第一篇：關(guān)于大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考大全

關(guān)于大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

支教教師尤利軍

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)建設(shè)永久的課題，也是大學(xué)工作的重點(diǎn)所在，同時(shí)更是我們整個(gè)社會(huì)良性發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。良好的大學(xué)學(xué)風(fēng)利于我們整個(gè)教育體制的發(fā)展；利于為祖國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才；更是有利于我們整個(gè)社會(huì)的良性發(fā)展。然而，現(xiàn)今大學(xué)學(xué)風(fēng)卻充斥著各種腐朽的、不盡如人意的東西。對(duì)此，我們應(yīng)該如何防微杜漸？如何加強(qiáng)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)？如何凈化我們社會(huì)僅有的一片心靈圣土？在此，我僅提出自己的一些拙見，希望可以幫助那些立志凈化這片凈土的人們。

關(guān)鍵詞： 學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀途徑方法

一、當(dāng)今大學(xué)學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

1、大學(xué)生目標(biāo)不明確，得過且過學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門以后，普遍存在思想松懈，理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏等問題，甚至于部分學(xué)生遲到、早退、逃課、上課聽音樂、睡覺、玩手機(jī)、不作課堂筆記、泡網(wǎng)吧、酗酒、迷情場(chǎng)等厭學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)還對(duì)那些刻苦勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)譏諷、挖苦、打擊，表現(xiàn)出“我不好誰也別想好”的很不健康的嫉妒心理； “六十分萬歲，多一分浪費(fèi)”“必修課選逃，選修課必逃”已成為一些大學(xué)生的時(shí)髦話題。

2、大學(xué)生的道德水準(zhǔn)有所下降，缺乏基礎(chǔ)文明教育 ①

現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們有一種優(yōu)越感和自豪感。由于社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，家庭的澆灌，不少的學(xué)生缺乏最基本的文明道德和法制觀念，玩世不恭,舉止輕浮，不注意大學(xué)生應(yīng)有的禮貌和風(fēng)度。有些學(xué)生不尊敬教師，不尊重教師的勞動(dòng)成果，一些學(xué)生缺乏艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，損壞公物、浪費(fèi)水電、花錢大手大腳。

3、一些大學(xué)老師文化素質(zhì)不足，學(xué)術(shù)道德低級(jí)

現(xiàn)今是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，然而很多教師的文化知識(shí)落伍、知識(shí)面狹窄，所講內(nèi)容單調(diào)乏味，不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是跟不上時(shí)代的步伐，很多大專院校聘任低學(xué)歷的人員任教，年輕老師不是把自己的精力用于提高自己的知識(shí)、拓展自己知識(shí)面上，而是整天抱怨社會(huì)不公、怨天尤人。這種情況無不讓我們揪心。

同時(shí)，在各種利益的引誘下，一些大學(xué)教師（主要是年輕教師）不能以身作則，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣，違反學(xué)術(shù)規(guī)范，背離學(xué)術(shù)道德，破壞學(xué)術(shù)研究的正常規(guī)律，害人害己。這種想象屢見不鮮，屢禁不止，這一批人徹底褻瀆了教師這一神圣的職業(yè)。

4、混亂的教學(xué)管理體制

自“擴(kuò)招”及“合?！币詠恚黝惔髮W(xué)紛紛設(shè)立學(xué)院，甚至一些獨(dú)立學(xué)院也設(shè)立了二級(jí)學(xué)院。同時(shí)又不能很好的消化院?！皵U(kuò)招”“合① 學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法考試吧

?！币约胺至性合祹淼挠矀?，致使好多部門職能重合，管理混亂，原本應(yīng)對(duì)專業(yè)教學(xué)負(fù)整體責(zé)任的部門處于了一種類似于教研室的地位，基本失去通過教學(xué)管理影響和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的功能。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）和教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》文件精神，嚴(yán)格按照學(xué)校和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)要求，全面落實(shí)黨的教育方針，以加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和深化教育教學(xué)改革為綱，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，以增強(qiáng)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和育人意識(shí)為基礎(chǔ)，以教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度為核心，以大學(xué)生涯設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為抓手，以班級(jí)建設(shè)和宿舍管理為重點(diǎn)，以制度建設(shè)為保障，著力構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，努力培養(yǎng)品德高尚、學(xué)業(yè)精良、體現(xiàn)學(xué)校和學(xué)院特色具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

