第一篇：與孩子們同行共進(jìn)

一周前接到學(xué)校大隊(duì)部的通知，讓我在七月二十日的家長會上發(fā)言，與孩子們同行共進(jìn)-家長會發(fā)言稿。發(fā)言的主題是關(guān)于教育孩子方面的一些做法和心得。說實(shí)話，我這個(gè)人的性格實(shí)在不適合接受這樣的任務(wù)，更讓我為難的是，因?yàn)槲矣X得在教育孩子方面還是有許多做的不好的地方，我算不上一個(gè)好媽媽。但是考慮學(xué)校的盛情和對我的信任，我也不好意思拒絕，所以還是答應(yīng)下來。于是我開始準(zhǔn)備發(fā)言稿，我根據(jù)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育歸納了四點(diǎn)。今天在八百名老師和家長的耳聞下終于完成了任務(wù)，本以為能緊張，可沒想到還很放松，順利讀完了我的發(fā)言稿。呵呵，其實(shí)在沒有充分把握的情況下，只要用心去準(zhǔn)備、發(fā)自肺腑之言就一定把事情做好。尊敬的紅葉小學(xué)老師們、家長朋友們：大家好！我是三年一班仁楷、仁敬的家長。緊張而愉快的一學(xué)期就要結(jié)束了，在這里我們向?yàn)楹⒆拥某砷L傾注了愛心和智慧的老師們表示感謝。同時(shí)，我也很高興學(xué)校給我這樣的機(jī)會同大家一起交流孩子成長教育的話題。說實(shí)話，對于孩子的教育我也是在摸石頭過河。因每個(gè)家庭環(huán)境不同、每個(gè)孩子的成長經(jīng)歷也不同，所以我介紹的以下四點(diǎn)做法只是我的個(gè)人觀點(diǎn)，如果大家覺得有異議還請予以指正。我相信我們的出發(fā)點(diǎn)是一致的，那就是讓孩子快樂地成長。

一、和諧健康的環(huán)境會讓孩子學(xué)有所獲對于小學(xué)生來說，對他們影響大的無非就是學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。很高興紅葉小學(xué)有著科學(xué)的教學(xué)理念，有經(jīng)驗(yàn)豐富有責(zé)任心的老師，有培養(yǎng)孩子全方面發(fā)展的特色課程讓我們的孩子在這里學(xué)有所獲。比如我們家孩子參加的足球隊(duì)，每天早上的訓(xùn)練不僅鍛煉了身體，而且也培養(yǎng)了孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于吃苦的精神。還有孩子參加的寫字班不僅養(yǎng)成細(xì)致耐心的好習(xí)慣，而且字里行間中流露出的一筆一畫會讓孩子終生受益。家庭是孩子成長的搖籃。所以父母要盡可能為孩子營造和諧健康的家庭環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們也經(jīng)常看書看報(bào)，這樣可以讓孩子體會到快樂的家庭文化氛圍。同時(shí)父母要和孩子成為朋友，讓孩子感到在家里很快樂，和父母在一起很幸福。我們周末盡可能抽出一天帶孩子去踢足球、打羽毛球等。這樣不僅鍛煉了全家人的身體，而且使親子關(guān)系更加融洽。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度會讓孩子受益匪淺我們都看過《與子女同行》這本書。我記得書中提到“態(tài)度決定一切、態(tài)度與習(xí)慣有著密切的關(guān)系”，發(fā)言稿《與孩子們同行共進(jìn)-家長會發(fā)言稿》。良好的態(tài)度必然發(fā)展成良好的行為習(xí)慣，良好的行為必然培養(yǎng)良好的態(tài)度。孩子走進(jìn)學(xué)校，學(xué)習(xí)已開始成為主要的任務(wù)，所以這一時(shí)期也是端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。由于孩子心里不成熟，接受理解能力差，所以需要父母要有耐心。我經(jīng)常告訴孩子上課要認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成老師留給的作業(yè)，學(xué)習(xí)上不能出現(xiàn)丟三落四現(xiàn)象。可是有時(shí)候苦口婆心地說教并不能起到多大的作用，所以必要時(shí)還要采取一些“懲罰”措施。記得一年級時(shí)我們家的孩子寫字歪歪扭扭。雖經(jīng)幾次教育都沒有改進(jìn)，所以我們對孩子進(jìn)行“懲罰”，那就是把老師留的書寫作業(yè)重新一筆一畫寫，少則二三遍，多則十遍，我們這樣做的目的就是要讓孩子長記性，養(yǎng)成動(dòng)筆必規(guī)范的好習(xí)慣。教育孩子確實(shí)是件不容易的事，真正把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜烁遣蝗菀?，這需要父母平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心和教育。從上學(xué)開始我們就告訴孩子要團(tuán)結(jié)友愛，要學(xué)會與同學(xué)分享。記得有一次下班回家我看到書架上的書是空空的，原來孩子把書架上的書全搬到了班級的圖書角了。這事雖小但可以看出孩子很樂意與同學(xué)分享，從分享中得到了快樂。

三、鼓勵(lì)式的說教并參與其中會讓孩子信心十足當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)、在考試中沒有取得好成績時(shí)，家長不應(yīng)該挖苦打罵讓孩子有一種逆反心理而是要心平氣和同孩子一起分析原因、對問題有一個(gè)正確的思考，找出解決問題的可行方法。這次期末考試孩子的語文閱讀題考得不理想，看到他們沮喪不悅的樣子，我們也沒有進(jìn)行責(zé)怪，而是告訴他們語文學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的積累過程，雖然你們字詞掌握好，但這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果平時(shí)預(yù)習(xí)做到多讀課文多查字典多總結(jié)，看課外書時(shí)多積累是沒理由學(xué)不好的。經(jīng)過一番說教，孩子也下決心從下學(xué)期開始多閱讀多積累。另外，我們還積極參與并鼓勵(lì)孩子完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。記得學(xué)校每個(gè)假期都讓孩子寫觀察日記。作為低年級的學(xué)生來說，讓其獨(dú)自完成不免有些困難。連續(xù)幾個(gè)假期我們幫助孩子種蒜苗、發(fā)綠豆芽，觀察其成長過程并記錄下來。這些觀察日記還獲了獎(jiǎng)并在校園網(wǎng)上刊登。這一精神上的獎(jiǎng)勵(lì)更加激發(fā)了孩子的實(shí)踐熱情，讓孩子明白了有參與、有實(shí)踐、就有收獲。

