源，就使學(xué)生由“恨之”到“樂(lè)之”，逐步提高作文興趣。

三、側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

老師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅(jiān)持遵循鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情激情。

有位教育家曾說(shuō)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理。”責(zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評(píng)語(yǔ)，只會(huì)激發(fā)抵觸情緒。在作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后感受到老師的關(guān)心、信任和期望，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)，在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下，積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。從老師對(duì)一個(gè)詞、一個(gè)句的肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣，尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。

四、投稿發(fā)表，激發(fā)興趣

滿足學(xué)生的發(fā)表欲是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要手段。教師應(yīng)千方百計(jì)地滿足學(xué)生的發(fā)表欲望，可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我，勇往直前，享受成功的快樂(lè)。激發(fā)興趣是小學(xué)作文教學(xué)的永恒主題。如同嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)，最需要的不是母親“語(yǔ)法”的講解，而是母親心領(lǐng)神會(huì)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)一樣。在小學(xué)這一學(xué)生作文起步的階段，教師首先應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”、“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”、對(duì)作文“有興趣”為目的?？傊?，興趣是最好的老師，只要能激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，作文就不再是一件難事。

參考文獻(xiàn)：

［1］小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).［2］小學(xué)語(yǔ)文.［3］小學(xué)語(yǔ)文參考資料.

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

作文是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，那么作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，提高作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，提高學(xué)生作文水平，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文來(lái)，首先必須培養(yǎng)他們寫(xiě)作文的興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生了作文興趣，才能充分發(fā)揮語(yǔ)文才能，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣？初中階段，學(xué)生的好奇心和好勝心是很強(qiáng)的，形象思維強(qiáng)于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。

首先，教師布置的作文方式要“新”，防止不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和寫(xiě)作技巧實(shí)際，教師主觀布置一個(gè)題目，提出幾項(xiàng)要求后，強(qiáng)制作文的做法，特別是對(duì)剛上中學(xué)的初一學(xué)生，更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。他們剛離開(kāi)小學(xué)那種活潑、幼稚、充滿幻想的生活，邁進(jìn)中學(xué)大門(mén)，對(duì)周?chē)磺懈械椒浅Ｐ迈r。加之教師經(jīng)常講授做人的道理，開(kāi)始注意觀察生活本質(zhì)，他們寫(xiě)生活也是單純羅列生活現(xiàn)象，加之缺乏一定的寫(xiě)作技巧寫(xiě)出的文章自己都不很滿意，交上來(lái)就是為應(yīng)付教師。把作文視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?dòng)、豐富的指導(dǎo)課，通過(guò)工作實(shí)際，以下幾種方法效果較好。析題范文法

教師在布置作文的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)題目提出幾個(gè)問(wèn)題：從題目看寫(xiě)作范圍是什么？應(yīng)確定怎樣的中心思想？通過(guò)哪些材料來(lái)反映這個(gè)中心？將怎樣安排這些材料……提出這些問(wèn)題對(duì)寫(xiě)作文不感興趣的同學(xué)有很大幫助，最起碼對(duì)文章中心思想，布局謀篇有了明確的認(rèn)識(shí)。心中有數(shù)了，接著教師再根據(jù)析題內(nèi)容，念一篇教師預(yù)先寫(xiě)好的小文，讓同學(xué)看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)？你將如何改進(jìn)？如果你寫(xiě)此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學(xué)生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)?；貞浺龑?dǎo)法

每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷的事情是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己所經(jīng)歷的事情不予留意，不細(xì)心體會(huì)其中意義和感受。提筆寫(xiě)文章的時(shí)候，想象的成份多一些，敘述時(shí)主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會(huì)，只是憑空想象去寫(xiě)，寫(xiě)出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)歷過(guò)事情的回憶，細(xì)心體會(huì)其中感受。樣寫(xiě)出的文章就有真情實(shí)感了。如：要寫(xiě)一個(gè)助人為樂(lè)的人，教師可以這樣引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)我們應(yīng)怎么做？我曾怎么做？這樣從生活中的經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記的人或事去體會(huì)和感受，會(huì)使他們有一種親身經(jīng)歷感，即使是虛構(gòu)，也能進(jìn)入所寫(xiě)的人或事中，有了真情實(shí)感。廣泛設(shè)想法

從小學(xué)到高中，學(xué)生學(xué)到的文章很多，每篇文章的內(nèi)容和方法都有值得借鑒的，可以通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作文路子。比如我們學(xué)過(guò)魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，這篇文章寫(xiě)的是抗美援朝時(shí)我志愿軍戰(zhàn)士高尚品質(zhì)，講此文時(shí)一方面要講清內(nèi)容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于新時(shí)代大兵的文章，教師負(fù)責(zé)收集材料，從多方面盡量多收集一些，然后讓學(xué)生以《最可愛(ài)的人》為題寫(xiě)文。抓緊一個(gè)中心去選材，學(xué)生收益很大，學(xué)生在錯(cuò)綜紛雜的人物材料中準(zhǔn)確選材，克服了過(guò)去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛玻同時(shí)以課文為樣板，對(duì)不同體裁的文章都從不同角度去設(shè)題訓(xùn)練。

