第一篇：中職示范校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才調(diào)研問(wèn)卷

南康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革調(diào)查問(wèn)卷

（三）尊敬的校友：

您好！本調(diào)查問(wèn)卷旨在了解畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面的意見(jiàn)和建議，為進(jìn)一步推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，建立和完善新的人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。敬請(qǐng)您根據(jù)自己的觀點(diǎn)做出真實(shí)的回答，謝謝您的合作。

姓名：畢業(yè)時(shí)間：

工作單位：

職務(wù)（崗位）：聯(lián)系電話：答卷時(shí)間：

1、您認(rèn)為貴企業(yè)（單位）急需的財(cái)會(huì)類專業(yè)人才是（）。

A、會(huì)計(jì)B、會(huì)計(jì)電算化C、財(cái)務(wù)管理 D、會(huì)計(jì)與審計(jì)核算E、會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)F、其它

2、您認(rèn)為財(cái)會(huì)類專業(yè)人才應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？（）

A、愛(ài)崗敬業(yè)B、勤奮好學(xué)C、忠于職守D、依法理財(cái)

E、保守秘密F、有進(jìn)取心G、習(xí)慣良好H、其它

3、在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)是否適應(yīng)實(shí)際工作需要()

A、完全能夠B、基本能夠C、夠用一些，但不多D、用不上

4、在校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能是否適應(yīng)實(shí)際工作要求()

A、完全滿足B、基本滿足C不能滿足D、其它

5、學(xué)校專業(yè)理論課程設(shè)置是否合理()

A、合理B、基本合理C、不合理D、其它

6、學(xué)校專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置是否合理()

A、合理B、基本合理C、不合理D、其它

7、您認(rèn)為哪些證書比較重要？()

A、珠算等級(jí)證書B、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書

C、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書D、英語(yǔ)應(yīng)用能力考試證書

E、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試證書F、其它

8、您認(rèn)為有沒(méi)必要再參加學(xué)歷提升考試？()

A、有必要B、不一定C、沒(méi)必要

9、學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)計(jì)劃專業(yè)課程設(shè)置如下，請(qǐng)根據(jù)自己的觀點(diǎn)在相應(yīng)的方格內(nèi)打√

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q 課程 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 財(cái)經(jīng)法規(guī) 會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn) 會(huì)計(jì)電算化 出納實(shí)務(wù) 企業(yè)稅收與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 崗位技能實(shí)訓(xùn) 手工賬務(wù)處理 成本核算 課程重要性 A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用 A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()財(cái)務(wù)管理 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ) 財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作與檔案管理 珠算 統(tǒng)計(jì)技術(shù) 點(diǎn)鈔 A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()A、很重要()B、重要()C、一般()D、沒(méi)必要開設(shè)()

R您認(rèn)為有必要開設(shè)的其它課程：

10、其它意見(jiàn)和建議再次感謝您的參與！熱忱歡迎您回母校參觀指導(dǎo)！。

南康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

二0一二年十二月

第二篇：會(huì)計(jì)電算化調(diào)查問(wèn)卷

您好，我是安陽(yáng)師范學(xué)院商學(xué)院2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，正在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)會(huì)計(jì)電算化軟件使用情況的調(diào)查研究，為了了解會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀，分析會(huì)計(jì)電算化所出現(xiàn)問(wèn)題及其發(fā)展趨勢(shì)，特邀您參與此項(xiàng)調(diào)查，希望您能夠積極參與，我們將對(duì)您的回答完全保密。謝謝您的配合與支持！

A1、您所在企業(yè)的性質(zhì)

1.國(guó)營(yíng)企業(yè)2.私營(yíng)企業(yè)3.外資企業(yè)4.其他

A2、您所在企業(yè)的規(guī)模

1.大型企業(yè)2.中型企業(yè)3.小型企業(yè)

A3、您所在單位是否單獨(dú)設(shè)置財(cái)務(wù)部門或崗位

1.是2.否

A4、如果有單獨(dú)設(shè)置財(cái)務(wù)部門或崗位，主要有哪些崗位設(shè)置

1.財(cái)務(wù)總監(jiān)2.財(cái)務(wù)經(jīng)理3.銀行會(huì)計(jì)4.稅務(wù)會(huì)計(jì)5.報(bào)表會(huì)計(jì)

6.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)7.出納8.業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)9.倉(cāng)庫(kù)會(huì)計(jì)

