第一篇：2009年班主任工作總結(jié):用愛(ài)心營(yíng)造和諧班級(jí)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼又到了歲末年初，回顧一年來(lái)和學(xué)生們一起生活學(xué)習(xí)的日子，幸福的感覺(jué)油然而生。

在經(jīng)歷了08年秋季短暫的一個(gè)學(xué)期的磨合后，在優(yōu)勝劣汰的自然法則淘汰下，我們08秋中車(chē)二班儼然成了一個(gè)和諧溫暖的大家庭，學(xué)習(xí)氛圍濃厚熱烈，班級(jí)紀(jì)律井然有序，宿舍內(nèi)務(wù)干凈整齊，教室、實(shí)習(xí)車(chē)間也有條有理，班委中的同學(xué)各負(fù)其責(zé)，各司其職一切工作都有條不紊的進(jìn)行著。下面我從以下三個(gè)方面對(duì)一年中的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、班級(jí)日常管理工作

由于我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的特殊性決定，學(xué)生們間周上課（兩周理論，兩周實(shí)習(xí)），這樣在理論課上，學(xué)生們剛剛養(yǎng)成的好習(xí)慣，比如課堂紀(jì)律，認(rèn)真做作業(yè)，就會(huì)在兩周松散的實(shí)習(xí)中消磨掉，晚自習(xí)逃課。為此，我專(zhuān)門(mén)給學(xué)生們留了作業(yè)，每?jī)芍苁找淮危H自批改。每周三頁(yè)練字，內(nèi)容可以自選，要求認(rèn)真練習(xí)，不能敷衍了事，而且作為平常表現(xiàn)分計(jì)入期末成績(jī)，一年來(lái)班里學(xué)生，認(rèn)真練習(xí)的都取得很不錯(cuò)的效果。

對(duì)于遲到早退、課堂紀(jì)律，教室環(huán)境、宿舍衛(wèi)生，我要求學(xué)生們一起制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰措施，要求人人遵守，嚴(yán)格執(zhí)行，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，學(xué)生們?cè)趪?yán)格的制度下，發(fā)揮以班委為核心的自我管理，自我約束功能，班級(jí)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，紀(jì)律嚴(yán)明，班風(fēng)良好，得到了各任課老師的一致好評(píng)。

二、班會(huì)經(jīng)營(yíng)

為了利用好每周一次的班會(huì)時(shí)間，我首先和班委成員們商量需要討論和解決的問(wèn)題，然后在學(xué)生們中間摸底調(diào)查，了解學(xué)生需求，走進(jìn)學(xué)生們心中，做學(xué)生無(wú)話(huà)不談的朋友。于是就有了和學(xué)生們一起快樂(lè)的參觀(guān)中國(guó)文字博物館那個(gè)美好的下午，有了學(xué)生們拔河時(shí)在我沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)，大家依然團(tuán)結(jié)一致，奮勇拼搏，反敗為勝的初賽；和面對(duì)強(qiáng)敵，絕不言棄，師生同心的決賽結(jié)果；有了我們教師節(jié)的感恩版面，國(guó)慶節(jié)的喜慶欄目，同學(xué)們的練字成果展覽和工件大pK，有了龐顏碩的五線(xiàn)螺紋，有了張東東的美麗小詩(shī)；有了高健偉的進(jìn)步，有了董杰的威信，有了呂東東的默默無(wú)聞的為大家服務(wù)的意識(shí)……每次班會(huì)上大家都暢所欲言，為班級(jí)的和諧發(fā)展建議獻(xiàn)策，每個(gè)人都爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)的主人，每個(gè)人都為班集體著想，每個(gè)人都有班級(jí)榮譽(yù)感，為我們是這個(gè)班級(jí)的一員而驕傲，自豪。

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三、自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