現(xiàn)在學(xué)生看電視、聽(tīng)廣播的條件好起來(lái)了，每天幾乎都要看一段電視或聽(tīng)廣播，不少同學(xué)對(duì)此只抱著消譴的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據(jù)此設(shè)置一些題目。如：《最新消息》、《影劇XXX評(píng)論》讓學(xué)生每天看一段新聞或聽(tīng)一段廣播，然后，把他們記錄下來(lái)，稍加評(píng)論一番。這樣，一方面學(xué)生能關(guān)心國(guó)家大事，另一方面也可以提高寫(xiě)作能力。對(duì)于電視劇，教師可以根據(jù)預(yù)告組織學(xué)生選看。主要從人物形象、結(jié)構(gòu)線索、中心思想等幾個(gè)方面去評(píng)論?？梢詥雾?xiàng)評(píng)論，也可以綜合評(píng)論，然后師生共同交流，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了評(píng)論能力。產(chǎn)生了作文興趣。

題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學(xué)生，喚起豐富的想象力；可以提高學(xué)生細(xì)致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的難度，寫(xiě)出一部分質(zhì)量高的文章來(lái)，防止了千篇一律。如果題目老是《祭掃烈士墓》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)上》等，學(xué)生感到年年如此，不用太費(fèi)腦筋，只要寫(xiě)出一次，以后修改一下就可以了。

再者，批改方式也要新穎，才能保持并加強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。教師領(lǐng)學(xué)生一起批，從學(xué)生作文中選出2―3篇中等作文，刻印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開(kāi)始一句句一段段討論。哪個(gè)詞用得好，好在什么地方；哪個(gè)句子不通，應(yīng)怎樣改正……學(xué)生可以廣開(kāi)言路，提出見(jiàn)解和修改意見(jiàn)。學(xué)生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來(lái)。主要看修改情況，打分平等。通過(guò)這些，學(xué)生間距離可以縮短，有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生改學(xué)生的作文倍感親切，沒(méi)有拘束，便于學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，啟發(fā)創(chuàng)新。還注意穩(wěn)定學(xué)生作文興趣，那就是講的時(shí)候要注意多幫助獎(jiǎng)勵(lì)，少批評(píng)訓(xùn)斥；多教給方法，少空頭說(shuō)教，要善于因勢(shì)利導(dǎo)。講評(píng)作文要以表?yè)P(yáng)為主，充分肯定學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)，哪怕一句話，一個(gè)詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時(shí)，還要細(xì)致評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生可以摸到布局謀篇的路子，表情達(dá)意的方式，鼓勵(lì)他們要敢于創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是提高作文能力的重要方面，路子是多條的，我們應(yīng)該深入探討，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢(shì)的需要。

第四篇：第十五課 運(yùn)動(dòng)興趣保持[推薦]

第十五課

運(yùn)動(dòng)興趣保持

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)觀看圖片、視頻，讓學(xué)生了解常見(jiàn)的趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。

2．能小組合作設(shè)計(jì)趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，活動(dòng)內(nèi)容清晰、可行，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

3．比較順利地進(jìn)行小組交流，努力并較有條理地完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，能通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生提前分組，分成6至7人一組，選出組長(zhǎng)。2.記錄用的紙、筆。3.獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙

三、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)，為什么喜歡呢？ 指名說(shuō)。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都是傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。2.過(guò)渡：我們看看他們都做了什么運(yùn)動(dòng)呢？ 出示趣味運(yùn)動(dòng)圖片。

家喜歡這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？為什么？ 指名說(shuō)。

師小結(jié)：這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是在傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的，變得更有趣，這就是趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（板書(shū)：趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）

3.看著他們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，你有沒(méi)有種想玩的沖動(dòng)？好，我們現(xiàn)在就來(lái)做個(gè)運(yùn)動(dòng)吧。

出示袋鼠夾球跳。

（1）看明白了嗎？袋鼠夾球跳，球在哪呢？沒(méi)有球怎么辦？ 名說(shuō)?？矗贸鰣?bào)紙球）老師帶來(lái)了幾個(gè)球。

（2）選四名同學(xué)上臺(tái)參加比賽。選一名裁判。其他同學(xué)做好觀察員。師小結(jié)：這個(gè)運(yùn)動(dòng)好玩嗎？這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是老師設(shè)計(jì)出來(lái)的。同學(xué)們想不想設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓大家來(lái)玩玩？今天我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（板書(shū)：設(shè)計(jì)）

【設(shè)計(jì)意圖：旨在通過(guò)“袋鼠夾球跳”這樣一個(gè)小的趣味運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與趣味運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)趣味運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。】

設(shè)計(jì)趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

1.結(jié)合我們剛才玩的袋鼠夾球跳，你覺(jué)得要想設(shè)計(jì)一個(gè)趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要考慮哪些因素呢？

