第一篇：如何處理孩子的哭鬧-小多媽yuki

如何處理孩子的哭鬧_作者：小多媽yuki

有一種場景很常見，孩子突然提出一個無理的要求，或者非要做一件不被允許的事情，當(dāng)被拒絕以后，孩子開始哭鬧耍賴，一副不達(dá)目的誓不罷休的架勢，讓很多家長頭疼，妥協(xié)好像不對，不管他，任他沒完沒了的吵鬧好像也不合適。結(jié)合我這幾天學(xué)習(xí)的行為管理課程，總結(jié)了一點(diǎn)小心得：

1、當(dāng)孩子非要做一件不被允許的事情時，不可以以后，就要貫徹這個態(tài)度，不能今天可以明天不可以，一開始不可以，后來又可以，必須要給孩子一個明確的信息：不可以。

2、，為什么不可以這些話語，因?yàn)樵谶@個時候孩子聽不進(jìn)去為什么，只能聽到“不可以、不可以”這些詞語，會激化他的情緒失控。所以這個時候就不要再去強(qiáng)調(diào)為什么不可以了。

3、嘗試轉(zhuǎn)移他的注意力，給他提建議，“不如我們??我們?nèi)XXX好不好??”等等，或者以他喜歡的玩具吸引他，如果他仍舊只是哭鬧，家長可以嘗試自己玩他喜歡的玩具，只是安靜的玩給他看，看他是否自己懂得走過來加入。

4、如果轉(zhuǎn)移注意力仍不奏效，我們開始嘗試?yán)涮幚?，不要望向孩子充滿乞求的眼神，當(dāng)做聽不到他的哭鬧，平靜的告訴他，我知道你現(xiàn)在很難過，如果你想哭，你可以繼續(xù)哭一會。試著以擁抱、撫摸等方式安撫他，告訴他，知道他現(xiàn)在很難過。

5、慢慢的等待孩子情緒平復(fù)，這個需要耐心和忍耐力，這是決定勝負(fù)最關(guān)鍵的時刻，一定要堅持得住，也許這個過程會持續(xù)很長，但是需要給孩子足夠的時間去發(fā)泄他自己的情緒，太過壓抑并不是一件好事。

6、在孩子的哭鬧稍微平緩的時候，主動問他，好了嗎？覺得好一點(diǎn)了么？如果因?yàn)槟愕脑儐?，他再次哭鬧，那么我們可以繼續(xù)冷處理等待。

7、直到孩子自己慢慢平靜下來，這個時候給孩子一個建議：“好了，不哭了，不如我們??”可以給孩子一個他喜歡的玩具，安排他感興趣的活動，或者最好的方式，給他一個糖果或餅干，讓他在吃的過程中，繼續(xù)平緩自己的情緒。

8、安撫，這樣的滿足是一種強(qiáng)化，強(qiáng)化他的無理取鬧，會給他傳達(dá)錯誤的訊息：我哭鬧會得到滿足。所以任何的滿足和食物，必須是在他自己情緒平緩以后。

9、整個安撫工作可以到此結(jié)束，也可以視情況和根據(jù)孩子的年齡，在情緒平緩以后，給他耐心的解釋，剛才的事情為什么不被允許，如果孩子太小，這個步驟可以省略，以免引起又一輪的哭鬧。需要特別注意的就是食物給予的時機(jī)，以及不被允許的規(guī)定需要貫徹始終，不要隨意破例，也許一開始孩子會哭得很兇，整個安撫情緒的時間會需要很長，但是請相信，這種過程不會一直持續(xù)，只要有過幾次這樣的經(jīng)歷，孩子就會明白，無理取鬧的要求和哭鬧對家長是起不到任何作用的。不過，孩子提出的要求是否被同意，也講究一個度，一些無傷大雅滿足孩子好奇心的要求，不要隨意的拒絕，在保證孩子安全的前提下，我們可以最大可能的滿足孩子的探索欲望。

第二篇：小班幼兒園哭鬧現(xiàn)象分析及處理

小班幼兒園哭鬧現(xiàn)象分析及處理

一、現(xiàn)象描述

小班新生入園是其家庭生活走向集體生活的第一步。物化環(huán)境的改變會給他們帶來諸多的不適應(yīng)。其外在最突出的表現(xiàn)就是幼兒園的哭鬧現(xiàn)象。1.持續(xù)型哭鬧

軒軒媽媽早上送軒軒來園后即偷偷走掉了。軒軒在發(fā)現(xiàn)媽媽離開后立即開始哭鬧，要找媽媽。教師百般哄勸均無效。午睡時軒軒在床上哭著睡著了，醒來后繼續(xù)哭，直到晚上媽媽來接才停止哭鬧。2.間歇型哭鬧

杰杰來到幼兒園很乖，一直安靜地坐在椅子上。午餐時，杰杰突然哭著要媽媽。老師去哄他，姐姐不哭了。到了睡覺的時間，杰杰又坐在自己的床上哭了起來，怎么都不睡覺。老師把他帶出來，她不哭了。下午吃點(diǎn)心時，杰杰又看著點(diǎn)心哭著要媽媽。3.感染型哭鬧

晨晨早上來園后很平靜地跟媽媽說再見，后來一直安靜地坐在椅子上跟著老師做游戲。旁邊的小小一直在哭。一開始晨晨看著小小臉上的神情也變了樣。不一會他也張開嘴巴哭著要媽媽了。4.分離型哭鬧

琪琪來到教室后，發(fā)現(xiàn)奶奶有要走的趨勢，立刻大哭向門口跑去，被老師攔住了。琪琪一直在教師里哭著跳著。這時，教師播放了孩子們接觸過的親子音樂，琪琪的哭聲也隨之變小了。