2、加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，以思想促學(xué)風(fēng)

2.1.幫助大學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

很多學(xué)生不想學(xué)習(xí)，主要原因是進(jìn)人大學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為此，我們要通過“談心”、各種講座，加強(qiáng)學(xué)生的理想和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和大學(xué)四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。

2.2.加大專業(yè)思想教育①

專業(yè)思想的鞏固與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，專業(yè)思想的教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)。要針對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)的具體情況，開展形式多樣的專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)情感，增強(qiáng)專業(yè)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，才能積極投入學(xué)習(xí)。

3、提高教師素質(zhì)，拓展教師知識(shí)面，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

3.1做好全系教師的思想政治工作，組織教師加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，樹立高度的政治責(zé)任感，真正做到愛崗敬業(yè)、為人師表、以身作則。同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和末位淘汰制，把教師隊(duì)伍真正建設(shè)成政治思想過硬、學(xué)術(shù)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)質(zhì)量一流的隊(duì)伍。

3.2教師（尤其是青年教師）應(yīng)樹立學(xué)生是主體的觀念，提高自己教學(xué)質(zhì)量，拓展自己知識(shí)面，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。通過靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.3加強(qiáng)師資建設(shè)，鼓勵(lì)教師到國內(nèi)外進(jìn)行單科進(jìn)修、短期培訓(xùn)、學(xué)歷提高。同時(shí)，要積極聘請(qǐng)那些具有留學(xué)背景的、高素質(zhì)的、愿意從事教師這一神圣職業(yè)的人才。把國內(nèi)、國際最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、科研成果帶給學(xué)生，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、深化大學(xué)管理體制改革，積極貫徹以人為本思想

大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，同時(shí)也是思想最活躍的地方，我們要秉承以人為本的思想，積極改革不符合當(dāng)代的教育體制制度，要①高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探究《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》作者:李華云 陸永超

時(shí)刻謹(jǐn)記“教為民所用，管為民所為”的理念，要以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，積極穩(wěn)妥的深化管理體制改革，真正做到學(xué)生的大學(xué)為學(xué)生。

學(xué)風(fēng)是一個(gè)社會(huì)的風(fēng)向標(biāo)，良好的學(xué)風(fēng)是社會(huì)進(jìn)步的積極推動(dòng)力。我們應(yīng)努力凈化校園風(fēng)氣，讓校園真正成為一片凈土，成為我們心靈凈化的地方。

參考文獻(xiàn)：

①《馬克思主義哲學(xué)研究的學(xué)風(fēng)問題袁》學(xué)風(fēng)委簡(jiǎn)報(bào)第九期貴 仁

②學(xué)風(fēng)委簡(jiǎn)報(bào)第一期2006年5月23日

③《高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探究》現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)作者:李華云 陸永超

④《學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法》考試吧

第二篇：大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

系別:

姓名:

學(xué)號(hào):

班級(jí):

指導(dǎo)老師:

二零一一年十二月十一日

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

摘要：近年來，隨著我國高校體制改革不斷深化，育人環(huán)境也得到了很大改善，為學(xué)生的成才創(chuàng)造了良好的條件。但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性和艱巨性，調(diào)查資料表明，目前我國高校里有相當(dāng)一部分大學(xué)生表現(xiàn)出意志消沉，無所事事，經(jīng)常逃課，沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良傾向，這充分表明新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作依然任重而道遠(yuǎn)。本文將對(duì)當(dāng)前我國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵字：學(xué)風(fēng)建設(shè)大學(xué)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。作為一名大學(xué)生我深知好的學(xué)風(fēng)能促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)及心理健康，促使我們更好地成長(zhǎng)，而大學(xué)生的健康成長(zhǎng)則會(huì)營(yíng)造出好的學(xué)風(fēng)，從而使更多的人有個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要長(zhǎng)時(shí)間的精心培養(yǎng)，不可以速成，更來不得一時(shí)一刻的松懈，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)形成后，可使我們受益終身，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)中形成良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)者，也可促使其更好的發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)之風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，學(xué)習(xí)效果與紀(jì)律等。自覺培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是大學(xué)生成才的重要保證。在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的基本職責(zé)，是大學(xué)生活的中心內(nèi)容。只有學(xué)風(fēng)端正，廣大學(xué)生才能充分利用大學(xué)期間的寶貴時(shí)光，真正學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)，充分發(fā)展自己的智力和能力，提高綜合素質(zhì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生要充分掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并對(duì)社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。處在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，大學(xué)生要很好的完成自己社會(huì)化的過程，從學(xué)校走上社會(huì)，并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，只有珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自身各方面的能力。

