第一篇：讓雷鋒精神在公安工作中放射出新的時代光芒

讓雷鋒精神在公安工作中放射出新的時代光

芒

郭聲琨會見公安機關學雷鋒先進時強調(diào)

2013-4-4 5:26:14來源：《 人民日報 》（2013年04月04日 04 版）人民日報北京4月3日電（記者張洋）國務委員、公安部部長郭聲琨３日在京會見全國公安機關深入開展學雷鋒活動成績突出集體和個人代表時強調(diào)，全國公安機關和廣大公安民警要不斷深化學雷鋒活動，大力弘揚雷鋒精神，積極投身“人民公安為人民”的偉大實踐，努力讓雷鋒精神在公安工作中放射出新的時代光芒。

郭聲琨指出，今年是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家為雷鋒同志題詞５０周年。５０年來，學雷鋒活動在中華大地接力推進，雷鋒精神不斷傳承弘揚，涌現(xiàn)出一批又一批雷鋒式模范人物。這次受到表彰的先進集體和個人，就是全國公安機關學雷鋒活動中涌現(xiàn)出來的杰出代表。當前，全國上下正在深入貫徹落實黨的十八大和全國兩會精神，向著實現(xiàn)全面建成小康社會奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢闊步前進。希望全國公安機關和廣大民警向這次受到表彰的先進集體和個人學習，積極投身“人民公安為人民”的偉大實踐，唱響主旋律，傳遞正能量，努力讓雷鋒精神在公安工作中放射出新的時代光芒，為實現(xiàn)全面建成小康社會和中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻。

第二篇：讓黨的光輝放射出更加奪目的時代光芒

讓黨的光輝放射出更加奪目的時代光芒

◎文/蓮湖區(qū)教育局黨委書記

李叢

在中國共產(chǎn)黨90周年華誕之際，我們重溫黨的光榮歷史、謳歌黨的光輝事業(yè)，回顧中國共產(chǎn)黨90年的奮斗歷程，展望黨在新世紀的美好前景。作為古“絲綢之路”的起點、西安中心城區(qū)的教育局黨委書記，親身經(jīng)歷著蓮湖教育事業(yè)在中國共產(chǎn)黨的領導下發(fā)生的翻天覆地的變化。

自黨的十七大明確提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略目標和“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務教育均衡發(fā)展”的改革思路后，為了搶抓機遇、創(chuàng)新理念，使蓮湖教育“實現(xiàn)率先發(fā)展，走在全市前列”，我們在繼承前人經(jīng)驗的基礎上，著力抓好打造精品教育和加快教育均衡發(fā)展這兩條主線，加強黨的組織建設，以提升民族教育和實施“三名工程”為突破口，進一步整合優(yōu)化教育資源配置，著力推進教育創(chuàng)新，全面提升教育整體水平，為實現(xiàn)我區(qū)教育率先發(fā)展，在建設人文西安、活力西安、和諧西安中發(fā)揮了帶頭示范作用。

切實加強黨建工作，組織保障作用顯著增強。以黨的十七大為指導，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，加大宣傳導向，創(chuàng)造教育發(fā)展的良好輿論環(huán)境。以領導班子和干部隊伍建設為核

心，大力加強基層黨組織的建設工作。切實加強領導班子和干部隊伍建設，不斷提高黨的執(zhí)政能力；開展“基層黨組織工作創(chuàng)新年”活動，不斷提升黨建工作水平；做好統(tǒng)戰(zhàn)、老干和工、青、婦工作，積極爭取各方面關心支持教育。著力解決好事關人民群眾切身利益的教育熱點、難點問題，努力促進教育公平。以完善懲治和預防腐敗體系為重點，切實提高依法治教的水平和能力。完善制度建設，強化落實黨風廉政建設責任制，以維護校園安全穩(wěn)定為要務，切實加強學校安全管理，通過開展“平安校園”創(chuàng)建工作，在全國率先設立校園安全穩(wěn)定督導室，加大信訪維穩(wěn)工作力度，確保了蓮湖教育的一方平安。

繼續(xù)加大投入力度，各類教育資源不斷優(yōu)化。隨著我區(qū)教育事業(yè)整體發(fā)展步伐的不斷加快，作為全省最大的回民聚居區(qū)，民族教育在辦學條件、師資力量、管理水平和教育質(zhì)量等方面都有了較大改善，但由于歷史等多種原因，民族地區(qū)的教育發(fā)展仍然相對滯后。站在新的歷史時期，我們有責任加快民族學校的改革與發(fā)展步伐，打破教育空間，集中優(yōu)勢教育資源，科學規(guī)劃、合理布局、加大投入，一系列強有力的舉措受到了坊民的歡迎和認可，提升了黨在群眾心目中的威望。

