第一篇：教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見

教育部關(guān)于加快推進(jìn) 職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見

教職成〔2012〕5號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)直屬單位：

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于加快教育信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署，切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育廣泛、深入和有效應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升職業(yè)教育電子政務(wù)能力、數(shù)字校園水平和人才信息素養(yǎng)，全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，現(xiàn)提出如下意見：

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，把信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐

1．21世紀(jì)，人類已經(jīng)步入以計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息時(shí)代。信息技術(shù)的普遍應(yīng)用有力地推動(dòng)著全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深層變革，深刻地改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，對(duì)教育改革和人才培養(yǎng)提出了全新挑戰(zhàn)，為教育創(chuàng)新和跨越式發(fā)展提供了嶄新空間，以信息技術(shù)特別是寬帶網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)為強(qiáng)大支撐的新一輪學(xué)習(xí)革命已見端倪。近年來(lái)，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)爭(zhēng)先實(shí)施教育技術(shù)國(guó)家戰(zhàn)略，充分發(fā)揮信息技術(shù)創(chuàng)新、整合和共享優(yōu)質(zhì)教育資源的巨大優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大 國(guó)民受教育機(jī)會(huì)，提高教育質(zhì)量和人力資源開發(fā)水平。加快推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育信息化，是適應(yīng)當(dāng)今世界信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢(shì)，迎頭趕上發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)水平，構(gòu)建國(guó)家教育長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略舉措。

2．當(dāng)前，我國(guó)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化深入發(fā)展，步入信息化與工業(yè)化融合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。各級(jí)政府正在圍繞轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，精細(xì)化、規(guī)?；赝七M(jìn)各行各業(yè)信息化深入發(fā)展，信息技術(shù)逐步深度融入企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，產(chǎn)品工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施和業(yè)務(wù)管理過(guò)程等方面的信息技術(shù)含量大幅度提高，對(duì)在職職工和新生勞動(dòng)者的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了新的更高要求。加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化，大規(guī)模培養(yǎng)掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，是適應(yīng)國(guó)家信息化與工業(yè)化融合發(fā)展要求，提高在職職工和在校學(xué)生信息素養(yǎng)、崗位信息技術(shù)職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的緊迫任務(wù)。

3．近年來(lái)，不少地方、行業(yè)和職業(yè)院校積極開展職業(yè)教育信息化建設(shè)，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源開發(fā)、人員技術(shù)培訓(xùn)和管理系統(tǒng)應(yīng)用等方面取得重要進(jìn)展，對(duì)于有效擴(kuò)大、優(yōu)化配置和開放共享職業(yè)教育資源，大幅提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，發(fā)揮了重要作用。加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化，是我國(guó)教育信息化工作的重要內(nèi)容，是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要任務(wù)，是支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，明確“十二五”時(shí)期職業(yè)教育信息化發(fā)展的基本思路與總體目標(biāo)

4．以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，需求導(dǎo)向，創(chuàng)新引領(lǐng)，共建共享，突出特色，加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、專家支持、學(xué)校創(chuàng)新的職業(yè)教育信息化工作機(jī)制。以促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合為著力點(diǎn)，全面提高信息技術(shù)在教育、教學(xué)、管理和科研等領(lǐng)域的應(yīng)用水平，支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新、強(qiáng)化內(nèi)涵和提高質(zhì)量。加快構(gòu)建數(shù)字化、開放性、共享型職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化重組、統(tǒng)籌管理和綜合利用，逐步建成服務(wù)決策、服務(wù)戰(zhàn)線和服務(wù)社會(huì)的全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化公共信息資源服務(wù)體系，縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、行業(yè)之間和學(xué)校之間的教育差距，促進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化、集團(tuán)化和規(guī)?；l(fā)展，促進(jìn)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育面向人人、面向社會(huì)，動(dòng)態(tài)適應(yīng)社會(huì)多樣化學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

5．到2015年，職業(yè)院校配備夠用適用的計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備設(shè)施；90%的職業(yè)院校建成運(yùn)行流暢、功能齊全的校園網(wǎng)，信息技術(shù)能夠支撐學(xué)校教育、教學(xué)、管理、科研等各項(xiàng)應(yīng)用；85%的職業(yè)院校按標(biāo)準(zhǔn)建成數(shù)字校園；90%的成人學(xué)校及其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)寬帶接入；其他學(xué)校都能建成衛(wèi)星數(shù)據(jù)地面接收站；邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)職業(yè)學(xué)校建成數(shù)字化資源播放平臺(tái)。建成國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫(kù)，不斷完善各級(jí)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；建成國(guó)家職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)公共環(huán)境，為在校學(xué)生、企業(yè)職工及社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源。建成全國(guó)職業(yè)教育綜合管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn) 各級(jí)教育行政部門政務(wù)管理和職業(yè)院校業(yè)務(wù)管理的信息化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。形成學(xué)生信息技術(shù)職業(yè)能力認(rèn)證機(jī)制。職業(yè)教育信息化能力達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平。

三、推進(jìn)改革創(chuàng)新，突破職業(yè)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

6．努力提升職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力。建立和完善中國(guó)職業(yè)教育信息資源網(wǎng)，建立各地教育行政部門、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)相互協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育服務(wù)體系和資源共享機(jī)制。地方教育行政部門要以加強(qiáng)省級(jí)職業(yè)教育網(wǎng)站建設(shè)為重點(diǎn)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，建設(shè)泛在、先進(jìn)、高效和實(shí)用的職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。全面提高職業(yè)院校信息技術(shù)裝備水平。職業(yè)院校要以標(biāo)準(zhǔn)化校園網(wǎng)建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，加快信息技術(shù)終端設(shè)施普及，重點(diǎn)建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心、多媒體應(yīng)用中心等數(shù)字化場(chǎng)所和設(shè)施。努力建成支持學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校辦公和政府決策的職業(yè)教育信息化環(huán)境。