不一會他就跟著音樂動了起來，后來一直都沒哭。

以上案例可以看出，小班新生幼兒園入園后存在持續(xù)型哭鬧、間歇型哭鬧、感染型哭鬧和分離型哭鬧四種現(xiàn)象。

二、原因分析

（一）小班新生幼兒的年齡特點(diǎn) 1.心理依戀性較強(qiáng)

幼兒來到幼兒園，接觸到陌生的環(huán)境和陌生的人。這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感。幼兒來園的哭現(xiàn)象很大一部分原因源于幼兒與心中依戀對象的分離而產(chǎn)生的“分離焦慮”。2.情緒化，易受感染

小班幼兒情緒化，因此其情緒易受他人影響，也特別容易轉(zhuǎn)移。因此一些不哭的幼兒看到其他幼兒哭鬧后很快就哭鬧起來，一些本來哭的幼兒也會因?yàn)槠渌⒁饬Φ姆稚⒍芸燹D(zhuǎn)移注意力，不哭了。3.自我中心

小班幼兒還處于自我意識中，他們根據(jù)自己的感受來決定自己的行為，對周圍他人的活動并不感興趣。因此雖然有那么多同伴在，他們只愿意選擇那些熟悉的環(huán)境和熟悉的人群。

（二）幼兒的實(shí)際情況 1.家庭帶養(yǎng)

經(jīng)觀察，持續(xù)型哭鬧的幼兒多來自隔代帶養(yǎng)或母親全職帶來的家庭。這兩種狀況都容易造成幼兒極度依賴的心理。幼兒在家庭中已經(jīng)建立了一種事事代勞的生活方式，因此來到幼兒園后，環(huán)境的改變和凡事要親身而為的狀態(tài)讓幼兒有了本能的情緒宣泄一哭。2.家長接送

一些家長十分關(guān)注幼兒在園情況，于是在幼兒入園后依然在教室外密切關(guān)注，幼兒由于出入園，大多還沒找到樂趣所在，看到自己的親人在外駐足，難免會開始掉眼淚。此外，不同家長接送也會造成幼兒入園的不用情況，如天天較依賴媽媽，每天早上奶奶送時，他就會爽快地跟奶奶說再見，但只要是媽媽送了，就會大哭大鬧。

（三）幼兒的需要 妮妮在奶奶走后就趴在門邊哭著要奶奶。這時教師走過去，把妮妮抱在懷里，并一直安慰她。不一會妮妮就不哭了，并坐在桌子邊玩起了雪花片。

馬斯洛的層次需要理論說人有生理、安全和歸屬的需要。幼兒的入園焦慮說明他們也有這些需要。當(dāng)幼兒的需要未被滿足時，幼兒就會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。

三、策略分析

（一）環(huán)境——給小班幼兒緩沖的坡度 1.動物形象——挖掘幼兒的興趣所在

教師在前期的家訪中得知幼兒都非常喜歡《喜羊羊與灰太狼》中的角色形象。于是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中布置了以“|喜羊羊與灰太狼”為主題的主題墻，幼兒來園后立刻被墻面吸引，幾個孩子甚至還有一搭沒一搭地交流了幾句。

營造幼兒喜歡的環(huán)境，不僅要畫面鮮艷、溫馨，需要挖掘幼兒的興趣所在，這就要求教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要充分挖掘幼兒的興趣所在。2.人物照片——抓取幼兒的好奇心

教師在布置主題墻《樹》時，將幼兒的照片彩打出來貼在樹上，豆豆邊哭邊到處看，結(jié)果看到了墻上的照片。突然他跑到前面去，指著自己的照片說：“老師，這個是我。我的照片怎么在這里啊”。

幼兒園中的環(huán)境對幼兒來說是陌生的。所以小班新生入園后會因陌生而產(chǎn)生焦慮。因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，教師可在環(huán)境中滲透一些熟悉的因素。3.音樂氛圍——調(diào)動幼兒的愉悅情緒

教師在教室里播放幼兒第一天試學(xué)時學(xué)習(xí)的音樂《小手小腳》，音樂一響，幾個孩子就開始跟著音樂做起動作來。幾個哭鬧的幼兒也邊哭邊看著那群動起來的孩子，最后也不由自主地動了起來。

小班幼兒喜歡歡快的音樂，他們的情緒特別容易受歡快音樂的感染。教師可在幼兒來園前準(zhǔn)備一些歡快的兒童音樂來調(diào)動幼兒的愉悅情緒。4.愛——讓幼兒安心

心理環(huán)境的營造比物化環(huán)境更重要。教師通過自身的言行讓幼兒受到教師的愛。如早上迎接幼兒入園時的招呼，一個擁抱都是在用言行來傳達(dá)幼兒濃濃的愛。

（二）多渠道——給幼兒情緒宣泄的平臺 1.合理釋放

小班幼兒情緒化的特點(diǎn)使得他們經(jīng)常出現(xiàn)言行不一致的特點(diǎn)。如一些幼兒一直在說：我不哭了，我不哭了。但眼淚還是不斷地留下來。針對這樣的幼兒可讓他們盡情地哭一會，宣泄一下自己的情緒。2.有效安撫

焦慮是幼兒入園的障礙之一。因此教師要對哭鬧的幼兒進(jìn)行安撫。（1）語言安撫

小班出入園幼兒哭鬧時說的最多的一句話就是：我要媽媽（爸爸、奶奶）。這時教師的回應(yīng)可以從三方面入手：意識告訴幼兒媽媽（爸爸、奶奶）去上班了，他們會在下午三點(diǎn)半的時候接他們回家。這種說法的效果持續(xù)的時間一般不夠長；二是告訴幼兒園老師就是媽媽。這種情況可以安撫一部分幼兒，并使這一部分幼兒在一天中持續(xù)跟著她。（2）行為安撫