通過構(gòu)建“1931”蓮湖優(yōu)質(zhì)學校主體框架，建設了一批辦學行為規(guī)范、辦學條件標準化，師資力量強、教學質(zhì)量高，教研成效顯著、辦學特色突出，在全市乃至全省全國有影響的名牌學校。通過實行政策傾斜，從機制層面大力扶持薄弱學校，加強強校與弱校間教育資源的交流與共享，加快教育信息化發(fā)展步伐，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)內(nèi)共享與交流，極大地改善了區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展不均衡的局面。職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，服務經(jīng)濟的能力顯著增強。

深入推進“三名”工程，教師隊伍素質(zhì)明顯提升。胡錦濤總書記指出，要建設創(chuàng)新型國家，教育是源頭，人才是關鍵。而要培養(yǎng)適應時代要求和社會主義現(xiàn)代化建設需要的各級各類創(chuàng)新型人才，教師是關鍵。我們堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的重要位置，通過加強教師繼續(xù)教育，合理調(diào)整教師學科結(jié)構(gòu)，積極探索區(qū)域內(nèi)教師轉(zhuǎn)任交流實驗，促進教師合理流動，提高教師隊伍整體素質(zhì)，共享優(yōu)秀教師資源。

隨著經(jīng)濟全球化和教育國際化進程的加快，原有的教育理念和管理模式受到了巨大的沖擊和影響，傳統(tǒng)的過程管理顯然已經(jīng)不能完全滿足效率和效益的需要，為順應這一變化，我們在區(qū)屬公辦小學、幼兒園、少年宮黨支部書記、校（園）長中實行任期目標責任制，通過目標管理，強化加速發(fā)展理念，把廣大干部教師的精力，把工作的著力點放到提高學校的核心競爭力上，放到奮力實現(xiàn)學校加速發(fā)展上。

全面實施素質(zhì)教育，教育教學質(zhì)量不斷提升。大力推進基礎教育課程改革，扎實開展教育科研，82項市級以上課題，其中國家級課題或國家級課題的子課題20項，省級課題25項，1000余篇課改論文、教案在國家、省、市獲獎，50余位教師在各級課程改革創(chuàng)新比賽中獲獎,19所學校已經(jīng)擁有自己的校本課程，成功的課改經(jīng)驗吸引著省市專家和兄弟區(qū)縣前來學習、觀摩，教育教學質(zhì)量不斷提升。繽彩紛呈的德育活動彰顯了蓮湖教育的特色教學，“一校一品”的辦學特色得到社會各界的廣泛贊譽。以區(qū)少年宮為載體的陜西省小天鵝藝術(shù)團，多次受到國家領導人及老一輩革命家的親切接見，已成為陜西少兒藝術(shù)教育和校外教育的一面旗幟，成為我省、市對外友好的“城市名片”。

這些成績的取得，是在上級部門的正確領導下取得的，是在一代又一代蓮湖教育工作者頑強拼搏、真誠奉獻下取得的。在建黨90周年即將到來的時刻，我們要以實踐科學發(fā)展觀，推動教育科學發(fā)展；加大教育投入，落實教育優(yōu)先發(fā)展；關注教育公平，促進教育均衡發(fā)展；實施素質(zhì)教育，加快教育內(nèi)涵發(fā)展；加強隊伍建設，促進教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展；發(fā)展職業(yè)教育，促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展為己任，為蓮湖創(chuàng)建教育強區(qū)，為蓮湖教育又好又快發(fā)展而努力奮斗，讓黨的光輝放射出更加奪目的時代光芒！■

第三篇：讓生命教育在德育工作中綻放光芒

讓生命教育之花在德育工作中綻放光芒

安達市第四中學校

生命教育觀從人本出發(fā),不僅要確立以學生為中心的思想,而且要關注學生的生命成長、學生的個性差異、學生創(chuàng)造性的活動。生命是可貴的，它的可貴之處在于每個人只有一次，生命的成長又具有不可逆轉(zhuǎn)性與不可重復性，而德育根本目的就是為了人的生命的生長與發(fā)育，為了生命的健康生存、快樂成長；為了喚醒生命意識；為了提升人的生命價值。因此要把生命教育融入到學校德育工作中去。

一、認清生命教育與德育的內(nèi)在聯(lián)系，使德育的視野更加廣闊而絢麗

學校教育所遵循的“以人為本”的原則就是教育學生尊重生命、熱愛生、珍惜生命，而隨著文明社會的迅猛發(fā)展，教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，使教育質(zhì)量越來越成為人們關注的焦點，但這種關注卻僅僅停留在學生的分數(shù)與升學上、學生是否循規(guī)蹈矩上，致使學生從小學甚至幼兒園開始就一直向著考好的學校、作聽話的好孩子的方向努力。這就導致社會、學校與家庭都給學生造成了巨大的精神壓力，在青少年學生中出現(xiàn)了壓抑、孤獨、冷漠、殘忍、厭世、自殺等人格變異和人性的扭曲。這就要求我們學校教育要把生命教育融入到德育工作中去，把生命教育的種種有利于道德生長的策略和方法和道德實踐結(jié)合起來，使德育的視野更加廣闊而絢麗。