四、有效的溝通交流會讓家長走捷徑、會讓孩子明辨是非古人云：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。孩子每天有七八個(gè)小時(shí)是在學(xué)校中度過的，孩子在學(xué)校各門功課的學(xué)習(xí)情況、課堂上的表現(xiàn)，老師都會了如指掌，所以我們要盡可能多與老師溝通，更加全面了解孩子的情況，從而針對出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)?？紤]到孩子上三年級應(yīng)該養(yǎng)成自覺獨(dú)立的習(xí)慣了，于是有一段時(shí)間我放手不管。孩子的毛病就顯現(xiàn)出來了，上課不集中、搞小動(dòng)作、課后作業(yè)也不認(rèn)真。當(dāng)和班主任田老師溝通之后這個(gè)問題有了明顯好轉(zhuǎn)。田老師說放手可以，但不能一下子就放手，這個(gè)階段的孩子自制力還是很差的，就象斷了線的風(fēng)箏沒有了方向，所有放手要恰如其分。經(jīng)過與田老師的溝通，我也反思并改變了一些做法，慢慢把握放手的“度”。同時(shí)，父母在家也要與孩子保持良好的交流。每天放學(xué)后，我們要主動(dòng)詢問孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓孩子向父母敞開心扉。在我們家還會定期開一個(gè)總結(jié)會。就象我們家孩子們喜歡告狀，在他們的眼里看到的都是對方的缺點(diǎn)，想想一個(gè)永遠(yuǎn)看不到對方優(yōu)點(diǎn)的人是不會進(jìn)步的。所以讓孩子多發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)這樣才能進(jìn)步。記得有一次家庭總結(jié)會，孩子們說我脾氣不好、總是發(fā)火、大聲對他們說話。我承認(rèn)當(dāng)我看到孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)而是在那嬉鬧浪費(fèi)時(shí)間、當(dāng)說教孩子多次還是不改正壞毛病時(shí)，我很難心平氣和去容忍，這些都是操之過急的心態(tài)在作怪，所以我也時(shí)時(shí)提醒自己把心態(tài)放穩(wěn)，把脾氣放下。以上所言只是我的粗淺認(rèn)識，作為父母，在孩子們的成長過程中會遇到很多問題，所以需要我們根據(jù)實(shí)際情況不斷地改進(jìn)自己的家庭教育方法，將因材施教、潛移默化貫穿于家庭教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。相信每一位孩子有父母和老師的關(guān)愛和教育，一定會健康快樂的成長。再此也祝愿所有的老師們和家長朋友們身體健康、生活幸福！謝謝大家。

第二篇：同行交流 攜手共進(jìn)

同行交流 攜手共進(jìn)

——上海龍湖物業(yè)同行交流學(xué)習(xí)小記

2012年11月，上海龍湖物業(yè)熱情接待了3批同行的參觀交流，來訪公司分別為上海綠地物業(yè)服務(wù)有限公司、深圳市華僑城物業(yè)服務(wù)有限公司和浙江開元物業(yè)服務(wù)有限公司共四十余人。

11月14日上海綠地物業(yè)、11月20日華僑城物業(yè)、11月23日浙江開元物業(yè)在公司總經(jīng)理、技術(shù)部總監(jiān)、人力資源行政部經(jīng)理和項(xiàng)目經(jīng)理的陪同下，分別對滟瀾山和酈城項(xiàng)目的園區(qū)、會所、設(shè)備用房和客服前臺、中控室等場所進(jìn)行了現(xiàn)場參觀。

參觀結(jié)束后，大家就高端物業(yè)的細(xì)節(jié)服務(wù)及特色服務(wù)、前期銷售配合、員工培訓(xùn)管理、服務(wù)質(zhì)量監(jiān)管、裝修管理、設(shè)施管理等方面進(jìn)行了深入探討。眾人分享了物業(yè)工作的心得體會，交流了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，給予了我們更多的提醒及建議，大大增進(jìn)了同行間的友誼。會上大家暢所欲言，氣氛熱鬧非凡。

本次參觀交流對上海龍湖物業(yè)的宣傳影響起到了積極作用，為公司積累了良好口碑，更為上海龍湖物業(yè)在行業(yè)內(nèi)樹立品牌形象打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

上海綠地物業(yè)包括業(yè)務(wù)分管領(lǐng)導(dǎo)、品質(zhì)保證部及項(xiàng)目骨干人員等一行7人

華僑城物業(yè)包括華僑城物業(yè)公司副總經(jīng)理2人，北京、成都、武漢、上海分公司總經(jīng)理及部門總監(jiān)一行16人

浙江開元物業(yè)包括松江區(qū)域總監(jiān)、臺州區(qū)域總監(jiān)、蕭山區(qū)域總監(jiān)等一行24人

上海龍湖物業(yè)人力資源行政部

2012年11月28日

第三篇：與閱讀同行 和孩子們共同成長

與閱讀同行和孩子們共同成長

在人教版五年級語文上冊中有這樣一篇文章，作者認(rèn)為一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。若他獨(dú)自駕舟旅行，定愿以書為侶。是的，我亦如此，望走遍天下，以書為侶。