A5、您所在單位現(xiàn)有財(cái)務(wù)人員數(shù)量

1.3人以下2.3-10人3.10人以上

A6、您所在單位是否實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化

1.是(繼續(xù)回答B(yǎng)區(qū)問(wèn)題)2.否(跳往C區(qū)問(wèn)題)

Q7、您所在單位使用的會(huì)計(jì)軟件的來(lái)源是

1.自主開發(fā)2.購(gòu)買商品化軟件3.租用ASP4.二次開發(fā)5.其他 Q8、您所在單位使用的會(huì)計(jì)軟件是

1.用友2.金蝶3.新中大4其他

Q9、您所在單位目前應(yīng)用了該軟件的哪些功能？(可多選)

1.總賬2.報(bào)表3.工資4.固定資產(chǎn)5.應(yīng)收應(yīng)付款6.供應(yīng)鏈7.其他 Q10、您所在單位實(shí)施會(huì)計(jì)電算化有（）年

Q11、您所在單位有無(wú)對(duì)會(huì)計(jì)軟件升級(jí)過(guò)

1.有2.無(wú)

B12、您所在單位會(huì)計(jì)電算化人員專業(yè)技術(shù)資格是（可多選）

1.高級(jí)2.中級(jí)3.初級(jí)

B13、您所在單位有無(wú)對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行電算化培訓(xùn)

1.有2.無(wú)

B14、您認(rèn)為會(huì)計(jì)軟件在使用過(guò)程中存在哪些缺陷（可多選）

1.安全性低2.數(shù)據(jù)庫(kù)保密性差3.缺乏操作日記記錄功能

4.模塊之間的銜接性差5.其他

B15、您認(rèn)為可以采取什么樣的措施解決以上問(wèn)題（可多選）

1.加強(qiáng)系統(tǒng)安全和網(wǎng)絡(luò)安全控制2.改善和提高會(huì)計(jì)軟件功能，向財(cái)

務(wù)管理方面過(guò)濾3.其他4.不采取措施

B16、您認(rèn)為已實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化過(guò)程中存在哪些問(wèn)題（可多選）

1.只用來(lái)代替手工記賬2.產(chǎn)品信息質(zhì)量和性價(jià)比不高3.電算化

軟件不夠?qū)I(yè)，通用性差4.缺乏電算化人才，電算化培訓(xùn)較少

5.缺乏相應(yīng)的管理制度6.其他

B17、您認(rèn)為影響會(huì)計(jì)電算化的重要因素（可多選）

1.領(lǐng)導(dǎo)重視程度2.企業(yè)規(guī)范化管理3.會(huì)計(jì)行業(yè)制度規(guī)范化

4.會(huì)計(jì)軟件統(tǒng)一性5.會(huì)計(jì)人員素質(zhì)6.其他

B18、您所在單位目前采用哪種存儲(chǔ)介質(zhì)備份電算化軟件數(shù)據(jù)

1.主硬盤2.移動(dòng)硬盤3.U盤4.光盤5.軟盤6.服務(wù)器 B19、是否有專門人員進(jìn)行輸入或修改工作

1.是2.否

B20、您所在單位電算化崗位設(shè)置

1.預(yù)手工會(huì)計(jì)一致2.與手工會(huì)計(jì)不一致3.其他崗位

B21、您所在單位使用電算化后會(huì)計(jì)人員變化是

1.增加2.減少3.不變

B22、財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)電算化的管理工作如何

1.到位2.一般3.松散4.很差

B23、您所在單位目前使用的會(huì)計(jì)軟件的效果如何

1.很好2.較好3.一般4.較差

B24、您認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化是否可以完全代替手工記賬

1.是2.否

C25、您所在單位未來(lái)有實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的打算么

1.有2.沒(méi)有

C26、您認(rèn)為您單位未實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的原因有哪些（可多選）

1.企業(yè)規(guī)模小，資金少2.使用的軟件少3.領(lǐng)導(dǎo)不重視

4.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱5.其他

C27、您對(duì)電算化的接觸程度是

1.曾經(jīng)使用過(guò)2.對(duì)電算化有一定的了解但從未使用過(guò)

3.是財(cái)務(wù)人員但不了解電算化

第三篇：中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革探索[范文模版]