生命教育著眼于全體學生的身心和諧發(fā)展，著眼于學生個性的健康發(fā)展，著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，旨在促進學生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和提升生命質(zhì)量的一種教育活動。因此生命教育是一種主體教育、道德教育、情感教育、和諧教育與精神創(chuàng)新教育，這些正是道德教育的本質(zhì)特征。道德只有以人的生命作為載體才是現(xiàn)實的，德育大廈的構(gòu)建只有在做實生命教育這個基礎的前提下，才會煥發(fā)出勃勃的生機。沒有生命，自然無道德可言；不講生命教育，自然也會使道德教育落空，要改進道德教育，生命教育是一個重要方面。

把生命教育融入到德育工作中，讓生命在關愛的陽光下煥發(fā)出道德的光芒、讓安全教育真正走進學生心中、讓學生珍惜生命，做困境中的強者。

二、充分發(fā)揮生命教育活動的載體作用，全方位、多渠道開展德育工作

德育以生命活動為載體。德育的本質(zhì)目的是為了人的生命實踐和發(fā)展。生命活動就

1是實踐活動，沒有生命，就沒有德育的載體，正是有了人的生命，才賦予德育實踐以生氣、以活力、以創(chuàng)造；反之，沒有人的生命，就沒有活生生的實踐活動。因此，德育就必須在生命活動中進行，在德育中，應當關注每一個生命體，應當讓每一個生命體都積極參與教育活動，成為教育活動的動力，成為教育活動的取之不盡、用之不竭的源泉；反之，德育中，如果看不到鮮活的生命體，如果剝奪鮮活生命體的參與權(quán)，那么，這種教育活動就會變得死氣沉沉、缺乏創(chuàng)造力。

一是以生命教育為主線，養(yǎng)成教育、勵志教育貫穿始終

利用班團會課主陣地，開展以生命教育為主線的一系列活動。在2011年王彥奎校長提出了班團會以“生命教育為主線，養(yǎng)成教育、勵志教育貫穿始終”的鮮明主題，通過老師和學生精心策劃與組織，以小品、朗誦、歌曲等藝術(shù)形式對學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育，幫助和引導學生正確處理個人、集體、社會和自然的關系，使學生感知并掌握必要生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是以整合學科教育為資源，有機滲透生命教育

對學生進行生命教育除了生命教育課堂這個主渠道，還應充分發(fā)揮其它學科的滲透功能，對學生有機滲透生命教育，整合學科教學資源。如在《思想品德》、《語文》、《體育》等學科中，可以有機融合有關生命教育的內(nèi)容，寓生命教育于這些學科教學中?！镀返屡c社會》學科教師通過孝敬父母、尊敬老人、珍惜時間、講解交通安全等教學內(nèi)容對學生進行珍愛生命、善待他人、好好學習、報答父母養(yǎng)育之恩的教育；《體育》學科對學生有機滲透我從哪里來、我怎樣一天一天長大成人的奧秘，引導學生正確對待自己，珍愛生命，學會自我超越，自我創(chuàng)造美好的人生。

三是以形式多樣的活動為載體，引導學生珍惜生命

1、結(jié)合學生生活實際的專題教育，既能對學生起到潛移默化的警示教育，又能讓學生在耳濡目染中引發(fā)思考，珍惜自己和他人的生命。通過觀看專題片，了解防溺水、防觸電、防地震、火災中的逃生等自救自護常識，增強學生的生命安全保護意識；通過

傾聽消防知識講座，觀看慘不忍睹的火災場景，增強學生安全用火的自覺意識；通過傾聽交通安全知識講座，觀看觸目驚心的交通事故宣傳畫，使學生自覺遵守交通規(guī)則。

2、充分利用有紀念意義的節(jié)日開展文藝活動。清明節(jié)的詩歌朗誦會、五?四青年節(jié)詩書畫和科技作品展、慶“七?一”黨的生日文藝匯演、“十?一”國慶征文，既豐富了校園文化生活，又提高了學生藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)了學生審美情趣和動手能力，進而激發(fā)了學生創(chuàng)新意識和愛國主義熱情。

3、通過儀式活動教育、社會實踐活動等多種載體，在校內(nèi)外開展心理健康、交通安全、禁毒教育、預防艾滋病教育、防火防災、游泳安全、遠離網(wǎng)吧等靈活有效、豐富多彩的生命教育專題活動，讓學生感悟生命的價值。

四是以拓展生命教育內(nèi)容為導向，體驗個人生命價值

1、為了豐富生命教育教學內(nèi)容，要求學生利用課余時間閱讀《張海迪的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，通過引導學生進行專題討論，使學生在學習交流中，明白痛苦和苦難是生命的一部分，也是生命的財富，讓學生在戰(zhàn)勝苦難中享有樂趣，讓學生從小堅定信念，珍惜生命，在生命中享受成功的喜悅，獲得更大的人生成功。

2、請國內(nèi)外專家學者來校做生命教育和勵志報告。學校2010年請臺灣生命教育專家季潔芳教授來校做生命教育報告、2011年請清華大學的于寧博士來校做勵志報告。使師生懂得了如何關愛生命、怎樣做人的道理，更加明確了人生的目標。

