第一篇：建立學(xué)校家庭社會(huì)相結(jié)合的機(jī)制

建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作機(jī)制

五龍聯(lián)小

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照有關(guān)要求，繼續(xù)推進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)工程，做好組織，引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童和維護(hù)少年兒童合法權(quán)益的工作，促進(jìn)少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”。努力營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，打造全新的德育工作品牌，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

1、牢固樹(shù)立德育意識(shí)，做到管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人，繼續(xù)完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人體系。

2、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng)的德育工作及少先隊(duì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定科學(xué)有效的德育評(píng)估體系，調(diào)動(dòng)全體教師的育人積極性，在學(xué)科教學(xué)中、在日常生活中全面滲透德育德育，爭(zhēng)創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。

①形成1項(xiàng)自己的少先隊(duì)工作特色。②繼續(xù)開(kāi)展已有的特色活動(dòng)，使特色更專。③形成自己獨(dú)特的工作經(jīng)驗(yàn)。④嚴(yán)格按照《崗位目標(biāo)責(zé)任書(shū)》的規(guī)定，出色完成相關(guān)工作任務(wù)。

5、開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化主題教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)校德育工作品牌。

6、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。

三、主要工作及措施

1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議，研討、制定德育工作相關(guān)機(jī)制，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)共建共育網(wǎng)絡(luò)。吸收優(yōu)秀教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，定期進(jìn)行培訓(xùn)，并通過(guò)觀摩、培訓(xùn)、研討等形式提高輔導(dǎo)員的工作水平。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機(jī)制，定期召開(kāi)班主任工作例會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)、研討、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，督促班主任積極改進(jìn)工作方法，提高自身管理水平，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化。對(duì)班主任日常工作進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并適當(dāng)提高班主任工作在考核中的權(quán)重，提高班主任工作積極性。加強(qiáng)校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，定期聘請(qǐng)他們到校做報(bào)告、開(kāi)講座、進(jìn)行法制、科技、安全教育，做好共建共育工作。完善少先隊(duì)小干部的選拔、任用、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，定期進(jìn)行小干部培訓(xùn)，增強(qiáng)隊(duì)干部的服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理功能、定期組織學(xué)生干部會(huì)議和學(xué)生代表會(huì)議，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校民主管理。

2、強(qiáng)化德育陣地建設(shè)，充分發(fā)揮校外德育資源的育人作用

利用黑板報(bào)、評(píng)比欄等宣傳陣地推出優(yōu)秀學(xué)生榜樣，成立班級(jí)圖書(shū)角，有計(jì)劃地組織讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，成立音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)等各種興趣小組，做到活動(dòng)經(jīng)?；?、序列化、規(guī)范化，將德育實(shí)踐活動(dòng)向縱深推進(jìn)。

3、抓好常規(guī)建設(shè)

抓好德育常規(guī)工作，學(xué)期初召開(kāi)學(xué)校德育工作大會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、國(guó)旗下教育等大型集中教育活動(dòng)。按要求組織主題班隊(duì)會(huì)、晨夕會(huì)、后進(jìn)生幫扶等日常教育工作，并建立相應(yīng)檔案記錄。將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育的突破口，通過(guò)系列化的途徑加大教育引導(dǎo)力度，逐步使學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民。確保教育實(shí)效。同時(shí)，還要結(jié)合上級(jí)要求，積極組織開(kāi)展重大節(jié)日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、科技環(huán)保教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、親情援助、心理健康教育、建設(shè)書(shū)香校園等主題活動(dòng)，做好關(guān)心下一代和預(yù)防青少年違法犯罪工作，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)、咨詢和教育工作，完善家長(zhǎng)委員會(huì)職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強(qiáng)德育科研工作。

4、突出德育特色活動(dòng)

繼續(xù)開(kāi)展綠色環(huán)?；顒?dòng)，結(jié)合上級(jí)要求和本校實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、習(xí)慣養(yǎng)成、文明守紀(jì)、法制環(huán)保、安全出行等教育，美化學(xué)生的德育生活。月份工作安排

2月份

總結(jié)假期工作

3月份

開(kāi)展“學(xué)雷鋒”、“安全教育日”等主題教育

開(kāi)展節(jié)約資源“四個(gè)一”活動(dòng)

4月份

組織清明節(jié)祭掃和教育活動(dòng)

5月份

組織節(jié)假日實(shí)踐活動(dòng)

6月份

搞好六一國(guó)際兒童節(jié)慶?；顒?dòng)

以端午節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展“愛(ài)我中華——了解民族傳統(tǒng)文化”活動(dòng)

7月份

開(kāi)展“紅領(lǐng)巾心向黨”活動(dòng)

8月份

組織暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

9月份

組織公民道德宣傳日活動(dòng)

開(kāi)展“尊師愛(ài)生”活動(dòng)

10月份

組織慶“十一”假期實(shí)踐活動(dòng)

進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)

11月份

組織“建設(shè)書(shū)香校園”讀書(shū)展示活動(dòng) 12月份

迎接學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)工作評(píng)估 開(kāi)展一年級(jí)新生隊(duì)前教育2010、2

第二篇：堅(jiān)持學(xué)校家庭社會(huì)相結(jié)合

堅(jiān)持學(xué)校家庭社會(huì)相結(jié)合

隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》的制定和頒布，如何更好地加強(qiáng)青少年的思想道德教育，已成為社會(huì)各界關(guān)注的話題，青少年是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，持續(xù)和諧在很大程度上取決于今天的青少年能否成為未來(lái)社會(huì)的合格成員，而培養(yǎng)社會(huì)的合格成員，僅僅靠學(xué)校的教育是不夠的，還必須堅(jiān)持家庭、學(xué)校和社會(huì)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

一、當(dāng)前青少年思想教育存在的問(wèn)題

當(dāng)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三位一體”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)都擔(dān)負(fù)著重要的、不可推卸的責(zé)任。但在當(dāng)前，教育的實(shí)踐中，我們還深感學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面配合不好的現(xiàn)狀還是比較突出的，因此出現(xiàn)了學(xué)校教育孤立、家庭教育隨意、社會(huì)教育無(wú)力的局面。

首先是家庭教育的誤區(qū)，我認(rèn)為孩子出問(wèn)題家長(zhǎng)是很有責(zé)任的，怎樣讓家長(zhǎng)具有正確的是非觀、價(jià)值觀，是教育孩子的前提。比如有的家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“別當(dāng)班干部耽誤學(xué)習(xí)；你會(huì)做的題不要告訴別人，現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)?！痹诩议L(zhǎng)是非觀、價(jià)值觀擺不正的家庭環(huán)境中，孩子的成長(zhǎng)是令人堪憂的，特別是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展快了，貧富差距大了，家庭之間的差距也拉開(kāi)了，弱勢(shì)群體家庭的子女尤其需要關(guān)注。那些下崗的、失業(yè)的、離異的、留守的、殘疾人家庭的孩子，由于成長(zhǎng)的環(huán)境先天不良，或多或少對(duì)社會(huì)有不滿情緒，對(duì)學(xué)校的正確教育持有質(zhì)疑態(tài)度，這是導(dǎo)致青少年違法犯罪的第一誘因。再者有的家庭不配合學(xué)校教育，家長(zhǎng)的教育隨意性非常強(qiáng)，缺乏科學(xué)性，有的溺愛(ài)、嬌慣，有的簡(jiǎn)單粗暴，棍棒教育，尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女占比例越來(lái)越大的情況下，家庭教育的特點(diǎn)是重智輕德，不能全面培養(yǎng)子女，甚至有的家庭教育背道而馳，使學(xué)生在這種相互矛盾中無(wú)所適從，削弱了教育的作用，第二社會(huì)教育呈現(xiàn)出無(wú)力的狀態(tài)，表現(xiàn)不重視社會(huì)教育，因?yàn)樯鐣?huì)教育的作用有隱形性，長(zhǎng)效性，不能立竿見(jiàn)影，其次是學(xué)校教育的困區(qū)。目前看，還有個(gè)別教師沒(méi)有從應(yīng)試教育，向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變。片面追求升學(xué)率，不夠重視德育和法制教育，對(duì)后進(jìn)生和差生缺乏關(guān)懷和幫助等等，都會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生自暴自棄、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，過(guò)早的流入社會(huì)。

