第一篇：教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見

教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見

為貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發(fā)〔2004〕8號）和《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）精神，現(xiàn)就整體規(guī)劃大中小學德育體系提出以下意見。

一、充分認識新形勢下整體規(guī)劃大中小學德育體系的重要意義

1．學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。德育主要是對學生進行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。青少年學生的愛國情感，文明行為習慣，良好道德品質(zhì)，遵紀守法意識，科學的世界觀、人生觀、價值觀和中國特色社會主義理想信念，是一個通過教育逐步形成和發(fā)展的過程。整體規(guī)劃大中小學德育體系，就是根據(jù)不同教育階段學生身心特點、思想實際和理解接受能力，準確規(guī)范德育目標和內(nèi)容，科學設置德育課程，積極開展德育活動，努力拓展德育途徑，有針對性地進行教育和引導，使學校德育更具科學性，更好地促進青少年學生全面健康成長。目前，大中小學德育各階段的德育目標劃分還不夠準確，內(nèi)容安排還不盡合理，存在著一定程度的簡單重復交叉和脫節(jié)的問題。整體規(guī)劃大中小學德育體系，充分發(fā)揮學校教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，是一項極為緊迫的重要任務，是加強和改進大學生思想政治教育和中小學生思想道德教育的重要舉措，是貫徹黨的教育方針的必然要求。

2．整體規(guī)劃大中小學德育體系的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，遵循學校德育工作規(guī)律和青少年學生成長成才規(guī)律，適應社會發(fā)展要求，貼近實際、貼近生活、貼近學生，把理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和基本素質(zhì)教育貫穿始終，使大中小學德育縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升，不斷提高針對性實效性和吸引力感染力，更好地促進青少年學生健康成長。

3．整體規(guī)劃大中小學德育體系的基本原則是：（1）堅持把鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為根本指針，始終堅持學校德育的正確方向。（2）堅持把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民作為根本目標，努力培育社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。（3）堅持把幫助青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀作為根本任務，不斷促進他們形成正確的思想道德觀念。（4）堅持把課堂教學和社會實踐作為根本途徑，不斷提高學校德育的實效。（5）堅持把有效銜接、分層實施、循序漸進、整體推進作為根本要求，始終保持學校德育的生機與活力。（6）堅持把學校、家庭、社會共同參與、相互配合作為根本舉措，切實增強德育工作的合力。

二、準確規(guī)范各教育階段德育目標和內(nèi)容

4．小學教育階段德育目標是：教育幫助小學生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；初步養(yǎng)成孝敬父母、團結(jié)同學，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。

小學教育階段德育主要內(nèi)容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。

5．中學教育階段德育目標是：教育幫助中學生初步形成為建設中國特色社會主義而努力學習的理想，樹立民族自尊心、自信心、自豪感；逐步形成公民意識、法律意識、科學意識以及誠實正直、積極進取、自立自強、堅毅勇敢等心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的社會公德和遵紀守法的行為習慣。中等職業(yè)學校還要幫助學生樹立愛崗敬業(yè)精神和正確的職業(yè)理想。

中學教育階段德育主要內(nèi)容是：開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，開展法制教育和民主、科學教育，開展基本國情和時事教育，開展民族團結(jié)教育、國防教育和廉潔教育，開展青春期衛(wèi)生常識和心理健康教育，開展社會公德和勞動技能教育。中等職業(yè)學校還要加強職業(yè)道德、勞動紀律和職業(yè)規(guī)范教育。

6．大學教育階段德育目標是：教育引導大學生確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，牢固樹立愛國主義思想和全心全意為人民服務思想，自覺遵守法律法規(guī)和社會道德規(guī)范，加強自身道德修養(yǎng)，具備良好的心理素質(zhì)和艱苦奮斗、開拓進取的精神，促進大學生思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，積極引導大學生中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

大學教育階段德育主要內(nèi)容是：加強馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育，加強黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經(jīng)驗教育，加強中國革命、建設和改革開放的歷史教育，加強基本國情和形勢政策教育，加強民族精神和時代精神教育，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，加強法制和誠信教育，加強人文素質(zhì)和科學精神教育，加強心理健康和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

三、科學設置各教育階段德育課程

7．小學開設以公民基本道德素質(zhì)教育為基本內(nèi)容的品德與生活、品德與社會類課程。小學1-2年級的品德與生活課著重引領小學生健康安全、愉快積極、負責任有愛心、動腦筋有創(chuàng)意地生活，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。小學3-6年級的品德與社會課著重講解個人成長，講解家庭、學校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國，講解世界，引領小學生逐步認識自我、認識社會，為形成良好的品德奠定基礎。

8．中學開設以提高學生思想道德水平為基本內(nèi)容的思想品德、思想政治類課程。初中開設的思想品德課著重講解個人成長應具備的基本要求、個人與他人的關(guān)系、個人與集體、國家和社會的關(guān)系，引領初中學生感悟人生意義，提高道德素質(zhì)，了解基本法律知識，培養(yǎng)健康心理品質(zhì)，確立責任意識和積極的生活態(tài)度。普通高中開設思想政治課，著重講解哲學基本常識和政治生活、經(jīng)濟生活、文化生活常識，公民道德與倫理常識、法律常識，引導學生運用矛盾和實踐的觀點和方法認識問題、分析問題和解決問題，使高中學生具備在現(xiàn)代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，初步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法，為終身發(fā)展奠定思想道德基礎。中等職業(yè)學校開設哲學基礎知識、經(jīng)濟與政治基礎知識、法律基礎知識和職業(yè)道德與職業(yè)指導類課程，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具備基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，為步入職業(yè)生涯和終身發(fā)

展奠定思想道德基礎。

9．大學開設《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等德育課程。加強對大學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想基本理論教育，幫助大學生全面準確把握馬克思主義基本原理和毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等基本理論，正確認識人類社會發(fā)展的規(guī)律，堅定走中國特色社會主義道路的信念，提高自覺應用馬克思主義立場、觀點和方法認識、分析和解決問題的能力，使大學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，幫助大學生提高思想道德素質(zhì)，增強社會主義法制觀念，解決成長成才過程中遇到的實際問題。

10．科學構(gòu)建各級各類學校德育課程體系，合理確定課程的設置及課程標準，是整體規(guī)劃大中小學德育體系工作的重點。教育部將不斷優(yōu)化各級各類學校德育課程的設置，并制定德育課程標準，明確教育目標、內(nèi)容及要求，使小學、中學、大學各教育階段的德育課程形成由低到高、由淺入深、循環(huán)上升、有機統(tǒng)一的體系。

四、積極開展各教育階段德育活動

11．小學教育階段德育活動要體現(xiàn)生動性、趣味性，動手動腦，豐富情感體驗的特點。積極組織開展感受家鄉(xiāng)變化、欣賞自然風光等活動，增強小學生愛國情感。開展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動，激勵小學生樹立遠大人生志向。開展學習身邊的榜樣、遵守課堂紀律等活動，規(guī)范小學生行為習慣。通過傳唱新兒歌新童謠、做游戲等文體活動，提高小學生基本素質(zhì)。

12．中學教育階段德育活動要體現(xiàn)知識性強、吸引力大、參與度高，開闊視野、促進思考的特點。積極組織開展感受社會主義現(xiàn)代化建設成就等社會實踐活動，幫助中學生逐漸樹立為國家、為人民、為民族奮斗的志向。開展了解中華民族歷史文化、參觀愛國主義教育基地等活動，引導中學生樹立民族自尊心、自信心、自豪感。開展踐行基本道德規(guī)范教育活動，幫助中學生養(yǎng)成遵守法律和社會生活基本規(guī)范的良好習慣。開展富有趣味、怡情益智的課外文體和科技活動，促進中學生身心發(fā)展。

13．大學教育階段德育活動要體現(xiàn)政治性、思想性，與學生成才緊密聯(lián)系的特點。積極組織開展鄧小平理論和“三個代表”重要思想理論學習和實踐活動，教育引導大學生樹立走中國特色社會主義道路的理想。開展弘揚民族精神、時代精神和深入工農(nóng)群眾、深入社會的教育實踐活動，堅定大學生報效祖國、服務人民的信念。開展社會公德、職業(yè)道德和家庭美德的教育實踐活動，不斷提高大學生道德自律的意識和能力。開展學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂等活動，幫助大學生德才并進、全面發(fā)展。

五、努力拓展大中小學德育的有效途徑

14．挖掘各類課程的德育資源，把德育滲透到學生學習的各個環(huán)節(jié)。大學哲學社會科學和其它各類專業(yè)課程，中小學語文、歷史、地理、藝術(shù)和其它各類課程都要蘊含對學生進行德育的內(nèi)容，使學生在學習知識、增強能力的過程中受到思想道德教育，加強思想道德建設。

15．明確全員育人的要求，把德育落實到教學、管理、服務的各個方面。各類課程教師要提高師德和業(yè)務水平，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風范影響和教育學生。學校管理和服務人員要在嚴格管理和優(yōu)質(zhì)服務中體現(xiàn)育人導向，使學生從中受到感染和教育。

16．積極開展豐富多彩的德育活動，在活動中增強德育效果。大中小學校都要舉行隆重的開學和畢業(yè)典禮，培養(yǎng)學生榮譽感和責任意識。要利用重大節(jié)慶日舉行升旗儀式等活動，激發(fā)學生愛國情感。大力開展日常校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于健康向上的文化活動之中。積極開展網(wǎng)上思想政治教育活動，努力建設一批融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園主網(wǎng)站，使校園網(wǎng)成為傳播先進文化的新渠道，加強德育的新陣地，全面服務學生的新平臺。深入開展社會實踐活動，讓學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻。

17．推進教育、管理、服務相結(jié)合，在關(guān)心人幫助人中教育人引導人。要依照法律和規(guī)章制度，嚴格校規(guī)校紀，加強和改進學校管理，加強校風、教風、學風建設。要做好服務工作，把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，不斷改善辦學條件，提高辦學水平，指導學生處理好在學習、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的問題。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。大學和中等職業(yè)學校要對學生進行職業(yè)指導，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供服務。

18．構(gòu)建學校、家庭、社會緊密配合的德育網(wǎng)絡，使德育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸。學校要主動和學生家長及社會各方面加強溝通與合作，使三方教育互為補充、形成合力。要正確引導家庭教育，通過家長學校、家庭教育指導中心、家訪等多種形式，引導家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和擇業(yè)觀，掌握科學教育子女的方法。要高度重視并充分發(fā)揮校外教育基地、愛國主義教育基地和社區(qū)教育的作用，依托社會的各種活動陣地，組織開展富有吸引力的德育活動。