3、學校與北京世紀明德合作，每年暑期舉辦“修學、勵志”夏令營活動，去北京、上海、西安等到地聽名師做勵志報告、看名校實際感受，和立志成功者分享成功后的喜悅。學校還與哈爾濱工業(yè)大學文理學院聯(lián)合開發(fā)勵志教育課題，是哈爾濱工業(yè)大學文理學院的實習基地，他們每年派高才生來校做勵志報告；學校先后請清華大學和北京大學的博士生來校做勵志報告，極大調(diào)動了學生的積極性，產(chǎn)生了良好的效果；學校還用自己學校各屆走出的勵志成功者每年返校做勵志報告，例如考上北京大學本碩博連讀的蔡瑩同學、考上哈爾濱工業(yè)大學現(xiàn)已在哈工大任教的于純海同學、現(xiàn)在事業(yè)有成，并成為我國交通戰(zhàn)線拔尖人才的孫洪斌同學等等。學校2010年被國際夏令營授予“全國勵志教育示范基地”。

4、書寫“千字文”，抒感恩回報之情。學校每學期要求每名學生必須寫好兩篇“千字文”。一篇以“父母之情”為主題，一篇以“最喜愛的老師”為主線，抒發(fā)對父母、老師感恩回報之情。此項活動由年級語文備課組長組織語文老師進行批閱，最后評出一、二、三等，由學校給予這些學生獎勵。這項活動的開展推動了尊敬師長、孝敬父母之風蔚然興起。

5、學校成立了心理咨詢室，由經(jīng)驗豐富的老教師輪流擔任心理教師，每天接待有心理問題的學生15人次。為學生解決心理壓力，排除心理障礙，使有這些學生能夠健康成長，對生活、學習充滿信心與活力。

三、風雨催開桃李花，碩果累累滿枝頭

我校將生命教育融入到德育工作中的舉措，在王彥奎校長帶領下，經(jīng)過全體師生的努力下已綻放奇葩。下面以其中幾個案例來體現(xiàn)累累的碩果。

一是一名輕生學生健康成長紀實。在我校高淑清老師班里有一名學生劉浩然由于親生父母離異，現(xiàn)在又生活在再婚家庭，受童年經(jīng)歷的影響，性格悲觀、敏感、多愁善感，每天都心事很重的樣子，不愿與其他同學交往，長長一個人發(fā)呆，并且學習越來越不在狀態(tài)。高老師看到眼里，急在心里，找他談過幾次話，都是心不在焉，有一次甚至說出：老師你不要為我操心了，我都活夠了。高老師感覺到事態(tài)的嚴重，第一時間約見了他的媽媽。他的媽媽哭著說：這孩子因為我和他的爸爸離婚造成了心理大力太大呀！曾有一次試圖用小刀割脈，發(fā)現(xiàn)及時才未造成后果。高老師在知道情況后，根據(jù)自己的多年班主任工作經(jīng)驗制定了一個拯救計劃。首先要求家長在家和孩子交朋友，多溝通、鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他，讓他感受到親人的關心。

其次是在學校高老師安排了幾名優(yōu)秀的學生常與他接觸、玩耍、交心；還安排了一次“與大自然共舞，生活中充滿七彩陽光”的春游活動和召開了一次以“融入家庭和諧相處，珍愛生命”的主題班會，讓其參與節(jié)目，體會生命的價值。同時高老師與各學科老師溝通在課堂上多提問、多表揚，在課后多與他談心，使其樹立信心，建立正確的人生觀和會、價值觀。在2010年臺灣季潔芳來做生命教育報告會上他哭了，“堅冰”開始融化了。經(jīng)過高淑清老師的不懈努力和各學科老師的配合與支持下，劉浩然同學終于走

出人生的低谷，健康、快樂成長。

二是父母眼中的“逆子”浪子回頭。有些家長除了孩子學習和衣食之外的事不管不問，只要學習好要什么買什么，只要是錢能解決的問題就不是問題，這樣久而久之就產(chǎn)生一些問題孩子，一旦家長不能滿足他們的需要就發(fā)脾氣，很多家長想我管你吃管你喝，你還頂撞我，氣惱的之下都會忍不住發(fā)脾氣，甚至打罵，但是打罵的帶來的結(jié)果通常有兩種：家長打罵得越兇，問題孩子的逆反心態(tài)越大，有些甚至對父母產(chǎn)生敵意，還有一種就是會造成問題孩子的表面順從，但內(nèi)心根本沒有接受，長期發(fā)展下去，反而容易讓問題孩子產(chǎn)生兩面派和虛偽的不良品性。在張晶老師所擔任班主任就發(fā)生過這樣的事情，回家與父母沒有話，采取抵觸態(tài)度，甚至與父母頂嘴，家長很是惱火，找到張老師。張老師經(jīng)過與學生的家長溝通，讓其在家多找孩子的閃光點，適當給予表揚，多陪一陪孩子，在盡可能情況下帶孩子參加重體力勞動，即使孩子不干，也讓她體會到家長的不容易，有誤解的地方多與孩子溝通，不要發(fā)脾氣。在學校張晶老師多次與其談心；利用班會時間組織學生觀看感恩專題片；號召學生回家為父母做一件家務事活動，到校請同學描述做家務的過程；布臵以“孝敬父母，感恩回報”為話題的作文，范文在班級朗讀等等多種形式對學生進行思想教育，使這名學生與父母的關系逐漸緩和。