再次是社會(huì)教育的盲區(qū)?，F(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣不盡人意，一些不良的東西，如急功近利，投機(jī)取巧、不講誠(chéng)信沖擊學(xué)校，沖擊了孩子，孩子對(duì)許多事情沒(méi)有鑒別力，對(duì)一些壞的東西信以為真，對(duì)好的東西卻將信將疑。有些不負(fù)責(zé)任的媒體宣揚(yáng)的價(jià)值觀、道德觀與我們的正面教育是相悖的，尤其是暴力、金錢、色情。孩子認(rèn)為那就是真正的社會(huì)，自覺(jué)不自覺(jué)的在接受這些東西。這些不健康的思想危害之深，有時(shí)甚至超過(guò)家庭和學(xué)校對(duì)孩子的影響，這些都成為誘發(fā)青少年德育問(wèn)題的溫床。

所以就青少年德育而言，還需要進(jìn)一步堅(jiān)持家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的相互配合、互相支持、互相協(xié)調(diào)、就此形成合力才能保證新一代青少年思想道德的健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)校、家庭、社會(huì)在青少年的教育中各自應(yīng)發(fā)揮的作用及合力

1、學(xué)校教育的作用。學(xué)校教育在青少年發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用是勿庸置疑的，也是青少年健康成長(zhǎng)的必不可少的，青少年在校接受教育期間，正是他們身心發(fā)展的最佳階段，人生觀，世界觀正處于形成時(shí)期，求知欲、接受能力強(qiáng)，他們只有在學(xué)校有目的的正確的教育和引導(dǎo)下，才能掌握大量的科學(xué)文化知識(shí)，全面發(fā)展自己。在思想道德教育方面，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校主體的作用。

2、社會(huì)教育的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個(gè)渠道傳授知識(shí)，學(xué)生只限于課堂獲取知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望，不能適應(yīng)時(shí)代的需要，所以校外各種教育機(jī)關(guān)在吸引青少年參加有益的活動(dòng)，占領(lǐng)校外陣地，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)為各種專門(mén)人才中，無(wú)疑對(duì)學(xué)校教育起到了一種補(bǔ)充和促進(jìn)的作用。在思想道德教育方面，發(fā)揮社區(qū)平臺(tái)作用，構(gòu)建和諧育人環(huán)境。

3、家庭教育的作用。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，”在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中,家庭教育也確實(shí)起到不同于學(xué)校和社會(huì)的獨(dú)特作用。家庭在對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育、勞動(dòng)教育、智力開(kāi)發(fā)等方面具有重要作用,在思想道德教育方面,要發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用。

學(xué)校、家庭和社會(huì)在對(duì)青少年的教育中，三者要形成合力，不能忽視或放棄任何一個(gè)方面，否則將會(huì)出現(xiàn)殘缺不成系統(tǒng)的教育遺憾無(wú)窮。在“三位一體”教育工作中，要做好以下幾個(gè)方面工作：一是教育要求的一致性，無(wú)論學(xué)校、家庭還是社會(huì)對(duì)青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，共同教育和要求，使學(xué)生能方向更明確，有動(dòng)力，避免了不知所措的和猶豫和徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出要求，作為教育的統(tǒng)一目標(biāo)和要求，當(dāng)然在內(nèi)容上措施上，可根據(jù)各自的特點(diǎn)，采取不同的方式。家庭教育要配合學(xué)校，家長(zhǎng)要和教師溝通配合好，不能各行其是；社會(huì)教育也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況與學(xué)校攜起手來(lái)，使學(xué)生無(wú)論在家庭、學(xué)校還是走上社會(huì)都感到共同的期望和要求，目標(biāo)一致使他們更加堅(jiān)定信心。二是教育作用的互補(bǔ)性。在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)都要各自發(fā)揮作用，不管其作用大小，勿庸置疑，對(duì)學(xué)生都會(huì)有影響。要使家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育形成合力，還要充分的發(fā)揮各自的作用，各有側(cè)重形成互補(bǔ)。家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員的關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使青少年心情舒暢，投入到學(xué)習(xí)生活中健康成長(zhǎng)；社會(huì)應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)和宣傳，使青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的條件，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使青少年感受到人生的意義和奮斗的樂(lè)趣；學(xué)校則應(yīng)該按照教育目標(biāo)，從德智體等幾方面為他們?nèi)姘l(fā)展打下良好基礎(chǔ)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)還要因材施教，使他們各自的才能、特長(zhǎng)都能得到培養(yǎng)和發(fā)揮，自我價(jià)值得到體現(xiàn)。

三、思想道德規(guī)范養(yǎng)成教育的必要性和重大意義

中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，是人生的起步階段，是進(jìn)行思想教育的重點(diǎn)群體。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，良好的道德風(fēng)尚是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一代青少年文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是青少年健康成長(zhǎng)、國(guó)家、民族興旺發(fā)達(dá)的重要保證。黨中央來(lái)歷都非常重視青少年的思想道德建設(shè)。鄧小平同志曾指出：“革命理想共產(chǎn)主義品德要從小開(kāi)始培養(yǎng)”“要特別教育我們的下一代，下兩代，一定要樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，一定不能讓我們的青少年做腐朽思想的俘虜?！苯瓭擅裢驹谥袊?guó)小公民道德建設(shè)計(jì)劃上題詞：“加強(qiáng)小公民道德建設(shè)，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。”黨的十六大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“要特別加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)?！?/p>

從現(xiàn)在情況來(lái)看，當(dāng)代青少年絕大多數(shù)熱愛(ài)黨熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)改革開(kāi)放；奮發(fā)努力，積極向上，要求進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；思維敏捷、視野開(kāi)闊、思想活躍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，遵守法紀(jì)，熱心公益事業(yè)，積極參加精神文明建設(shè)活動(dòng)，一個(gè)講公德、守法紀(jì)、尊師愛(ài)?？炭鄬W(xué)習(xí)、崇尚科學(xué)、勇于進(jìn)取的良好道德風(fēng)尚正在形成?？偟膩?lái)說(shuō)，主流是好的，是有希望的，但是我們也清醒地看到，現(xiàn)在的青少年，特別是中小學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨(dú)立生活能力，缺乏艱苦磨練，加之由于受社會(huì)不正之風(fēng)的影響等等，在部分青少年道德行為習(xí)慣養(yǎng)成上還存在急待解決的問(wèn)題。對(duì)西方某些社會(huì)現(xiàn)象是非、美丑辨別不清，崇拜西方的生活方式；缺乏吃苦耐勞精神，挑吃挑穿，相互攀比，追求享樂(lè)，不愿參加義務(wù)勞動(dòng)，崇拜大款明星，追求將來(lái)當(dāng)大官，掙大錢；上課不愿聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，不求上進(jìn)，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)；不尊重師長(zhǎng)，說(shuō)臟話，說(shuō)假話，不遵讓老弱病殘，橫穿公路，不遵守交通規(guī)則；以我為中心，自私自利，缺乏關(guān)注社會(huì)和他人及同學(xué)的責(zé)任感，一事當(dāng)前先替自己打算，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在校園、街頭、公共場(chǎng)所亂扔紙屑、亂寫(xiě)亂畫(huà)、損壞公共設(shè)施不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，踏草坪，折樹(shù)支，亂倒垃圾亂潑臟水，空中拋物，不注意保護(hù)環(huán)境；信奉鬼神，崇拜神像，夜不歸宿，講哥們意氣，拉幫結(jié)伙，請(qǐng)吃請(qǐng)喝。打架斗毆，欺小凌弱，不知法、不學(xué)法、模仿不良行為，誠(chéng)然，這些不良行為是個(gè)別現(xiàn)象，但不及早引導(dǎo)教育，認(rèn)真加以糾正，日積月累，還會(huì)污染他人，產(chǎn)生消極腐蝕作用，不僅影響青少年健康成長(zhǎng)，而且影響家庭和社會(huì)的安定，不利改革開(kāi)放和構(gòu)建和諧社會(huì)的大局。因此，開(kāi)展“思想道德養(yǎng)成教育”活動(dòng)，是廣大青少年健康成長(zhǎng)，打好立身做人基礎(chǔ)的客觀要求，是貫徹黨的十六大精神和“三代表”重要思想的實(shí)際行動(dòng)，是落實(shí)以法治國(guó)、以德治國(guó)的方略，培養(yǎng)“四有”新人的重要舉措，也是認(rèn)真落實(shí)《公民道德實(shí)施綱要》的有效載體，是教師的愿望，是家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求。正如一些教師和家長(zhǎng)說(shuō)：“開(kāi)展道德養(yǎng)成教育是固本強(qiáng)基工程，抓到點(diǎn)子上了?！?/p>