7．加快開發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源。開發(fā)包括網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過(guò)程模擬軟件、通用主題素材庫(kù)（包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、考核試題庫(kù)、技能競(jìng)賽庫(kù)等）、名師名課音像以及專業(yè)群落網(wǎng)站等多種形式的職業(yè)教育數(shù)字化信息資源。建成教學(xué)資源平臺(tái)、電子閱覽室、數(shù)字圖書館等綜合資源平臺(tái)。加快建立健全職業(yè)教育資源開發(fā)機(jī)制、認(rèn)證體系和共享模式。加快建設(shè)國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫(kù)。支持建設(shè)國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化資源開發(fā)基地。建立健全職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)之間的資源共 建共享機(jī)制。依托示范性職業(yè)院校和大型企業(yè)，建設(shè)一批國(guó)家示范性職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。

8．切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育電子政務(wù)應(yīng)用能力。各級(jí)教育行政部門要把政務(wù)信息化作為提高職業(yè)教育管理水平的重要途徑，超前部署、積極推進(jìn)、創(chuàng)新應(yīng)用。教育部統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)建設(shè)職業(yè)教育管理信息系統(tǒng)。各地按規(guī)定確保全國(guó)職業(yè)教育政務(wù)管理信息的采集、報(bào)送和統(tǒng)計(jì)的完整性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性，按照國(guó)家教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)本地職業(yè)教育政務(wù)管理信息系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用，重點(diǎn)建設(shè)覆蓋實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團(tuán)辦學(xué)和學(xué)生資助等體現(xiàn)職業(yè)教育特色的關(guān)鍵業(yè)務(wù)領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)。鼓勵(lì)國(guó)家職業(yè)教育試驗(yàn)區(qū)以及有條件的地區(qū)建立人才預(yù)測(cè)、就業(yè)預(yù)警和人才培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)等創(chuàng)新性、關(guān)鍵性和前沿性的公共信息服務(wù)平臺(tái)。

9．加快提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平。教育部制定職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字校園建設(shè)。各地和職業(yè)院校要建設(shè)寬帶、泛在、安全的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，推廣應(yīng)用多媒體教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程協(xié)作教室等職業(yè)教育信息化環(huán)境，促進(jìn)常規(guī)裝備和信息化裝備協(xié)同融合；普及師生個(gè)人學(xué)習(xí)終端，創(chuàng)新數(shù)字化的專業(yè)學(xué)習(xí)工具、協(xié)作交流工具和知識(shí)建構(gòu)工具，引導(dǎo)廣大師生廣泛運(yùn)用信息化手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，促進(jìn)信息技術(shù)與教育過(guò)程、內(nèi)容、方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量；推進(jìn)學(xué)校管理信息化應(yīng)用，不斷提高職業(yè)院校學(xué)生學(xué)員、教師隊(duì)伍、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、基本建設(shè)、條件裝備、教務(wù)、校企合 作等關(guān)鍵業(yè)務(wù)管理的信息化水平，提高管理工作效率。

10．提升職業(yè)教育工作者的信息素養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)施全國(guó)職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)職業(yè)能力提高計(jì)劃，提高校長(zhǎng)、教師和信息技術(shù)人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力。制訂職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)；依托職業(yè)教育、高等教育教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及有關(guān)企業(yè)，支持建成信息技術(shù)職業(yè)能力培訓(xùn)基地，健全培訓(xùn)、考核和認(rèn)證機(jī)制；重點(diǎn)推進(jìn)全國(guó)職業(yè)院校信息主管培養(yǎng)，每所學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)一名主管數(shù)字校園建設(shè)的行政領(lǐng)導(dǎo)、一名正高級(jí)信息技術(shù)專業(yè)教師和一名校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)主管。定期舉辦全國(guó)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)競(jìng)賽。各地要鼓勵(lì)學(xué)校組織在職人員學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新教育信息技術(shù)，逐步將教育技術(shù)能力納入職業(yè)院校教師資格認(rèn)證與考核體系。

11．大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育。加快推進(jìn)多層次互補(bǔ)、多模式共存和多樣化發(fā)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育，逐步形成高度開放共享的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。建成全國(guó)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；按照有關(guān)規(guī)定支持和鼓勵(lì)示范性職業(yè)院校、有條件的企業(yè)、行業(yè)組織及其他機(jī)構(gòu)向社會(huì)提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)。支持建成農(nóng)村和城市社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，為當(dāng)?shù)乜萍嘉幕茝V、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、成人終身學(xué)習(xí)提供綜合信息服務(wù)。多渠道創(chuàng)新遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)模式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)信息資源跨區(qū)域、跨行業(yè)和跨機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程共享。

12．加大信息化技能型人才培養(yǎng)工作力度。各級(jí)教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等公共必修課教學(xué)，積極開設(shè)相關(guān)選修課，多渠道提高各專業(yè)學(xué)生的通用信息技術(shù)職業(yè)能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)能 力和綜合信息素養(yǎng)。定期舉辦全國(guó)職業(yè)院校信息技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽，引導(dǎo)信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。加大以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)專業(yè)的力度，推動(dòng)信息技術(shù)與生產(chǎn)技術(shù)的融合，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，著力辦好電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、工業(yè)設(shè)計(jì)（CAD）、現(xiàn)代物流、智能樓宇、物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等與信息技術(shù)結(jié)合緊密、行業(yè)企業(yè)用人緊缺和就業(yè)前景較好的新專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)、職業(yè)技能和實(shí)踐能力。

四、切實(shí)加強(qiáng)管理，保障職業(yè)教育信息化持續(xù)健康發(fā)展

13．加強(qiáng)職業(yè)教育信息化的組織管理。成立教育部職業(yè)教育信息化工作專家組，研究制訂職業(yè)教育信息化發(fā)展規(guī)劃以及相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范，協(xié)助開展職業(yè)教育信息化試點(diǎn)工作，參與實(shí)施國(guó)家職業(yè)教育信息化重大工程項(xiàng)目，開展或受委托開展對(duì)社會(huì)組織的教育信息化服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行資格認(rèn)證、質(zhì)量評(píng)定和績(jī)效評(píng)估。各地教育行政部門要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)職業(yè)教育資源服務(wù)機(jī)制、專家團(tuán)隊(duì)和技術(shù)支持體系。各學(xué)校要建立由校長(zhǎng)牽頭的信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，設(shè)立數(shù)字校園管理中心（或教育技術(shù)中心、網(wǎng)絡(luò)中心）等部門，有組織、有計(jì)劃、有步驟地做好本校的信息化工作。