中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革探索

摘 要: 隨著ERP在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用,會(huì)計(jì)電算化人才越來(lái)越受到青睞,中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)也把會(huì)計(jì)電算化作為一門必修課,或作為一個(gè)分專業(yè)。但由于種種原因,會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)效果遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力與應(yīng)用能力為主要目標(biāo),應(yīng)立足實(shí)際,不斷探索教學(xué)實(shí)踐,實(shí)施有效的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 會(huì)計(jì)電算化教學(xué) 教學(xué)改革

在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化時(shí)感到非常困難,學(xué)習(xí)效果很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。如何最大限度地縮短兩者之間的差距,讓學(xué)生能在三年學(xué)習(xí)期間掌握好這一專業(yè)技能?這對(duì)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)實(shí)踐提出了挑戰(zhàn)。中職學(xué)校在組織會(huì)計(jì)電算化教學(xué)時(shí),應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際與企業(yè)需求,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,客觀分析學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)存在差異的原因,創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段,組織有效教學(xué),讓學(xué)生走出校門就能上崗,勝任崗位需求。

一、會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生差異的原因

(一)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)在知識(shí)鏈上出現(xiàn)斷層,大大提高了教學(xué)的難度。

三年制中職,在專業(yè)課程設(shè)置上一般為一年級(jí)一半學(xué)基礎(chǔ)文化課一半學(xué)專業(yè)理論,二年級(jí)學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐操作,三年級(jí)進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的中職生來(lái)說(shuō),學(xué)專業(yè)理論的時(shí)間實(shí)際只有一年半的時(shí)間,一般只開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),因而專業(yè)知識(shí)體系不夠全面。而且大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度也是較淺顯的。按這樣的知識(shí)基礎(chǔ)與能力水平,讓他們通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)就精通會(huì)計(jì)電算化,能熟練操作財(cái)務(wù)軟件,進(jìn)行簡(jiǎn)單的故障排除與系統(tǒng)維護(hù)的教學(xué)目標(biāo),顯然是很困難的。

(二)專業(yè)課程安排不合理而帶來(lái)教與學(xué)的不協(xié)調(diào)。

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),會(huì)計(jì)電算化是一門關(guān)于如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)組織會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督,完成財(cái)務(wù)目標(biāo)的課程。從知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間順序上來(lái)講應(yīng)該是先學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),再來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程。由于專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年半,不可避免地造成多門相關(guān)課程同步教學(xué),實(shí)際上這就忽視了專業(yè)課程之間知識(shí)的關(guān)聯(lián)性,客觀上造成課程教學(xué)要求與學(xué)生的知識(shí)掌握能力之間產(chǎn)生極大的不協(xié)調(diào)性。

(三)現(xiàn)有教材難度深淺不一,配套資料過(guò)于簡(jiǎn)單,實(shí)用性不強(qiáng)。

目前,市場(chǎng)上會(huì)計(jì)電算化教材版本不少,但很難找到一本適合中職生學(xué)習(xí)用的好教材。對(duì)中職生來(lái)說(shuō),其適用的教材編寫要求知識(shí)全面,體系完整,但理論不宜過(guò)多過(guò)深。配套演練資料要根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)過(guò)程予以模擬化,業(yè)務(wù)操作要體現(xiàn)全面性、系統(tǒng)性、連續(xù)性,能真正體現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的模擬。而現(xiàn)有的大多數(shù)教材存在理論講不透、實(shí)務(wù)講不精、實(shí)訓(xùn)不連貫、模擬不全面等弊病。

(四)教學(xué)方法與教學(xué)手段單一。

會(huì)計(jì)電算化課程是一門融合會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為一體的交叉學(xué)科,也是一[視野咨詢 ]門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?？陀^上講,中職生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)能力不夠,面對(duì)內(nèi)容多元化,業(yè)務(wù)流程及軟件功能復(fù)雜化的電算化會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)普遍感到十分困難,甚至無(wú)法明白其中的道理。如果僅靠一張嘴,一雙手,一支筆,一本書來(lái)組織教學(xué),肯定是不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革探索

在多年的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)只要能正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題、不斷尋求解決問(wèn)題的途徑,創(chuàng)新教學(xué)改革,中職學(xué)生是能達(dá)到會(huì)計(jì)電算化教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)的。具體來(lái)說(shuō)可從以下幾個(gè)方面入手來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。