四、思想道德規(guī)范養(yǎng)成教育的活動(dòng)內(nèi)容、基本措施

（一）、活動(dòng)內(nèi)容

“思想道德規(guī)范養(yǎng)成教育”的內(nèi)容，主要是根據(jù)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”二十字的公民基本道德規(guī)范的要求，針對(duì)青少年的特點(diǎn)，緊密圍繞家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同環(huán)境，從自尊自愛(ài)、注重儀表；團(tuán)結(jié)友善、禮貌待人；愛(ài)國(guó)守法、勤奮學(xué)習(xí)；勤勞簡(jiǎn)樸、孝敬父母；遵守社會(huì)公德、保護(hù)生態(tài)環(huán)境；堅(jiān)強(qiáng)安全防犯、維護(hù)社會(huì)治安等六個(gè)方面，共三十六條，（三十六條具體內(nèi)容見(jiàn)另文）。

（二）、思想道德規(guī)范養(yǎng)成教育基本措施

對(duì)青少年進(jìn)行道德規(guī)范養(yǎng)成教育，是個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要做大量、艱苦、細(xì)致的工作。要結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，聯(lián)系青少年的特點(diǎn)，區(qū)別小學(xué)、中學(xué)、待業(yè)青年等不同年齡、不同對(duì)象，采取不同的形式和方法，用道德規(guī)范養(yǎng)成教育的內(nèi)容（即三十六條）規(guī)范青少年的行為。要增強(qiáng)工作的針對(duì)性，實(shí)效性和感染力，潛移默化，循序漸進(jìn)，讓廣大青少年在不同的環(huán)境中去實(shí)踐去體驗(yàn)，把認(rèn)知和行為逐步統(tǒng)一起來(lái)，懂得怎樣去生活、學(xué)習(xí)、奮斗、引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，打好立身做人的基礎(chǔ)。

1、抓好以“三個(gè)代表”重要思想為核心的理想想念教育。一是充分利用重大節(jié)日，以及黨和國(guó)家的重大活動(dòng)，組織老同志和青少年一起開(kāi)展多種多樣的慶祝、紀(jì)念活動(dòng)，開(kāi)展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌教育活動(dòng)，舉行入隊(duì)、入團(tuán)宣誓，升國(guó)旗唱國(guó)歌，引導(dǎo)青少年對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶道德情操。二要充分利用愛(ài)國(guó)主義教育基地，請(qǐng)老同志對(duì)青少年進(jìn)行聲動(dòng)、形象、具體的革命傳統(tǒng)和改革建設(shè)重大成就的教育。三要開(kāi)展“中華魂”讀書(shū)活動(dòng)，使青少年知道新中國(guó)是千百萬(wàn)烈士用鮮血和生命換來(lái)的，今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜，在行動(dòng)上要自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”的要求，立志一輩子跟共產(chǎn)黨走，干社會(huì)主義，做先進(jìn)生產(chǎn)力的推動(dòng)者，先進(jìn)文化的傳播者，廣大人民利益的維護(hù)者，肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命。

2、積極引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，開(kāi)展科普教育。一要引導(dǎo)青少年向在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人和勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)，使這些英雄模范人物，在青少年心里樹(shù)立起可親、可敬、可信、可學(xué)習(xí)的道德楷模，激勵(lì)青少年勤奮學(xué)習(xí)。二要在社區(qū)組織青少年開(kāi)展小發(fā)明小制作為主體的科普活動(dòng)，增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索，敢為人先，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。三要組織待業(yè)青年針對(duì)需要，樹(shù)立自身的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，參加技能培訓(xùn)提高就業(yè)本領(lǐng)，既要幫助他們自某生路，解決就業(yè)發(fā)展問(wèn)題，又要對(duì)他們進(jìn)行道德規(guī)范養(yǎng)成教育。

3、提高家庭教育的水平，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的管理作用。家庭教育是終生教育的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一任教師，一言一行對(duì)青少年有著潛移默化的影響。因此家風(fēng)要正、家規(guī)要嚴(yán)、家庭要和、事事處處給孩子做出樣子，要指導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)遵守道德規(guī)范，講禮貌、守紀(jì)律、尊國(guó)法；教育孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健身，鼓勵(lì)孩子積極參加社會(huì)公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；凡是孩子能做的，盡量讓孩子動(dòng)手去做，父母不包辦，增強(qiáng)孩子的自理、自律、自護(hù)、自強(qiáng)的能力；對(duì)孩子不良行為不能漠視、縱容和庇護(hù)，以“36條”為律條及時(shí)進(jìn)行教育和矯正，幫助他們分辨是非、美丑、增強(qiáng)他們的免疫力。要從實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的措施，積極辦好各類家長(zhǎng)學(xué)校和家庭教育培訓(xùn)班，不斷提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。為進(jìn)一步提高家長(zhǎng)素質(zhì)，充分發(fā)揮“三位一體”教育的統(tǒng)一性和互補(bǔ)性，我在這里向家長(zhǎng)倡導(dǎo)十條“家長(zhǎng)行為規(guī)范”：

①熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十六大精神，重視并加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德休養(yǎng)。

②學(xué)習(xí)馬列主要毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，弘揚(yáng)雷鋒精神，樹(shù)立自我榜樣，培育孩子做“四有”新人。

③積極配合學(xué)校深入貫徹《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和青少年道德規(guī)范養(yǎng)成教育“36條”，凡是要求學(xué)生做到的，家長(zhǎng)應(yīng)該能力做到，用自己的榜樣示范感化孩子，養(yǎng)成習(xí)慣。

④講公德、做文明公民樹(shù)立社會(huì)新風(fēng)，尊老愛(ài)幼、家庭和睦、親友融洽、鄰里團(tuán)結(jié)，守信譽(yù)、講誠(chéng)實(shí)、不謀私、愛(ài)公物。

⑤自覺(jué)學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法，樹(shù)立為國(guó)教子的思想，提倡家庭民主，廢除家長(zhǎng)制作風(fēng)，不訓(xùn)斥、打罵、虐待孩子；不溺愛(ài)嬌寵孩子；時(shí)時(shí)處處關(guān)懷孩子的健康成長(zhǎng)。

⑥崇尚勤勞、節(jié)約；穿戴整潔、生活樸素，節(jié)約水、電、煤，愛(ài)惜糧食和家庭物資，教育孩子不挑吃穿，不亂花錢，指導(dǎo)孩子學(xué)做適當(dāng)?shù)募覄?wù)，逐漸養(yǎng)成孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞精神。

⑦遵紀(jì)守法，凈化社會(huì)風(fēng)氣，不賭博，不酗酒，不搞迷信活動(dòng)，不看黃色書(shū)刊、錄像，在孩子面前不議論他人是非。

⑧優(yōu)化家庭環(huán)境，倡導(dǎo)全家積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。⑨聯(lián)系學(xué)校教師，互通情報(bào)，溝通思想，督促孩子按時(shí)上學(xué)接受學(xué)校正規(guī)教育教學(xué)；關(guān)注孩子按時(shí)返家，并按時(shí)輔導(dǎo)功課。

⑩鼓勵(lì)孩子學(xué)科學(xué)、文化、技術(shù)，支持并獎(jiǎng)勵(lì)孩子的愛(ài)好，如：音樂(lè)、體育、美術(shù)、書(shū)法、科技等，獎(jiǎng)勵(lì)孩子小發(fā)明、小創(chuàng)造。家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的發(fā)育狀態(tài)，進(jìn)行青春期教育，發(fā)現(xiàn)孩子有不健康的行為苗子，要及時(shí)批評(píng)教育。

4、加強(qiáng)師德建設(shè)，教師要成為學(xué)生良好行為習(xí)慣的楷模。學(xué)校是加強(qiáng)青少年道德規(guī)范養(yǎng)成教育的主陣地，教師是鑄造兒童靈魂的工程師。要全面貫徹國(guó)家教育方針，貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，要重視學(xué)生道德規(guī)范養(yǎng)成教育，正師風(fēng)、講師德，不斷加強(qiáng)教師人格修養(yǎng)，打造優(yōu)良的育人環(huán)境。三尺講臺(tái)就是師德表演的舞臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書(shū)育人，以身立教的責(zé)任感，要求學(xué)生做到的，教師率先做到，以身作則為人師表，樹(shù)立自身形象；衣著整潔大方，化裝自然得體，不袒胸露背，不帶耳環(huán)手鐲，不涂指甲油；熱愛(ài)學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不諷刺辱罵，不變象體罰學(xué)生；認(rèn)真上課，對(duì)學(xué)生要循循善誘，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不歧視、不訓(xùn)斥，熱忱耐心幫助；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以奉獻(xiàn)精神塑造人，以淵博知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的素質(zhì)影響人，不斷促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