高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才和知識(shí)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新的重要使命。提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)必備條件是擁有良好的學(xué)風(fēng)。在一個(gè)擁有良好的學(xué)風(fēng)的高校中，學(xué)生受益是最大的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，自覺培養(yǎng)自己各方面能力的保證，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能使自己全面健康的發(fā)展，成為在各方面都能勝任的綜合型人才，才能順利走上社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的加快，社會(huì)對(duì)人才的要求日益提高，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高，我們今后才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

根據(jù)調(diào)查得出結(jié)論，我校學(xué)風(fēng)總的狀況是好的，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，很多同學(xué)能嚴(yán)格自律，自覺學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。但是還是存在一些問題。

現(xiàn)象如下：（1）、部分學(xué)生沒有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生活感到很迷茫，特別是大一的學(xué)生。（2）、不能很好的安排好自己的課余時(shí)間，一部分學(xué)生把時(shí)間用在上網(wǎng)、玩游戲、聊天、談戀愛上。

（3）、上課時(shí)存在大概三分之一的同學(xué)不能集中注意力，還有部分學(xué)生上課玩手機(jī)、打瞌睡等．．．．．．（4）、課后作業(yè)的問題，部分學(xué)生的課后作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄別人的，更有甚者完全不做作業(yè)。（5）、學(xué)習(xí)態(tài)度，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但還有五分之一的學(xué)生認(rèn)為只要不掛科就可以了。更有少數(shù)學(xué)生覺得只是隨便混混，沒有明確的目標(biāo)。

原因分析：產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會(huì)原因，也有學(xué)校原因。中國高等教育正在快速進(jìn)入大眾化階段，資源緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出。在社會(huì)發(fā)展的過程中，拜金主義、享樂主義、功利主義、個(gè)人主義、誠信不足、情緒浮躁等不良風(fēng)氣流行甚廣，在大學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向方面也留下了深深的烙印。還有一個(gè)重要的方面就是中國的應(yīng)試教育體制，我們?cè)诔踔?，高中的學(xué)習(xí)過程中，老師和家長(zhǎng)總是有意無意的強(qiáng)調(diào)到了大學(xué)就輕松了。使同學(xué)們心中產(chǎn)生一個(gè)“大學(xué)就是玩的地方”的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。且大一新生由于剛從高考的獨(dú)木橋上擠了過來。他們從小到大，考上大學(xué)就是奮斗目標(biāo)，目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)，便在理想的真空中迷失了自己，由于成長(zhǎng)的每一個(gè)階梯都是由老師或家長(zhǎng)為他們做選擇，因此缺乏自我設(shè)計(jì)能力、自我規(guī)劃能力，在大學(xué)學(xué)習(xí)失去了新的動(dòng)力，致使出現(xiàn)很多人感到迷茫的現(xiàn)象。

目前高校學(xué)生中很大一部分是獨(dú)生子女，自我中心意識(shí)強(qiáng)烈，大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質(zhì)較脆弱。進(jìn)入大學(xué)后由于種種原因又面臨著巨大的壓力，使得他們考慮問題過多、心理負(fù)荷過重，遇到挫折時(shí)容易自暴自棄。還有一些學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與戀愛、學(xué)習(xí)與娛樂、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，學(xué)習(xí)態(tài)度變化不定，學(xué)習(xí)成績(jī)飄忽不定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦隨之大打折扣，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中需要解決的新問題。

還有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或者“自己根本不喜歡”，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，由此產(chǎn)生厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為。學(xué)生若無敬業(yè)、愛業(yè)精神，當(dāng)然就無法確立正確的專業(yè)思想并去努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)自然就會(huì)產(chǎn)生抵制情緒。導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、不肯鉆研。從而學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，產(chǎn)生一種不想、不愿學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