19．積極開展黨團活動，充分發(fā)揮黨團組織和學生組織在德育中的重要作用。少先隊、共青團和黨組織是學校德育工作重要的組織體系和保障，要充分發(fā)揮少先隊、共青團和黨組織政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢，做好大中小學德育工作。小學階段要重視發(fā)揮少先隊的作用，加強少先隊中隊建設，積極開展少先隊活動，團結(jié)廣大小學生好好學習，天天向上。中學階段要對學生開展團的基本知識教育，加強團支部建設，積極發(fā)展共青團員，積極開展團組織活動。在高中階段學生中開展黨的基本知識教育，努力培養(yǎng)一批入黨積極分子。大學階段要高度重視加強在大學生中發(fā)展黨員工作，加強學生黨支部建設，使其成為德育工作的堅強堡壘。要利用小學生加入少先隊、中學生加入共青團和大學生加入中國共產(chǎn)黨等人生成長的重要時機，有針對性地開展具有深刻意義的教育活動。同時，要發(fā)揮學生會、研究生會的橋梁和紐帶作用，積極開展生動有效的德育活動。

六、切實加強整體規(guī)劃大中小學德育體系工作的領導

20．建立健全領導體制。各級教育部門要從“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略高度，切實加強對整體規(guī)劃大中小學德育體系的領導。教育部成立學生思想道德建設工作領導小組，對全國大中小學德育統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、宏觀指導和督促檢查。成立大中小學德育工作專家指

導委員會，對整體規(guī)劃大中小學德育體系工作進行咨詢論證、提出建議、具體指導、培訓人才。成立大中小學德育課程開發(fā)和教材編審委員會，統(tǒng)籌大中小學德育課程體系設計，統(tǒng)籌大中小學德育課程標準制定和教材編寫，保證大中小學德育課程內(nèi)容的銜接。各地教育部門也要成立相應的組織機構(gòu)，保證國家規(guī)定德育課程計劃能夠得到切實執(zhí)行。

21．建立完善工作機制。各地教育部門要研究制定本地區(qū)整體規(guī)劃大中小學德育體系工作的具體實施方案，把工作要求具體化。要著力建立長效工作機制，深入開展社會實踐，大力推進校園文化建設，為學生辦實事好事，減輕學生課業(yè)負擔，改進德育考試和評價方法，整合社會德育資源，加大投入，努力形成全員、全過程、全方位育人的格局，促進學校德育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。要把大中小學德育評估指標納入教育教學評估指標體系之中，并放在突出位置，通過評估促進學校德育工作。要對德育工作成績優(yōu)秀的集體和個人給予表彰和獎勵；對存在的問題，要限期整改。

22．切實加強德育工作隊伍建設。要像重視和關(guān)心業(yè)務學術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視德育隊伍人員的選拔培養(yǎng)。教育部制定政策，做出規(guī)劃，組織示范性培訓。各地教育部門要組織實施德育人才培養(yǎng)工程，實現(xiàn)德育隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。學校要建立完善培養(yǎng)德育隊伍的激勵和保障機制，按照有關(guān)規(guī)定配備好德育隊伍，特別是德育課教師和輔導員、班主任隊伍，努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。

23．推動整體規(guī)劃大中小學德育體系研究。整體規(guī)劃大中小學德育體系的科學性、政策性很強，有其自身規(guī)律。要組織力量深入研究，為增強整體規(guī)劃大中小學德育體系的系統(tǒng)性、前瞻性和創(chuàng)造性提供理論支持和決策依據(jù)。要培養(yǎng)和造就一批德育專家、教授、特級教師和理論家。

各地教育部門要根據(jù)本意見，結(jié)合實際，制定具體實施意見，認真貫徹執(zhí)行。

第二篇：構(gòu)建大中小學相銜接的德育體系研究

構(gòu)建大中小學相銜接的德育體系的重要性及其措施

張慧雨,孫 昱

（內(nèi)蒙古師范大學

法政學院，內(nèi)蒙古

呼和浩特 010022）

內(nèi) 容 摘 要: 構(gòu)建科學的大中小學相銜接的德育體系，對于培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人，都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。轉(zhuǎn)變教育機制、完善教育評價體系，從德育大系統(tǒng)的角度認識不同學段的德育工作，正確處理德育活動與受教育者身心發(fā)展、思想品德發(fā)展之間的矛盾，逐步實現(xiàn)德育各因素的系統(tǒng)化等，是構(gòu)建科學的大中小學相銜接的德育體系的重要內(nèi)容。關(guān) 鍵 詞: 大學；中小學;德育體系；銜接;構(gòu)建

中圖分類號: G41 文獻標識碼:A 文章編號:1671-0916(2009)12-0036-04------

一、大中小學相銜接的德育體系構(gòu)建的緊迫性與重要性

德育是學校教育中的重要組成部分。我國學校德育系統(tǒng)分為幼兒、小學、初中、高中、大學等子系統(tǒng)，而各個子系統(tǒng)要素之間并非是完全孤立、各自為政的，它們每個個體可以存在區(qū)別于其他個體的相對完善的組織和操作系統(tǒng)，但是這些要素之間卻不能完全脫離開來，它們之間有著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然聯(lián)系，如果在教育過程中忽視各個不同學段間的相互銜接問題，將影響到我國德育整體效果的發(fā)揮，影響德育根本目標的實現(xiàn)和教育任務的順利完成。

基于對德育首要地位的正確認識，近幾年，學校的德育工作做了很大程度的改進，各個教育單位能將德育準確定位，在德育的目標設定、內(nèi)容選擇和方法操作上有所創(chuàng)新，1并取得了一定的成效。但是，從縱向看，各個學段之間存在著結(jié)合不緊密、越位、缺位現(xiàn)象，德育目標模糊，缺乏層次性，課程內(nèi)容在很大程度上簡單重復，不能突出教育的漸進性和系統(tǒng)性規(guī)律，嚴重脫離了德育對象身心發(fā)展的客觀實際，造成教育資源的極大浪費，影響著大、中、小學德育實效性的正常發(fā)揮。

如何正確解決當前大中小學德育工作中存在的銜接不到位問題，實現(xiàn)學校德育的合理銜接，構(gòu)建科學的大中小學相銜接的德育體系，對于培養(yǎng)什么樣的人以 收稿日期： 2009—11—16 基金項目： 內(nèi)蒙古師范大學2008研究生科研創(chuàng)新基金項目（項目編號：CXJJS08041；項目主持人：張慧雨）

作者簡介： 張慧雨（1976—），女，內(nèi)蒙古師范大學2007級法政學院研究生；孫昱（1980—），男，內(nèi)蒙古師范大學2007級法政學院研究生

課題組成員：張永強、趙謙、吳艷麗、龐瑞雨、趙艷艷、金鋼，劉佳、包玉泉、郭斐、托婭、李靖、包文賢

及怎樣培養(yǎng)人，都具有重要的理論和現(xiàn)實意義，也是目前關(guān)于未成年人思想道德建設中急需解決的重大問題和難點問題。

綜觀我國的德育實際，很容易發(fā)現(xiàn)學校教育中存在著各階段德育銜接性不強1而人們普遍適應的現(xiàn)象。對這種現(xiàn)象的普遍適應，導致人們在進行德育改革時，2常常僅對德育體系做一些細枝末節(jié)的改革，而沒有實質(zhì)性的突破，結(jié)果是不但沒有好轉(zhuǎn)，反而進一步惡化。正視這一問題，擺正德育的位置，是當前德育工作刻不容緩的任務。

二、大中小學德育工作中存在的主要誤區(qū)

（一）德育與其他幾育的關(guān)系失調(diào)或游離不定

由于學校教育中普遍存在的“重智輕德”傾向，以及“高考指揮棒”的導向作用，德育在不知不覺中被打入“冷宮”。從不同學段來看，小學階段比較重視對未成年人思想品德意識和行為規(guī)律的養(yǎng)成教育，相對來說德育還占有一定地位。中學階段，中學生求知欲較強，自我意識發(fā)展迅速，有較為獨立的思維特點，同時穩(wěn)定性尚未發(fā)展完全，易受外來因素的影響，對不同的意識和各種各樣的思潮有不同的理解，所以對他們進行道德理論的灌輸存在一定的難度。加之“校園中刮著猛烈的中考和高考風”，因道德認知和道德行為并非包括在考察范圍之內(nèi)，所以被相當一部分同學信奉“高考（中考）不考的東西一概與我無關(guān)”。這就在小學和中學之間就出現(xiàn)了德育的斷層。大學階段本來是鞏固中學階段的德育成果、強化德育理論知識的重要階段，實際上卻成了彌補中學德育缺失的替代階段，強調(diào)的是良好道德行為的養(yǎng)成教育，出現(xiàn)了德育過程中的倒置現(xiàn)象，而把德育理論、德育觀念的形成和鞏固工作推向了“社會”這一復雜、各種良莠不齊的思想混雜的環(huán)境中，德育對象錯過了道德培養(yǎng)的系統(tǒng)、有序的教育環(huán)境，必然結(jié)果是學校德育缺乏實效性。

（二）大中小學德育目標缺乏層次性，定位不清晰，各個階段目標間銜接性不強

《小學德育大綱》規(guī)定：“培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎?！?《中學德育大綱》規(guī)定：“中學德育工作的基本任務是把全體學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步樹立科學的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為共產(chǎn)主義者。” 《中國普通高等學校德育大綱》規(guī)定：“高等學校德育的任務是：用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論教育學生堅持社會主義方向，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！北容^大中小學的具體德育目標，可以發(fā)現(xiàn)它們之間雖有逐步深化的發(fā)展趨勢，但是它們始終都是圍繞“五愛”、“四有新人”、遵紀守法及規(guī)范行為等這些總體目標展開的，區(qū)分層次大多體現(xiàn)在程度上，對階段性目標研究不夠，有時又以總體目標掩蓋或替代了階段性目標，讓人產(chǎn)生混沌不清的感覺。

（三）大中小學德育的內(nèi)容、途徑和方法基本雷同

如前所述，大中小學德育內(nèi)容基本相同，差別僅僅體現(xiàn)在程度上。當然，這與德育自身的混沌性、復雜性有關(guān)。

在德育途徑與方法方面，我國學校德育途徑范圍固定、靈活性較差。比較常用的有：政治理論課、思想品德課、各科教學、校內(nèi)外活動、輔導員和班主任工作、團隊活動等。在這些途徑中，學校比較偏重政治理論課和思想品德課。事實上，德育工作僅局限于這一狹小的范圍內(nèi)，而其他的各種帶有實踐性質(zhì)的德育途徑在不知不覺中被棄于九霄云外。尤其在各個不同學段之間，這種不相稱和相互脫離顯得尤為突出。在各科教學中，要么根本不去挖掘其中蘊含的德育因素，要么強拉硬拽、牽強附會；在畢業(yè)的關(guān)鍵階段，普遍存在著無緣無故將校內(nèi)外活動、班會、團隊活動更換為文化課的現(xiàn)象；而大學階段更是忽視班主任工作，有時甚至會忽略不計。學校德育方法陳舊，以道德規(guī)范和道德經(jīng)驗的灌輸為主，憑老經(jīng)驗辦事，跟不上時代發(fā)展的步伐，缺乏對方法的研究和理論指導實踐的實際操作，隨意性較大，形式主義嚴重，缺乏德育銜接方法的實效性。

（四）德育管理自成一體，條塊分割 我國中小學教育、普通高等教育、成人教育及職業(yè)教育在德育方面形成了“各自為政”的局面。普通中小學德育大都是普通教育部門管理，職業(yè)中學、中等專業(yè)學校的德育則屬于職業(yè)教育部門管理，高等學校的德育又是由國家教委思想政治工作司管理，而這些管理部門各成體系，它們之間幾乎沒有彼此制約和管理對方的權(quán)力，因此各行其是、各自依照自己的制度管理所轄的德育系統(tǒng)，不可避免地導致各個學段之間德育的相互脫節(jié)甚至是相互矛盾，產(chǎn)生德育銜接性不強這一頑癥。

三、構(gòu)建大中小學相銜接的德育體系的措施

“所謂學校德育的縱向銜接，就是根據(jù)社會發(fā)展和德育大綱對學校德育的總體目標，遵循青少年心理發(fā)展的年齡特征和思想品德形成特點、規(guī)律，從縱向發(fā)展要求科學地規(guī)劃和實施小學、中學、大學德育的具體目標、內(nèi)容、途徑、方法，使小學、中學、大學德育相互照應，分工明確，各有側(cè)重，循序漸進，防止簡單重復和脫節(jié)，從而實現(xiàn)從小學到中學再到大學德育的自然和科學的過渡，更好地實現(xiàn)學校德育的功能和目標，全面提高學生德育素質(zhì)?！???

聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點是辯證唯物主義的兩大基本觀點。辯證唯物主義要求認識事物的時候要從普遍聯(lián)系出發(fā)，既看到事物之間的區(qū)別，又要看到事物之間的聯(lián)系，從區(qū)別中把握聯(lián)系，在聯(lián)系中看到區(qū)別。運用這一原理我們看到小學、中學以及大學的德育工作既有聯(lián)系又有區(qū)別，既有明顯的層次性又有上下銜接，既是系統(tǒng)的發(fā)展，又有階段性特點。所以，構(gòu)建大中小學相銜接的德育體系是事物發(fā)展的普遍性規(guī)律的必然要求。構(gòu)建大中小學相銜接的德育體系，應從以下方面著手。

(一)轉(zhuǎn)變教育機制，完善教育評價體系 當前的學校教育中，“重智輕德”現(xiàn)象極為嚴重。在對待智與德關(guān)系的測試中，學生的智德認知與實際行動存在著明顯的錯位或倒置傾向，這與“高考（中考）指揮棒”的獨特指向作用密不可分。雖然學校也實施素質(zhì)教育，但學生對“高考（中考）不考的東西一概與我無關(guān)”這一信條的絕對信奉依然熱情不減，教育改革進入一種怪圈，面臨尷尬境地。所以，樹立科學的教育指導思想，從根本上轉(zhuǎn)變教育機制，完善教育評價體系已勢在必行。這種形勢要求我們從上到下都要樹立全新的符合時代要求的教書育人理念。

構(gòu)建大中小學相銜接的德育體系，必須有科學的德育觀，擺正德育位置。有研究者把人（人才）分為四類：有德無才是半成品，有才無德是危險品，無德無才是廢品，有德有才是精品???。也有學者提出：人才的本質(zhì)特征是人民性（德）和創(chuàng)造性（才），二者缺一不可，而且人民性（德）在對人才的定位中占有重要

地位???。

學校所要培養(yǎng)的正是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛乙喾矫?、多角度、立體地去看，因而教育評價也應該以此為根本標準，改變以往教育評價標準的一維性，用多維的角度、立體的眼光來評價學生、評價人才。表現(xiàn)在變革傳統(tǒng)的考試制度，實現(xiàn)考評的多樣化，適當?shù)厍擅畹卦鲈O有關(guān)道德素養(yǎng)的隱性評價形式。

(二)從德育大系統(tǒng)的角度認識不同學段的德育工作

道德教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，無論是各個層次的教育系統(tǒng)還是躬身實踐的教育工作者都要變換思維的角度和方法，形成大德育觀念，即德育場理論?！皬囊欢ㄒ饬x上說，德育場就是一個特定的德育氛圍，是以理論為先導，以‘距離’為紐帶，以改善道德認知、提高德性品質(zhì)為目的，能夠形成相互感應而不斷趨于平衡的時空聯(lián)系?！??? 德育工作要有立體思維。不能把德育工作僅僅局限于學校的思想品德課，因為在社會生活中的任何領域都不同程度地存在著能夠潛移默化地影響受教育者道德意識的因素，形成人的道德生活空間，即德育場。這些因素的作用方向一致，產(chǎn)生吸引德育對象向道德要求接近的力量，我們可以稱之為“德育場力”。當然，“德育場力”諸因子的吸引力方向和強度不盡相同，可以大致將它們分為正吸引子、輔助吸引子和負吸引子?！暗掠龍隽Α钡臉?gòu)成因素包括：德育目標、內(nèi)容、方法、教師素養(yǎng)、學生素質(zhì)、師生關(guān)系、德育空間（以學校為依托、向家庭、社會延伸的開放系統(tǒng)）和德育時間等。這就要求我們整合與優(yōu)化“德育場力”，采取強化正吸引子、爭取輔助吸引子、孤立負吸引子的策略，做到空間上全方位、立體地開展德育工作，宏觀上學校、家庭、社會在目標上統(tǒng)一要求，功能上協(xié)調(diào)互補，時空上銜接有序，并且建構(gòu)教書育人、管理育人、服務育人的“三位一體”的德育體系；時間上全過程德育，不光注重時間的量，更重要的是注重時間的質(zhì)；顯性德育方法和隱性德育方法的有機結(jié)合，“以思想政治理論課教學方法改革為先導，以學科滲透和文化熏陶為兩翼”??? ；優(yōu)化德育環(huán)境，利用各種有效手段做到“無意勝有意，無聲勝有聲，無教勝有教”，創(chuàng)設有益的德育氛圍。

（三）正確處理德育活動與受教育者身心發(fā)展、思想品德發(fā)展之間的矛盾 兒童心理學家皮亞杰明確指出：“個體心理發(fā)展是一個內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織的過程，過程的進行是連續(xù)的，但由于各種發(fā)展因素的相互作用，兒童心理發(fā)展具有階段性，每個階段都有它的獨特結(jié)構(gòu)，階段可以推遲或提前，但階段的先后次序不變。而且心理發(fā)展的每個階段都是前面階段的延伸，是在新水平上對前面階段進行改組而形成的新系統(tǒng)。前面階段的結(jié)構(gòu)是后面階段的先決條件，并為后者所取代?！??? 這是構(gòu)建大中小學相銜接的德育體系的心理學理論基礎。在具體的德育實踐過程中，往往難于正確處理德育活動與德育對象身心發(fā)展、思想品德發(fā)展之間的關(guān)系，從而導致德育銜接性不強的問題。“德育過程及德育過程之階段銜接的環(huán)節(jié)是一個由多種矛盾構(gòu)成的矛盾體系，這些矛盾相互作用，構(gòu)成了德育過程運動、變化、發(fā)展的源泉和動力，推動了德育過程的運動、變化和發(fā)展”，“同其他事物的過程一樣，德育過程也是一個由眾多的矛盾構(gòu)成的動態(tài)的、???復雜的矛盾體系?！逼渲校逃咛岢龅牡掠繕伺c受教育者身心發(fā)展特點和思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾對德育全過程的發(fā)展變化起支配作用，是德育過程的基本矛盾。德育銜接問題根本源于此。

德育過程基本矛盾的兩個方面是對立統(tǒng)一的關(guān)系，二者既相互對立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化。在不同學段要對德育對象提出不同的德育要求，即體現(xiàn)不同年齡階段的德育特點。小學生的自主意識和自主能力較差，但模仿能力突出，因此，小學階段從思想品德意識和行為規(guī)律的養(yǎng)成教育入手，以樹立典型為主要方

式；中學生的求知欲較強，思維的廣闊性與深刻性顯著提高，辯證思維獲得明顯發(fā)展，自我意識發(fā)展迅速，可以向他們提出適當?shù)牡赖吕碚撘?，采取啟發(fā)式方法；大學生的自我意識發(fā)展空前，思維能力基本成熟，所以，強化理論知識、內(nèi)化道德認知并將其外化于實際行動是大學階段與德育對象相適應的德育目標。當然，不同學段德育對象的身心發(fā)展和思想品德發(fā)展水平并非整齊劃一，這就需要體現(xiàn)德育目標、內(nèi)容和方法的層次性和有序性，即使處于同一學段也要對不同學生提出不同的德育要求，可見德育工作并不是我們想象中那么簡單，它是一門高深的教育藝術(shù)。

（四）逐步實現(xiàn)德育各因素的系統(tǒng)化

學生心理發(fā)展的漸進性和不可跨越性決定了對德育活動的緊密銜接要求，因而正確處理德育活動與受教育者身心發(fā)展、思想品德發(fā)展之間的矛盾是構(gòu)建大中小學相銜接的德育體系的根本環(huán)節(jié)。

德育是一個有機系統(tǒng)，防止教育內(nèi)容的簡單重復和教育資源浪費現(xiàn)象，使德育達到最優(yōu)狀態(tài)，是構(gòu)建大中小學相銜接的德育體系的基本要求，而逐步實現(xiàn)德育各因素的系統(tǒng)化尤為重要。要確立具體明確、易于操作、利于考核的層次目標，形成由低到高、分步完成的教育目標體系；建立與教育目標體系相適應的層次清晰、由淺入深、由具體到抽象的教育內(nèi)容體系；突破當前德育途徑、方法千篇一律的狀態(tài)，賦予德育途徑、方法一定的新意和創(chuàng)新性，利用一切可能利用的資源和條件，創(chuàng)造一切可能創(chuàng)造的方法，優(yōu)化德育環(huán)境，充分體現(xiàn)教育活動的靈活性和趣味性，體現(xiàn)因材施教的原則；負責思想政治教育管理的各部門要目標統(tǒng)一、協(xié)調(diào)一致、上下齊心、各負其責，共同實現(xiàn)大中小學德育的銜接。

總之，科學構(gòu)建大中小學相銜接的德育體系，不同學段各有側(cè)重，既要銜接，又不至于重復；既立足于德育對象本身的因素，又充分利用外部各方面力量，有計劃、有層次、分階段、有步驟地實施，只有這樣才能顯現(xiàn)出德育整體的實效。

參 考 文 獻：

??? 陳強.青少年的心理年齡特征和學校德育的縱向銜接【J】.紹興文理學院學報, 2006(2).代玲.先成人再成才【J】.中國人才, 2004(4).??? 門里牟，鋼布和.大中小學相銜接的德育體系構(gòu)建標準及內(nèi)容構(gòu)成【J】.內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2009（4）.??? 莫飛平.德育場力及其整合與機制探略【J】.西北民族大學學報：哲學社會科學版，2006（5）.??? 皮亞杰.兒童心理學【J】.吳福元譯.商務印書館，1980.??? 王魯寧.關(guān)于大、中、小學德育銜接問題本質(zhì)及規(guī)律的哲學探討【J】.中共濟南市委黨校學報，2007（4）.???