5、組織青少年開(kāi)展尊老敬老和社會(huì)公益事業(yè)活動(dòng)。以建設(shè)家庭美德為切入點(diǎn)，在創(chuàng)建“五好”家庭中把尊老、敬老、孝老作為一個(gè)重要內(nèi)容，利用母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)等相關(guān)節(jié)日，引導(dǎo)孩子為母親、父親、爺爺奶奶做些力所能及的具有孝敬內(nèi)容的好事。在節(jié)假日組織青少年參加志愿者服務(wù)隊(duì)，到敬老院和軍烈屬、孤寡老人家中，打掃衛(wèi)生，拆洗衣被和進(jìn)行慰問(wèn)演出活動(dòng)，培養(yǎng)敬老愛(ài)老的美德；組織少先隊(duì)共青團(tuán)和青少年“護(hù)綠監(jiān)督崗”、青年志愿者、手拉手等活動(dòng)，參加清掃街道、清楚白色污染，回收廢舊電池和種花植樹(shù)、美化環(huán)境、保護(hù)綠地、給花草小樹(shù)澆水，從小養(yǎng)成預(yù)防污染，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

6、充分利用各種文化娛樂(lè)場(chǎng)所，組織青少年開(kāi)展業(yè)余體育文化活動(dòng)。一要根據(jù)青少年的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，在居民小區(qū)，組織歌詠隊(duì)、體育隊(duì)、寫(xiě)作、繪畫(huà)小組，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)演練活動(dòng)。二要定期或不定期的舉辦演講會(huì)，大合唱或文藝演出，開(kāi)展喜文樂(lè)見(jiàn)的體育比賽，豐富中小學(xué)生的課外的文化生活，占領(lǐng)課余文化陣地。三要從社區(qū)的實(shí)際出發(fā)，積極挖掘社會(huì)資源，建立愛(ài)國(guó)主義教育基地，社會(huì)實(shí)踐基地，校外活動(dòng)基地，采取社區(qū)、學(xué)校、單位聯(lián)手，組織老同志老教師參與對(duì)青少年的各種教育活動(dòng)。

7、開(kāi)展青少年道德規(guī)范養(yǎng)成教育的“36條”進(jìn)社區(qū)、家庭活動(dòng)。省關(guān)工委下發(fā)的《關(guān)于在城市社區(qū)開(kāi)展青少年道德規(guī)范養(yǎng)成教育的“36條”》符合農(nóng)場(chǎng)實(shí)際情況，完全行得通。去年下半年以印發(fā)給中小學(xué)校，正在實(shí)施中。現(xiàn)將“36條”印發(fā)給社區(qū)和家長(zhǎng)，使學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)起手來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)，全方位的開(kāi)展好青少年道德規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)，切實(shí)抓出成效來(lái)。

第三篇：學(xué)校家庭社會(huì)德育整合機(jī)制實(shí)踐研究.實(shí)施方案

《學(xué)校家庭社會(huì)德育機(jī)制整合實(shí)踐研究》

實(shí) 施 方 案

旌陽(yáng)區(qū)新中學(xué)校課題組

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)新世紀(jì)祖國(guó)優(yōu)秀建設(shè)者的有效載體。面對(duì)農(nóng)村德育教育形式的變化，教育改革的發(fā)展和青少年思想教育工作的情況，我校中小學(xué)的德育工作還不能與之相適應(yīng)。突出表現(xiàn)為：德育工作不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。由于我校沒(méi)有高度重視德育工作，沒(méi)有把德育工作放在學(xué)校教育工作的首位。學(xué)校德育工作比較落后。學(xué)校德育的實(shí)施,由于受到社會(huì)各種非規(guī)范行為的沖擊,與家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)，隨之帶來(lái)的學(xué)校、家庭和社會(huì)德育未做到銜接的問(wèn)題、德育管理沒(méi)有形成合力，使德育育人的功效受到影響。

德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)新中學(xué)校課題組針對(duì)我校不高度重視德育教育工作，德育教育效果差。具體表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生拖欠作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。有些學(xué)生照抄作業(yè)。學(xué)生不熱愛(ài)家務(wù)勞動(dòng)，不孝敬父母。不團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)生心理不健康，出現(xiàn)學(xué)生自殺現(xiàn)象。學(xué)生不遵守交通規(guī)則，發(fā)生交通安全事故。有些學(xué)生不愛(ài)護(hù)莊稼和花草樹(shù)木等。為了解決我校在德育工作中存在的這些問(wèn)題，為了使素質(zhì)教育在我校真正落實(shí)，提升學(xué)校辦學(xué)水平，辦好新中人民滿意的教育。我校課題組選此課題進(jìn)行研究。

本課題對(duì)丘陵地區(qū)學(xué)校德育方法、途徑和評(píng)價(jià)的研究?？蔀榍鹆甑貐^(qū)學(xué)校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育提供有益的借鑒。

一、課題研究意義

(一)、新中鎮(zhèn)是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，新中學(xué)校是一所經(jīng)濟(jì)、文化滯后的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，要實(shí)施卓有成效的德育工作，非常的困難。當(dāng)前制約我們山區(qū)農(nóng)村學(xué)校德育實(shí)效的因素，面臨著以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、新中學(xué)校德育的實(shí)施,由于受到社會(huì)各種非規(guī)范行為的沖擊,與家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié);家長(zhǎng)教育孩子的水平低，教育方法不當(dāng)。我校沒(méi)有嚴(yán)格堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則。沒(méi)有高度重視德育工作，沒(méi)有把德育工作放在學(xué)校教育工作的首位。學(xué)校德育工作比較落后。領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于學(xué)生心理健康教育方面還不夠重視,在接觸過(guò)的很多學(xué)生自殺案例中,大部分之前都有苗頭,班主任沒(méi)有及時(shí)積極干預(yù),并且放松警惕,沒(méi)有經(jīng)常了解學(xué)生的表現(xiàn)，在我校學(xué)生中發(fā)生了學(xué)生自殺現(xiàn)象。家住新中鎮(zhèn)普安村六組的劉雪東，在2008年10月12日下午放學(xué)后，回到家里，父親見(jiàn)到女兒很生氣，就問(wèn)：“前兩天下午放學(xué)后沒(méi)有回家，你到哪里去了，她就站在父親的身邊，木木地立著。第二天她的父親聽(tīng)說(shuō)劉雪東前兩天沒(méi)有

回家是在網(wǎng)吧打游戲，她的父親惱怒極了，可是她不管做錯(cuò)了什么就是“死不認(rèn)錯(cuò)”，這時(shí)家長(zhǎng)氣頭上打罵得更兇。第二天，就是星期六，這位初一學(xué)生劉雪東趁家長(zhǎng)不在家，喝毒藥自殺，幸虧有人發(fā)現(xiàn)早，及時(shí)送醫(yī)院搶救，她那年輕的生命得救了。這位家長(zhǎng)打孩子不僅沒(méi)有解決問(wèn)題，還造成了新的心理問(wèn)題。打孩子絕對(duì)不是什么好的教育方法，只會(huì)是對(duì)孩子的一種個(gè)性壓抑。

2、新中學(xué)校學(xué)生有五個(gè)村的學(xué)生放學(xué)回家要經(jīng)過(guò)德中公路，德中公路的車多，車速快。我校學(xué)生交通安全意識(shí)淡薄，有一些學(xué)生不懂交通安全知識(shí)，還有一些學(xué)生不遵守交通安全規(guī)則。放假期間，有個(gè)別學(xué)生騎自行車上街辦事，還有個(gè)別高年級(jí)學(xué)生騎摩托車上街辦事。由于上述原因發(fā)生了交通安全事故。在2010年2月28日晚上，原新中學(xué)校學(xué)生羅云騎著摩托車到德陽(yáng)慶祝元宵節(jié)，在回家的德中公路上，與車相撞，當(dāng)時(shí)，受傷嚴(yán)重，送醫(yī)院搶救無(wú)效。2007年11月，新中學(xué)校四年級(jí)學(xué)生韓繼平，放學(xué)回家，經(jīng)過(guò)德中公路，在德中公路旁不遵守交通規(guī)則，被運(yùn)輸車撞傷，送醫(yī)院搶救無(wú)效。目前，我校還存在交通安全隱患，學(xué)生上學(xué)和回家搭私家車，司機(jī)交通安全意識(shí)淡薄，出現(xiàn)超載學(xué)生回家的現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、新中學(xué)校初二學(xué)生曾學(xué)建，父母對(duì)他要求嚴(yán)格，寄予厚望。教育手段粗暴、簡(jiǎn)單，一旦孩子表現(xiàn)不滿意或犯錯(cuò)，一頓打罵難免，而且下手很重。可是爺爺奶奶十分疼愛(ài)他，庇護(hù)他。該生成績(jī)較好，但是自我約束能力較差，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和同學(xué)相處融洽，與學(xué)生交往能力較強(qiáng)，受外校轉(zhuǎn)入一位學(xué)生劉鵬的不良習(xí)慣影響。節(jié)假日，兩人一起到網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲。教師批評(píng)教育時(shí)，他認(rèn)識(shí)到了到網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲的危害性。也下定決心改正這種不良現(xiàn)象?？墒腔氐郊依铮约翰荒芗s束自己，加之父母的教育方法不當(dāng)，又受到爺爺和奶奶的庇護(hù)。2008年4月的星期天又到網(wǎng)吧打游戲?；氐郊依?，父母打罵后，他和劉鵬離家出走。幾天后，父母才把他找回家。