相機(jī)板書(shū)：名稱(chēng)、器材、玩法、有趣、有益、安全……

（1）我們來(lái)看看名稱(chēng)，名稱(chēng)就是這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名字，你覺(jué)得這個(gè)名字要怎么樣？ 指名說(shuō)。板書(shū)：生動(dòng)

接下來(lái)看看器材，器材要到哪里去尋找呢？ 指名說(shuō)。

師小結(jié)：只要簡(jiǎn)單易取都可以為我們所用。板書(shū)：易取

（3）趣味運(yùn)動(dòng)，一定要有趣，我們?cè)鯓幼霾拍茉黾禹?xiàng)目的趣味性呢？ ①競(jìng)賽。

②也許有同學(xué)問(wèn)老師了，現(xiàn)在我知道用比賽的形式讓項(xiàng)目有 趣了，那我怎么能想出來(lái)這些運(yùn)動(dòng)呢？ 指名說(shuō)。

板書(shū)：傳統(tǒng) 改進(jìn)

師小結(jié)：這個(gè)方法很好，我們可以在傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，再通過(guò)競(jìng)賽的形式不就能讓更多的同學(xué)喜歡了嗎？

2.只要有了這些因素的保障，開(kāi)動(dòng)小腦筋就一定能設(shè)計(jì)出有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。瞧，老師帶來(lái)了我們學(xué)校五（1）班同學(xué)設(shè)計(jì)的一款趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

出示視頻。示表格。

（1）老師來(lái)考考大家，你能給這有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目起個(gè)什么名字呢？（2）這個(gè)運(yùn)動(dòng)是怎么玩的？（3）規(guī)則是什么？

3.我們?nèi)?）班同學(xué)真聰明，一看就明白了。接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大比拼。

出示要求和溫馨提示。4.小組填寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

計(jì)意圖：三年級(jí)是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的起始年級(jí)，對(duì)設(shè)計(jì)方面的能力還需要在教師的指導(dǎo)下嘗試簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。因此，在學(xué)生提出設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目注意的問(wèn)題后，播放視頻，填寫(xiě)表格，旨在把設(shè)計(jì)難度降低，能在教師指導(dǎo)下對(duì)趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中形成分享意識(shí)和創(chuàng)新精神。】

三、展示項(xiàng)目方案

哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示一下你們的設(shè)計(jì)方案？展示可以是講解式的，也可以是表演式的。

（各小組依次展示方案）他小組同學(xué)就不明白地方提問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)陳述要求不能過(guò)高，重在體驗(yàn)交流的過(guò)程。能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法，用較清晰的語(yǔ)言，圍繞主題，有條理、有重點(diǎn)地進(jìn)行口頭表達(dá)；能自信地進(jìn)行陳述，對(duì)聽(tīng)眾的有關(guān)提問(wèn)作出回答?！?/p>

四、評(píng)選優(yōu)秀項(xiàng)目

到了我們緊張的投票時(shí)刻了，各小組商量一下，秉著公平的原則，你們覺(jué)得那個(gè)項(xiàng)目可以成為最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)？小組討論并投票。

評(píng)選最佳合作小組。

祝賀獲獎(jiǎng)小組。希望我們同學(xué)課后能玩一玩這些有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓我們體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶給我們的快樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生設(shè)計(jì)后，能結(jié)合任務(wù)完成情況，初步對(duì)自我、同伴作出合理的評(píng)價(jià)。正確認(rèn)識(shí)自己，并學(xué)會(huì)虛心接受他人意見(jiàn)?！?/p>

第五篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作文的起步階段?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，使他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不懼怕寫(xiě)作文。我認(rèn)為教師要做到“四注意”：

一、要注意由低年級(jí)的口頭作文向三年級(jí)書(shū)面起步作文的過(guò)渡?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫(xiě)作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無(wú)形中夸大了作文的難度。我們老師老是“心比天高”，開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。因此說(shuō)這個(gè)過(guò)度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：

1、故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心，笑得開(kāi)心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫(xiě)作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗

到了成功的喜悅。

2、活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫(xiě)，效果較好。

3、情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫(huà)片，成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來(lái)，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

三、注意命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫(xiě)他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫(xiě)“一件有意義的事”，明天寫(xiě)“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)形中削弱了學(xué)生的作文興趣。

四、注意講評(píng)要以激勵(lì)為主。小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事就會(huì)更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。另外，我還借鑒了一種新的記分法——“二次記分法”，做法是：每生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，老師批改提出修改意見(jiàn)后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，老師在原基礎(chǔ)分上加分，然后謄清在另一本作文本上（即個(gè)人優(yōu)秀作文本）上，大多數(shù)同學(xué)都能得高分，不少還得超滿分，這樣持之以恒，修改作文已成學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)，成為學(xué)生愿做的事。這樣既有效地改變了學(xué)生對(duì)作文的畏難、厭煩心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改的積極性，又改變了過(guò)去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無(wú)效勞動(dòng)。