電話：***（張慧雨）

郵箱：zhanghuiyu_9@yahoo.cn 6

第三篇：教育部關(guān)于在大中小學全面開展廉潔教育的意見

教 育 部 文 件

教思政〔2007〕4號

教育部關(guān)于在大中小學 全面開展廉潔教育的意見

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，部直屬各高等學校：

為進一步貫徹中央《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》精神，落實面向全黨全社會開展反腐倡廉教育的要求，切實履行《聯(lián)合國反腐敗公約》規(guī)定的義務，全面提高青少年學生的思想道德素質(zhì)，在部分省市大中小學開展廉潔教育試點工作取得初步成效的基礎上，從2007年起，在全國大中小學全面開展廉潔教育。為確保此項工作的順利實施，現(xiàn)提出如下意見。

一、在大中小學全面開展廉潔教育的總體要求

1．建立健全懲治和預防腐敗體系是黨中央在總結(jié)歷史經(jīng)驗、科學判斷形勢基礎上對反腐倡廉工作作出的重大戰(zhàn)略決策。大中小學是培養(yǎng)人才、傳承文明、建設先進文化的重要基地，擔負著培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重任。在大中小學全面開展廉潔教育，是面向全社會開展反腐倡廉教育的重要組成部分，是加強青

少年思想道德教育的必然要求。各級教育行政部門和學校要站在確保中國特色社會主義事業(yè)代代相傳、長治久安的戰(zhàn)略高度，以對黨的事業(yè)高度負責和對青少年學生健康成長高度負責的態(tài)度，充分認識在大中小學全面開展廉潔教育的重要性和必要性，認真做好這項工作。

2．在大中小學全面開展廉潔教育，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，切實貫徹《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》精神，以社會主義核心價值體系為根本，以社會主義榮辱觀為主線，遵循學校教育教學規(guī)律和青少年學生成長成才規(guī)律，突出重點，整體推進，把廉潔教育作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，促進青少年學生健康成長，努力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

3．在大中小學全面開展廉潔教育的基本原則是：（1）堅持與青少年思想道德建設相結(jié)合。（2）堅持與和諧校園建設相結(jié)合。（3）堅持與師德建設相結(jié)合。（4）堅持與大中小學生的受教育程度和認知能力相結(jié)合。做到大中小學廉潔教育區(qū)分層次、整體銜接，注重實效，防止形式主義，增強教育的針對性和吸引力。

4．小學階段廉潔教育的目標和主要內(nèi)容是：開展紀律教育和做人做事基本道理、文明行為習慣養(yǎng)成教育，通過開展介紹名人名言和英雄人物事跡活動，安排學生學習歷史上有關(guān)清正廉潔故事、老一輩革命家的高風亮節(jié)和先進人物的典型事跡等活潑多樣的方式，引導小學生逐步認識自我、認識社會，不斷規(guī)范自身的行為習慣，為形成良好的品德奠定基礎。

5.中學階段廉潔教育的目標和主要內(nèi)容是：開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，開展法制教育、社會公德教育和基本道德規(guī)范教育。初中階段主要引導學生了解我國基本的廉政法律法規(guī)，結(jié)合一些正面的典型進行討論，理解個人成長應具備的基本素質(zhì)，理解個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系，引領學生感悟人生意義，提高道德素質(zhì)。高中階段主要引導學生學習我國廉政條規(guī)和相關(guān)法律法規(guī)基本要點，結(jié)合正反兩方面的典型進行討論，引導學生樹立公民道德和法律意識、誠信意識，培養(yǎng)高尚的道德情操；中等職業(yè)學校還要加強以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。

6.大學階段廉潔教育的目標和主要內(nèi)容是：以社會主義核心價值體系為引領和主導，加強法制和誠信教育，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，組織學習黨和國家關(guān)于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等，引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，不斷提高大學生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念。

二、在大中小學全面開展廉潔教育的方法和途徑

7．科學把握各教育階段開展廉潔教育的方法。要結(jié)合青少年學生的身心特點、思想實際和認知規(guī)律，采用不同的教育方法，使廉潔教育貼近實際、貼近生活、貼近學生。對小學生和初中學生，要多采用形象直觀的方法和生動有趣的活動形式，讓學生在體驗、感悟中得到啟迪，逐步形成正確的認識。對高中學生和大學生，要以理性思考和辨析為主，通過說理、討論等形式，使他們對廉潔的認知從感性認識提高到理性層面。要安排一定課時，開展廉潔專題教育，并組織開展以廉潔教育為主要內(nèi)容的綜合實踐活動，通過內(nèi)容

豐富、形式新穎和吸引力強的實踐活動，給廣大青少年學生以潛移默化的影響。要大力弘揚淡泊名利、廉潔奉公、學為人師、行為世范的優(yōu)秀教師典型和艱苦樸素、勤奮學習、自強不息、報效祖國的優(yōu)秀學生典型，通過身邊人、身邊事教育師生。

8．發(fā)揮課堂教學在廉潔教育中的重要作用。把廉潔教育與學科建設、素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，正確處理廉潔教育與其他學科教學的關(guān)系，深入挖掘并整合現(xiàn)有學科的廉潔教育資源。把廉潔教育與課堂教學緊密結(jié)合起來，使學生在學習知識、增強能力和提高認識的過程中受到廉潔教育，加強思想道德修養(yǎng)。

9．把學生課外活動作為廉潔教育的重要載體。緊密結(jié)合一些各具特色的傳統(tǒng)學生課外活動項目，如中小學生的團日、隊日和夏令營、冬令營活動，大學生黨日和暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐等，開展廉潔教育活動。

10．努力形成學校教育、家庭教育、社會教育在廉潔教育中的整體合力。發(fā)揮學校在廉潔教育中的主陣地作用，切實加強學校教育、家庭教育、社會教育的相互銜接，構(gòu)建學校、家庭、社會緊密配合的廉潔教育網(wǎng)絡。

三、加強領導，努力營造在大中小學全面開展廉潔教育的良好氛圍

11.大力加強師德建設，充分發(fā)揮教師在開展廉潔教育中的引導和示范作用。把廉潔教育貫穿師德建設的各個環(huán)節(jié)，著力提高教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和廉潔自律意識。開展表彰和樹立優(yōu)秀教師先進典型等宣傳教育活動，弘揚正氣，引導廣大教師用崇高的學識魅力和人格魅力，以“為人師表、言傳身教、率先垂范”的實

際行動，影響和教育學生。

12.加強制度建設，規(guī)范學校管理，營造開展廉潔教育的環(huán)境。加強學校領導班子思想政治建設和黨風廉政建設，使學校黨政領導干部堅定理想信念，樹立廉潔自律風范，著力構(gòu)建思想道德和黨紀法規(guī)防線。堅持科學管理，民主管理，依法管理，不斷深化體制改革和制度創(chuàng)新，完善校內(nèi)管理制度。

13.加強校園文化建設，營造開展廉潔教育的良好氛圍。要加強文化活動陣地建設，高度重視學生社區(qū)、學生公寓、網(wǎng)絡陣地等在開展廉潔教育中的重要作用。注意挖掘校內(nèi)資源，營造校園廉潔氛圍，發(fā)揮身邊廉潔典型的作用。要加強宣傳輿論陣地建設，充分利用校園宣傳櫥窗、校內(nèi)廣播電視、黑板報、校報（刊）等載體，大力宣傳廉潔教育有關(guān)知識。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，建設開通廉潔教育專題網(wǎng)頁或網(wǎng)站，組織開展形式多樣的網(wǎng)上廉潔教育活動。精心設計和組織開展主題班（隊）會、典型事跡報告會、學生論壇、案例辨析等主題教育，寓廉潔教育于文化活動之中。

14．建立健全在大中小學全面開展廉潔教育的領導體制和工作機制。各地教育行政部門要主動加強與當?shù)貜V電部門、新聞出版部門、共青團和婦聯(lián)等相關(guān)工作部門的聯(lián)系與溝通，高度重視在大中小學全面開展廉潔教育工作。要建立健全黨委統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管，教務部門與學生工作部門、紀檢監(jiān)察部門及其他相關(guān)工作部門各負其責、廣大干部師生共同參與的工作機制。

15.為大中小學全面開展廉潔教育提供保障。加大督查力度，促使大中小學將廉潔教育的各項任務落到實處，加強培訓和指導，在教師培訓工作中有針對性地增加廉潔教育內(nèi)容。建立健全工作研究

機制，幫助基層解決在工作中遇到的困難和問題，全面提高工作水平，不斷推進廉潔教育深入開展。

教

育

部

二○○七年三月二十七日

主題詞：學生

思想政治

意見

教育部辦公廳

XXXX年XX月XX日印發(fā)

第四篇：2017教育部德育工作指南

信息名稱： 教育部關(guān)于印發(fā)《中小學德育工作指南》的通知

信息索引： 360A06-05-2017-0017-1 生成日期： 2017-08-22 發(fā)文機構(gòu)： 中華人民共和國教育部

發(fā)文字號： 教基〔2017〕8號 信息類別： 基礎教育 內(nèi)容概述： 教育部印發(fā)《中小學德育工作指南》。教基〔2017〕8號

教育部關(guān)于印發(fā)《中小學德育 工作指南》的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：

為全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入貫徹落實總書記系列重要講話精神，落實立德樹人根本任務，不斷增強中小學德育工作的時代性、科學性和實效性，經(jīng)研究，我部制定了《中小學德育工作指南》?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請認真貫徹落實。

該《指南》是指導中小學德育工作的規(guī)范性文件，適用于所有普通中小學。各地要加強組織實施，將《指南》作為學校開展德育工作的基本遵循，納入校長和教師培訓的重要內(nèi)容，并將其作為教育行政部門對中小學德育工作進行督導評價的重要依據(jù)，進一步提高中小學德育工作水平。

請將貫徹落實情況及時報我部。教育部

2017年8月17日 中小學德育工作指南

為深入貫徹落實立德樹人根本任務，加強對中小學德育工作的指導，切實將黨和國家關(guān)于中小學德育工作的要求落細落小落實，著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，大力促進德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，特制定本指南。

一、指導思想

全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入貫徹總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，始終堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，以落實《中小學生守則（2015年修訂）》為抓手，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，不斷完善中小學德育工作長效機制，全面提高中小學德育工作水平，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。

二、基本原則

（一）堅持正確方向。加強黨對中小學校的領導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握中小學思想政治和德育工作主導權(quán)，保證中小學校成為堅持黨的領導的堅強陣地。