(一)著眼實(shí)際,開發(fā)會(huì)計(jì)電算化校本教材。

要精通會(huì)計(jì)電算化,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)性課程,還應(yīng)學(xué)習(xí)FOXPRO、SQLSEVRER數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)電算化軟件開發(fā)原理及方法、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)等課程。

(二)科學(xué)安排專業(yè)課程教務(wù)進(jìn)程,注重專業(yè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的連貫性與協(xié)調(diào)性。

專業(yè)課程的學(xué)習(xí),應(yīng)遵循先易后難、先基礎(chǔ)后拔高的進(jìn)程。在教學(xué)組織上要合理安排各學(xué)期專業(yè)課程的學(xué)習(xí),適當(dāng)調(diào)整個(gè)別專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間,把相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間的跨度放長(zhǎng)些。避免因集中學(xué)習(xí),造成學(xué)生在理解上的困難。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)效果。

教學(xué)方法的運(yùn)用上一般有案例法、演示法、講授法、實(shí)驗(yàn)法、逆向思維法、作業(yè)設(shè)計(jì)法教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法等。為改變學(xué)生被動(dòng)接受的局面,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,筆者非常推崇分組自主討論式教學(xué),此法重在轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,在實(shí)驗(yàn)操作與分組學(xué)習(xí)中讓學(xué)生做老師。雖然學(xué)生在操作與演示過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的錯(cuò)誤與問(wèn)題,但這恰恰是解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。通過(guò)集體討論、集體糾錯(cuò),不但可以加深全體學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,而且通過(guò)解決方案的提出可以讓學(xué)生掌握常見(jiàn)故障的排除方法,提高學(xué)生操作財(cái)務(wù)軟件的能力、解決問(wèn)題的能力、知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

總之,會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源,注重教學(xué)方法方式的改革與創(chuàng)新,緊緊圍繞培養(yǎng)企業(yè)所需的電算化人才這一目標(biāo)去組織實(shí)施。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)更應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際,在實(shí)踐中不斷探索,讓學(xué)生不但能熟練操作現(xiàn)有的財(cái)務(wù)軟件,而且能掌握一些財(cái)務(wù)軟件開發(fā)的原理,具有一定的應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)軟件維護(hù)與升級(jí)的能力。

參考文獻(xiàn):

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第四篇：中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程

中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程

教學(xué)實(shí)施的探討

范春霞 包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校

摘要：在當(dāng)今信息化浪潮中，隨著企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的日益普及，財(cái)會(huì)人員的電算化水平急需提高。做為中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的較強(qiáng)的電算化人才的需求變的異常迫切。今天我們所說(shuō)的電算化不僅僅是以電子計(jì)算機(jī)為主體的當(dāng)代電子信息技術(shù)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用。而是指實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作電算化有關(guān)的所有工作，包括會(huì)計(jì)電算化軟件的開發(fā)和應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化人才的培訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化的宏觀規(guī)劃、會(huì)計(jì)電算化的制度建設(shè)、會(huì)計(jì)電算化軟件市場(chǎng)的培育與發(fā)展等。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；信息技術(shù)。

一、會(huì)計(jì)電算課程的特點(diǎn)及培育方向：

會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性、技術(shù)性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，且多門學(xué)科交叉的課程，是為會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)信息類中職專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課。它既研究會(huì)計(jì)的原理、原則，探求那些能揭示會(huì)計(jì)發(fā)展規(guī)律的理論體系與概念結(jié)構(gòu)，又利用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬，以及部分代替人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、決策的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。

本課程主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的基本理論，重點(diǎn)是財(cái)務(wù)軟件的操作方法和操作技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化的基本理論，掌握通用會(huì)計(jì)軟件的操作技能。因此會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)，不但要傳授給學(xué)生基本理論、知識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法和思維方式；另一方面還要使學(xué)生把握會(huì)計(jì)的各種操作技能，培養(yǎng)其較高的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生踏入社會(huì)工作后學(xué)有所用，獨(dú)立完成會(huì)計(jì)工作，成為一名合格的會(huì)計(jì)電算化工作人員。

二、會(huì)計(jì)電算教學(xué)指導(dǎo)思想的突破。

1、教學(xué)與實(shí)踐貫徹融合

目前的教育體制導(dǎo)致學(xué)生以應(yīng)付考試為主。他們雖然懂了電算化 理論知識(shí)，但由于缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，有的學(xué)生畢業(yè)時(shí)都不會(huì)操作一種財(cái)務(wù)軟件，更談不上精通了，因此只有導(dǎo)入實(shí)踐的操作，才能讓學(xué)生有更深刻的感觸，接受的效果也會(huì)更好。