小班幼兒感知外界事物是具體形象的，因此教師也要通過外在的肢體動作來安撫幼兒的不安情緒。如給幼兒一個擁抱，輕拍其后背等。3.積極轉(zhuǎn)移

（1）言語的轉(zhuǎn)移

霆霆早上來園哭了起來，教師將其帶到一邊。不一會，霆霆邊哭邊指著自己的鞋子：老師，你看。老師發(fā)現(xiàn)霆霆今天穿了一雙新鞋子。于是立即夸獎霆霆的樣子，并詢問諸如誰買的、在哪里買的、家里誰最好等問題。

作為幼兒教師不難發(fā)現(xiàn)，很多小班幼兒正在哭時會突然冒出一些話，如我也喜歡洋洋、我們家也有這樣的玩具等。因此教師可在幼兒哭時細(xì)心觀察，找到其感興趣的話題進(jìn)行聊天。（2）環(huán)境的轉(zhuǎn)移

囡囡經(jīng)常出入幼兒園，所以奶奶送來后表現(xiàn)得很勇敢，一直在桌子邊玩玩具。結(jié)果丁丁進(jìn)來后就一直坐在位子上哭。囡囡看著丁丁，不一會也哭了起來。小班幼兒情緒易受感染，因此經(jīng)常出現(xiàn)一個幼兒哭鬧著許多幼兒都哭了起來，這時教師帶幼兒到睡房坐一會，或去外面走一走。事實(shí)證明，當(dāng)幼兒到了安靜地環(huán)境或離開教室后情緒很容易平靜下來。（3）注意力的轉(zhuǎn)移

頂頂看到奶奶走后就大哭起來，教師邊哄邊把她抱了起來。恰好到了評比欄邊，教師問：咦，你的照片在哪里?。慷《〉淖⒁饬α⒖瘫晃^來，積極地投入到找照片的過程中去。

這也給予了一線教師一些啟發(fā)，幼兒在從家庭向幼兒園過渡的環(huán)節(jié)中，除了利用家長這個人力資源來過渡外，還可以再環(huán)境、物化資源上對幼兒的適應(yīng)進(jìn)行過渡，逐漸轉(zhuǎn)移其負(fù)面情緒的注意力。4.冷處理

遠(yuǎn)遠(yuǎn)進(jìn)班時哭的特別兇，教師怎么安慰都不行，也許是意識到自己的方法不對，教師選擇暫時離開一會，但很快教師就發(fā)現(xiàn)元元在一邊玩起了玩具，一點(diǎn)都不哭了。

一一早上一來就開始哭著要媽媽，老師看著急忙將她抱了起來，并給予安慰，很快一一不哭了。教師想放一一下來取玩玩具，但剛一放手，一一又開始大哭起來。

元元是因?yàn)榻處煹陌参糠炊ぐl(fā)了他內(nèi)心對媽媽的留戀；一一是為了能引起教師的關(guān)注，所以本能地選擇了哭泣的方式來讓教師給予安慰和愛的行為。入園初，教師都特別關(guān)注那些哭泣的幼兒。但是對待哭泣幼兒的方法不一。對待以上兩種類型的幼兒都可以采取冷處理的辦法。但是要讓他們明白教師是關(guān)注他們的，只是由于一些原因暫時不能和他們一起玩。對待一一更要如此。一味地哄抱只會讓他更加依賴，情緒難以平復(fù)。

（三）家長的通力配合

《綱要》中指出，家長資源是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。因此小班幼兒入園初的順利過渡，與家長也有密切的關(guān)系。1.參與親子課程

在幼兒入園初，幼兒園一般會進(jìn)行一些親子課程以讓幼兒在熟悉的人際氛圍中順利過渡。因此教師在入園初的親子課程中要充分發(fā)揮家長資源的作用。首先將親子活動的方案提前給家長，讓家長知道怎么做。其次一些常規(guī)習(xí)慣細(xì)節(jié)的處理上，要請家長配合教育。如教師在示范洗手的正確方法后，可請家長在帶幼兒洗手時能夠監(jiān)督幼兒按照正確的方法進(jìn)行。2.接送人的選取

一般情況下，小班幼兒較依賴的親人多為女性長輩，如媽媽、奶奶。而且女性特有的感性，也躲讓他們在送幼兒入院時的依依不舍而忍受著巨大的心理煎熬。這種現(xiàn)象無疑給幼兒的入園過渡帶來了很大干擾，因此在送幼兒入園的對象時，可選擇幼兒相對來說較不依賴的親人。下午的接幼兒對象則可以任意安排。3.逗留時間盡量縮短

東東上過托班，因此入園后一直表現(xiàn)得很獨(dú)立，卻從不哭鬧。這一天是爸爸送來的，東東很爽快地跟爸爸說再見后就開始玩玩具。結(jié)果爸爸一直在門外逗留觀望，惹得東東無心玩玩具，一直在與爸爸對視。陸續(xù)來了一些哭鬧的幼兒，最后東東也開始哭了起來。

很多時候，原本不哭的幼兒在看到外面親人的觀望后都開始掉眼淚。所以家長再送幼兒入園后要果斷滴與幼兒說再見后即刻離開幼兒的視線。家園雙方是一個相信信任的關(guān)系，因此幼兒入園后家長也應(yīng)該對教師放心。