14．強(qiáng)化職業(yè)教育信息化發(fā)展規(guī)劃落實(shí)機(jī)制。各省級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌制定本地區(qū)的職業(yè)教育信息化發(fā)展規(guī)劃，并報(bào)我部備案。把職業(yè)教育信息化作為衡量一個(gè)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展水平的重要依據(jù)，將信息化工作納入教育督導(dǎo)和學(xué)校辦學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，并適時(shí)開展職業(yè)教育信息化專項(xiàng)評(píng)估。將數(shù)字校園建設(shè)作為國(guó)家示范性職業(yè)院校、職 業(yè)教育先進(jìn)地區(qū)等國(guó)家項(xiàng)目評(píng)審、建設(shè)和驗(yàn)收的重要考核指標(biāo)。實(shí)施全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)示范學(xué)校和職業(yè)教育信息化綜合試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，發(fā)揮其骨干、示范和輻射作用。

15．多渠道籌措職業(yè)教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)。爭(zhēng)取中央財(cái)政加大支持職業(yè)教育信息化建設(shè)。鼓勵(lì)各地設(shè)立職業(yè)教育信息化建設(shè)專項(xiàng)，加大投入力度。各級(jí)教育行政部門要在國(guó)家和本地區(qū)教育信息化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、其他教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和職業(yè)教育工程項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中安排一定比例用于職業(yè)教育信息化建設(shè)。支持職業(yè)院校與研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等開展信息化應(yīng)用項(xiàng)目合作，鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)及其他社會(huì)組織向職業(yè)院校捐助符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)信息化軟件、資源、設(shè)備以及相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)。鼓勵(lì)企業(yè)以多種方式參與和支持職業(yè)教育信息化建設(shè)。有條件的學(xué)?？梢韵蛏鐣?huì)開放信息化設(shè)施和信息服務(wù)。

16．推動(dòng)職業(yè)教育信息化研究。定期舉辦中國(guó)職業(yè)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展研討活動(dòng)，促進(jìn)地區(qū)、行業(yè)、單位之間的信息交流、經(jīng)驗(yàn)推廣和項(xiàng)目合作。鼓勵(lì)有條件的單位開展職業(yè)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、軟硬件產(chǎn)品和服務(wù)方案等方面的研究；支持各地、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和有關(guān)社會(huì)組織開展多種形式的職業(yè)教育信息化研究、交流與合作活動(dòng)。加速信息技術(shù)與職業(yè)教育融合的研究，推動(dòng)最新科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源、數(shù)字化軟硬件產(chǎn)品和服務(wù)。

17．加強(qiáng)職業(yè)教育信息化規(guī)范管理。教育部制定教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專項(xiàng)管理規(guī)范。要求職業(yè)院校、研究機(jī)構(gòu)、有關(guān)企業(yè)以及其他有關(guān)社會(huì)組織嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)、政策規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，增 強(qiáng)法制觀念，在職業(yè)教育信息化建設(shè)活動(dòng)中做到科學(xué)、誠(chéng)信、自律。開展健康數(shù)字校園創(chuàng)建活動(dòng)，切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)信息安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和資源共建共享等各項(xiàng)工作，努力推動(dòng)職業(yè)教育信息化發(fā)展的制度化管理、體系化創(chuàng)新、高效率運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。

中華人民共和國(guó)教育部 二○一二年五月四日

第二篇：教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見

教職成［2009］ 號(hào)

教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局）：

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》關(guān)于“推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子”的要求，進(jìn)一步深化職業(yè)教育辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)職業(yè)教育擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量，現(xiàn)就加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)提出以下意見：

一、充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)下加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的重要意義

1．近年來(lái)，不少地方和職業(yè)院校從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，積極探索推動(dòng)職業(yè)院校資源整合、重組和共享，以專業(yè)、行業(yè)為紐帶，以骨干示范職業(yè)院校為核心，以相關(guān)職業(yè)院校為成員，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位以及其它相關(guān)組織組建各種類型的職業(yè)教育集團(tuán)，深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)區(qū)域合作和城鄉(xiāng)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域之間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。實(shí)踐表明，集團(tuán)化辦學(xué)符合科學(xué)發(fā)展觀的基本要求和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，是發(fā)展中國(guó)特色職業(yè)教育的重要舉措；是職業(yè)教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新；是符合中國(guó)國(guó)情培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的有效 途徑；是促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)大和辦學(xué)質(zhì)量提高、提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的必然選擇。

2． 認(rèn)真研究職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)中存在的困難和問(wèn)題，增強(qiáng)推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的緊迫性?？傮w上看，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)還處在探索階段，覆蓋面比較有限，好的經(jīng)驗(yàn)尚未得到推廣；集團(tuán)化辦學(xué)的體制、機(jī)制和模式缺乏足夠的活力；公辦職業(yè)院校的辦學(xué)自主權(quán)需要進(jìn)一步擴(kuò)大；行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的作用還沒(méi)有得到充分發(fā)揮；政府有關(guān)部門的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)與監(jiān)督有待加強(qiáng)等。各級(jí)教育行政部門和職業(yè)院校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，開拓創(chuàng)新，加快職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)步伐，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，積極探索有效的辦學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)方式