三是讓生命之花再次綻放。我校教師李景良同志在得了癌癥之后，心灰意冷，放棄治療，校長王彥奎同志與同事多次勸說都不能改變他的想法，學校多次請他參加大型的學生活動，讓其生命的活力；同時2010年臺灣季潔芳教授來校做生命教育講學，學校特意請他參加這次報告會。這樣，在家人、領導、同事的不斷勸說下，他終于民同意治療了。手術(shù)非常成功，加上術(shù)后他以樂觀的態(tài)度對待人生，不斷加強鍛煉，現(xiàn)在已康復，重返工作崗位。

四是在校長王彥奎同志的帶領下取得了豐碩成果，學校先后被中國宋慶齡基金會授予“生命彩虹聯(lián)絡點單位”、被全國生命教育委員會評為“全國生命教育優(yōu)秀學?！保ㄈ珖鴥H評八個單位）、2010年被國際夏令營授予“全國勵志教育示范基地”、“傳統(tǒng)文化教育實驗基地”、“ 全國教育科研先進單位”、“中國教育創(chuàng)新示范單位”、省級“綠色學?！?、省級衛(wèi)生先進單位、省級“百萬青少年上冰雪活動”先進集體、綏化市精神文明單位標兵、綏化市藝體基點校、綏化市平安學校、安達市德育先進單位、安達市教育系統(tǒng)先進

集體等上百項榮譽稱號。同時2008年，在北京召開的第五屆教育家大會上，王彥奎校長榮獲教育管理杰出人物獎。2012年又被《時代功勛人物》一書收錄，同年安達市第四中學教育教學工作措施被錄入到《中國名校成功之路》一書中。

總之，生命教育使學生感受到生命成長的點點滴滴，感悟了生命成長的快樂，也使他們的生命得以健康成長，個性得以和諧發(fā)展。從孩子的成長過程中，可以看到他們的思想、動作、身心等正在健康成長，寬容、自律、同情、誠信、友愛、感恩、負責等好品質(zhì)正在綻放。但是，德育是一項長期而艱巨的工作，是一個學校的生命，它需要學校、家庭、社會的共同配合與支持，讓我們共同把生命教育作為學校德育工作的重要舉措，把學校的德育工作開展得更為深入，讓孩子的生命更加燦爛，讓孩子的笑容更加陽光。

第四篇：[語文論文]讓作文教學放射出“人文性”的光芒

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讓作文教學放射出“人文性”的光芒

小學作文教學一直是小語界致力改革和優(yōu)化的核心問題。盡管當前作文改革千帆竟逐，百花竟艷，然而，由于我們長期受到傳統(tǒng)文化的謹嚴的影響和傳統(tǒng)思維方式的慣性影響，使我們?nèi)匀换肓肆硪环N程式化、模式化、標準化的作文范式，從而忽視了對人的本體性的理性認識，作文教學領域仍是山重水復，春光不現(xiàn)，致使作文教學陷入了“以文為本”的誤區(qū)。

一、存在問題：(一)、人性的泯滅

當前，我們的作文教學仍然堅持“以文為本”，將“現(xiàn)代人”壓抑在“過去人”的陰影之下，將作文形式凌駕于作文內(nèi)容之上，造成了學生寫作心理上的依附與盲從，從而扼殺了學生的創(chuàng)造個性和創(chuàng)新能力，使作文這種既可“自娛”，又可“娛人”的精神性實踐活動，戴上了僵化的教條主義鐐銬。作文教學無于作繭自縛，緣木求魚。

學生的作文大抵是胡編亂套，千山一形，萬水一色，缺乏鮮明個性。張文德曾痛心疾首地坦言：“作文是學生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語文學科鮮明的人文性在作文教學中表現(xiàn)得尤為燦爛??”，這恰恰正是在這個關鍵之處違背了人的自然生長規(guī)律，走入了歧途，陷入了迷亂?！弊魑慕虒W中不見了感情，不見了人性的各種活動表現(xiàn)，這就是當前作文教學的病根所在。（拔苗助長，好高務遠，欲速而不達，造成了作文教學基礎不牢，中層不穩(wěn)的惡性循環(huán)，教師則怨聲載道，學生則談作“色”變。）(二)、創(chuàng)造的扼殺