還記得在懵懂的兒童時(shí)代，我會為白雪公主的純潔而歡呼;會為丑小鴨人生中的挫折而傷心，會為賣火柴的小女孩的悲慘而流淚......一個(gè)個(gè)童話讓我初識了閱讀的樂趣。

隨著時(shí)光的流逝，我一天一天的長大。一本本書更是成了我形影不離的好伙伴。從《史記》中，我體會到了“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯；在《紅與黑》中我聽到了司湯達(dá)對腐朽社會的聲討，在《鋼鐵是怎樣煉 成的》里，我吸取了戰(zhàn)勝困難的力量。書是冬日里的陽光，帶給我春的溫暖;書是沙漠里的綠洲，給予我新的希望。就這樣，書陪伴我度過了十二年的寒窗苦讀，讓我踏進(jìn)里自己理想的學(xué)府。在大學(xué)期間，無意間拜讀朱永新老師的《新教育之夢》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖，在我的心里播種下了成為教師的種子。而李吉林老師的《情境教育的詩篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂。這更加堅(jiān)定了我成為一名教師的決心。

大學(xué)畢業(yè)后，我懷著美好的憧憬步入了校園，實(shí)現(xiàn)我的理想成為了一名教師，但是面對孩子們在一日生活中出現(xiàn)的各種問題，我不知如何應(yīng)對，同時(shí)面對孩子們期盼的雙眼，我深切地感受到“我是老師”的真實(shí)含義。這種茫然的感覺讓自己很難過，為了解決這些問題，我開始虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，閱讀各種相關(guān)書籍，現(xiàn)在我還記得剛工作時(shí)看的——蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讀著書中的案例，我也會反問自己：在這樣的情景下，我會怎樣做呢？嘗試著漸漸的，我和孩子們相處的越來越融洽，遇到問題時(shí)心里會出現(xiàn)一些應(yīng)對方法，雖然不能完美地去解決問題，但至少我會從孩子的角度出發(fā)，尊重關(guān)愛孩子們，這就是我最初閱讀的收獲，收獲的喜悅讓我嘗到了閱讀的甜頭。

漸漸地，隨著時(shí)間的推移，我對閱讀的熱情似乎已隨著時(shí)間流逝，忙碌而繁瑣的工作讓我身心疲憊記得有一次因?yàn)楣ぷ魃系囊稽c(diǎn)挫折，我的心情變得有點(diǎn)急躁，在課上，嚴(yán)肅地責(zé)罵了一位在課上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，當(dāng)時(shí)，他兩眼泛淚，但是什么都沒有說。這件事過去不久以后，有一天我看了一本儒勒?列那爾的書，書名叫做《胡蘿卜須》。書中男主人公胡蘿卜須給他的爸爸寫信，提到一件事：在老師生日的那天，班上一致推舉胡蘿卜須代表全體同學(xué)，向老師致賀詞。他用了好長時(shí)間準(zhǔn)備了一篇講話，鄭重地抄在一張紙上，準(zhǔn)備上課時(shí)，給老師一個(gè)驚喜。想不到老師以為他要故意搗亂，在他剛剛展開紙的時(shí)候，就氣沖沖的站起來，大聲斥責(zé)：“快給我回到自己座位上去！”這件事，讓胡蘿卜須覺得很受傷?？吹竭@里時(shí)，我不禁深深地反省了自己那天的行為。第二天，我就去找了那個(gè)被我責(zé)罵過的學(xué)生談話，這才知道，原來，那天他鉆到椅子下，只是為了幫前面的同學(xué)撿橡皮。聽到后我心里很不是滋味，所以我也向他承認(rèn)了自己也是一時(shí)急躁，沒問清楚原因就責(zé)罵他，并且請他原諒我。他立馬就露出笑臉天真的對我說：“老師，沒關(guān)系！”，那一刻，我真真切切地感受到了教育行業(yè)給我?guī)淼男腋Ｅc快樂，是任何所得都不能比擬的。所以不僅是對書本的喜愛才去讀，才去看，更是因?yàn)橄胍ㄟ^書本，不斷的充實(shí)自我，提升自我，才能更好的做孩子們的榜樣！

所以學(xué)校組織“淡淡書香，寧靜致遠(yuǎn)”的讀書活動(dòng)，它猶如一絲火光慢慢點(diǎn)亮了我理想的火焰，將我從疲憊中解脫出來，讓我堅(jiān)定前進(jìn)的方向，再次揚(yáng)帆起航。與閱讀的再次相遇，讓我看到了新生活的曙光，朱永新教師還說“教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個(gè)孩子的瞳孔里有一顆母親的心；教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船?！弊x著朱教授的話，感覺教育是讓人幸福的職業(yè)，只要堅(jiān)持心中有愛，就能乘著破浪的船到達(dá)幸福的彼岸?！耙粋€(gè)人可以被毀滅，但絕不能被打敗”，我不能被安逸的生活和辛苦的工作打敗，我要堅(jiān)持閱讀，自覺學(xué)習(xí)，勤動(dòng)筆、常反思，與閱讀同行，和孩子們共同成長，一起分享充滿詩意和幸福的教育生活！

第四篇：學(xué)習(xí)與生命同行,內(nèi)涵與發(fā)展共進(jìn)

學(xué)習(xí)與生命同行，內(nèi)涵與發(fā)展共進(jìn)

——溫州濱海學(xué)校2010年實(shí)施有效教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

本著學(xué)?！皩W(xué)習(xí)，與生命同行”的校訓(xùn)和“內(nèi)涵式發(fā)展”的思路，落實(shí)《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理為突破口，繼續(xù)把教學(xué)研究、課題研究、教師培訓(xùn)整合在校本研訓(xùn)過程之中。在優(yōu)化管理的過程中，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1．打造協(xié)助性教研團(tuán)隊(duì)，通過開展一系列的課歷研究活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長，逐步實(shí)現(xiàn)青年教師“一年合格，三年成才，五至七年成名”的愿景；