3． 要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，按照積極推進(jìn)、注重效益的原則，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，打破部門、行業(yè)、區(qū)域和院校類別界限，推動(dòng)職業(yè)教育資源的整合、重組和共享，積極組建各類職業(yè)教育集團(tuán)。各級(jí)財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的骨干示范性職業(yè)院校要逐步牽頭組建或參加有關(guān)的職業(yè)教育集團(tuán)，并努力在集團(tuán)化辦學(xué)中發(fā)揮骨干支撐、示范引領(lǐng)和中心輻射作用；縣級(jí)職教中心和農(nóng)村職業(yè)學(xué)校要逐步加入有關(guān)的職業(yè)教育集團(tuán)，與其他成員共同發(fā)展。其他有條件的職業(yè)院校都要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)和其它院校的聯(lián)系，開展多種方式的合作辦學(xué)。

4． 要正確處理好職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)中的幾個(gè)重大關(guān)系。一是校企合作關(guān)系。加強(qiáng)政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，突出行業(yè)特 色，形成以專業(yè)、行業(yè)為紐帶，職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)共同參與的校企合作型集團(tuán)。二是城鄉(xiāng)合作關(guān)系。把城市優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和農(nóng)村職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校結(jié)合起來(lái)，形成城鄉(xiāng)一體化的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。三是區(qū)域合作關(guān)系。通過(guò)組建跨區(qū)域的職業(yè)教育集團(tuán)，帶動(dòng)西部地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域間的平衡和協(xié)調(diào)。四是中、高職合作關(guān)系。明確中高職在職業(yè)教育體系中的科學(xué)定位，既注重銜接，又注重區(qū)別，在集團(tuán)內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層辦學(xué)、分層管理，推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的健康發(fā)展。

5． 積極探索職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的有效模式。近年來(lái)，各地在推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，形成了一些較為成熟的辦學(xué)模式。即，以城帶鄉(xiāng)、三段培養(yǎng)的“海南模式”，行業(yè)為主、城鄉(xiāng)聯(lián)合的“河南模式”，以及校企合作、工學(xué)結(jié)合的“天津模式”等。各地要研究借鑒這些地方的做法和經(jīng)驗(yàn)，加快形成符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、富有區(qū)域特色的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。逐步推廣中等職業(yè)學(xué)?！耙荒陮W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、一年學(xué)職業(yè)技能、一年頂崗實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)；在農(nóng)村地區(qū)逐步推行學(xué)生“一年在縣級(jí)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在城市骨干職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的做法。全力推進(jìn)突出行業(yè)特色、以骨干示范職業(yè)院校為核心的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。

三、加強(qiáng)建設(shè)，深化改革，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的生機(jī)與活力

6． 建立健全職業(yè)教育集團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制。各職業(yè)教育集團(tuán)從合作辦學(xué)的實(shí)際和需要出發(fā)，以簽訂協(xié)議或備忘等方式明確職業(yè)教育集團(tuán)成員的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，形成成員之間平等自愿、互惠互利、共同發(fā)展的穩(wěn)定合作辦學(xué)關(guān)系。以設(shè)立理事會(huì)或董事會(huì)等方式成立目標(biāo)明確、機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)和運(yùn)行高效的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)管理組織，合理設(shè)置內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立健全決策、監(jiān)督、執(zhí)行、協(xié)商、調(diào)解等工作機(jī)制。完善組織章程、工作程序和各項(xiàng)管理制度。

7． 加快推進(jìn)職業(yè)教育資源的共建共享。各職業(yè)教育集團(tuán)要根據(jù)成員各自的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和分工，合理配置人、財(cái)、物和信息等各方面的教育資源，避免重復(fù)建設(shè)，提高資源使用效益。可以是學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才、培訓(xùn)在職員工、提供實(shí)習(xí)學(xué)生、參與生產(chǎn)服務(wù)，企業(yè)為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件；可以是學(xué)校依托企業(yè)培訓(xùn)教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)選派工程技術(shù)人員為學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)；鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)校建立研究開發(fā)機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)中心，鼓勵(lì)學(xué)校在企業(yè)設(shè)立教室和實(shí)訓(xùn)基地。鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)依托產(chǎn)業(yè)舉辦職業(yè)院校，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校依托專業(yè)舉辦企業(yè)產(chǎn)業(yè)，以專業(yè)教學(xué)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)校之間在專業(yè)設(shè)置、課程資源、實(shí)訓(xùn)條件等方面合理分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開放共享。

8． 適應(yīng)集團(tuán)化辦學(xué)需要深化職業(yè)教育改革。加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理，建立和完善政府、學(xué)校和社會(huì)共同舉辦職業(yè)教育的辦學(xué)體制；找準(zhǔn)利益的共同點(diǎn)，構(gòu)建和實(shí)施學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等各成員之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的運(yùn)行機(jī)制；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，鞏固和深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校要根據(jù)人才市場(chǎng)需求變化設(shè)置專業(yè)、更新課程、選取教材，突出實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；加快推進(jìn)基本教學(xué) 制度改革，大膽探索學(xué)分制、彈性學(xué)制、“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)交替”、分階段完成學(xué)業(yè)等方面的改革。

四、提供政策支持，完善管理辦法，為集團(tuán)化辦學(xué)提供條件和制度保障

9． 在各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)教育行政部門會(huì)同有關(guān)部門根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，研究制定鼓勵(lì)和促進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的政策和措施。加快轉(zhuǎn)變教育行政部門管理職業(yè)教育的方式，擴(kuò)大職業(yè)院校開展集團(tuán)化辦學(xué)的自主權(quán)，鼓勵(lì)和支持職業(yè)院校開展與行業(yè)、企業(yè)和其它院校的多樣化合作；引導(dǎo)和發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量參與、支持集團(tuán)化辦學(xué)的積極性，鼓勵(lì)其與職業(yè)院校共建共享人、財(cái)、物和信息等各方面的資源。加快建立和完善企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，督促和支持企業(yè)為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。落實(shí)國(guó)家規(guī)定的教育稅收優(yōu)惠政策，對(duì)支付實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)，給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠等。