對(duì)于以上出現(xiàn)的問題，我提出以下幾點(diǎn)解決的建議：

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生自己改變才是真正的改變。

1、加強(qiáng)學(xué)生思想政治和專業(yè)思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，教育學(xué)生樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念。學(xué)風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校落實(shí)德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)風(fēng)問題主要是學(xué)生的素質(zhì)教育問題，抓素質(zhì)以創(chuàng)學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)容是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體。提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，摒棄一些急功近利的狹隘目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立歷史責(zé)任感、使命感和緊迫感，使他們目標(biāo)明確、勇往直前，為祖國、為民族而學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，真正成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。通過參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、邀請(qǐng)專業(yè)教師做專題報(bào)告、幫助學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)，從思想上真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生專業(yè)自豪感和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的緊迫感；把專業(yè)思想教育貫穿于大學(xué)生活的全過程。通過開展本專業(yè)的專題講座等形式，使學(xué)生把握社會(huì)生活對(duì)專業(yè)的需求和專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。讓他們明確學(xué)習(xí)的方向，使他們對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣才是最好的老師，有了興趣，自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、加強(qiáng)管理，建立健全的規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)既要靠教育，又要有規(guī)范的制度來保證。要加強(qiáng)紀(jì)律管理、學(xué)生行為管理、教學(xué)管理等，制定相應(yīng)的規(guī)章制度。從嚴(yán)管理，狠抓落實(shí)。學(xué)校有關(guān)部門，要定期檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)情況，嚴(yán)肅查處和糾正學(xué)生中的各種不良行為和違紀(jì)現(xiàn)象。有懲罰就要有獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也應(yīng)建立競(jìng)

爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能得到別人的肯定，這樣可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！做好考評(píng)工作，通過建立和完善學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。學(xué)風(fēng)是一種校園文化氛圍，也可以說校園文化是學(xué)風(fēng)的一個(gè)外在表現(xiàn)形式。校園文化活動(dòng)主要是學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，包括文藝、音樂、體育、學(xué)生科技、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，甚至包括勤工助學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)要以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，例如可根據(jù)學(xué)科專業(yè)和年級(jí)特點(diǎn)組織各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，把學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)；讓學(xué)生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中豐富自己，充實(shí)自己，通過文化教育活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，陶冶他們的情操，幫助同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。另外，通過改善教學(xué)和生活環(huán)境，增加必要的公共設(shè)施，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，讓學(xué)生在文明、整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造文明良好環(huán)境，會(huì)對(duì)不文明行為產(chǎn)生無形的約束力，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力為學(xué)生營(yíng)造奮發(fā)向上的良好精神氛圍。開展各種文明健康的文化、科技和體育等活動(dòng)。加強(qiáng)廣播、報(bào)欄、?？刃麄鬏浾撽嚨氐慕ㄔO(shè)和管理，豐富學(xué)生精神生活，發(fā)揮正確的導(dǎo)向和宣傳教育功能。

4、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生和老師是學(xué)校的主體，學(xué)風(fēng)的建設(shè)不僅僅只是學(xué)生的事情，一個(gè)好的學(xué)風(fēng)的建立應(yīng)是老師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。因此教風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的源頭性工程，教師的思想道德素質(zhì)和品行對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起著很大的影響作用。因?yàn)榻處煹囊痪湓捇蛞粋€(gè)小小的舉動(dòng)而改變一個(gè)學(xué)生的思想的現(xiàn)象也不是沒有。學(xué)校要把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要?jiǎng)恿?。要加?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過集中教育培訓(xùn)等方式，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育的全新理念和現(xiàn)代教育思想。加強(qiáng)教師考核與管理。實(shí)行學(xué)生評(píng)教制度，對(duì)教師的職務(wù)聘任實(shí)行考核與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。

總而言之，大學(xué)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅是學(xué)生管理工作者的責(zé)任，也是全校教職工的責(zé)任，當(dāng)然最重要?jiǎng)t是我們學(xué)生自已。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要健全的制度、科學(xué)的管理、一定的激勵(lì)和導(dǎo)向性措施作為保障，還需要我們自己提高自己的自律能力。

參考文獻(xiàn)：

1、張濰民.高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的分析與思考[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.52、羅文陶.淺談高校班級(jí)建設(shè)的策略問題[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.7.