在當今的作文教學中，最殘酷、最叫人心寒的莫過于對學生們創(chuàng)造性的扼殺。著名青年作家曉蘇先生曾在一次寫作的學術(shù)報告上講述過一個扼殺創(chuàng)造性的典型例案：有一個學生寫了一題為《犯錯誤以后》的作文，其中花了較多的筆墨寫了自己去班主任的辦公室路上，看見一只空易拉罐，便情不自禁地用腳向前踢著玩，而且踢著踢著，覺得不過癮，干脆用力一踢，將易拉罐踢得老高，易拉罐飛起來的弧度和姿勢很好看。文中就寫了這樣的一個細節(jié)，但后來語文老師改作時以“無關主題”為由，把這段話完全刪去。曉蘇則提醒我們：這就是對創(chuàng)造性的扼殺，因為，這一段生動而傳神地表現(xiàn)了一名學生犯錯誤后在去老師辦公室的路上微妙而又復雜的心理。它不僅與主題有關，而且關系密切，怎么能夠隨意刪去呢？作文教學中對學生個性和創(chuàng)造性的扼殺由此可見一斑。

二、研究對策：

（一）、進行人文性教育

新的課程標準明確提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。作文是學生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語文學科鮮明的人文性在作文教學中應有突出的表現(xiàn)。我們只有引導學生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，學做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情，讓課堂充滿人文的燦爛的陽光，才能使作文成為一種真正提高人素質(zhì)的活動。

1、追求人性之美

作文教學中，教師要讓學生做真人、求真知、抒真情、吐真言，就須讓學生懂得追求人性之美。為了讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)人性之美，我讓學生在閱讀中增加個性化的語言材料。閱讀是寫作的基礎，對于兒童來說，在大量識字后，應廣泛閱讀適合于兒童接受的文學性強的課文，接觸多種語言風格的文章，了解個性化的語言，這對于作文有重要意義。它可以讓學生懂得教科書不是高不可及的，它來源于生活，是人寫出來的。學習教科書是為了打基礎，而創(chuàng)造性地掌握語言工具，還得靠自己的悟性。因此，要引導學生學習用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識，避免概念化的思維方式。養(yǎng)成讀書、看報、看電視的習慣，培養(yǎng)學生對社會的關心、對國家的熱愛、對別人的關愛、對丑惡行為的憎恨。讓學生走出學校封閉的空間，把社會作為課堂，飽覽祖國大好河山，領略祖國山河美。深入社區(qū)，感受社會變中國搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。中國搜課網(wǎng) http://004km.cn

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革；采訪人物，了解人物思想感情，挖掘人性美；開展調(diào)查訪問，感受身邊的變化。這些是學生對生活的直接體驗，因此也就不難從文中見“人”。

2、引導學生充分展示個性 在引導學生追求人性美，培養(yǎng)學生獨立的個性的同時，還要在作文課堂教學中展示學生個性。寫作中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解；在表達中不說套話、假話；有自己的想像，自己的觀察，自己的真情實感；鼓勵學生自主地選擇表達的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，寫出有自己特色的作文。要做到這一點，就要讓學生多寫想象作文，展開想象的翅膀。亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于小學生來說，其思維方式以形象思維為特點，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到最大的發(fā)揮。多閱讀充滿創(chuàng)造想像的作品尤其鼓勵學生有“異想天開”的創(chuàng)造想像。不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們的點滴發(fā)現(xiàn)。

要充分展示學生的個性，還需要創(chuàng)造一種精神振奮、生氣勃勃的課堂氣氛。如要求寫一種動物，由于多媒體CAI軟件的設計，學生不再限于寫自己身邊的貓、狗，而是在奇妙的動物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行動遲緩的亞洲黑熊、憨態(tài)可掬的大熊貓，以及一身刺甲的夜行刺猬等，學生的興趣，在聲、光、色的傳遞中，在身臨其境的感受中得以激發(fā)，他們大可依據(jù)自己的愛好、興趣“我手寫我口，我口表我心?！彼麄兊膶懽饔麚]筆如流云，心情表達了自己的所見、所思、所感，并逐漸增強實踐中提高分析、認識事物的能力，逐漸形成自己的主觀意識。個性傾向得以充分發(fā)揮并不斷萌芽滋長。學生在教師指導下，自由命題，自主選材，自行寫作。其次對事物的看法，對社會的認識，對自身解剖等在作文中得以傾訴，對邪惡、對挫折、對正義，有自己獨特看法和見解，使其天資、興趣、愛好、特長得以充分發(fā)揮，從而形成了作文教學“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象。

在二年級的一堂口語交際課上，我們創(chuàng)設了這樣一個情境：小鴨子掉進坑里了，它該怎么辦呢？（“呼救”“自己想辦法”）哪些動物聽見了，或者看見了，它們會怎么做？如何對話？孩子們發(fā)揮自己的想像，各抒己見，議論紛紛，充分發(fā)表自己的見解。而后再讓學生根據(jù)自己的想像編故事，自由組合排練童話，并當堂表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。