4、我校有一些學(xué)生不懂得“人人離不開(kāi)莊稼，種莊稼很辛苦，糧食是來(lái)之不易的”的道理。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到花草樹(shù)木和莊稼是我們的好朋友，不知道應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們。有時(shí)出現(xiàn)不愛(ài)護(hù)莊稼的現(xiàn)象，例如：2010年春期的一個(gè)星期天，新中鎮(zhèn)雷井村有幾個(gè)學(xué)生在油菜田里捉迷藏，把油菜葉和花撞落在田里。被人發(fā)現(xiàn)后，進(jìn)行了制止，這些學(xué)生暫時(shí)離開(kāi)了。過(guò)一些時(shí)間，又在油菜田里繼續(xù)捉迷藏。就在我們校園里，也有個(gè)別學(xué)生不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣。

5、我校九年級(jí)學(xué)生李宏，父母都在外地打工，一年才回一家?？墒菭敔斈棠淌痔蹛?ài)他，庇護(hù)他。該生成績(jī)較差，自我約束能力差，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和同學(xué)相處不融洽。由于上課時(shí)他管不住自己的嘴巴，經(jīng)常隨便

說(shuō)話，影響同學(xué)聽(tīng)課，且“屢教不改”，該班學(xué)生有一些家長(zhǎng)很有意見(jiàn)。無(wú)奈，老師只好將他安排到教室最前面右側(cè)靠窗戶的一個(gè)位臵上，使其盡可能“遠(yuǎn)離”他的同學(xué)。可他沒(méi)有了“交流”的對(duì)象，就一個(gè)人唱起了“獨(dú)角戲”——拆文具盒、疊紙飛機(jī)、……每天都有新花樣，老師們對(duì)他無(wú)可奈何。有一次，學(xué)生起立后，他將椅子拉到一邊，學(xué)生坐下就坐空了，摔了一跤。而這些學(xué)生的惡作劇往往具有突發(fā)性、對(duì)抗性和危害性，可教師一怒之下，極易做出蠢事。但這樣只能顯示出教師的無(wú)能，使自己威信掃地，使師生關(guān)急劇惡化，而始作俑者卻愈發(fā)暗自得意。教師對(duì)待學(xué)生的惡作劇，采用了簡(jiǎn)單粗暴，感情用事的教育方法，沒(méi)有留給自己一個(gè)調(diào)整情緒、思索對(duì)策的時(shí)間，再則也可以給學(xué)生提供一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)。這位學(xué)生在2010年春期的一天又做了一件惡作劇。一位教師把一輛摩托車放在教學(xué)樓底的樓梯下，李宏同學(xué)在課間休息時(shí)，將摩托車的某一零件扭松。教師騎摩托車上路時(shí)，差一點(diǎn)發(fā)生交通事故。

以上幾個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了我們新中學(xué)校沒(méi)有把德育工作放在首位，德育沒(méi)有引起全校教師的高度重視。有一些教師教育方法簡(jiǎn)單粗暴，感情用事。學(xué)校德育教育效果差。學(xué)生家長(zhǎng)具有“重養(yǎng)輕教”、“樹(shù)大自直”等傳統(tǒng)觀念，沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)化、現(xiàn)代化、人文化的家庭教育新理念。農(nóng)村家庭教育水平偏低，還需要在教師的指導(dǎo)下，提高家長(zhǎng)的教育水平。家校關(guān)系有一些緊張。學(xué)校還需要為家庭教育研究、為青少年成人成材搭建平臺(tái)，還要促進(jìn)家校溝通，形成教育合力，提高教育效果。目前，我們丘陵邊緣山區(qū)的德育教育舉步為艱，并沒(méi)有引起社會(huì)多大的關(guān)注?！暗掠⑿！痹趯W(xué)校貫徹得很認(rèn)真，課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都能滲透德育教育。在學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)似乎很有道德水準(zhǔn)。但是，學(xué)生一出校門(mén)就是另外一個(gè)人了。原因是社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)在給人們提供便利的同時(shí)，也給分辨是非意識(shí)薄弱的中小學(xué)生提供了一種無(wú)意識(shí)的負(fù)面的教育，社會(huì)所展現(xiàn)的形形色色，虛虛實(shí)實(shí)，洶涌澎湃的無(wú)意識(shí)的負(fù)面的教育嚴(yán)重沖擊著學(xué)校教育，它絕不顧忌學(xué)生的身心健康。這些問(wèn)題有待我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。

（二）、當(dāng)前世界各國(guó)都高度重視學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育的協(xié)同作用。德育應(yīng)是學(xué)校,家庭、社會(huì)統(tǒng)一影響的系統(tǒng)工程。青少年的健康成長(zhǎng),是三者協(xié)調(diào)同步,形成校內(nèi)外合力,發(fā)揮整體效益的結(jié)果。但在目前,學(xué)校德育的實(shí)施,由于受到社會(huì)各種非規(guī)范行為的沖擊,與家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié);教育功利主義的普遍存在,又導(dǎo)致全社會(huì)教育的乏力,青少年一代的成長(zhǎng)受到影響。因此，我校選擇本課題的研究對(duì)促進(jìn)教改具有重要意義。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。父母教養(yǎng)的方式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，家庭教育只有與學(xué)校教育相結(jié)合，才能有效并快速地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

和茁壯成長(zhǎng)。但是，由于受習(xí)慣影響或知識(shí)層次的差異，據(jù)調(diào)查，目前我鎮(zhèn)家庭教育存在以下四種不良類型：拔苗助長(zhǎng)型、放任自流型、只養(yǎng)不育型、虎頭蛇尾型。這四種類型的家庭教育不同程度地制約了學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作。大多數(shù)家長(zhǎng)還有“重養(yǎng)輕教”、“樹(shù)大自直”等傳統(tǒng)觀念，家長(zhǎng)在教育子女方法有失偏頗，現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”。有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)目的不明確。大部分學(xué)生生活習(xí)慣差。還有部分學(xué)生放學(xué)后不回家，串門(mén)，去網(wǎng)吧打游戲。有的學(xué)生在家里，不做家務(wù)活，甚至晚上十一點(diǎn)以后用手機(jī)上網(wǎng)或發(fā)短信等不良現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。為此，重視學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育的協(xié)同作用是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。

1、是全方位全面實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求

“實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面”。“加強(qiáng)與改革教育工作不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭和社會(huì)各方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理、多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康的社會(huì)環(huán)境。年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)?！敝挥性诶碚撋虾蛯?shí)踐中探索出解決這些問(wèn)題的科學(xué)方法，才能使全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作落到實(shí)處。

2、是推動(dòng)并建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的現(xiàn)實(shí)需要

學(xué)校是典型的學(xué)習(xí)型組織，學(xué)校教育是推動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量。從社會(huì)發(fā)展的高度，審視教育行為的自身，積極謀求學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源的整合與應(yīng)用。這對(duì)于進(jìn)一步端正學(xué)校教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向，推動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

3、是我校教育科研成果的延伸與拓展

我們深切體會(huì)到：推進(jìn)素質(zhì)教育作為一項(xiàng)綜合工程具有系統(tǒng)性和整體性的特點(diǎn)，只靠學(xué)校單方面的努力是很難推進(jìn)的，必須有家庭、社會(huì)的參與和支持。需要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)引導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)與教育能力。需要對(duì)全社會(huì)教育諸元素進(jìn)行有機(jī)整合，調(diào)動(dòng)家庭及社會(huì)各方面的積極因素，在新的教育理念下建立全方位參與的大教育體系，并不斷創(chuàng)新教育機(jī)制，形成教育合力，素質(zhì)教育才能得以切實(shí)的推進(jìn)。

4、是全面提升我校教育質(zhì)量的必然選擇

目前，我校正處于新課程實(shí)施階段，如何抓住課程改革的歷史機(jī)遇，全面提升我校教育質(zhì)量，是我校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師都在思考并渴望獲得有效解決