適應(yīng)是小班幼兒入園時面臨的第一個考驗(yàn)。他們順利快速地適應(yīng)幼兒園生活，首先需要教師的愛心、耐心和恒心。其次是教師技巧方法的巧妙使用，而這一切均要教師走進(jìn)幼兒、有一顆童心。最后也需要家長的配合，利于幼兒一聲發(fā)展的愛才是真愛，也只有為幼兒一生發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育的真正目標(biāo)。

第三篇：專家：幼兒園如何對待孩子的哭鬧

專家：幼兒園如何對待孩子的哭鬧

專家簡介：張薇－－從事幼兒教育工作近40年，豐富的幼兒園教學(xué)與教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。曾在多所知名幼兒園擔(dān)任園長工作?，F(xiàn)為紅黃藍(lán)和平里幼兒園園長。

主持人: 大家好，本周我們圍繞了入園準(zhǔn)備的話題進(jìn)行了幾期訪談，今天也是我們本周的最后一期：幼兒園如何對待孩子的哭鬧。我們邀請的是幼兒教育工作近40年，有著豐富的幼兒園教學(xué)與教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。曾在多所知名幼兒園擔(dān)任園長工作，現(xiàn)為紅黃藍(lán)和平里幼兒園張薇園長。請大家不要錯過哦。

主持人: 歡迎大家來到搖籃嘉賓聊天室，入園哭鬧是很多家長頭疼的事情，尤其是聽著孩子的哭聲離開幼兒園更是有幾多的不放心。擔(dān)心孩子是不是會繼續(xù)哭鬧呢？首先請張園長來給大家講一下孩子哭鬧的常見情形。

張薇: 首先孩子入幼兒園哭鬧是正常的現(xiàn)象，但是由于孩子的性格不同、生活環(huán)境不同所以孩子到幼兒園后哭鬧的情形表現(xiàn)也是不一樣的，一種孩子是分離焦慮反映比較嚴(yán)重的是大哭大鬧型的，家長送的時候老師接不過來，有的時候還有一些攻擊的傾向如打老師、躺在地目不起來，這樣的孩子就是屬于反映比較強(qiáng)烈，這樣的孩子由于情緒特別焦躁，會不吃不喝，這是一種類型。

張薇: 另一種類型是比較膽小和靦腆的孩子，他會始終在那抹眼淚，抽抽嗒嗒，不大哭不大鬧，如果老師觸及到敏感的話題如提起其家人，這樣的孩子也會忍不住放聲的哭幾聲。

還有一種類型的孩子是情緒比較平穩(wěn)的，入園后基本不哭，自己玩自己喜歡的玩具，吃喝都不受影響。

這些在一取決于孩子的性格，二是取決于孩子生活的環(huán)境，一些孩子的依賴性較強(qiáng)，是因?yàn)樵诩议L的呵護(hù)中過來的，分離焦慮反映得比較嚴(yán)重；情緒比較穩(wěn)定的孩子，一般都是孩子經(jīng)常接觸陌生人，經(jīng)常帶孩子到公共場所，所以這樣的孩子情緒比較平穩(wěn)。

張薇: 家長可以對照一下自己家寶寶的情形，是屬于哪些哭鬧呢？我們再接下來請張園長為我們講一下幼兒園老師是如何對待不同類型的哭鬧的孩子。

張薇: 幼兒園老師對待不同表現(xiàn)形式的孩子有其不同做法，首先對待共性的問題，孩子都會有一些哭鬧，對哭鬧反映比較強(qiáng)烈的，首先入園后基本上是老師專人看護(hù)的，盡量滿足孩子的一些需求，比如說不愿在室內(nèi)呆，想到戶外玩，老師就帶著孩子出去，轉(zhuǎn)移他的注意力，暫時緩解一下他的哭鬧情緒，這樣的孩子基本3歲以下都是老師抱著、摟著，多跟孩子有一些肌膚之親，消除孩子的緊張情緒和陌生感，老師通過這種形式和孩子聯(lián)系感情，因?yàn)?歲多的孩子對他說教是沒有什么用處，他也不會聽，所以老師用這些肢體的接觸來安慰孩子的情緒。

張薇: 另外對于比較內(nèi)向的孩子，看似比較好管理，因?yàn)樗那榫w比較平穩(wěn)，但是往往這樣的孩子他的心特別重，所以老師也要關(guān)注這些孩子的情緒，老師多是采取用余光去關(guān)注，通過組織全體的活動來分散他的注意力，因?yàn)檫@樣的孩子本身他是小哭，老師過多的跟他交流，反而會引起大哭，不利于孩子的情緒。

張薇: 還有一類的孩子是情緒比較平穩(wěn)的，這類孩子往往容易出現(xiàn)兩種表現(xiàn)，一個是對幼兒園的環(huán)境很快就能適應(yīng)熟悉，表現(xiàn)出來的是比較淘氣，老師對這類孩子應(yīng)該注意從入園起就對孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要限制孩子一些不適當(dāng)?shù)男袨?；另外還有一部分孩子剛?cè)雸@情緒穩(wěn)定，過幾天也會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這樣的孩子在幼兒園也并不少見，而且往往要持續(xù)一段時間，有些家長不理解可能會認(rèn)為是不是老師對孩子不好了，影響了孩子的情緒，其實(shí)不是，這是一種表現(xiàn)也是很正常的一種現(xiàn)象，就是孩子的新鮮感過去了。

主持人: 我們通過跟一些媽媽的交流也知道，在送孩子入園的時候可能孩子會哭鬧，等到晚上去接孩子的時候一樣還是很委屈似的哭了，想問一下張園長，這樣的孩子在白天的表現(xiàn)如何？孩子為什么晚上見到家長還會哭鬧呢？