第三篇：淺議大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)

淺議大學(xué)學(xué)風(fēng)

摘要：

學(xué)風(fēng)，特別是大學(xué)的學(xué)風(fēng)，近些年來，一直為社會(huì)所詬詰。何謂“學(xué)風(fēng)”？我的理解，狹義講，是指學(xué)生的“學(xué)習(xí)之風(fēng)”，教師的“學(xué)術(shù)之風(fēng)”；廣義說，乃為學(xué)校的“為學(xué)之風(fēng)”，國家的“辦學(xué)之風(fēng)”。俗話曰：“無穴不來風(fēng)”，哲學(xué)家說：“存在決定意識(shí)”，而毛主席則更是早有高論：“所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)?！彼裕矣X得，“學(xué)風(fēng)”問題，應(yīng)是“辦學(xué)之風(fēng)”所為，“為學(xué)之風(fēng)”所致，整肅學(xué)風(fēng)的板子要往辦學(xué)制度上打，治理學(xué)風(fēng)的根子要從為學(xué)思想上挖。關(guān)鍵詞：大學(xué)學(xué)風(fēng) 學(xué)術(shù)道德 監(jiān)督

課堂教學(xué)，是學(xué)校教育的最基本環(huán)節(jié)，這些年來，由于大學(xué)急速擴(kuò)張后的教學(xué)資源嚴(yán)重短缺，“師生比”大大提高，加之追求公司式的辦學(xué)規(guī)模效應(yīng)，大學(xué)的“班”名義上還是原來的那種“班”，但上課卻不是，而多是多班集合，大班授課。拼班上大課的弊端，主要有三：首先，稀薄了教與學(xué)的互動(dòng)。大課堂學(xué)生多，師生之間如何交流？就算是最優(yōu)秀的教師，面對(duì)熙熙攘攘的學(xué)生，他又怎能面面俱到？怎能細(xì)心地去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、特長(zhǎng)、能力等個(gè)性特點(diǎn)來因材施教？如何能集中每個(gè)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有提問、討論的機(jī)會(huì)？學(xué)生之間又如何去開展研討、溝通與相互啟發(fā)？其次，加大了教師對(duì)學(xué)生的管理難度。我的授課理念從來是，要用“激情、思想、幽默”去自然吸引，而不是用點(diǎn)名去強(qiáng)制約束學(xué)生，但有一次我試著以點(diǎn)名去記住學(xué)生的名字，結(jié)果是點(diǎn)名一遍，足足占用了一節(jié)課的1/3時(shí)間，點(diǎn)名后，為了完成上課進(jìn)度，就只好對(duì)著教材讀，依照PPT念，沒有講課的抑揚(yáng)頓挫，沒有簡(jiǎn)單明快的板書，焉能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思考精力提上來？再次，降低了教師的備課要求。大學(xué)的課程本來是講究學(xué)術(shù)性和前沿性的，要有深度和信息量，要有不同觀點(diǎn)和思考的碰撞，可現(xiàn)在，不少教師特別是有些年輕教師是不管是什么課，拿起來都敢講。反正是大課，反正是學(xué)生提不了問，反正上課只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳承，因此，就備課不認(rèn)真，不嚴(yán)謹(jǐn)。

人們常說：大學(xué)之大，不在大樓，在大師。為什么要“大師”？大師道德高尚，學(xué)富五車。正是有了大師，有了大師帶領(lǐng)下的一大批學(xué)者，大學(xué)才能成為思想圣地、學(xué)術(shù)高地，才能守正義之門，創(chuàng)科技之新，滌官場(chǎng)之濁，領(lǐng)社會(huì)之行。老師與學(xué)生的關(guān)系

老師與學(xué)生是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。在我們學(xué)校，老師應(yīng)該是知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者，而學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)則不僅要獲取知識(shí)，而且還要?jiǎng)?chuàng)造性地傳遞知識(shí)的火炬。師生間學(xué)術(shù)薪火的傳承，并不僅僅在知識(shí)的層面，我們更要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及求真、求知的道德感和責(zé)任感的傳承，這種傳承，正是大學(xué)學(xué)風(fēng)形成并且世代相傳的一個(gè)基礎(chǔ)

教授是大學(xué)的靈魂，從某種意義上說，大學(xué)中教授學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，將直接影響到一所大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣。換句話說，一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)正是靠著一代又一代優(yōu)秀的學(xué)者積累起來，一所大學(xué)要有道德感和社會(huì)責(zé)任感，首先要求大學(xué)中的教師要有道德感和社會(huì)責(zé)任感