10． 加大職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)管理力度，完善管理制度，強(qiáng)化監(jiān)管措施，規(guī)范辦學(xué)行為。職業(yè)教育集團(tuán)的組建、重大變更或撤銷須經(jīng)教育行政部門或有關(guān)行業(yè)部門審核同意。職業(yè)教育集團(tuán)的辦學(xué)行為必須遵守國(guó)家教育法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，不得以職業(yè)教育集團(tuán)的名義從事任何違法違規(guī)活動(dòng)。集團(tuán)成員必須遵守章程，團(tuán)結(jié)誠(chéng)信，友好合作。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大膽實(shí)踐，推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作的健康持續(xù)開展

11． 各級(jí)教育行政部門要把推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展規(guī)劃，精心籌劃、加快推進(jìn)。根據(jù)需要設(shè)立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，完善工作機(jī)制，研究制定相關(guān)政策措施，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)和管理。將集團(tuán)化辦學(xué)的開展情況納入職業(yè)教育工作目標(biāo)管理，作為衡量一個(gè)地區(qū)、部門或?qū)W校職業(yè)教育工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，定期檢查評(píng)估，對(duì)于做出突出成績(jī)的，給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。在教育改革、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)等方面對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)給予更多支持，各級(jí)財(cái)政支持的職業(yè)教育項(xiàng)目向集團(tuán)化辦學(xué)成效突出的地區(qū)和單位適當(dāng)傾斜。

12． 各地要開展集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)工作，在若干重大領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)加大改革創(chuàng)新力度，打破常規(guī)、先試先行，積極探索推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的新思路、新措施和新方法。鼓勵(lì)有關(guān)方面開展集團(tuán)化辦學(xué)的人員培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流與合作洽談等活動(dòng)；支持職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)相關(guān)問(wèn)題的學(xué)術(shù)研究,加快形成中國(guó)特色職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展方式，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

二○○九年二月 日

第三篇：教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見

教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見

教職成［2009］ 號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局）：

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》關(guān)于“推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，走規(guī)模化、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子”的要求，進(jìn)一步深化職業(yè)教育辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)職業(yè)教育擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量，現(xiàn)就加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)提出以下意見：

一、充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)下加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的重要意義

1．近年來(lái)，不少地方和職業(yè)院校從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，積極探索推動(dòng)職業(yè)院校資源整合、重組和共享，以專業(yè)、行業(yè)為紐帶，以骨干示范職業(yè)院校為核心，以相關(guān)職業(yè)院校為成員，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位以及其它相關(guān)組織組建各種類型的職業(yè)教育集團(tuán)，深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)區(qū)域合作和城鄉(xiāng)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域之間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。實(shí)踐表明，集團(tuán)化辦學(xué)符合科學(xué)發(fā)展觀的基本要求和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，是發(fā)展中國(guó)特色職業(yè)教育的重要舉措；是職業(yè)教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新；是符合中國(guó)國(guó)情培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的有效途徑；是促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)大和辦學(xué)質(zhì)量提高、提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的必然選擇。

2． 認(rèn)真研究職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)中存在的困難和問(wèn)題，增強(qiáng)推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的緊迫性。總體上看，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)還處在探索階段，覆蓋面比較有限，好的經(jīng)驗(yàn)尚未得到推廣；集團(tuán)化辦學(xué)的體制、機(jī)制和模式缺乏足夠的活力；公辦職業(yè)院校的辦學(xué)自主權(quán)需要進(jìn)一步擴(kuò)大；行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的作用還沒(méi)有得到充分發(fā)揮；政府有關(guān)部門的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)與監(jiān)督有待加強(qiáng)等。各級(jí)教育行政部門和職業(yè)院校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，開拓創(chuàng)新，加快職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)步伐，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，積極探索有效的辦學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)方式

3． 要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，按照積極推進(jìn)、注重效益的原則，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，打破部門、行業(yè)、區(qū)域和院校類別界限，推動(dòng)職業(yè)教育資源的整合、重組和共享，積極組建各類職業(yè)教育集團(tuán)。各級(jí)財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的骨干示范性職業(yè)院校要逐步牽頭組建或參加有關(guān)的職業(yè)教育集團(tuán)，并努力在集團(tuán)化辦學(xué)中發(fā)揮骨干支撐、示范引領(lǐng)和中心輻射作用；縣級(jí)職教中心和農(nóng)村職業(yè)學(xué)校要逐步加入有關(guān)的職業(yè)教育集團(tuán)，與其他成員共同發(fā)展。其他有條件的職業(yè)院校都要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)和其它院校的聯(lián)系，開展多種方式的合作辦學(xué)。

4． 要正確處理好職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)中的幾個(gè)重大關(guān)系。一是校企合作關(guān)系。加強(qiáng)政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，突出行業(yè)特色，形成以專業(yè)、行業(yè)為紐帶，職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)共同參與的校企合作型集團(tuán)。二是城鄉(xiāng)合作關(guān)系。把城市優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和農(nóng)村職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校結(jié)合起來(lái)，形成城鄉(xiāng)一體化的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。三是區(qū)域合作關(guān)系。通過(guò)組建跨區(qū)域的職業(yè)教育集團(tuán)，帶動(dòng)西部地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域間的平衡和協(xié)調(diào)。四是中、高職合作關(guān)系。明確中高職在職業(yè)教育體系中的科學(xué)定位，既注重銜接，又注重區(qū)別，在集團(tuán)內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層辦學(xué)、分層管理，推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的健康發(fā)展。

5． 積極探索職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的有效模式。近年來(lái)，各地在推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，形成了一些較為成熟的辦學(xué)模式。即，以城帶鄉(xiāng)、三段培養(yǎng)的“海南模式”，行業(yè)為主、城鄉(xiāng)聯(lián)合的“河南模式”，以及校企合作、工學(xué)結(jié)合的“天津模式”等。各地要研究借鑒這些地方的做法和經(jīng)驗(yàn)，加快形成符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、富有區(qū)域特色的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。逐步推廣中等職業(yè)學(xué)?！耙荒陮W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、一年學(xué)職業(yè)技能、一年頂崗實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)；在農(nóng)村地區(qū)逐步推行學(xué)生“一年在縣級(jí)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在城市骨干職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的做法。全力推進(jìn)突出行業(yè)特色、以骨干示范職業(yè)院校為核心的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。