張薇: 因?yàn)楹⒆拥目摁[雖然是正常的表現(xiàn)，但是他也會有一些自我保護(hù)的形式，比如說哭累了疲憊了，他就不哭了，老師在生活當(dāng)中還會采取一些措施來分散孩子的注意力，如用玩具來吸引他，來安撫他，所以孩子在幼兒園全天哭的很少，都是間歇性的，如果有的孩子反映特別強(qiáng)烈，老師就會給家長打電話通知將孩子接走。

同樣是孩子哭鬧，每天都會有不同的變化，哭的時間越來越短，哭鬧的程度越來越少，大部分孩子大約在1周左右的時間情緒就能穩(wěn)定了。

主持人: 另外還有一些情況，比如中午睡醒、尿褲子等有的孩子也會哭鬧，通常這樣的情況老師會如何處理？

張薇: 因?yàn)?到3歲的孩子生活還不能自理，另外這些孩子在家的大小便的習(xí)慣和環(huán)境也跟幼兒園不一樣，所以孩子對入廁的習(xí)慣還未培養(yǎng)起來還有些不適應(yīng)，還有的孩子語言發(fā)展還不能完全表達(dá)自己的意識，所以新入托的孩子拉尿在褲子里這種現(xiàn)象比較常見，發(fā)現(xiàn)這種情況我們幼兒園都及時給孩子洗換，入園前我們都要求家長多給孩子帶幾條換洗的褲子，尤其注意這樣的孩子老師在給他換洗的時候，絕不能責(zé)備孩子。

張薇: 另外幼兒園也不建議家長給孩子穿紙尿褲，要養(yǎng)成孩子定時排便的習(xí)慣。

主持人: 剛才聽了張園長分析入園寶寶哭鬧的幾種類型，也講了幼兒園對待哭鬧寶寶的態(tài)度。家長是不是放心了很多呢？

主持人: 接下來我們請張園長為大家繼續(xù)講一下家長應(yīng)如何配合幼兒園老師，來緩解寶寶的哭鬧，并逐漸克服。

張薇: 孩子入園的哭鬧雖然是不可避免的，但是通過幼兒園和家長的相互配合能夠把孩子這種哭鬧情緒時間縮到最短，程度降到最低。

首先幼兒園在解決孩子哭鬧問題想了好多措施，幼兒園一般會把年齡稍大一些有育兒經(jīng)驗(yàn)的老師安排在新入園的班級，因?yàn)槔蠋煂⒆拥膼坌?、耐心和?xì)致的生活護(hù)理能夠讓孩子盡快的適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境，讓孩子有安全感，因?yàn)樯厦嬲f到了對孩子的摟一摟、抱一抱，3歲以上的孩子多跟孩子交流交流，摸摸他的臉、摸摸他的頭這些動作都能夠緩解孩子緊張的情緒。

張薇: 另外通過豐富多彩的游戲活動以及和小朋友之間的互動活動都能使孩子們逐漸的喜歡上幼兒園，所以我們提出來的是孩子喜歡幼兒園首先要喜歡班里的老師和班里的小朋友，要通過跟老師的這些親近，老師會跟孩子說：“寶寶你想我了嗎？”“老師都想你了?！苯?jīng)過努力，大部分的孩子都會平穩(wěn)的過渡這個階段。

張薇: 但是只有幼兒園老師的努力還是不夠的，家長也要和幼兒園一起配合，對家長有這樣幾點(diǎn)建議：

1、家長要克服自己的焦躁情緒，對孩子的哭鬧保持一種平和心態(tài)，因?yàn)橛械臅r候家長這種緊張情緒會傳遞給孩子，會加重孩子這種分離焦慮的情緒；

2、家長要對幼兒進(jìn)行正面教育，不要傳遞給孩子一些負(fù)面信息，比如，有些老人接孩子回家后會經(jīng)常問“吃飽了嗎？”“老師打了嗎”這些負(fù)面的信息會增強(qiáng)孩子對幼兒園的恐懼感；有些家長覺得孩子上幼兒園受了天大的委屈，對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計地補(bǔ)償孩子，所以在孩子幼小的心靈里，孩子會認(rèn)為幼兒園是不該去的地方，也會影響孩子來幼兒園的情緒，還有的家長當(dāng)孩子在家里的淘氣的時候會用“我送你上幼兒園”來嚇唬他，這是更不可取的。

張薇: 希望家長能信任幼兒園，信任老師，多跟幼兒園進(jìn)行配合。

張薇:

3、建議家長堅持送孩子來幼兒園，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)

實(shí)踐證明越是斷斷續(xù)續(xù)來園的孩子，他的焦慮期就越長，只要孩子身體允許，不生病，家長要堅持送孩子到幼兒園；不能因?yàn)楹⒆涌摁[而中途退園，這樣就會前功盡棄，孩子重新入園的時候還是會哭鬧。

張薇:

4、孩子在家的生活習(xí)慣盡量和幼兒園保持一致

包括吃飯、喝水的一些習(xí)慣，比如用水杯喝水不用奶嘴，幼兒園一般都是12點(diǎn)睡午覺，家長也要盡量按照這個時間來調(diào)整家里的作息時間，另外要培養(yǎng)孩子基本的自理能力，如自己吃飯、自己喝水、大小便會表達(dá)，這些對于孩子盡快的適應(yīng)幼兒園生活是非常重要的，孩子習(xí)慣了幼兒園的環(huán)境，習(xí)慣了幼兒園的生活，身體舒服了自然就不哭鬧了。