（二）堅持遵循規(guī)律。符合中小學生年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學段銜接和知行統(tǒng)一，強化道德實踐、情感培育和行為習慣養(yǎng)成，努力增強德育工作的吸引力、感染力和針對性、實效性。

（三）堅持協(xié)同配合。發(fā)揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度，形成學校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的育人合力。

（四）堅持常態(tài)開展。推進德育工作制度化常態(tài)化，創(chuàng)新途徑和載體，將中小學德育工作要求貫穿融入到學校各項日常工作中，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。

三、德育目標

（一）總體目標

培養(yǎng)學生愛黨愛國愛人民，增強國家意識和社會責任意識，教育學生理解、認同和擁護國家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。

（二）學段目標

小學低年級

教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)，初步了解生活中的自然、社會常識和有關(guān)祖國的知識，保護環(huán)境，愛惜資源，養(yǎng)成基本的文明行為習慣，形成自信向上、誠實勇敢、有責任心等良好品質(zhì)。

小學中高年級

教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)，理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌，初步形成規(guī)則意識和民主法治觀念，養(yǎng)成良好生活和行為習慣，具備保護生態(tài)環(huán)境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質(zhì)。

初中學段

教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，理解基本的社會規(guī)范和道德規(guī)范，樹立規(guī)則意識、法治觀念，培養(yǎng)公民意識，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑和方法，養(yǎng)成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)。

高中學段

教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國特色社會主義道路，弘揚民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，增強公民意識、社會責任感和民主法治觀念，學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學會正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識，具備自主、自立、自強的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、德育內(nèi)容

（一）理想信念教育。開展馬列主義、毛澤東思想學習教育，加強中國特色社會主義理論體系學習教育，引導學生深入學習總書記系列重要講話精神，領會黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。加強中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育，引導學生深入了解中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，深刻領會實現(xiàn)中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想，培養(yǎng)學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

（二）社會主義核心價值觀教育。把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實到中小學教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)，深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結(jié)教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等，引導學生牢牢把握富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向，自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民層面的價值準則，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。開展家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳 承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡、精神內(nèi)涵，增強文化自覺和文化自信。

（四）生態(tài)文明教育。加強節(jié)約教育和環(huán)境保護教育，開展大氣、土地、水、糧食等資源的基本國情教育，幫助學生了解祖國的大好河山和地理地貌，開展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電教育活動，推動實行垃圾分類，倡導綠色消費，引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發(fā)展理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動的生活習慣，形成健康文明的生活方式。

（五）心理健康教育。開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調(diào)適、升學擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應社會生活等方面教育，引導學生增強調(diào)控心理、自主自助、應對挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個性心理品質(zhì)。

五、實施途徑和要求

（一）課程育人

充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。

嚴格落實德育課程。按照義務教育、普通高中課程方案和標準，上好道德與法治、思想政治課，落實課時，不得減少課時或挪作它用。

要圍繞課程目標聯(lián)系學生生活實際，挖掘課程思想內(nèi)涵，充分利用時政媒體資源，精心設計教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，發(fā)展學生道德認知，注重學生的情感體驗和道德實踐。

發(fā)揮其它課程德育功能。要根據(jù)不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內(nèi)容有機融入到各門課程教學中。

語文、歷史、地理等課要利用課程中語言文字、傳統(tǒng)文化、歷史地理常識等豐富的思想道德教育因素，潛移默化地對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的引導。

數(shù)學、科學、物理、化學、生物等課要加強對學生科學精神、科學方法、科學態(tài)度、科學探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進學生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實的思想品質(zhì)。

音樂、體育、美術(shù)、藝術(shù)等課要加強對學生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)和生活方式的培養(yǎng)。

外語課要加強對學生國際視野、國際理解和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜合實踐活動課要加強對學生生活技能、勞動習慣、動手實踐和合作交流能力的培養(yǎng)。

用好地方和學校課程。要結(jié)合地方自然地理特點、民族特色、傳統(tǒng)文化以及重大歷史事件、歷史名人等，因地制宜開發(fā)地方和學校德育課程，引導學生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、自然環(huán)境、人口狀況和發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，樹立維護祖國統(tǒng)一、加強民族團結(jié)的意識。

統(tǒng)籌安排地方和學校課程，開展法治教育、廉潔教育、反邪教教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育、心理健康教育、勞動教育、毒品預防教育、影視教育等專題教育。

（二）文化育人

要依據(jù)學校辦學理念，結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動，因地制宜開展校園文化建設，使校園秩序良好、環(huán)境優(yōu)美，校園文化積極向上、格調(diào)高雅，提高校園文明水平，讓校園處處成為育人場所。

優(yōu)化校園環(huán)境。學校校園建筑、設施、布置、景色要安全健康、溫馨舒適，使校園內(nèi)一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導和熏陶。

學校要有升國旗的旗臺和旗桿。建好共青團、少先隊活動室。積極建設校史陳列室、圖書館（室）、廣播室、學校標志性景觀。

學校、教室要在明顯位置張貼社會主義核心價值觀24字、《中小學生守則（2015年修訂）》。教室正前上方有國旗標識。

要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、地面等進行文化建設，可懸掛革命領袖、科學家、英雄模范等杰出人物的畫像和格言，展示學生自己創(chuàng)作的作品或進行主題創(chuàng)作。

營造文化氛圍。凝練學校辦學理念，加強校風教風學風建設，形成引導全校師生共同進步的精神力量。

鼓勵設計符合教育規(guī)律、體現(xiàn)學校特點和辦學理念的校徽、校訓、校規(guī)、校歌、校旗等并進行教育展示。

創(chuàng)建校報、?？M行宣傳教育。可設計體現(xiàn)學校文化特色的校服。

建設班級文化，鼓勵學生自主設計班名、班訓、班歌、班徽、班級口號等，增強班級凝聚力。

推進書香班級、書香校園建設，向?qū)W生推薦閱讀書目，調(diào)動學生閱讀積極性。提倡小學生每天課外閱讀至少半小時、中學生每天課外閱讀至少1小時。

建設網(wǎng)絡文化。積極建設校園綠色網(wǎng)絡，開發(fā)網(wǎng)絡德育資源，搭建校園網(wǎng)站、論壇、信箱、博客、微信群、QQ群等網(wǎng)上宣傳交流平臺，通過網(wǎng)絡開展主題班（隊）會、冬（夏）令營、家?；拥然顒?，引導學生合理使用網(wǎng)絡，避免沉溺網(wǎng)絡游戲，遠離有害信息，防止網(wǎng)絡沉迷和傷害，提升網(wǎng)絡素養(yǎng)，打造清朗的校園網(wǎng)絡文化。

（三）活動育人

要精心設計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。

開展節(jié)日紀念日活動。利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等中華傳統(tǒng)節(jié)日以及二十四節(jié)氣，開展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習俗等校園文化活動，增強傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和文化感。

利用植樹節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)慶日集中開展愛黨愛國、民族團結(jié)、熱愛勞動、尊師重教、愛護環(huán)境等主題教育。

利用學雷鋒紀念日、中國共產(chǎn)黨建黨紀念日、中國人民解放軍建軍紀念日、七七抗戰(zhàn)紀念日、九三抗戰(zhàn)勝利紀念日、九一八紀念日、烈士紀念日、國家公祭日等重要紀念日，以及地球日、環(huán)境日、健康日、國家安全教育日、禁毒日、航天日、航海日等主題日，設計開展相關(guān)主題教育。

開展儀式教育活動。儀式教育活動要體現(xiàn)莊嚴神圣，發(fā)揮思想政治引領和道德價值引領作用，創(chuàng)新方式方法，與學校特色和學生個性展示相結(jié)合。

嚴格中小學升掛國旗制度。除寒暑假和雙休日外，應當每日升掛國旗。除假期外，每周一及重大節(jié)會活動要舉行升旗儀式，奏唱國歌，開展向國旗敬禮、國旗下宣誓、國旗下講話等活動。

入團、入隊要舉行儀式活動。

舉辦入學儀式、畢業(yè)儀式、成人儀式等有特殊意義的儀式活動。

開展校園節(jié)（會）活動。舉辦豐富多彩、寓教于樂的校園節(jié)（會）活動，培養(yǎng)學生興趣愛好，充實學生校園生活，磨練學生意志品質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。

學校每學年至少舉辦一次科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運動會、讀書會?？山Y(jié)合學校辦學特色和學生實際，自主開發(fā)校園節(jié)（會）活動，做好活動方案和應急預案。

開展團、隊活動。加強學校團委對學生會組織、學生社團的指導管理。明確中學團委對初中少先隊工作的領導職責，健全初中團隊銜接機制。確保少先隊活動時間，小學1年級至初中2年級每周安排1課時。

發(fā)揮學生會作用，完善學生社團工作管理制度，建立體育、藝術(shù)、科普、環(huán)保、志愿服務等各類學生社團。學校要創(chuàng)造條件為學生社團提供經(jīng)費、場地、活動時間等方面保障。

要結(jié)合各學科課程教學內(nèi)容及辦學特色，充分利用課后時間組織學生開展豐富多彩的科 技、文娛、體育等社團活動，創(chuàng)新學生課后服務途徑。

（四）實踐育人

要與綜合實踐活動課緊密結(jié)合，廣泛開展社會實踐，每學年至少安排一周時間，開展有益于學生身心發(fā)展的實踐活動，不斷增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

開展各類主題實踐。利用愛國主義教育基地、公益性文化設施、公共機構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動場所、專題教育社會實踐基地等資源，開展不同主題的實踐活動。

利用歷史博物館、文物展覽館、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地等開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

利用革命紀念地、烈士陵園（墓）等開展革命傳統(tǒng)教育。

利用法院、檢察院、公安機關(guān)等開展法治教育。

利用展覽館、美術(shù)館、音樂廳等開展文化藝術(shù)教育。

利用科技類館室、科研機構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)設施等開展科普教育。

利用軍事博物館、國防設施等開展國防教育。

利用環(huán)境保護和節(jié)約能源展覽館、污水處理企業(yè)等開展環(huán)境保護教育。

利用交通隊、消防隊、地震臺等開展安全教育。

利用養(yǎng)老院、兒童福利機構(gòu)、殘疾人康復機構(gòu)等社區(qū)機構(gòu)等開展關(guān)愛老人、孤兒、殘疾人教育。

利用體育科研院所、心理服務機構(gòu)、兒童保健機構(gòu)等開展健康教育。

加強勞動實踐。在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植。

將校外勞動納入學校的教育教學計劃，小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務業(yè)實習等勞動實踐。

教育引導學生參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務勞動。

組織研學旅行。把研學旅行納入學校教育教學計劃，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合，利用好研學實踐基地，有針對性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的研學旅行活動。