在和學(xué)生的接觸過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生，都不同程度上存在著這樣那樣的心里問(wèn)題，比如厭學(xué)，上網(wǎng)成癮，沒(méi)有人生目標(biāo)，嚴(yán)重的甚至有抑郁，狂躁等心理問(wèn)題，為了能更好的做好班主任工作，更好的幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生能在困境中走出一條光明的人生之路，我在2009年8月，利用暑假時(shí)間開(kāi)始了為期一年的心理咨詢(xún)師的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我收獲了很多，了解了各個(gè)年齡段的學(xué)生的心理發(fā)展，以及不同的家庭環(huán)境，不同的生長(zhǎng)歷程造就的不同的性格，我用寬容、接納、平等、尊重和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遺留在的心里美譽(yù)被發(fā)現(xiàn)的角落，引導(dǎo)學(xué)生接納自己，正視現(xiàn)實(shí)，接納各種不同性格的同學(xué)，學(xué)習(xí)和同學(xué)相處的方法，用愛(ài)心、寬容、友愛(ài)、熱心和每個(gè)同學(xué)溝通，每月一次的宿舍衛(wèi)生班內(nèi)評(píng)比時(shí)，學(xué)生們都早早的把自己的內(nèi)務(wù)整理好，等著我去檢查，每次看到干凈的床鋪，整齊的擺放，昏暗的燈光下，四個(gè)宿舍，無(wú)一例外的收拾的利落潔凈，學(xué)生們互相介紹著自己的或者別人的床鋪，嬉笑著讓我猜測(cè)著，讓我都有種家的感覺(jué)，恍惚間像會(huì)到了自己的學(xué)生時(shí)代。

付出愛(ài)心，付出真情，我在這一年的工作中，辛苦著，忙碌著，奔波著，勞累著，同時(shí)也幸福著、快樂(lè)著，感動(dòng)著，收獲著。新的一年來(lái)臨，我將以更加飽滿(mǎn)的工作熱情，更加努力的工作態(tài)度投入到工作中去，積極響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)號(hào)召，配合領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)生工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身水平，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做到更好。

第二篇：班主任如何營(yíng)造和諧班級(jí)-班主任工作藝術(shù)

班主任如何營(yíng)造和諧班級(jí)

愛(ài)是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該具備廣博的愛(ài)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)細(xì)心呵護(hù)。在從事班主任工作中，我嘗到了酸甜苦辣，品讀了喜怒哀樂(lè)其中滋味，當(dāng)過(guò)班主任的老師都應(yīng)該深有體會(huì)。如何用愛(ài)心營(yíng)造和諧班級(jí)的工作呢？

一、要做學(xué)生的保護(hù)傘

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)班主任，只要班主任在場(chǎng)，學(xué)生就特別的安分、踏實(shí)。這不是因?yàn)榘嘀魅蔚耐?yán)起作用，而是學(xué)生看見(jiàn)班主任就感覺(jué)自己有了保護(hù)傘。不會(huì)害怕，不會(huì)膽怯，不會(huì)感覺(jué)沒(méi)有依靠。因此班主任這把保護(hù)傘應(yīng)該隨時(shí)在學(xué)生需要的時(shí)刻出現(xiàn)在他身邊。比如，某位學(xué)生生病后哭泣不停，不是因?yàn)橥炊歉杏X(jué)孤獨(dú)，少了父母親人的愛(ài)護(hù)，在這時(shí)班主任的出現(xiàn)無(wú)疑就代替了親人的位置。班主任的愛(ài)心就會(huì)變成一縷和煦的陽(yáng)光趕走學(xué)生孤獨(dú)和病痛的陰霾；又如，學(xué)生上臺(tái)表演節(jié)目，看見(jiàn)班主任關(guān)愛(ài)的眼神，一定更有信心，更有勇氣。如果班主任都是焦急不安，學(xué)生就會(huì)更加緊張著急，失誤就會(huì)增加。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮保護(hù)傘的療效，為和諧的班級(jí)增添砝碼。

二、班主任是顆“開(kāi)心果”

班主任將愛(ài)心傾注到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生就能沐浴一縷春風(fēng)，感覺(jué)到陽(yáng)光明媚。因?yàn)閷W(xué)生還未成年，生理、心理都還不健全，有很多困惑和煩惱需要班主任及時(shí)伸出援助之手。如，學(xué)生遭遇家長(zhǎng)的責(zé)罵后精神萎靡不振，思想包袱沉重，其實(shí)很多時(shí)候都是因?yàn)閷W(xué)生擔(dān)心父母不愛(ài)自己而憂(yōu)心忡忡，在這時(shí)最需要班主任給他們一個(gè)“開(kāi)心果”，讓他們放下包袱，懂得父母操之過(guò)急都是因?yàn)殛P(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，讓他們因?yàn)楦改傅年P(guān)心而發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑。如，單親家庭的學(xué)生更是思想復(fù)雜，過(guò)早地成熟，但考慮問(wèn)題又不夠深入、切實(shí)。班主任用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，讓他說(shuō)出心理話(huà)，并對(duì)他的偏頗思想做出指導(dǎo)或者引導(dǎo)。力爭(zhēng)使他成為一個(gè)身體和心理都健康的好學(xué)生。通過(guò)班主任的愛(ài)心傾注，學(xué)生發(fā)生了較為明顯的變化，他們的臉上有了自信的笑容。因此，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮“開(kāi)心果”的作用，讓班級(jí)充滿(mǎn)笑聲，為和諧學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、班主任是支“萬(wàn)能膏”