辦法的問(wèn)題。希望通過(guò)本課題的研究，為全區(qū)教育決策提供參考，并指導(dǎo)一線教師的教育教學(xué)實(shí)踐。本課題從健全教育的責(zé)任分擔(dān)機(jī)制和發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的正向激勵(lì)功能入手，探索并構(gòu)建科學(xué)的符合本地實(shí)際的教育體系，以期實(shí)現(xiàn)諸多教育元素的有機(jī)整合，最大限度地挖掘和利用各種教育資源，為全面提升我校教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、研究假設(shè)

構(gòu)建德育一體化網(wǎng)絡(luò)，形成以“政府領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、家校配合、社會(huì)參與的德育管理體系。在學(xué)校人人都成為做德育工作，能推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。以校長(zhǎng)為首，在我校建立教育科學(xué)發(fā)展觀，為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。能更新教師的教育教學(xué)觀念，改變教師的教育方式。領(lǐng)導(dǎo)更加重視，教師努力，家長(zhǎng)配合。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生拖欠作業(yè)現(xiàn)象減少。學(xué)生熱愛(ài)家務(wù)勞動(dòng)，孝敬父母。團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)生心理健康，不出現(xiàn)學(xué)生自殺現(xiàn)象。學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不發(fā)生交通安全事故。學(xué)生愛(ài)護(hù)莊稼和花草樹(shù)木。落實(shí)“五育并舉，德育為首”的辦學(xué)理念，在我校真正地實(shí)施全面發(fā)展教育。提升學(xué)校辦學(xué)效益，辦好滿意的人民教育。

三、本課題的研究目標(biāo)

針對(duì)我校在德育的實(shí)施時(shí),受到社會(huì)各種非規(guī)范行為的沖擊,與家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)問(wèn)題。家長(zhǎng)教育孩子的水平低，教育方法不當(dāng)。學(xué)校還沒(méi)有嚴(yán)格堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則。沒(méi)有高度重視德育工作，沒(méi)有把德育工作放在學(xué)校教育工作的首位。學(xué)校德育工作比較落后。學(xué)校德育工作是全方位全面實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求；

是推動(dòng)并建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的現(xiàn)實(shí)需要；是全面提升我校教育質(zhì)量的必然選擇。因此，要以校長(zhǎng)為首，在我校建立教育科學(xué)發(fā)展觀，為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。能更新教師的教育教學(xué)觀念，要改變教師的教育方式。使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生拖欠作業(yè)現(xiàn)象減少。學(xué)生要熱愛(ài)家務(wù)勞動(dòng)，孝敬父母。團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)生心理健康，不出現(xiàn)學(xué)生自殺現(xiàn)象。學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不發(fā)生交通安全事故。學(xué)生愛(ài)護(hù)莊稼和花草樹(shù)木。要在我校落實(shí)“五育并舉，德育為首”的辦學(xué)理念，真正地實(shí)施全面發(fā)展教育。提升學(xué)校辦學(xué)效益，辦好滿意的人民教育。

四、研究?jī)?nèi)容

(1)、丘陵地區(qū)學(xué)校德育方法的研究。(2)、丘陵地區(qū)學(xué)校德育途徑的研究。(3)、丘陵地區(qū)學(xué)校德育評(píng)價(jià)的研究。

五、研究方法

本課題采用“研究”與“行動(dòng)”相結(jié)合的探索方法。隨著課題的深入研究，有計(jì)劃、有步驟地推廣成功經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)課題研究的不同階段的特點(diǎn)和所要解決的問(wèn)題，有效地運(yùn)用以下方法開(kāi)展研究。（1）、教育調(diào)查法（談話與問(wèn)卷）

通過(guò)談話與問(wèn)卷了解我校學(xué)生和家長(zhǎng)中存在的問(wèn)題及原因，以收集大量的原始材料，使學(xué)生更客觀地了解自己，讓研究組成員更有針對(duì)性地制訂具體的教育目標(biāo)、方法和措施。調(diào)查法 ：

（2）、行動(dòng)研究法：

針對(duì)本課題研究中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、解決教育實(shí)際問(wèn)題。

①預(yù)診：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)德育中存在的問(wèn)題，進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行診斷，得出行動(dòng)改變的最初設(shè)想。

②收集資料初步研究：由課題組研究人員對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步討論和研究，查找解決問(wèn)題的有關(guān)理論、文獻(xiàn)，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，以便為方案的擬定做好診斷性評(píng)價(jià).③行動(dòng)：要對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，得到研究所需要的結(jié)論外，還應(yīng)對(duì)產(chǎn)生這一課題的實(shí)際問(wèn)題作出解釋和評(píng)價(jià)。（3）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

定期召開(kāi)研討會(huì)，對(duì)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育中的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行概括和提煉，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)。(4)、文獻(xiàn)法：

分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料），得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的思路。組織教師學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，把閱讀作為教師生活。查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論探討，為實(shí)踐指明方向。

(5)、個(gè)案研究法：

在每個(gè)班確定3-5個(gè)優(yōu)生或差生作為個(gè)案研究的對(duì)象，他們進(jìn)行個(gè)案分析和個(gè)案研究。

六、課題實(shí)施的步驟

根據(jù)課題安排，結(jié)合本課題具體情況，擬定課題的實(shí)施步驟。本課題研究時(shí)間三年，即2009年9月—2012年7月，具體安排如下：

第一階段：醞釀階段（2009年9月—2010年1月）1、2009年9月成立課題研究機(jī)構(gòu)。2、2009年10月確定研究課題。3、2009年11月召開(kāi)課題立題會(huì) 4、2010年1月：召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)。

第二階段：實(shí)施階段：（2010年3月-2011年11月）1、2010年2月：①在每個(gè)班中確立個(gè)體研究對(duì)象，并安排班主任和科任教師進(jìn)行調(diào)查、分析、進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育，取得對(duì)學(xué)生教育的重大進(jìn)步。

②對(duì)基礎(chǔ)資料進(jìn)行分析，了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的有關(guān)情況。指出了今后的研究方向。

③2010年2月-2010年7月：子課題研究：體育教學(xué)中怎樣實(shí)施德育教育、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、從德育的角度培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣和怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育 2、2010年11月：①開(kāi)展班團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)（讀書(shū)活動(dòng)、交流讀書(shū)心得、抗震救災(zāi)演講活動(dòng)、講故事）

②、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如：到敬老院打掃清潔衛(wèi)生、到鄉(xiāng)村幫助孤、殘老人。）

③、家訪。

④召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展專題講座，指導(dǎo)怎樣教育子女 ⑤開(kāi)展家長(zhǎng)交流活動(dòng)。

⑥、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，在全校交流。⑦給家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)家庭教育的書(shū)籍 3、2010年12月：教師寫(xiě)一篇關(guān)于德育教育的文章。4、2011年3月：課題研究工作會(huì)議 5、2011年4月：①開(kāi)展班團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)（讀書(shū)活動(dòng)、交流讀書(shū)心得、抗震救災(zāi)演講活動(dòng)、講故事）

②、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如：到敬老院打掃清潔衛(wèi)生、到鄉(xiāng)村幫助孤、殘老人。）

③、家訪。

④召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展專題講座，指導(dǎo)怎樣教育子女 ⑤開(kāi)展家長(zhǎng)交流活動(dòng)。

⑥、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，在全校交流。⑦給家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)家庭教育的書(shū)籍 6、2011年3月-7月：子課題研究：怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查和分析和學(xué)校體育怎樣實(shí)施學(xué)生耐力訓(xùn)練。7、2011年7月：教師寫(xiě)一篇關(guān)于德育教育的文章 8、2011年9－2011年11月：A、課題研究工作會(huì)議

Ｂ、①開(kāi)展班團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)（讀書(shū)活動(dòng)、交流讀書(shū)心得、抗震救災(zāi)演講活動(dòng)、講故事）

②、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如：到敬老院打掃清潔衛(wèi)生、到鄉(xiāng)村幫助孤、殘老人。

③、家訪。

④召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展專題講座，指導(dǎo)怎樣教育子女 ⑤開(kāi)展家長(zhǎng)交流活動(dòng)。

⑥、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，在全校交流。⑦給家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)家庭教育的書(shū)籍 Ｃ、教師寫(xiě)一篇關(guān)于德育教育的文章

第三階段（結(jié)題階段）2011年11月-2012年3月

1、運(yùn)用已取得的研究成效進(jìn)一步擴(kuò)大試驗(yàn)區(qū)域，進(jìn)一步鞏固和完善三教結(jié)合模式和運(yùn)作機(jī)制，推介三教結(jié)合經(jīng)驗(yàn)。

2、全面總結(jié)研究成果，寫(xiě)出研究報(bào)告，編輯研究文集，整理研究資料檔案，請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行全面論證、鑒定、驗(yàn)收。

七、課題研究機(jī)構(gòu)

（一）專家顧問(wèn)組

周樂(lè)志（德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)）

劉 艷（德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)教育局副局長(zhǎng)、旌陽(yáng)區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室主任）