三、加強(qiáng)建設(shè)，深化改革，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的生機(jī)與活力

6． 建立健全職業(yè)教育集團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制。各職業(yè)教育集團(tuán)從合作辦學(xué)的實(shí)際和需要出發(fā)，以簽訂協(xié)議或備忘等方式明確職業(yè)教育集團(tuán)成員的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，形成成員之間平等自愿、互惠互利、共同發(fā)展的穩(wěn)定合作辦學(xué)關(guān)系。以設(shè)立理事會(huì)或董事會(huì)等方式成立目標(biāo)明確、機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)和運(yùn)行高效的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)管理組織，合理設(shè)置內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立健全決策、監(jiān)督、執(zhí)行、協(xié)商、調(diào)解等工作機(jī)制。完善組織章程、工作程序和各項(xiàng)管理制度。

7． 加快推進(jìn)職業(yè)教育資源的共建共享。各職業(yè)教育集團(tuán)要根據(jù)成員各自的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和分工，合理配置人、財(cái)、物和信息等各方面的教育資源，避免重復(fù)建設(shè)，提高資源使用效益。可以是學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才、培訓(xùn)在職員工、提供實(shí)習(xí)學(xué)生、參與生產(chǎn)服務(wù)，企業(yè)為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件；可以是學(xué)校依托企業(yè)培訓(xùn)教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)選派工程技術(shù)人員為學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)；鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)校建立研究開發(fā)機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)中心，鼓勵(lì)學(xué)校在企業(yè)設(shè)立教室和實(shí)訓(xùn)基地。鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)依托產(chǎn)業(yè)舉辦職業(yè)院校，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校依托專業(yè)舉辦企業(yè)產(chǎn)業(yè)，以專業(yè)教學(xué)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)校之間在專業(yè)設(shè)置、課程資源、實(shí)訓(xùn)條件等方面合理分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開放共享。

8． 適應(yīng)集團(tuán)化辦學(xué)需要深化職業(yè)教育改革。加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理，建立和完善政府、學(xué)校和社會(huì)共同舉辦職業(yè)教育的辦學(xué)體制；找準(zhǔn)利益的共同點(diǎn)，構(gòu)建和實(shí)施學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等各成員之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的運(yùn)行機(jī)制；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，鞏固和深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校要根據(jù)人才市場(chǎng)需求變化設(shè)置專業(yè)、更新課程、選取教材，突出實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；加快推進(jìn)基本教學(xué)制度改革，大膽探索學(xué)分制、彈性學(xué)制、“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)交替”、分階段完成學(xué)業(yè)等方面的改革。

四、提供政策支持，完善管理辦法，為集團(tuán)化辦學(xué)提供條件和制度保障

9． 在各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)教育行政部門會(huì)同有關(guān)部門根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，研究制定鼓勵(lì)和促進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的政策和措施。加快轉(zhuǎn)變教育行政部門管理職業(yè)教育的方式，擴(kuò)大職業(yè)院校開展集團(tuán)化辦學(xué)的自主權(quán)，鼓勵(lì)和支持職業(yè)院校開展與行業(yè)、企業(yè)和其它院校的多樣化合作；引導(dǎo)和發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量參與、支持集團(tuán)化辦學(xué)的積極性，鼓勵(lì)其與職業(yè)院校共建共享人、財(cái)、物和信息等各方面的資源。加快建立和完善企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，督促和支持企業(yè)為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。落實(shí)國(guó)家規(guī)定的教育稅收優(yōu)惠政策，對(duì)支付實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)，給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠等。

10． 加大職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)管理力度，完善管理制度，強(qiáng)化監(jiān)管措施，規(guī)范辦學(xué)行為。職業(yè)教育集團(tuán)的組建、重大變更或撤銷須經(jīng)教育行政部門或有關(guān)行業(yè)部門審核同意。職業(yè)教育集團(tuán)的辦學(xué)行為必須遵守國(guó)家教育法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，不得以職業(yè)教育集團(tuán)的名義從事任何違法違規(guī)活動(dòng)。集團(tuán)成員必須遵守章程，團(tuán)結(jié)誠(chéng)信，友好合作。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大膽實(shí)踐，推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作的健康持續(xù)開展

11． 各級(jí)教育行政部門要把推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展規(guī)劃，精心籌劃、加快推進(jìn)。根據(jù)需要設(shè)立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，完善工作機(jī)制，研究制定相關(guān)政策措施，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)和管理。將集團(tuán)化辦學(xué)的開展情況納入職業(yè)教育工作目標(biāo)管理，作為衡量一個(gè)地區(qū)、部門或?qū)W校職業(yè)教育工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，定期檢查評(píng)估，對(duì)于做出突出成績(jī)的，給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。在教育改革、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)等方面對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)給予更多支持，各級(jí)財(cái)政支持的職業(yè)教育項(xiàng)目向集團(tuán)化辦學(xué)成效突出的地區(qū)和單位適當(dāng)傾斜。

12． 各地要開展集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)工作，在若干重大領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)加大改革創(chuàng)新力度，打破常規(guī)、先試先行，積極探索推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的新思路、新措施和新方法。鼓勵(lì)有關(guān)方面開展集團(tuán)化辦學(xué)的人員培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流與合作洽談等活動(dòng)；支持職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)相關(guān)問(wèn)題的學(xué)術(shù)研究,加快形成中國(guó)特色職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展方式，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

二○○九年二月日

第四篇：教育部要求推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)

教育部要求大力推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)

新華網(wǎng)?？冢苍拢玻啡针姡ㄓ浾哙崿|娜）記者從正在?？谡匍_的２００９職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議暨全國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上了解到，為進(jìn)一步深化職業(yè)教育辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)職業(yè)教育擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量，教育部要求全國(guó)各地加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，推進(jìn)校企合作、區(qū)域合作、城鄉(xiāng)合作和校際合作。