要考慮小學、初中、高中不同學段學生的身心發(fā)展特點和能力，安排適合學生年齡特征的研學旅行。

要規(guī)范研學旅行組織管理，制定研學旅行工作規(guī)程，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”，明確學校、家長、學生的責任和權(quán)利。

開展學雷鋒志愿服務。要廣泛開展與學生年齡、智力相適應的志愿服務活動。

發(fā)揮本校團組織、少先隊組織的作用，抓好學生志愿服務的具體組織、實施、考核評估等工作。

做好學生志愿服務認定記錄，建立學生志愿服務記錄檔案，加強學生志愿服務先進典型宣傳。

（五）管理育人

要積極推進學校治理現(xiàn)代化，提高學校管理水平，將中小學德育工作的要求貫穿于學校管理制度的每一個細節(jié)之中。

完善管理制度。制定校規(guī)校紀，健全學校管理制度，規(guī)范學校治理行為，形成全體師生廣泛認同和自覺遵守的制度規(guī)范。

制定班級民主管理制度，形成學生自我教育、民主管理的班級管理模式。

制定防治學生欺凌和暴力工作制度，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制。

會同相關(guān)部門建立學校周邊綜合治理機制，對社會上損害學生身心健康的不法行為依法 嚴肅懲處。

明確崗位責任。建立實現(xiàn)全員育人的具體制度，明確學校各個崗位教職員工的育人責任，規(guī)范教職工言行，提高全員育人的自覺性。

班主任要全面了解學生，加強班集體管理，強化集體教育，建設良好班風，通過多種形式加強與學生家長的溝通聯(lián)系。各學科教師要主動配合班主任，共同做好班級德育工作。

加強師德師風建設。培育、宣傳師德標兵、教學骨干和優(yōu)秀班主任、德育工作者等先進典型，引導教師爭做“四有”好教師。

實行師德“一票否決制”，把師德表現(xiàn)作為教師資格注冊、考核、職務（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要標準。

細化學生行為規(guī)范。落實《中小學生守則（2015年修訂）》，鼓勵結(jié)合實際制訂小學生日常行為規(guī)范、中學生日常行為規(guī)范，教育引導學生熟知學習生活中的基本行為規(guī)范，踐行每一項要求。

關(guān)愛特殊群體。要加強對經(jīng)濟困難家庭子女、單親家庭子女、學習困難學生、進城務工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童等群體的教育關(guān)愛，完善學校聯(lián)系關(guān)愛機制，及時關(guān)注其心理健康狀況，積極開展心理輔導，提供情感關(guān)懷，引導學生心理、人格積極健康發(fā)展。

（六）協(xié)同育人

要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好社會氛圍。

加強家庭教育指導。要建立健全家庭教育工作機制，統(tǒng)籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，豐富學校指導服務內(nèi)容，及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現(xiàn)，認真聽取家長對學校的意見和建議，促進家長了解學校辦學理念、教育教學改進措施，幫助家長提高家教水平。

構(gòu)建社會共育機制。要主動聯(lián)系本地宣傳、綜治、公安、司法、民政、文化、共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委、衛(wèi)計委等部門、組織，注重發(fā)揮黨政機關(guān)和企事業(yè)單位領導干部、專家學者以及老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范的作用，建立多方聯(lián)動機制，搭建社會育人平臺，實現(xiàn)社會資源共享共建，凈化學生成長環(huán)境，助力廣大中小學生健康成長。

六、組織實施

加強組織領導。各級教育行政部門要把中小學德育工作作為教育系統(tǒng)黨的建設的重要內(nèi)容，擺上重要議事日程，加強指導和管理。學校要建立黨組織主導、校長負責、群團組織參與、家庭社會聯(lián)動的德育工作機制。學校黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，切實加強對學校德育工作的領導，把握正確方向，推動解決重要問題。校長要親自抓德育工作，規(guī)劃、部署、推動學校德育工作落到實處。學校要完善黨建帶團建機制，加強共青團、少先隊建設，在學校德育工作中發(fā)揮共青團、少先隊的思想性、先進性、自主性、實踐性優(yōu)勢。

加強條件保障。各級教育行政部門和學校要進一步改善學校辦學條件，將德育工作經(jīng)費納入經(jīng)費預算，完善優(yōu)化教育手段，提供德育工作必需的場所、設施，訂閱必備的參考書、報刊雜志，配齊相應的教學儀器設備等。

加強隊伍建設。各級教育行政部門和學校要重視德育隊伍人員培養(yǎng)選拔，優(yōu)化德育隊伍結(jié)構(gòu)，建立激勵和保障機制，調(diào)動工作積極性和創(chuàng)造性。要有計劃地培訓學校黨組織書記、校長、德育干部、班主任、各科教師和少先隊輔導員、中學團干部，組織他們學習黨的教育方針、德育理論，提高德育工作專業(yè)化水平。

加強督導評價。各級教育行政部門要將學校德育工作開展情況納入對學校督導的重要內(nèi)容，建立區(qū)域、學校德育工作評價體系，適時開展專項督導評估工作。學校要認真開展學生的品德評價，納入綜合素質(zhì)評價體系，建立學生綜合素質(zhì)檔案，做好學生成長記錄，反映學生成長實際狀況。

加強科學研究。各級教育行政部門、教育科研機構(gòu)和學校要組織力量開展中小學德育工作研究，探索新時期德育工作特點和規(guī)律，創(chuàng)新德育工作的途徑和方法，定期總結(jié)交流研究成果，學習借鑒先進經(jīng)驗和做法，增強德育工作的科學性、系統(tǒng)性和實效性。

第五篇：德育工作總結(jié)(交教育部)

長沙財經(jīng)學校

德育工作實施情況匯報

“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”，是我校始終堅持的德育工作理念, 自覺強化學校德育工作，認真學習德育工作政策文件，不斷提高認識，樹立教書育人、管理育人、服務育人的辦學思想，加強學校德育管理工作的研究，把德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和中職學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和頂崗實習等環(huán)節(jié)中，為學生的終身發(fā)展指引航程，是我校德育工作的基本思路。我校先后被評為“全國學校藝術(shù)教育工作先進單位”（教育部）、“全國法制宣傳教育先進單位”（中宣部、司法部）、“全國依法治校工作示范學校”（教育部）、“全國職業(yè)教育先進單位”（教育部等）、“全國教育系統(tǒng)先進集體”（人力資源部、社會保障部、教育部）。是長沙市教育系統(tǒng)唯一連續(xù)十七年被授予“湖南省文明單位”殊榮的學校，2010年學校成功立項為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設單位，是湖南省職業(yè)教育的品牌學校和窗口單位。這些成績和榮譽的取得，與學校始終堅持德育工作的首要地位，注重學生正確的人生觀、價值觀和世界觀以及良好職業(yè)道德的培養(yǎng)是分不開的。

一、切實貫徹《中等職業(yè)學校德育大綱》，將德育工作落到實處

為了貫徹《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步加強和改進中等職業(yè)學校德育工作，教育部制定并頒發(fā)了《中等職業(yè)學校德育大綱》?！洞缶V》規(guī)定了國家對中等職業(yè)學校德育工作和學生德育的基本要求，是中等職業(yè)學校開展德育工作的基本規(guī)范，是各級教育行政部門對學校德育工作實行科學管理和督導評估的基本標準，也是社會和家庭緊密配合學校對學生進行教育的基本依據(jù)，多年來，我校嚴格按照《中等職業(yè)學校德育大綱》的要求，組織開展德育工作和德育活動。

1、明確德育工作目標。中等職業(yè)學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。

中等職業(yè)學校德育工作必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設小康社會的實際，遵循職業(yè)學校學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，按照社會對高素質(zhì)勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。其基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。

我校德育工作的總目標是：全面貫徹《中等職業(yè)學校德育大綱》，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以“辦人民滿意的職業(yè)教育”為宗旨，堅持以學生發(fā)展為本的理念，積極探索中職學生思想道德建設規(guī)律。以“生活德育”為載體，以“活動德育”為特色，提高德育教育的有效性，努力構(gòu)建具有財經(jīng)特色的德育教育新格局。著力建設一支思想品德高、業(yè)務水平硬的德育骨干隊伍，落實全員育人，不斷提升我校的育人水平和辦學質(zhì)量。

2、落實中等職業(yè)學校德育內(nèi)容。

德育教育要培養(yǎng)學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學習，勇于創(chuàng)造，大膽實踐，具有良好的職業(yè)習慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。長期以來，我校把德育內(nèi)容融入課堂、融入學?；顒印⑷谌雽W生的實訓和頂崗實習等育人環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)對學生在校、在家、在企業(yè)的全過程德育教育。其主要內(nèi)容有：（1）民族精神教育：以愛國主義為核心，培育和弘揚團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大民族精神的教育；中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育；創(chuàng)新精神的教育。（2）理想信念教育：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的經(jīng)濟與政治基礎知識教育；初步的辯證唯物主義

和歷史唯物主義基礎知識教育；立足崗位、奉獻社會的職業(yè)理想教育。（3）道德品質(zhì)、文明行為教育：集體主義精神、社會主義人道主義精神教育；社會公德、家庭美德教育；以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育；學生日常行為規(guī)范、交往禮儀以及職業(yè)禮儀的教育與訓練；珍愛生命、遠離毒品的教育；保護環(huán)境的教育。（4）遵紀守法教育：法律基礎知識教育；職業(yè)紀律和崗位規(guī)范教育；自覺遵守學校紀律和規(guī)章制度的教育。（5）心理健康教育：心理健康基本知識教育；心理咨詢、輔導和援助。除以上各系列教育內(nèi)容外，學校根據(jù)社會經(jīng)濟、政治形勢發(fā)展進行形勢任務和時事政策教育、職業(yè)道德教育、感恩教育、行為規(guī)范教育、誠信系列教育等等。

3、不斷探索德育教育的方法，創(chuàng)新德育途徑。

（1）堅持德育課教學在學校德育工作的主渠道地位。學?，F(xiàn)有專職德育教師15名，均具有本科以上學歷。按照最新《中等職業(yè)學校德育課教學大綱》綱的要求，一年級第一學期開設《職業(yè)生涯設計》和《心理健康》，第二學期開設《職業(yè)道德與法律》二年級第一學期開設《經(jīng)濟政治與社會》第二學期開設《哲學與人生》。另外一年級第一學期還開設了《現(xiàn)代禮儀》、二年級開設了《就業(yè)指導》等通用課程，各專業(yè)還開設了與專業(yè)相關(guān)的德育課程。上述課程均為每周2課時。教學過程中做到貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮德育課在促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)