3、引導學生感受習作中的真、善、美

學生在習作中表達的是他們對現(xiàn)實生活的感受、認識和態(tài)度，是他們想像中的美好的世界。在講評時，要給予充分的肯定，并能在全班同學面前展示文章中所流露的真、善、美的真情實感，以此來喚醒、影響更多的學生，以提高他們求真知、抒真情、吐真言的自覺性。

（二）、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是個性發(fā)展的動力與源泉?！叭绻麤]有創(chuàng)造性，也就沒有新面貌”，在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是十分重要的。那么怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？

1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，也可以稱作創(chuàng)新精神。包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。學生愛寫還是厭寫，愛問還是不問，對新異事物敏感還是麻木，主要取決于后天的教育。美國心理學家桑戴克曾調(diào)查表明：后天的教育對人的智力起著舉足輕重的作用。這就要求我們在作文教學中必須千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識。

]寫作文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，教師首先要強化學生求異創(chuàng)新的意識。要讓學生在日記中，把自己每一天的所見所聞、喜怒哀樂、有個性的人和事，有選擇地，有目的地記錄下來，向日記吐露心聲，表達情感。其次要鼓勵學生運用課內(nèi)外知識，自己去創(chuàng)作。學生有大量課外知識的積淀，快速多變的信息傳遞和長時間的練筆，他們可以盡情馳騁想象，淋漓盡致地發(fā)揮，進行創(chuàng)作。第三要讓學生打破思維定式，敢想敢寫，進行跨越式寫作。畫出一個圓，一中國搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。中國搜課網(wǎng) http://004km.cn

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個梯形，一個三角形，想象出一個美好的事物或編寫一個故事，寫成小文。這些作文以童話、寓言、散文的形式展示出來，既有學生生活的體驗，又有豐富的想象。如：我為學生設計的《小貓釣魚新法》、《1234567的演變》等文題。這些文題令學生耳目一新，立刻引來濃厚的興趣。他們?yōu)樾∝堅O計了許多種釣魚的方法。學生們運用“克隆技術(shù)”“電腦網(wǎng)絡”等高科技手段的設想，使小貓釣魚法由過去的單一性向多面化發(fā)展，有深度，有廣度，更有時代性。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。首先是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨特的見解；在表達中不說套話、假話，有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感，在與眾不同中透出新意。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。作文教學既要讓學生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象。

想象作文是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維最有效的途徑，小學生也特別喜愛寫這類文章。一次，我讓學生每人命一個自己最喜愛的作文題，73％的學生命的是想象作文題，如《二十年后的我》、《21世紀的我》、《假如我是市長》、《假如地球的壽命只剩三天》、《如果我會七十二變》、《我想象中的王國》??。

再有這么一個教例：一老師讓學生寫一篇以《小草》為題的作文。在寫作中，學生大多是贊美小草頑強的生命力或表現(xiàn)小草默默美化環(huán)境的無私奉獻精神，這當然好。但有一個學生卻是批判小草，認為小草軟弱，沒有骨氣，風吹兩邊倒。結(jié)果，老師判這位學生的作文不符合要求，理由是離題。筆者認為，這篇作文應給高分，因為他的思維與眾不同，有獨創(chuàng)性。在教學中，我們要鼓勵學生以不同的思維方式表述見解，訓練學生的求異思維。如寫“雪”，既可寫它的純潔，也可寫它的虛偽，、因為它掩蓋了一切骯臟的東西；寫一件事，既可從這個角度寫。也可從另外的角度去表現(xiàn)。千萬不要追求千篇一律，要真正讓學生“我手寫我口，我筆表我心”。

作文教學是能反映學生意識的特殊教學形式。因此，我們必須從實際出發(fā)，遵循人的認識規(guī)律，讓作文教學沐浴著人文的燦爛的陽光，充分發(fā)展學生的個性，切實完善學生的人格，以適應未來社會對人才培養(yǎng)的需求?！蹲屪魑慕虒W放射出“人文性”的光芒》一文由中國搜課網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

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第五篇：雷鋒精神在“三平”中放光芒

“學習雷鋒”三平之中做貢獻

“學習雷鋒好榜樣忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本立場堅定斗志強，立場堅定斗志強??”聽著熟悉的歌聲，想著雷鋒叔叔，不知不覺中，他的身影，頻頻出現(xiàn)在我的腦海。難道，我的心中住著一個雷鋒？

雷鋒的事跡，被無數(shù)人知曉，使無數(shù)人為之落淚。他身上那種為了黨和國家奉獻一切的精神，讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>

為什么他會對黨和國家如此感激以至于甘愿奉獻出自己的一切呢？這還得從他的事跡說起。

雷鋒叔叔在七歲那年，成為了孤兒。他的父母、哥哥以及祖父都被地主迫害致死。鄰居家的六叔奶奶收養(yǎng)了他。后來他參加了工作，榮獲了大大小小的無數(shù)榮譽，最后，他終于成功地當上了一名解放軍戰(zhàn)士，在連里，他默默無聞地幫助同班的人；在探親的途中，他幫助了許許多多的人；在看到別人需要幫助時，他總會毫不猶豫地上前去幫助別人。人們都說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