近年來(lái)，全國(guó)各地在推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，形成了一些較為成熟的辦學(xué)模式。即以城帶鄉(xiāng)、三段培養(yǎng)的“海南模式”，行業(yè)為主、城鄉(xiāng)聯(lián)合的“河南模式”，以及校企合作、工學(xué)結(jié)合的“天津模式”等。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出，要大力推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式，走中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展道路。強(qiáng)化校企合作，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用，形成以專業(yè)為紐帶、以行業(yè)企業(yè)為依托的職教集團(tuán)；強(qiáng)化城鄉(xiāng)合作，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育輻射作用，形成城鄉(xiāng)一體的職教網(wǎng)絡(luò)；強(qiáng)化區(qū)域合作，帶動(dòng)中西部職業(yè)教育發(fā)展。

為此，教育部要求建立健全職業(yè)教育集團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制，加快推進(jìn)職業(yè)教育資源的共建共享，深化職業(yè)教育改革適應(yīng)集團(tuán)化辦學(xué)需要。各級(jí)教育行政部門要把推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展規(guī)劃，將集團(tuán)化辦學(xué)的開展情況納入職業(yè)教育工作目標(biāo)管理，作為衡量一個(gè)地區(qū)、部門或?qū)W校職業(yè)教育工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

第五篇：紹興加快推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革實(shí)施意見

紹興市加快推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革實(shí)施意見

（征求意見稿）

一、課程改革的必要性

1.課程改革是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要。

2014年5月國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確了今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展具有十分重要的意義。課程改革順應(yīng)了當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要。

2.課程改革是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線培養(yǎng)大批技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展加快了職業(yè)的分化和綜合，對(duì)中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格、質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展都提出了新的、更高的要求，這些變化迫切需要學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)接當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，樹立多元智能的人才觀、工作過(guò)程的課程觀和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀。構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律、具有職業(yè)特色、能夠滿足社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式和課程體系，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)的技能型人才和勞動(dòng)者。3.課程改革是學(xué)校特色建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的需要。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展使職業(yè)學(xué)校面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，堅(jiān)持以特色求學(xué)校發(fā)展，以質(zhì)量求專業(yè)發(fā)展的理念。課程改革不但可以促進(jìn)學(xué)校特色形成，加快專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠增強(qiáng)辦學(xué)活力、提高中職教育的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、指導(dǎo)思想和基本思路 1.指導(dǎo)思想

以《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》為指導(dǎo)，以全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中等職業(yè)教育實(shí)際為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)職業(yè)教育的選擇性為主旨，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、建立多元化的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多樣化的選擇性課程體系，探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制、“彈性學(xué)分制”評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善校企合作機(jī)制、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式等配套改革，創(chuàng)新全市中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，加快推進(jìn)我市職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。2.基本思路

根據(jù)《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》的要求，結(jié)合我市實(shí)際，以三所省級(jí)中職課改試點(diǎn)學(xué)校為龍頭，推動(dòng)全市職業(yè)學(xué)校積極參與，形成市縣聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推進(jìn)、同步實(shí)施的課改格局。通過(guò)3-5年努力，全市職業(yè)學(xué)校初步形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和受教育者多元化成才需要的課程體系，以生為本的教育理念更加明晰，辦學(xué)特色更加凸顯，綜合實(shí)力更加突出，人才培養(yǎng)質(zhì)量整體提升。

三、實(shí)施措施

1.建立多次選擇機(jī)制，強(qiáng)化職業(yè)生涯教育。

以以為人本原則，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)興趣愛(ài)好、就業(yè)和高考意向選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇就業(yè)或高考意向。

學(xué)生從完成九年制義務(wù)教育升到中職教育，是人生路上第一次選擇，往往會(huì)有一些盲目、偏面和隨意性，隨著進(jìn)校后一段時(shí)間的教育學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)教育、專業(yè)方向、職業(yè)工種等有了較為全面的了解，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)方向有理性思考和定位，在這個(gè)基礎(chǔ)上允許學(xué)生專業(yè)方向和畢業(yè)后意向作調(diào)整，避免選擇的盲目性。

學(xué)校在招生時(shí)，要加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生更多地了解專業(yè)有關(guān)信息。學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)校要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過(guò)開展下企業(yè)、專家職業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生返校報(bào)告會(huì)等各種形式的活動(dòng)，更多地給予學(xué)生關(guān)于專業(yè)情況、職業(yè)崗位、就業(yè)方向的體驗(yàn)和感受。有條件的學(xué)校要設(shè)置“生涯教育咨詢室”、配備職業(yè)生涯指導(dǎo)師，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其是在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)和培育興趣，明晰成長(zhǎng)方向，確立發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)校要逐步建立選擇機(jī)制，制訂相關(guān)政策和制度，合理引導(dǎo)分流。讓學(xué)生進(jìn)校后有多次（至少兩次）選擇的機(jī)會(huì)，第一次選擇可安排在第一學(xué)期或第一學(xué)年后，選擇的側(cè)重是專業(yè)或?qū)I(yè)方向，第二次選擇可安排在第二學(xué)年后，選擇的側(cè)重是就業(yè)和高考意向。

2.推行彈性學(xué)分制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

積極推行彈性學(xué)習(xí)制度，繼續(xù)推動(dòng)以學(xué)分制為核心的教學(xué)制度改革。制訂學(xué)生選修、免修、重修和學(xué)分替代等辦法，根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)目的，對(duì)不同課程采用不同的質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，包括課程完成即給學(xué)分，課程完成經(jīng)書面考試合格后給學(xué)分，課程完成通過(guò)相關(guān)的技能考核或產(chǎn)品制作合格后給學(xué)分，等等。要規(guī)定學(xué)生畢業(yè)最低學(xué)分要求，拓寬學(xué)分的獲得途徑，將獲得的職業(yè)資格證書、各級(jí)各類技能大賽成績(jī)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果及參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入學(xué)分體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生興趣特長(zhǎng)。學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，創(chuàng)造性地完善學(xué)分制，鼓勵(lì)工學(xué)交替，長(zhǎng)短學(xué)期制，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，為實(shí)行產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)分互通互認(rèn)等提供制度保障。