謝華林（德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)教科所所長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師）

楊貴才（德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)教科所理論室主任、中學(xué)高級(jí)教師）張?jiān)銎迹ǖ玛?yáng)市旌陽(yáng)區(qū)教科所理論室教研員、中學(xué)高級(jí)教師）

（二）課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：胡勇(旌陽(yáng)區(qū)新中鎮(zhèn)黨委書(shū)記)副組長(zhǎng)：許建熙（旌陽(yáng)區(qū)新中學(xué)校校長(zhǎng)）

成 員：劉武田 馮祖懷、郭俊、李道菊、龍文偉、曾仔述、郭升平

曾國(guó)太（鎮(zhèn)團(tuán)支部書(shū)記）李冬（村支部書(shū)記）馮隆興（村主任）

（三）、課題研究組：

組 長(zhǎng)：許建熙（新中學(xué)校校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：李道菊（新中學(xué)校教導(dǎo)副主任）

成 員：馮祖懷、郭俊、劉武田、龍文偉、曾仔述、郭升平、黃國(guó)成、趙宗毅 李建、楊華明、肖開(kāi)明、劉紅英、蔡小艷、陳加彩、馮華富、黃萬(wàn)華、李從國(guó)、尹華巧、張?zhí)祉槨⑶駳J杰、張凌杰、王德君、邱欽元

八、課題研究的保障措施

（一）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)

劉川、男、37歲、德陽(yáng)市教科所理論室主任、德陽(yáng)市教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事教育理論與信息技術(shù)教育教學(xué)研究，有近二十篇論文在全國(guó)、省、市等刊物上發(fā)表，主研的四川省普教科研課題《中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)培訓(xùn)研究》獲四川省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；撰寫(xiě)的《中小學(xué)CAI課堂評(píng)價(jià)探討》與《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育觀念與行為轉(zhuǎn)變對(duì)策研究》分別獲得四川省中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。擔(dān)任2001年四川省高中、小學(xué)信息技術(shù)教材編委（四川省教育出版社、四川少兒出版社）。

謝華寧、男、46歲、旌陽(yáng)區(qū)教科所所長(zhǎng)、特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事教育管理與教育科學(xué)研究工作，有三十五篇論文在國(guó)家、省、市各級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。主研的《素質(zhì)教育評(píng)價(jià)操作體系研究》與《城鄉(xiāng)一體化實(shí)踐研究》分獲四川省教學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)。

楊貴才、男、54歲、旌陽(yáng)區(qū)教科所理論室主任、中學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事教育管理與教育科學(xué)研究工作，有三十余篇論文在國(guó)家、省、市各級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。主研的《素質(zhì)教育評(píng)價(jià)操作體系研究》與《城鄉(xiāng)一體化實(shí)踐研究》分獲四川省教學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)。

張?jiān)銎?，女，德?yáng)市旌陽(yáng)區(qū)教科所理論室教研員、中學(xué)高級(jí)教師，從事教育管理與教育科學(xué)研究工作，有三十余篇論文在國(guó)家、省、市各級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

許建熙長(zhǎng)期從事學(xué)校管理工作，有豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)和較高的教育理論水平。重視學(xué)校課題研究工作，所負(fù)責(zé)的學(xué)校2007年和2009年被區(qū)教科所評(píng)為校本科研先進(jìn)單位。

馮祖懷從事學(xué)校管理與教育科學(xué)研究工作，參與《山區(qū)貧困學(xué)生教育的研究》區(qū)級(jí)課題的研究。

劉武田曾從事教學(xué)管理和學(xué)校教育科研課題研究，在理論上頗有建樹(shù)。曾仔述從事區(qū)、校級(jí)課題研究和學(xué)校的教研工作，參與《山區(qū)貧困學(xué)生教育的研究》區(qū)級(jí)課題，完善了《山區(qū)貧困學(xué)生教育的研究》的研究計(jì)劃。制定了《山區(qū)貧困學(xué)生教育的研究》實(shí)施方案，組織參研人員進(jìn)行《山區(qū)貧困學(xué)生教育的研究》工作，撰寫(xiě)了《山區(qū)貧困學(xué)生教育的研究》研究報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“四步曲”，2004年在德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表。主研過(guò)《貧困生道德情感教育途徑的研究》、《貧困生道德情感教育方法的研究》《學(xué)校安全知識(shí)教育的研究》、等，曾獲區(qū)教科所科研課題研究成果獎(jiǎng)。為這些課題順利通過(guò)專家鑒定驗(yàn)收并獲獎(jiǎng)能起到積極的推動(dòng)作用。

（二）完成課題的保障條件

一、思想保證

在許建熙校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我校樹(shù)立了科研興校的新風(fēng)氣。學(xué)校把課題研究工作納入教師績(jī)效考核。校長(zhǎng)帶頭參加課題研究工作，教師參加教育科研工作積極性高。

二、制度保證

學(xué)校制定了教研科研管理制度，教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，并把課題研究工作納入教師績(jī)效考核。把考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)和考核的重要依據(jù)。

三、組織機(jī)構(gòu)保證

學(xué)校成立了專家顧問(wèn)組、課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。

四、經(jīng)費(fèi)保證

學(xué)校把課題研究經(jīng)費(fèi)納入了學(xué)校預(yù)算之中。拿23000元作為課題研究經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)買資料，獎(jiǎng)勵(lì)課題研究教師，專家指導(dǎo)課題研究和課題結(jié)題工作。

九、預(yù)期成果

（一）、理論認(rèn)識(shí)

1、提高領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育的協(xié)同作用的思想認(rèn)識(shí)。樹(shù)立人人都是德育工作者的新觀念。

2、在學(xué)校教育中，以德育為首，全面育人，全員參與教書(shū)育人。形成“學(xué)校所有事中講德育，學(xué)科教學(xué)中滲透德育”的良好氣氛

（二）、技術(shù)成果

1、落實(shí)“五育并舉，德育為首”的辦學(xué)理念，在我校真正地實(shí)施全面發(fā)展教育。

（1）成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

(2)采取各種有效措施提高德育工作隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2、構(gòu)建德育一體化網(wǎng)絡(luò)，形成以“政府領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、家校配合、社會(huì)參與的德育管理體系。在學(xué)校倡導(dǎo)人人做德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

在新中政府的領(lǐng)導(dǎo)下，為加強(qiáng)學(xué)校德育工作，學(xué)校成立由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)的德育管理體制，設(shè)有分管德育的副校長(zhǎng)；學(xué)校黨組織發(fā)揮了政治核心作用和保證監(jiān)督作用。同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)工會(huì)、政教處、團(tuán)隊(duì)等工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮它們?cè)趯W(xué)校德育工作中的作用。

3、以校長(zhǎng)為首，在我校建立教育科學(xué)發(fā)展觀，為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4、更新教師的教育教學(xué)觀念，改變教師的教育方式。

5、通過(guò)課題研究，培養(yǎng)社會(huì)所需要的勞動(dòng)者。辦好滿意的人民教育。

6、在我國(guó)教育中最失敗的就是德育教育，領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師不努力，家長(zhǎng)不配合。在我校建立德育創(chuàng)新的良好機(jī)制。

7、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。評(píng)選新三好學(xué)生。只要在思想(熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)……)學(xué)習(xí)（書(shū)寫(xiě)好、認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)習(xí)有進(jìn)步……）身體好（喜歡參加各種活動(dòng)）方面做到三好就評(píng)選為三好學(xué)生。

（三）、實(shí)踐成果；探索出對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法和途徑，發(fā)揮課堂主渠道的作用。

由于農(nóng)村學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)諸因素的負(fù)面影響，及學(xué)校教師對(duì)德育工作的淡化，農(nóng)村學(xué)校德育工作日趨邊緣化。針對(duì)這一嚴(yán)重的教育問(wèn)題，通過(guò)三年的研究，總結(jié)出“學(xué)生自主，成人幫助，多元評(píng)價(jià)”的德育新模式，拓寬德育途徑，并根據(jù)農(nóng)村學(xué)校德育工作實(shí)際提出“榜樣示范法、活動(dòng)體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)激勵(lì)法”等切實(shí)有效的德育方法，促使學(xué)校德育、家庭德育和社會(huì)德育的有機(jī)融合，增強(qiáng)了德育工作實(shí)效。

1、利用班團(tuán)隊(duì)課開(kāi)展演講活動(dòng)。演講內(nèi)容：愛(ài)護(hù)莊稼和花草樹(shù)木，遵守交通安全規(guī)則，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，愛(ài)家務(wù)勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，抗震救災(zāi)等。

2、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。到敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生。