那么，我們應(yīng)該在我們的教授，或者即將成為教授的各位老師中倡導(dǎo)一種怎么的學(xué)風(fēng)呢？歸結(jié)為一句話就是，學(xué)者要以學(xué)術(shù)為志業(yè)。作為一個(gè)學(xué)者，他應(yīng)該以人類的文明與進(jìn)步為己任，他應(yīng)該有高尚的道德，并以自己的知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。搞學(xué)術(shù)、做學(xué)問，不僅僅是學(xué)者的職業(yè)，更重要的是我們畢業(yè)追求的事業(yè)，對(duì)待這個(gè)事業(yè)，我們要有一種神圣感和使命感，許多杰出的學(xué)者，他們用畢生的努力告訴我們，什么是神圣的學(xué)術(shù)，也正是他們，為我們奠定了中山大學(xué)今天的地位，在我們學(xué)校形成了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

針對(duì)學(xué)校教師中個(gè)別的學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，就更應(yīng)該提倡優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)，決不能僅僅要求我們的老師不抄襲、不剽竊，講真話、不說假話，對(duì)學(xué)術(shù)道德的倡導(dǎo)，如果僅僅停留在對(duì)這些不良現(xiàn)象的批判或者懲處上，層次也未免太低了些。我們所倡導(dǎo)的學(xué)風(fēng)應(yīng)該是富于道德感與責(zé)任心的。對(duì)于一個(gè)學(xué)者而言，學(xué)術(shù)應(yīng)該是他們畢生的追求，他們要有一種為了真理而獻(xiàn)身的勇氣和信念。不作假，不抄襲，只是他作為一個(gè)學(xué)者的道德底線，這就象我們要求一個(gè)文明人不能隨地吐痰一樣。學(xué)術(shù)的核心價(jià)值是創(chuàng)新，是發(fā)明，是發(fā)現(xiàn)，是發(fā)展，王國維先生就曾經(jīng)說過，所謂學(xué)術(shù)，就是要覺前人之所未覺。

目前中國學(xué)術(shù)界最大的問題不是學(xué)術(shù)道德的失范，而是學(xué)術(shù)研究的平庸。對(duì)于一流的大學(xué)而言，對(duì)老師的要求就是要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)，要以學(xué)術(shù)為志業(yè)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去追求真理，為人類社會(huì)的進(jìn)步和國家的興旺昌盛作出貢獻(xiàn)。如果只是低水平的重復(fù)，搞泡沫學(xué)術(shù)，這樣的所謂學(xué)術(shù)除了創(chuàng)造了一堆垃圾以外，什么也沒有創(chuàng)造

看一個(gè)老師的學(xué)風(fēng)是否正，我想至少有一條標(biāo)準(zhǔn)是必須要拿來衡量的，就是他對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。作為大學(xué)教師，教書是他的天職，一個(gè)在學(xué)術(shù)上有成就的學(xué)者，必須同時(shí)也是一個(gè)好的老師，因?yàn)閲?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是體現(xiàn)在方方面面的，如果在教學(xué)上馬馬虎虎的老師，肯定不是一個(gè)合格的學(xué)者，是老師，就應(yīng)該滿腔熱忱地對(duì)待學(xué)生，去傳道、授業(yè)、解惑，這是無條件的，是沒有商量余地的。

學(xué)生首要的任務(wù)就是讀書，研究型大學(xué)與一般教學(xué)型大學(xué)學(xué)生的不同之處在于，研究型大學(xué)的學(xué)生不僅要在學(xué)校里學(xué)到知識(shí)，更重要的是要學(xué)到創(chuàng)新的理念，學(xué)到進(jìn)一步獲取知識(shí)的能力，我們的學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，更重要的還是知識(shí)的傳播者，我們學(xué)習(xí)的目的，就是要?jiǎng)?chuàng)造性地傳遞知識(shí)的火炬。

在學(xué)生中似乎也有一種浮躁的空氣，許多學(xué)生讀書只是為了謀職，或急于成名，或急于獲利，這些都是學(xué)風(fēng)不正的表現(xiàn)。一所大學(xué)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是要經(jīng)過包括學(xué)生在內(nèi)的所有人的共同努力的，在學(xué)生中倡導(dǎo)一種好的學(xué)風(fēng)，是我們共同的責(zé)任。

