第一篇：心中的彩虹(9.1張佳慧)

心中的彩虹

佇立在玫瑰花叢中，俯身拾起一片花瓣，頓時花香纏繞指間。我知道，那是愛，是關懷。——題記彩虹，絢爛而繽紛，每個人都有屬于自己的那架彩虹橋，對于我來說，那架彩虹橋則是父母對我愛的詮釋。

愛溫暖

深夜，隱約聽到父母的談話：

“過年了，又得花一大筆錢，今年菜又賣的不好，唉！”母親手里的毛線針飛速的舞動著?！斑^年得給我們寶貝買身好衣服?！?/p>

“我知道，過年小孩兒們都穿新衣服，不然孩子們會笑話她的，看，我還給她織了新手套呢！”

不知何時，眼角已涌滿淚水。

第二天......“寶貝兒，起床了，太陽都曬屁股嘍！”看，我給你織了新手套，天冷，別把手凍了，凍了手可不好受?。?，快試試！”

“知道了，你先放那兒，我待會就試?！蔽野杨^蒙進被子，不是懶惰在作祟，而是怕母親看見我怯懦的眼淚?？粗痔?，我仿佛就看見了母親為它們而忙碌的身影。這手套，不僅暖了我的手，而且暖了我的心??！

愛燦爛

“你這段時間是不是在偷懶啊？不然以你的能力怎么才考這點分啊......”我低著忍受著老師的責罵?！懊魈扉_家長會加你家長準備一下做反思，聽到了嗎？”我不服氣的點了點頭?！昂?，下面有請××說一下自己去的好成績的感想?！?/p>

.........“下面再有請××的家長反思?！?/p>

輪到我媽了，我在一旁低著頭緊咬嘴唇，像犯了什么大罪似的。我不敢抬頭，生怕看到媽媽那責備的眼神。

“我覺得我女兒很有潛力，只是沒有發(fā)揮出來罷了，她在家里也很聽話，會主動做家務，我永遠覺得她是最棒的?！?/p>

我瞪大了眼睛，緩緩的抬起了頭，看著媽媽對我鼓勵的微笑，我頓時覺得精神抖擻。這微笑，就是我向上的動力啊！

愛永恒

植樹節(jié)那天，為了響應村里的號召，我和爸爸一起在屋旁種小樹苗。

我全副武裝之后，拿著工具高高興興地下了樓，心里滿是歡喜，這次我一定要大顯身手！我開始拿鐵楸挖坑，剛我了兩下就挖不動了，只能交給爸爸負責了。我拿起水桶挑水，等到了目的地，水已經(jīng)撒了一地，還爸爸再去挑一次。等樹種上以后，想想我?guī)缀鯖]有幫上忙，都是媽媽做的，再想想生活中，才知道我是多么依賴父親。

這小樹，就是父愛永恒的見證??！

愛無時無刻在我身邊，溫暖我，鼓勵我，幫助我。

此刻，愛是那花海里的芳香，是淚泉里的感動，是天地間的永恒，是風雨后徇麗的彩虹......

第二篇：心中的彩虹

心中的彩虹

湖北考生

彩虹只不過是一種外表較華麗的幻影而已，它的可望而不可及最終只會讓人絕望。彩虹的美麗里也隱藏著虛偽，他總是這樣認為。

在第N次曠課上網(wǎng)被老師發(fā)現(xiàn)后，他的父母終于回來了。

辦公室里，班主任“語重心長”地勸其父母另請高明，并說這樣的學生我們不敢收，或是提早做歸計。班主任語氣和緩卻有一種不容抗拒的力量。

父親滿含怒氣，母親一眶眼淚無奈地回到家里。他卻正悠閑地躺在沙發(fā)上看電視，父親更生氣了，將他揪起來給他兩記耳光。他一副事不關己的樣子，繼續(xù)看電視。母親痛心地說：“孩子，你怎么能這樣呢，你真的讓我們好失望啊?！薄澳銘{什么這樣說？你們什么時候管過我？”他吼道：“每次都是為了我，你們又何嘗考慮過我的感受呢？在老師和同學眼里我是一個壞學生；在你們眼里，我不不是個好兒子。你們究竟要怎樣呢？”說完，門“砰”地一聲關上，他狂奔而出。

夜幕降臨，大地漸漸拉下了帷幕，他躺在公園的草坪上仰望天空。月亮不知什么時候已躲進云層，天空只零零落落幾顆星星，顯得格外陰暗。“哼，已經(jīng)被拋棄了嗎？這樣也好??”他感到他的心已跌進了無底深淵，有的只是無盡的黑暗。月亮又悄悄地露出臉來，呃，月亮周圍怎么好像一圈彩虹。別開玩笑了，月亮周圍只有黑暗??