建議開設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的感覺(jué)、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解，使利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造、運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作的體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

除此之外教學(xué)的場(chǎng)地也不能僅僅局限于教室，而是要帶領(lǐng)學(xué)生們走向社會(huì)，走向企業(yè)中去。只有讓學(xué)生提前接觸到社會(huì)中真實(shí)的會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，才能讓學(xué)生深刻的了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的目的，以及工作中可能遇到的問(wèn)題。如何學(xué)會(huì)自已主動(dòng)去解決這些問(wèn)題。實(shí)踐前可以給學(xué)生明確任務(wù)；考察過(guò)程中需要教師要注意引導(dǎo)。實(shí)踐后更要組織學(xué)生互相交流，分享體驗(yàn)，使學(xué)生全面感受、感知，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的和深化、延續(xù)。這對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作也是受益非淺的。

會(huì)計(jì)電算對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)建設(shè)的要求：（1）ERP實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

ERP實(shí)驗(yàn)室建設(shè)針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室不能強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力，特別是無(wú)法實(shí)現(xiàn)物流、管理、財(cái)務(wù)一體化的實(shí)踐訓(xùn)練的不足，擬建設(shè)一個(gè)ERP校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

（2）會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

建設(shè)能借助企業(yè)會(huì)計(jì)資源，實(shí)現(xiàn)模擬職能崗位、仿真企業(yè)流程的實(shí)驗(yàn)室。

（3）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，組織學(xué)生定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，了解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，并配合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)

2、注重教師在教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的發(fā)揮

就目前來(lái)說(shuō)因?yàn)槲覈?guó)的電算化工作起點(diǎn)較發(fā)達(dá)國(guó)家要低，在人才的培訓(xùn)上也相對(duì)薄弱些，這些年來(lái)有些經(jīng)豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)的老教師卻不能在電算化教學(xué)中發(fā)揮重要的教學(xué)作用，原因是因?yàn)楝F(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，成為了這部分經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的絆腳石。而年輕一代的專業(yè)會(huì)計(jì)教師往往技術(shù)夠用經(jīng)驗(yàn)不足。因此師資力量的培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)樵陔娝慊麄€(gè)工作的流程中，教師起著舉足輕重的作用。

會(huì)計(jì)電算會(huì)工作對(duì)教師提出了具體要求：

（1）要改變教學(xué)思想觀念，克服過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)工作。

（2）會(huì)計(jì)電算化的教師一定要具有淵博的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)；熟知財(cái)經(jīng)法規(guī)，特別是與會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的法規(guī)；總之，會(huì)計(jì)電算化教師要不斷充實(shí)自身，平時(shí)要多看出財(cái)經(jīng)類的書籍，參加科研和學(xué)術(shù)交流討論，注意教學(xué)素材、教學(xué)資料的積累，不斷提高自己的學(xué)科水平為會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)理論知識(shí)并且能將其用于實(shí)踐中。

（4）采用實(shí)驗(yàn)要求，組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作，用以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí)。

3、完善電算化教學(xué)課程設(shè)置（1）模塊課程體系的建立

在中職學(xué)校中專業(yè)課程體系設(shè)置中模塊設(shè)置至關(guān)重要，會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)處理能力課程、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用能力課程、綜合業(yè)務(wù)處理能力、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)拓展能力等各個(gè)子模塊。各模塊之間相互依托、相互關(guān)聯(lián)又各具特點(diǎn)，課程之間循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出。（2）精選教學(xué)內(nèi)容

充分結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的要求確定課程內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容予以整合和重組，既重視本學(xué)科基本知識(shí)的介紹，又與時(shí)俱進(jìn)地介紹最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展，不斷增強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性和前沿性教學(xué)內(nèi)容等。（3）完善多證書制度

將財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》和《初、中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱》融入學(xué)歷教育體系，組織學(xué)生參加各種職業(yè)技能考核，取得職業(yè)資格證書，對(duì)合格學(xué)生實(shí)行“多證制”，即畢業(yè)證和職業(yè)資格證，全面提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