學(xué)生哪里痛就帖在哪。做學(xué)生的保護(hù)神或者是護(hù)身符，讓學(xué)生感覺(jué)在你的帶領(lǐng)下很安全，很溫暖。愿意跟著你學(xué)習(xí)、生活，即使一些小毛病、小困難只要有班主任就可以迎刃而解。讓學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩你，尊敬你，這樣班主任在管理中的難度就大大降低了。如，同學(xué)間尤其是好朋友鬧矛盾的時(shí)候，班主任就該了解情況并合理調(diào)節(jié)，使他們?cè)跇O短的時(shí)間重歸于好。再如，當(dāng)學(xué)困生遭遇困難時(shí)，班主任更應(yīng)該加倍關(guān)心，讓他感受到關(guān)愛(ài)，從心靈上觸動(dòng)并為轉(zhuǎn)化做鋪墊。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，繁瑣雜亂。一個(gè)班級(jí)不可能一帆風(fēng)順，沒(méi)有任何事情發(fā)生。牙齒和舌頭那么好還要咬著呢！因此，班主任要以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生和他們的錯(cuò)誤。就一定能解決學(xué)生的后顧之憂(yōu)和當(dāng)前之急，就一定能逐漸營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)。

第三篇：營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿(mǎn)氣息和活力

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，來(lái)談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。

本學(xué)期我所帶領(lǐng)的是七年級(jí)的新生，為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。我是這樣做的：

一、利用課間找他們聊天。如開(kāi)學(xué)初，我為他們介紹學(xué)校的歷史，校園的風(fēng)光，課室的教學(xué)設(shè)施等等，讓大家消除對(duì)新環(huán)境的陌生感。

二、在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決。如新生對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，我給他們介紹一些讀書(shū)的方法，給他們鼓勵(lì)，告訴他們一定能行。

三、在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。如班里有一位女同學(xué)在校服上亂涂亂寫(xiě)，我找該女生到走廊談心，經(jīng)了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說(shuō)心里很煩惱。此時(shí)我教育她，在這個(gè)年齡階段應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上。我還告訴她早戀的弊端，她答應(yīng)我，會(huì)斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學(xué)習(xí)。

除了做好以上幾點(diǎn)工作的同時(shí)，我與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。

另外班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學(xué)生共同挑選歌曲，利用自習(xí)課共同練歌，與排演節(jié)目的同學(xué)商量如何把節(jié)目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的大清潔活動(dòng)，我都與學(xué)生一起努力完成，每次我都加入都學(xué)生隊(duì)伍中，擔(dān)當(dāng)起表率的作用。通過(guò)這樣的舉動(dòng)，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。和諧的班級(jí)氛圍，讓整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)氣息和活力。

教育有規(guī)律，但無(wú)定法。我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

第四篇：用愛(ài)浸潤(rùn)心田,營(yíng)造和諧班級(jí)-班級(jí)管理

用愛(ài)浸潤(rùn)心田,營(yíng)造和諧班級(jí)

劉李小學(xué)/張洪霞

說(shuō)實(shí)話(huà)，總覺(jué)得好多老教師、好多班主任在班級(jí)管理上都比我有經(jīng)驗(yàn)，比我做得好，我左思右想，總覺(jué)得自己所做的事情太平凡、太平常，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可說(shuō)。如果讓我在眾多老師面前說(shuō)經(jīng)驗(yàn)總覺(jué)得有點(diǎn)班門(mén)弄斧。

回首十五年的教學(xué)生涯，十二年的班主任工作經(jīng)歷，我悟出一個(gè)道理：只要肯真心付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)，定能為學(xué)生擎起一片藍(lán)天。下面是我擔(dān)任班主任工作時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。

一、以身作則，給學(xué)生做好表率。

小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，可塑性非常大，要把小學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學(xué)生就會(huì)迷失成長(zhǎng)的方向。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。因此，每天早上我總是提前到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后一定等學(xué)生全部離開(kāi)后才放心的離開(kāi)，任課教師有事或其他缺課的情況我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習(xí)。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍，由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jī)?cè)谕昙?jí)中一直處于領(lǐng)先地位，各種活動(dòng)也總是榜上有名。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心田。