最后，他和父母雙方都作了些讓步，達成協(xié)議，他轉到了個寄宿學校里，條件是每周周末父母必須在家。

初到學校，他受到教師和同學們的熱烈歡迎，但他絲毫不為所動：“哼，收起你們虛偽的外表吧，你們的虛偽只會讓我更加厭惡??”

因為有了父母承諾，他在這個學校也收斂點心了，盡量不違反紀律，盡量不和任何老師和同學發(fā)生沖突，盡管他的想法始終沒變。

第一周，父母在家，母親正在為他做飯；第二周，父母在家，并帶他出去玩了一天。他終于又感受到了家庭的溫暖，他感到他冰封的心開始融化。第三周，父母不在家，給他留有字條，他沒生氣。第四周，父母不在家，留有字條。他火了：“看來一切都是虛假的，任何的美麗都只不過是曇花一現(xiàn)，轉瞬即逝罷了?！?/p>

從此，在學校里他又不安分了，成天違反紀律，與同學和老師經(jīng)常起沖突。幸虧班主任極富耐心，始終不放棄對他的教誨，雖沒有使他懸崖勒馬，但也沒有使他犯過大的錯誤。一天放學后，他救了一位差點被疾馳的車撞倒的小學生，這一幕恰巧被正準備回家的班主任目睹了，看到了他善良的一面。

于是，班主任決定幫助這位學生。

此后，班主任開始關心他的學習，為他講解重點題型，并幫他重新復印了所有的復習資料，每天放學后還專門為他輔導功課。

他仍舊沒有一點感動，并找到了班主任：“為什么要幫我？我不需要?！薄昂伪匮b出一副冷若冰霜的模樣，不累嗎？你本性其實不壞，我已從你父母那里聽說了你的情況，大概是長年在外的父母讓你找不到依靠，感到孤獨吧。你想把一切都埋藏在心里，但因為害怕孤獨而不斷惡作劇希望引起別人注意吧。其實你并不孤單，我和同學們都歡迎你，另外，那兩次是你父母確實有急事，不要再責怪他們了，回去與你父母好好溝通吧?！?/p>

出了辦公室，他才發(fā)現(xiàn)眼淚已擠滿了眼眶他擦了擦眼淚。抬頭望去，一輪皎潔的明月掛在空中，明月周圍分明有一道彩虹，直射向他的心田。

第三篇：心中的彩虹

雨過天晴，彩虹就是那明澈天空的最好點綴，熱烈的紅，活潑的橙，博大的黃，新生的綠，青春的藍......對我來說，彩虹，就是那挫折之后的成就感。

人生的路，總不會一帆風順、平平坦坦，坑洼之處，自然是多不勝數(shù)的，每當這時，便總愛將那頭的彩虹看做自己的目標，一直抬頭看著，想象得到的美好，便忘了腳下那曲折泥濘的沼澤與荊棘，待到觸摸到曾經(jīng)期盼的追求，回頭一看，成就之感頓由心底升起，便又充滿信心地邁出下一步，追求下一個目標。

人生有多少的艱難與挫折，也就有多少道彩虹，它始終懸掛在明澈如洗的天空，一次又一次出現(xiàn)于眼前，仿佛一只永遠也捕捉不到的美麗蝴蝶，吸引著你不斷地踏出下一個腳印。

人常說，不能輸在人生的起跑線上，那么，也許彩虹就是終點線啊，它實實在在地出現(xiàn)在了你我面前，以它繽紛的色彩、優(yōu)美柔和柔和的姿態(tài)吸引著你我，使我們不懈地追求，忘卻了一切理應被我們重視的坎坷與歧途，它虛幻，卻也美麗，這使人貪婪地想要將它據(jù)為已有。