時(shí)代的發(fā)展要求我們要大力加強(qiáng)電算化人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。中職學(xué)校提高會(huì)計(jì)電算化人才培訓(xùn)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，不僅能夠培訓(xùn)出來(lái)能夠在實(shí)際工作中從事會(huì)計(jì)電算化工作的會(huì)計(jì)人員，還能維護(hù)軟件正常運(yùn)行，掌握計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。培養(yǎng)一批精通信息技術(shù)，熟練應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化，只有這樣才能推動(dòng)企業(yè)電算化事業(yè)由“核算型”向“管理型“、“智能型“轉(zhuǎn)變。

第五篇：中職《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)探討(精)

中職《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)探討

【摘要】會(huì)計(jì)電算化》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主干課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握電算化會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)和通財(cái)務(wù)軟件的操作技能；使學(xué)生具有在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算與會(huì)計(jì)實(shí)管理工作中熟練應(yīng)計(jì)算機(jī)的能力。筆者根據(jù)多年的中職《會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐，就如何提高教學(xué)效果和質(zhì)量，如何把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)談幾點(diǎn)想法與體會(huì)。

一、加強(qiáng)《會(huì)計(jì)電算化》的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《會(huì)計(jì)電算化》是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，需要具有較強(qiáng)的應(yīng)用操作能力。強(qiáng)化上機(jī)實(shí)驗(yàn)是真正學(xué)好本課程的關(guān)鍵，要適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，建議理論與實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例為1∶2。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握軟件的操作技能。

我校會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)分兩階段進(jìn)行：第一階段，使用按照某個(gè)具體財(cái)務(wù)軟件編寫好的一套會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；第二階段，練習(xí)手工會(huì)計(jì)向電算化會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)換，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中使用過(guò)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)改編成一套適合某個(gè)具體財(cái)務(wù)軟件的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)。

（一）選擇合適的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教材

實(shí)訓(xùn)教材是決定實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，要選擇適用于中職學(xué)生使用的高質(zhì)量的電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材。講授會(huì)計(jì)核算軟件知識(shí)時(shí)，要結(jié)合具體財(cái)務(wù)軟件和典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，模擬企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，利用某種商品化財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行處理，以賬務(wù)處理系統(tǒng)和報(bào)表處理系統(tǒng)為重點(diǎn)，兼顧其他系統(tǒng)。

（二）主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能只包括總賬系統(tǒng)和報(bào)表系統(tǒng)，還應(yīng)該包括工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)、存貨核算系統(tǒng)，應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)等。

1.總賬系統(tǒng)的初始設(shè)置。初始化設(shè)置是會(huì)計(jì)電算化的重要基礎(chǔ)工作，是確保會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)以后正常工作的關(guān)鍵一環(huán)。初始化設(shè)置的很多內(nèi)容一旦確定并投入使用，將不能更改，所以教師要提醒學(xué)生在初始化設(shè)置時(shí)一定要多加注意。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料的具體情況，按照實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)想進(jìn)行初始設(shè)置。例如，準(zhǔn)備科目的編碼時(shí)，教師按照編碼的原則、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料的具體情況指導(dǎo)學(xué)生編制出科學(xué)、實(shí)用的會(huì)計(jì)科目體系，確定科目的編碼、名稱、級(jí)次。要確保初始化設(shè)置沒(méi)有問(wèn)題后才能進(jìn)入下一步。

2.總賬系統(tǒng)的日常賬務(wù)處理。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將模擬實(shí)驗(yàn)資料的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)逐筆輸入賬務(wù)處理系統(tǒng)，進(jìn)行審核、記賬、查詢。根據(jù)資料的具體情況，設(shè)置常用摘要、常用憑證，以減少大量漢字輸入工作量，提高工作效率。審核憑證時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意更換有審核權(quán)限的操作員進(jìn)行審核。

3.自動(dòng)轉(zhuǎn)賬分錄的設(shè)置和生成憑證。這一部分是總賬系統(tǒng)的難點(diǎn)，特別是自動(dòng)轉(zhuǎn)賬公式的設(shè)置。根據(jù)業(yè)務(wù)性質(zhì)，有的自動(dòng)轉(zhuǎn)賬憑證要在一些業(yè)務(wù)處理完畢后才能生成。

4.總賬系統(tǒng)的月末處理，主要是結(jié)賬。

5.工資核算。在做工資系統(tǒng)自動(dòng)轉(zhuǎn)賬憑證編制和傳遞時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生注意：自動(dòng)轉(zhuǎn)賬憑證編制工作要在當(dāng)月工資業(yè)務(wù)處理完畢，并將工資數(shù)據(jù)匯總后才能進(jìn)行，工資轉(zhuǎn)賬憑證傳送必須在賬務(wù)系統(tǒng)每月結(jié)賬前進(jìn)行。