網(wǎng)友知心寶貝 ：張園長：您好！我家寶寶三歲三個月，入園已經(jīng)七天了。第一天送去時，哭著不讓走，等我回家拿被子再去時，已經(jīng)不哭了；第二天送去時沒哭；第三天早上去時不哭，但是老師說情緒不穩(wěn)定，持續(xù)哭，我三點(diǎn)就接回家了；星期

六、日休息，星期一感冒沒去，第四天直到今天七天了，每天不僅去時哭得厲害，中途也哭，中午也不睡覺，下午去接時情緒還好，在家早上哭著說不去，問她為什么不去和不午睡，說：想媽媽。常跟老師說想媽媽，要老師打電話給我去接她。不知道今天表現(xiàn)怎樣？也不知道怎樣能幫助寶寶喜歡上幼兒園。

張薇: 7天也正是孩子適應(yīng)幼兒園的關(guān)鍵時期，家長應(yīng)堅持送孩子去幼兒園，只要不是大哭大鬧，不影響他的吃喝，就不會對孩子身體有什么影響，希望家長一定堅持。

主持人: 以上回答了網(wǎng)友的一些問題，接下來，我們也有疑問想請教張園長：孩子入園后通常容易生病，這是否跟哭鬧有關(guān)系呢？

張薇: 孩子入園初期容易生病肯定跟孩子的分離焦慮有關(guān)系，因生活環(huán)境變了，生活習(xí)慣變了，加上孩子的哭鬧，飲食不規(guī)律了，睡眠不踏實(shí)甚至?xí)鰤粽f夢話驚叫等，幼兒園的做法呢是加強(qiáng)對孩子的護(hù)理，一定給孩子喂飽，保證孩子充足的飲水量，在這基礎(chǔ)上我們初期第一個月都要為孩子準(zhǔn)備一些小零食，為孩子煮一些水果水，給孩子補(bǔ)充一些營養(yǎng)，所以家長也要注意這段時間多給孩子吃一些清淡的飲食，多給孩子喝水，幫助孩子降火，因?yàn)橛行┎〔皇且驗(yàn)樯眢w情況而是因?yàn)樾睦砬榫w造成的。

主持人: 有些家長孩子生病后就不送孩子去幼兒園了，想問一下張園長，這種做法是否正確。

張薇: 首先要根據(jù)孩子的生病的程度，如果能上幼兒園就要堅持上，可為寶寶帶一些藥物，因幼兒園與有保健醫(yī)生，家長可以和幼兒園說明寶寶的情況，請幼兒園和家長一起照顧寶寶，讓寶寶很快恢復(fù)健康。

因?yàn)橛變簣@的生活是比較規(guī)律的，對孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成包括增強(qiáng)休智方面都是非常有好處的，比如說天冷了，孩子在家里就不會活動了，但在幼兒園這些活動都會堅持，如果生病就送幼兒園了，這樣孩子再入園時還易生病。

還有入園容易生病的孩子也說明其體質(zhì)不是很好，所以更需要到幼兒園跟同齡小朋友一起多鍛煉。網(wǎng)友大球 ：請問園長，我家孩子現(xiàn)在2歲6個月了，準(zhǔn)備5月份左右送到幼兒園，目前的問題是，我們也經(jīng)常帶孩子去參加集體的活動，比方說東方愛嬰的課程，但孩子和外人接觸，還是不愛說話，必須要特別長時間后，才和外人進(jìn)行溝通，連鄰居幾乎是天天見面的，見面后問人家好，她都不說，但平時在家或是和她比較信賴的人倒是說的很好，思維也很敏銳，表達(dá)也很清楚，這種狀態(tài)，在她去幼兒園之前我們還要做哪些工作，才能讓孩子盡快適應(yīng)呢？多謝

張薇: 孩子在特定的環(huán)境下有些性格是很難培養(yǎng)出來的，如果換了環(huán)境如到幼兒園就會發(fā)生改變，到幼兒園后要面對老師、面對小朋友，要表達(dá)自己的需求，還要和小朋友交往，所以孩子在新的環(huán)境中性格會得到鍛煉的，好多孩子到幼兒園后有一個顯著的變化就是性格，朗了，敢于和陌生人打招呼了，這既是老師培養(yǎng)的結(jié)果也是幼兒園環(huán)境的熏陶，對孩子交往能力委有幫助的。

網(wǎng)友Long223 ：張老師，你好！我兒子馬上就滿2周歲了。在我們大人一直的努力下，還沒滿一歲半前，他已經(jīng)完全脫離了紙尿褲，白天有大小便他都會叫家人幫忙解決，最近兩周也整夜不用起床拉尿了。他大便也習(xí)慣用他自己的小便盤，在語言方面，也能很準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

我們打算下半年送他入幼兒園，但還是有些擔(dān)心的問題：1.平時家里說粵語的，幼兒園的部分老師是說普通話，我擔(dān)心老師不明白他要大小便的意思，來不及幫忙而讓他拉到褲上了。2.在幼兒園時沒可能用便盤大便，而且又在陌生的地方，擔(dān)心他因此又拉在褲上。3.進(jìn)一步的擔(dān)憂：在陌生的環(huán)境里，有些小孩因?yàn)樵瓉硪呀?jīng)能很好地控制大小便，但因?yàn)樯鲜鲈蚨霈F(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，我就擔(dān)心他到時會在心理上有壓力。請給予專業(yè)意見，謝謝！