3、開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，講故事活動(dòng)。交流讀書(shū)心得體會(huì)。

4、在教室里和樓道的墻上張貼有關(guān)德育教育的標(biāo)語(yǔ)。如名言警句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境熏導(dǎo)。

5、利用傳統(tǒng)節(jié)日教育學(xué)生。如：五一節(jié)教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，國(guó)慶節(jié)教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。利用新中鎮(zhèn)的優(yōu)秀人物消防警察劉文龍的優(yōu)秀事跡教育學(xué)生。

6、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。評(píng)選新三好學(xué)生。評(píng)選出“家務(wù)小能手”、“交通小衛(wèi)士”、“小作家”、“小記者”在展板上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

教師讀一本德育書(shū)，寫(xiě)出德育體會(huì)和德育教育論文。做出一個(gè)德育教育個(gè)案。

7、促進(jìn)家校、家園溝通，搭建家庭、社會(huì)、教育的“立交橋”。豐富家庭教育理論體系，探索新形勢(shì)下家庭教育的良好途徑和方法。

8、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)模式

通過(guò)研究，我們構(gòu)建“教學(xué)改革、師生互動(dòng)，家長(zhǎng)學(xué)校、家?；?dòng)，社?；?dòng)，群團(tuán)組織、多元互動(dòng)”教育模式，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，形成教育合力，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

十、預(yù)期效果

1、通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)、抗震救災(zāi)演講活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2、通過(guò)班團(tuán)隊(duì)開(kāi)展講故事活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的精神。促使學(xué)生更加懂禮貌，尊敬老師和長(zhǎng)輩。

3、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、交流讀書(shū)心得和校園內(nèi)張貼名言警句等各種教育活動(dòng)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)明的，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從而，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、通過(guò)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展交通安全知識(shí)講座，開(kāi)展游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，在我校學(xué)生中不發(fā)生交通安全事故。

5、通過(guò)教改、教研活動(dòng)和本課題的研究，在教師指導(dǎo)下，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

6、教師更新教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方法，提高課堂效率。

7、教師能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育孩子。

8、開(kāi)展心理健康教育的專題講座，心理咨詢和心理輔導(dǎo)。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。在我校學(xué)生中不發(fā)生自殺現(xiàn)象。

9、家長(zhǎng)樹(shù)立家庭教育新理念。更新“重養(yǎng)輕教”、“樹(shù)大自直”等傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立科學(xué)化、現(xiàn)代化、人文化的家庭教育新理念。

10、建立學(xué)校和家庭教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。加強(qiáng)家校聯(lián)系、改善師生關(guān)系。

11、促進(jìn)家庭和諧、社會(huì)進(jìn)步、教育發(fā)展。以學(xué)校為辦學(xué)主體，形成有家庭、社會(huì)廣泛參與的教育合力，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

12、將“實(shí)施素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面”。在加強(qiáng)綜合管理、多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康的社會(huì)環(huán)境。在理論上和實(shí)踐中探索出解決這些問(wèn)題的科學(xué)方法，促使全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作落到實(shí)處。

13、通過(guò)本課題的研究，為全區(qū)教育決策提供參考，并指導(dǎo)一線教師的教育教學(xué)實(shí)踐。本課題從健全教育的責(zé)任分擔(dān)機(jī)制和發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的正向激勵(lì)功能入手，探索并構(gòu)建科學(xué)的符合本地實(shí)際的教育體系，以期實(shí)現(xiàn)諸多教育元素的有機(jī)整合，最大限度地挖掘和利用各種教育資源，為全面提升我校教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)說(shuō)明報(bào)告

雪野鎮(zhèn)中心中學(xué)

建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”

教育網(wǎng)絡(luò)說(shuō)明報(bào)告

一、建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，為加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)創(chuàng)造更加有利的條件，為廣大青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的社會(huì)環(huán)境。探索一種學(xué)校、家庭、社會(huì)共同搞好青少年教育工作的合作模式，共同促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

二、加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，深入了解家庭、社會(huì)、學(xué)校教育工作的意見(jiàn)和要求，使家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解教師、了解孩子，使社會(huì)了解學(xué)校、了解教師，理解并支持學(xué)校和教師工作，形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的正向合力，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。推動(dòng)家庭和社區(qū)的精神文明建設(shè)。

三、通過(guò)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)行風(fēng)建設(shè)工作的深入開(kāi)展，進(jìn)一步樹(shù)立教育的良好形象，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)教育工作的理解和支持，為教育事業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。我?！叭Y(jié)合”教育工作活動(dòng)的開(kāi)展，得到了社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的關(guān)注和支持，使工作計(jì)劃得到落實(shí)，圓滿完成預(yù)期目標(biāo)。

第五篇：學(xué)校家庭社會(huì)三位一體教育

構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)“三位一體”教育體系

促進(jìn)少年兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程需要全社會(huì)的共同參與。為了發(fā)揮教育的功能，我們必須樹(shù)立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會(huì)的界限，以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，努力構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

家庭教育

家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中父母的作用是舉足輕重的，父母是孩子第一任乃至終身的老師。父母的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。

父母要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)適合社會(huì)高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對(duì)孩子的教育能力。對(duì)孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養(yǎng)成好習(xí)慣和孩子一起成長(zhǎng)，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)孩子不要過(guò)高的期望.過(guò)分的溺愛(ài).過(guò)多的干涉.過(guò)度的保護(hù).過(guò)多的指責(zé)。

（1）加強(qiáng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師及家長(zhǎng)的培養(yǎng)。（2）成立各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)并及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

（3）教師和家長(zhǎng)交流學(xué)生信息，探討教育方法，提高教育藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果。

（4）舉辦教學(xué)開(kāi)放日。學(xué)校每年以各種活動(dòng)為契機(jī)，舉辦學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師。

（5）舉辦家庭教育系列專題講座。

社會(huì)教育

廣義的社會(huì)教育，是指旨在有意識(shí)地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)；狹義的社會(huì)教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育日益發(fā)展，盡管在整個(gè)教育體系中還處于輔助和補(bǔ)償?shù)匚唬絹?lái)越顯示出了不可替代的作用。良好的社會(huì)教育有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力，有利于豐富學(xué)生的精神生活，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

青少年都有自己的興趣和愛(ài)好，這些興趣和愛(ài)好若能及早得到培養(yǎng)，就能形成特長(zhǎng)，表現(xiàn)出某一方面的才能。這無(wú)疑會(huì)加速學(xué)生的和諧發(fā)展。學(xué)校的教育，很難適應(yīng)同一班級(jí)中不同興趣愛(ài)好和發(fā)展水平學(xué)生的個(gè)別需要，社會(huì)教育可以彌補(bǔ)這些方面的不足。老師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，有意識(shí)地引導(dǎo)他們參加校外教育機(jī)構(gòu)的專門(mén)活動(dòng)，如電腦維修、琴棋書(shū)畫(huà)，使學(xué)生在自己愛(ài)好的活動(dòng)中施展才華、發(fā)展特長(zhǎng)、增長(zhǎng)聰明才智，進(jìn)而獨(dú)立運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，合許多學(xué)生接受更多社會(huì)教育，成為運(yùn)動(dòng)員、演員、電腦高手，為學(xué)生全方位發(fā)展提供了一條新路。

社會(huì)教育是一種活的教育，它的深刻性、豐富性、獨(dú)立性、形象性遠(yuǎn)非學(xué)校教育可比。協(xié)調(diào)社會(huì)教育力量可培養(yǎng)學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)的能力，能將分散的、自發(fā)的社會(huì)影響納入正軌。社會(huì)教育的好壞依賴于國(guó)家法律法規(guī)的建設(shè)程度和整個(gè)社會(huì)教育大氣候的形成，這需要全社會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間的努力。

（1）學(xué)校積極動(dòng)用社區(qū)力量，請(qǐng)各類專家和先進(jìn)人物到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。充分發(fā)揮少先隊(duì)、志愿者、校外輔導(dǎo)員等管理、輔導(dǎo)、服務(wù)作用。

組織學(xué)生去敬老院義務(wù)勞動(dòng)

組織學(xué)生到校外進(jìn)行二到三次學(xué)校周邊環(huán)境整治活動(dòng)，進(jìn)行垃圾清理、消除街道牛皮癬和消除衛(wèi)生死角等工作。

回家?guī)图议L(zhǎng)做家務(wù)，讓學(xué)生在幫助家長(zhǎng)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)三種基本生活本領(lǐng) 組織學(xué)生春游

整治和優(yōu)化校園內(nèi)部和周邊環(huán)境，切實(shí)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。紅領(lǐng)巾文明交通崗

學(xué)校教育

學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門(mén)的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。學(xué)校教育從某種