6.固定資產(chǎn)核算。

7.存貨核算。難點(diǎn)是存貨的業(yè)務(wù)科目設(shè)置和憑證的生成。

8.編制會(huì)計(jì)報(bào)表。報(bào)表系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要求學(xué)生掌握各種會(huì)計(jì)報(bào)表的手工編制方法，熟悉模擬實(shí)驗(yàn)資料，這樣才能編制出正確的報(bào)表系統(tǒng)的計(jì)算公式。本部分的難點(diǎn)是報(bào)表計(jì)算公式的設(shè)置，開始時(shí)可先采用軟件提供的引導(dǎo)輸入方式生成計(jì)算公式。教師要向?qū)W生解釋報(bào)表公式的含義，以便學(xué)生理解并掌握。

（三）手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換、對(duì)比

建議《會(huì)計(jì)電算化》的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容模擬實(shí)驗(yàn)同步教學(xué)，或安排在手工會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)之后。

學(xué)生在手工會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，已經(jīng)做出了手工會(huì)計(jì)核算的匯總表、賬簿、報(bào)表。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中使用過(guò)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)改編成一套適合某個(gè)具體財(cái)務(wù)軟件的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，按照商品化財(cái)務(wù)軟件功能模塊，把手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行手工向電算化的轉(zhuǎn)換，增加賬套、操作員、科目編碼、輔助賬、查詢、自動(dòng)轉(zhuǎn)賬、報(bào)表及工資表計(jì)算公式等財(cái)務(wù)軟件實(shí)驗(yàn)資料，并分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)單元，應(yīng)用于會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

把手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中所用到的資料再改編并用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，練習(xí)了手工會(huì)計(jì)向電算化會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)實(shí)行電算化的必要性以及電算化給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)的變革，對(duì)會(huì)計(jì)電算化的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

二、采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)施教學(xué)

講解操作過(guò)程方法時(shí)，教師要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作演示，可采用高清晰度大屏幕投影或在機(jī)房采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播方式進(jìn)行演示教學(xué)。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播教學(xué)功能，可以將教師機(jī)電腦屏幕及語(yǔ)音等多媒體信息實(shí)時(shí)地傳送給全體、群組或單個(gè)學(xué)生。在廣播教學(xué)時(shí)，學(xué)生機(jī)完全接收教師機(jī)的屏幕，并且鍵盤被自動(dòng)鎖死，此時(shí)學(xué)生不能自行操作，只有等廣播教學(xué)活動(dòng)停止后，將學(xué)生機(jī)切換回原來(lái)狀態(tài)下方可操作，這樣學(xué)生就能邊學(xué)習(xí)邊實(shí)際操作。例如，在開始建立賬套時(shí)，一般學(xué)生對(duì)過(guò)程都不是太清楚，此時(shí)教師可以在操作演示完后停止屏幕廣播，讓學(xué)生立即操作，然后根據(jù)具體情況再繼續(xù)進(jìn)行廣播教學(xué)。

在廣播教學(xué)中，可以允許學(xué)電子舉手提問(wèn)。只要學(xué)生機(jī)一按電子舉手按鈕，在教師機(jī)屏幕上該學(xué)生機(jī)就會(huì)立即顯示一個(gè)舉手的標(biāo)志，教師看見(jiàn)后即可回答學(xué)生的提問(wèn)，這樣教師在不離開座位的情況下就可以解答學(xué)生的提問(wèn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)時(shí)地將某個(gè)操作很好的學(xué)生的屏幕及聲音轉(zhuǎn)播到其他學(xué)生機(jī)上進(jìn)行演示操作，這樣增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與感，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的積極性。

采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)施會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教室對(duì)時(shí)空的限制，既實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，又符合電腦教學(xué)輕松、互動(dòng)的自身特點(diǎn)。筆者深深地體會(huì)到了采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)施會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的優(yōu)越性。它不僅方便了教師的教學(xué)工作，提高了教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)也增加了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，是一次教學(xué)方式的飛躍。