2．共建書香校園，營造學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍，力爭我校教學(xué)質(zhì)量有跨越式的發(fā)展，師生能在各項(xiàng)評比、競賽中獲得好成績；

3．探索適合“新溫州人”子女的有效的教育教學(xué)策略，提升民工子弟學(xué)校的內(nèi)涵，做好省級立項(xiàng)課題《外來務(wù)工人員子女與當(dāng)?shù)匚幕娜诤稀?新溫州人子女中滲透“溫州人精神”的實(shí)踐研究》和《新溫州人子女校外閑暇時(shí)間教育對策研究》的過程管理，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

三、工作要點(diǎn)

（一）強(qiáng)化過程管理，推進(jìn)教學(xué)規(guī)范化建設(shè)

1.樹立精細(xì)化管理意識。改革學(xué)校教學(xué)管理方式，把控制性管理逐步過渡到指導(dǎo)性管理，注重過程的管理和服務(wù)，使各層面的教師能充分發(fā)揮作用。根據(jù)我校《教學(xué)常規(guī)管理制度》構(gòu)建多維的管理網(wǎng)絡(luò)，使得各層面教師都得到鍛煉，各項(xiàng)工作都得到落實(shí)。本，學(xué)校將以落實(shí)有效度的管理行為、教育教學(xué)行為為目標(biāo)，把目標(biāo)訂得更精準(zhǔn)，把措施訂得更完善，把工作落到實(shí)處。

2.落實(shí)常規(guī)管理制度。嚴(yán)格課程計(jì)劃的管理是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的保證。本學(xué)校嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)溫州市教育局提出的“三課”（課程、課堂、課外）工作思路，關(guān)注有效，進(jìn)一步樹立“為學(xué)生的發(fā)展而教”的理念，規(guī)范綜合實(shí)踐課程的設(shè)置。在日常教學(xué)工作中落實(shí)精細(xì)化管理理念，要求在課程教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面落到實(shí)處。嚴(yán)格執(zhí)行調(diào)、代課制度，不隨意調(diào)課、擠課。要求教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，編寫有利提高教學(xué)質(zhì)量的

學(xué)案，構(gòu)建生本課堂。加強(qiáng)作業(yè)批改檢查，尤其重視學(xué)生書寫態(tài)度、作業(yè)訂正情況的反饋，倡導(dǎo)作業(yè)本真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重學(xué)生的作業(yè)訂正。繼續(xù)倡導(dǎo)教師勤于反思，每月在“濱海博客”上傳2篇精備教案，1篇教學(xué)案例（或教學(xué)日記）。

3．加強(qiáng)教學(xué)過程性管理。學(xué)習(xí)《浙江省教育教學(xué)管理指南》、《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和《溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》，加強(qiáng)課堂效能研究，提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量。圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化和精細(xì)化，倡導(dǎo)實(shí)踐“低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、精講練、多變式、勤反饋、多矯正”的學(xué)科“雙基”策略。完善對常態(tài)課的監(jiān)控和診斷措施，發(fā)揮教師發(fā)展處、教研組、師徒結(jié)隊(duì)組織的課堂診斷和指導(dǎo)作用，把常規(guī)管理與隨堂聽課、教學(xué)調(diào)研結(jié)合起來，結(jié)合推門課或預(yù)約課完成一次選擇性的教學(xué)診斷，并著重對有關(guān)薄弱學(xué)科強(qiáng)化跟蹤聽課。落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，力爭教學(xué)質(zhì)量有跨越式發(fā)展。

（二）規(guī)范校本教研，爭取學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

把校本研訓(xùn)、教學(xué)科研與素質(zhì)提升工程結(jié)合起來，提高師生素質(zhì)。從形式、內(nèi)容、深度、效度上進(jìn)一步完善校本教研，發(fā)揮集體的力量解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)研訓(xùn)成果，爭取走向?qū)W校內(nèi)涵式發(fā)展。

1.把教研工作當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓。規(guī)定教研組雙周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，使教研活動(dòng)制度化、日?；ｉ_展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”：與課題研究相結(jié)合，與校本培訓(xùn)主題相結(jié)合。教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。開展“五課”活動(dòng)，使教師更加深入系統(tǒng)地研究問題：（1）立足“常態(tài)課”。要求教師上好“常態(tài)課”，把自己真實(shí)的一面反映出來，以便聽課教師與其交流，真誠地指出不足或改進(jìn)的建議。（2）上好“課題課”。將課題研究與學(xué)科教研有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)科教學(xué)研究的科技含量。抓好已立項(xiàng)的省級規(guī)劃課題《外來務(wù)工人員子女與當(dāng)?shù)匚幕娜诤稀聹刂萑俗优袧B透溫州人精神的實(shí)踐研究》的研究，引導(dǎo)教師多以課例為載體，把持續(xù)不斷的反思作為一種研究方式。（3）研討“專項(xiàng)課”，一般的課堂研討主要是新授課，部分教師對第一課時(shí)或練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、作文課、口語交際課的教學(xué)感到有困難，針對此情況要繼續(xù)開展諸如此類課堂教學(xué)的研討，讓每位教師都能把握每種類型的課。（4）展示“觀摩課”。青年教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，學(xué)校要為青年教師的成長創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會。骨干教師示范觀摩課要繼續(xù)開展，師徒結(jié)對活動(dòng)要扎實(shí)推進(jìn)，使青年教師能盡快成熟起來。

（5）實(shí)行掛牌聽課和推門聽課制度，教師們每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，并定期匯報(bào)交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。