也許，只因它是雨后天晴時，那明澈天空的最好點綴，以它的新生之美，優(yōu)雅之美，吸引無數(shù)人為之努力吧。

第四篇：張慧讀書筆記

讀有效備課.上課.聽課.評課小記

——最簡單的事最難

大彭鎮(zhèn)馬林小學 張慧

寒假期間，我有幸拜讀了余文森教授主編的《有效備課、上課、聽課、評課》一書。初拿到這本書，看到書名便有不屑一顧的感覺，自認為已經(jīng)教了十幾年的書，經(jīng)歷了數(shù)次的賽課，而且每天都奮戰(zhàn)在課堂上，備課、上課、聽課、評課家常便飯而已，簡簡單單，沒有什么難的。

然而，讀了前言便激起了我讀書的興趣，我想看看余教授他們是怎樣把這些家常便飯做得色香味俱全的而達到“有效”的。

看完了書我感觸頗深，發(fā)現(xiàn)心中覺得平時簡單的事情要想做好是很難的。就說其中的備課篇吧，看到作者對“備”字的解讀，就發(fā)現(xiàn)自己原先的備課只是從物質上的“備”，而沒有進行精神上的“備”。

一、我把課程標準看“輕”了。談到研讀課標，我總認為課標無非是一種要求，讀之、放之。而看到案例《人文性的“過”與“不及”》我才發(fā)現(xiàn)自己在教學中也不是出現(xiàn)過類似的“過”與“不及”嗎？看到《“我的理想是變成一只狗”》時我認識到，我也曾扼殺過一些孩子的創(chuàng)造性思維?？吹絽侵デ倮蠋熡靡簧鷣韨湔n；聽到于永正老師說：“課標是教學的‘圭臬’，是依據(jù)，要常看。常看常新。”名師讓我認識到了原來對課標的研讀不能只是表面的，而要“研透”。我在以后一定要把前言、目標、實施建議、附錄都細細地、經(jīng)常地品讀一下，把課程標準看“清”了。

二、我把鉆研教材看“薄”了。作為一個老師看小學教材，我認為小學的課文都是很簡單的，比較長的文章我讀個十來八遍都能會背個差不多，有什么難的，看看教材分析我覺得已經(jīng)很夠了，按照教參中說的去講就不會錯?？吹桨咐跺e位的價值—<落花生>》中學生認為除了農民、清潔工花生那樣默默奉獻的人，還需要像桃子、石榴蘋果一樣敢于展示自己才華的人。發(fā)現(xiàn)教師要讀懂教材，才能不使學生“誤讀”、“誤解”，才能使教師機智應便突如其來的“獨特見解”，成為教學活動中“對話中的首席”。我深深得懂得了要想鉆研透教材就要先讀，沉下心來與作者、編者對話，讀出感情、讀出見解。接著要“站在編者的肩膀上”看教材，與編者對話。從點到面，從全局去分析研討。只有在備課中對教材充分的研讀、感悟，把教材看“厚”些，才能準確地制定教學目標，才能讓課堂“活”起來，讓教學“實”起來，讓知識“靚”起來。一句話“磨刀不誤砍柴工”。

三、我把學生看“扁”了。備課時要備學生，這一點毋庸置疑，我所教的是低年級的學生，我覺得他們就是一張白紙什么都不懂，講什么就聽什么，一般的考慮都是從學生的知識結構上來分析，很少去了解學生的生活環(huán)境等方面，有點把學生看“扁”了?？戳藭?，我明白要真正做好“備學生”，首先，要深入了解學生實際，為學生找準真實的學習起點。學生年齡雖小，也有他的知識結構，有他的生活積累，要從學生入手才能急學生所急，想學生所想。其次，通過多種途徑了解學生。從心理了解；從學生的生活環(huán)境了解；從預習反饋中了解；從問題中了解；從學生學習過的相似課文了解。最后還要為“學困生”提供特殊服務。為他們設置學習目標；給他們提供幫助；給他們給予輔導；提問題時要有深淺；給“學困生”安排專用時間等多方位分析準備。要把學生看成一個充實的個體，做到“知己知彼”才能“戰(zhàn)無不勝”。

四、我把練習設計“死”了。進行語文練習設計時，特別是課外練習，我總是讓學生去抄寫、背誦，而且全班同學都是一樣，很多時候一些同學寫煩了，不完成作業(yè)?；叵肫饋硎俏野炎鳂I(yè)設計太“死”了。如果能多一些“自主”式的作業(yè)，方式多樣些，學生就不會這樣不感興趣了。