雖然雷鋒叔叔已經(jīng)逝世很多年了，但是，像他一樣有著平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感的人，卻越來越多的涌現(xiàn)出來。

人的本性都是善良的。像最美媽媽吳菊萍，她雖然平時看起來貌不驚人、也不高大，瘦瘦小小的，但是她在危難時刻降臨的那一瞬間所表現(xiàn)出來的舉動，卻讓人為之感動。她伸出雙臂，接住了從十樓摔下來的妞妞。可能她依舊是瘦瘦小小的，但她在國人的眼中，頓時高大了幾分——那是人們對她的舉動的由衷的贊賞與無比的尊敬。這種助人為樂的精神，從雷鋒的身上，散落成蒲公英，由風吹去，播種在每個人的內(nèi)心深處?？梢哉f，雷鋒的助人之花，開遍了整個神州大地。這種精神，讓人們在危難面前選擇付出，選擇互助，選擇幫助其他的需要幫助的人；讓每一個公民都變得樂于助人，幫助他人，不求回報；讓社會上充滿關愛，溫暖著你我他。

出生于1991年的孟佩杰是山西臨汾隰縣人，有著不幸的童年。5歲，生父因車禍去世，生母無奈將女孩送人領養(yǎng)，不久生母因病去世；5歲的孟佩杰由劉芳英照顧，三年后養(yǎng)母劉芳英因病癱瘓，不久后，養(yǎng)父不堪生活壓力離家出走，此后杳無音訊。從此，孟佩杰日復一日照料養(yǎng)母劉芳英，任勞任怨，不離不棄。2009年，孟佩杰被距離家鄉(xiāng)百公里外的山西師范大學臨汾學院錄取，不放心養(yǎng)母的她決定“帶著母親上大學”，在學校附近租了房子，繼續(xù)悉心照料著養(yǎng)母。這個“久病床前有孝女”的故事近日在網(wǎng)絡上傳播感動了眾多網(wǎng)民。在臨汾當?shù)卣搲希W(wǎng)民們紛紛為她“蓋樓”祝福，稱她為“臨汾最美的女孩”。一位網(wǎng)民寫道：“盡孝，是一切善德之始，也是一切幸福之源。在多舛的命運前，我們不能失掉孟佩杰這般面對生活的態(tài)度”。網(wǎng)民“與同”在為孟佩杰寫的詩《致最美女孩》中這樣寫道：“他們說你是一個柔弱的女孩，有著瘦削卻有力的肩。年少的你，是母親的手，是母親的腿，是母親頭上的那片天。他們說那間陋室，四壁空空，只有真愛環(huán)繞在里面。年少的你，是黑夜里母親床前的那盞燈，是寒風中母親心頭的那份暖??”

孟佩杰，她雖然看起來很柔弱，但她肩上的擔子卻比任何一個同齡人的重。養(yǎng)母癱瘓，養(yǎng)父離家出走，家里的一切負擔，便都壓在了孟佩杰瘦小的肩膀上。但她任勞任怨，無怨無悔，盡管她和養(yǎng)母沒有血緣關系，卻還是日復一日、年復一年地照料著母親。她的堅強讓我們感動，她的孝老愛親使青年人甚至中年人為之感到羞愧。這就是新時代的雷鋒。

如果每一個社會公民都向雷鋒學習他那可貴品質(zhì)的話，我相信，社會將會有一個美好的明天。現(xiàn)在的我們雖然只是一名學生，但我們可以在班級、學校幫助別人。雖然在班級中幫助別人是一件微乎其微的事，但是，只要我們發(fā)揚雷鋒叔叔的螺絲釘精神，天長日久，我們便會將助人為樂真正融入進我們的生活，讓雷鋒叔叔真正的永存不朽，讓他的精神永遠長存。

“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，有的人死了，他還活著。有的人，俯下身子給人民當牛馬。有的人，情愿做野草，等著地下的火燒。有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。給人民作牛馬的，人民永遠記住他！他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高??”雖然這首詩是臧克家贊美魯迅先生的，但用在雷鋒叔叔的身上，一樣合適。

不過可惜的是，一個擁有高尚、謙虛、助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業(yè)奉獻、孝老愛親的人，卻英年早逝，年僅22歲。

22歲，原本正是應該大放異彩的年紀，而他，卻只留給了我們一個供人學習與仰望的背影。

不過好在中國人民并沒有將他遺忘，而是把他當做一個榜樣，讓所有的人去學習他那可貴的精神，讓雷鋒的光輝，籠罩在神州大地上。

“學習雷鋒見行動，三平之中做貢獻”并不能只是嘴上說說，而是要像雷鋒叔叔一樣，默默無聞地為這個社會增添自己的一份力量?！笆墙鹱涌倳l(fā)光的”，不管有沒有人看到，有沒有人知道，都要做一個助人為樂、誠實守信、敬業(yè)奉獻、孝老愛親、銳意創(chuàng)新的好公民。