2．聚焦課堂，努力把實(shí)踐智慧轉(zhuǎn)化為科研成果。根據(jù)溫州市教育局和省教研室、教科院的工作要求，深入貫徹省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)基礎(chǔ)教育教研工作的意見》精神，結(jié)合《溫州市教育教學(xué)研究院2010年工作要點(diǎn)》，圍繞“有效教學(xué)”這個(gè)核心，圍繞學(xué)科內(nèi)教師難教、學(xué)生難學(xué)的問題展開研討。運(yùn)用《教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目》報(bào)告，研究分析我校的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量狀況及影響因素，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題，確定研究主題，創(chuàng)造有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實(shí)效的課堂案例，將課程理念及優(yōu)秀教研成果轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)策略。組織教師參加2010溫州市教育科研立項(xiàng)課題申報(bào)，參加溫州市優(yōu)秀教學(xué)論文評選，以及各年會論文推選，爭取好成績。

（三）建設(shè)教研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

1.抓好教研組建設(shè)，搭建研究、展示、交流的平臺。教研組是學(xué)校開展教學(xué)、教研的最基層組織，我校要積極參加溫州市100個(gè)先進(jìn)教研組的評比，打造教研共同體，建立一個(gè)多種力量介入的教研團(tuán)體，使教研形成一個(gè)從封閉走向多元開放的格局，真正起到培訓(xùn)教師、開展研究、集體備課的作用。學(xué)校將把各組的計(jì)劃執(zhí)行情況作為重要考核依據(jù)，列入到期末考核中，評選優(yōu)秀教研組長。

2．采用內(nèi)外兼修的方法，著力培養(yǎng)骨干教師、新教師兩支隊(duì)伍。積極搭建各種研訓(xùn)平臺，開展“教歷”研究、讀書報(bào)告會等活動(dòng)。通過自我修煉、同伴互助和專家引領(lǐng)，使教師獲得成功的體驗(yàn)，完成每月研訓(xùn)作業(yè)——兩份優(yōu)質(zhì)教案、一篇教學(xué)論文或案例、一份讀書心得。骨干教師不僅在課堂教學(xué)上嚴(yán)格要求，還要在課題研究、專題研討等方面給他們壓擔(dān)子，同時(shí)要產(chǎn)生輻射作用，積極承擔(dān)師徒結(jié)對工作，悉心指導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)，視徒弟成長為己任，使更多青年教師能夠快速成長。本將組織一次骨干教師校內(nèi)課堂展示活動(dòng)，并在青年教師中開展“濱海新星”課堂教學(xué)評比活動(dòng)，以評促教，交流切磋。

（四）關(guān)注兒童成長，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量跨越式提升

1．重視寫字教學(xué)。我校學(xué)生寫字水平不容樂觀，全校教師要重視寫字教學(xué)，抓好午間的“快樂書寫”。教師上課和作業(yè)批改要寫規(guī)范端正的字，學(xué)生的任何一項(xiàng)作業(yè)，書寫都要規(guī)范、工整，教師要提高這方面的要求，持之以恒地抓寫字教學(xué)，定期組織班集體寫字比賽、寫字考級。

2．營造書香氛圍。（1）做好“兒童閱讀工程”的“十個(gè)一”建設(shè)：每周開

一節(jié)閱讀課、給老師每月推薦一本兒童文學(xué)的書、每月推薦一本教師閱讀的書、每月舉辦一次教師讀書交流會、給家長寫一封關(guān)于兒童閱讀的信、給家長開一次兒童閱讀的講座、建設(shè)一個(gè)1000—5000左右的優(yōu)質(zhì)童書圖書館、建每一個(gè)樓層的開放式休閑書吧、一年舉辦一次“校園讀書節(jié)”、鼓勵(lì)教師每兩個(gè)月舉行一次班級讀書會。（2）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，全面了解各年級學(xué)生必須閱讀的內(nèi)容，制定讀書計(jì)劃。（3）統(tǒng)籌安排好學(xué)生的讀書時(shí)間，充分利用好班級圖書角和樓層書吧，利用晨間短課、班級讀書會進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。（4）開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，通過各類競賽性活動(dòng)（如古詩文考級、經(jīng)典詩歌朗誦、讀書筆記評選、讀書小報(bào)評選等）給學(xué)生提供展示自我的舞臺，增強(qiáng)學(xué)生的讀書樂趣。

3.實(shí)行分層教學(xué)。素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長。我校生源復(fù)雜，個(gè)體差異懸殊，分層教學(xué)顯得尤為重要。要以團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的形式加強(qiáng)對特長生的培養(yǎng)，教師自主報(bào)名帶隊(duì)，對效果顯著的在評優(yōu)評先中予以優(yōu)先考慮；補(bǔ)差工作則由教師提出申請，適當(dāng)安排時(shí)間、地點(diǎn)為學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行輔導(dǎo)，計(jì)入課時(shí)工作量，學(xué)校進(jìn)行考核，對轉(zhuǎn)化差生效果明顯的教師給予課時(shí)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。要充分利用現(xiàn)有的教育資源，使學(xué)校形成良好的育人氛圍。

4.實(shí)施“三小”培養(yǎng)計(jì)劃。設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相聯(lián)系的系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，努力發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的青少年數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)的優(yōu)秀苗子，鼓勵(lì)他們立志投身數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)的探索、研究，盡早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

五、組織實(shí)施

為保障有效教學(xué)行動(dòng)各項(xiàng)內(nèi)容的順利實(shí)施，學(xué)校成立由校長任組長的“有效教學(xué)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的管理、組織、規(guī)劃和推進(jìn)工作。