張薇: 家長不必過于擔(dān)心，入園適應(yīng)是孩子必需經(jīng)歷的一個過程，就需要由不習(xí)慣到習(xí)慣，由不適應(yīng)到適應(yīng)，而且幼兒園的老師一定會想辦法引導(dǎo)孩子過渡好這個環(huán)節(jié)，建議您培養(yǎng)孩子說一些簡單的普通話生活用語，還可以把您的擔(dān)心跟幼兒園的老師進(jìn)行交流，幼兒園的老師會根據(jù)您的情況采取解決的辦法；孩子大小便的問題，你也不必過于擔(dān)心，你可以向老師說明孩子在家里使用便盆，這樣老師在幼兒園里就會引導(dǎo)孩子去適應(yīng)幼兒園里的坐便器，而且幼兒園的坐便器也是根據(jù)孩子的身高量身定做的。

第四篇：如何讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)還不哭鬧？

如何讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)還不哭鬧？

現(xiàn)在的孩子玩手機(jī)已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象，很多家長也因此頭疼想要讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，但是又怕孩子哭鬧，那么，家長到底應(yīng)該怎么做可以解決這個問題呢？

不管科技如何日新月異，父母還是希望孩子與人面對面接觸時，能落落大方地打招呼，可以看著對方的眼睛輕松地小聊幾句，而不是一見到人就閃，或只是默默地滑手機(jī)、不希望別人注意到他的存在。

麻煩的是，邊吃飯邊看手機(jī)等低頭族行為，對滑世代小孩來說，并沒什么大不了，屬“正?！爆F(xiàn)象。美國《Parents》雜志報道，尼爾森市場調(diào)查研究公司（The Nielsen Company）最新資料顯示，美國學(xué)前兒花在看電視、手機(jī)、平板等熒幕時間平均是每日4.6小時。美國常識媒體（Commons Sense Media）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近4成2—4歲的幼兒和1成1歲以下的寶寶會用智慧型手機(jī)、MP3和平板。專家發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多幼兒無法順利掌握看著別人的眼睛說話或面對面聊天這類基本溝通技巧。當(dāng)孩子花在科技產(chǎn)品上的時間愈多，花在辨識別人語調(diào)、面部表情、肢體語言的時間就跟著減少?；来男『⒁巡幌襁^去沒有3C干擾的孩子一樣，能夠自然地學(xué)會人際相處，他們更需要父母刻意制造練習(xí)機(jī)會，日后才可能自在地與人相處、合作。

1.在孩子的視線范圍，跟手機(jī)分家

如果你是邊看電視邊玩游戲的爸媽，要怪孩子手機(jī)成癮恐怕就底氣不足。美國西北大學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近4成的成人，下班后平均每天花超過11小時使用電子媒體。據(jù)《Parents》雜志調(diào)查，超過1/3的 1980年后出生的千禧媽媽，容許家人在用餐時間使用3C產(chǎn)品，有1/3的媽媽坦承，比起當(dāng)面講話，她們更常用訊息和先生溝通。

現(xiàn)實(shí)是，孩子的確是有樣學(xué)樣，若我們吃飯時看平板，跟別人說話時會滑手機(jī)、看訊息，孩子接收到的訊息是：使用電子產(chǎn)品比跟人互動更重要。

因此，跟孩子處在同一空間時，請把手機(jī)靜音并留在別的房間，也不要開著電視當(dāng)背景音樂；最好等孩子上床睡覺后，才去看郵件、簡訊。更積極幫助全家學(xué)會和電子產(chǎn)品分離不焦慮的做法是：要求全家人每天至少關(guān)機(jī)1小時（做飯、吃飯或做家事都是關(guān)機(jī)的好時機(jī)），每周至少關(guān)機(jī)1天，每年至少關(guān)機(jī)一周（去度假時）。

2.全家人一起比賽誰不眨眼的時間最長

這個游戲不僅好玩，還可以幫助孩子自在地與人雙目對視。其實(shí)多數(shù)小孩都對與人“眼神接觸”感到不自在，但這是他們學(xué)習(xí)用眼神表達(dá)自己及解讀他人情緒的必經(jīng)之路。父母可以示范用兩種方式說話，一是低著頭回答孩子的問題，另一種則是看著孩子回答他的問題，再問孩子覺得哪種方式感覺較好？原因是什么？

3.觀察嘴巴沒說出的事

孩子在看電視影片時，偶爾可以把音量調(diào)低，問孩子：“你猜海綿寶寶現(xiàn)在是什么心情？”若孩子答：“他看起來很害怕”，繼續(xù)問：“你怎么知道他很害怕呢？”如果孩子一時說不上來，可以給他一點(diǎn)提示，例如“是不是因?yàn)樗难劬Ρ牭煤么螅宜氖衷诎l(fā)抖？”引導(dǎo)孩子解讀他人的情緒、肢體語言，也是在幫助他了解自己。

若家有像含羞草、見人就回避、飄走的小孩，不妨從基本的入場開始教他。父母可以親身示范去別人家作客時的兩種版本，一種是按電鈴按很多次、很用力，進(jìn)門時低頭不看人且彎腰駝背；第二種則是輕按電鈴，走進(jìn)來抬頭挺胸，兩手隨意放在身體兩側(cè)，面帶微笑，有精神地打招呼，問孩子覺得哪種感覺較好，請他模仿第二個版本。

4.一起吃飯，練習(xí)慢慢聊天

滑時代的小孩，很習(xí)慣簡訊式的簡短溝通，但談心、長談式的溝通，是需要放慢速度，花時間傾聽、思考對方所說的話，再做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。飯桌上的輕松氛圍較容易練習(xí)這種溝通。父母可以請全家人輪流分享今天發(fā)生的一件好玩的事，或是提出一個想請大家?guī)兔鉀Q的難題；也可以像玩游戲一樣的談話，把“說話接力棒”（可以是玩具麥克風(fēng)或原子筆）遞給你想要問的人，好比“爸，如果你可以選擇，你想當(dāng)哪種動物？”為了炒熱氣氛，可限定回答至少要10個字以上。