五、我把教案寫“舊”了。有時抄教案成了習慣，沒有別人的教案就不知道如何下手備，日復一日，年復一年抄來抄去。你抄我的我抄你的，抄名師的，為了檢查而寫教案，為了評比寫教案，抄完之后便束之高閣，流于形式了，看到其中的案例《兩小兒辯日》、《故事會》、《把教案寫在書上》，我明白了我對教案的認識錯位了。其實教案的很多內容不能只是書面上的，而應該做到在“有形教案”基礎上展開“無形教案”，把教案轉為學案。在反思中成長，在反思中前進。我發(fā)現(xiàn)想寫出適應當前自己學生的教案,非用自己的“新”不可。

我平時認為最簡單的備課，原來學問就這么多，是那么難。自身存在的問題也是那么多。但讀完余教授主編的這本書，我還發(fā)現(xiàn)，其實這最難的事并不是沒有法可解，看到名師、專家們潛心研究取得了成績，我想只要用“心”去做、去學、去思、去練，相信難題就會迎刃而解。你也來看一看這本書吧。

第五篇：心中的彩虹

心中的彩虹

杏河中心小學四一班 趙娜

有人說心中的彩虹是拼搏的喜悅；有人說心中的彩虹是友誼的真誠；還有人說心中的彩虹是往事的回憶??但是我認為心中的彩虹是拳拳的母愛。

星期天晚上，我在家正寫作業(yè)。隨著一聲輕輕的敲門聲，媽媽從門外送進來一杯茶水。當我接過水杯時，眉頭立時縮成了團：“怎么又給我拿這個有裂紋的杯子？”媽媽擺擺手，剛想解釋什么，卻又被我頂了回去：“算了，別說了，下次別再拿錯了?！蹦赣H無助地站立在那里，看我只顧低頭算題，便默默地退了出去。

我拿起杯子想猛喝一口以示不滿，但就在我的目光接近杯子時，突然發(fā)覺那裂縫——只是一根纖細的白頭發(fā)！頓時，我的心里酸酸的，充滿了無盡的愧疚。我站起身走向門邊，想跟媽媽道個歉，但又停住了腳步：讓她歇一會兒吧，她太累了。低沉的夜鐘聲“當??當??”地響著；媽媽總是這樣，在深夜給我倒一杯溫熱的茶水，然后才去“休息”!而我卻誤解了她！想到這里，我有些坐不住了，腦中時時浮現(xiàn)那纖細的白頭發(fā)，操勞的手，瘦弱的肩膀??是啊！媽媽給我的愛太多太多了！

不行，我得去跟媽媽道歉。放下手中的筆，推開我這書房兼臥室兼大門的“門”。咦？怎么沒有媽媽？她到哪兒去了？難道又到河邊“散步”去了？原來，我家離學校很遠，為了節(jié)省我上學路上的時間，媽媽四處苦苦找尋，終于在學校附近租了這間十余平方米的屋子。她

經(jīng)常是給我倒完茶后，就出去“散步”，但進入十一月份后天氣開始變冷了呀，她干嘛還出去呢？

帶著屋里的暖和氣兒，我向河邊走去，一股冷風襲來，我不禁打了個寒噤。忽然，我看到前面河邊走著一個人，瘦弱的身軀，矮小的個子，步履有些蹣跚。是媽媽！我趕緊追了上去。

“媽，天太冷了，您干嘛還出來呀？”我埋怨地說。

“咳??屋里太小，我怕弄出聲兒，影響你算題??咳??”“媽媽邊咳邊道！咳的尾音拖得很長，最后的那一聲仿佛是從肺里“抽”出來的。頓時，我的鼻子一陣發(fā)酸。在昏暗的路燈下，媽媽那瘦弱的身子里，發(fā)出的聲音特別讓我不忍聽。我真后悔，連日來，為什么就沒注意到，她每次從外頭回來總是伴隨一陣輕輕的咳嗽聲。我太不關心媽媽了，甚而至于還挑她的毛病，還誤解她，嫌她笨手笨腳??天下，只有拳拳的母愛，才能這樣無私，這樣持久，這樣耐得住誤解，忍辱負重而無怨無悔！此時，昏暗的燈光似乎給媽媽那瘦弱的身上鑲上一圈絢麗的光環(huán)；這光環(huán)就是我心中的彩虹——無私的母愛！啊，心中的彩虹就像雨露滴入我的心靈，心中的彩虹就像燈塔指引我前行，心中的彩虹就像強勁的東風吹鼓我生命的帆。我將懷著一顆感恩的心前行；在心中彩虹的照耀下，“江隨平野盡，風正一帆懸！”