能力形成中的重要作用。（2）德育內(nèi)容滲透到其他課程教學中。文化課教學結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容；專業(yè)課教學結(jié)合職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。學校通過組織開展專業(yè)技能競賽活動，促進學生更好地掌握專業(yè)技能，增強職業(yè)意識，提高職業(yè)能力。（3）實訓、實習與社會實踐活動傳導德育教育。實訓、實習既是強化學生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感教育和促進職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成的重要途徑。實習過程中，實習指導老師與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓練。（4）深入社區(qū)、融入社會，拓展德育教育的途徑。學校把社會實踐活動納入教學計劃。定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡，參觀現(xiàn)代企業(yè)等活動；組織學生參加軍訓、公益活動、社會調(diào)查、社區(qū)志愿服務、勤工助學等社會實踐活動。通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會、了解職業(yè)，認識自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力,促進學生增長才干，完善自我，全面發(fā)展。（5）心理健康教育與職業(yè)指導。學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，學校按照《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》的要求開展心理健康教育。學校現(xiàn)有

專職心理教師4名，兼職心理教師4名，開設了《心理健康》課程，設立學生心理咨詢室兩間，開通心理咨詢熱線2條，校園、學生宿舍均設有心理健康信箱，為學生在學習、成長過程中提供咨詢、輔導和援助。學校定期根據(jù)學生不同年齡階段身心發(fā)展的特點和職業(yè)發(fā)展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內(nèi)容。及時滿足學生在成長、學習、生活和求職就業(yè)等方面的實際需要，提高全體學生的心理素質(zhì)和心理健康平，為學生的成長進步保駕護航。（6）健全德育工作機構(gòu)，首創(chuàng)班級輔導員制度，建設高素質(zhì)的德育隊伍。學校領導十分重視“全員育人”的理論論證和實踐推進，精心挑選班主任，首創(chuàng)一個班級配備一位任課老師擔任輔導員的制度，大大增強了班級工作的管理力量。輔導員老師協(xié)助班主任開展班級管理和學生思想教育工作，參與班級的主題班會、讀報課以及各類重要活動，輔導員有具體的工作職責、評價機制，輔導員制度改變了過去任課教師不夠重視德育工作的現(xiàn)狀，促進全體教師“教書”與“育人”相結(jié)合，真正意義上做到了“人人都是德育工作者”，從而全面貫徹了“全員育人”的教育思想。學校推行見習班主任制度，開展“青藍工程”，即師徒結(jié)對活動，新來的老師都要經(jīng)過見習班主任時期的過渡，注重新老班主任的搭配，促進年青教師的學習和成長，這也促進了德育隊伍的科學持續(xù)發(fā)展。（7）充分發(fā)揮黨團組織、學生會的作用。舉辦青年學生黨校和組織黨章學習小組等多種形式，組織學生特別是學生積極分子學習黨的基本理論和基本知識。每年“七一”都有符合條件的優(yōu)秀學生發(fā)展

為預備黨員，開展黨員“一幫一”活動，幫助后進學生轉(zhuǎn)化思想，追求進步。共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式。開辦青年團校，組織優(yōu)秀青年學習團章等知識，積極開展青年志愿者活動，建立學生校外文明監(jiān)督崗、義務交通執(zhí)勤崗等健康有益的活動，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。發(fā)展了學生的個性特長，提高了學生的審美能力，錘煉意志品質(zhì)。（8）校園文化建設助推德育教育。學校十分重視加強校園文化建設，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，形成了敬業(yè)、求實、勤奮、廉潔的校園文化，開展技能比武節(jié)、體育節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等大型活動，推動學校文化建設和發(fā)展。在重大節(jié)日、重大事件和開學、畢業(yè)典禮、周會等活動中，舉行國旗下的講話，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，完善校園文化活動設施。重視校報、?？?、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)絡等的建設，發(fā)揮了黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業(yè)場景等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發(fā)展歷史等的激勵作用，引進企業(yè)文化，聘請行業(yè)勞動模范和學校優(yōu)秀畢業(yè)生為輔導員。在不斷建設校園文化的過程中，班級根據(jù)各專業(yè)的實際情況，開展班級文化建設。（9）開展“菁菁校園，我做主人”的活動，讓學生在體驗中形成正確的價值觀。學校自2010年10月，開展了“菁菁校園，我做主人”活動。這一活動立足于學生真實的生活，從他們可感可觸的生活經(jīng)驗入手，在活動過程中認識、體驗、感受、反思，從而達到潛移默化的教育作用，形成人人愛護校園環(huán)境，講究文明禮儀的

良好氛圍,全面提高我校德育工作水平,形成德育工作特色增強學生熱愛學校的主人翁意識。通過活動，讓學生能夠為學校干點實事，創(chuàng)造一個干凈、舒適、優(yōu)美的學習、生活、休息的環(huán)境。（8）學校、家庭與社會，三方合力，形成德育工作立體網(wǎng)絡。家庭對學生行為習慣的培養(yǎng)、品德的形成、個性的發(fā)展有著重要的影響。學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯(lián)系，指導家庭教育，使家長了解并配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。學校規(guī)定每學期班主任對每位學生要做一次家訪并如實記錄家訪情況；每學期全校集中召開一次家長會；家長學校每學期辦一期培訓班，隨時專人接待家長，解答家長在子女教育方面的問題。設置了法制副校長，定期來校給學生講課；與學校所在地的機關(guān)、部隊、企業(yè)建立固定聯(lián)系，支持和參與學校德育工作，形成學校與社會相互協(xié)作的社會教育網(wǎng)絡，共同營造關(guān)心下一代健康成長的良好社會教育環(huán)境。

二、近幾年學校德育工作實施情況

（一）長沙市財經(jīng)職業(yè)中等專業(yè)學?！吨新毜掠缶V》實施細則

第一章 總 則

第一條 為了貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步加強和改進我校德育工作，根據(jù)教育部《中等職業(yè)學校德育大綱》(以下簡稱《大

綱》)的要求，結(jié)合我校實際制定本實施細則。

第二條 堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設小康社會的實際，遵循職業(yè)學校學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，按照社會對高素質(zhì)勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。其基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。

第三條 學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

第四條 學校德育工作的基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。

第五條 學校德育，要體現(xiàn)時代感，增強針對性和實效性。中等職業(yè)學校德育應遵循以下原則：與時俱進，繼承和創(chuàng)新的原則；貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則；知與行相統(tǒng)一的原

則；教育與管理相結(jié)合的原則；教育與自我教育相結(jié)合的原則。

第二章，德育目標

第六條 學校德育目標是：使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學習，勇于創(chuàng)造，大膽實踐，具有良好的職業(yè)習慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。

第七條 為了實現(xiàn)德育目標，學校應對在校學生要有計劃、有組織地實施民族精神、理想信念、道德品質(zhì)、文明行為、社會公德、家庭美德、遵紀守法、心理健康等方面的教育，使德育內(nèi)容整體化、系統(tǒng)化。

第八條 對每個學生具體的德育要求如下：

1、具有民族自尊心、自信心、自豪感。自覺維護祖國統(tǒng)一和民族尊嚴，立志建設祖國，為中華民族的偉大復興而奮斗。

2、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持黨的基本路線，堅定走社會主義道路的信念。

3、初步掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點和方法，努力踐行科學發(fā)展觀，把自己的命運與國家的發(fā)展進步結(jié)合起來。

4、樹立正確的職業(yè)理想，確立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，提高自我就業(yè)能力，做好適應社會、融入社會的準備。

5、樹立社會主義法制意識，遵紀守法。

6、具有社會公德和職業(yè)道德意識和文明行為習慣。

7、具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

第三章 德育內(nèi)容

第九條 民族精神教育。內(nèi)容包括以愛國主義為核心，培育和弘揚團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大民族精神的教育；中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育；創(chuàng)新精神的教育。

第十條 理想信念教育。內(nèi)容包括以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的經(jīng)濟與政治基礎知識教育；初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎知識教育；立足崗位、奉獻社會的職業(yè)理想教育。

第十一條 道德品質(zhì)、文明行為教育。內(nèi)容包括集體主義精神、社會主義人道主義精神教育；社會公德、家庭美德教育；以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育；學生日常行為規(guī)范、交往禮儀以及職業(yè)禮儀的教育與訓練；珍愛生命、遠離毒品的教育；保護環(huán)境的教育。

第十二條 遵紀守法教育。內(nèi)容包括法律基礎知識教育；職業(yè)紀律和崗位規(guī)范教育； 自覺遵守學校紀律和規(guī)章制度的教育。

第十三條 心理健康教育。內(nèi)容包括心理健康基本知識教育；心理咨詢、輔導和援助。

第十四條 職業(yè)指導教育。內(nèi)容包括職業(yè)意識教育；職業(yè)理想教育；職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育。

第十五條 形勢教育和時事正常教育。結(jié)合社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的變化以及國內(nèi)外重大變革組織時政教育。

第四章 德育途徑

第十六條 學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。注重文明禮儀、廉潔、誠信的教育。

第十七條 文化課教學應結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容；專業(yè)課教學應結(jié)合職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。學校應經(jīng)常性地組織開展專業(yè)技能競賽活動，通過活動促進學生更好地掌握專業(yè)技能，增強職業(yè)意識，提高職業(yè)能力。

第十八條 實訓、實習既是強化學生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感教育和促進職業(yè)道

德行為習慣養(yǎng)成的重要途徑。實習過程中，教師應與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓練。

第十九條 學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，各地各學校要按照《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》的要求開展心理健康教育。學校要根據(jù)學生不同年齡階段身心發(fā)展的特點和職業(yè)發(fā)展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內(nèi)容。根據(jù)學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業(yè)等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和援助，提高全體學生的心理素質(zhì)和心理健康水平。

第二十條 班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任應結(jié)合學生的實際和專業(yè)特點，遵循德育規(guī)律，組織建設好班集體，做好個別教育工作，培養(yǎng)好的班風學風；開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發(fā)展；發(fā)揮學生的主動性創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理能力；密切聯(lián)系家長，充分利用家長、用人單位、行業(yè)及社區(qū)等各種資源對學生進行教育。

做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。班級輔導員應切實配合班主任做好德育工作。

第二十一條 要通過舉辦學生青年黨校、團校和組織黨章學習小組等多種形式，組織學生特別是學生積極分子學習黨的基本

理論和基本知識。要發(fā)展符合條件的優(yōu)秀學生入黨；做好黨員“一幫一”活動和黨員義務執(zhí)勤崗工作。

共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式。共青團、學生會應根據(jù)各自任務和工作特點，積極開展適合學生特點、喜聞樂見、健康有益的活動，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。

學校要通過黨團組織、學生會、班集體、學生社團，有組織地開展科技、文藝、體育活動。要鼓勵、指導學生建立各種課外興趣小組和社團，因地制宜開辟活動場所，建設活動設施，使學生在寓教于樂的活動中培養(yǎng)健康的情趣，發(fā)展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質(zhì)。

第二十二條 學校要加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。要建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和職業(yè)學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強學生文化素質(zhì)教育。特別注重“五四”、“七一”、“十一”、“元旦”等節(jié)日的慶?；顒?，大力開展豐富多彩的校園文化活動，上半年舉辦學生技能比武節(jié)，下半年舉辦校運會和校園文化藝術(shù)節(jié)。