組 長：余如冰 副組長：周日靜

成 員：陳思文 毛文川 藍(lán)婷婷 夏李姑 陳建闊 羅曉芬 鄭旭英 夏建良

第五篇：大興莊務(wù)本求實(shí) 師生共進(jìn) 學(xué)習(xí)與生命同行

務(wù)本求實(shí) 師生共進(jìn) 學(xué)習(xí)與生命同行

——大興莊學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)型學(xué)校自查報(bào)告

大興莊學(xué)區(qū)位于美麗的洳河之畔，距平谷城區(qū)5公里?，F(xiàn)下轄2所完小、1所幼兒園。共有教職工103名，其中市級骨干教師1名，區(qū)級骨干教師11名。在校生500人，其中外地借讀生93人，住宿生156人。以“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”為辦學(xué)思想，以“務(wù)本求實(shí)、師生共進(jìn)，學(xué)習(xí)與生命同行”為學(xué)校發(fā)展的共同愿景，積淀獨(dú)特的校園文化，打造學(xué)校的辦學(xué)特色，形成自己的教育品牌，成為當(dāng)?shù)匚幕膫鞑ブ行摹⑽拿鞯氖咨浦?、學(xué)習(xí)的發(fā)源之地。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 提高認(rèn)識

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作伊始，學(xué)校成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)區(qū)校長周玉江任組長，校級干部為組員，明確學(xué)區(qū)副校長梅紅兵負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組成員每月召開專題會議，研究部署創(chuàng)建工作。

為保障創(chuàng)建工作順利進(jìn)行，學(xué)校完善創(chuàng)建工作各項(xiàng)規(guī)章制度，先后出臺并實(shí)施了《全員學(xué)習(xí)制度》、《校本培訓(xùn)制度》、《教師獎(jiǎng)懲制度》等系列規(guī)章制度。同時(shí)，學(xué)校投入專項(xiàng)資金，申請外接網(wǎng)的接口；更新圖書室的圖書；組織教師外出到名校學(xué)習(xí)，累計(jì)投入資金120000元。

二、規(guī)范管理 扎實(shí)推進(jìn)

在學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建過程中，我們提出“重過程、重成效”的工作思路，要求創(chuàng)建過程管理規(guī)范，扎實(shí)推進(jìn)。

（一）加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化學(xué)習(xí)

建立三級學(xué)習(xí)體系。組織創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)中共中央和北京市委建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型城市的文件精神、學(xué)習(xí)型組織的基本理論；組織辦公室成員和中層干部就學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征和基本要求開展討論活動(dòng)；組織全校教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征和基本要求。

在構(gòu)建三級學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)校刊編委會在暑假期間編輯《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校?？?，推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求教師撰寫學(xué)習(xí)體會。

組織召開創(chuàng)建工作動(dòng)員會，由學(xué)區(qū)周校長作動(dòng)員報(bào)告，明確創(chuàng)建意義，宣傳創(chuàng)建工作思路，提高教職工的認(rèn)識，形成良好的創(chuàng)建氛圍。學(xué)區(qū)校級干部根據(jù)自身的分工情況，分別宣講學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建的意義，結(jié)合工作實(shí)際講解學(xué)習(xí)型組織的基本理論。

（二）方案具體，計(jì)劃落實(shí)

學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究制定《大興莊學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作實(shí)施方案》，明確工作重點(diǎn)與工作目標(biāo)。制定并實(shí)施創(chuàng)建工作計(jì)劃，并強(qiáng)化落實(shí)，確保創(chuàng)建工作落實(shí)到位。按照創(chuàng)建工作的要求，落實(shí)各項(xiàng)工作目標(biāo)，完成創(chuàng)建任務(wù)。學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查、評價(jià)、總結(jié)改進(jìn)創(chuàng)建工作。

（三）組織學(xué)習(xí)，載體豐富

在學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組廣泛研討的基礎(chǔ)上，樹立“學(xué)習(xí)成為發(fā)展的需要”的創(chuàng)建理念，明確五項(xiàng)載體，全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生解決問題的能力。研發(fā)適合本校的校本課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有創(chuàng)意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

2.結(jié)合卓有成效的校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師針對課堂教學(xué)的反思工作，不斷改進(jìn)教學(xué)技巧，加快教師專業(yè)化成長的步伐。

3.結(jié)合“應(yīng)知應(yīng)會”校本課程的啟動(dòng)與實(shí)施，營造優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，為教師間開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)提供平臺，營造優(yōu)良的教學(xué)文化氛圍。

4.結(jié)合學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建工作，加強(qiáng)學(xué)校整體組織的學(xué)習(xí)與“和諧校園”的營造。將學(xué)校的組織溝通方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、教職工、家長和上級教育行政機(jī)關(guān)的“循環(huán)交流”系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)校組織成員之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，探索對于學(xué)校組織文化的發(fā)展、整合與革新方面的作用。

5.結(jié)合區(qū)教委的“名校長工作室”，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)。在校長的引領(lǐng)示范下，拓展為學(xué)校干部的以身作則，率先垂范。

（四）專業(yè)成長，提升素質(zhì) 學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建的重要目標(biāo)之一就是提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師又好又快地成長。

1.專家引領(lǐng)。邀請教育專家進(jìn)校園，開展卓有成效的系列培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校先后邀請北京市特級教師吳正憲，《北京教育》雜志社編輯朱桂英、付江泓，北京市基教研活動(dòng)教科室主任陶禮光，平谷區(qū)教研中心小學(xué)教科室喬敬敏主任等一批教育專家，走進(jìn)校園，與教師進(jìn)行面對面的研討、交流，使教師不斷修正、反思自身的發(fā)展方向。

2.走進(jìn)名校，引領(lǐng)成長。為骨干教師提供集體外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，為其快速成長搭建平臺。先后組織青年教師走進(jìn)海淀區(qū)雙榆樹一小、石油附小、中關(guān)村一小、山東杜郎口中學(xué)等名校，現(xiàn)場聆聽吳正憲、王文麗等名師授課，拓展了骨干教師視野，加快其專業(yè)化成長步伐。