5.找伴玩、點(diǎn)餐時，把第一句話留給孩子說

減少事必躬親的機(jī)會。一旦孩子能掌握基本溝通，多鼓勵他自己打電話約小朋友來家里玩或到外面聚會。在餐廳時，讓他自己點(diǎn)餐；去圖書館時，請小孩自己問

圖書館員想看的書要到哪一區(qū)找？如果孩子會緊張，事前帶著他多模擬幾次，建立自信；或漸進(jìn)式的讓他接手整個對話，譬如去外頭點(diǎn)餐時，讓孩子先起頭：“您好，我們想要點(diǎn)餐”，你再示范點(diǎn)餐的步驟，下次除了讓孩子起頭也讓他至少點(diǎn)自己想吃的食物，之后再慢慢幫家人點(diǎn)餐。孩子想跟鄰居的小孩去樓下騎腳踏車，教他自己問鄰居媽媽：“您好，小華可以和我去樓下玩嗎？”

至于學(xué)前兒或害羞的小孩，可能還無法掌握這類對話，父母可利用跟孩子玩扮家家酒時練習(xí)不同主題，好比假設(shè)客人到時，請孩子去迎接客人，并說：“阿姨您好，請進(jìn)”，或是介紹家人“小玉，這是我媽媽”或請問客人“要不要喝水？”

當(dāng)孩子從幼兒開始就練習(xí)這些社交技巧，與人互動很快就會變得像呼吸一樣自然，你的生活也可能變得更溫馨，因?yàn)楹⒆硬粫鲜歉阋謾C(jī)玩，主動關(guān)心你“今天過得好嗎？”的機(jī)率也會大幅提升。

第五篇：孩子上幼兒園哭鬧怎么辦

孩子上幼兒園哭鬧

寶寶才上幼兒園不久，每次送孩子上幼兒園他都哭著鬧著不愿意，那個眼淚啊就跟潮水一樣。狠下心丟下來，想老師哄哄和小盆友玩玩應(yīng)該就好了吧?？捎袝r候下班去接他，看眼圈還是紅紅的，跟小兔子似的??好心疼啊！不會哭了一天吧！

雖然孩子上幼兒園會哭似乎是普遍現(xiàn)象（每次送進(jìn)小班都是一片哭聲，說小班老師最累了）但是我想，孩子上幼兒園哭鬧肯定是有原因的。既然是原因，肯定就是生理原因、心理原因兩方面了，是不習(xí)慣生活習(xí)慣被改變了？不想離開媽媽？和老師小盆友相處得不好？還是其它原因？我找的這張圖上都有說明：

另外，針對不同的哭鬧情況的寶寶，也需要不同對待哦！

不?？摁[：這類寶寶多半是因?yàn)殡x開的爸爸媽媽，覺得不安全覺得害怕導(dǎo)致的哭泣

老師對待辦法：

1、用玩具轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，讓他停止哭泣；

2、多抱抱孩子增加他們的安全感；

3、告訴寶寶媽媽會在什么時間來接他回家，在那之前和老師小盆友玩就可以了

家長對待方法：

1、告訴孩子自己會在什么時間來接她回家；

2、白天哭太多的話晚上要喝點(diǎn)鹽水體力；

3、早睡早起保證9——10小時的睡眠

又哭又鬧：這類寶寶比較外向，喜歡把不高興的情緒都發(fā)泄出來。不僅哭，還會打滾、往外跑、扔玩具甚至欺負(fù)別的小盆友

老師對待辦法：

1、講道理，進(jìn)行安撫，讓他冷靜下來；

2、在孩子冷靜下來不鬧了后給朵小紅花等進(jìn)行獎勵

家長對待辦法：

1、平時給孩子的生活建立一些規(guī)則，改掉他會胡鬧的小毛??；

2、給寶寶聽一些音樂，幫助他們舒緩情緒

幾天后才哭：這類寶寶好奇心重，一開始處于探索階段所以不會哭，幾天后探索完畢開始對幼兒園不滿了，才會哭鬧。

老師對待辦法：

1、利用寶寶的好奇心，帶寶寶去他沒接觸過的班級等看看，讓他發(fā)現(xiàn)一些新的可以探索的事物；

2、在寶寶繼續(xù)探索的過程中，努力讓寶寶適應(yīng)幼兒園生活

家長對待辦法：可以給寶寶帶一件自己喜歡的玩具去幼兒園，讓他在探索失望后有一個感情的寄托。默默流淚：這類寶寶在家的時候很活潑，到了幼兒園雖然不哭鬧，但是明顯沉默寡言了。那是因?yàn)樗涯吧?、恐懼感等都藏在了心里?/p>

老師對待辦法：多和他聊天玩要建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。

家長對待辦法：在老師試圖打開孩子心扉的同時，家長可以每天在接送孩子的時候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場面，幫助老師和孩子盡快建立起感情。

受人影響：有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終于忍不住，大哭起來。這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。

老師對待辦法：

1、把他和哭鬧的小朋友分開，帶他出去走走，等他心情平靜后，慢慢告訴她幼兒園是很美好的地方哦。

2、用一些游戲讓她愛上幼兒園。

家長對待辦法：可以根據(jù)孩子會哭的情況編一些孩子喜歡的故事來誘導(dǎo)孩子。