三、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

在《會(huì)計(jì)電算化》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要隨時(shí)提醒學(xué)總結(jié)操作方法，歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)中，對(duì)出現(xiàn)的各種軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)故障，教師不能僅著力于親自對(duì)個(gè)別故障進(jìn)行排除，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察故障現(xiàn)象，看懂計(jì)算機(jī)屏幕提示信息的含義，講明可能導(dǎo)致該故障的各種原因和故障解決方案。有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的積累，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、工作、生活中能熟練的駕馭計(jì)算機(jī)。能在將來(lái)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，靈活運(yùn)用身邊的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源，提高工作效率。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

市場(chǎng)上各廠商的商品化財(cái)務(wù)軟件種類繁多，功能各異。在財(cái)務(wù)軟件的操作實(shí)驗(yàn)中，不可能學(xué)習(xí)所有的財(cái)務(wù)軟件。學(xué)校要有意識(shí)地安排兩三種市場(chǎng)占有率高、影響力大的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，如用友、金蝶。為了避免出現(xiàn)“老師沒(méi)教過(guò)就不會(huì)”的情況，通過(guò)兩三個(gè)財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生不僅僅會(huì)操作一兩種財(cái)務(wù)軟件，而且要掌握電算化系統(tǒng)的基本原理。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理來(lái)分析、解釋財(cái)務(wù)軟件操作的一般步驟，指導(dǎo)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)軟件的幫助文件或軟件的操作手冊(cè)。這樣做對(duì)于提高學(xué)生的操作適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力是很有裨益的。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

目前，財(cái)務(wù)軟件或相關(guān)軟件在企事業(yè)單位使用得已經(jīng)相當(dāng)普遍。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參社會(huì)調(diào)查，將其作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查內(nèi)容可由教師根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容適當(dāng)安排多個(gè)題目，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況做出選擇，或由學(xué)生自主確定相關(guān)題目。在時(shí)間安排上，社會(huì)調(diào)查可放在課余及節(jié)假日進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)親自參加社會(huì)調(diào)查，加深了對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程相關(guān)內(nèi)容的了解，同時(shí)也有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些在企事業(yè)單位工作的水平較高的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際案例講座和實(shí)踐指導(dǎo)，或者提供一些來(lái)自于單位的、社會(huì)的專業(yè)需求信息，以利于學(xué)生將來(lái)就業(yè)。

四、參財(cái)政部門的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)考試

各省市財(cái)政部門組織的會(huì)計(jì)電算化考試已經(jīng)開展多年，目前有初級(jí)和中級(jí)，通過(guò)者可獲得相應(yīng)等級(jí)的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)培訓(xùn)合格證。初級(jí)合格證是取得“會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格證”的條件之一。我校已經(jīng)連續(xù)多年在開設(shè)本課程的學(xué)期中，組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)刎?cái)政局的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)考試內(nèi)容，全部取得了《會(huì)計(jì)電算化知識(shí)培訓(xùn)合格證》。

財(cái)政部門組織的會(huì)計(jì)電算化考試，主要面向社會(huì)上的普通會(huì)計(jì)人員，考試的范圍、內(nèi)容、難易程度與校內(nèi)的《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)有很大的差距?？荚噧?nèi)容比較簡(jiǎn)單，屬于對(duì)會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用的較低要求。因而該成績(jī)并不能代表學(xué)生對(duì)校內(nèi)《會(huì)計(jì)電算化》課程學(xué)習(xí)掌握的情況。因此學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上不能照搬會(huì)計(jì)電算化合格證考試內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需要設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。

五、調(diào)整考核方式

過(guò)去采用的主要依據(jù)理論試卷評(píng)定學(xué)期成績(jī)的方式，在《會(huì)計(jì)電算化》課程上存在較大的弊端。應(yīng)該調(diào)整該課程的考核方式和考核內(nèi)容，采取按理論考試、實(shí)驗(yàn)考核和平時(shí)表現(xiàn)綜合評(píng)定成績(jī)，重視實(shí)驗(yàn)考核。

中職《會(huì)計(jì)電算化》課程考核應(yīng)特別注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，側(cè)重能力的考核。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核，注意考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。有條件的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)部分可利用計(jì)算機(jī)考試軟件，自動(dòng)評(píng)定成績(jī)。實(shí)驗(yàn)部分成績(jī)占總成績(jī)的比例應(yīng)不少于50%。

綜合考查學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)態(tài)度，使考核結(jié)果能更準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)本課程的實(shí)際掌握情況，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。