3.以?？癁檩d體，為教師搭建研討、交流、學(xué)習(xí)的平臺。2008年11月，我校的?？朵埠禹崱穭?chuàng)刊，每月一期的?？O(shè)有“班主任論壇”、“課改沙龍”、“邊教邊悟”、“校長推薦文章”等多個(gè)版塊，及時(shí)刊登學(xué)校教師的教育隨筆、課例設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，讀書體會等，為教師間相互學(xué)習(xí)、交流搭建平臺。

4.組織開展理論研討活動(dòng)，提升教師的教育寫作能力。落實(shí)每周二下午的教職工學(xué)習(xí)制度，組織教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)《北京教育》、《中小學(xué)管理》、《平谷教育》等核心刊物上的教育教學(xué)理論知識以及洋思中學(xué)的辦學(xué)理念。在寒、暑假期間，學(xué)區(qū)校刊編委會編輯《理論學(xué)習(xí)參考資料》，涵蓋師德建設(shè)、教育教學(xué)、學(xué)生管理、法制教育等多方面文章，要求教師人人撰寫學(xué)習(xí)體會，并組織研討交流活動(dòng)。2009年至今，教師有5篇文章發(fā)表于《北京教育》，60余篇文章發(fā)表于《平谷教育》。

5.進(jìn)行科研引領(lǐng)，提升教師終身學(xué)習(xí)意識。以北京市美育協(xié)會的子課題“以藝術(shù)類校本課程為依托提升小學(xué)生審美能力的實(shí)踐研究”為依托，建設(shè)研究型團(tuán)隊(duì)，通過課題研究工作，創(chuàng)建研究氛圍，讓教師們在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究。在對教師進(jìn)行科研引領(lǐng)的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)成為教師的習(xí)慣。為了更好地進(jìn)行教育科研工作，學(xué)區(qū)校委會研究決定：凡是教師自主訂閱教育教學(xué)刊物的，學(xué)校予以一定程度的補(bǔ)貼。2008年補(bǔ)貼20%，2009年補(bǔ)貼40%，今年補(bǔ)貼50%。

（五）文化引領(lǐng)，校園和諧

洳河貫穿平谷城區(qū)，流經(jīng)大興莊鎮(zhèn)匯入泃河，學(xué)校充分挖掘地域資源，打造具備濃郁的鄉(xiāng)土氣息的校園文化，確立洳河韻律為校園文化的核心元素。

學(xué)校標(biāo)識由三原色組成，紅、黃兩色構(gòu)成的字母“D”是大興莊學(xué)區(qū)“大”字的首音字母，蘊(yùn)含“大作為、大發(fā)展”之意；藍(lán)色的“水紋”取自洳河的水元素，賦予標(biāo)識一種動(dòng)感，象征著源頭活水。

創(chuàng)辦?？朵埠禹崱?，每月一期，刊登教師的教育隨筆、成功的教育案例、課例等內(nèi)容，為教師提供交流借鑒的平臺，進(jìn)行精神層面的引領(lǐng)；創(chuàng)辦校報(bào)《稚子童聲》，每兩周一期，刊登學(xué)生優(yōu)秀的日記、讀后感、作文，學(xué)生人手一份，多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表于《北京少年報(bào)》、《作文寶典》；每個(gè)教室外裝訂軟黑板一塊，班級自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班級特色；打造樓梯文化長廊，教學(xué)區(qū)以科學(xué)知識為主要內(nèi)容，辦公區(qū)以古今中外教育家的名言為主要內(nèi)容；確定“我運(yùn)動(dòng)、我健康，我運(yùn)動(dòng)、我快樂，我運(yùn)動(dòng)、我驕傲”的體育特色文化理念，在校園顯著位置設(shè)立體育特色成果展示墻，突出體育特色。

確定學(xué)校發(fā)展的共同愿景為：務(wù)本求實(shí)、師生共進(jìn)，學(xué)習(xí)與生命同行。在共同愿景的指引下，努力構(gòu)建寬松和諧的工作學(xué)習(xí)氛圍，不斷拓展學(xué)校辦學(xué)理念的內(nèi)涵，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，體現(xiàn)制度的人文關(guān)懷，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，塑造良好的師德形象和學(xué)校形象。三、一舉多贏 成效顯著

學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，帶來的是學(xué)習(xí)方式的改變，帶來的是管理方式的轉(zhuǎn)變，帶來的是學(xué)校整體工作的迅猛發(fā)展。

（一）落實(shí)了兩項(xiàng)工程。即營造書香氣校園工程和“221”工程 1.書香氣校園建設(shè)工程。2010年4月正式啟動(dòng)了書香氣校園工程。在書香氣校園建設(shè)過程中，以“讀書節(jié)”活動(dòng)為載體，倡導(dǎo)師生向書籍學(xué)習(xí)。2.深入實(shí)施“221”工程。即每天早晨20分鐘的早讀，每天下午20分鐘的硬筆書法，每天1個(gè)大課間。通過“221”工程的實(shí)施，強(qiáng)化朗讀和書寫的學(xué)習(xí)，并不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。

（二）研發(fā)符合自身實(shí)際的校本課程，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力

以“全員參與，自主選擇”為研發(fā)模式，打破班級界限，采取走班式管理。這是在學(xué)校各項(xiàng)工作均取得了長足進(jìn)步的基礎(chǔ)上，尋找學(xué)校整體工作的新的增長點(diǎn)，是學(xué)校發(fā)展的第二條曲線。學(xué)校堅(jiān)持開發(fā)以藝術(shù)、體育為主要內(nèi)容的校本課程，確定“全員參與、自主選擇”的校本課程研發(fā)模式，實(shí)行走班式管理。