讓愛(ài)溫暖和浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是我教育的原則和方向。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。學(xué)生是未來(lái)的接班人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。（班主任工作）干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話(huà)，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)?nèi)心朋友式的友情，慈母般的關(guān)愛(ài)，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。

三、弘揚(yáng)班級(jí)正氣，營(yíng)造誠(chéng)信和諧氛圍。

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，首先要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是否有正氣，是否講誠(chéng)信，這當(dāng)然要看一個(gè)班主任如何去宣揚(yáng)、教育和引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生都有可塑性，多年來(lái)我經(jīng)常用一些細(xì)小的事例來(lái)達(dá)此目的。

1、利用學(xué)生參加集體活動(dòng)這個(gè)契機(jī)來(lái)進(jìn)行宣揚(yáng)，很多學(xué)生做體操做到“跳躍運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)做得極不認(rèn)真，一是他們看到別的班級(jí)的學(xué)生有的根本未動(dòng)，二是有一種害羞的心理，針對(duì)這一情況，我當(dāng)時(shí)把學(xué)生留在了操場(chǎng)，首先談到了做操是有益身心的運(yùn)動(dòng)，又嚴(yán)肅指出了未做操的同學(xué)對(duì)班級(jí)整體形象的影響和危害，利用這一契機(jī)，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)管理的態(tài)度和決心，也能讓學(xué)生分辨出什么是美與丑，起到了一石二鳥(niǎo)的作用。

2、針對(duì)有的學(xué)生參與打架逗鬧的現(xiàn)象，首先要及時(shí)與學(xué)生談心，指出其危害，然后還要利用班會(huì)等機(jī)會(huì)在全班中幫助學(xué)生分析其危害，宣揚(yáng)人與人和諧相處的好處，使學(xué)生能分清什么是善與惡，懂得做人的真諦，以關(guān)愛(ài)之心幫助學(xué)生，這樣既能弘揚(yáng)正氣，又能形成一個(gè)文明和諧的班集體。

四、找準(zhǔn)正面典型，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，多贊美學(xué)生。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。如何挖掘?qū)W生的潛能，首先需要一個(gè)班主任從多個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，用欣賞的眼光去贊美，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

2、樹(shù)立正面典型，發(fā)揚(yáng)領(lǐng)頭雁的作用。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習(xí)慣在他們的面前黯然失色，班風(fēng)便會(huì)蒸蒸日上。

五、抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣

1、抓班級(jí)衛(wèi)生和學(xué)生個(gè)人儀表。這需要一個(gè)班主任時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)督促，抓小事能起大作用，能讓學(xué)生分辨美與丑。

2、抓亂扔亂拋現(xiàn)象要有力度，能培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的早養(yǎng)成。

3、提倡學(xué)生養(yǎng)成勤儉樸素的生活作風(fēng)，防止學(xué)生養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)氣。

以上是我從事班主任工作十多年來(lái)的一點(diǎn)淺薄心得，在這里整理出來(lái)，以便得到大家的指正，為我今后更好地開(kāi)展班主任工作開(kāi)辟一條更新、更寬闊的道路。

第五篇：醫(yī)生職業(yè)道德演講稿：用愛(ài)心營(yíng)造和諧醫(yī)患關(guān)系

醫(yī)生職業(yè)道德演講稿：用愛(ài)心營(yíng)造和諧醫(yī)患關(guān)系

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！

我叫XXX，來(lái)自xx市第一人民醫(yī)院。今天我向大家匯報(bào)我們醫(yī)院兒科主任麥xx同志的先進(jìn)事跡，《用愛(ài)心營(yíng)造和諧醫(yī)患關(guān)系》。

兒科是工作量最大、責(zé)任心最強(qiáng)、但又最不容易讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的科室。麥主任常說(shuō)：“我們不僅僅要看好孩子的病，更要安撫家長(zhǎng)那顆焦急的心”。幾十年來(lái)，他就是用這獨(dú)特的行醫(yī)方式，治好了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病兒，拯救了無(wú)數(shù)崩潰邊緣的家庭，用實(shí)際行動(dòng)贏得了廣東省“我最喜愛(ài)的健康衛(wèi)士”榮譽(yù)。