3.構(gòu)建選擇性課程體系，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

以選擇性原則，構(gòu)建相配套的多樣化、選擇性課程體系。各試點(diǎn)學(xué)校要根據(jù)《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》的要求，立足學(xué)校、學(xué)生實(shí)際和專業(yè)實(shí)際，打造科學(xué)合理、切實(shí)可行的選擇性課程體系。

“核心課程模塊” 教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不超過(guò)總時(shí)數(shù)的50%，由公共必修課程和專業(yè)必修課程組成，按1:1比例分年段設(shè)置。公共必修課程主要包括德育課程、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程，及體育與健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等公共課程。專業(yè)必修課程主要包含專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能課程。

“自選課程模塊”教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不能低于總時(shí)數(shù)的50%，分“限定選修”和“公共選修”兩種，原則上按二選一比例向?qū)W生提供選修課程科目?！跋薅ㄟx修”課程是分專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的拓展和延伸，以及為高考方向充實(shí)文化、專業(yè)理論課等知識(shí)。“公共選修”課程是指面向全校學(xué)生自主選擇的課程，公共選修課要有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，可包含通識(shí)課程、公共藝術(shù)課程、知識(shí)拓展課程、技能拓展課程、體質(zhì)和修養(yǎng)提高課程、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，可以涵蓋較廣泛的內(nèi)容。

“核心課程模塊”和“自選課程模塊”中均應(yīng)設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程。原則上，為直接就業(yè)學(xué)生開設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)不低于總時(shí)數(shù)的50%，為繼續(xù)升學(xué)學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)不低于總時(shí)數(shù)的30%。4.創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)管理。

創(chuàng)新教學(xué)方法。各職業(yè)學(xué)校要鼓勵(lì)教師進(jìn)一步探索在校企合作、工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念引領(lǐng)下的教學(xué)組織方式，加強(qiáng)適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，實(shí)施“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等體現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)方法，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新“六定模式”頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。

創(chuàng)新教學(xué)組織形式。各職業(yè)學(xué)校要積極探索教育教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)大班與小班有機(jī)組合，長(zhǎng)課與短課有機(jī)組合，理論課與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課有機(jī)組合，逐步推進(jìn)和實(shí)行“走班制”、“彈性學(xué)制”等現(xiàn)代教育教學(xué)組織形式，以提高教學(xué)的育人質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。各職業(yè)學(xué)校要積極引導(dǎo)、組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，嘗試開展“導(dǎo)生制”、“導(dǎo)學(xué)案”等學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化、小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐平臺(tái)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)與自主能力。

加強(qiáng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理。隨著教學(xué)形式多樣化的產(chǎn)生，學(xué)校要根據(jù)課改的實(shí)際，進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，要積極引導(dǎo)學(xué)生分流和選課，要加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織和管理，努力提高課堂效率，防止出現(xiàn)選修課開成“放羊課”、“游玩課”等現(xiàn)象。

5.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，挖掘教學(xué)資源。

多樣性的教育教學(xué)形式開展，需要多樣化的教學(xué)資源作支撐。各職業(yè)學(xué)校要以課改為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，特別是要增強(qiáng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，在充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，積極挖掘教師的潛力，著力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、校本教材。積極做好師資的校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師深入生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化教師的知識(shí)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師的比例。要發(fā)揮教師自身知識(shí)特長(zhǎng)，開發(fā)校本選修課程和教材。6.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生發(fā)展。

在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)合理、與新課改相適應(yīng)的學(xué)生和教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。一是評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的智力類型與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能。二是評(píng)價(jià)要促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。三是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)能力目標(biāo)，注重過(guò)程性、綜合性的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式的多元化。

四、保障機(jī)制

1.成立組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

課程改革是當(dāng)前乃至今后一個(gè)時(shí)期推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。為確保課程改革工作的順利進(jìn)行，市教育局將成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程改革試點(diǎn)工作，研究課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)校的課程改革工作。

各區(qū)、縣（市）教育行政部門和學(xué)校也要成立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，明確校長(zhǎng)第一責(zé)任人的職責(zé)，建立和完善課程管理委員會(huì)、專家指導(dǎo)委員會(huì)等組織，積極發(fā)揮職教集團(tuán)的功能，各司其職、協(xié)同配合推進(jìn)學(xué)校課改工作。

2.提升基礎(chǔ)能力，滿足課改需要。

課改的實(shí)施對(duì)中職學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)提出了新的要求，各地各學(xué)校要站在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高度，進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育的投入，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，更新設(shè)備設(shè)施，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，服務(wù)課改要求。

3.開展專題培訓(xùn)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

教師隊(duì)伍是中職課程改革推進(jìn)的最重要保障因素，發(fā)揮教師在課程改革中的主體地位。各地各學(xué)校要組織廣大教師深入學(xué)習(xí)省課改方案和市課改實(shí)施意見，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，堅(jiān)持“五項(xiàng)”課改原則，定時(shí)定期開展專項(xiàng)培訓(xùn)和總結(jié)交流。要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才、兼職教師的作用，形成校內(nèi)校外、專職兼職相結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)選擇性課程體系實(shí)施的需要。4.發(fā)揮教研作用，構(gòu)建交流平臺(tái)。

各教研大組要在課改中積極發(fā)揮作用，緊緊圍繞課改開展有效的教研活動(dòng)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極制訂新課改下的人才培養(yǎng)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃。要以教研大組活動(dòng)為平臺(tái)，積極交流課改新動(dòng)向、新經(jīng)驗(yàn)，研究和解決課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，為課程改革提供科研支撐。

2015年3月1日