學(xué)風(fēng)問題，很多時(shí)候涉及到學(xué)術(shù)道德，于是學(xué)術(shù)道德的失范，就存在著自律與他律的關(guān)系問題。一個(gè)人做學(xué)問的目的，上者是為了人類的文明進(jìn)步和國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，下者是為了個(gè)人的前途，一旦作假，一切皆空。做學(xué)問本身就是一項(xiàng)很神圣的令人向往的事業(yè)，因而讀書人的自律當(dāng)是不言而喻的，因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)社會(huì)中最有知識(shí)的一群，他們也應(yīng)該最具有廉恥之心。我們也不能排除寡廉鮮恥之徒的出現(xiàn)，因而他律也是必須的。建立有效的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)外部監(jiān)督，明確各種懲戒措施。不斷地加強(qiáng)各方面的監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)術(shù)上的不道德者在大學(xué)校園沒有立足之地，不再逍遙自在。

社會(huì)發(fā)展到今天，對(duì)于物欲的追求已呈不可阻擋之勢(shì)，即使整個(gè)社會(huì)都被橫流的物欲所主宰，大學(xué)，仍應(yīng)該是這個(gè)社會(huì)最后的一塊凈土。大學(xué)的品格，大學(xué)的學(xué)風(fēng)，就是抵擋物欲社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)之盾。１．

第四篇：淺談大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校：云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)院：工程技術(shù)學(xué)院 專業(yè)：車輛工程

姓名：洪發(fā)旺

學(xué)號(hào)：2010311382 電話：***

淺談大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)

所謂學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。今天，一所學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)我們學(xué)生的德、智、體等個(gè)方面的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)的建設(shè)對(duì)學(xué)是一項(xiàng)很重要的工程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。學(xué)校，要養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；學(xué)生，要完成自我人格的塑造。

從我們學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)就是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是學(xué)生思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)的精神風(fēng)貌，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格和習(xí)慣等的綜合體現(xiàn)。因此，不難看出，學(xué)風(fēng)包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面。簡(jiǎn)單地說，一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度直接反映一個(gè)人的作風(fēng)，當(dāng)然也關(guān)系到其個(gè)人的成才。在一所大學(xué)里，學(xué)風(fēng)問題不僅影響到獲取知識(shí)和技能的重要途徑，更重要的是它會(huì)涉及到學(xué)生人品品格的形成問題。

今天，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)各行各業(yè)也得到了迅速發(fā)展。特別是，信息網(wǎng)絡(luò)化也對(duì)人們的價(jià)值觀造成了很大的沖擊。很多大學(xué)生受到了金錢的影響，有部分學(xué)生過多考慮個(gè)人利益，造成學(xué)習(xí)目的的不正確，學(xué)習(xí)態(tài)度功利化等等，這些是具有很大危害性，不容忽視。這寫學(xué)風(fēng)問題主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

一、缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。許多大學(xué)生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮尊嚴(yán)把握好自己的大

學(xué)生活，怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀人才等方面的問題。思想上認(rèn)為大學(xué)只為撈那張所謂的大學(xué)文憑來裝點(diǎn)門面。在行動(dòng)上，缺乏組織紀(jì)律觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，早退，遲到，無故曠課，在宿舍抽煙，聚賭，打麻將，網(wǎng)吧打游戲等等，毫不在乎。平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考時(shí)臨時(shí)突擊打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴(yán)重。

二、學(xué)習(xí)目的不正確。有些大學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，以為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就會(huì)有好工作，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴(yán)重。思想上只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，勞動(dòng)觀念和集體觀念淡薄，不講究個(gè)人與公共衛(wèi)生、儀表、舉止、語言缺乏文明，這些方面對(duì)自身發(fā)展造成了不良影響。

三、貪圖玩樂，追求享受。很大一部分學(xué)生不難處理好休閑時(shí)間。一直沉于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說、泡酒吧等等，只求生活瀟灑，快樂。白白浪費(fèi)了大好青春時(shí)光，嚴(yán)重破壞學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