麥智廣為人樸實(shí)，平時(shí)話(huà)語(yǔ)不多，可他給患兒診病卻是特別多話(huà)，總反復(fù)叮囑：“能吃什么，不能吃什么，要注意不要著涼……”，生怕漏了交代一個(gè)環(huán)節(jié)。有心群眾把他的“醫(yī)囑”整理成“老麥語(yǔ)錄”，一傳十、十傳百，甚至掛在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛流傳，成為老百姓的“育兒經(jīng)”。

在佛山地區(qū)，群眾都知道麥智廣主任的門(mén)診號(hào)一號(hào)難求，他的診室門(mén)口總是圍著里三層、外三層的患者和家屬。一天上午11點(diǎn)多鐘，一名婦女抱著孩子擠進(jìn)診室，請(qǐng)求麥主任加個(gè)號(hào)。麥主任二話(huà)沒(méi)說(shuō)就寫(xiě)了加號(hào)條給她。婦女連聲謝謝，轉(zhuǎn)身出去。這時(shí)麥主任又叫住婦女：“你是哪里來(lái)的？”那婦女說(shuō)是從高明更合鎮(zhèn)來(lái)的，坐了兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)，來(lái)遲了，不好意思。麥主任聽(tīng)說(shuō)遠(yuǎn)路來(lái)的，立即叫來(lái)護(hù)士，給這抱孩子的婦女加號(hào)優(yōu)先一下，說(shuō)她路遠(yuǎn)，看完病回去不方便。婦女望著如此細(xì)心的麥主任，不禁熱淚盈眶，抱著孩子對(duì)麥主任深深鞠了一躬，連聲說(shuō)：“您真是好人，好人呀！”

今年3月，兒科住院部住進(jìn)一對(duì)3歲的龍鳳胎，兩個(gè)小寶寶都是連續(xù)發(fā)高燒不退。孩子?jì)寢?0多歲才生下這對(duì)龍鳳寶寶，一家人視兩個(gè)孩子如掌上明珠，恨不得天天捧在手上。入院后第二天，小孩的發(fā)燒還沒(méi)降下來(lái)，甚至分別出現(xiàn)了高燒41度，嘴唇發(fā)紫，全身抽搐。情況十分危急，醫(yī)生們立即組織搶救，并開(kāi)出病危通知書(shū)。

孩子的爸爸接到這張病危通知書(shū)，嚇得渾身發(fā)抖，當(dāng)場(chǎng)失去了理智，一把抓住醫(yī)生的衣領(lǐng)就一陣痛罵：“你們這些醫(yī)生都是干什么的，快救我的孩子，我的孩子呀！”

麥智廣主任聞?dòng)嵹s來(lái)，一邊仔細(xì)檢查孩子病情，一邊詢(xún)問(wèn)了主管醫(yī)生治療情況，立即制定了搶救方案。孩子爸爸一把抓住麥主任的手，接連追問(wèn)：“我的孩子有救么？你一定要救我的孩子呀！”接著，這位一米八十的壯漢竟然捂著臉嚎啕痛哭起來(lái)。

麥主任輕輕拍拍孩子爸爸的肩膀說(shuō)：“先生，救治病人是我們醫(yī)生的職責(zé)，你放心，我們一定會(huì)全力以赴救治的！”

為了履行“救治病人是醫(yī)生職責(zé)”這沉甸甸的使命，麥智廣主任立即組織多個(gè)科室會(huì)診，開(kāi)展了有針對(duì)性檢查，及時(shí)找出病危原因，果斷調(diào)整搶救方案。1個(gè)小時(shí)、5個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)過(guò)去了，這對(duì)龍鳳胎終于雙雙化險(xiǎn)為夷，得救了！而我們的麥主任為了履行他的諾言，竟然12個(gè)小時(shí)都沒(méi)有離開(kāi)病孩身旁…..孩子出院那天，夫婦倆抱著孩子對(duì)麥主任千多謝、萬(wàn)多謝：“你是孩子的救命恩人，也是我們的救命大恩人呀！”