第二十三條 發(fā)揮家長學校和法制副校長的作用。學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯(lián)系，指導家庭教育，使家長了解并配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。

學校與社會相互協(xié)作的社會教育網(wǎng)絡，共同營造關(guān)心下一代健康成長的良好社會教育環(huán)境。

第五章 德育評價與管理

第二十四條 學校要加強對德育課教學質(zhì)量、班級德育工作、部門及教師育人質(zhì)量的考核評比，把德育工作實績作為對部門及教職工考核的重要內(nèi)容。把能否勝任班主任工作作為評定職稱的重要條件之一。建立學生科、任課教師和班級學生對班主任評價的三維評價體系。建立教務科、班級學生對任課教師課堂教學評價的二維評價體系。

第二十五條 建立班主任和輔導員的定期培訓制度。第二十六條 建立德育教育專項經(jīng)費開支制度，確保班主任、輔導員、學生活動等德育工作的經(jīng)費到位。

第二十七條 把德育科研納入學?？蒲姓w計劃，成立德育科研隊伍，注重學生調(diào)查，切實通過科研解決教育方面的難題。

第二十八條 學校德育工作實行校長負責制，主管副校長負責實施，學校黨委監(jiān)督，學生科具體落實。

第六章 附則

本細則自2008年3月1日起施行。

（二）長沙市財經(jīng)職業(yè)中等專業(yè)學校德育大綱實施過程

1、德育工作制度化

我校根據(jù)學校的實際要求，廣泛征求意見，修訂并完善了《班主

任管理制度》、《班主任工作一日常規(guī)》、《學生綜合素質(zhì)評價規(guī)程》、《文明班級評比細則》、《文明寢室評比細則》等有關(guān)德育管理制度，進一步促進了我校德育工作的制度化、經(jīng)?；?，使學校德育工作有了強有力的制度保證。

建立和完善了班級輔導員制度。我們要求每一位科任教師都參與到班級的管理中，參與到學生的道德品行的教育中，參與到班級文化建設中。班級管理不僅僅是班主任的事，每一位科任教師都有責任和義務為其所在班級做出應有的貢獻。學生科、教務科、保衛(wèi)科、團委分工不分家，齊抓共管，形成良好的德育管理網(wǎng)絡。

我校在建立、健全規(guī)章制度的同時，狠抓制度的落實與執(zhí)行，做到校級干部下年級、中層干部下班級；團干部、學生會干部每天對學生的日常行為、班風、學風進行檢查評比，做到每天檢查公布，每周小結(jié)通報，每月匯總結(jié)賬，并把考核結(jié)果納入班級量化考評，收到了較好的效果。

2、德育教育系統(tǒng)化

建立了 “三自三成兩奠基”德育工作模式。在一年級開展“自信”與“成功”教育，二年級開展“自立”與“成人”教育，三年級開展“自強”與“成才”教育。通過三年的德育工作與專業(yè)學習，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎，為學生的職業(yè)生涯和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的基礎。

以企業(yè)文化為內(nèi)容、以職業(yè)道德為核心的全員育人德育工作體系建設，提升了畢業(yè)生的競爭能力。學校將聯(lián)合辦學企業(yè)的企業(yè)文化引

入校園，注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，提出“德育為先，技能為本”的“雙育人”理念，并借鑒新加坡經(jīng)驗在長沙首創(chuàng)“輔導員”制度，通過全體教師參與實現(xiàn)全員育人和全程育人，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)廣受好評。

開展“一幫一”活動，黨員、骨干教師、行政干部與待進學生結(jié)對子，重點解決一些貧困、離異、留守家庭的問題學生。

在德育工作中，始終堅持樹立為學生的終生發(fā)展打好基礎的觀念，樹立把學生培養(yǎng)成為一個合格公民的觀念，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。

以主題活動、社團、技能競賽為載體，以青年志愿者服務和社會實踐等活動為基本形式的課外教育，并將職業(yè)道德融入到實習、實訓、“訂單”培養(yǎng)等校企合作的過程，使德育教育由校內(nèi)延伸至校外。

重視家長學校的建設，以學校關(guān)協(xié)為依托，定期召開家長會，舉行家庭教育講座，家訪制度化，形成家校齊抓共管的局面。

3、德育隊伍專業(yè)化

(1)建設高素質(zhì)、職業(yè)化、專家化的校內(nèi)與校外輔導員相結(jié)合德育工作隊伍。以德育教研組教師和班主任為主體，以校內(nèi)外輔導員和德育專家為補充，形成了以215名專任教師和 26名兼任教師組成的德育教育隊伍。每年選送10名德育教師外出進修和培訓，每年暑假開展班主任和輔導員培訓工作，每周一次學習，每期兩次集中培訓。

落實輔導員制度，要求輔導員全程參與班級的主題班會、讀報課、各類重大活動，在加強班級管理的同時，又提高了學校的管理水平和

全體教師的德育工作水平。

(2)重視對新教師的教育管理培訓，對新進教師實行“雙師制”。每學年對新進入我校的老師都要進行教育管理培訓，使新教師能迅速熟悉我校的德育管理要求。實行以老帶新的“雙師制”制度，即新進教師配備兩個師傅，一個師傅負責教學，一個師傅負責班主任培訓，并且大膽啟用年青教師擔任班主任，對年齡在35周歲及以下的現(xiàn)任班主任和兼負德育崗位工作的非班主任，在外出培訓、課題研究等方面提供支持，對他們明確提出“一年熟悉規(guī)范，兩年獨擋一面，三年有所建樹”的目標。

（3）實行班主任例會制度，注重德育理論和實踐研究。每周召開班主任、輔導員工作會議，每學期都根據(jù)學校實際確定一個主題開展系列研討活動。各個年級分別推出一位有教育管理經(jīng)驗的老師開設特色主題班會，供教師觀摩，學校還把優(yōu)秀主題班會制作成電腦光盤供全校教師借閱，要求班主任增強資料積累意識，認真填寫《班主任工作手冊》，加強教育研究，探索新形勢下行之有效的德育途徑，提高德育工作成效。

（4）注重育人“軟環(huán)境”建設。充分利用校園自然和人文環(huán)境開辟德育基地，每學期都開展“書香班級”、“文明寢室”評比活動，創(chuàng)設“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

（5）家、校、社區(qū)合作。建立家長學校、家長委員會，開展家長開放日活動。定期舉辦家長培訓和講座，指導家長開展家庭教育和德育工作。挖掘社會資源，與社區(qū)、敬老院、特殊教育中心等簽定共建

協(xié)議，建立校外德育基地。

4、德育過程常規(guī)化。

（1）重視學期初管理。強化對高一新生的規(guī)范教育，使學生迅速適應校園生活。每年9月份定為“學生行為規(guī)范暨愛國主義教育”活動月，學生科加強對學生日常行為規(guī)范的檢查和督促，協(xié)同年級組分年級對全校同學的穿著儀表進行逐個檢查整改，利用校廣播臺加強宣傳，弘揚正氣，鞭策落后。每學年第一學期在高一新生中開展“三競賽一儀式”活動，即行為規(guī)范知識競賽、學生須知知識競賽、安全知識競賽和升旗儀式。以此來培養(yǎng)學生的規(guī)范意識和質(zhì)量意識。（2）重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。學校建立全員德育導師制，在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念指導下，依據(jù)“用心溝通、以德樹德，竭誠交流、以情動情，修身垂范、以行導行”的育人原則，促進學生綜合素質(zhì)的提高。全校教師都擔任德育導師，德育導師根據(jù)幫助對象的實際情況，制訂輔導計劃，開展輔導工作，并填寫《德育導師工作手冊》。學校根據(jù)導師的工作情況以學年為單位評選優(yōu)秀班主任。學校還由學生科牽頭，成立了德育培訓學校，開設“行為規(guī)范”、“法制”、“心理健康和人生價值觀”、“理想前途”、“學習方法”等培訓課程，建立嚴格的考核制度，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

（3）加強正面教育，樹立正面典型。學校每學年開展“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”評選活動，當選學生學校授予證書，先進事跡在校宣傳窗和校園網(wǎng)上展示。成立校禮儀隊、講解隊，在同學身邊樹立了可親、可敬、可信和可學的榜樣，使同學能見賢思齊。

5、建立激勵機制，強化量化考核。

為了促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，推動學生文明禮貌風氣的形成和發(fā)展，學校建立健全了一系列的激勵機制：對班上的清潔衛(wèi)生、寢室紀律、班級管理、班級活動等工作實行量化考核，根據(jù)量化評分的結(jié)果，每月評選一次常規(guī)管理先進班集體和衛(wèi)生先進集體，每月評選文明寢室，并將這些評選與對班主任的期末考核掛鉤。

（三）加強德育骨干教師的培訓工作

1、建立德育教師培訓計劃

德育教師承擔學校德育課教學的重要任務，德育教師的素質(zhì)關(guān)系到德育教育的成效，因此，學校特別重視對德育專業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓。先后制訂了《長沙市財經(jīng)職業(yè)中專學校德育教師培養(yǎng)計劃》和《長沙市財經(jīng)職業(yè)中專學校德育教師培養(yǎng)制度》以及《長沙市財經(jīng)職業(yè)中專學校德育隊伍建設實施辦法》，通過一系列的制度的制定和實施促進了我校德育隊伍的形成，在現(xiàn)有德育課教師中有高級教師6名，市級骨干教師1名。

2、加大對德育骨干教師的培訓力度

近年來，學校每年選送德育課教師參加各種培訓，每一位德育課教師都參加了各種培訓。他們有的參加了市級骨干教師培訓，有的參加了德育課新教學大綱學習，有的參加了新教材培訓，有的參加了課堂藝術(shù)的培訓，有點參加了新政策、法律的學習。通過學習培訓，提高了教師的理論水平，開闊了視野，教學藝術(shù)和管理藝術(shù)提升了一個層次。

3、注重教育科研，碩果累累。

德育課教師在不斷提升教學水平的同時，扎實開展教育科研，把自己的教學成果轉(zhuǎn)化為科研成果。梅茵老師主編的《現(xiàn)代禮儀》由西安地圖出版社出版，鄧臘良老師主編的《職業(yè)生涯設計》由西安地圖出版社出版，周明建老師主編的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》由科學出版社出版，另外由周明建老師主編的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德助學與訓練》校本教材成為湖南省會計證考試《財經(jīng)法規(guī)》科目考試的專用復習資料。還有周明建、梅茵、鄧臘良老師參編的《職業(yè)院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導手冊》由海南出版社出版。各種獲獎論文及獲獎作品在此不作贅述。

三、建議

1、政府部門應加大對德育課教師的培訓力度，德育課教師亟待學習新知識、新理念，尤其是國內(nèi)外先進的教育理念，視野要更開闊，駕馭課堂的能力要更強。

2、德育課教師工作量偏重，而且各地又不統(tǒng)一，亟待規(guī)范。