……

在我看來，造成以上學(xué)風(fēng)問題的因素很多，最主要的是由于學(xué)生無敬業(yè)精神，沒有努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的思想。一部分大學(xué)生受到社會(huì)的不正之風(fēng)的影響，造成了一些享樂主義、拜金主義和功利主義的思想，從而導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀的扭曲，使學(xué)風(fēng)大幅度的衰退。當(dāng)然了，也不能全怪學(xué)生，其中一部分也有教師和學(xué)校方面的原因。部分教室沒有把主要精力放在教學(xué)上，而是把大部分精力投放于其他事情上，上課敷衍了事，責(zé)任心不強(qiáng)，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的不良影響。另一方面，學(xué)校管理不力和辦學(xué)指導(dǎo)思想上具有強(qiáng)烈的功利主義傾向，趨向于商業(yè)化的現(xiàn)實(shí)，忽視了大學(xué)生的育人工作，這造成了相當(dāng)程度上導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不正。因此，大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)要結(jié)合我們新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，提升學(xué)生理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

全面發(fā)展對(duì)于我們大學(xué)生來說，主要是在體力、智力、品德、能力等各方面的發(fā)展。2001年，在慶祝清華大學(xué)建設(shè)90周年大會(huì)的講話中，江澤民對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了“五點(diǎn)希望”：希望大學(xué)生成為理想遠(yuǎn)大，熱愛祖國的人;成為追求真理，勇于創(chuàng)新的人；成為德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展的人；成為視野開闊，胸懷寬廣的人；成為知行統(tǒng)一，腳踏實(shí)地的人。這與當(dāng)年毛澤東主席提出的“德、智、體”全面發(fā)展的“三好學(xué)生”，以及鄧小平提出的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有新人”也一樣，作為大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)作了正確定位。簡(jiǎn)單地說，大學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)是一所大學(xué)所培養(yǎng)人才的目標(biāo)與追求，大學(xué)應(yīng)以人為本，關(guān)注大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

然而，今天的現(xiàn)狀，大學(xué)的教育以過分強(qiáng)調(diào)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，使得大學(xué)生片面追求“證書”的現(xiàn)象十分普遍。拼命地學(xué)習(xí)，往往就為了獲得一張文憑和一個(gè)個(gè)證書。這種帶有強(qiáng)力功利色彩的片面發(fā)展的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使大學(xué)生缺失了人文素質(zhì)，擁有了某種專業(yè)知識(shí)或技能 的同時(shí)，卻迷失了自己的方向。去多大學(xué)生在處理事情往往以自我為中心，對(duì)他人毫不關(guān)懷，不講誠信，奉行拜金主義和功利主義……。特此，一位美國教育學(xué)家呼吁：教育是以人為主體的教育，教育的目的是在于發(fā)揮人性，使人達(dá)到完善的地步，教育的目的是人性而不是人力，教育不應(yīng)該成為可悲的經(jīng)濟(jì)工具。

因此，大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，更重要的是營(yíng)造一種學(xué)會(huì)做人的氛圍，讓我們大學(xué)生懂得做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。今天，社會(huì)發(fā)展如此之快，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步智迅速，社會(huì)對(duì)人才的要求日益提高。現(xiàn)代社會(huì)需要善于終身學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)行道德自我完善的人才。大學(xué)只有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立正確的教育理念，才能讓大學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)會(huì)按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家、乃至個(gè)人與大自然的關(guān)系。在我看來，一個(gè)大學(xué)生只有明辨社會(huì)主義榮辱觀，不斷提高自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)，才能最大限度地挖掘自身潛力，適應(yīng)社會(huì)的需求，成為一個(gè)全面學(xué)習(xí)的社會(huì)有用之才。

特別地，今天的大學(xué)生必須要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境以求生存，改造環(huán)境以求發(fā)展的能力，充分發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和責(zé)任感。

第五篇：關(guān)于大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)

關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)校長(zhǎng)期積累形成的一種氛圍，一種精神。從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)著學(xué)校的文化傳統(tǒng)、管理水平和辦學(xué)理念，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹形象、謀發(fā)展的重要基礎(chǔ)。建設(shè)一流大學(xué)必須建設(shè)一流學(xué)風(fēng)。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，治學(xué)風(fēng)氣是主導(dǎo)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣是基礎(chǔ)，不良的治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣直接影響和腐蝕著學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高等學(xué)校有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍是良好學(xué)風(fēng)的前提和保障。教師的品格影響著學(xué)生的人格及價(jià)值取向，但學(xué)風(fēng)作為一種群體風(fēng)氣或育人單位的文化組成部分，不僅僅是師德學(xué)品問題，還與學(xué)校的歷史積淀、管理體系及社會(huì)影響密切相關(guān)，學(xué)風(fēng)問題涉及到學(xué)校建設(shè)的方方面面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。