危重患兒、甚至希望甚微的危重患兒，麥智廣都會(huì)全力以赴救治，從不瞻前顧后地為自己著想。也因此得到家長(zhǎng)理解，化解了許多醫(yī)患矛盾。

2009年5月的一個(gè)晚上，已是深夜10點(diǎn)多鐘，忙碌一天的麥智廣正準(zhǔn)備休息，突然接到順德區(qū)人民醫(yī)院同行的求助電話(huà)，說(shuō)有一名年僅9個(gè)月的手足口患兒病情非常危重，希望他赴現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)搶救。麥智廣放下電話(huà)，就驅(qū)車(chē)趕往順德，到達(dá)醫(yī)院時(shí)已是11點(diǎn)多鐘。他馬上投入搶救之中，查病情、看病案、開(kāi)處方、上呼吸機(jī)……,經(jīng)過(guò)4個(gè)多小時(shí)的搶救，患兒還是因?yàn)椴∏樘?、多器官衰竭死亡?/p>

患兒沒(méi)有救活，看著孩子的父母哭成一團(tuán)，麥智廣心里非常難過(guò)，正想安慰他們，哪想到淚流滿(mǎn)面的孩子爸爸卻一把拉住麥主任的手說(shuō)：“我們都看到了，你們盡力了，謝謝你們，謝謝你們！”得到患者家屬誠(chéng)懇的謝意，麥主任欣慰了。

麥智廣主任行醫(yī)28年來(lái)，這樣的事例，經(jīng)歷得太多太多。每一次他都用自己精湛的技術(shù)，拯救一個(gè)又一個(gè)患兒；每一次他都用自己慈善的心懷，撫平一位又一位家長(zhǎng)的傷痕。在他眼里，救死扶傷，是神圣的職責(zé)；珍愛(ài)生命，是義不容辭的責(zé)任！

2004年6月，從天津來(lái)南海丹灶做生意的張女士懷孕7個(gè)月零3天就早產(chǎn)，生下一個(gè)僅重1300克的低體重兒。孩子出生三天后，被送到佛山市第一人民醫(yī)院新生兒科搶救治療。孩子器官發(fā)育不全，嚴(yán)重肺部感染，已處于瀕危狀態(tài)，可是象老鼠一樣小，體溫不穩(wěn)，不能進(jìn)食，連液體都輸不進(jìn)去，搶救非常困難。

為挽救這個(gè)幼小的生命，麥智廣組織成立特別救護(hù)小組，制定了詳細(xì)周密的救治方案，保溫、清理呼吸道、抗菌感染、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)......。一星期后，這對(duì)夫婦突然陷入困境：家中突然發(fā)生緊急情況，夫婦倆必須趕回天津處理。他們內(nèi)心很糾結(jié)，孩子怎么辦啊，如果抱著孩子回天津繼續(xù)治療，但是兩千多公里的路程，乘飛機(jī)、坐汽車(chē)，至少折騰6個(gè)小時(shí)，還沒(méi)脫離危險(xiǎn)期的孩子根本無(wú)法承受！如果孩子留在佛山治療，又誰(shuí)來(lái)照顧呢？

“把孩子就交給我們吧”，麥智廣主任毅然地說(shuō)。其實(shí)麥主任自己最清楚這句話(huà)的分量，也最清楚他要付出的風(fēng)險(xiǎn)，更清楚他要承擔(dān)的責(zé)任。然而，生命高于一切，麥主任義無(wú)反顧地把困難留給自己，把方便讓給了群眾。

麥主任每天守候守在患兒身旁，觀(guān)察病情，調(diào)整方案；每天撥打千里之外孩子父母的電話(huà)，報(bào)告病情，溝通情況。經(jīng)過(guò)36個(gè)日日夜夜的積極治療，孩子得救了。孩子出院那天，夫婦倆從天津趕到佛山，望著襁褓中可愛(ài)的嬰兒，他們感激地說(shuō)：“麥醫(yī)生，您就是孩子的再生父母呀！”

2010年8月下旬的一天，這對(duì)天津夫婦突然出現(xiàn)麥智廣主任的診室，旁邊跟著天真可愛(ài)的孩子——小xx。xx媽媽說(shuō)，孩子馬上就要讀小學(xué)了，上學(xué)之前一定要看望救命恩人。只見(jiàn)小xx調(diào)皮地從包里拿出帶來(lái)的天津麻花，使勁掰下一塊，踮起腳就往麥主任嘴里送：“爺爺、爺爺，請(qǐng)您吃麻花”。麥主任趕緊彎下腰用嘴接住。

這是一幅多么幸福景象啊。小xx是幸福的，孩子爸爸媽媽也是幸福的，麥主任更是幸福的。因?yàn)?，麥智廣主任以珍愛(ài)生命、無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)情懷，描繪了一卷卷醫(yī)患和諧的動(dòng)人畫(huà)卷！

謝謝！