藝術(shù)體育校本課程建設(shè)以來，在國家、市、區(qū)級藝術(shù)節(jié)比賽活動(dòng)中，我校學(xué)生有200余人次獲獎(jiǎng)、教師有70余人次榮獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。在北京市中小學(xué)生跳繩比賽中，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)組5連冠；踢毽比賽獲小學(xué)組團(tuán)體冠軍3次、亞軍3次；連續(xù)3年獲平谷區(qū)小學(xué)生公路越野賽女子組冠軍、男子組亞軍；在平谷區(qū)中小學(xué)生春季田徑運(yùn)動(dòng)會上獲小學(xué)組團(tuán)體總分5連冠；獲平谷區(qū)中小學(xué)生跳繩、踢毽比賽小學(xué)組團(tuán)體總分6連冠。在剛剛結(jié)束的陽光體育2010年北京市中小學(xué)生跳繩、踢毽比賽中，我校榮獲小學(xué)組跳繩團(tuán)體總分第四名、小學(xué)組踢毽團(tuán)體總分冠軍的優(yōu)異成績。

同時(shí)，學(xué)校的花樣繩毽先后參加了北京市“貫徹落實(shí)每天體育活動(dòng)一小時(shí)”現(xiàn)場會、北京“奧林匹克教育示范校”評選、“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)暨學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)展示大會”現(xiàn)場展演，北京市第二十七屆科技創(chuàng)新大賽開幕式演出、北京市第七屆全民健身節(jié)暨千臺萬人乒乓球展示活動(dòng)開幕式表演、“走進(jìn)平谷——北京市優(yōu)秀健身項(xiàng)目展示”桃花大舞臺專場演出等，向李長春、陳至立等國家領(lǐng)導(dǎo)，甘北林、白榮正、北京奧組委宣傳部官員等專家學(xué)者，以及外國友人進(jìn)行了精彩的匯報(bào)演出，同時(shí)多次參加平谷區(qū)中小學(xué)生春季田徑運(yùn)動(dòng)會開幕式、平谷區(qū)國際桃花節(jié)暨全民健身節(jié)開幕式表演。孩子們精彩的表演先后被平谷電視臺、北京電視臺、中央電視臺、《京郊日報(bào)》、《勞動(dòng)午報(bào)》、《北京晚報(bào)》等多家媒體進(jìn)行專題報(bào)道。先后有史家胡同小學(xué)分校、東城區(qū)北池子小學(xué)、懷柔區(qū)教委體美科、密云六小、十里堡中心小學(xué)等兄弟學(xué)校到校參觀學(xué)習(xí)，形成了學(xué)校的特色品牌。2009年4月26日，我校的花樣跳繩被中央電視臺少兒頻道動(dòng)感特區(qū)欄目進(jìn)行了專題報(bào)道；2009年12月17日，在北京市“最有影響力學(xué)?！毙ｉL論壇活動(dòng)中，我校做了主題發(fā)言，受到了與會專家的一致好評，這極大地提升了我校的辦學(xué)品位和知名度，展現(xiàn)了特色辦學(xué)的風(fēng)采。

（三）加強(qiáng)教研力度，構(gòu)建充滿活力的新課堂

1.提高教師教研自覺性，大力倡導(dǎo)教師之間的專業(yè)切磋，讓教師每天本著“教學(xué)即研究”的思想進(jìn)行工作，營造天天教研氛圍，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作，共同促進(jìn)。

2.建立學(xué)校干部與教師、骨干教師與教師的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立連續(xù)聽課制度，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長。每周一的走進(jìn)學(xué)校活動(dòng)中，聽教師的推門課和常態(tài)課，樹立“抓短板”意識，對于低水平差課進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，減少低水平差課，提高課堂教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)中，教師注重反思，做到課課有反思，反思師生關(guān)系，反思教學(xué)行為和教學(xué)方式，養(yǎng)成“師師撰寫每周一篇的教學(xué)手記”的教育新寫作習(xí)慣。學(xué)校為每位教師建立個(gè)人專業(yè)成長檔案，記錄教師專業(yè)成長的足跡。

4.以教研組改革為龍頭，深入開展“應(yīng)知應(yīng)會”知識點(diǎn)總結(jié)提煉活動(dòng)。定期召開會議，對應(yīng)知應(yīng)會知識點(diǎn)總結(jié)提煉工作進(jìn)行研討、交流、展示，把握發(fā)展方向，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的新模式。

（四）充分發(fā)揮家長教師協(xié)會職能作用，不斷提升家庭教育水平以班為單位成立家長教師協(xié)會，確定每年的3月份、9月份為家訪月，要求每位教師深入到學(xué)生家中普訪一次；4月份、10月份組織召開家訪體會交流活動(dòng)，并將教師家訪體會匯編成冊。本學(xué)期開始，每年的4月份、10月份最后一周組織“家長開放日”活動(dòng)，將家長請進(jìn)校園，開放辦學(xué)，提升家長對學(xué)校工作的滿意度。多種舉措加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通與交流，形成家校聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的良好局面。

“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。通過學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作，學(xué)校整體工作實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學(xué)校先后被評為“全國群眾體育工作先進(jìn)集體”、“北京市校本課程建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”、“北京市藝術(shù)教育特色學(xué)?！?、連續(xù)5年被授予“北京市貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》先進(jìn)單位”； “平谷區(qū)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵?！钡葮s譽(yù)稱號，尤其值得一提的是：2009年、2010年連續(xù)兩年被評為“平谷區(qū)教育工作先進(jìn)集體”。涌現(xiàn)出2008年北京奧運(yùn)會火炬手——馬海東、市級骨干教師王立立等一批區(qū)域名師，180余名學(xué)生因藝術(shù)、體育特長被保送到區(qū)內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)。新學(xué)期剛剛過半，學(xué)校又捷報(bào)頻傳，先后被區(qū)教委評為“工會工作先進(jìn)集體”、“信息工作先進(jìn)集體”、“少先隊(duì)工作先進(jìn)集體”、“宣傳工作先進(jìn)集體”、“人口與計(jì)生工作先進(jìn)集體”等光榮稱號。學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，后勁十足。